《聪明的乌龟》大班教案1 【教材分析】 聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的下面是小编为大家整理的《聪明乌龟》大班教案3篇,供大家参考。
《聪明的乌龟》大班教案1
【教材分析】
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事，讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身，但它运用自己的明才智对付的理，最终成功脱险，用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的情节，深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富，可以引导幼儿先分段欣赏理解故事，然后整体赏，让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前，但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话，深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒，乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中，积极动脑思考、大胆表达，充分体验故事带来的愉悦感受。
【活动目标】
1．能认真倾听、自主阅读故事，理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2．能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3．体验故事的乐趣，感受乌龟的聪明和狐狸的愚盒，懂得遇事要动脑筋想办法。
【活动准备】
1．狐理和乌龟的图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件20“幼儿学习材料”一一《我健康我快乐》
2．幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的习性的.资料。
【活动建议】
1．出示狐狸和乌龟的图片，引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：图片中有谁？你觉得它们是什么样的动物？引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象，激发幼儿认真欣赏故事。
2．引导幼儿分段欣赏，理解故事内容和情节，鼓励幼儿尝试分角色讲述，体验故事带来的乐趣。
（1）请幼儿欣赏故事第1－6自然段，理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节
提问：当狐理要吃青蛙时，发生了什么事？理吃不到青蛙，还被乌龟咬住了尾巴，心情是怎样的？理会吃掉乌色吗？引导幼儿理解讲述
（2）请幼儿继续欣赏故事第7自然段
提问：理吃掉乌色了吗？为什么没吃掉？引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
（3）请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22－23页，理解、讲述狐理把乌龟仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情节。提问：吃不到乌色，牙又被略得酸痛，这时狐理心里又会感觉怎样？启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问：狐狸是怎样对付乌色的？引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上（扔火盆扔水里）的3个主意。提问：狐理说了什么？乌龟又是怎样说的？引导幼儿进一步讲述故事情节。
（4）请幼儿观看课件，分角色学说对话，深入理解故事内容。
提问：如果把乌龟扔到天上去会怎样？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节，分角色学说对话。
小结：乌龟遇事不慌张，想办法智斗狐理。
提问：小鸟龟真的不怕火吗？为什么乌龟还要这样说？引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节，分角色学说对话。
小结：看来狐狸已经气急了，オ不会满足小乌色的要求呢。
提问：当狐狸要把乌龟扔到水里时，乌龟又是怎样说的？听了这话，狐理是怎样做的？引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节，分角色学说对话。
小结：狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音，练习、巩固角色对话。
（5）请幼儿欣赏故事最后两个自然段，了解故事结局。
讨论：你觉得这是一只怎样的狐理？这是一只怎样的乌龟？从哪能看出它很聪明？
3．请幼儿完整欣赏故事，尝试跟随课件讲述。
提问：你觉得这是一个怎样的故事？你觉得哪里最有趣？引导幼儿讲一讲自已的理解与感受，体验故事带来的快乐。完整播放课件，幼儿自由跟随讲述。
聪明的小乌龟
一只狐狸肚子饿得咕咕叫，东奔西跑得找东西吃。它看见一只青蛙正在捉害虫，心想：先拿这只青蛙当点心，垫垫胜子也好
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑两步就捉到青蛙了。可是，青蛙正在害虫，一点儿也不知道。这事让乌龟看见了，它急忙伸长脖子，一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴？”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗？没有，它嘴说话不就放了吗？乌龟不说话，一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫，连带跳地到池塘，朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙，气急败坏，回过头来一看，原来是一只鸟龟，我没吃到青蛙，吃乌龟也行。乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头，就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。没咬到它的腿，一看还有条小尾巴呢，就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一，也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了，就去咬乌龟的硬壳，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齿都酸了，还是咬不动。狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐狸说：“乌鸟电，乌龟，我把你切到火盆里去，呼啦’一下烧死你。”
乌龟说：“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢！狐狸说：“乌龟，乌龟，我把你扔到池塘里去，“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说，哇的一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就没命了！
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳，走到池塘边，“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水，仲出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：“狐狸，你还想吃我们吗？说呀，说呀！”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡，再也没看见狐狸露出水面来。
《聪明的乌龟》大班教案2
活动目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容，懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学习词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。
活动准备：
多媒体课件，纸偶狐狸和乌龟。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣。
1、教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么？教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。（我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的）2、教师总结：它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢？今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁？（哦，原来这个故事里有：狐狸，乌龟和青蛙）2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么？我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件（教师跟随进行讲述故事）2、提问帮助幼儿理解故事内容。
（1）狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢？（我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃）一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢？它找到东西吃了吗？（先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好）。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，它知道吗？（青蛙一点都不知道）
（2）这事让乌龟看见了？乌龟是怎么样做的呢？（它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴）狐狸会怎么样？（狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀）乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢？（要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗？乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放）
（3）狐狸没吃到青蛙它会怎么做？（它想去吃乌龟)狐狸是怎么样对乌龟说的？我们一起来学学。（啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行）乌龟是怎么做的？（乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了）乌龟是怎么缩的，我们一起来感受感受，硬是坚硬，壳是贝壳。（教师带幼儿一起尝试缩的感觉）狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚？乌龟又是怎么做的呢？（乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了）狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢？乌龟还会怎么做？（乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了）狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。狐狸吃不到乌龟它又会怎么做呢？
（4）狐狸没吃到乌龟心里怎么样？（很生气）狐狸是怎么对乌龟说的？（乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）乌龟听了狐狸的话，乌龟害怕害怕吗？它是怎么说的？（谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟说的话。乌龟是真想到天上去玩吗？（不想）它为什么要这样说？（因为乌龟是骗狐狸的）这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢？乌龟又会怎么回答？（乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢？）我们一起来学学狐狸和乌龟的对话，狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么？我们一起在来学学它们说的话。乌龟真的怕水吗？（不怕）它为什么要对狐狸这么说？
（5）狐狸会认为乌龟怕水吗？那它是怎么做的？狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟会怎么样了？（乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗？你吃吧、吃吧！）我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样？（狐狸气昏了）最后狐狸怎么了？（狐狸跳到水里去了）？那它跳进池塘里去会怎么样？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出上面来。）
（6）这个故事还没有名字呢，谁来为这个故事取一个好听的名字？刚才小朋友说了这么多故事的名字，你觉的那个最好呢？谁来说一说，我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目（故事的名字叫：聪明的乌龟）
四、教育幼儿碰到困难，要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢？（乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的）现在你们知道谁更聪明了吧？（教师出示纸偶）
2、我们应该向故事中的.谁学习?（教育幼儿学习乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付）。那我们小朋友在*时也要学习乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
《聪明的乌龟》大班教案3篇扩展阅读
《聪明的乌龟》大班教案3篇（扩展1）
——大班语言《聪明的乌龟》教案10篇
大班语言《聪明的乌龟》教案1
活动目标：
1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程：
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。
中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）1.教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的"乌龟》
教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"2.教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。（交换表演）2.生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
大班语言《聪明的乌龟》教案2
一、活动目标：
1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
二、活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
三、活动重点：
学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
四、活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
五、活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
（1）讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）
大班语言《聪明的乌龟》教案3
教学目标：
1、理解故事内容，学习归纳主题，从中懂得遇到事情要动脑筋、想办法。
2、学习故事中的对话，学习词：缩、硬、壳、东奔西跑。
教学准备：
（认知准备）事先了解乌龟的特征和生活习性
（材料准备）PPT图片，故事录音
重难点：
重点：理解故事内容
难点：学说对话
教学过程：
一、说说狐狸和乌龟
提问：他们是谁？他们俩谁更聪明？
二、理解故事：聪明的乌龟
1、完整欣赏故事录音（重点）
提问：
1、故事的名字是什么？故事里有谁？
2、你喜欢谁？为什么？
3、这真是一只聪明的乌龟，你从哪些地方听出来的？
（1）乌龟看到狐狸要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？
（理解词：缩、硬、壳、东奔西跑）
（3）狐狸吃到青蛙和乌龟了吗？
2、欣赏ppt，学说对话（难点）
跟着故事发展顺序，学说故事对话
3、分角色表演（教师旁白、一半幼儿扮演乌龟，一半幼儿扮演狐狸）
三、理解含义：我会动脑筋
提问：为什么说乌龟聪明？你是从哪些地方看出来的？（表现在哪些地方？）
提问：乌龟到底怕不怕摔，怕不怕烧，怕不怕水？
那为什么乌龟要说反话回答呢？（这样就能骗过狐狸，这就是乌龟聪明的地方。）
提问：这个故事告诉我们一个什么道理？（遇到事情要动脑筋，想办法。）
大班语言《聪明的乌龟》教案4
一、活动内容：
故事《聪明的乌龟》
二、活动目标：
1、理解故事的内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的；
2、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感；
3、学习词语：缩 硬 壳
三、活动重难点：
活动重点：了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
活动难点：故事中角色的对话。
四、活动准备：
故事磁带 教学挂图 乌龟手偶
五、活动过程：
一）、以谜语的形式导入，激发幼儿的兴趣。
谜语——乌龟
（1）谜语：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。
二）、完整欣赏故事：
1、教师播放MP3让幼儿欣赏故事。
2、根据故事内容提问：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小动物？
（2）狐狸看见青蛙心里是怎样想的？
（3）狐狸是怎样跑过去的？
（4）乌龟看见狐狸要吃青蛙，乌龟是怎样做的？
（5）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？
（6）狐狸吃到青蛙和乌龟了吗？
三）、教师运用教学挂图，再次讲述故事一遍，幼儿看图分段讨论。
1、观察图1、2、3、4狐狸和乌龟发生了什么事情？狐狸和乌龟说了什么话？
2、观察图5 狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
3、观察图6、7 引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上、扔到火盆？乌龟的心里是怎么想的？
4、观察图8引导幼儿讨论，乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔进水里， 它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会是怎么想的？它的心情又会是怎么样的呢？
5、引导幼儿学习乌龟的语气，来表演乌龟。
四）、活动结束：
小朋友你们说说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明呢？（因为他遇到问题，困难时会动脑筋，想办法）老师希望小朋友在今后的生活学习中能像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋，千万别学狐狸，看上去很狡猾实际上很愚蠢。
五）、活动延伸：
表演游戏：聪明的乌龟
大班语言《聪明的乌龟》教案5
一、活动目标：
1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
二、活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
三、活动重点：
学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
四、活动难点：
设计动作，扮演故事中的角色。
五、活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
（1）讨论组内人员各自的.分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）
大班语言《聪明的乌龟》教案6
活动目标：
1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
1.配音幻灯片
2.课件
3.小动物头饰
活动过程：
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。
中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）
1.教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"
2.教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉
3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）
三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。（交换表演）
2.生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。
3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
大班语言《聪明的乌龟》教案7
活动目标：
1.理解故事的主要内容，感知故事中角*绪的变化，增强对角色的理解。
2.知道遇到事情要动脑筋想办法，相互帮助。
3.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
4.在理解故事的基础上，尝试续编故事。
活动准备：
挂图15号，《小朋友的书 亲亲小动物》，故事录音。
活动过程：
一、谈话引出课题。
小朋友看，今天李老师请谁来我们班做客了？（小乌龟）让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。
二、教师讲述故事。
提问：故事中有哪些小动物。你喜欢谁？
三、教师依次出示挂图讲述故事，提问帮助幼儿理解故事内容。
1.出示挂图一：图片上有谁？狐狸想干什么？狐狸想干坏事被谁看到了？
2.出示挂图二：乌龟怎么做的？青蛙怎么样了？乌龟紧紧咬住狐狸的尾巴，狐狸说了什么？乌龟回答了吗？为什么？
3.出示挂图三：
狐狸去咬乌龟的头，乌龟的头怎么样了？
狐狸去咬乌龟的脚，乌龟怎么做的？
狐狸去咬乌龟的尾巴，乌龟怎么做的？
最后狐狸怎么样了？
四、教师再次完整讲述故事。
引导幼儿讨论这是一只怎样的乌龟？为什么说它是一只聪明的乌龟。
五、幼儿使用《小朋友的书 亲亲小动物》第11—12页“聪明的乌龟”复述内容
活动反思与建议：
在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，幼儿积极参与，体现面向全体幼儿。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
大班语言《聪明的乌龟》教案8
活动年龄段：
中班
活动领域：
语言
活动目标：
1、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2、学说故事中的重要对白，学习用语言大胆地表现自己对作品的理解。
活动准备：
1、挂图《聪明的乌龟》。
2、数字故事《聪明的乌龟》
活动重点：
了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
活动难点：
学说故事中的重要对白。
活动过程：
一、开始部分
谈话演出故事，激发幼儿兴趣。
师：有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。小朋友们想不想听听这个《聪明的乌龟》的故事呢？
二、基本部分
1、幼儿完整地欣赏故事一遍，初步了解故事内容。
师：故事里有谁？乌龟对付狐狸的办法聪明吗？
2、结合挂图，分段欣赏故事。
（1）狐狸和乌龟发生了什么事情？
（2）狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
（3）乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他摔倒天上，扔进火盆呢？引导幼儿相互讨论，鼓励幼儿两两结伴，有表情地分角色学说对话。
3、幼儿倾听故事录音，再次完整地欣赏故事。
4、结合幼儿用书，学说故事中乌龟和狐狸的对话。
（幼儿学习故事中的对话，教师重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。）
三、结束部分
教师念旁白和狐狸的对话，与理解力、表现力较强的幼儿合作进行对话表演。
活动延伸：幼儿分成三人一组，分角色进行对话表演。
教学反思：
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，中班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。
大班语言《聪明的乌龟》教案9
设计意图：
一天，一位小朋友从家中带来了一只小乌龟，孩子们高兴极了，常常围者小乌龟议论纷纷：“看，小乌龟的头又伸出来了。”“小乌龟又开始爬了。”孩子们对“爬”表现出了浓厚的兴趣，纷纷趴在地上模仿了起来。因此，我设计了这节体育活动《聪明的小乌龟》，并在爬的基础上，添加了一些体育器械，进一步增加游戏的趣味性与难度。
活动目标：
1.学习手膝着地爬，增强幼儿四肢的小肌肉力量，提高动作的协调性和灵活性。
2.设置情境，过障碍爬，培养幼儿不怕困难、勇敢的精神 活动准备： 1.场景布置：小鸭小猫的“家”，小花丛、小山坡等 2.乌龟服饰若干
3.轮胎、礼物若干，红、、绿、蓝篓子各一个
活动过程：
一、开始部分： 幼儿听音乐跟着老师作健康操，通过健康操使幼儿上下肢及躯干部分、肌肉群关节韧带得到活动，为基本部分做好准备。
二、基本部分：
1．新授“爬”的动作，讲解爬的动作要点：双腿、双脚跪在地上，双手撑在地上向前爬。
2．游戏 “给小鸭送礼物”，讲解游戏规则：请幼儿按照路线图，给小鸭送礼物，并要求说一句话：“小鸭，我给你送礼物”。
3．游戏“给小猫送礼物”，重点讲解将礼物按颜色分类。 三、结束部分：放松活动“洗澡”，结束游戏。
活动反思：
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，小班幼儿的年龄特点决定了他们的无意注意占优势，活泼新颖的形式能激发他们的活动兴趣。因此活动中我在教幼儿练习爬的动作时就设计了游戏情境通过龟妈妈、小龟的角色表演创设了一种轻松活泼/生动有趣的氛围，充分调动了幼儿的积极性与参与性。让幼儿在“玩中学、学中玩”，既愉悦了幼儿的身心，又达到了活动的目的。
大班语言《聪明的乌龟》教案10
设计意图：
故事《聪明的小乌龟》将乌龟、狐狸的特征巧妙地结合起来，形象而生动，极富教育意义，适合大班幼儿欣赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的特点有了初步的认识。我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思考狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达能力，知道在遇到危险时，使用善意的欺骗既能帮助别人，又不让自己受到伤害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的快乐。
活动目标：
1、让幼儿在扮演角色的过程中，学说故事中的对话，发展孩子的语言表达能力。
2、丰富词汇：缩、聪明、勇敢。
3、体验语言学习的快乐，激发表演的欲望。
4、明白遇到危险要冷静的动脑筋、想办法。
重点：
理解故事内容和寓意。
难点：
尝试表演故事中狐狸与乌龟的对话。
活动准备：
故事挂图，狐狸、乌龟、青蛙头饰若干。
活动过程：
一、导入部分：
谈话“我喜欢的动物”，引出故事
二、基本部分：
（一）欣赏故事《聪明的小乌龟》
1、教师有表情的讲述一遍故事。
提问：故事里有哪些动物？
2、出示故事挂图，帮助幼儿理解故事内容。提问：
①它们之间发生了什么事情？
②狐狸为什么吃不到青蛙？
③狐狸吃到乌龟了吗？为什么？
④乌龟为什么要欺骗狐狸？
3、让幼儿明白遇到危险时，要冷静地动脑筋、想办法，做个聪明、勇敢的人。
（二）学习故事中角色的对话
1、教师与全体幼儿共同学说对话。
2、分小组练习对话。
（三）个别幼儿尝试表演故事中对话。
三、结束部分:
幼儿自选角色，尝试表演故事中的对话。
《聪明的乌龟》大班教案3篇（扩展2）
——聪明的乌龟大班教案3篇
聪明的乌龟大班教案1
一、故事与儿歌“聪明的乌龟”
二、设计意图：
故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的"故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是他们的学习的榜样，依据《纲要》语言领域第４、２条。
三、目标：
１、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。
２、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。
四、教玩具准备：
桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰
五、课题设计：
１、引入、激发幼儿兴趣。
２、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？
３、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明？
４、幼儿跟讲故事，学习故事里角色的语言，设计角色的动作。
聪明的乌龟大班教案2
设计意图：
幼儿的语言学习是在个体与环境的相互作用中，尤其是在相互的语言交流中获得并发展的。在长期的实践中，我们认为阅读是由幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备的重要学习模式。尽管在幼儿园阶段，幼儿不需要具备文字能力，但口头语言向书面语言过渡时，有必要初步辨认自己的名字和常见字，掌握看懂图书的基本技能、认识口语与文字的对应关系，因此，培养幼儿的早期阅读行为应当是现今幼儿园语言教育目标的重要组成部分。培养良好的阅读习惯、
初步了解口头语言和书面语言的对应关系，提高幼儿对语言的敏感度，采用自然的阅读方式，通过图文并茂的故事读本，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，发展幼儿听、说、前阅读和前书写的技能，帮助幼儿顺利从伴随阅读过度到独立阅读。
活动目标：
1、培养幼儿观察、分析、推理能力。
2、理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
3、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
活动准备：
大的故事图书一本，幼儿人手一本图书。
活动过程：
一、导入：提出问题，引起幼儿兴趣。
教师：今天，老师给小朋友带来了一个好听又有趣的故事，故事里面有三只可爱的小动物，现在就让我们来进入这个有趣的故事吧！
二、出示故事书，引导幼儿观察。
1、利用大的故事书引导幼儿观察一幅一幅的画面，通过教师的提问与引导让幼儿观察后说一说每一幅画面里的大概故事内容。
2、教师带领幼儿观察到狐狸想吃掉青蛙，是乌龟及时的咬住了狐狸的尾巴，青蛙才得以及时逃脱，可是乌龟却被狐狸给抓住了。
三、进一步提出问题，提问：“你觉得乌龟会被吃掉吗？会？不会？为什么？”让幼儿带着阅读的欲望与疑问去寻找答案。
教师：乌龟很聪明，有很多的办法。答案就在小书里，小朋友们自己去找。（请小朋友帮着发书）
四、幼儿看书，教师巡视指导。
五、收书，小结故事内容。提出问题：最后，乌龟有没有被狐狸吃掉？并引导幼儿复述故事内容。
六、小结，活动结束。
聪明的乌龟大班教案3
活动目标：
1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。
2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。
3、遇事能动脑筋、想办法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。
活动过程：
（一）谜语导入
师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。猜出是什么动物了吗？
幼：乌龟。
师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗？
幼：乌龟主要生活在水里。
师：小朋友觉得乌龟聪明吗？
幼：不聪明，因为它做什么都很慢。
师：叶老师今天要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪明的乌龟》。
（二）完整讲述故事，幼儿了解故事的基本内容。
师：故事听完了，老师有一些问题要问小朋友了。
提问：（1）故事的名字是什么？（《聪明的乌龟》）
（2）这个故事里都有谁？（乌龟、狐狸、青蛙）
（3）故事里发生了什么事情？
（三）看图讲述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。
师：小朋友看一看这是在哪里？（池塘边）我们来看一看在池塘边发生了什么事情。
（教师讲述故事）
提问：（1）这个故事发生在什么哪里？（池塘边）青蛙在池塘边干什么？（捉害虫）这时候谁出现了？（狐狸）狐狸想干什么？（想吃了青蛙）狐狸是怎样靠近青蛙的？（轻轻地跑过去，（请幼儿模仿狐狸的动作））
（2）狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，情况变得很紧急，谁出现了？它是怎样救青蛙的？
（3）青蛙逃跑了，狐狸想干什么？乌龟是怎样做的？
（4）乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么？
（5）当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗？乌龟为什么要那样说？
（6）狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的害怕吗？为什么？
（7）狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情？狐狸最后怎么样了？
（8）小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢？（聪明的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋）
（9）乌龟很聪明，表现在哪些地方？（可以用故事里的对话来表现）
（四）表演故事
师：小朋友们喜欢这个故事吗？小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。
总结：小朋友们小动物们谁更聪明呀？我们遇到困难或者危险的时候要怎么做呢？
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
《聪明的乌龟》大班教案3篇（扩展3）
——《聪明的乌龟》大班语言活动教案3篇
《聪明的乌龟》大班语言活动教案1
活动目标：
1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。
2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。
3、遇事能动脑筋、想办法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。
活动过程：
(一)谜语导入
师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。猜出是什么动物了吗?
幼：乌龟。
师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?
幼：乌龟主要生活在水里。
师：小朋友觉得乌龟聪明吗?
幼：不聪明，因为它做什么都很慢。
师：叶老师今天要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪明的乌龟》。
(二)完整讲述故事，幼儿了解故事的基本内容。
师：故事听完了，老师有一些问题要问小朋友了。
提问：(1)故事的名字是什么?(《聪明的乌龟》)
(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)
(3)故事里发生了什么事情?
(三)看图讲述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。
师：小朋友看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。
(教师讲述故事)
提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁出现了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿模仿狐狸的动作))
(2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，情况变得很紧急，谁出现了?它是怎样救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的?
(4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么?
(5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说?
(6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的害怕吗?为什么?
(7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最后怎么样了?
(8)小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪明的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋)
(9)乌龟很聪明，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现)
(四)表演故事
师：小朋友们喜欢这个故事吗?小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。
总结：小朋友们小动物们谁更聪明呀?我们遇到困难或者危险的时候要怎么做呢?
活动反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
《聪明的乌龟》大班语言活动教案2
一、活动内容：故事《聪明的乌龟》
二、活动目标：
1、理解故事的内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的；
2、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感；
3、学习词语：缩 硬 壳
三、活动重点：了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
活动难点：故事中角色的.对话。
四、活动准备：故事磁带 教学挂图 乌龟手偶
五、活动过程：
一）、以谜语的形式导入，激发幼儿的兴趣。
谜语--乌龟
（1）谜语：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。
二）、完整欣赏故事：
1、教师播放MP3让幼儿欣赏故事。
2、根据故事内容提问：
（1）故事的名字是什么？故事里面都有哪些小动物？
（2）狐狸看见青蛙心里是怎样想的？
（3）狐狸是怎样跑过去的？
（4）乌龟看见狐狸要吃青蛙，乌龟是怎样做的？
（5）狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟，乌龟是怎么办的？
（6）狐狸吃到青蛙和乌龟了吗？
三）、教师运用教学挂图，再次讲述故事一遍，幼儿看图分段讨论。
1、观察图1、2、3、4狐狸和乌龟发生了什么事情？狐狸和乌龟说了什么话？
2、观察图5 狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办？
3、观察图6、7 引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上、扔到火盆？乌龟的心里是怎么想的？
4、观察图8引导幼儿讨论，乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔进水里， 它反而哭了呢？你认为乌龟听了狐狸的话心里会是怎么想的？它的心情又会是怎么样的呢？
5、引导幼儿学习乌龟的语气，来表演乌龟。
四）、活动结束：
小朋友你们说说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明呢？（因为他遇到问题，困难时会动脑筋，想办法）老师希望小朋友在今后的生活学习中能像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋，千万别学狐狸，看上去很狡猾实际上很愚蠢。
五）、活动延伸：
表演游戏：聪明的乌龟
《聪明的乌龟》大班教案3篇（扩展4）
——聪明的小鸡大班教案10篇
聪明的小鸡大班教案1
设计意图：
这个读本的图大于文，画面所蕴含的内容比文字更丰富，而这时大班的幼儿也具备了一定的创编能力，所以我想让孩子通过观察图画，理解故事发生发展的过程，并大胆地发表自己的见地。即兴创编故事，不光对幼儿语言表达能力，对幼儿思维也是一大挑战，《纲要》指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相连，可见培养幼儿前阅读的能力多么重要。大班是幼儿语言发展的关键期和最佳期，所以老师有责任为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
活动目标：
1、能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。
2、积极参与阅读活动，能发现与情节相关的图画线索。
3、感受故事主人公遇到困难勇于克服的精神。
活动准备：
图片、书的PPT收集旧图书剪贴画
活动过程：
一、以编故事的形式层层深入导入主题
提示语：小朋友喜欢听故事吗？那你们会编故事吗？我来考考你。点出树的图片，提问：谁能用好听的语言来描述这棵树？（鼓励幼儿大胆表述）
点出狐狸小鸡的图片，提问：小鸡和狐狸碰在一起会发生什么事情呢？（鼓励幼儿编的和别人不一样）
点出全图，提问：老师把这三幅图放在一起，谁能编个好听的故事？把它们都编到你的故事中。（肯定幼儿编的故事）过渡性环节，检测孩子预知的经验，为孩子掌握整个故事的结构埋下伏笔
今天老师还带来一个故事，讲的也是狐狸和小鸡的事情，但是和每个小朋友编的都不太一样，我们一起来看看吧。转折性语言，自然而然的转移到活动的重心上，并点出了故事的主角
二、观看图书PPT
第一页：在一个大大的"农场里，农场主养了很多的小鸡，这只小鸡在干什么呢？（散步，走路，开心地唱着歌呢）小朋友仔细看看大书的后面还躲着谁呢？我们看看它的表情，它想干什么呢？
第二页：这只狐狸怎么样？小鸡的反应是什么？提出猜想：那—狐狸追上小鸡了吗？
点出图片，哦狐狸真地追上小鸡了，这时候狐狸什么心情？（很高兴）什么表情？它会跟小鸡说什么呢？
教师小结：这是一只非常聪明的小鸡，这时候它虽然很害怕，但它脑筋一转就想出一个主意来，它想到了什么呢？
分小组的自主性阅读，满足每个孩子说的愿望，提高满足感。
点出图片，请小朋友集体讨论：小鸡想了什么办法呢？引导幼儿仔细观察画面细节。老师倾听小朋友讨论的结果。请小朋友表演小鸡和狐狸的比赛过程。
提出疑问：狐狸这么大的叫声会把谁给引来呢？你是怎么发现的？我们来看看是不是这样？
点出图片，哦，谁来了？他在干什么？点出图片，教师点题：小鸡没有狐狸的力气大，没有狐狸的叫声大，但是小鸡得救了？小鸡比狐狸怎么样？
让我们一起把故事讲一遍吧。
教师小结：小朋友小鸡用它自己的智慧战胜了狐狸，最终没让狐狸把自己吃掉，因为什么？那如果小朋友在生活中遇到了困难、危险时候该怎么做呢？（不害怕、动脑筋、想办法求助别人，多学本领）
三、请小朋友分角色编故事
课后反思：
这篇教案改了又改上了又上，最后定下来的这篇可以说是较完整，过程清晰详略得当。孩子对图画是很感兴趣的，非常愿意把它用自己的语言讲述出来。我把书下面的字隐藏了起来，目的就是让孩子们根据自己对画面的理解去讲述故事，专家说幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，所以教师和其他的*需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性积极性。所以在活动中我没有要求孩子举手回答，谁想好了想到了什么都可以大胆的站起来说一说，一节课的时间是有限的，所以就在课堂中安排了几分钟的自主阅读，这种三三两两自由讨论的方式让每个孩子都有说的机会，那么他们交往的愿望得到满足和鼓励，就都有了语言运用的机会。在最后一个环节即兴的编故事表演故事上，课堂老师把握的不到位，没有在有限的时间中向幼儿传递更多的信息，我们在活动中可以运用多种方式帮助幼儿学习语言，如表演游戏、绘画、猜谜，谈话，小组讨论，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的途径。孩子喜欢在游戏中学习的。持续的训练才能为幼儿成为流畅的阅读者提供可能性。
聪明的小鸡大班教案2
设计意图：
这个读本的图大于文，画面所蕴含的内容比文字更丰富，而这时大班的幼儿也具备了一定的创编能力，所以我想让孩子通过观察图画，理解故事发生发展的过程，并大胆地发表自己的见地。即兴创编故事，不光对幼儿语言表达能力，对幼儿思维也是一大挑战，《纲要》指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相连，可见培养幼儿前阅读的能力多么重要。大班是幼儿语言发展的关键期和最佳期，所以老师有责任为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
活动目标：
1、能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。
2、积极参与阅读活动，能发现与情节相关的图画线索。
3、感受故事主人公遇到困难勇于克服的精神。
活动准备：
图片、书的PPT收集旧图书剪贴画
活动过程：
一、以编故事的形式层层深入导入主题
提示语：小朋友喜欢听故事吗？那你们会编故事吗？我来考考你。点出树的图片，提问：谁能用好听的语言来描述这棵树？（鼓励幼儿大胆表述）
点出狐狸小鸡的图片，提问：小鸡和狐狸碰在一起会发生什么事情呢？（鼓励幼儿编的和别人不一样）
点出全图，提问：老师把这三幅图放在一起，谁能编个好听的故事？把它们都编到你的故事中。（肯定幼儿编的故事）过渡性环节，检测孩子预知的经验，为孩子掌握整个故事的结构埋下伏笔
今天老师还带来一个故事，讲的也是狐狸和小鸡的事情，但是和每个小朋友编的都不太一样，我们一起来看看吧。转折性语言，自然而然的转移到活动的重心上，并点出了故事的主角
二、观看图书PPT
第一页：在一个大大的农场里，农场主养了很多的小鸡，这只小鸡在干什么呢？（散步，走路，开心地唱着歌呢）小朋友仔细看看大书的后面还躲着谁呢？我们看看它的表情，它想干什么呢？
第二页：这只狐狸怎么样？小鸡的反应是什么？提出猜想：那—狐狸追上小鸡了吗？
点出图片，哦狐狸真地追上小鸡了，这时候狐狸什么心情？（很高兴）什么表情？它会跟小鸡说什么呢？
教师小结：这是一只非常聪明的小鸡，这时候它虽然很害怕，但它脑筋一转就想出一个主意来，它想到了什么呢？
分小组的自主性阅读，满足每个孩子说的愿望，提高满足感。
点出图片，请小朋友集体讨论：小鸡想了什么办法呢？引导幼儿仔细观察画面细节。老师倾听小朋友讨论的结果。请小朋友表演小鸡和狐狸的比赛过程。
提出疑问：狐狸这么大的叫声会把谁给引来呢？你是怎么发现的？我们来看看是不是这样？
点出图片，哦，谁来了？他在干什么？点出图片，教师点题：小鸡没有狐狸的力气大，没有狐狸的叫声大，但是小鸡得救了？小鸡比狐狸怎么样？
让我们一起把故事讲一遍吧。
教师小结：小朋友小鸡用它自己的智慧战胜了狐狸，最终没让狐狸把自己吃掉，因为什么？那如果小朋友在生活中遇到了困难、危险时候该怎么做呢？（不害怕、动脑筋、想办法求助别人，多学本领）
三、请小朋友分角色编故事
课后反思：
这篇教案改了又改上了又上，最后定下来的这篇可以说是较完整，过程清晰详略得当。孩子对图画是很感兴趣的，非常愿意把它用自己的语言讲述出来。我把书下面的字隐藏了起来，目的就是让孩子们根据自己对画面的理解去讲述故事，专家说幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，所以教师和其他的*需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性积极性。所以在活动中我没有要求孩子举手回答，谁想好了想到了什么都可以大胆的站起来说一说，一节课的时间是有限的，所以就在课堂中安排了几分钟的自主阅读，这种三三两两自由讨论的方式让每个孩子都有说的机会，那么他们交往的愿望得到满足和鼓励，就都有了语言运用的机会。在最后一个环节即兴的编故事表演故事上，课堂老师把握的不到位，没有在有限的`时间中向幼儿传递更多的信息，我们在活动中可以运用多种方式帮助幼儿学习语言，如表演游戏、绘画、猜谜，谈话，小组讨论，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的途径。孩子喜欢在游戏中学习的。持续的训练才能为幼儿成为流畅的阅读者提供可能性。
聪明的小鸡大班教案3
活动目标：
1、理解故事发展的过程和结局，能体会其中的"幽默与乐趣。
2、能根据对图画和故事的理解，用自己的语言来讲述故事。
活动准备：大书音乐主人公图片。
活动过程：
一、导入活动
师：今天的天气真好，开心农场的小动物们邀请我们去农场玩，你们愿意吗？让我们伴随着音乐出发吧！
1、出示小鸡和狐狸的图片，请小朋友和小动物打招呼，并分析狐狸和小鸡的不同性格特点
2、猜测可爱的小鸡遇到狡猾的狐狸会发生什么事情？
二、图画阅读（初步）
教师带领幼儿逐页梳理故事。
封面：观察主人公及自然环境。
第一页：观察小鸡的动作、表情以及狐狸的位置、表情、心理活动，预测后面的情节。
第二页：观察事件的发展、小鸡和狐狸的动作及表情。
第三页：观察小鸡和狐狸的神态与动作，想象它们之间的对话。
第四页：观察小鸡的位置、动作和表情，猜测小鸡说了什么话，让狐狸一副很惊讶的样子。
第五页：观察小鸡和狐狸的动作，分析他们在干什么？结果会是什么？
第六页：观察小鸡的表情与动作，分析他们在干什么？结果又会是什么？
第七页：观察小鸡的动作与表情，并分析他们在干什么？
第八页：观察狐狸的身体、小鸡的动作，推测要发生的事情。
第九页：观察小鸡和狐狸的表情与动作，猜测它们的心理活动。
第十页：观察狐狸和小鸡的动作，并注意引导他们观察后面背景中出现的农夫。
第十一页：描述事件进展情况，分析农夫出现的原因。
第十二页：观察小鸡的表情，猜测并描述它的心理活动。
三、总结分享：
利用图片及大书从头到尾梳理故事，引导幼儿讲出每一页的主要内容。请幼儿给故事命名。
结束：时间不早了，让我们跟农场的小动物们说再见吧。
聪明的小鸡大班教案4
活动目标：
1、理解故事发展的过程和结局，能体会其中的幽默与乐趣。
2、能根据对图画和故事的理解，用自己的语言来讲述故事。
活动准备：大书音乐主人公图片。
活动过程：
一、导入活动
师：今天的天气真好，开心农场的小动物们邀请我们去农场玩，你们愿意吗？让我们伴随着音乐出发吧！
1、出示小鸡和狐狸的图片，请小朋友和小动物打招呼，并分析狐狸和小鸡的`不同性格特点
2、猜测可爱的小鸡遇到狡猾的狐狸会发生什么事情？
二、图画阅读（初步）
教师带领幼儿逐页梳理故事。
封面：观察主人公及自然环境。
第一页：观察小鸡的动作、表情以及狐狸的位置、表情、心理活动，预测后面的情节。
第二页：观察事件的发展、小鸡和狐狸的动作及表情。
第三页：观察小鸡和狐狸的神态与动作，想象它们之间的对话。
第四页：观察小鸡的位置、动作和表情，猜测小鸡说了什么话，让狐狸一副很惊讶的样子。
第五页：观察小鸡和狐狸的动作，分析他们在干什么？结果会是什么？
第六页：观察小鸡的表情与动作，分析他们在干什么？结果又会是什么？
第七页：观察小鸡的动作与表情，并分析他们在干什么？
第八页：观察狐狸的身体、小鸡的动作，推测要发生的事情。
第九页：观察小鸡和狐狸的表情与动作，猜测它们的心理活动。
第十页：观察狐狸和小鸡的动作，并注意引导他们观察后面背景中出现的农夫。
第十一页：描述事件进展情况，分析农夫出现的原因。
第十二页：观察小鸡的表情，猜测并描述它的心理活动。
三、总结分享：
利用图片及大书从头到尾梳理故事，引导幼儿讲出每一页的主要内容。请幼儿给故事命名。
结束：时间不早了，让我们跟农场的小动物们说再见吧。
聪明的小鸡大班教案5
设计意图：
这个读本的图大于文，画面所蕴含的内容比文字更丰富，而这时大班的幼儿也具备了一定的创编能力，所以我想让孩子通过观察图画，理解故事发生发展的过程，并大胆地发表自己的见地。即兴创编故事，不光对幼儿语言表达能力，对幼儿思维也是一大挑战，《纲要》指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相连，可见培养幼儿前阅读的能力多么重要。大班是幼儿语言发展的关键期和最佳期，所以老师有责任为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
活动目标：
1、能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。
2、积极参与阅读活动，能发现与情节相关的图画线索。
3、感受故事主人公遇到困难勇于克服的精神。
活动准备：
图片、书的PPT收集旧图书剪贴画
活动过程：
一、以编故事的形式层层深入导入主题
提示语：小朋友喜欢听故事吗？那你们会编故事吗？我来考考你。点出树的图片，提问：谁能用好听的语言来描述这棵树？（鼓励幼儿大胆表述）
点出狐狸小鸡的图片，提问：小鸡和狐狸碰在一起会发生什么事情呢？（鼓励幼儿编的和别人不一样）
点出全图，提问：老师把这三幅图放在一起，谁能编个好听的故事？把它们都编到你的故事中。（肯定幼儿编的故事）过渡性环节，检测孩子预知的经验，为孩子掌握整个故事的结构埋下伏笔
今天老师还带来一个故事，讲的也是狐狸和小鸡的事情，但是和每个小朋友编的都不太一样，我们一起来看看吧。转折性语言，自然而然的转移到活动的重心上，并点出了故事的主角
二、观看图书PPT
第一页：在一个大大的农场里，农场主养了很多的小鸡，这只小鸡在干什么呢？（散步，走路，开心地唱着歌呢）小朋友仔细看看大书的后面还躲着谁呢？我们看看它的表情，它想干什么呢？
第二页：这只狐狸怎么样？小鸡的反应是什么？提出猜想：那—狐狸追上小鸡了吗？
点出图片，哦狐狸真地追上小鸡了，这时候狐狸什么心情？（很高兴）什么表情？它会跟小鸡说什么呢？
教师小结：这是一只非常聪明的小鸡，这时候它虽然很害怕，但它脑筋一转就想出一个主意来，它想到了什么呢？
分小组的自主性阅读，满足每个孩子说的愿望，提高满足感。
点出图片，请小朋友集体讨论：小鸡想了什么办法呢？引导幼儿仔细观察画面细节。老师倾听小朋友讨论的结果。请小朋友表演小鸡和狐狸的比赛过程。
提出疑问：狐狸这么大的叫声会把谁给引来呢？你是怎么发现的？我们来看看是不是这样？
点出图片，哦，谁来了？他在干什么？点出图片，教师点题：小鸡没有狐狸的力气大，没有狐狸的叫声大，但是小鸡得救了？小鸡比狐狸怎么样？
让我们一起把故事讲一遍吧。
教师小结：小朋友小鸡用它自己的智慧战胜了狐狸，最终没让狐狸把自己吃掉，因为什么？那如果小朋友在生活中遇到了困难、危险时候该怎么做呢？（不害怕、动脑筋、想办法求助别人，多学本领）
三、请小朋友分角色编故事
课后反思：
这篇教案改了又改上了又上，最后定下来的这篇可以说是较完整，过程清晰详略得当。孩子对图画是很感兴趣的，非常愿意把它用自己的语言讲述出来。我把书下面的字隐藏了起来，目的就是让孩子们根据自己对画面的理解去讲述故事，专家说幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，所以教师和其他的*需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性积极性。所以在活动中我没有要求孩子举手回答，谁想好了想到了什么都可以大胆的站起来说一说，一节课的时间是有限的，所以就在课堂中安排了几分钟的自主阅读，这种三三两两自由讨论的方式让每个孩子都有说的机会，那么他们交往的`愿望得到满足和鼓励，就都有了语言运用的机会。在最后一个环节即兴的编故事表演故事上，课堂老师把握的不到位，没有在有限的时间中向幼儿传递更多的信息，我们在活动中可以运用多种方式帮助幼儿学习语言，如表演游戏、绘画、猜谜，谈话，小组讨论，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的途径。孩子喜欢在游戏中学习的。持续的训练才能为幼儿成为流畅的阅读者提供可能性。
聪明的小鸡大班教案6
教学目标：
1、引导幼儿用标记来表示相邻两个图形的差异个数。
2、引导幼儿学习按标记表示的差异个数找图形。
3、培养幼儿分析、综合和解决总是的能力。
教学准备：
1、录音机、磁带
2、60—70CM长的绳子若干根
3、小鸡衣服若干件、老鹰衣服一件
4、小鸡笼2只
5、鸡妈妈胸饰一只
教学过程：
一、游戏导入，引起幼儿的兴趣和情绪
1、T：看，你们穿上衣服后都变成了谁?我变成了谁?我们来玩个《老鹰抓小鸡》的游戏，好吗?
2、介绍游戏规则，教师与幼儿玩游戏，并在游戏的过程中教师抓住四只小鸡。(放音乐与幼儿游戏)
二、引导幼儿用标记来表示图形差异的个数
1、引导幼儿观察图形
T：你们看，我一共抓住了几只小鸡?现在我要用绳子把它们绑起来。(两只小鸡辶间绑上一根绳子，另外两只小鸡辶间绑上两根绳子)
提问：小鸡们，请你们动动脑筋想想看，为什么这两只小鸡辶间我只绑了一根绳子?而这两只小鸡辶间我却绑了两根绳子呢?
2、引导幼儿认识绳子是用来表示图形差异个数的标记
T：我们来看这两只小鸡，它们有什么地方不同?(区别只有一个地方不同的两个图形)因为它们辶间只有一个地方不同，所以我就绑了一根绳子。
T：我们来看这两只小鸡，它们有什么地方不同?(区别有两个地方不同的图形)因为它们辶间有两个地方不同，所以我绑了两根绳子。
T：两个图形辶间要是只有一个地方不同，就用几根绳子来表示?有两个地方不同呢?三个呢?(找出三个地方不同的图形请幼儿区别)
提问：请你们想一想，这两只小鸡辶间应该绑几根绳子?
3、幼儿操作
T：现在我们来玩个游戏，请你找一只和你有不同地方的小鸡抱在一块儿，可以大小不同、方向不同、颜色不同。请你仔细看一下，你和你的好朋友辶间有几个地方不同，需要用几根绳子来表示?自己可以去拿绳子，把你和你的好朋友绑在一块儿。
3、教师巡指并讲评。
三、引导幼儿学习按标记表示的差异个数来找图形
1、学习按标记表示的差别数目找图形。
A、通过和鸡妈妈的对话，出示3只做好标记的小鸡。
B、教师和幼儿分别替3只鸭宝宝找朋友。
2、幼儿操作，教师巡指。
四、结束部分
带好找到的朋友跳舞离开教室。
聪明的小鸡大班教案7
设计意图：
这个读本的图大于文，画面所蕴含的内容比文字更丰富，而这时大班的幼儿也具备了一定的创编能力，所以我想让孩子通过观察图画，理解故事发生发展的过程，并大胆地发表自己的见地。即兴创编故事，不光对幼儿语言表达能力，对幼儿思维也是一大挑战，《纲要》指出幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相连，可见培养幼儿前阅读的能力多么重要。大班是幼儿语言发展的关键期和最佳期，所以老师有责任为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
活动目标：
1、能理解图画的内容，并用自己的语言进行讲述。
2、积极参与阅读活动，能发现与情节相关的图画线索。
3、感受故事主人公遇到困难勇于克服的精神。
活动准备：
图片、书的PPT收集旧图书剪贴画
活动过程：
一、以编故事的形式层层深入导入主题
提示语：小朋友喜欢听故事吗？那你们会编故事吗？我来考考你。点出树的图片，提问：谁能用好听的语言来描述这棵树？（鼓励幼儿大胆表述）
点出狐狸小鸡的图片，提问：小鸡和狐狸碰在一起会发生什么事情呢？（鼓励幼儿编的和别人不一样）
点出全图，提问：老师把这三幅图放在一起，谁能编个好听的故事？把它们都编到你的故事中。（肯定幼儿编的故事）过渡性环节，检测孩子预知的经验，为孩子掌握整个故事的结构埋下伏笔
今天老师还带来一个故事，讲的也是狐狸和小鸡的事情，但是和每个小朋友编的都不太一样，我们一起来看看吧。转折性语言，自然而然的转移到活动的`重心上，并点出了故事的主角
二、观看图书PPT
第一页：在一个大大的农场里，农场主养了很多的小鸡，这只小鸡在干什么呢？（散步，走路，开心地唱着歌呢）小朋友仔细看看大书的后面还躲着谁呢？我们看看它的表情，它想干什么呢？
第二页：这只狐狸怎么样？小鸡的反应是什么？提出猜想：那—狐狸追上小鸡了吗？
点出图片，哦狐狸真地追上小鸡了，这时候狐狸什么心情？（很高兴）什么表情？它会跟小鸡说什么呢？
教师小结：这是一只非常聪明的小鸡，这时候它虽然很害怕，但它脑筋一转就想出一个主意来，它想到了什么呢？
分小组的自主性阅读，满足每个孩子说的愿望，提高满足感。
点出图片，请小朋友集体讨论：小鸡想了什么办法呢？引导幼儿仔细观察画面细节。老师倾听小朋友讨论的结果。请小朋友表演小鸡和狐狸的比赛过程。
提出疑问：狐狸这么大的叫声会把谁给引来呢？你是怎么发现的？我们来看看是不是这样？
点出图片，哦，谁来了？他在干什么？点出图片，教师点题：小鸡没有狐狸的力气大，没有狐狸的叫声大，但是小鸡得救了？小鸡比狐狸怎么样？
让我们一起把故事讲一遍吧。
教师小结：小朋友小鸡用它自己的智慧战胜了狐狸，最终没让狐狸把自己吃掉，因为什么？那如果小朋友在生活中遇到了困难、危险时候该怎么做呢？（不害怕、动脑筋、想办法求助别人，多学本领）
三、请小朋友分角色编故事
课后反思：
这篇教案改了又改上了又上，最后定下来的这篇可以说是较完整，过程清晰详略得当。孩子对图画是很感兴趣的，非常愿意把它用自己的语言讲述出来。我把书下面的字隐藏了起来，目的就是让孩子们根据自己对画面的理解去讲述故事，专家说幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，所以教师和其他的*需要特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性积极性。所以在活动中我没有要求孩子举手回答，谁想好了想到了什么都可以大胆的站起来说一说，一节课的时间是有限的，所以就在课堂中安排了几分钟的自主阅读，这种三三两两自由讨论的方式让每个孩子都有说的机会，那么他们交往的愿望得到满足和鼓励，就都有了语言运用的机会。在最后一个环节即兴的编故事表演故事上，课堂老师把握的不到位，没有在有限的时间中向幼儿传递更多的信息，我们在活动中可以运用多种方式帮助幼儿学习语言，如表演游戏、绘画、猜谜，谈话，小组讨论，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的途径。孩子喜欢在游戏中学习的。持续的训练才能为幼儿成为流畅的阅读者提供可能性。
聪明的小鸡大班教案8
教学目标：
1、引导幼儿用标记来表示相邻两个图形的差异个数。
2、引导幼儿学习按标记表示的差异个数找图形。
3、培养幼儿分析、综合和解决总是的能力。
教学准备：
1、录音机、磁带
2、60—70CM长的绳子若干根
3、小鸡衣服若干件、老鹰衣服一件
4、小鸡笼2只
5、鸡妈妈胸饰一只
教学过程：
一、游戏导入，引起幼儿的兴趣和情绪
1、T：看，你们穿上衣服后都变成了谁？我变成了谁？我们来玩个《老鹰抓小鸡》的游戏，好吗？
2、介绍游戏规则，教师与幼儿玩游戏，并在游戏的过程中教师抓住四只小鸡。（放音乐与幼儿游戏）
二、引导幼儿用标记来表示图形差异的个数
1、引导幼儿观察图形
T：你们看，我一共抓住了几只小鸡？现在我要用绳子把它们绑起来。（两只小鸡辶间绑上一根绳子，另外两只小鸡辶间绑上两根绳子）
提问：小鸡们，请你们动动脑筋想想看，为什么这两只小鸡辶间我只绑了一根绳子？而这两只小鸡辶间我却绑了两根绳子呢？
2、引导幼儿认识绳子是用来表示图形差异个数的标记
T：我们来看这两只小鸡，它们有什么地方不同？（区别只有一个地方不同的两个图形）因为它们辶间只有一个地方不同，所以我就绑了一根绳子。
T：我们来看这两只小鸡，它们有什么地方不同？（区别有两个地方不同的图形）因为它们辶间有两个地方不同，所以我绑了两根绳子。
T：两个图形辶间要是只有一个地方不同，就用几根绳子来表示？有两个地方不同呢？三个呢？（找出三个地方不同的图形请幼儿区别）
提问：请你们想一想，这两只小鸡辶间应该绑几根绳子？
3、幼儿操作
T：现在我们来玩个游戏，请你找一只和你有不同地方的小鸡抱在一块儿，可以大小不同、方向不同、颜色不同。请你仔细看一下，你和你的好朋友辶间有几个地方不同，需要用几根绳子来表示？自己可以去拿绳子，把你和你的好朋友绑在一块儿。
3、教师巡指并讲评。
三、引导幼儿学习按标记表示的差异个数来找图形
1、学习按标记表示的差别数目找图形。
A、通过和鸡妈妈的对话，出示3只做好标记的小鸡。
B、教师和幼儿分别替3只鸭宝宝找朋友。
2、幼儿操作，教师巡指。
四、结束部分
带好找到的朋友跳舞离开教室。
聪明的小鸡大班教案9
活动目标：
1、理解故事发展的过程和结局，能体会其中的幽默与有趣。
2、能理解故事中小鸡发起几项比赛的真正用意。
活动准备：
木偶（狐狸和小鸡）、大书一本、小书一人一本。
活动过程：
一、设置悬念，引发幼儿对故事的兴趣。
分别出示木偶狐狸和小鸡，幼儿讨论狐狸和小鸡的一般关系和性格特点，设置悬念，引发幼儿对故事的兴趣。
二、分段观看木偶表演，理解故事。
1、观看第1页的图片内容，问：小鸡散步时遇到狐狸，会发生什么事情呢？（引导幼儿做各种想象猜测）
2、第2页，狐狸和小鸡相遇它们会有什么表现？（理解惊吓）结局会是怎样的呢？
3、幼儿说完自己的想法，我们来看看狐狸和小鸡之间到底发生了什么事情，老师用木偶表演第3、4页。问：小鸡和狐狸比试什么？（学说对话）接下来小鸡又会和狐狸比试什么？同样的方法学习5--8页。
4、“小鸡为什么要和狐狸比声音大小呢？”小鸡的声音是怎样的？
5、第10页，狐狸的声音是大还是小？你从哪里看出来？（引导幼儿观察图片的各种标志）狐狸大叫后会发生什么事？猜测故事结局。
6、发小书给幼儿，让幼儿自己发现故事的结局。
三、完整欣赏木偶表演。
四、小结。
1、请幼儿说说小鸡的聪明表现。
2、教师小结：遇到事情不要慌，要学会动脑筋解决问题。
聪明的小鸡大班教案10
活动目标：
1、理解故事发展的过程和结局，能体会其中的幽默与有趣。
2、能理解故事中小鸡发起几项比赛的"真正用意。
活动准备：
木偶（狐狸和小鸡）、大书一本、小书一人一本。
活动过程：
一、设置悬念，引发幼儿对故事的兴趣。
分别出示木偶狐狸和小鸡，幼儿讨论狐狸和小鸡的一般关系和性格特点，设置悬念，引发幼儿对故事的兴趣。
二、分段观看木偶表演，理解故事。
1、观看第1页的图片内容，问：小鸡散步时遇到狐狸，会发生什么事情呢？（引导幼儿做各种想象猜测）
2、第2页，狐狸和小鸡相遇它们会有什么表现？（理解惊吓）结局会是怎样的呢？
3、幼儿说完自己的想法，我们来看看狐狸和小鸡之间到底发生了什么事情，老师用木偶表演第3、4页。问：小鸡和狐狸比试什么？（学说对话）接下来小鸡又会和狐狸比试什么？同样的方法学习5--8页。
4、“小鸡为什么要和狐狸比声音大小呢？”小鸡的声音是怎样的？
5、第10页，狐狸的声音是大还是小？你从哪里看出来？（引导幼儿观察图片的各种标志）狐狸大叫后会发生什么事？猜测故事结局。
6、发小书给幼儿，让幼儿自己发现故事的结局。
三、完整欣赏木偶表演。
四、小结。
1、请幼儿说说小鸡的聪明表现。
2、教师小结：遇到事情不要慌，要学会动脑筋解决问题。
《聪明的乌龟》大班教案3篇（扩展5）
——大班语言活动《聪明的乌龟》说课稿3篇
大班语言活动《聪明的乌龟》说课稿1
一、说教材
《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目标：
1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。
2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。
三、说活动准备
《聪明的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。
四、说活动重难点
通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的`语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。
五、说教法
《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：
1.演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。
2.启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。
3.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
六、说学法
通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。
七、说活动过程
根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。
第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。
第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。
第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。
本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：
将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。
八、说活动反思
“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。
当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”教师只有秉承*等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动。
大班语言活动《聪明的乌龟》说课稿2
活动目标：
1、用饱满的情绪和有力的语气学唱歌曲。
2、尝试替换食物部分的歌词并进行演唱。
3、体验歌唱活动带来的快乐。
活动准备：
1、进场音乐。
2、山坡图片、小乌龟图片、面包、糖果图片各一张。
活动过程：
一、听音乐做小司机进场。
“小朋友们，准备好了吗？让我们开着小汽车玩一会吧!”
“呀！我们来到小山坡下，这儿多漂亮啊，让我们一起休息一下吧！”（请小朋友回到自己的座位坐下来。）
二、复习律动《拍手点头》。
（出示小乌龟）“小朋友们看，它是谁呀？我们和小乌龟打打招呼吧！”（齐说：小乌龟你好！）
三、熟悉歌曲。
1）故事导入。
“小乌龟住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今天，小乌龟要去看它的奶奶。”（教师边讲述边演示小乌龟爬山坡的样子。）“它是怎么去的呢？”（幼儿回答后，教师范唱歌曲第一句：小小乌龟爬山坡，并带领孩子说一说）
（2）理解歌曲，根据幼儿的回答提问：
1、小乌龟是怎样爬山坡的？（我们一起来学学小乌龟爬山坡的动作）小乌龟爬山坡时感觉怎么样？（很累）累的时候它会发出怎样的加油声呢？（教师范唱“嗨嗨哟”，）（我们一起学学小乌龟的加油声“嗨嗨哟”）
2、小乌龟终于爬到了奶奶家，那它给奶奶带了些什么好吃的东西？（出示图片，幼儿回答，教师范唱后，带领幼儿说说这句歌词）
四、学唱新歌。
1、完整学唱歌曲。
“奶奶看到小乌龟多开心啊！我们把小乌龟去看奶奶的事情一起来唱一唱吧！”（告诉幼儿歌曲的名字。）“这首歌曲有个可爱的名字，叫《小乌龟》。”“让我们来学学吧！”
2、教师边弹琴，边带领幼儿唱歌曲。
3、“小乌龟爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我们也用力地来唱一唱，好吗？”
五、替换歌词。
小朋友们，小乌龟这次去看奶奶带了面包和糖果，下次还会带什么呢？根据孩子的回答，替换歌曲中的食物名称，并进行演唱。
六、结束语。
“小乌龟对奶奶真好，带了这么多好吃的东西给奶奶，我们也去准备一些好吃的东西给奶奶送去吧！”
《聪明的乌龟》大班教案3篇（扩展6）
——大班音乐活动教案：乌龟3篇
大班音乐活动教案：乌龟1
活动目标
1．尝试用绘画的形式创编部分歌词，并大胆演唱。
2．喜欢创编歌词活动，体验创编的乐趣。
3．感受、表现温暖的友情。
4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5．对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备
故事挂图四幅。若干呼啦圈(做乌龟壳)。勾线笔、画纸人手一份。
活动过程
1．回忆歌曲。导入创编
师：我们一起来听一首熟悉的歌曲．猜猜它的歌名叫什么?乌龟妈妈和它的宝宝在做什么?
师：我们一起来玩两只乌龟的游戏。
(幼儿在熟悉的音乐旋律及教师生动丰富的肢体动作带动下，再次感受音乐，并能随着音乐再现不同母爱的表达方式．或抱一抱，或亲一亲……积极地予以情感回应。)
师：我们小朋友的健康成长不仅需要妈妈的爱。而且需要朋友之间的友爱。我们每个人都有好朋友，你和好朋友在一起会做什么呢?
幼：我会和好朋友一起眺舞、一起去打篮球、一起分享食品、一起看图书、一起玩玩具……
(设问式的情感交流，目的明确，引发幼儿情感共鸣，将亲情迁移到友情，过渡自然。)
师：相同的旋律换上新词就是一首新歌，今天我们把《两只乌龟》改编成新歌《两个好朋友》，把你和好朋友一起做的`开心的事情编唱到新歌里。
2．编歌词
幼儿根据旋律画出自己创编的歌词。
教师巡视并指导：了解幼儿绘画内容；帮助幼儿按节奏(xx xxIx一)规范、整理歌词。
(由于口头创编容易忘记歌词，所以让幼儿尝试用画歌词的方式记录创编的部分歌词。在音乐旋律伴奏的引领下。每位幼儿都能根据自己的生活经验，表达自己与好朋友之间相处的生活情景，思维活跃，创编出不同的歌词，如，我们一起来把舞儿跳、我们一起去看故事书、我们一起分享水果吃、我们一起去爬九峰山……幼儿边唱边画，获得了创编歌词的好方法。)
3．集体演唱 看图完整演唱幼儿创编的歌词。
附：创编歌曲：两个好朋友(原曲调为D调．幼儿适宜曲调为C调)
4．幼儿找朋友共同表演歌曲内容。
(幼儿结合图文、绘画及其节奏的暗示。自主学习改编歌词。在宽松、自主、愉快的学习氛围下，幼儿越编越自信．越编内容越多，为不同能力水*的幼儿提供了大胆创造并体验成功与快乐的机会。孩子们通过与同伴的合作表演，增进了相互间的友谊，并运用肢体语言表现同伴间的相亲相爱，体验合作表演的乐趣。)
亲爱的，Xxx(好朋友)，我们一起)a(Xx I X―)
亲爱的，Xxx(好朋友)，我们一起)。(XX l X― )
亲爱的，xxX(好朋友)，我们一起)。(Xx I X― }
亲爱的，xxx(好朋友)，我们一起)。(xx I x― )
我和你慢慢慢慢地追随，来到了幼JL园做游戏。
大家一起玩，小手拉小手，我们一起游戏真快乐。
活动反思
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
《聪明的乌龟》大班教案3篇（扩展7）
——大班音乐教案：聪明孩子笨老狼3篇
大班音乐教案：聪明孩子笨老狼1
活动前的思考：
教材的分析：本次活动选曲为《拨弦》，主要采用幼儿喜爱的游戏方式，让他们在活动中感受曲目轻快、诙谐、幽默的风格，体会鲜明的节奏和强烈的重音效果，让幼儿在愉快的游戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣。教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展，注重幼儿的活动过程。
幼儿分析：我班幼儿已能把自己的经验与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部，听便音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以聆听引导模仿为主，重点是引发孩子参与性，诱发孩子的创造性。让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和个性化的表现，并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验，这些也都是大班幼儿所需要的。
活动重点：引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
活动难点：启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
活动目标：
1.引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
2.启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
3.在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5.感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
1.音乐图谱
2.《拨弦》音乐
3.大灰狼头饰、手偶。
活动过程：
（一）初步感知，激发兴趣
1.教师生动地讲述《聪明孩子和笨老狼》的故事导入,激发幼儿兴趣。
教师：今天老师为小朋友带来一个故事，故事里面有一只笨老狼和许多聪明的孩子，请你仔细他们之间发生了什么事情？
教师："聪明的小朋友们，你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？"（这个环节中通过故事导入，让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节，知道了不让大灰狼发现的秘密，也激发了幼儿参与到活动中的兴趣）
（二）感知乐曲中的重音。
1.教师出示图形乐谱，让幼儿观察。
教师：（出示手偶）这就是笨老狼，（出示图谱）这就是黑森林，下面我们要跟着笨老狼在黑森林里走一走，请你看看森林里的什么地方笨老狼做回头看的动作。
2.播放《拨弦》音乐，幼儿观看图谱，教师用大灰狼布偶进行表演，重点突出音乐重音处"笨老狼"做回头看的动作。
教师：图谱中什么地方是聪明孩子跟着笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下来回头看？（幼儿通过观察回答问题）
3.再次播放音乐，根据图谱，让幼儿感受音乐中的狼走和狼停，感知乐曲中的重音。
教师：笨老狼走在前面带路时的音乐是什么样子的？回头看的时候音乐又是什么样子？两段音乐有什么不同？
4.根据图谱，再播放一遍音乐，请幼儿看教师指挥，在重音处拍手。
教师：那现在请小朋友们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗？跟着笨老狼走的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动，老狼回头看的时候我们可以做什么动作？
（三）感知乐曲结构
1.教师出示图谱，引导幼儿感知全段乐曲。
教师：狼总是走一点就回头看吗？哪段时间走得最长？它一共回头看了几次？
2.教师与幼儿一起变换方式欣赏音乐。
教师：小朋友们，现在我们边听音乐，边在自己的腿上和胳膊上走一走好吗？老狼回头看的时候除了可以拍手，还可以用什么动作？
（四）情景表演游戏
1.角色表演教师：现在老师扮演老狼，小朋友们扮演聪明孩子，想想当老狼回头看的时候，你们做什么动作可以不被老狼发现呢？
教师：当老狼没有发现你们，带着你们走黑森林的时候，你们应该是什么动作表情呢？当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢？
请全班幼儿扮演笨老狼，老师扮演聪明孩子。角色互换表演一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼，进行分组游戏。
2.创造性游戏引导幼儿在音乐重音处创编吓唬大灰狼的声音、动作，如狗叫声，放枪声、扮老虎、伴农夫等等。
教师：小朋友们，你们怕笨老狼吗？那笨老狼又怕什么呢？我们一起来想想办法吓吓笨老狼好不好啊！
活动延伸：
继续让幼儿玩这个游戏，深入感知乐曲句末重音和特殊结构。
活动照片：
活动评价：
执教教师自评：
在本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。
图谱比较贴切：图谱有着强烈的视觉效果，它的出现，让孩子们很快找到了"笨老狼回头"的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。
教学反思：
在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的`体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。
大班音乐教案：聪明孩子笨老狼2
活动目标：
1.引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
2.启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
3.在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。
活动准备：
1.音乐图谱
2.《拨弦》音乐
3.大灰狼头饰、手偶。
活动过程：
（一）初步感知，激发兴趣。
教师：今天老师带小朋友去游乐场，可是这个游乐场建在黑森林深处，要去游乐场就必须经过黑森林。黑森林里有可怕的笨老狼，为了让小朋友顺利经过黑森林，我准备了一样东西，我们来看看。
（二）感知乐曲中的重音。
1.教师出示图形乐谱，让幼儿观察。
教师：引导幼儿说出图谱内容，知道圆点是*路，小树是重音。
2.播放《拨弦》音乐，幼儿观看图谱，教师用大灰狼布偶进行表演，重点突出小树处是音乐重音。
教师：请幼儿用手指在腿上走和跳，来表示图谱里的走*路和跳过小树。
3.根据图谱，再播放一遍音乐，请幼儿看教师指挥，在重音处拍手。
教师：那现在请小朋友们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗？走*路的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动，小树重音部分我们可以用拍手来表示。
4.教师与幼儿一起变换方式欣赏音乐。
教师：小朋友们，你们想一想，小树部分我们还可以用哪些动作来表示。
（三）情景表演游戏
1.角色表演
教师：现在老师扮演老狼，小朋友们扮演聪明孩子，想想当老狼回头看的时候，你们做什么动作可以不被老狼发现呢？
教师：请一名小朋友扮演老狼，剩下的小朋友都是聪明孩子，师幼一起游戏。
2.创造性游戏引导幼儿在音乐重音处创编吓唬大灰狼的声音、动作，如放枪声、扮老虎、伴农夫等等。
教师总结：小朋友们真聪明，都顺利通过黑森林来到了游乐场，，现在我们一起排队去游乐场玩吧。
大班音乐教案：聪明孩子笨老狼3
活动前的思考：
教材的分析：本次活动选曲为《拨弦》，主要采用幼儿喜爱的游戏方式，让他们在活动中感受曲目轻快、诙谐、幽默的风格，体会鲜明的节奏和强烈的重音效果，让幼儿在愉快的游戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣。教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的发展，注重幼儿的活动过程。
幼儿分析：我班幼儿已能把自己的经验与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部，听便音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以聆听引导模仿为主，重点是引发孩子参与性，诱发孩子的创造性。让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和个性化的表现，并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验，这些也都是大班幼儿所需要的。
活动重点：引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
活动难点：启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
活动目标：
1.引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
2.启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。
3.在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的"快乐。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5.感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
1.音乐图谱
2.《拨弦》音乐
3.大灰狼头饰、手偶。
活动过程：
（一）初步感知，激发兴趣
1.教师生动地讲述《聪明孩子和笨老狼》的故事导入,激发幼儿兴趣。
教师：今天老师为小朋友带来一个故事，故事里面有一只笨老狼和许多聪明的孩子，请你仔细他们之间发生了什么事情？
教师："聪明的小朋友们，你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？"（这个环节中通过故事导入，让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节，知道了不让大灰狼发现的秘密，也激发了幼儿参与到活动中的兴趣）
（二）感知乐曲中的重音。
1.教师出示图形乐谱，让幼儿观察。
教师：（出示手偶）这就是笨老狼，（出示图谱）这就是黑森林，下面我们要跟着笨老狼在黑森林里走一走，请你看看森林里的什么地方笨老狼做回头看的动作。
2.播放《拨弦》音乐，幼儿观看图谱，教师用大灰狼布偶进行表演，重点突出音乐重音处"笨老狼"做回头看的动作。
教师：图谱中什么地方是聪明孩子跟着笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下来回头看？（幼儿通过观察回答问题）
3.再次播放音乐，根据图谱，让幼儿感受音乐中的狼走和狼停，感知乐曲中的重音。
教师：笨老狼走在前面带路时的音乐是什么样子的？回头看的时候音乐又是什么样子？两段音乐有什么不同？
4.根据图谱，再播放一遍音乐，请幼儿看教师指挥，在重音处拍手。
教师：那现在请小朋友们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗？跟着笨老狼走的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动，老狼回头看的时候我们可以做什么动作？
（三）感知乐曲结构
1.教师出示图谱，引导幼儿感知全段乐曲。
教师：狼总是走一点就回头看吗？哪段时间走得最长？它一共回头看了几次？
2.教师与幼儿一起变换方式欣赏音乐。
教师：小朋友们，现在我们边听音乐，边在自己的腿上和胳膊上走一走好吗？老狼回头看的时候除了可以拍手，还可以用什么动作？
（四）情景表演游戏
1.角色表演教师：现在老师扮演老狼，小朋友们扮演聪明孩子，想想当老狼回头看的时候，你们做什么动作可以不被老狼发现呢？
教师：当老狼没有发现你们，带着你们走黑森林的时候，你们应该是什么动作表情呢？当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢？
请全班幼儿扮演笨老狼，老师扮演聪明孩子。角色互换表演一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼，进行分组游戏。
2.创造性游戏引导幼儿在音乐重音处创编吓唬大灰狼的声音、动作，如狗叫声，放枪声、扮老虎、伴农夫等等。
教师：小朋友们，你们怕笨老狼吗？那笨老狼又怕什么呢？我们一起来想想办法吓吓笨老狼好不好啊！
活动延伸：
继续让幼儿玩这个游戏，深入感知乐曲句末重音和特殊结构。
活动照片：
活动评价：
执教教师自评：
在本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌握乐曲中重音的出现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规则教育在潜移默化中体现出来。
图谱比较贴切：图谱有着强烈的视觉效果，它的出现，让孩子们很快找到了"笨老狼回头"的音乐（乐曲中的重音出现的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，因为只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。
教学反思：
在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。
《聪明的乌龟》大班教案3篇（扩展8）
——幼儿园大班教案《聪明的中国人》
幼儿园大班教案《聪明的中国人》1
活动目标：
1.知道四大发明。
2.感知中国人民的勤劳、聪明。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1.四大发明视频、图片、资料。
2.挂图：四大发明。
活动重难点：
知道四大发明。
了解中国现代的成就。
活动过程：
一、介绍四大发明。
我们是什么国家的人？你觉得中国人聪明吗？
在很早很早的时候，中国人就发明了很多东西。
二、幼儿探索了解四大发明
1.幼儿操作，寻找四大发明的图片
你能讲出古代的中国人发明的一样东西吗？
了解中国人发明东西的资料。
古代的中国人发明了许多东西，其中四样东西是在世界上非常有名的，叫“四大发明”。谁能把四大发明找出来？（幼儿操作）
2.利用图片，介绍四大发明
（1）介绍造纸（出示图片）
是谁发明了纸？讲述蔡伦造纸的故事。
中国最早的文字是写在甲骨上的，叫甲骨文，到了后来将文字刻在木简上，用绳索穿起来，多不方便呀。东汉时代，一个叫蔡伦的人想出了个好办法，他造出了纸。
（2）介绍印刷术（出示图片）
在还没有印刷术之前，书籍都是用手一本一本的抄写出来的，多辛苦啊！宋代的时候，毕
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