民间传统文化是民族感情和民族意识的积淀,又是民族时代精神和价值取向的凝结。在幼儿园主题活动中,挖掘、开发民间文化的教育价值,能促进幼儿园民间艺术教育丰富、多样、有效地开展。
一、幼儿园主题活动中,民间艺术教育资源的开发利用
(一)梳理、完善民间艺术课程内容
第一,对现有课程中的相关内容进行系统梳理,挖掘经典的教育内容,形成初步框架。例如:现有的课程里不仅有《老鼠嫁女》《曹冲称象》《鲁班造锯》等优秀的民间故事与传说,还有《小老鼠上灯台》《排排坐》等民间童谣,它们以“语言美、形象美、意境美、韵律美、情感美”深受幼儿的喜爱,是可以作为思想品德教育、审美教育的生动教材。
第二,整理来自家长、教师到各地旅游的风景风光、民俗民风民情、各种表演的图片影像资料,归类存档。到各大图书馆、民间艺术博物馆、民间艺人处收集相关的图片、文字资料,丰富资源库素材。在此基础上分类建立视频、图片、文本文件资料库。
第三,整合课程中的民间艺术教育内容和其他途径所获得的内容,细化为民间文学、民间美术、民间饮食、民间节日等不同的主题活动内容,根据内容难度确定使用年龄段,汇编民间文学、手工、舞蹈教案集。
(二)创设民间艺术特色活动区域
充分利用走廊、楼梯、活动室等空间,创设民间艺术专用活动区和民间艺术知识长廊。
走廊主题为“乡艺“,布置美观精致的剪纸作品,颜色鲜艳夺目,内容丰富多彩,有栩栩如生的十二生肖、生机盎然的花草树木、形象逼真的生活写照,这些内涵丰富的民间艺术活动形式,来源于生活,可引领幼儿步入民间剪纸艺术的殿堂。
楼梯主题为“民风”,箩筐里装载着花生、黄豆、辣椒、稻穗、南瓜,处处洋溢着农家丰收的喜悦,孩子们在这里玩起了过家家的游戏,其乐无穷,别有一番农家风情。
民间艺术专用室的“茶艺馆”里,孩子们学习炒茶、泡茶,还有传统的“茶艺表演”。“稻草人畅想室”里用稻草编草龙、小猪,搭草房,扎稻草人等。“民间美食馆”里,孩子们学做元宵,包饺子,包粽子,并品尝自己动手做出的美食。每一个活动室都以鲜明的格调陶冶幼儿的情操,给幼儿施展身手的天地。
二、幼儿园主题活动中,在民间文化中感受爱、学习爱、展示爱
(一)在民俗节日中,感受和浸润爱
春节过后,幼儿穿着漂亮的衣服兴奋地讲起自己过年的经历,孩子们兴致盎然。教师根据不同的节日,适时调整投放新材料,赋予游戏新内容。如:中秋节后,我们增添了彩笔、彩泥,幼儿可以制作和绘画各种月饼,并讲述自己过节的故事,利用模拟游戏和角色扮演跟进学习,进而亲身投入活动,这样能帮助幼儿奠定良好的人格基础,形成丰富的情感。
(二)在民间文学中,学习和体验爱
1.与主题教育活动相结合
各班根据节日、形势的需要,教育的要求,幼儿的特点开展了一系列以“爱”为主题的综合教育活动。如:在开学初开展“我是哥哥、姐姐”活动,主动关心、照顾刚入园的弟弟、妹妹;在中秋节开展“我的家乡真美丽”活动,引导学生认识广西,感受家乡的巨大变化。每个主题都渗透相应的文学作品,通过说、唱、做、画、讲,让幼儿在与同伴、成人的交往中体验爱。
2.与日常生活相结合。我们精心为幼儿选择浅显易懂的民间文学书籍,投放在图书区,并充分利用晨间、餐前、活动区时间组织幼儿阅读。教师遵循先将新书讲解后再投放的原则,帮助幼儿理解其主题意义。小班开展每天讲一个小故事的活动;中班教师充分利用多媒体教学,丰富幼儿的经验,增强教育效果;大班开展好书推荐活动,激发幼儿听故事、讲故事的热情。幼儿通过大量的民间文学作品耳濡目染感受爱。
3.与游戏活动相结合。游戏是幼儿的基本活动,是幼儿的天性,我们将孩子们熟悉的民间故事书投放在“娃娃家”中,孩子们扮演着爸爸、妈妈,绘声绘色地给“宝宝”们讲故事。大班幼儿通过参观图书馆生成了娃娃书店游戏,激发了阅读兴趣,他们自己将图书分类,积极向顾客介绍图书内容,自己动手修补图书。
(三)在民间艺术创造中,塑造和展示爱
第一,设计墙饰,激发幼儿对民间艺术的兴趣。各班的活动室、走廊,处处充满民间艺术的魅力。如,在“风筝”主题活动中,我们在活动室挂满了多姿多彩、造型各异的风筝,有传说人物、卡通、飞禽、昆虫、水族类生物等形象,色彩艳丽,栩栩如生,让幼儿仿佛置身于美丽的风筝展中,激发了幼儿丰富的想象力、创造力。
第二,创设具有民间艺术特色的活动区域,提高幼儿的动手操作能力。在美工区,我们投放了剪刀、细竹条、各色棉线、宣纸、绘画纸、各色亮光纸、水彩笔、胶水等材料,供幼儿绘画和手工制作。幼儿在活动中尽情地发挥自己的想象,去感受、体验和创造美,表达自己心中的爱。我们还在表演区投放适合幼儿的民间音乐CD和民族服装,幼儿可以自选内容大胆地进行表演。
(责编钟岚)