《壶盖为什么会动》教案1 教学目标： 1.认识本课的2个生字，会写8个。 2.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。 3.能正确流利地朗读课下面是小编为大家整理的2023年度《壶盖为什么会动》教案,菁选五篇（完整）,供大家参考。
《壶盖为什么会动》教案1
教学目标：
1.认识本课的2个生字，会写8个。
2.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。
3.能正确流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
教学重点：
1.认识生字，培养学生独立识字的能力。
2.瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。
3.结合学生生活实践经验和课文内容理解动脑筋的含义。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、搜集有关科学家的资料。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，你知道世界上有哪些科学家吗?
2.老师再向大家介绍一位大发明家，他的名字叫瓦特。(出示瓦特图像)你了解瓦特哪些情况?
3.播放课件：瓦特发明蒸汽机的故事。
4.板书课题。教学生字“壶”。
5.如果给题目加标点怎样加?交流搜集的有关科学家的资料。交流搜集的有关瓦特的资料。看课件。齐读课题。通过交流课前搜集的资料以加深学生对瓦特的了解，激起学习兴趣。同时加强了课堂与课外的联系，为学生创设了广阔的语文学习空间。形象的画面把学生带入二百多年前那独特的意境中，有效地调动了学生学习的积极性。
二、初读感知，认识生字
1.自由读课文，要求学生注意读准生字的读音。巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
2.指导小组合作学习生字。
3.检查学习情况，重点辅导学困生。
4.指名分节读文，相机指导。自由读课文，可用以下识字方法解决疑难生字
①读拼音
②问一问
③猜一猜
④学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住生字的样子。认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、开火车读。学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。培养学生合作解决问题的能力和自主识字的能力。了解自读情况。
三、自主研读，理解体味
1.再读课文，思考：你读懂了什么?
2.汇报交流，教师相机板书。瓦特在什么情况下发现壶盖会动的?出示第二段文字，指导朗读并评议。分角色读对话，思考：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗?壶盖到底为什么会动?出示句子进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗?” 指导学生评价读文。提问启发：为什么用“终于”一词?这说明什么?用“终于”一词造句。瓦特为什么能发明蒸汽机?(相机引导学生体会“动脑筋”。)你觉得瓦特是个什么样的孩子?瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢?
3.鼓励质疑，引导解惑。你还有什么不懂的地方吗?读文，小组交流讨论。在理解的基础上朗读课文。读句子，体会不同的语气。师生合作读，小组汇报读，全班齐读。交流后回答。合作解决问题。在读通课文的基础上，打破传统串讲方式，让学生自主选择，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生体会瓦特爱问，求知的心情，从而产生向瓦特学习的愿望。以读代讲，给学生充分的想象和自主学习的空间。鼓励学生质疑，不仅发展了思维，而且使教学难点迎刃而解，帮助学生感悟了语言的深层含义。
四、总结归纳联系实际拓展延伸
1.从瓦特的故事里，你受到什么启发?
2.介绍我校的小发明家张广辰、朱迪同学的发明经历。
3.生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢?讨论后汇报交流。学生畅所欲言。鼓励学生大胆想象，使科技创新教育取到润物细无声的效果。
五、创新实践想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题?写下来，举行“金点子”比赛。
《壶盖为什么会动》教案2
教学过程：
一、简介瓦特，导入新课。
1、（出示瓦特画像）你们知道这是谁吗？板书：瓦特。教师指名认读，谁能说一下怎样记住“瓦”这个字？
2、老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料，谁能说一下你搜集到了哪些？
同学们了解了很多关于瓦特的知识，今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。
板书：壶盖为什么会动
二、初读课文，读中识字。
1、阅读要求。
①选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
②标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学、问老师、查字典、猜一猜……
③小组内分段轮读课文，做到读正确、读通顺，小组内互相正音。
2、检查识字情况。
3、朗读课文，整体感知（整体感知课文内容，听后说说课文大意。）
三、品读课文，交流感悟。
1、阅读要求：
仔细读课文想一想，讨论下列问题：
①通过读课文，你还知道了什么？还有哪些不明白的地方？
②你觉得瓦特是一个什么样的人？你是怎么知道的？
2、合作交流，品读感悟。
小组内学生按照要求讨论交流。
小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
3、根据学生的意见，引导学生从以下几点理解语义。
⑴瓦特留意观察身边不为别人注意的现象。
师：找到有“奇怪”一词的那段话，说一说，瓦特对什么事情感到奇怪，为什么？
生：瓦特小时候，有一次看到水开了，壶盖就动起来。他感到很奇怪。
生：我们也见到过这种现象，只是没有像瓦特那样感到奇怪。
生：从这里可以看出，瓦特是一个爱观察的孩子、认真的孩子。
生：瓦特爱动脑筋，注意观察不被别人注意的现象。
师：这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。
（生读课文，学生之间互相评价。）
⑵“能够做到仔细观察、认真思考。”
a、瓦特从祖母那儿没有找到答案，他又是怎么做的呢？
生：瓦特没有和其他孩子一样，问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。
生：从此，他就常常坐在炉子旁边仔细地观察。
师：那么，瓦特一边仔细观察，一边想，他想到了什么？
生：他想，壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
b、出示语句，进行句子比较训练。
读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。
①更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
②更多的水汽，就可以推动更重的东西。
生：第一句话是问句，读的时候，声调应该上扬。第二句话不是问句，读的时候声调不能上扬。
生：第二句话比第一句话听起来，表达的意思更强烈。
生：我觉得第一句比第二句用在课文中更好一些。
⑶“能够认真研究”。
读课文最后一段，从课文中学到了什么？
生1：我知道瓦特长大后，还是不断研究这个问题。
生2：我知道瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用
教案《北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教案一》，来自网！http：//
“终于”这个词呢？（板书：终于）
生1：因为他是不断研究这个问题，经过很多试验才发明的。
生2：因为他是吸取别人的经验，经过很多试验才发明的。
师：你能用“终于”说一句话吗？
生1：我努力思考，终于找到了问题的答案。
生2：乌龟经过不断努力，终于战胜了兔子。
[利用“终于”一词造句，即有利于理解课文内容，又有利于理解词义，而且鼓励学生创新，有利于培养学生的语言表达能力。]
师：是啊，瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
生：瓦特，你真了不起。你真棒！
生：瓦特，我要向你学习注意观察、爱动脑筋。
（三）读说议评，体悟内化。
自读课文，边读边想：
1、瓦特为什么能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？在小组内交流看法。
2、从瓦特的故事里，你受到了什么启发？
学生汇报：
生1：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察周围的事物。
生2、瓦特发明蒸汽机是因为它善于观察，善于思考。
生3、瓦特发明蒸汽机不仅仅是因为他们说得这一些，我觉得还和他不断的试验有关系。如果光想不做也是不行的。
师：正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑；此外还借鉴了前人的经验，经过了很多次的"试验，终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物，认真思考研究的精神。
四、拓展活动。
1、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。
2、希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片，每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报，看一下哪位同学做得最好，咱们评出咱班的手抄报之星。
评点：
《基础教育发展纲要》中指出：素质教育基本点之一便是面向全体，将学生看*，具有很大潜能，具有创造能力的全面发展的人。新课程标准提出的低年级段学习要求“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”故我们把学生自主质疑或交流后得出的难点、疑点，作为全课教学的重点、难点。并努力引导学生综合文本内容，重点应加强对理解课文有重要意义的词语学习，通过对“奇怪”、＂仔细观察＂、＂想＂、＂终于＂等重点词语的体悟，培养学生练习上下文来理解课文中的重点词句，理解瓦特成功的秘密。
二年级的小学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材自身特点，全课在教学时，应指导学生充分的读，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中激*感。突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充分的自主，合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习快乐。以识字为基点，通过反复诵读，分角色朗读，评价读等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。辅以“思议演说”等手段，紧紧抓住文本的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识、培养能力，受到思想教育的目的；让学生们在读中真切感受语言文字的奥妙，魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的熏陶，使他们的身心得到健康发展。
《壶盖为什么会动》教案3
教学过程：
一、简介瓦特，导入新课。
1、（出示瓦特画像）你们知道这是谁吗？板书：瓦特。教师指名认读，谁能说一下怎样记住“瓦”这个字？
2、老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料，谁能说一下你搜集到了哪些？
同学们了解了很多关于瓦特的知识，今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。
板书：壶盖为什么会动
二、初读课文，读中识字。
1、阅读要求。
①选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。
②标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学、问老师、查字典、猜一猜……
③小组内分段轮读课文，做到读正确、读通顺，小组内互相正音。
2、检查识字情况。
3、朗读课文，整体感知（整体感知课文内容，听后说说课文大意。）
三、品读课文，交流感悟。
1、阅读要求：
仔细读课文想一想，讨论下列问题：
①通过读课文，你还知道了什么？还有哪些不明白的地方？
②你觉得瓦特是一个什么样的人？你是怎么知道的？
2、合作交流，品读感悟。
小组内学生按照要求讨论交流。
小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
3、根据学生的意见，引导学生从以下几点理解语义。
⑴瓦特留意观察身边不为别人注意的现象。
师：找到有“奇怪”一词的那段话，说一说，瓦特对什么事情感到奇怪，为什么？
生：瓦特小时候，有一次看到水开了，壶盖就动起来。他感到很奇怪。
生：我们也见到过这种现象，只是没有像瓦特那样感到奇怪。
生：从这里可以看出，瓦特是一个爱观察的孩子、认真的孩子。
生：瓦特爱动脑筋，注意观察不被别人注意的现象。
师：这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。
（生读课文，学生之间互相评价。）
⑵“能够做到仔细观察、认真思考。”
a、瓦特从祖母那儿没有找到答案，他又是怎么做的呢？
生：瓦特没有和其他孩子一样，问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。
生：从此，他就常常坐在炉子旁边仔细地观察。
师：那么，瓦特一边仔细观察，一边想，他想到了什么？
生：他想，壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
b、出示语句，进行句子比较训练。
读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。
①更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
②更多的水汽，就可以推动更重的东西。
生：第一句话是问句，读的时候，声调应该上扬。第二句话不是问句，读的时候声调不能上扬。
生：第二句话比第一句话听起来，表达的意思更强烈。
生：我觉得第一句比第二句用在课文中更好一些。
⑶“能够认真研究”。
读课文最后一段，从课文中学到了什么？
生1：我知道瓦特长大后，还是不断研究这个问题。
生2：我知道瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用
教案《北师大版二年级语文下册《壶盖为什么会动》教案一》，来自网！http：//
“终于”这个词呢？（板书：终于）
生1：因为他是不断研究这个问题，经过很多试验才发明的。
生2：因为他是吸取别人的经验，经过很多试验才发明的。
师：你能用“终于”说一句话吗？
生1：我努力思考，终于找到了问题的答案。
生2：乌龟经过不断努力，终于战胜了兔子。
[利用“终于”一词造句，即有利于理解课文内容，又有利于理解词义，而且鼓励学生创新，有利于培养学生的语言表达能力。]
师：是啊，瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
生：瓦特，你真了不起。你真棒！
生：瓦特，我要向你学习注意观察、爱动脑筋。
（三）读说议评，体悟内化。
自读课文，边读边想：
1、瓦特为什么能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？在小组内交流看法。
2、从瓦特的故事里，你受到了什么启发？
学生汇报：
生1：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察周围的事物。
生2、瓦特发明蒸汽机是因为它善于观察，善于思考。
生3、瓦特发明蒸汽机不仅仅是因为他们说得这一些，我觉得还和他不断的试验有关系。如果光想不做也是不行的。
师：正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑；此外还借鉴了前人的经验，经过了很多次的试验，终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物，认真思考研究的精神。
四、拓展活动。
1、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。
2、希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片，每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报，看一下哪位同学做得最好，咱们评出咱班的手抄报之星。
评点：
《基础教育发展纲要》中指出：素质教育基本点之一便是面向全体，将学生看*，具有很大潜能，具有创造能力的全面发展的人。新课程标准提出的低年级段学习要求“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”故我们把学生自主质疑或交流后得出的难点、疑点，作为全课教学的重点、难点。并努力引导学生综合文本内容，重点应加强对理解课文有重要意义的词语学习，通过对“奇怪”、＂仔细观察＂、＂想＂、＂终于＂等重点词语的体悟，培养学生练习上下文来理解课文中的重点词句，理解瓦特成功的秘密。
二年级的小学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材自身特点，全课在教学时，应指导学生充分的读，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中激*感。突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充分的自主，合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习快乐。以识字为基点，通过反复诵读，分角色朗读，评价读等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。辅以“思议演说”等手段，紧紧抓住文本的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识、培养能力，受到思想教育的目的；让学生们在读中真切感受语言文字的奥妙，魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的熏陶，使他们的身心得到健康发展。
《壶盖为什么会动》教案4
教学过程：
一、简介瓦特，导入新课。
1.（出示瓦特画像）你们知道这是谁吗?板书瓦特。教师指名认读，谁能说一下怎样记住“瓦”这个字?
2.老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料,谁能说一下你搜集到了哪些?
同学们了解了很多关于瓦特的知识，今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。（板书：壶盖为什么会动）
二、初读课文，读中识字。
1.阅读要求。
（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自身感兴趣的词句多读几遍。
（2）标志出自身不认识的字，用自身喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……
（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2.检查识字情况。
3.朗读课文 ，整体感知（整体感知课文内容，听后说说课文大意。）
三、品读课文，交流感悟。
1.阅读要求
仔细读课文想一想，讨论下列问题
（1）通过读课文，你还知道了什么？还有哪些不明白的地方？
（2）你觉得瓦特是一个什么样的人？你是怎么知道的？
2.合作交流， 品读感悟。
小组内同学依照要求讨论交流。
小组汇报，教师归纳整理同学的意见。
3.根据同学的意见，引导同学从以下几点感文悟义。
瓦特留意观察身边不为他人注意的现象。
师：找到有“奇怪”一词的那段话，说一说，瓦特对什么事情感到奇怪，为什么？
生：瓦特小时候，有一次看到水开了，壶盖就动起来。他感到很奇怪。
生：我们也见到过这种现象，只是没有像瓦特那样感到奇怪。
生：从这里可以看出，瓦特是一个爱观察的小朋友、认真的小朋友。
生：瓦特爱动脑筋，注意观察不被他人注意的现象。
师：这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。（生读课文，同学之间互相评价。）
能够做到仔细观察认真考虑。
①瓦特从祖母那儿没有找到答案，他又是怎么做的呢？
生：瓦特没有像其他小朋友一样，问过以后就不论了，而是仔细观察，寻找其中的奥妙。
生：从此，他就经常坐在炉子旁边仔细地观察。
师：那么，瓦特一边仔细观察，一边想，他想到了什么？
生：他想，壶盖是被水汽推动的，一壶开水发生的水汽，能够推动壶盖，更多的开水会发生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
②出示语句，进行句子比较训练；读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。
-更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？
-更多的水汽，就可以推动更重的东西。
生：第一句话是问句，读的时候，声调应该上扬。第二句话不是问句，读的时候声调不能上扬。
生：第一句话比第二句话听起来，表达的意思更强烈。
生：我觉得第一句比第二句用在课文中更好一些。
能够认真研究。
读课文最后一段，从课文中学到了什么？
生1：我知道瓦特长大后，还是不时研究这个问题。
生2：我知道瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用“终于”这个词呢？（板书：终于）
生1：因为他是不时研究这个问题，经过很多试验才发明的。
生2：因为他是吸取他人的经验，经过很多试验才发明的。
师：你能用“终于”说一句话吗？
生1：我努力考虑，终于找到了问题的答案。
生2：乌龟经过不时努力，终于战胜了兔子。
［利用“终于”一词造句，即有利于理解课文内容，又有利于理解词义，而且鼓励同学创新，有利于培养同学的语言表达能力。］
师：是啊，瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
生1：瓦特，你真了不起。你真棒。
生2：瓦特，我要向你学习注意观察、爱动脑筋。
读说议评，体悟内化。
自读课文，边读边想
1.瓦特为什么能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？在小组内交流看法。
2.从瓦特的故事里，你受到了什么启发？
同学汇报：
生１：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察周围的事物。
生２：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察，善于考虑。
生３：瓦特发明蒸汽机不只仅是因为他们说得这一些，我觉得还和他不时的试验有关系。假如光想不做也是不行的。
师：正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑；此外还借鉴了前人的经验，经过了很多次的试验，终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的"事物，认真考虑研究的精神。
四、拓展活动。
1.好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。
2.希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片，每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报，看一下哪位同学做得最好，咱们评出咱班的“手抄报之星”。
点评：《基础教育发展纲要》中指出：素质教育基本点之一便是面向全体，从无人教育转为为人教育，将同学看成具有很大潜能、具有发明能力的全面发展的人。新课程规范提出的低年级段学习要求“对感兴趣的人物和事件有自身的感受和想法，并乐于与人交流。”故教师把同学自主质疑或交流后得出的难点、疑点，作为全课教学的重点难点，并努力引导同学综合文本内容，重点加强对理解课文有重要意义的词语学习，通过对“奇怪”、“仔细观察”、“想”、“终于”等重点词语的体悟，培养同学联系上下文来理解课文中的重点词句，理解瓦特胜利的秘密。
本课突出了自主合作探究教学理念，以同学为主体，给同学充沛的自主，合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习快乐。并以识字为基点，通过反复诵读，分角色朗读，评价读等多种方法培养同学的语感，激发同学的情感。辅以“思议演说”等手段，紧紧抓住文本的主要内容，依据教材自身特点，并以自主学习为主，让同学们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边发明，达到巩固知识、培养能力，受到思想教育的目的；让同学们在读中真切感受语言文字的微妙和魅力，体验到胜利的乐趣，得到情感的熏陶，使他们的身心得到健康发展。
《壶盖为什么会动》教案5
一、教学目标
1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课3个生字。
二、教学重、难点
1.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。
2.认识3个生字。
三、教学准备
1.教师准备图片。
2.布置学生课前搜集瓦特的有关资料。
四、教学过程
(一)导入
1.出示瓦特图片，师生交流搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课题。
2.板书课题，齐读课题。
(二)初读感知
1.自读课前提示，明确阅读要求。
2.借助拼音自读课文，读准字音，于东生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。
3.同桌互读课文，注意读出人物对话时的语气。
4.知名度文，汇报自己从故事中读懂了什么。
(三)围绕重点，讨论交流。
1.指名读第2自然段，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的?壶盖为什么会动?(指导朗读，读出“好奇”的语气。)
2.奶奶的回答让瓦特得到最终的答案了吗?他又是怎么做的呢?学生自由读文，思考汇报。
3.瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，从中你能感受到它是一个怎样的孩子?
(学生交流，教师引导：他是一个爱观察、爱思考的孩子。)
4.自由读第7自然段，小组讨论：瓦特为什么能发明出蒸汽机?并汇报交流。
5.小结：正是由于它能留心观察身边的事物，并认真地研究，所以他才能发明蒸汽机，也正是因为他的刻苦钻研，坚持不懈，所以他才能成为世界的科学家。
(四)拓展延伸
1.生活中，你还发现过哪些不被人注意的现象呢?
2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?今后该怎么做呢?
(五)检查识字
1.对照字表，画出课文中生字所在的词语，自由读一读。
2.出示本课生字，小组内认读，指名读，开火车读，齐读。
3.交流识字方法，肯定各种识字方法。
(六)教学总结
总结学习收获。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)扩展阅读
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展1）
——壶盖为什么会动教学反思3篇
壶盖为什么会动教学反思1
“一切为了学生的发展。”是我们教学的根本出发点。课堂要体现发展性。多一些惊喜、多一些思索的空间、少留下一点遗憾。我想这样的课堂更有价值，我们的收获会更大。教学《壶盖为什么会动》这篇课文时，我认为有两点做得较为成功：一、对教材的再创造。二、抓住生成资源，引导学生经历学习的过程并及时渗透学习方法。这一课既是向学生讲述瓦特如何积极动脑、发明创造的故事，同时也是启发学生智慧的“金钥匙”。
1、搭建交流资料的*台，培养学生收集资料、筛选资料的能力。本节课用问题“你知道哪些科学家的故事？”为学生搭建了交流的*台，达到资源共享，为今后学习收集和筛选资料打下基础。
2、注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。体现在：鼓励学生质疑，关注学生的个体差异和不同的学习需求；组织小组讨论，合作解疑，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的策略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了教学难点。同学提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。通过这节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的
3、《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。
我在教学完全文后设计了这样一个问题：“生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？”学生的回答让我欣喜，“清洁工人太辛苦了，我想发明自动吸纸机。”“铅笔一摔就容易断，要是能发明一种摔不断的笔心就好了”。“蜘蛛人擦高楼外墙太危险，我想设计一种擦墙器。”……多么富有创意的想法，它闪烁着孩子们创新的火花!只要鼓励学生大胆想象，科技创新教育就会取到润物细无声的效果。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展2）
——壶盖为什么会动教学设计3篇
壶盖为什么会动教学设计1
一、教学目标：
1、能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准“瓦、特、炉、半、祖、冒、锅、更、试、验”10个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字，认识部首“火字旁”。学习音序查字法，在老师的指导下查到“沸、验”。
2、能熟练地借助拼音朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。
3、看图展开想象，练习说话。
二、教学重点：
认识本课10个生字，认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文，养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。
三、教学准备：
蒸汽机工作的录象、生字卡片、课后练习的图片。
四、教学过程：
（一） 激发兴趣，引出课题。
1、（放蒸汽机工作的录象）小朋友们，这是蒸汽机，是有英国科学家瓦特发明的。你们知道他是受到什么启发发明蒸汽机的吗？让我们一起来读读这个故事。
2、揭示课题：壶盖为什么会动
3、指名、齐读课题。
（二） 初读课文，整体感知。
1、轻声读课文，完成口头填空。
瓦特是（ ）国的科学家，他做了许多（ ），终于发明了（ ）。
2、反馈。（个别、齐读）
3、学习生字：瓦、特、试、验。
瓦：看清笔顺，在同桌手上书空。
特：找朋友。
试验：你可以换个词来说吗？
说明：口头填空帮助学生记忆，同时，注意词语的积累，丰富学生的词汇量。在学生字时，要注意笔顺，可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空，检查的"面就广了。
4、齐读填空。
5、男、女生分读第一、第七节。
（三）再读课文，理解内容。
1、瓦特是受了什么启发才发明蒸汽机的呢？学习课文2-5小节，思考：瓦特看到了什么？说了什么？
2、交流。学习生字：炉、半、祖。
炉：学习“火字旁”，书空部首，想想还有哪些字也是“火字旁”的。（炒、烧、炸……）
半：书空。
祖：找朋友。看清部首。
3、出示2个问句：
“奶奶，壶盖为什么会跳动呢？”
“为什么水沸腾了壶盖就跳动呢？是什么东西在推动它呢？”
指导朗读：读出“好奇”的语气。（指名读、挑战读）
4、分角色读2-5小节。
5、瓦特心里有许多为什么？从那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自学第6节。
6、交流。学生字：冒、锅、更。
冒：注意字形。
锅：想想为什么是“金字旁”。
更：书空。
7、结合课后练习1（读句子）。（自己选择一句练一练）
8、朗读比赛：学生参与，学生担任评委。
说明：选择性地朗读可以把学习的自*交给学生自己，让他们根据自己水*重点读好一句话，直至能够背诵。每个学生水*不一，要给予一定的鼓励，当然也要注意指导，让学生自己评价，可以激发他们的兴趣。
9、小朋友们，你喜欢瓦特吗？为什么？
（四）说话练习。
1、出示课后图片投影：瓦特看见壶盖会动，想到发明蒸汽机。那么，人们看见鸟在天上飞，鱼在水里游，会怎么想，怎么做呢？
人们看见鸟在天上飞， （怎么想）， （怎么做）。
人们看见鱼在水里游， （怎么想）， （怎么做）。
2、瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！
3、交流。
说明：可以现在小组里交流，有困难的同学只要完成书后练习即可。
（五）查字典，学写字。
1、学习音序查字法（以“更”为例，先在“音节索引”中找到大写字母G，在找到音节geng。再在“字典正文”中，利用提供的页码，就会找到你要查的字了。）
2、练习查到“沸、验”。（查字典比赛）
3、描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）
说明：刚开始学习音序查字法，一定要给具体的方法指导，然后是学生练习。在学查字典期间，可经常开展查字典比赛，目的是激发学生查字典的兴趣。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展3）
——小学二年级语文《壶盖为什么会动》教案 (菁选3篇)
小学二年级语文《壶盖为什么会动》教案1
教学目标：
1、认识本课的2个生字，会写8个。
2、通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。
3、能正确流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
教学重点：
1、认识生字，培养学生独立识字的能力。
2、瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。
3、结合学生生活实践和课文内容理解动脑筋的含义。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、搜集有关科学家的资料。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你知道世界上有哪些科学家吗？
2、老师再向大家介绍一位大发明家，他的名字叫瓦特。（出示瓦特图像）你了解瓦特哪些情况？
3、播放课件：瓦特发明蒸汽机的故事。
4、板书课题。教学生字“壶”。
5、如果给题目加标点怎样加？交流搜集的有关科学家的资料。交流搜集的有关瓦特的资料。看课件。齐读课题。通过交流课前搜集的资料以加深学生对瓦特的了解，激起学习。同时加强了课堂与课外的联系，为学生创设了广阔的空间。形象的画面把学生带入二百多年前那独特的意境中，有效地调动了学生学习的积极性。
二、初读感知，认识生字
1、自由读课文，要求学生注意读准生字的读音。巡视情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
2、指导小组合作学习生字。
3、检查学习情况，重点辅导学困生。
4、指名分节读文，相机指导。自由读课文，可用以下识字方法解决疑难生字。
①读拼音
②问一问
③猜一猜
④学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住生字的样子。认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、开火车读。学生自评，说自己、说别人、说全班都可以。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。培养学生合作解决问题的能力和自主识字的能力。了解自读情况。
三、自主研读，理解体味
1、再读课文，思考：你读懂了什么？
2、汇报交流，教师相机板书。瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？出示第二段文字，指导朗读并评议。分角色读对话，思考：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗？壶盖到底为什么会动？出示进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”指导学生评价读文。提问启发：为什么用“终于”一词？这说明什么？用“终于”一词。瓦特为什么能发明蒸汽机？（相机引导学生体会“动脑筋”。）你觉得瓦特是个什么样的`孩子？瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢？
3、鼓励质疑，引导解惑。你还有什么不懂的地方吗？读文，小组交流讨论。在理解的基础上朗读课文。读句子，体会不同的语气。师生合作读，小组汇报读，全班齐读。交流后回答。合作解决问题。在读通课文的基础上，打破传统串讲方式，让学生自主选择，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生体会瓦特爱问，求知的心情，从而产生向瓦特学习的愿望。以读代讲，给学生充分的想象和自主学习的空间。鼓励学生质疑，不仅发展了思维，而且使教学难点迎刃而解，帮助学生感悟了语言的深层含义。
四、总结归纳联系实际拓展延伸
1、从瓦特的故事里，你受到什么启发？
2、介绍我校的小发明家张广辰、朱迪同学的发明经历。
3、生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？讨论后汇报交流。学生畅所欲言。鼓励学生大胆想象，使创新教育取到润物细无声的效果。
五、创新实践
想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题？写下来，举行“金点子”比赛。
小学二年级语文《壶盖为什么会动》教案2
一、教学目标
1、通过学习本课，学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动，积极思考。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课3个生字。
二、教学重、难点
1、通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋，积极思考。
2、认识3个生字。
三、教学准备
1、教师准备图片。
2、布置学生课前搜集瓦特的有关资料。
四、教学过程
（一）导入
1、出示瓦特图片，师生交流搜集到的有关这位科学家的资料，从而引出课题。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读感知
1、自读课前提示，明确阅读要求。
2、借助拼音自读课文，读准字音，于东生字和读不通顺的地方，多读几遍，达到正确、流利。
3、同桌互读课文，注意读出人物对话时的语气。
4、知名度文，汇报自己从中读懂了什么。
（三）围绕重点，讨论交流
1、指名读第2段，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？（指导朗读，读出“好奇”的语气。）
2、奶奶的回答让瓦特得到最终的答案了吗？他又是怎么做的呢？学生自由读文，思考汇报。
3、瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，从中你能感受到它是一个怎样的孩子？（学生交流，教师引导：他是一个爱观察、爱思考的孩子。）
4、自由读第7自然段，小组讨论：瓦特为什么能发明出蒸汽机？并汇报交流。
5、小结：正是由于它能留心观察身边的事物，并认真地研究，所以他才能发明蒸汽机，也正是因为他的刻苦钻研，坚持不懈，所以他才能成为世界的科学家。
（四）延伸
1、生活中，你还发现过哪些不被人注意的现象呢？
2、学习了这篇课文，你受到了什么启发？今后该怎么做呢？
（五）检查识字
1、对照字表，画出课文中生字所在的词语，自由读一读。
2、出示本课生字，小组内认读，指名读，开火车读，齐读。
3、交流识字方法，肯定各种识字方法。
总结学习收获。
小学二年级语文《壶盖为什么会动》教案3
教学目标：
1、选用自己喜欢的方法，认识七个生字，会写九个生字，并能熟练地进行。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、追问、联想，甚至实验的好习惯。
教学重点：
认识七个生字，会写九个生字。
教学难点：
理解课文，了解瓦特发明的全过程。
教学准备：
1、生字卡片，教学挂图或多媒体课件，实物投影。
2、惧有关瓦特的资料，和其他发明家缌观察现象，创造发明的。
3、酒精炉，小水壶等试验器材。
一、导入
用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。结果壶盖不住的往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象，为佬会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。
二、新课
（一）自学
1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学习生字。
2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要互相正音。
3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
（二）识字
1、出示生字卡片或词语卡片，同桌互相读，也可以让学生找出所读生字的生字卡片。
2、扩词。引导学生积累丰富的词汇。
（三）写字
1、分类，试着找一找哪些字可以放在一类比较着书写，学生可以分成独体字和非独体字，也可以将可能组成词语的两个生字放在一起。
2、书写，观察好字在田字格中的位置，写出来用实物投影展示给大家看，每个孩子拿出自己认为写得的一个字，边展示边讲。
3、评价，其他人评一评展示的学生在书写和讲解上的优缺点。
（四）交流
1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。
3、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。
（1）学生有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些孩子课前找好了有关的学知识与原理，求解释。
（2）学生可能疑问，祖母为什么对壶盖会动置之不理，没什么兴趣，爱思考的孩子可能从中联想到许多周围有价值的小现象都会被不细心的人忽略，会找到*时自己也出现过的这们的。
（3）学生可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用学生课前准备的资料解决。
4、汇报交流。话题可以从瓦特开始，也可以从蒸汽开始，同学们谈一谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的启发，话题没有局限，可以选取其他发明家的故事，也可列举生活中的小现象。
（五）练习
1、读一读。
（1）白云在天上飘，不是风吹的吗？白云在天上飘，是风吹的。
（2）谁有那么的大力气提得起这杆大秤呢？谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。
（3）更多的小汽，不是可以推动更重的东西吗？更多的的水汽就可以推动更重的东西。
2、组词语。
母（）（）被（）（）蒸（）（）
3、读一读，《比画风》书P40。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展4）
——父亲，为什么？作文5篇
父亲，为什么？作文1
我一人漂泊在异乡。总是思念着家乡饱经风霜的父亲，我小的时候母亲便离我们而去，这是我人生中一个最大的打击。是父亲一个人辛辛苦苦把我带大，这绝不是两三碗饭所能换来的。我想父亲现在的头发上也有了好多白发了吧。
今夜，我思念家乡，父亲那盼儿回家的思绪谁也想不到的。总是在有月亮的晚上我都要仰望那轮明月，我记得小时候，由于家里很穷，每到中秋节，父亲要在第二天给我买月饼，我每次吃着都流泪了，我不知道父亲为什么每次都是这样。
我一人在他乡也很苦，艰难的生存，是父亲的执着感染了我，从父亲那满头银发的，有皱纹的脸庞上，我体会到，我要好好的生存，为了我，也为了父亲。
离开了多年的父亲，这些日子以来，我没有唱着家乡那黄土高坡的民谣。
父亲啊在日日夜夜守望异乡的儿子，你可曾知道异乡的儿子也在日日夜夜的思念你，那脸庞上的一丝丝皱纹，满头的白发的父亲，今夜也应该在圆月下为儿呼唤入乡的梦吧。
今夜的月亮那么圆，怎么美。儿也在圆月下为你敬酒，今夜，我虽然在异乡，但是心在故乡，心也交给了你，交给了家乡。
父亲，为什么？作文2
对于父亲，藏匿在心中的话总是很多，倘若让我用文字表达出对父亲这浓浓的深情，依照我现有的水*，实在不易形容我对父亲的爱。绞尽脑汁，才发现我与父亲之间的爱早已积聚幻化成两条相对的溪流，每时每刻不停息地，静静地流淌在彼此的心床上。最后，这涓涓细流在爱的海洋中汇聚成一场庞大的盛宴，让人震撼！
*凡的生活中，每天必定出现的身影，像一个标志，像每天挂起的太阳照耀在我心上，看到他我就顿感踏实。无时无刻不在想着把有关对父爱的思考梳理在一起，多渴望自己是一位诗人，用尽诗人浪漫的笔调，将这镌刻我心的父爱酣畅淋漓地抒写出来！可这么多年了，仍没有理出个头绪来，很是纳闷，哦，原来随着日子的每天更迭，爱已无形，渗入每一寸光阴，渗入每一寸肌肤，甚至深入骨髓。在*凡无奇的日子里，父亲用他含蓄的爱，不多的言语，关心着我，呵护着我。清早出门时我的一个微笑，对他来说，就是最满意的回报！
日子如流水般逝去，在默默无言的呵护中，我竟然都长这么大了。我变成了一个很依赖父母的孩子，这正好应了父亲的细心。季节更替时，父亲将我的冬衣洗好，整理收拾在柜子里，；每次弄乱时，父亲又在第一时间将凌乱变为整齐。我体质差，总生病，为此父亲没少费心，我每次躺在病房里，醒来总看到他寂寞的看着窗外，担心弥漫在他的双眼。
告别无忧无虑的童年，一下子踏进了中学的门槛。初中的学习生活已不比从前了，为了不使我过度疲惫，父亲一下班，就先做饭，吃完饭再坐着发呆，等我一直到八点，我每次很晚从教室出来，都能看到他那双，直直的，搜寻我的眼睛，即便是回了家，他也是切水果，热牛奶，叮嘱我早点休息，而早晨又是五点多就起床做早饭。每天回家的我脸上写满了疲劳、紧张，此时他都会和我聊天，让我绷紧的精神得到缓解，我的心细如尘的父亲啊！我已是满面红光，晚睡早起却使您脸色黯淡，憔悴，眼睛无神。您为我所做的一切，因为我的羞涩，内敛，每每感动的话到嘴边又硬生生给吞下肚里，但却深深烙在我心上。
看到父亲面色红润，体型肥胖，我就会觉得很安心，和父亲呆在一起，是很让自己放心的，哪怕我们之间一句话不说，也逐渐会心灵相通的。小时候不懂事，不听话，还和父亲顶嘴，现在懂了，知道父亲是好的，是爱我的，天底下没有一个父母不爱自己的孩子，只是他们不知道如何表达自己的爱罢了!有时候坐着，想到父亲对我的照顾的如此细心，呵护的毫发无损，也会情不自禁的落泪，为父老了，我却长大了而潸然泪下!爱多的无法诉说，只好就此收笔，此刻，对父亲，对父亲的爱，只想说：对自己的考虑多一些，对自己的责怪少一些，照顾好自己，不要让在学习的路上奋斗的女儿太担心您！
不知名的、陌生的人们，倘若你看到一位鬓发渐白，守在校门口，极力搜索望向校门里的中年男人，你无须惊讶，他就是我的父亲，我的无言的父亲！
父亲，为什么？作文3
“爸，我妈呢？”“爸，你为什么老不笑？”“爸，你怎么还不来接我？”“邓总，商量一下，借点钱呗！”他总任着我，依着我，宠着我。妈不让我做的事情，他一概帮我完成，就连向他要钱，他都二话不说，直接掏钱，还说；“帮我带个巧克力味的。”“好嘞，邓总。”他老怪我没大没小，从小打心底把我当男孩子来养，不喜欢我娇里娇气，但一同他撒娇，也还是非常管用得哩……
近春，一到换季，嘴极馋，甜的辣的全往嘴塞，果不其然，嘴上冒了个泡，借着爸出门的空档，随口叨了句：“爸，给我带瓶药。”尽管这样，我也知道讲了没用，他总是会忘事，一喝酒一应酬，他就全忘了。但莫名的"，还是说了。药店隔着好几条路才有一间，近春的风难免还有些馊凉，冬天的余寒让我禁不住哆嗦，大不了再让它疼个几天，过几天消下去便什么事也没了……
近凌晨，爸才回来，嘴里嘀咕着又喝多了，便躺在沙发上。我推开房门，即便知道爸一定没给我带药，我还是固执地出来晃了一圈，偷偷瞥了好几眼。然后就坐在一旁不断细碎地念着自己的难受。这时候，爸爸的手机闹铃响了，爸爸昏昏沉沉中咕噜地嚷了一声就伸出手按掉了。按掉不多久，就又响起来了，按掉，再响起，再按掉，再响起……我无语地拿过手机，调开闹钟，想把所有闹铃关掉，瞟了一眼，手机标签着“买药”。那一刹那，突然有点想哭的的冲动。当我再看向他时，他便从口袋里掏出一盒药，药的外包装已经被捏皱，我接了过来，包装上还有些热乎，想必他一定紧握着许久，爸显得有些慌忙，带着茫茫的醉意叮嘱我要一日3片，我只是看着他。将来如若我爸老了，身姿不再是如今这般硬朗，想到这，我便不敢再想下去，我害怕替他买药，看到他变老……
当你老了，头发白了，有一个孩子长大了，她不会辜负你的期望，努力成为你想要的那个模样。
父亲，为什么？作文4
很久很久以前，中原一户农家有个顽劣的子弟，读书不成，反把老师的胡子一根根都拔下来；种田也不成，一时兴起，把家里的麦田都砍得七零八乱。每天只跟着狐朋狗友打架惹事，偷鸡摸狗。他的父亲，?一位忠厚的庄稼人，忍不住呵斥了他几句，儿子不服，反而破口大骂。父亲不得已，拎起菜刀吓唬他，没想到儿子冲过来抢过刀子，一刀挥去。
老人捧着受伤的右手倒在地上，鲜血淋漓，痛苦地*着。而铸成大祸的儿子，竟连看都不看一眼，扬长而去，从此生死不知。正是乱世，不知怎的，儿子再回来的时候，是将军了。起豪宅，置荚妾，多少算有身份的人，要讲点面子，遂也把老父安置在后院。却——直冷漠，开口闭口“老*”。自己夜夜笙歌，父亲连想要一口水喝，也得自己用残缺的手掌拎着水桶去井边打水。
邻人都道：“这种逆子，雷怎么不劈了他?”
也许是真有报应这回事吧!一夜，将军的仇家寻仇而来，直杀入内室，大宅里，那么多的幕僚、护卫、泊客，逃得光光的，眼看将军就要死在刀光之下。突然，一个老人从后院冲了进来，用惟一的、完好的左手死死地握住了刀刃，他不顾命的悍猛连刺客都惊了一下，他便趁这一刻的间隙大喊：“儿，啊!快跑，快跑……”
自此，老人双手俱废。
三天后，逃亡的儿子回来了。他径直走列三天不眠不休、翘首期盼的父亲面前，深深地叩下头去，含泪叫了一声：“爹——”
—刀为他，另一刀还是为他，只因他是自己的儿子。
父亲，为什么？作文5
忙于学业，总是学校家里两点来去匆匆，见到父亲也只是偶尔在饭桌上，想和父亲说说话，却总是被父亲那深邃的眼神所击碎，不敢继续的言语，难道这就是所谓的代沟。记忆中父亲的形象如银屏般闪过，严肃，慈爱，暴躁，温和，骄傲，谦卑就这样矛盾又统一的在脑海里晃悠，难道这就是我的父亲留给他女儿的印象。
依稀记得孩提时代的自己是一个所谓的乖小孩，总是跟在父亲后面如小尾巴般。当时的父亲正在做采购员，只要是假期父亲都会带上我一同外出，于是我比同龄的孩子多了些游历的经历，也多了些可以炫耀的资本。不知怎的，对父亲总有一种来自骨子里的畏惧，和父亲在一起的时候总是机械的执行父亲的命令，这也令我博得了听话懂事的好名，也许是父亲的不苟言笑也许是父亲那挥舞的拳头，让孩提时代的我一直在战战兢兢里成长。
时光总是飞速的流逝，少年时代的我感到父亲不在是那么可怕，他的思维已经和自己格格不入。年少时代总是叛逆，于是有了席卷报名费逃跑的经历，当父亲历经周折找到我的时候我正满脸乌黑的躲在网吧里，当父亲那严厉的面孔出现在面前的时候，我本能的想逃，却迈不开沉重的脚步，灰溜溜的跟在父亲身后乘上回家的车。在家中父亲一言不发，只是抽着香烟，面孔阴沉的可怕，空气凝固了，随着我脸上发出的清脆的耳光声响，一顿老拳雨点般落在我的身上，而我依旧倔强的昂着头，承受父亲的体罚，母亲在一旁抽噎着。喃喃的对我叨叨：你父亲下岗了。他为了你早早的就蹬着三轮出门，无论是旷骨的太阳，还是凛凛的寒风，狂暴的风雨，还是泥泞的道路，他奔波在小城的四周，默默的承受着生活的艰辛，只是为了你的学业。当你成绩好的时候父亲眼睛里总有一种亮光，脸上绽放的是欣慰的笑容。
听到这些，我低下了头，轻轻的抽噎着。原来。父爱无言，父爱凝重，父爱如山，父爱厚实。父亲就是那个你闯祸后一脸的恼怒，背着你却焦虑万分，万般低下替你道歉的那个人。父亲就是那个你撒娇的时候一脸严肃，却过身偷偷窃笑的那个人。父亲就是那个你考试挂红灯恨铁不成钢抓住一顿暴揍，揍完后却躲着偷偷抹眼泪的那个人。父亲就是你出远门时送你到车站坚毅的挥挥手说你去吧不用挂牵，当你上车后却留下落寞的眼神以及孤独蹒跚背影的那个人。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展5）
——花儿为什么这样红教案5篇
花儿为什么这样红教案1
第一课时：
教学目标：
1、 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点
理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点
如何找准说明文的语言特点
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导
探究合作式
板书设计
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、 导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、 发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因：
5、总结： 1、提问2、听读课文，学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。（1）指导（2）听评 1、回答2、朗读课文，思考回答。3、研究讨论4、读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因
第二课时：
教学目标：
1、 理清逻辑顺序。
2、 学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
教学重点：
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导
讨论探究式
板书设计
花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）——内、主 ｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入：回忆上节课的内容
2、提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考：文章中都运用哪些说明方法？
明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？
明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。
7、作业：
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
花儿为什么这样红教案2
教材分析：
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。
教学目标：
知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
教学重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。
教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
课前准备：
教师准备：课件、小黑板、卡片等。
学生准备：预习课文；收集各种颜色的花
学情分析：
教学方法：
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，激情导入
（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
（二）出示目标
（三）检查预习
1．给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2．学生介绍作者
贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。*后历任*青年出版社和科学普及出版社副总编辑、*科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。
二、初读课文，整体感知
同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）
三、精读课文，深入探究
（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？
5、昆虫在“花红”中有何作用？
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？
（2）文体知识的掌握
复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？
有些：限制了白花。
少量：对花青素数量的限制。
渐渐：程度上的限制。
早晨、中午、下午：时间上的限制。
四、质疑问难
五、拓展练习
自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、布置作业：
基础训练1、2题。
七、板书设计
八、课后反思
花儿为什么这样红教案3
教学目标
1．理清文章结构，了解写作手法。
2．学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。（板书课题及作者。）
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件1。）
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法？用来做题目有哪些好处？
3．划分文章段落，理清结构。
4．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几方面说明花儿为什么这样红的？
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．解释下列词语。（出示课件或小黑板1。）
三棱（léng）镜裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）
（指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。）
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？用来做题目有哪些好处？
明确：（用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。）
3．划分文章部分，理清结构。
明确：（按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分（第l段）：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分（第2一10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分（第1l段）：概括花红的原因，总结全文。）
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的？
明确：（所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。）
（第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。）
（第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。）
5．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？
（只要学生能分析一点即可。）
（如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。）
6．研读赏析倒数第二段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。（出示课件或小黑板2。）
①本段采用的说明方法有哪几种？
②本段说明的中心是什么？
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的？
（2）小组代表交流发言。
明确：
（①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。）
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
六、拓展训练
（如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。）
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑—————————————解释———————————总结
花儿为什么这么红
（1）内部原因（分）①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点
（2）外部因素①自然选择②人工选择
（总）大自然的杰作和人工培育的结果。
花儿为什么这样红教案4
【教学设想】
这是一篇事理说明文，内容上有一定深度，课堂上通过做小实验来激发学生兴趣，化难为易。本文在写法上的一个最大特点就是巧用歌词串联全篇，教学中不妨依然围绕着这句歌词来展开教学，引导学生感受作者在文章的题目拟定、结构架设以及知识拓展等方面所做的艺术性安排。
【教学目标】
了解花红成因，巩固说明文知识
【知识与能力】
掌握基础知识，了解花红的原因。
【过程与方法】
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
【情感态度价值观】
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用 。
【教学难点 】
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
【学法指导】
采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
【教学流程】
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）
二、说明文的相关知识（见课件）
三、自主学习
（一）作者的相关知识（见课件）
（二）课文内容的学习
活动一：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件。)
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
3．划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？
4．文章是按什么顺序来加以说明的？
5．本文采用了哪些说明方法？试举例。
四、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
五、反馈交流
1．给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
拓展：每个时期都有流行的歌曲，我们*时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写一篇文章（可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以“勇气”等，）（指名让学生再举例。）
3．划分文章层次，理清结构。
明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。
作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩
4．分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确： 第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。
第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。
5．本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
6．结合所发“课堂练习”卷，研究本文的说明方法和说明顺序 。
（1）自主完成，完成后小组交流。
(2)小组代表交流发言。
六、拓展训练
根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？
（分小组，看哪个小组说得多，说得好，）
七、布置作业
完成思考与练习一、二
花儿为什么这样红教案5
内容预览：
花儿为什么这样红
教学目标
1、学习文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教学重点
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
教学难点
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
教学准备
课件、小黑板、练习卷等。
教学过程
第一课时
一、朗读全文
学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、分析课文
1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：
（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者
(第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。)
2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
三、赏析语言
本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？
1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。
明确：只有强调了仅限于粉红这个品种，就字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程
四、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。
（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）
第二课时
一、导入新课
（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的红应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）
二、复习说明文的相关知识（见附件1）
三 整体感知，合作探究
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：
（显示投影）：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
2、花儿为什么这样红原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？
四、合作学习
1．先以小组为单位自学生字词.
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章题目花儿为什么这样红原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的红，应该理解为万紫千红；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
3．划分文章层次，理清结构。
明确：(按设疑--解释--总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心--花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
五、自主质疑
人们说：发现一个问题不如提出一个问题有价值，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？
（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）
六、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
七作业设计：
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展6）
——《肚子为什么会痛》教案3篇
《肚子为什么会痛》教案1
活动目标：
1．让幼儿了解肚子疼的几种常见原因，知道肚子疼会影响我们身体的生长和健康。
2．教育幼儿要爱清洁、讲卫生。预防和减少疾病的发生，这样身体才会更健康。
3．初步了解肚子的小常识。
4．能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备：
1．熊妈妈和熊宝宝的手偶。
2．蛔虫、姜片虫的图片资料。
活动过程：
一、组织幼儿观看手偶表演，引起幼儿活动兴趣。
师：小朋友看谁来了（出示熊妈妈和熊宝宝的手偶）瞧！他们那发生了什么事。
教师操作手偶边讲述：（放学的时候，小熊宝宝看见了路边有个卖柿子的小摊贩，他吵着要妈妈买，熊妈妈买好了对熊宝宝说：“回家洗洗干净再吃。”）可熊宝宝不听，从妈妈手里抢过来，就往嘴巴里送。到家后，小熊宝宝突然肚子疼起来了，疼得大声叫：“哎哟！哎哟！快送我上医院。”
二、启发幼儿根据手偶表演和自己的生活经验谈话。
师：手偶剧表演完了，好看吗？那里发生了什么事？
提问：小熊为什么会肚子疼？你们有没有肚子疼过？疼的时候什么感觉？
得出结论：小熊是因为吃了不干净的食物，引起了肚子疼的，肚子疼的时候要到医院去看病，让医生检查后，经过打针吃药，病才会好。
三、引导幼儿讨论引起肚子疼的各种原因。
1、没有把手洗干净，用脏手拿食物吃。水果没洗干净或不削皮就吃。
2、吃了过多的零食和冷饮。喝了没烧开的生水。
3、食物没加罩，吃了苍蝇叮过的食物。吃了过期、变质的食物。
教师小结:引起了肚子痛的原因是因为吃了不清洁的食物造成的，不清洁的食物会把细菌带进我们的肚子。引起肚子痛的另一种原因是不干净的"食物进了虫卵，在肚子里长成虫子乱钻后造成的。
四、观察蛔虫、姜片虫的图片。
让幼儿知道肚子生了虫后不光肚子疼，还会让人面黄肌瘦，个子长不高，身体不结实，经常容易生病等，影响身体健康。肚子生了虫后要配合医生治疗，吃驱虫药。
五、教师小结
为了预防和减少疾病的发生，我们要做到饭前便后用肥皂洗手，不吃不干净的食物，不喝生水，少吃零食和冷饮等。做个爱清洁、讲卫生的好孩子，这样才会更健康。
课后反思：
通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富，对幼儿进行安全教育，增强了幼儿的自我保护意识，提高了幼儿应对安全事件的能力。通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。用孩子喜欢的情景表演，选择孩子身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展7）
——《十万个为什么》读后感范文 (菁选5篇)
《十万个为什么》读后感范文1
记得有一次，我们要学一句谚语叫：良药苦口利于病的时候，我顿住了，我不明白为什么会这样，于是我请教了《十万个为什么》这个“小老师”，很快帮我找到了答案。原来，虽然药是苦的，可是还很神奇呢？我的胃病就是吃中药吃好的，我不怕苦，因为能治好我的病就行。你们想：吃药比打针好吧！所以，我们以后要多看书，不懂的问题我们从课外书找答案。
啊！通过翻阅《十万个为什么》，我一下子知道了很多知识。在此，我十分感谢姐姐给我买的这部好书，是这本书让我的学习变得如此轻松、如此快乐。
我更喜欢这部书《十万个为什么》了，这部书给我们带来了学习的方便，还有一些小常识，所以我以后要多看书，了解一些方面的知识。
《十万个为什么》读后感范文2
我很喜欢看十万个为什么，因为它可以告诉我们不懂的问题，还可以让我们知道我们不懂的知识。
其中我还知道：狗为什么会对陌生人叫。很久以前，当狗还是野生动物时，它们已经是成群生活。
每当有人向动物走近时，发现这一情况的狗会叫起来，告诉伙伴，一起将敌人赶走。
现在的人把狗养在家里，狗就把你看成是自己群里的一个成员，把你的.家看成是它自己的家，每当有陌生人走近时，它就会大声吠叫，赶陌生人离开。
我喜欢读十万个为什么，因为它可以告诉我们许多知识。
《十万个为什么》读后感范文3
有人喜欢扣人心弦的小说，有人喜欢天真烂漫的童话，而我却喜欢充满智慧的《十万个为什么》。
这本书的中包含许多让人费解的生活中的疑问，比如：为什么在高山上煮不熟饭？为什么母亲生完蛋之后会格格的叫？为什么马喜欢站着睡觉？
其中，我最感兴趣的一个为什么是“为什么蜜蜂蜇人后会死去？”原来蜜蜂尾巴上的毒针连着它的毒腺和内脏。如果蜜蜂叮了人，它的倒钩会钩住人的皮肤作，稍稍一使劲，就会把身体力的.内脏拉出来，这样，蜜蜂就无法存活了。
除此之外，我还明白了很多其他问题。比如面包为什么会有小洞？那是二氧化碳的小屋子。马儿为什么要站着睡觉？因为是为了防御狮子等动物的袭击……
世界上有很多没有解开的谜题，所以我们要多读书来解答它们，《十万个为什么》是我们的好朋友，帮助我们共同探索世界的奥妙。
《十万个为什么》读后感范文4
当我在炎炎夏日里一天一天读完《十万个为什么》的时候，我不得不惊叹科学的无穷奥妙，知识的丰富多彩，让我感受到自己就像海洋里的一滴水，实在是太缈小了。
《十万个为什么》这一套书我可喜欢了，它不仅制作精美，而且内容丰富，能帮我开阔视野、增长知识，是一种科普知识系列丛书，共有12分册，大到天文地理，小到生活琐事，每一篇文章都告诉我们一个科学的小道理。
它告诉了我们宇宙有多大？太阳系是怎样形成的？什么是光年？什么是黑洞？什么河外星系？什么是星云？……让我知道了深邃而美丽的星空世界原来是如此丰富瑰奇。
《十万个为什么》读后感范文5
《十万个为什么》是一部有许多知识和科学的科普读物，里面的知识包罗万象，上至天文，下至地理，科学、地理、动物、植物。有许许多多的科学问题都可以在《十万个为什么》里面找到答案。
以前，每次下雨过后我都会在天空看到一道道美丽的彩虹，在我没看《十万个为什么》的时候我不知道彩虹是怎样形成的，读了《十万个为什么》以后，我知道：其实彩虹是飘浮在空中的小水珠反射太阳光而形成的，这是因为下雷阵雨，水珠也比较大。往往一阵雨过后，很快转晴，水珠在空中反射太阳光，所以成了彩虹。
读了《十万个为什么》以后，我还知道雨和雪是怎样形成的。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展8）
——《会动的关节》教案 (菁选3篇)
《会动的关节》教案1
【设计意图】
幼儿进入大班，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。本活动通过幼儿自身的活动和有趣的关节游戏、关节表演等内容，让幼儿在趣味浓厚的游戏中去发现"关节"、认识"关节"及了解"关节"在人体中的作用，提高自我保护意识，学会在运动中保护关节的方法。
活动目标
1.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
2.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
一、活动内容健康活动：
会动的关节
二、活动目标
(一)通过有趣的游戏活动,探索身体上的部分关节,知道关节能使身体弯曲。
(二)知道保护关节的简单常识。
三、活动准备
(一)教师事先在手上画好"亲亲一家人"
(二)知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称(如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等)
四、活动过程
(一)开始部分
1.师幼问好。
2.谈话导入。
师：拇指是爷爷，胡子一大把;食指是奶奶，带着老花镜;中指是爸爸，排队站中央;无名指是妈妈，笑着把我夸;小指就是我，聪明又可爱;五指握握紧，亲亲一家人。
(二)基本部分
1.认识关节。
师：刚才呀，老师看你们和这一家人打招呼的时候，小手一弯一弯的动得可灵活了，真奇怪。我们的手指头为什么会弯曲呢?
教师边讲边示范：原来，手臂除了有皮肤、肌肉之外，里面还有骨头，在骨头与骨头相连接的能够运动的部位，我们叫它关节。
2.找找身上主要的关节，并学习其名称。
(1)幼儿寻找身上的主要关节。
(2)出示人体关节分布图，学习关节名称。
人体主要的关节有指关节、腕关节、肘关节、膝关节、踝关节、趾关节、肩关节、髋关节等。
(3)师引导幼儿体会各关节的作用。
师引导幼儿耸耸肩，转转手腕，伸伸手指，弯弯胳膊，扭扭腰等，让幼儿体会关节可使身体弯曲的作用。
3.认识关节的作用及重要性。
(1)出示情境图，引导幼儿找出哪些关节参与运动了。
(2)引导幼儿讨论关节对人体运动的重要性。
4.讨论怎样保护关节。
(1)幼儿观看图片，师引导幼儿说说这样的行为会导致什么后果。
(2)师幼总结保护关节的方法。
师：那我们该怎样保护我们的关节呢?
师：因此我们*时时多吃钙制食品，给关节补充足够的营养;要经常锻炼身体，锻炼的"时候不能太用力，以免损伤我们的关节;活动时注意不硬拉、 拽同伴的胳膊,不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪，避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节,不使关节拉伤或扭伤。
(三)结束部分让关节动起来吧!----师幼做韵律操。
五、活动延伸探索人体中除了关节外还有哪些部位会动?
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
《会动的关节》教案2
活动设计背景
幼儿进入大班后，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解很少，特别是冬天的活动中容易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。由此，通过有趣的关节游戏，关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。
活动目标
1、认知目标：认识身体中的常用关节。
2、情感目标：知道关节对人体活动有重要作用，懂得孝顺父母，为父母做力所能及的事。
3、技能目标：学会简单的保护关节的方法教学重点、难点认识身体中的常用关节，学会简单的保护关节的方法活动准备纸筒若干，机器人两个，幼儿游戏中玩耍需要的光碟，人体模型。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动过程
基本环节：音乐：小毛驴进场基本环节
一、(助教扮的机器人在门外敲门)很重的敲门声，小朋友们上位，机器人进来。
(1)向小朋友们道歉;与小朋友们一起表演节目;
(2)引出机器人和我们的不同，
(3)请工程师把机器人改造得更灵活。
二、利用人体模型讲解关节
(1)教师讲解，让小朋友找自己身上的关节
(2)请小朋友找老师身上的关节，找到的小朋友在关节处粘一个标记。
三、探讨关节的作用。有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?;引导幼儿结合生活体验关节的重要作用。
(1)请小朋友一手按住下巴一手捂住额头，知道关节的动与不动。
(2)请一个教师上来表演，闭合下巴关节，引出此关节可以说话吃东西。
(3)请几个小朋友上来戴上纸筒吃苹果，知道肘关节可以弯曲。
(4)请机器人和小朋友比赛运球引出关节可以让我们更灵活。
通过以上表演总结我们人体如果没有关节就不会说话，不会吃饭，行动起来就很不灵活方便，所以说关节对我们是很重要的，我们要保护好关节。
5、保护我们的关节。关节对我们这么有用，我们要保护好它们，不要让关节拉伤或者扭伤了，不要推撞小伙伴，老师把小朋友玩耍的情况录下来，看看谁没有保护好他们的关节，并且请他们以后改正。
6、改进了的机器人进场。启发幼儿观察现在机器人和刚才机器人的不同点，机器人邀请小朋友(自选纸筒套在身体的关节处)一起跳舞。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
《会动的关节》教案3
活动目标：
1、萌发对自己身体奥秘探索的兴趣；
2、认识并了解人体主要关节的名称；
活动准备：1、物质准备：多媒体资源、人体骨骼模型一副、操作卡和扣子若干、音乐《身体音阶歌》。
2、知识经验准备：学过《身体音阶歌》的律动。
活动重点：认识身体不同部位的关节
活动难点：了解各关节的名称
活动过程：
一、开始部分
谈话导入:出示双手，引出什么是关节？
小朋友们手指在游戏时，为什么会灵活弯曲呢？(引导幼儿讨论)
二、基本部分
1、出示骨骼模型请幼儿自由讨论关节是什么？
2、小结:关节就是骨头与骨头之间可以动的连接部分。
3、游戏：《找一找》引导幼儿主动寻找自己身体上的关节。
4、游戏：《做一做》 引导幼儿尝试用不同的关节做动作。
5、师幼互动：一起从上往下寻找关节并做动作。要求边找边做边说
6、引导幼儿观看视频进一步了解身体各关节名称及位置。
7、幼儿动手操作《会动的关节》模型卡，通过寻找各部位关节、组装关节进一步理解人体关节位置和名称。
三、结束部分
跟随《身体音阶歌》一起活动关节。
《壶盖为什么会动》教案 (菁选5篇)（扩展9）
——花儿为什么这样红教案4篇
花儿为什么这样红教案4篇
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的花儿为什么这样红教案4篇，希望对大家有所帮助。
花儿为什么这样红教案 篇1
【教学设想】
这是一篇事理说明文，内容上有一定深度，课堂上通过做小实验来激发学生兴趣，化难为易。本文在写法上的一个最大特点就是巧用歌词串联全篇，教学中不妨依然围绕着这句歌词来展开教学，引导学生感受作者在文章的题目拟定、结构架设以及知识拓展等方面所做的艺术性安排。
【教学目标】
了解花红成因，巩固说明文知识
【知识与能力】
掌握基础知识，了解花红的原因。
【过程与方法】
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
【情感态度价值观】
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用 。
【教学难点 】
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
【学法指导】
采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
【教学流程】
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）
二、说明文的相关知识（见课件）
三、自主学习
（一）作者的相关知识（见课件）
（二）课文内容的学习
活动一：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件。)
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
3．划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？
4．文章是按什么顺序来加以说明的？
5．本文采用了哪些说明方法？试举例。
四、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
五、反馈交流
1．给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
拓展：每个时期都有流行的歌曲，我们*时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写一篇文章（可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以“勇气”等，）（指名让学生再举例。）
3．划分文章层次，理清结构。
明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。
作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩
4．分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确： 第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。
第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。
5．本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
6．结合所发“课堂练习”卷，研究本文的说明方法和说明顺序 。
（1）自主完成，完成后小组交流。
(2)小组代表交流发言。
六、拓展训练
根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？
（分小组，看哪个小组说得多，说得好，）
七、布置作业
完成思考与练习一、二
花儿为什么这样红教案 篇2
第一课时：
教学目标：
1、 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点
理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点
如何找准说明文的语言特点
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导
探究合作式
板书设计
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、 导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、 发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因：
5、总结： 1、提问2、听读课文，学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。（1）指导（2）听评 1、回答2、朗读课文，思考回答。3、研究讨论4、读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因
第二课时：
教学目标：
1、 理清逻辑顺序。
2、 学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
教学重点：
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导
讨论探究式
板书设计
花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）——内、主 ｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确 如"只有、就、仅"
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入：回忆上节课的内容
2、提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考：文章中都运用哪些说明方法？
明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？
明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。
7、作业：
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
花儿为什么这样红教案 篇3
教学目标：
自学：自主了解作家、说明方法等常识。
互学：阅读课文，掌握主要内容。
综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂
展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当 你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、认定目标：
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况： 作者与文章结构
贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任*青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、*科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、*民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。
第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层（第 2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。
第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？
（花儿呈现各种色彩的原因）
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答 从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。
时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
（2）本文是采用什么结构来进行说明的？ “总——分——总”的结构
4、分组学习，讨论并整理。
四、探究学习
1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明
2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。
明确：生动、准确、严密
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、测评反馈：
1、本文的作者是现代著名科普作家 。
2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。
3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
四、阅读文章选段，完成后面练习。
花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称花瓣）。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的作用。
1?本段的说明重点是 。
2?对本段内容理解有误的一项是（）。
A?亿万年前的裸子植物全都是风媒花。
B?随着昆虫的繁生，裸子植物变成了被子植物。
C?被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发香味。这样可以吸引昆虫。
D?裸子植物依靠风力传粉授精，被子植物主要依靠昆虫传粉授精。
3?文段最后引用唐代诗人温庭筠的一句诗，你认为有什么作用？
4?说明文的语言讲究准确、严密。请比较下列句中加点处删去后效果有何不同。
①从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，问题在于这种语言是无声的，只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。
②一般的花，大都初开时 浓艳，后来渐渐褪色。
5?指出下列句子使用的说明方法，并分析其作用。
①如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间。……”
②再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。
答案：
一、1?贾祖璋2?时间顺序空间顺序逻辑顺序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?从自然选择中昆虫的作用说明花朵呈红色或其他颜色的原因
2?B 3?点明昆 虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引出下文。
4?①“从这一角 度”起限制作用，这里说花香鸟语都是大自然的语言，是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的"角度，删去后，说法不严密。
②“一般”修饰“花”，表特殊情况除外，准确严密地说明了事理。
5?①举例子。用事实说明唐宋诗人对候鸟也给以极大注意，也说明候鸟与物候的联系，使说明 真实可信。
②举例子、作比较、列数据。准确说明人工选择在加速花色变化过程中的作用，突出了人工选择的优越性。
花儿为什么这样红教案 篇4
教学目标
1、理清文章结构，了解写作手法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学难点
学会按恰当的顺序来写说明文。
教具
课件
教学设计
教学过程
个人复备
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、合作交流
1、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
3、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)
4、研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确：
①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。
三、布置作业
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑-------------解释-----------总结
花儿为什么这么红 （1）内部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的结果
板书设计
教学反思
北京版八年级语文下册：花儿为什么这样红教案教学设计
教学目标
知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。
过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。
教学难点
标题的好处，说明文的语言特点。
教学准备
教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。
学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。
（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）
生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……
生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。
生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。
师：同学们，当你尽情 享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。
二、整体感知
1．介绍作者（学生介绍，教师补充）
贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。*后历任*青年出版社和科学普及出版社 副总编辑、*科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《*》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2．积累字词（课件展示，检查学生预习情况）
萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
万紫 千红：这里形容花的颜色丰富。
萎谢：（花草）干枯凋谢。
灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
3．朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：
（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？
（2）课文的结构有什么特点？
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？
三、合作探究
（学生小组讨论，探究下列问题）
（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？
（学生小组讨论，教师 点拨，）
明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。
（2）课文的结构有什么特点？
明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红 ”设问，有何作用？
明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。
四、归纳小结
1．本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）
2．本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）
五、布置作业
1．完成“思考与练习一”。
2．介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。
第2课时
一、导入新课
同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？
（学生思考，明确本节课的教学目标）
二、自主学习
1．对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。
（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）
教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。 得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。
2．为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？
（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）
明确：花儿的进化离不开自然选择和 人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。
3．本文采用了哪些说 明方法？举例说明？
明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子， 突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。
（学生可以其它段落为例说明）
4．课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、*实的特点？为什么？
明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下 午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、*实的特点。
三、品味探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？
明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。
类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。
四、教学小结
（教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结）
1 ．内容方面：
这篇事理说明文阐明了什么道理？
2．方法归纳：
在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习？
五、布置作业
1．完成“思考与练习二”。
2．自然界有无数的“为什么”，把 你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。
六、板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
一、设疑
物质基础 物理学原理
内部 主要 逻
二、解释 生理需要 进化观点 辑
自然选择 顺
外部 次要 序
人工选择
三、总结
语言：准确、简明、*实
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