下面是小编为大家整理的2023年组织结构扁平化和垂直化,称赞心得体会(通用8篇)（精选文档）,供大家参考。
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
组织结构扁平化和垂直化篇一
称赞是一种能够改变他人情绪和心态的力量，它有助于增强个体的自信心、激发工作积极性，因此，在与他人的交往中，我们必须学会称赞。以下将从称赞的重要性、称赞的方法、称赞的效果、避免虚假的称赞以及我在称赞中的体会五个方面来谈谈我对称赞的心得体会。
首先，称赞的重要性不可忽视。人们渴望被赞美和认可，这是人类固有的心理需求。对于别人的称赞，可以让对方感受到他人的关心和关注，增强自身的自信心，也有利于激发个人的工作积极性。没有得到称赞的人往往会感到自卑、沮丧，而得到赞美的人则能够更加充满干劲，全力以赴地投入工作。因此，称赞是维系人际关系、促进工作发展的重要手段。
其次，称赞的方法也至关重要。称赞应该具体、真诚和及时。具体的称赞能够更准确地表达对方的优点和优秀表现，真诚的称赞能够让人感受到真挚的关怀，及时的称赞能够让人更好地感受到赞美的力量。例如，当同事工作出色时，我们可以具体地表达出这个同事所做的工作的优点和亮点，从而让他感受到自己的重要性和良好的表现。当我们及时地赞美他人时，不仅可以增强对方的自信心，也有助于建立良好的人际关系。
第三，称赞的效果是显著的。称赞能够培养人们的自信心和积极性，增强个体的工作动力和创造力。当一个人得到赞扬时，他会感到自己的付出被肯定和认可，也会对自己的能力和价值产生更大的自信。这种自信将推动个体更加积极地投入工作，去追求更好的成绩和更高的目标。同时，很多研究也表明，得到赞美的人比较容易与他人建立更紧密的关系，积极参与团队活动，从而取得更好的工作效果。
其次，避免虚假的称赞也是非常重要的。虚假的称赞会让赞美失去其本身的意义，甚至会破坏人际关系。当我们盲目地对一些没有做出实际贡献的行为进行称赞时，我们失去了赞美的诚意，并可能被他人认为是虚伪的。此外，虚假的称赞也可能误导他人，让别人对自己的真实能力和表现失去正确的认知。因此，在称赞他人时，我们要给出真实的评价，秉持公正和客观的态度。
最后，通过称赞他人，我深刻地体会到了赞美的力量。当我首次对一位同事给予真诚的赞美时，我看到了他脸上那一瞬间的惊喜和激动，这使我深感自己对他所做出的贡献。于是，我开始意识到用赞美来激励他人是一种非常有效的方式，也给我带来了极大的满足感。因此，我在工作和生活中积极地称赞他人，希望通过我的赞美能够给别人带来更多的快乐和正向的影响。
总之，称赞是一种有力的鼓舞和激励他人的方式。它是人际交往中不可或缺的一环，并且具有重要的作用和影响。在称赞他人时，我们应该思考如何用真诚的态度去赞美别人，同时也要避免虚假的赞美。通过称赞他人，不仅可以改变对方的心态和情绪，还能够促进个体的工作动力和创造力。通过自己的实践，我深刻地认识到赞美的力量，它能够为我和他人带来巨大的快乐和满足感。因此，我将继续在工作和生活中用赞美去鼓舞和激励他人，希望通过我的赞美能够为他人带来积极的影响。
组织结构扁平化和垂直化篇二
说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，下面是由小编为大家带来的关于《称赞》说课稿，希望能够帮到您!
尊敬的各位老师：
你们好，今天我说课的内容是《称赞》，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面展开我的说课。
《称赞》是人教版小学二年级语文上册第18课。本单元的主题就是“友好相处，团结合作”。无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分享等观念。《称赞》一文通过小刺猬和小獾互相称赞的事情，让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二年级的学生已经积累了一些识字方法。但对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱。学生在生活和学习中，发现他们喜欢发现别人的不足，不善于真诚的称赞。
结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生独立识字、积累运用语言的能力。
4、激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。
教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。
教学难点：小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的。
二年级学生年龄小，好动、好玩、好奇心强，主要依赖于直观教具进行思维。根据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏活动情境，并运用以读代讲法、讨论法、启发点拨法让学生充分去感受发现，获取新知。
新课标指出，在重视教法研究的同时，要加强对学生学习方法的指导，注重对学生参与学习过程的引导，因此在教学中，我主要指导学生掌握自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法。
1、同学们，你受到过别人的称赞或者称赞过别人吗?心情是什么样的?(学生自由说)
2、引入：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，故事的题目是《称赞》，(板书课题)
1、课件播放《称赞》的故事视频，学生倾听。
2、学生自由读课文。利用课件出示阅读要求：
(1)标出自然段，画出生字新词。
(2)碰到不认识的字，请树叶上的拼音来帮忙。
(3)碰到难读的句子，就多读几遍。
3、小组内交流识字方法。
4、创设情境自主识字
(1)创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。
(2)小游戏：抢摘苹果。课件出示苹果树，利用苹果卡片引导学生认读本课生字及形近字。
5、教师指导学生写字：板和椅;学生在写字本上练习书写。
1、感受称赞之真诚
(1)仔细观察第一幅图，说说你发现了什么?读一读课文中的有关句子。
(2)学生自由介绍自己的发现。
(3)引导学生体会小獾此时的心情。把小刺猬对小獾的真诚的鼓励和称赞用朗读体现出来吧。
2.感受”称赞”带来的变化。
(1)(出示图2)想一想：为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化?划出有关句子。
(2)看一看：通过图片的对比感受小獾的前后巨大进步。理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。
(3)读一读：通过分行读、分角色读等多种形式的读让学生感受称赞带来的变化。
3、体会互相称赞带来的无比喜悦。
(1)(观察图3、4)重点指导学生读出“高兴极了”的语气。
(2)想一想：课文还有哪一段写到“高兴极了”?说话练习：-----极了------极了。
(3)抓住两次“高兴极了”是因为什么这一问题，体会称赞的作用。
(4)分角色朗读，回顾全文进一步体会称赞带来的快乐。
2、学生自由表达。
3、教师总结送给小诗。
(五)拓展延伸，陶冶情感。
同学们回去后自己制作阳光卡片，在卡片上写上你想说的话，送给你想称赞的人。让阳光自信好心情永远伴随在我们的左右。
称赞
刺猬 一个比一个好 小 獾 (泄气——自信)
小獾 没见过这么好的苹果 小刺猬 (消除疲劳)
组织结构扁平化和垂直化篇三
称赞是人际关系中不可或缺的一部分，对个人成长、职场发展、社交层面都有着非常重要的作用。大多数人都习惯性地赞美或夸奖别人，但是称赞并非简单的表扬，具有很多技巧和方法，需要用心和耐心去学习和实践。本文将分享我对称赞的一些体会，希望能够对读者有所启发和帮助。
第二部分：发现值得称赞的地方
称赞之前，首先要了解对方的需求和期望，找到值得称赞的特点或行为。这个过程需要关注、观察，细致入微地了解对方，不断挖掘对方的优点和长处。有时候，不起眼的小事也可以是称赞的点，例如同事煮了一碗好吃的面条、朋友讲了一个幽默的笑话、家人整理了房间等等。只要发现了，不妨深入了解，加以赞赏。
第三部分：称赞的方式要得当
称赞的方式和语言也是至关重要的，要在不矫情、不过度的前提下表达出真挚的感受和尊重。首先，要直截了当地表达称赞的点，切忌含糊其辞，不然对方很难知道具体哪里值得赞赏。其次，可以采用“我觉得”、“我认为”的态度表达自己的意见，增加互动的氛围和共同的价值。例如，“我觉得你在这个项目上做得非常出色，值得表扬”、“我认为你的演讲让人很受启发，感觉很有价值”。
第四部分：称赞的心态要真诚
称赞的心态也是非常重要的，要真诚、平和而不成假，切勿过度地抬高对方或夸大其优点。如果一味地迎合、奉承，反而会引发对方的反感和拒绝。相反，应以真诚的态度去感受对方，真正欣赏他们的好处，从而建立起积极的关系。同时，也不应该将称赞作为一种手段或工具，来达到自身的目的和利益。
第五部分：称赞带来的好处
称赞的好处是多方面的，除了对被称赞的人有正面的影响外，也能够带给自己更积极的生活体验和工作态度。首先，积极的称赞可以激发对方的正能量和自信心，鼓舞其前进的勇气和动力，促进个人成长和发展。此外，称赞也能够增进彼此之间的情感联系和信任度，建立更深层次、更健康的人际关系。最后，称赞的过程中也能够让自己感到快乐和满足，提升自身心理状态和工作效率。
第六部分：结论
在现代社会，称赞已经成为了一种重要的沟通技巧和人际关系管理的方法。通过发现值得称赞的地方、采用得当的方式和语言、真诚的心态，可以带来一系列的好处和意义，维护彼此之间的和谐与友好。作为一个活跃在社会中的个体，我们需要不断地学习、实践和优化称赞的方式和方法，让它成为我们生活和工作中必不可少的一部分。
组织结构扁平化和垂直化篇四
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图
教学内容：
课本第-页
教学过程：
第 一 课 时
（一）解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？
（二）识字写字。
1、 自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、 借助拼音读带有生字的句子。
3、 借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 课 时
（一） 复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？
（二） 看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
（三） 看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
（四） 看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）
（五） 有感情地朗读全文。
1、 想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）
（六） 实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
二、 巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。
三、 总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。
四、 板书设计。
18称赞
小刺猬 小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
教学反思：
我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。
组织结构扁平化和垂直化篇五
党的功劳是深远的，它在中国的历史中起到了至关重要的作用。今天，我们都应该感恩党，尊敬党，称赞党。对于我们每个人而言，人生中离不开党的帮助和引领。因此，我们必须想方设法向党表达敬意，传递我们的感激之情。
二、思考党
党是由伟大的领袖们领导组成，他们为中国的自由和独立奋斗了许多年。党在中国的发展中，曾经经历了许多的起伏和艰辛，但是从来没有放弃过，他们一直坚守着自己的信念。
正是因为党有着如此强大的意志力和奉献精神，才能够让中国今天成为一个强盛的大国。如果没有党的帮助和引导，我们还会生活在黑暗和无知之中。所以，我们应该衷心地称赞党，让更多人了解党，珍惜党的贡献。
三、感悟党
党的精神是很值得我们借鉴和学习的。党始终坚持民主和协商，这是最重要的。在党的帮助下，我们学会了宽容和尊重。我们现在有了更多的机会去表达自己，去发现世界，去探索生命，这都是源于党的努力和奉献。
我们现在很幸福，有幸享受到党的成就。但是，我们也应该学着为党做出一些贡献。无论是做一些自己力所能及的事情，或者是努力学习党的理论，甚至是在自己的生活环境中扩大党的影响力，我们都应该为党付出一点点。这不仅是我们应尽的义务，更是我们自己的责任。
四、践行党
我们现在需要的不仅仅是表达感激的话语，更需要的是践行党的精神，在自己的生活中去实现。党的精神说白了就是让我们去尊重和关爱身边的人和事物。我们可以不停地去进步，完善自己，实现自己的价值，但是我们不能忽视自己和周围人的关系。
尽管现在的社会环境发生了许多变化，但是我们仍然应该坚持自己的信仰。我们必须成为一名好的中国公民，依照党的要求去做事、去思考、去行动。这不但对我们自己的生活有着积极的影响，也有助于扩大党的影响力。
五、总结归纳
党的成就和贡献是无法用言语和数字来描绘的。党给予了我们自由和尊严，帮助我们实现了自己的理想和价值。所以，我们必须想方设法向党表达敬意。我们可以在自己的行动中去践行党的精神，也可以在自己的生活中去积极传递党的理念。
我们不仅应该为自己的生活奋斗，更应该为党的未来努力，为党的繁荣贡献力量。让我们珍惜党，尊重党，称赞党。相信只有这样，我们的未来才会更加光明。
组织结构扁平化和垂直化篇六
师生共同边歌边舞《金孔雀》
上课铃响.
(出示图片贴在黑板上:刺猬,獾)
师:看它们的动作,你觉得他们在干什么
它们是互相表扬,互相夸奖,这叫称赞(板书课题)
师:看了课题,你有什么问题
生:为什么它们要互相称赞
生:它们怎样称赞的
(生自由读课文)
师:有没有你要提醒大家的字,请你读一读
(生指读生字)
师:请同学们再读课文,把难读的句子多读几遍.
(生自由读课文)
(生小组内交流读课文)
师:我非常想知道哪些小朋友得到了称赞,得到称赞的小朋友举手.
(请同学读你得到称赞的句子,并表扬他)
师:你读得好,给你一个朗读之星!谁还想再读一读(生读)
(小组互相交流——集体交流)
(齐读)
师:我们再来读读小獾称赞小刺猬的话:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."(指名朗读)
(生齐读)
师:接下来,我们做一个游戏:配音游戏
(课件出示课文故事情节,老师旁白:这么好的图片,没有声音,多可惜呀,大家给他们配上音好吗 )
(同学们带上头饰,练说)
师:我们一起走进动物画片里,给它们进行配音吧!
(师生共同完成,生说称赞的话)
(课件)
游戏1:生字回家
出示本课生字,学生认读
游戏2:给生字排队:出示生字的偏旁,学生说生字(师指导生字写法)
小獾想考考大家,哪一个字最难写.(生自由说)
师:同学们平时要能多发现别人的优点.
课文
清晨,小刺猬去森林里采果子.
"真的吗 "小獾高兴极了.
傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走.
小刺猬也高兴极了,说:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"
组织结构扁平化和垂直化篇七
近年来，随着科技的迅速发展和全球化的进程，教育领域也发生了翻天覆地的变化。不断更新的教育理念和方法为学生们提供了更加丰富多样的学习体验。尤其是在课程设计方面，许多新的概念和理念被引入，以促进学习者的主动参与和自主学习。在我最近参与的一门课程中，我深刻体会到了这些革新教学策略的好处。
首先，这门课程采用了强调实践操作的教学方式。传统的课堂教学更加偏向于传授理论知识，给学生提供各种文字材料进行阅读，遗憾的是，这种方式容易引起学生的厌烦和学无所获的感觉。然而，这门课程不同，它通过实践操作将理论知识应用于实际情境中。我们有机会参与到真实的项目中，运用所学的知识进行实际操作，这使得我们能够更加深入地理解和掌握所学的概念和原理。通过亲自动手，我意识到理论知识的实际应用是多么重要，也更加有信心应对日后遇到的挑战。
其次，这门课程强调团队合作和协作学习。在过去的教学中，学生往往是独立完成任务，缺乏与他人合作的机会。然而，这门课程通过分组项目合作，鼓励学生们共同解决问题和达成目标。在小组合作中，我学会了倾听他人的观点，团队成员之间相互帮助和支持，共同努力完成任务。这种协作学习的方式不仅培养了我们的团队精神，还使我意识到一个团队的力量要远远强大于个人的能力。通过与他人合作，我们不仅能够迅速解决问题，还能够相互学习和分享经验，这对于我们的个人和团队的成长是非常有益的。
第三，课程中提供了多样化的学习资源和工具。对于学习者来说，单一的学习资源可能会导致学习的枯燥和乏味。然而，这门课程提供了丰富的学习资源和工具，例如视频教学、在线课堂、实验室设备等等。这些多样化的学习资源不仅可以满足不同学习者的需求，还可以激发学习者的学习兴趣和动力。例如，通过观看视频教学，我可以看到实际操作的细节和技巧，这对于我理解和掌握所学内容非常有帮助。此外，通过在线课堂和讨论区，我还有机会与其他同学进行交流和讨论，共同学习和解决问题。这种多样化的学习资源和工具为我们提供了更多展示才华和发展潜能的机会。
最后，这门课程注重学生的综合评价。传统的评估方式往往偏重于学生的笔试和回答问题，这种评估方式容易陷入死记硬背的怪圈。然而，这门课程采用了多种评估方式，如小组项目报告、实验报告、口头演讲等等。这种综合评估方式不仅考察了学生的理论知识，还考察了学生的创新能力、解决问题的能力以及团队合作的能力。通过这样的综合评估，学生们有机会展现自己的多方面能力，提高了学习的动力，激发了学习的兴趣。
综上所述，我对这门课程的体验十分满意。通过实践操作、团队合作、多样化学习和综合评估等教学策略的应用，我深刻体会到了这些策略对于学生学习的积极影响。这门课程不仅帮助我掌握了专业知识和技能，还培养了我的团队意识和合作精神。作为一名学生，我相信这些教学策略会在未来的学习和职业生涯中继续发挥重要作用。我衷心希望能有更多的课程采用这些先进的教学方式，使学生们能够更好地学习和发展。
组织结构扁平化和垂直化篇八
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
认识生字，会写生字，朗读课文。
2课时
教学要点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程 ：
一、创设情景，激情导入 。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
教学要点：
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程 ：
一、复习生字导入
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
(八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话：
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。