金子教案第1篇教学要求：能正确、流利地朗读课文。学会6个生字，理解由生字组成的词语。初读课文，理解课文内容。教学重点：读好书，写好字。教学难点：感悟学习徐虎为人民服务的好思想。课前准备：多媒体课件。教下面是小编为大家整理的金子教案6篇,供大家参考。
金子教案 第1篇
教学要求：
能正确、流利地朗读课文。
学会6个生字，理解由生字组成的词语。
初读课文，理解课文内容。
教学重点：
读好书，写好字。
教学难点：
感悟学习徐虎为人民服务的好思想。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣 导入新课
最近，我们认识了一些名人，有法国的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。
今天，老师带领大家来认识一个中国人， 请看，他是谁?(出示徐虎的图片)徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人?
同学们观察得真仔细，徐虎!上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。
(出示徐虎的资料)
今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。
谁来读好课题!让我们一起来读好课题!
你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同?
二、范读引路 创设学境
徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。(师范读)
三、初读感悟，学词读句。
听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢?那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧!(学生自由读课文)
出示生字词，检查学生学习情况。
平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户
(1)指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗?
(2)指导理解词语。
你能说说你对这些词语的理解吗?
平凡：找一个近义词。
(普通)
千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗?你怎么理解的呢? 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢?(是表示多)
(3)理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗? (出示填空)
(4)小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单!现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。(各种形式的读)火车火车哪里开?
词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利!其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好? (分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。)
A .凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。(“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急)
可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”
用自己喜欢的方式读课文。
刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢?
是啊：(出示填空) 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。
四、学习第一自然段
同学们很会读书，边读边思考，真是好样的!课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工? 出示，谁来读一读，
刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢„„下节课我们继续学习!
五、学习生字，指导书写。
让我们一起来学习下面这六个生字吧! (出示六个生字)：
徐 修 供 取 务 凡
我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊?
你是怎么来记住这些字的呢?
徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢?
修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么? 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。
跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。(师范写)
供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢? 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗?
取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他? 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。
务：学习“务”你怎么记住它呢?折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写!上面的折文要写得舒展一些。
凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。
我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。
学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍
拿到投影上展示，找出不足点!(重点评讲“修”)
生再次练写!
再次投影进行讲评。
课后作业：
朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。
将六个生字写两遍，每个生字组两个词。
金子教案 第2篇
教材简析：
《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
教学理念：
语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。
教学目标：
1.知识技能目标：运用已有的"识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3.情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：
1.运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2.体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 话题导入，揭题
1. 话题导入：每个人都有自己的梦想，能告诉大家，你的梦想是什么吗?
你认为我们要靠什么才能实现自己的梦想呢?(生交流)
2. 揭题(板书课题，生齐读)
二、 检查预习，整体感知
1. 出示要求，自读课文
要求：
(1)读准字音，读通句子，不添字不漏字。
(2)想象课文中的人们有什么梦想?最后，他们出现了哪两种不同的结果?
2. 生自由读课文，思考。
3. 检查生字情况，相机正音。
4. 交流刚才的问题，并板书两种不同的结果。
5. 师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金。此时，在你心中，产生了怎样的疑问?(为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢?)
三、读悟比较，探究原因
(一)学习1~3自然段
1. 指名读1~2段，相机正音
2. 默读这两段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处?
3. 师生交流，课件依次出示：
相同之处：①都想找到金子。②他们都一无所获。③都“蜂拥而至”，相机理解这个词，并说说从中感受到什么?④都在河床上挖出许多大坑。理解“河床”一词。⑤都是道听途说，没有根据。
不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。
4. 默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。
5. 从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同?
6. 通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而——(师引读)埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有——，面对着坑坑洼洼的土地，他——。
7. 师：刚才大家不是说，要实现梦想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了，为什么却失败了呢?(引导学生抓住第一段中“听说”一词去理解感悟)
8. 是啊，“耳听为虚，眼见为实，”梦想不是空想。6个月后，他连买面包的钱——，于是，他——。但课文不是说他找到真金了吗?到底是怎么一回事呢?我们接着读课文。
(二)学习4~5自然段
1. 指名读段，相机正音
2. 就在他即将离去的前一天晚上，下起了三天三夜的倾盆大雨。雨停后，彼得发现了什么?
3. 指名回答
4. 这样的土地有什么特别之处吗?彼得是怎样想的?
5. 指名读彼得想的话。理解“若有所悟”。
6. 彼得“悟”到了什么?再次默读彼得的话并思考。
7. 指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。
8. 从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多，你对彼得产生了怎样的看法?
四、回归话题，小结提升
1. 彼得的悟就是他的第二个梦想，这一梦想与原先的梦想有什么不一样?你们认为这个梦想会实现吗?(生自由交流)
2. 那彼得后来是怎样做的呢?我们又能从彼得的故事中明白什么呢?下节课我们再继续探讨。
结束课堂。
金子教案 第3篇
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学训练点：
勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
对不懂的问题能主动向教师请教。
教学重点：
学习生字和新词。
用“已经”造句。
理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学难点：
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
教学准备：
挂图、生字卡片
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
板书课题：16、“闪光的金子”(齐读课题)
难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。
二、初读课文
学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
检查自学情况。
(1)出示生字词
①修理特约服务箱凡是箱内徐虎工具按纸条取出地段附近故障
戴着污水咕嘟咕嘟
②当天(dàng)提供(gōng)堵塞(sè)挨家挨户(āi)
(2)指名读生字词，相机正音。(注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。)
(3)去拼音读词。
(4)齐读生字词。
指导读较难读的长句子
(1)1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
(2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。
指名分自然段读课文
再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事?
讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次?
A出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的?
C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
三、学习第一自然段
课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“——”划出来。(相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)齐读。
这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“他”又是谁呢?
出示插图1，简介徐虎。(通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”)你觉得他是个怎样的人?
出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通
齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗?(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢?……)
板书：?
四、学习生字
出示生字
学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨(抓住易错字：具、徐、纸)
教师范写，学生描红、练写。
练习组词
第二课时
一、复习
选择正确的读音
当天(dāngdàng)堵塞(sèsāi)
挨家挨户(āiái)提供(gōnggòng)
默写词语：修理工具纸条服务
二、讲读课文
(一)学习第二——四自然段
学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)
讨论第2—3自然段
(1)指名读2—3自然段。
(2)读出让你感动的句子，并说明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”
②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。(抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户)
(3)读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人?
读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
交流
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
(4)指导朗读。
(5)小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
讨论第4自然段
(1)指名读第4自然段。
(2)读出让你感动的句子，并说明理由。
①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句
②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”
相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。”
可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说：“……。”
(3)有感情朗读
(4)你觉得徐虎是个怎样的人?
小结：(引读)许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
(二)学习第五自然段
(引读)就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
三、总结。
拓展：(结合《同步阅读》)
从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。
上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说
(齐读)辛苦我一人，方便千万家。
我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?
那就拿起笔，把它赶快写下来!
板书设计：
16“闪光的金子”
徐虎
普通伟大
水电修理工为人民服务
金子教案 第4篇
《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：
理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
教学方法：朗读法、对比法、讨论法、练习法等。
教学手段：多媒体教学。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章大意。
教学重难点：
1.学会本课生字词。
2.正确、流利朗读课文。
教学步骤：
一、导入新课
1、(出示图片)你们知道他是谁吗?
2、板书徐虎，读准确。(出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。
3、给“普通”换词(平凡)，理解普通的意思。
4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞，(出示：第5小节最后一句话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课，(板书课题)读题。
二、检查预习。
1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里，打开书94页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。
徐虎修理服务平凡内外提供工具按时纸条取出
地段附近故障戴眼镜污水咕嘟咕嘟耽搁千家万户挨家挨户
自由读、指名读、去拼音读。
耽搁：换词理解。耽误
千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说千( )万( )
供：多音字，用另外一个音组词。
3、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
4、默读课文思考：“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。)
5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。
三、学写生字
1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么?
2、重点指导并范写：
修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。
取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。
徐、按、供、纸：均为左窄右宽。
(注意徐与茶，纸与低的区别)
3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。
4、反馈、点评。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
教学重难点：
体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
教学步骤：
一、复习导入。
1.《补充习题》第一题，看拼音写词语2.反馈纠错。
二、新授。
1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。
交流重点：
第二小节
A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。
从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。
B、箱上写着凡附近居民水电故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。
“及时提供热情服务”说明徐虎急群众所急，服务态度热情。
开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
3.这么简简单单的几行字，就让我们对他有了这么多了解，看来读书还真有意思。齐读。
第三小节：
当学生交流到第3小节时，(出示图片)利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面(出示课文插图)，看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺，对群众高度负责的精神。
创设情境引读：阳光明媚的日子里——他每天
风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)学生练说。
妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读，读出崇敬之情。
第四小节：
让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。
A、“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
相机引导学生用“已经”造句。
出示句子：天已经黑了。
我已经是少先队员了。
当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。
①启发用比较方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同?
②教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。
③各自练习口头造句。
④指名当众用“已经”造句。
理解10点多钟是什么时候，体会徐虎的辛苦，指导朗读。
“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎，知道他一心为民服务的决心很坚定。
“他很着急”理解徐虎想别人所想，急别人所急。
“楼顶”理解楼顶的意思，知道他不怕危险，心中想着别人。
直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时，体会其中的辛苦、忙碌等。
三、总结延伸。
金子教案 第5篇
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3.初读课文，理解课文内容。
教学重点：
读好书，写好字。
教学难点：
感悟学习徐虎为人民服务的好思想。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣 导入新课
1．最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。
今天，老师带领大家来认识一个中国人， 请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？
2.同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的.居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。
（出示徐虎的资料）
3. 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。
4.谁来读好课题！让我们一起来读好课题！
5.你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？
二、范读引路 创设学境
徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）
三、初读感悟，学词读句。
1. 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）
2．出示生字词，检查学生学习情况。
平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户
（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？
（2）指导理解词语。
你能说说你对这些词语的理解吗？
A. 平凡：找一个近义词。
（普通）
B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）
（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空）
（4）小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？
3.词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）
A .凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”
4.用自己喜欢的方式读课文。
5.刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？
是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。
四、学习第一自然段
1.同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读，
2.刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢下节课我们继续学习！
五、学习生字，指导书写。
1.让我们一起来学习下面这六个生字吧！ （出示六个生字）：
徐 修 供 取 务 凡
2.我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？
3.你是怎么来记住这些字的呢？
徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？
修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。
跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）
供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？
取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。
务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。
凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。
4.我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。
a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍
b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）
c．生再次练写！
d．再次投影进行讲评。
课后作业：
1. 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。
2. 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。
金子教案 第6篇
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：
同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？
同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。
2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是？
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！
三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习4。
（1）轻声读读4，想想你读懂了什么？
（2）交流（出示4）
（3）指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？
（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？
（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。
（1）哪位小彼得来读读？
（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？
（3）从彼得的想法中，你听出了什么？
（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：谁来读读这句话？
（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）
（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）
5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？
四、畅谈梦想，愿梦想成真。
1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？
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