高中叙事第1篇每个人都有自己的梦想，每个人的梦想都不同，有的伟大，有的平凡，但有梦想的人都会为之而奋斗拼搏，而我也不例外。中国上下几百年，出现了许多有梦想并奋斗实现梦想的人。中国人民在几千年的封建统治下面是小编为大家整理的高中叙事,供大家参考。
高中叙事 第1篇
每个人都有自己的梦想，每个人的梦想都不同，有的伟大，有的平凡，但有梦想的人都会为之而奋斗拼搏，而我也不例外。
中国上下几百年，出现了许多有梦想并奋斗实现梦想的人。
中国人民在几千年的封建统治下，渴望国家统一，以国家的统一为梦想，多少领导人为之而付出勤劳的汗水，辛苦的带领人民一步步发展，通过数以万计的努力，终于，在1949年10月1日某主席在某上宣布：“中华人民共和国正式成立。”人民渴望祖国统一，开放的梦想终于实现了。
随着人口的增长，国家面临着缺粮的严重后果，许多贫困的人民没有饭吃，这时袁隆平发明了杂交水稻，解决了中国几十亿万人口的粮食问题，袁隆平的梦想就是发明新型水稻，可以解决人民的粮食问题，他通过不敢改进，刻苦研究，而对一次又一次的失败，他却为他的梦想坚持不懈，永不放弃，最后他研究出了“杂交水稻”被人民称之为“杂交水稻之父”他的梦想实现了。
张海迪一个平凡而伟大的人，高位截瘫，行动不便，却用微笑面对着这个世界，不仅自学完成小学，中学的课程，还自学完大学英语，日语，德语和世界语等多国语言，攻读了大学学士学位和硕士研究生学位，更是翻译出版了百万字的书稿……是什么支撑着她以前不健全之躯，开拓了辉煌的人生呢?是因为有梦想，曾经有医生断言，她活不过27岁。可是她怀抱着她的梦不仅顽强的活了下来，还得得比别人丰富多彩，她实现了她的梦，向世人证明了她的实力。
我也有一个梦想，曾经幼小的时候梦想当老人，长大一点梦想当发明家，在长大一点梦想当宇航员……但从来没有付出奋斗努力过，就只是一时的兴趣而已，而现在，已不是那时无知幼稚的小朋友了，我现在是活力有思想的青少年，现在的我有一个新梦想，那就是设计师，我喜欢美的东西，我喜欢把房间都变的美丽，我想把城市的每个角落都设计的干净美丽，我怀抱着这一个梦想，我要为之而努力，我要先放正心态，不要浮在上面要稳住气。改变现在的心态，不要只说不做的谈空话。袁隆平和张海迪的事便告诉我，梦想不是遥不可及的，只要自己舍得付出，肯努力，就算最后没能实现也不会后悔，不会留下遗憾。
每个人都有自己的梦想，我的梦想是当设计师，我要为梦想而去拼搏。
高中叙事 第2篇
时间，可以回到原点，却已是昨天。谁也不知道在不经意间与你说再见的那个人，再也不和你说再见。珍惜眼前所拥有的一切，有些东西，失去了就真的失去了。
我生长在一个幸福的家庭里，我很自豪。我拥有一对勤劳、纯朴的父母，爷爷、奶奶都健在。爷爷是一名退役多年的海军，我一直很佩服他那健壮的身体。在两年前的某一天，爷爷身体出现了一些毛病，本以为是老人家都有的“老人病”。但随着时间的推移，情况好像有点不对，便到大医院做全身检查，结果出来，把我们这家人都吓呆了——晚期癌症。当时的我，真的不知道怎么做，只好无奈的接受。得知这种病后，爷爷只好听医生的安排。第一次住进大医院，接受第一期的化疗。我到医院探望他，看到他那虚弱的身子，真让人心疼，我忍着不哭，我要笑着面对。化疗的日子慢慢过去了，还有一个月就快要过年，爷爷主动提出回家休养，我们也只好听他的话，其实他是不可以的。
过年的那两个星期，爷爷过的很开心，毕竟看到一家人团团圆圆的，这是老人家最希望看到的。到了元宵的那一天，他的身体撑不住了，要马上住院，我们又揪心起来。时间慢慢的过去了，爷爷的病情反复不断，我们对他的关怀也不断增加。只要我一放学，我会立刻去探望他，因为爸爸说过：“爷爷可能过不了兔年的春节，你们两兄妹要多关心爷爷”。在接受治疗的期间，奶奶是最辛苦的，医院、家里两边跑，毕竟奶奶身体也不是很好，一年下来，奶奶整整瘦了一大圈，真让人心痛。
在一个寒冷的夜里，爷爷突然气喘，睡在旁边的奶奶竟然察觉不到。最终，爷爷安详的离开了我们。在早上我接到哥哥的电话，当时的我真的懵了，我接受不了这个事实，包括现在。在他去世的前一天，我真的很后悔当时为什么没有去探望他，连最后一句话也没说，真的后悔。
时光流逝，他已离开我们有一个多月了，我们的心情也平伏了很多。只是奶奶还是不能回到现在，我们在过春节这段时间，怕她会闷，整天给她安排节目，带她到外面散散心。我真的希望奶奶的脸上是挂着那副慈祥的笑容，相信时间能做到。
现在的我，知道痛失一位亲人是多么的心疼，这也使我更加地去孝顺身边的长辈。因为我知道有一种伤叫悲伤，是睫毛也承受不住眼球的重，轻轻碰到就会滴落。我不想再出现这种情况，现在的我真的明白珍惜的意义了。
高中叙事 第3篇
书，就是人类文化遗产的结晶，就是人类智慧的仓库。读书，便能读懂历史，该明世界，于是古人语：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书;秀才不出门，却知天下事”。
英国学者培根曾经说过：“读书足以冶情，足以，足以长才，怡情也，最见独处幽居之时，其也，最见于高谈阔论之中，其长才也，最见于处世判事之际。”于是，世人甚爱读书。
然而，我们读书时，就是别人在代替我们的思想，我们只不过在重复他的思想活动的过程而已。犹如儿童启蒙习字时，用笔按照老师以铅笔所写的笔划依样画葫芦一般。我们知道，一条弹簧如久受外力压迫，会失去弹性，我们的精神也是一样，如常受别人的思想的压力，也会失去自己的思想空间。所以，读书愈多或整天沉迷读书的人，虽然可籍书以休养出神，但他的思维能力必将渐次丧失，犹如时时常以车代步的人步行能力必定较差。所以有时书呆子、文弱书生的行为真叫人哭笑不得。
书就是人类的精神粮食，书不可不读。试想，如果世界上没有了出版物，人类的精神粮食得不到传播，那该是多么可怕的事情啊。那时的世界将会黯然神伤，人与人之间的一些联系线路就将中断。一个无知、多疑和彼此流通的时代就会随之而来。
然而学海天涯、书海无边，茫茫书海，如何去读，不能不令人头痛。世界名著固然是好，但未必都值得必读。因为有的作品所作的时代背景与我们相差甚巨，且缺少那种时代意义，况且名著满天飞，又何能一一细尝。
林语堂先生认为一个人发现他最爱好的作家，乃是他的知识发展上最重要的事情。世间确有一些人心灵相似的，一个人必须在古今中外无数个作家中寻找到一个和他心灵相似的作家，又何其艰难，或许耗尽其一生的年华也未必能找到。本人认为读书要选自己喜好的作品，粗读、细读亦无所谓，只要能拥有一份“鸟在林间自查啼”的轻快闲情便就是最佳。
其实，读史使人明智，读诗使人灵秀，读数使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄里，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆有所获。
高中叙事 第4篇
今天是星期天，爸爸说要带着我和哥哥去爬山，让我们呼吸一下室外的新鲜空气，接着再去锻炼锻炼一下身体。
下午的时候我们乘车顺着来到旅游路口，我们步行走到开元隧道路口，爸爸说我带着你们俩从隧道里面穿过去，好不好?我和哥哥说：“太好了”我从来没有走过隧道，我们非常高兴。
我们走进隧道入口的时候，在一米多宽的人行道上向里面走去。里面不仅很宽敞而且很明亮，整个隧道都是半圆形的。隧道里面宽约有十米，高约有六米。为了让道路的安全情况，在人行道的上方每隔十米就有一台监视器;保持隧道里面的空气畅通，在隧道的顶上还安装了高功率的排风扇。里面的车辆来来往往非常多，但是噪音非常大，我们大约行了半个多小时才走出去。我们出来的时候就看见了一座山，山上的景色迷人，还有新鲜空气，爸爸对我们说：“我们上山去呼吸呼吸一下山上新鲜空气吧?我们说行。”
哥哥说：爸爸这座山这么高，要不我去买几瓶水带上喝，爸爸说行，哥哥拿着钱就去了。哥哥过了一会儿就回来了。我和哥哥问爸爸这座山叫什么名字，爸爸说叫佛慧山。我们在山脚下抬头望去看见这座山非常高，而且景色也迷人，我说爸爸要不我们爬到这座山的山顶吧!爸爸说好吧? 爸爸又说只要你们不怕累，我们去爬朱穆朗马峰也没事。
接着我们就开始爬了。我们开始往山上爬，这座山实在是太难爬了。我们爬着爬着看见有一片平地，我问爸爸这块平地是谁给铲平“爸爸说是老爷爷再上面给铲平的，留着给自己锻炼身体的，我说着问老爷爷太厉害了，我看见还在老爷爷里面垒的势头，这些石头像人头像。我一直在想我也要向这些老爷爷学习。爸爸还说上面还有很多呢?我们往里走看了一下。我们就继续往山上爬了。我们爬到了半山腰的时候看见了很多的小山洞，小山洞里面还刻着字，我们看了一会儿就继续往上爬了。我们在爬半山腰爬了一会儿，往下面看已经是很高了。
我们一共爬了两个多小时才爬到山顶。我们在上面往下面看实在是太吓人了、而且又陡。我们在上面不但玩一会儿了，而且又看见了向皇宫一样的鱼翅大酒店，这个酒店不但设计得非常美丽而且里面还有很多人在里面吃饭，在上面看得一清二楚。
当我们下去的时候不知道从哪里下去了，找不到路口不知道怎么下去了，我们在山顶上找了二十多分钟才找到路口。因为我们不想从原来的路下去了，原来的路实在是太难走了。于是，我们在山的南角找到了路口。一开始走的时候还有有一条小路，突然走着走着这条小路就变成了一条峭壁，但是勉强的还能下。爸爸为了我们的安全在前面试探着，哥哥在中间，我在最后面。爸爸在前面下去的时候，边下边嘱咐我们兄弟俩的安全，爸爸说下去一定要抓住岩石或树枝，脚一定要踩稳，别紧张，别乱慌，要慢慢地下，我们才能稳稳当当的下去。
我们经过了半个多小时很长时间才从悬崖绝壁上艰难的爬了下来。当我们走到山下的时候，抬头望去，原来是高高90°悬崖绝壁。我们吓得浑身出了一身的冷汗，我们一看自己的衣服有的地方被树枝给刮坏了，让我们感到十分的伤心。
我说下次我是不会再来爬这座山了，这座山实在是太可怕了，我从来都没有怕过这么吓人的山。我们在下面四面都看了一遍，我们在山的下面玩了一会儿就回家了。我们今天玩的好累。
高中叙事 第5篇
高中物理课的导入，是每节课的的开始。如何抓住学生的认知需求和规律，激发学生积极思考、质疑释疑、渴求探索交流的情感，突显学生在课堂教学中的主体性，有效帮助学生实现知识建构，这是从教学基本技能中提升的教学艺术。为此，我在教学中就选择课堂引入这一环节进行尝试，也收集一些课堂实例，并整理为以下体会和案例，与大家共同探讨
利用设疑思考的形式，让学生充分参与。在《运动的合成与分解》这节课的导入时，设置以下三个小问题：(1)在很平静的水面上，船头垂直指向对岸具有一定速度的小船的运动轨迹?(2)将船的动力关闭，船头垂直指向对岸放在具有一定水流速度的河水中，小船的运动轨迹?(3)如果船头指向不变且有一定的速度，同时行驶在具有一定水流速度的河水中，小船会怎样运动呢?轨迹如何?前两个问题仅是铺垫，我让学生猜猜小船将如何过河，画出轨迹(我用小船的模型让学生上台展示自己的想法)。学生非常踊跃，结果出乎我的预计，学生提供的方案各有说词，争执不下，主要分歧在船头的指向和小船的轨迹。这是课堂生成的教学资源，我兴奋了，能从这里入手将这几种方案的是非讲座分析清楚，本节课的重、难点合运动与分运动的独立性、矢量性就得到了突破。
总的说来，课堂导入是课堂教学的基本环节，我们可以从不同的角度、不同的思路去设计以激活课堂、增强教育教学效果。
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