高三语文复习知识点第1篇《齐人有一妻一妾》是《孟子》散文中的名篇，诙谐幽默，耐人寻味。孟子名轲，字子舆战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代着名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。背景：文章通过一个下面是小编为大家整理的高三语文复习知识点汇编17篇,供大家参考。
高三语文复习知识点 第1篇
《齐人有一妻一妾》是《孟子》散文中的名篇，诙谐幽默，耐人寻味。孟子名轲，字子舆战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代着名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。
背景：
文章通过一个生动的寓言故事，辛辣地讽刺了那种不顾礼义廉耻，以卑鄙的手段追求富贵利达的人。
字词：
处室：居家过日子，共同生活。
良人：古时妻子对丈夫的称唿。
餍：满足、饱食。
反：通“返”。
所与饮食者：与他在一起吃喝的人。
富贵：指富贵的人。
其：指良人。
未尝：不曾。
显者：有地位有声望的人。
瞷良人之所之：暗中看他所去的地方。瞷，窥视，暗中看。前一个“之”是助词，后一个“之”是动词。所之，所去的地方。
蚤：通“早”。
施：通“迤”，逶迤斜行。这里指暗中跟踪。
国中：都城内。国，国都、京城。
卒之东郭墦间：最后到了东门外的墓地。卒，最后。之，去、往。东郭，城之东门外。墦间，坟墓间。
之祭者乞其余：向祭墓的人乞讨剩下来的食物。
顾而之他：掉头到另一个墓地去。
道：方法。
讪：讥讽。
中庭：庭院中。
施施：喜悦自得的样子。
骄：骄傲。
希：通“稀”。
练习题：
阅读下面文字，然后回答问题。
齐人有一妻一妾
孟子
齐人有一妻一妾而处室者。其良人出，则餍酒肉而后返。其妻问所与饮食者，则尽富贵也。其妻告其妾曰：“良人出，则餍酒肉而返;问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来，吾将瞷良人之所之也。”
蚤起，施从良人之所之，遍国中无与立谈者。卒之东郭墦间，之祭者，乞其余;不足，又顾而之他。此其为餍足之道也。
其妻归，告其妾日：“良人者，所仰望而终身也，今若此!”与其妾讪其良人，而相泣于中庭。而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。
由君之观之，则人之所以求富利达者，其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣。
高三语文复习知识点 第2篇
现代文阅读分为两种，一种是科技类，包括自然科学与社会科学;一种是文学作品，以小说、散文为主。科技文阅读，因为它的科学性、知识性和逻辑性比较突出，复习备考要训练整体把握材料的能力。同时，答题时要能很快找到相对应的阅读区间。
文学作品，虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们了解一些常规的解读方法。例如，整体把握，以文解文;读懂题目要求，明确答题角度。
高三语文复习知识点 第3篇
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。
从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高考常考)
从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)
第四种：结构(构篇)方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑
高三语文复习知识点 第4篇
中国古代文学
马克吐温是19世纪美国杰出的幽默讽刺作家，代表作有长篇小说《哈克贝恩费恩历险记》《百万英镑》，短篇小说《竞选州长》。
庄子是我国战国时期道家学派的代表人物，代表作是《逍遥游》。
屈原是我国第一位伟大的爱国诗人，是我国浪漫主义诗歌的奠基人，他的出现标志着我国文人独立创作诗歌的开始，他创造了一种新诗体叫楚辞，又叫骚体诗。他用这种诗体创作了我国第一首长篇政治抒情诗《离骚》，另有代表作《九歌》《九章》《天问》。农历五月初五是他的纪念日。
我国战国时代儒家学派的代表人物、教育家是荀子，原名荀况，代表作是《劝学》
我国第一部纪传体通史是由西汉史学家司马迁撰写的《史记》，全书共130篇。分本纪、世家、列传、表、书等八种体例，记载了从传说中的黄帝到汉武帝年间约两千多年的历史，既是一部伟大的史学巨著，又是一部伟大的文学著作，因此鲁迅先生誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《战国策》是西汉文学家刘向编订的国别体断代史。
我国第一部纪传体断代史是由东汉史学家班固撰写的《汉书》。
《出师表》《隆中对》的作者是三国时期政治家、军事家诸葛亮。
“三曹”是指东汉建安时期的父子诗人曹操、曹丕、曹植，曹操的代表作有《观沧海》《龟虽寿》，曹丕的代表作有《燕歌行》，曹植的代表作有《七步诗》《白马篇》。
我国第一位田园诗人是东晋时期的大诗人陶渊明，自称五柳先生，世称靖节先生，代表作散文有《桃花源记》，诗歌有《归园田居》《饮酒》。
我国第一部笔记体小说集是南朝宋代小说家刘义庆写作的《世说新语》。
我国第一部编年体史书是《春秋》，我国第一部叙事较详细的编年体史书是《左传》(又名《春秋左氏传》《左氏春秋》)，相传为鲁国史官左丘明所作。
我国第一部词典是《尔雅》，第一部字典是东汉许慎编写的《说文解字》。
“初唐四杰”指王勃、杨迥、卢照邻、骆宾王。王勃的代表作有《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》。
唐诗《回乡偶书》《登鹳雀楼》《凉州词》《春晓》《送元二使安西》的作者分别是贺知章、王之涣、王之焕、孟浩然、王维。
李白号青莲居士，唐代浪漫主义大诗人，被誉为“诗仙”，代表作有《静夜思》《望天门山》《行路难》《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》
唐宋八大家指的是唐代的韩愈和柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙，王安石、欧阳修、曾巩，其中韩愈为首。
杜甫号少陵野老，世称杜少陵、杜工部，唐代现实主义大诗人，被誉为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，代表作有“三吏(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)”，“三别(《新婚别》《无家别》《垂老别》)”。
唐代古文运动的倡导者和是韩愈和柳宗元。韩愈的代表散文有《师说》《马说》《祭十二文》，柳宗元的代表作有《捕蛇者说》《童区寄传》《黔之驴》。
白居易号香山居士，中唐新乐府诗歌运动的倡导者，代表作有《卖炭翁》《钱塘湖春行》，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》。
《阿房宫赋》和《清明》诗的作者是杜牧，“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”、“相见时难别亦难，东风无力百花残”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是唐代诗人李商隐的名句。
宋词婉约派的代表词人是北宋的柳永和南宋的李清照(我国第一个女诗人)，代表词作分别是《雨淋霖》、《声声慢》。豪放派的代表词人是北宋的苏轼和南宋的辛弃疾，苏轼号东坡居士，代表词作有《念奴娇赤壁怀古》，散文名作有《赤壁赋》;辛弃疾号稼轩，代表词作有《永遇乐京口北固亭怀古》
我国第一部也是的编年体通史是由北宋史学家司马光主持编写的《资治通鉴》。
《岳阳楼记》《醉翁亭记》《六国论》《游褒禅山记》《石钟山记》的作者分别是北宋的范仲淹、欧阳修、苏洵、王安石、苏轼。
25，我国第一部科学作品集是《梦溪笔谈》，由北宋沈括用笔记体写成的。
《扬州慢》的作者是南宋词人姜。陆游的代表诗作有《示儿》《书愤》《十一月四日风雨大作》《诉衷情》《钗头凤》。
元杂剧《窦娥冤》《西厢记》《汉宫秋》《高祖还乡》的作者分别是关汉卿、王实甫、马致远、睢景臣。
“明清四大奇书”(又称中国小说四大名著)是指《水浒》《三国演义》《西游记》《红楼梦》。
我国第一部描写农民起义的长篇章回体白话小说是元末明初小说家施耐庵创作的《水浒》，我国第一部长篇章回体历史小说也是我国第一部长篇章回体小说是元末明初小说家罗贯中创作的《三国演义》。
我国第一部神话长篇章回体小说是明代小说家小说家吴承恩创作的《西游记》。
明代传奇剧《牡丹亭》的作者是汤显祖，清代传奇剧《长生殿》《桃花扇》的作者分别是洪、孔尚任。
“三言”小说是指明代小说家冯梦龙编写的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》;“二拍”是指明代小说家凌蒙初编写的《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》。
我国第一部文言短篇小说集是清代小说家蒲松龄写作的《聊斋志异》，蒲松龄世称“聊斋先生”。
我国第一部长篇讽刺小说是清代小说家吴敬梓创作的《儒林外史》。我国古典小说创作达到水平的标志是长篇小说《红楼梦》，作者是清代的小说家曹雪芹。其中后四十回由高鹗续写。
“晚清四大谴小说”是指刘鹗的《老残游记》、吴沃的《二十年目睹之怪现状》、李宝嘉的《官场现行记》、曾朴的《蘖海花》。
中国古代“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
我国最早的诗歌总集是《诗经》，成书于春秋时期，内容上分“风”“雅”“颂”三个部分，表现手法上主要采用“赋”“比”“兴”。它是我国诗歌现实主义的源头。
我国最早的国别体史书是《国语》，第一部浪漫主义诗歌总集是《楚辞》，第一部文学理论专著是南朝梁刘勰撰写的《文心雕龙》;第一首长篇叙事诗是东汉民歌《孔雀东南飞》
“乐府双璧”指的是北朝民歌《木兰辞》和东汉民歌《孔雀东南飞》。
元杂剧的四大悲剧是指关汉卿的《窦娥冤》、马致远的《汉宫秋》、白朴的《梧桐雨》、纪君祥的《赵氏孤儿》;元杂剧的四大爱情剧是指关汉卿的《拜月亭》、王实甫的《西厢记》、白朴的《墙头马上》。
中国现代文学
小说《祝福》选自鲁迅的短篇小说集《彷徨》，鲁迅另有短篇小说集《呐喊》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
我国现代文学第一篇白话小说是鲁迅于1918年发表的《狂人日记》，鲁迅原名周树人，另有代表小说《祝福》《药》《孔乙己》《故乡》《社戏》《阿Q正传》，代表性杂文《为了忘却的记念》《记念刘和珍君》《拿来主义》《灯下漫笔》，代表性散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》。
郭沫若，1921年与郁达夫、成仿吾等组织成立“创造社”，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
叶圣陶1921年与茅盾、郑振铎等发起成立“文学研究会”，著有长篇小说《倪焕之》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》，短篇小说《多收了三五斗》《夜》。
茅盾原名沈德鸿，字雁冰，著有长篇小说《子夜》和两个“三部曲”：①《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》;②《农村三部曲》：《春蚕》《秋收》《残冬》。另有短篇小说代表作《林家铺子》。
徐志摩，中国现代诗人，“新月派”的代表诗人，代表诗作是《再别康桥》。
新中国的国歌是《义勇军进行曲》，作者是现代剧作家田汉。
朱自清原名自华，字佩弦，中国现代诗人、散文家，代表散文有《春》《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《绿》《荷塘月色》。
闻一多，中国现代诗人、学者、民主战士，著有代表性诗集《红烛》《死水》。
老舍原名舒庆春，字舍予，现代小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”，长篇小说代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧代表作有《茶馆》《龙须沟》。
《可爱的中国》一文的作者是革命家_。
冰心原名谢婉莹，现代女作家，著有诗集《繁星》《春水》，儿童作品《寄小读者》《再寄小读者》，代表散文《小桔灯》。
夏衍原名沈端先，现代剧作家，著有报告文学《包身工》，剧本《上海屋檐下》等。
长篇小说《边城》的作者是沈从文，《围城》的作者是钱钟书。
巴金原名李芾甘，字尧棠，现代作家，著有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。
赵树理，现代小说家，“山药蛋派”代表性作家，著有长篇小说《李家的变迁》《三里湾》，短篇小说《小二黑结婚》。
长篇小说《太阳照在桑干河上》的作者是丁玲，《暴风骤雨》的作者是周立波，长篇历史小说《李自成》的作者是姚雪垠，长诗《大堰河——我的保姆》是诗人艾青的成名作。
曹禺，中国现代剧作家，代表作有《雷雨》《日出》《北京人》。
短篇小说《荷花淀》的作者是孙犁，原名孙树勋，“荷花淀派”代表作家，著有中篇小说《铁木前传》，长篇小说家《风云初记》，小说散文合集《白洋淀纪事》。
长篇小说《上海的早晨》《三千里江山》《红旗谱》《创业史》《保卫延安》的作者分别是周而复、杨朔、梁斌、柳青、杜鹏程。
长篇通讯《谁是最可爱的人》的作者是魏巍，以陕北“信天游”形式写成的长篇叙事诗《王贵与李香香》的作者是李季。
长篇小说《林海雪原》、《青春之歌》、《青春万岁》的作者分别是曲波、杨沫、王蒙。
短篇小说《陈奂生上城》的作者是当代小说家高晓声。
外国文学
“人类最伟大的戏剧天才”指的是欧洲文艺复兴时期英国最杰出的戏剧家莎士比亚，著有四大悲剧——《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克佩斯》，喜剧代表作有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》。
《大卫科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的代表作，他另有重要作品《双城记》《艰难时世》。
英国第一部现实主义长篇小说是《鲁滨逊漂流记》，作者是被誉为“英国和欧洲小说之父”的笛福。
长篇小说《简爱》的作者是英国女作家夏洛蒂勃朗特;《牛氓》的作者是爱尔兰女作家伏尼契。
法国古典主义喜剧的创建者是莫里哀，其喜剧代表作有《伪君子》《悭吝人》《唐璜》。
世纪法国批判现实主义文学的杰出代表是巴尔扎克，代表作有《高老头》《欧也妮葛朗台》，其作品总称为《人间喜剧》。
世界文学中的“四大吝啬鬼”指的是莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿尔巴贡(阿巴公)、巴尔扎克长篇小说《欧也妮葛朗台》中的葛朗台、果戈理长篇小说《死魂灵》中的泼留希金。
雨果是法国19世纪浪漫主义文学大师，最的作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》。
“世界三大短篇小说巨匠”是指法国的莫泊桑、美国的欧亨利、俄国的契诃夫。
短篇小说《最后一课》《柏林之围》的作者是19世纪法国的现实主义作家都德;短篇小说《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》的作者是19世纪法国的批判现实主义作家莫泊桑。
法国长篇小说《约翰克利斯朵夫》《红与黑》《基度山伯爵》《茶花女》《包法利夫人》的作者分别是罗曼罗兰、司汤达、大仲马、小仲马、福楼拜。
普希金被誉为“俄罗斯文学之父”，代表诗作有《致大海》《自由颂》，长篇小说代表作有《上尉的女儿》，长篇诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》。
《钦差大臣》是俄国作家果戈理的讽刺喜剧，他另有长篇小说代表作《死魂灵》。
列夫托尔斯泰三部里程碑式的长篇小说是《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》。
契诃夫是俄国19世纪末杰出的批判现实主义作家，他的短篇小说代表有《变色龙》《装在克套子里的人》。
高尔基的自传体三部曲是《童年》《我的大学》《在人间》，另著有长篇小说《母亲》，散文诗《海燕》。
长篇小说《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作，《静静的顿河》《被开垦的处女地》是前苏联作家肖洛霍夫的代表作，《毁灭》《青年近卫军》是前苏联作家法捷耶夫的代表作。
德国作家歌德最伟大的作品是诗剧《浮士德》，另有长篇书信体小说《少年维特之烦恼》。
《阴谋与爱情》是德国杰出的剧作家席勒的长篇剧作。
我国古代第一位伟大的思想家、教育家是孔子，他是春秋时代鲁国人，儒家学派的创始人，他的言行和思想主张收录在儒家经典著作《论语》之中。
长篇小说《老人与海》是美国大作家海明威的代表作，另著有《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》。
《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的长春藤叶》是美国短篇小说家欧亨利的代表作。
《神曲》的作者是意大利文艺复兴时期的伟大作家但丁，《十日谈》的作者是意大利文艺复兴时期的薄伽丘。
长篇小说《堂吉诃德》的作者是西班牙的塞万提斯。
童话《皇帝的新衣》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦童话作家安徒生。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯的民间故事集。
高三语文复习知识点 第5篇
文言句式
(一)判断句
1、君子生非异也，善假于物也。
2、非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。
3、虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。
4、师者，所以传道受业解惑也。
5、道之所存，师之所存也。
6、是造物者之无尽藏也。
7、是岁，元和四年也。
(二)省略句
1、鞣以(之)为轮。
2、假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河。
3、今其智乃反不能及(之)。
4、吾从(之)而师之。
5、始指(之)异之。
(三)状语后置
1、青，取之于蓝而青于蓝。
冰，水为之而寒于水。
2、君子博学而日参省乎己。
3、善假于物也。
4、而耻学于师。
5、师不必贤于弟子。
6、学于余。
7、苏子与客泛舟，游于赤壁之下。
8、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
9、况吾与子渔樵于江渚之上。
10、相与枕藉乎舟中。
(四)定语后置
1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
2、凌万顷之茫然。
(五)宾语前置
1、句读之不知，惑之不解。
2、何为其然也?
3、而今安在哉
4、而又何羡乎?
(六)谓语前置。
渺渺兮予怀。
(七)被动句
1、不拘于时。
2、此非孟德之困于周郎者乎。
(八)疑问句
1、何为其然也?
2、此非曹孟德之诗乎?
3、此非孟德之困于周郎者乎?
4、而今安在哉?
5、客亦知夫水与月乎?
6、而又何羡乎?
高三语文复习知识点 第6篇
理解常见实词在文中的含义(120个)
(建议：回归教材1---5文言课文)
理解常见文言虚词在文中的用法(18个)：
常见文言虚词：之、其、而、以、何、乎、乃、且、若、所、为、焉、也、因、于、与、则、者。(可以看《知识清单》，默写义项;同时回归教材1---5文言课文)
理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用、固定句式(翻译得分点)。
理解并翻译文中的句子;(直译，字字落实，通顺无语病)
断句，明大意，抓标志，
筛选并提取文中的信息;
7、归纳内容要求，概括中心思想
分析概括作者在文中的观点态度。
高三语文复习知识点 第7篇
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
反语：多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，增强批判性，有幽默感。
引用：引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。
高三语文复习知识点 第8篇
个哲句;
个时鲜素材;
篇优秀高考作文熟读;
个偏爱结构(先定文体，写什么就像什么);
做好审题、提纲训练
图文转换答题方法
表文转换题解题思路
认真审题，明确要求。
审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度;还有题干中句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。
仔细分析图表，全面准确捕捉信息。
如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。
3、依据题干要求，规范答题。
答题技巧：
①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，不要想象或虚构，主语一般是题目的调查对象，谓语部分概括主要数据的变化。一般用主谓句陈述。
②第二问一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干(表题)中的词语。
注意事项：
注意题目中的标志性词语：信息推断题题干中往往有“该图表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等标志性词语。记得留意题目中的调查主体，调查目的。
注意在表达中不能出现语病，特别是反映事物变化规律的词要准确。如表程度范围的“近一半(约50%)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“约几成”等。
复核答案，看是否遗漏、多余、误推等。
徽标类解题思路
宏观把握会徽(行业性图标)的外形特点，注间中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。
说明(介绍)画面要按顺序。如上下、左右、主次等。
注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意(含义)说要联系具体对象作出合理解释。
采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰。不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。
力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组成部分，并落实好。
画文转换解题思路
答题步骤：
第一步：审读画面，观察画面的构成要素。
审读漫画的过程就是对漫画中人、景、物等信息点的认知过程，是对画面信息的初步感知阶段。
第二步：合理想象，丰富画面信息。
想象补充画面信息主要是借助漫画提供的情境，丰富画面内容，是对画面信息的深入感知过程。
第三步：类比联想，探究画面寓意。
类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓漫画寓意的过程。
记叙类漫画可从人、事两方面进行联想时，对人物应注意他们的言行举止、表情神态、穿着打扮及人物间的关系;对事情应注意时间、地点、前因后果及发展趋势。寓意类漫画是以自然现象或景物作为创作素材的，它往往是影射社会生活中的某类人或某一现象。对这类漫画，应跟现实生活作合理的类比联想，注意画面形象的类比象征义。
答题技巧：
①概括主题的方法
概括画面的主题，先要认真细致的观察分析画面的内容，找出其讽刺或颂扬的对象或行为(有标题的，一般多是标题)，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。
②拟加标题的技巧
标题是漫画的眉目，它有暗揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的主题命名。
③描述画面的原则
描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原则：注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。
④综合考查题的答题要领
此种题型是将图文转换与编拟公益广告语结合起来，综合考查语言表达简明得体的能力，其答案必须涉及画面的内容、主题和公益广告三个方面。做这种题型，要注意考查的角度和要求，可在理解画意的基础上，紧扣画面内容作答。
名句名篇默写加强背诵，回归教材。
古代诗歌鉴赏
诗歌鉴赏，要“读懂”上多下功夫。不少同学为什么读不懂，其中一个重要原因是“诗家语”(篇章结构、句子顺序、词语组合)≠小说≠散文：跳跃，省略(不像小说、散文那样讲究语法和表述的连贯性、逻辑性)，它为我们的阅读过程设置了重重障碍。平时，我们说吃饭，就开始吃饭，说睡觉，就开始睡觉，大多数时候，我们依赖一种“常备反应”去接受信息，是一种简单思维。读懂，最重要的是能够联想、想象，合情合理地补充省略的、未直接说出的话语含义;注意句子之间的种.种联系。
情感题答题规范
(1)情感类型:①伤春之情，隐逸闲适，孤单寂寞，热爱生活，坚守节操。②思乡思亲，人情之美，惜别之情。③关心百姓，矢志报国，昔胜今衰，建功立业，保家卫国，愤世嫉俗，抨击君王，感慨国势。④复杂情感
关于“手法”题
答题规范：几问几答，先问先答;题面开口的大与小;观点与理由。
文言文阅读
解题程序：读懂大意，不需要字斟句酌;然后做题，回到原文，读涉及试题上下文，必须字斟句酌。
文言实词题
一般说，四个词语的解释，和我们今天的常用意越近很可能是错的，反之则可能是对的;生僻词语的解释正确的可能性较大;词语的活用解释一般是对的。当然，最安全地方法是将给出的词义带进原句，合乎情理就对，不合乎情理就错。
文言虚词题
①熟记《考纲》中的18个文言虚词中的高频虚词(以、因、于、而、乃、其、且、所、为、焉、与、之)的意义和用法。
②编歌诀记忆。
“以”：一介“用、凭、按、把、因、在、从、跟+带领”;二连“并列，递进、因果;用来，以致+修饰”。
“而”：一连：并、递、承、转、假、因、修;二代：你。
“其”：一代：他、那、我、其中;二副：大概、难道、还要;三连：如果+还是。
文言简答题：
首先，从答题要求来看，简答题并非论述题，答案要求简单、直白、明了，要依据题干设问来回答文章的内容是什么、有什么，作者的态度、看法是怎样的。答题用的是陈述笔调判断语气，而不需展开论述、进行推断，更不需外加主观认识。
其次，从命题角度来看，这道题有文意理解、归纳概括、鉴赏评价几种命题形式：
①原则：
概括要完整、全面;(每个自然段加以概括，合并相同项)
概括要准确、恰当。(注意读题，审清题干要求)
②步骤和方法：
整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。
善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。
充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。
文句翻译题
(1)详知译句上下文的含义;切分句子，再把句子中的每个字都落实为现代汉语的解释;再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。
(2)翻译不漏字词，句子的整体意思不要说错，确保“大意”分不丢;②个别词语看不懂，可根据文章大意推知句意，再根据句意推知词意，应当掌握最基本的推断方法。
(3)得分点：一词多义;古今异义;宾语前置，被动句，判断句;词类活用。
断句题
几个切入技巧
掌握大意，高屋建瓴
断句的基础在于领会全篇的文意，而领会全篇的文意的基础是要对文段中关键词句的理解。
抓住标志，沿波讨源
(1)虚词标志：
句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、纵、纵使、于是、且夫、向使、虽…句中虚词：于、以、而、者……
句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉……
这些分类只是相对的，如“也”有时作句中语气助词，“者”也可作分句末的停顿语气词，等等。
(2)实词标志：
①对话中的标志动词：曰、道、云。…
②一般动词作标志
主谓宾是一个句子的主要成分。文言文中，主语、宾语省略现象较多，谓语省略的极少。在断句中可以抓住动词谓语，在它之前找主语，在它之后找宾语。
③人名、物名作标志。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
(3)修辞标志：
①以“顶真”确定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。
②以“排偶”确定句读
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
③以“反复”确定句读
反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。
(4)句式标志：
文言文中有一些特殊的句式，如倒装句、判断句、被动句等，都可以作为我们断句的切入点。
现代文阅读
小阅读
小阅读涉及到很多知识，有的比较前沿，有难度。首先是别畏惧，因为毕竟是从语文的角度考的，并不是考科技知识。读好是做对题的前提。先读懂大意。然后，读好选项，整体把握选项的意义以及选项表意的重点。细心把选项和原文相关语句作对照：哪些说法变了，是能变还是不能变?怎么变的：删、添、调、改、漏、凑;以偏概全、混淆时态、因果混乱、混淆是非、偷换概念、无中生有、张冠李戴等。检验答案标准：干扰类型和设置错误方式。
大阅读
(1)从阅卷看，考生答题的突出失误是：答不准，答不全，答案乱。虽然高考阅读文字题在解答中失误的原因很多，究其根本原因，无外乎就是没有读懂文章，不会审题，不会表达，不懂阅读规律与答题技巧。
(2)程序：浏览，看题(特别是15题)，细读
(3)重视审题：几问?问点?
(4)规范答题：几问几答，分点作答。
(5)题型：
①词语含义与赏析;②句子含义与赏析;③段落作用;④筛选;⑤概括(一段、几段、全文);⑥主旨;⑦手法(描写、修辞)。
■ 重点是句子题;概括题;筛选题。
现代文涉及的思维方法：是什么—为什么—怎么样，总—分，表—里，浅—深，果—因，现象—本质
有关作文
走出作文训练的两个误区
第一，考前可押题，高人能猜题。每年高考后当天，都有这样美丽的传说，有某校某人猜着题了，仅就高考作文试题而言，很难、或者不可押题，猜题，即便押着了，也纯属偶然，原因有二：①二十多年来，高考作文试题的内容涉及面很广：哲理、做人、人与自然的关系、审美、道德、健康心理及健全人格等。请看：这些几乎与生活的外延相等、与作家所写的内容范围相同(当然深度、广度各异)的内容每年只选其一，谁敢拍着胸脯“赌”在一个具体的题目上?!②高考命题者严格遵守着“反猜题原则”。押题、猜题，对于作文水平比较低的学生贻害更大。每年的考场作文，都能见到一批完全脱题但是文采斐然的好作文。
第二，练不练都一样。一些同学认为：练不练都是四十三四分左右。就一个学校或一个地区的平均分而言，这是对的。但是，在一个班之内，有得高分以至满分的，也有不及格甚至只写两三行而得几分的。作文中等水平的同学，不认真练，可能出现偏题、脱题现象，也可能不及格;中等偏下水平的同学，若不练或不认真练，就很有可能不及格;上等水平的同学，也只有坚持认真练，才有望得高分。
强化五种作文基本能力
①审题能力。
审题，是在面对试题本文正确的回答“都可以写什么”及“我该写什么”和“我写什么最好”的问题。
审题，一要审出限制，二要审出自由。所谓“审出限制”：一是看懂文本，我可以写什么。特别要注意以下三点：概念准;重点明;关系清。二是联系“问题”，我应该写什么。三是从情感出发，我写什么最好。所谓审出自由：不少同学怕审题出错，或愈“审”愈胆小，或“文”虽对“题”但写不出自己的真情实感或真知灼见，重要原因之一是：只看到了题目或话题限制的范围，而未能留意题目或话题给考生提供的未加限制的广阔的自由天地。
②裂变命题或话题的能力。
一般说，不管何种题型，总是具有较大的广延性。但是，如何做到话如喷泉、汩汩滔滔呢?很重要的一种能力是要学会“裂变”，找到适合自己的写作角度。
如何裂变命题或话题
——补出成分法：留给明天——希望、成功，经验、教训，财富、精神，资源、亲情……
——裂变内涵法：精神生活——说“读书”、说“休闲”、学画画……
——变换角度法：
正反角度：“安”——正面：安定、安全、安宁、安逸……——反面：自然灾害、刑事犯罪、台独势力、军国主义、世界霸权……
对象角度：精神生活——我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师……
行业角度：诚信——体育、文艺、教育……
掌握材料作文常用审题立意方法：提炼中心法，抓关键句法，由果溯因法，由物及人法，多想、多向辐射法，求异同法等
③列出实用提纲能力
现状：相当多语文老师不重视，不训练。学生写作文开无轨电车。列提纲对于应试作文非常重要。一份好提纲：简明，实用。
④娴熟地运用文体的能力
现状：性别不明，可能受某些“文摘”文章的影响。议论文要突出说理性，记叙类文章要突出描写。这是两类文体的生命。
⑤每种文体娴熟驾驭两三种模式
同学们应当掌握几种作文模式，写作文时，心中就有了底，即使考试时间紧，学生也可以迅速成文。
■考场作文重要得分技巧：结构的清晰与简化
清晰就是好结构，简化就能高清晰。高考作文是戴镣铐的舞蹈，考生的自由创作限制在一定枷锁之中。文章结构也有相应的制约因素，这是由阅卷者阅卷时间的短暂性，以及考生手写字体的模糊性决定的。为了让阅卷者迅速把握文章大意，结构务必要清晰，清晰就是好结构。如何才能清晰呢 ? 最好是简化结构，或是简单的并列式，或是简单的层递式，最好还有清晰的过渡句或过渡段。
其一，结构最好模式化。写高考作文，最好采用考前精心准备的已经熟练掌握了的结构，这样不仅能节约时间，而且还能保证文章质量。临时安排行文结构，难免百密一疏。
其二，段落最好精短化。段落安排精致短小，这应是年年高分作文在结构上的共性。因为段落精致短小，阅卷者才容易在极短时间里把握大意，及时发现亮点。相反，总是三四百字一段，又加之文字为考生手写，不规范，且是网上阅卷，电脑呈现本也不够清晰，阅卷者把握段意就困难了许多。
其三，段首句最好主旨化。一个段落主旨，最好放在段首句。也就是说，段首句应当体现主旨，展示文采，引导思路。因为段首句是阅卷者容易注意的地方，各段段首句写好了，一篇文章的脉络往往也就清楚了。
其四，跌宕跳跃处最好标识化。文章当以曲折跌宕跳跃为美，高考作文当然也应如此。但凡跌宕转折处最好明确标识出来，以求文章脉络明晰。如何标识呢?固定语句反复表述、割分为独立小段或设置过渡段。
其五，精彩之处最好独立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或语言精彩的，我们最好让其单独成段，以便引起阅卷者的注意，一俊遮百丑，阅卷者有了好感，这分数可能就上去了。
高三语文复习知识点 第9篇
1、交待故事发生的时间，地点或华景背景。(一般是放在文章的开头的位置)
2、渲染气氛(氛围)。(一般放在开头或中间的位置)
3、烘托人物心情或情感。
4、衬托人物性格，身份。
5、推动故事情节发展。(一般放在中间的位置)
6、形成对比，突出主旨。(随时出现，位置不固定)
7、引出下文。(一般是放在文章的开头位置)
人称的作用 三种人称的作用
1、第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情;有亲切感;可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感;便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
2、第二人称：
①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流;
②便于作者的感情抒发;
③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
3、第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
称谓称呼有二个作用：一是表明说话动作或内容的指向对象;二是表明对该对象的态度。
标题的含义和作用
含义：标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。
标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
透露情感主旨。此外还有含蓄寓意，引起读者兴趣，制造悬念。
作用：(1)突出写作对象的特征;(2)表达作者的情感;(3)概括文章的主要内容;(4)作为线索贯穿全文;(5)揭示文章中心;(6)吸引读者兴趣、新颖，引出下文;(7)题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
高三语文复习知识点 第10篇
考常见的记叙顺序有这几种：顺叙、倒叙、插叙、补叙
一、顺叙。按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法，先发生的先说，后发生的后说。
作用：使文章条理清楚，层次分明。
缺点：容易平铺直叙，记流水账，呆板，平淡，缺乏新鲜感。
二、倒叙。倒叙是先叙述事件的结局，或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写，然后再从事件的开头按时间顺序叙述事件发生、发展的经过。
①倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前;二是把中间扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起对往事的回忆。
②用倒叙的情况一般有三种(作用)：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
使用倒叙应注意顺叙与倒叙之间的衔接。倒叙是顺叙中某个部分提前，倒叙之后还要转为顺叙。所以，“倒”与“顺”之间存在着天然的内在联系。使用倒叙既要做到过渡自然，又要把倒叙的起止点交代清楚。
三、插叙。中断对主要事件的叙述而插入另一段相关事实的叙述，就是插叙。插入的相关内容完毕后，一般还要回到原来中断的地方继续叙述下去。
插叙的作用有：1、对某事的原因作补充交代;推动故事情节的发展;
2、使文章结构曲折有致，叙事集中。
3、丰富人物形象。
4、通过对比、烘托，突出主题。
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
炼字词分析思路：
1、词语词性本身，如动词的极具动感，形容词的形象生动，副词的准确或强调，叹词的情感的强化等，或准确简练，或生动形象。
2、词语运用上平仄和谐，叠词运用、节奏安排、成语妙用、贬词褒用等。
3、同时注意有无其他表现手法暗含其中，如比喻、拟人、化动为静、虚实结合等(重点看分值确定)
高三语文复习知识点 第11篇
专题一 散文
第一节：分析作品的结构
一、整体思路：简析时先答出运用了什么结构思路，然后再具体分层答层意。
二、照应：首尾、题目、文中前后句的照应
三、过渡(承上启下)
四、作用类(内容、结构和特殊表现手法)
(一)文首
结构和思路：①点明主旨，总领下文;②引出描写对象，为下文做铺垫;③点题，交代起因或缘由。
内容：考虑句子本身表达的意思，与写作对象和主旨的联系以及对表情达意等方面的作用。
表达技巧和表达效果：要考虑富有特色的语段(如反衬、对比)，要结合这些特殊性答出妙处，如引人入胜，自然的引出下文，吸引读者，与下文构成对比、抑扬，激发读者深思，或交代文章写作思路等。
(二)文中
内容;
结构上：承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
特殊表现手法:
(三)文末
内容上：写了什么内容，表现写作对象什么特点，，深化主旨，表达作者的情感或观点
结构上：总结全文，点明中心;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷
特殊表现手法:
第二节：概括段意、主题
一、归纳段落内容：分析句间关系，划分层次，抓中心句，抓关键词
二、归纳文章主旨：1、解读题目法;2分析首尾法;3、分析议论抒情语句法
第三节：体会语句含义
一、理解含蓄句 二、理解主旨句
从关键词语入手;从分析修辞入手;从特殊位置入手;从文本主旨入手;从相邻句子入手;从结构层次入手
第四节：鉴赏形象、技巧
一、人物形象
内容、主旨、情感上的作用
形式上(结构)的作用
注意艺术手法
主要人物和次要人物作用
二、物象作用
形象特征(外在、内在)
其他内同人物形象作用(内容、结构、艺术手法)
一、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写
记叙
⑴记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称
⑵记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写
⑴描写的技巧：①细节描写，场面描写，白描与细描②动静、虚实、正侧③借助修辞描写④选取某某具有代表性的事物描写
⑵写景的角度①感觉角度：视、听、味、嗅觉等(绘声绘色、绘形绘色)②观察角度：定点观察、移步换景③写景顺序：远景结合、高低结合、内外结合
⑶景物(环境)描写的作用①交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景。②渲染环境气氛，奠定感情基调。③展示人物性格④推动情节的发展。⑤为下文作铺垫
二、表现手法：托物言志、象征、想象、联想、类比、烘托、对比、渲染、点面结合、以小见大
三、修辞方法(侧重具体段落和句子)：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复
四、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺垫等
五、语言
考查角度语言特点与风格
第五节：探究与综合性选择题
专题二 小说
第一节：把握故事情节
一、情节概括
以情节发展的过程概括：开端、发展、高潮、结局
以线索为中心概括
以人物形象角度概括
二、分析某处情节的作用
一、解答此类题需考虑“四对关系”
从情节与其他情节的关系考虑
对这一方面又可以从以下角度思考：
(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说：
①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念作用。
②引起下文式，往往起到铺垫作用。
(4)就结尾来说：
①出人意料的结局
从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量;从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
②令人伤感的悲剧结局
从主题上看，能更好地深化主题;从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格;这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③令人喜悦的大团圆结局：
从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味;从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感;从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④戛然而止，留下空白的结局。留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
(5)就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。
从情节与人物形象的关系考虑
也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等;
从情节与小说主题的关系考虑
一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
从情节与读者感受的关系考虑
就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
二、掌握常用答题模式
这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。常用答题模式：___情节(事物)在文中有……作用，突出了……表现了……
三“探究情节结构是否合理”类题目的解题方略
解答思路
(1)亮出自己的见解(合理)→从文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分析→从写作时代上分析，阐明自己的见解。
(2)亮出自己的见解(合理或不合理)→从文本情理上分析→从文本叙事形式上分析→从现实的实际上分析，阐明自己的见解。
常用答题模式
表述观点+论证分析+点题总结，一般采用“总—分—总”式，有时也采用“总—分”式。
三、线索的作用(或题目的作用):①是文章的线索，贯穿始终;②对人物形象、主题、情节上的作用
第二节：分析环境描写
自然环境：①点名时令，地点，交代人物活动的具体场景
②渲染故事气氛，奠定感情基调③表现人物性格，烘托人物形象④推动情节发展⑤暗示社会环境⑥深化作品主题
社会环境：①交代人或活动的时代背景②揭示小说主题
③暗示小说结局
第三节：鉴赏小说形象
一、答题模式：___是一个…….的人物形象(注意身份地位)。列举事例说明，或者是 ……(事件)，说明……。
注意是“形象特点”还是考查“形象”，是“概括”还是“赏析、分析、说明”
解答“概括与分析人物形象”的5个思维角度
(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。(2)从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析。(3)从分析情节入手。(4)从分析环境入手。(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。
二、人物刻画的作用
手法：①正面描写：肖像、行动、细节、语言、心理②侧面描写：景物衬托，人物烘托，人物反衬(显示两方面完全相反的内容，但都要说)
作用：①揭示人物……的内心世界，塑造(烘托)了……的人物形象;②表现或揭示主题;③为下文做铺垫等在故事情节上的作用;④表达作者的某种情感。
三、小说的主人公:①贯穿始终;②矛盾冲突的中心;③与小说主题相关;④可不止一人
分析“人物的作用”
运用“三考虑”思维，找准答题切入点。
考虑对情节的作用
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。
考虑对主题的作用
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
考虑对社会的作用
也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
二、分析“次要人物的作用”题解题指导
第一，根据文本内容、主旨及题干要求，分清主要人物和次要人物，明确答题的思维方向。
第二，掌握答题的思维角度，“次要人物”的作用主要有以下作用：
牵线搭桥，推动情节
通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。
侧面衬托，个性鲜明
侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。
渲染气氛，奠定基调
很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。
揭示主题，增添魅力
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
第四节：主题、标题和综合性选择题
一、主题
抓题材、人物、情节发展、环境，把握小说主题。主题概括语句包含两方面：内容+主旨
二、标题
要全面解读标题作用，可运用“六是否”思维：
标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。关注以时间、地点、环境等为题的文章。
标题是否是小说的线索，组织全文;寄托情感，深化主题;揭示主题，隐含比喻象征意义。关注以物象为题的文章。
标题是否为塑造和突出人物形象服务。关注以人物为题的文章。
标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。关注以人物特征为题的文章。
标题是否设置悬念，吸引读者。关注以事件为题的文章。
标题是否对主题的表现起画龙点睛的作用。关注以情感为题的文章。
三、综合性选择题
名句文章板块(教材回归)
名篇必须全部熟背
语言表达板块
扩展与压缩：①新闻压缩②说明文语段压缩③提取关键词
④下定义。压缩：明文体，分层，提炼，整合答案
选用、仿用、变换句式：①仿句(重视隐性要求，例句结构)②整散互换(何为整句)③长句变短句(基本步骤)短句变长句(基本步骤)④下定义(格式，和短变长的区别)⑤主动句与被动句，⑥常式与变式句(成分倒装：主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置等)
正确运用常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
图文转换(漫画、图标、图表)
高三语文复习知识点 第12篇
一、名词的活用
名词用作状语
名词用作动词
名词使动用法
名词意动用法
二、动词的活用
(1)动词用作名词
(2)动词使动用法
(3)动词为动用法
三、形容词的活用
(1)形容词用作名词
(2)形容词用作动词
(3)形容词使动用法
(4)形容词意动用法
四、数词的活用
数词用作动词(或形容词、名词)
高三语文复习知识点 第13篇
识记现代汉语普通话常见字的字音
识记现代汉字常见字的字形
正确使用词语(包括熟语)
语病:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。快速判定法：主干看搭配残缺，看并列名词，看并列动词，看否定，看介词，看数量词，看关联词，看两面词，看和字短语……
论述类文本阅读
重点考查重要概念、重要句子、文章内容的筛选和整合三个小考点。具体命题时紧扣文本，不引申、不拓展。
了解高考命题设置的干扰类型和设置干扰项的方法做到耐心、细心
高三语文复习知识点 第14篇
美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。
相敬如宾(琴瑟之好、破镜重圆)：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。
青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。
休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。
置若罔闻：不可用于视觉方面。
筚路蓝缕：只能用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。
汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其他东西多。
耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。
三令五申：用于上级对下级。
络绎不绝：用于人、马、车、船。
挥洒自如：用于写作、画画的运笔，不可用于举止风度。
豁然开朗：不能用来形容人的性格。
不可磨灭：与痕迹、印象、功绩、事业、道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。
人老珠黄：只用于形容妇女。
巧夺天工：只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。
循序渐进：只用于学习、工作。
如履薄冰：用于人的心绪，不能用于环境。
拭目以待：形容期望很迫切。
神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。
来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。
凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。
洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。
沁人心脾：形容诗歌或文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。
别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。
别出心裁：形容构思、设计等独创一格。
高三语文复习知识点 第15篇
简介：
《廉颇蔺相如列传》生动刻画了廉颇、蔺相如、赵奢、李牧、赵惠文王等一批性格各异的人物形象，他们或耿直或忠厚，或鲁莽或机智，形象鲜明生动，令人叹服。
背景：
廉颇蔺相如列传，出自西汉司马迁所着《史记》卷八十一。战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。赵国实力比秦稍弱。本篇为合传，以廉颇、蔺相如为主，并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠、白璧微瑕等成语均出自本篇。
字词：
赵惠文王十六年：公元前283年。赵惠文王，赵国君主，名何。
阳晋：齐国城邑，在今山东菏泽西北。
上卿：战国时期诸侯国大臣中的官位。
宦者令：宦官的首领。
舍人：有职务的门客。
和氏璧：战国时着名的玉璧，是楚人卞和发现的，故名。事见《韩非子·何氏》。
秦昭王：即秦昭襄王，名则。
遗(wèi)：送。
徒见欺：白白地被欺骗。
亡走燕：逃到燕国去。
何以知燕王：根据什么知道燕王(会收留你)。
境上：指燕赵两国的边境。
幸于赵王：被赵王宠爱。幸，宠幸。
乃：却，竟然。
束君归赵：把您捆绑起来送还赵国。
练习题：
例句：“臣以为布衣之交尚不相欺”()
周郑交恶
初一交战
合从缔交
交不忠兮怨长
例句：“秦以城求璧，而赵不许，曲在赵”()
弗听，许晋使
临淄有大蛇，长十许丈
先生不知何许人也
时人莫之许
例句：“固请，召有司案图”()
秦孝公据崤函之固
至于_，理固宜然
管仲固谏不听
鄙人固陋，不知忌讳
例句：“相如因持璧却立”()
敌不敢至，虽至必却
王者不却众庶
医得眼前疮，剜却心头肉
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
高三语文复习知识点 第16篇
1、判断句
(一)用语气助词“者”和“也”帮助判断
(二)用名词性谓语直接判断。
(三)用“乃”、“即”、“则”、“皆”、“必”等加强判断的肯定语气
(四)用否定副词“非”表示否定判断。
(五)少数时代较晚的文言句中有用判断词“是”构成判断的。
2、被动句
(一)用介词“于”引进动作行为的主动者。
(二)用介词“为”引进动作行为的主动者，或用“为所”、“为所”表示被动。
(三)用“见”“见于”“受于”表示被动。
(四) 有少量用“被”表示被动的句式。
(五) 用主动句形式表示被动意念的被动句。这类被动句没有表示被动的形式标志，完全靠主谓之间的语义关系来辨认，古人称之为“施受同辞”
3、省略句
(一)省主语
(二) 省谓语
(三)省宾语
(四)省略介词或介宾短语(以“于”和“以”为最多)
4、倒装句
(一)谓语前置，也叫“主谓倒装”
(二)宾语前置：疑问句中疑问代词宾语前置
否定句中代词宾语前置
用助词“之”、“是”或“惟是”等帮助宾语前置。
介词宾语前置。
(三)定语后置
(四)介词结构后置
句段的含义和作用
内容：概括句或段的内容+主旨+情感
手法(修辞，表现手法，句式特点)
结构：开头：开门见山点明主题，总领全文，引出下文，为下文做铺垫(埋伏笔)
奠定文章的情感基调，设置悬念、引起读者兴趣，点题(照应标题)
中间：承上启下、引起下文、总结上文、点题、照应前文、补充交代、伏笔铺垫、
转折
结尾：总结全文，卒章显志，升华主旨，深化主题，首尾呼应(照应前文)、使文章结构严谨，留白，引起读者的思考，给人留下想象的空间，意味深长，补充前文
高三语文复习知识点 第17篇
①字音辨析题要落实三个内容：形近字的读音，多音字的读音，容易误读字的读音等。由于广东高考中所涉及的注音都是生活中常用的，因此备考中不必纠缠生僻字音。字形辨析题虽然考试卷中没有出现，但是在高考作文评分中却加大了对错别字的扣分标准，规定每一个错别字就扣一分，所以平时也应注意规范用字。
②成语俗语的复习的立足点是要正确理解成语俗语的整体意义，不要望文生义，同时要注意语境的组合与搭配情况及感情色彩使用等。该知识点的复习无捷径可言，平时对成语俗语多加积累了，考试就容易过关。
③病句的复习一定要按照《考纲》上规定的六种类型来进行。根据近几年的高考试卷分析，可知有关病句常考到十三种题型，第一轮复习要求对六类病句十三种题型，有一个全面的清楚的认识，最好各记一两个例句。