成人高考复习知识点第1、狭义的教育是指(学校教育)。2、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的(永恒性)。3、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育(具有自身的继承下面是小编为大家整理的成人高考复习知识点9篇,供大家参考。
成人高考复习知识点 第1篇
1、狭义的教育是指(学校教育)。
2、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的(永恒性)。
3、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育(具有自身的继承关系)。
4、政治经济对教育的影响经常要以其它社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有(相对独立性)。
5、我国目前教育有很多方面不同与解放初期的教育，这反映了教育具有(历史性)。
6、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为(生物起源论)。
7、马克思主义观点认为，教育起源于(生产劳动)。
8、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行(多方面发展教育)。
9、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指(崇文馆和弘文馆)。
10、万般皆下品，唯有读书高反映了封建社会的教育(脱离生产劳动)。
11、教育与生产劳动想脱离的社会是(奴隶社会与封建社会)。
12、第一次提出普及义务教育的社会是(资本主义社会)。
13、自然科学的教学内容之所以部可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会(生产力水平的限制)。
14、教育对政治经济制度起(加速或延缓作用)。
15、决定教育性质的根本因素是(政治经济制度)。
16、遗传素质在人的发展中起(生理前提作用)。
17、近朱者赤，近墨者黑这句话反映了(环境)因素对热闹恶毒发展的影响。
18、根据人的发展的个别差异性，教育要做到(因材施教)。
19、在教育工作中我们要一把钥匙开一把锁，这时遵循了人的发展(个别差异性)。
20、在人的发展的关键期实以相应的教育，这是遵循了人的发展的(不均衡性)。
21、教育是一种(社会现象)。
22、人类历曾出现国的狼孩事例说明了(遗传素质在人的身心发展中部起决定作用)。
23、我国奴隶社会的教育内容主要是(六艺)。
24、试述教育的社会属性。
答：1)教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具。二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具。
2)教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社火或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。
3)教育具有相对独立性。这种独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系。教育受其它社会意识形态的影响。教育与政治经济发展的不平衡性。
25、试述教育与生产力的相互制约性。
答：一方面生产力对教育的制约作用主要表现在：
1)制约教育目的。
2)制约课程设置与教育内容。
3)制约教育发展的规模与速度。
4)制约学校结构。
5)制约教学方法、手段和组织形式。
另一方面教育对生产力的促进作用主要表现在：
1)教育是劳动力再生产的重要手段。
2)教育是科学技术知识再生产的手段。
3)教育是生产科学知识技术的手段。
26、试述教育与政治经济制度的相互制约性。
答：一方面社会政治经济制度对教育又制约作用，它决定教育性质，具体表现在：
1)经济制度决定教育目的。
2)决定教育的领导权。
3)决定受教育的权利。
另一方面教育对政治经济制度又反作用，主要表现在：
1)教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度。
2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。
3)教育对政治经济制度不起决定作用。
27、试述教育与人的发展的相互制约性。
答：一方面教育在人的发展中起主导作用，原因是：
1)教育是一种又目的的活动，它规定着人的发展方向。
2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。
3)学校有专门负责教育工作的老师。
另一方面，教育要受人的发展规律的制约，主要表现在：
1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。
2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育。
3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又主义可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。
4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。
28、运用教育基本规律分析为什么要实施科教兴国战略?
答：因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在：
1)教育是劳动力再生产的重要手段。
2)教育是科学知识技术再生产的手段。
3)教育是生产科学知识技术的手段。
教育对政治经济制度的反作用主要表现在：
1)教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度。
2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。
3)教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施科教兴国战略。
成人高考复习知识点 第2篇
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，是我国现实主义文学的奠基作。《诗经》主要依据音乐特点作为标准来分类，即风、雅、颂三类。"风"，是地方民间音乐曲调的意思。"国风"是15个地区的乐歌。"雅"，正也，即标准音，是王畿附近的乐曲名称。"颂"是宗庙祭祀的乐歌。重点篇章：《采薇》
简述《诗经》的艺术成就。
(1)直抒胸臆的特色
《诗经》中无论是积极干预时政的怨刺诗，抒写民间疾苦的役役诗，还是反映社会生活的婚恋诗、农事诗，无不直面人生，表达真情实感，不作无病呻吟。因为《诗经》真实地反映社会人生，开创了现实主义的创作方法，成为我国古代诗歌创作的优良传统。
(2)赋、比、兴的表现手法
"赋、比、兴"，是后人研究《诗经》时总结出来的三种诗歌艺术表现方法，与"风、雅、颂"合称"六义"."赋"，就是铺陈直叙，不用比，兴，直截了当地铺叙、抒情、描绘，把要表达的思想内容有层次地说出来。"比"就是比喻，打比方。"兴"就是借助其他事物作为诗歌的开头，通过联想以触发起诗人思想感情勃发的表现方法。
《诗经》赋、比、兴手法的运用，极大地丰富了我国诗歌的表现艺术，对形成中国诗歌兴寄遥远、含蓄蕴藉的特有风貌起着重大作用。
以屈原为代表作家的"楚辞"，是继《诗经》之后中国诗歌另一座新的里程碑。它标志着中国诗歌从民间集体歌唱到诗人独立创作的更高发展阶段的出现。这种由诗人创作、带有鲜明楚地文化色彩的新诗歌，将中国诗歌向前推进了一大步。
《尚书》是我国第一部古典散文集和最早的历史文献。《春秋》是我国现存的第一部编年体断代史，是继《尚书》之后以记事为主的一部史书。《国语》是我国最早的一部国别史。《左传》是我国第一部记事完整的编年史，也是一部文学价值很高的历史散文著作，标志着史家之文发展到一个崭新阶段。《战国策》是一部"亦史亦文"的著作，其文学性相当高，在历史散文的发展上达到了新的高峰。
《左传》的思想倾向：民本思想，是其主要的思想倾向，反映了《左传》进步的历史观。《左传》不只是对历史事件客观的罗列，而且还表达了对历史事件的认识和理解。
《战国策》的艺术成就：
刻画了一批栩栩如生的人物形象，注意表现其性格特征和内心世界，血肉丰满，形神兼备。《战国策》打破"编年"限制，以人物游说活动为中心，并以此统率记言、叙事，安排情节结构，描写人物，开了人物传记的先河。
叙事生动曲折，善于夸张渲染，带有传奇色彩。转自环球网校
语言辩丽恣肆、放言无忌。
善于运用比喻和寓言说理，语言通俗浅显。"鹬蚌相争"、"画蛇添足"、"狐假虎威"、"南辕北辙"、"惊弓之鸟"、"百发百中"等寓言闪耀着迷人的文学光彩，表现出较强的艺术力量。
"道"是老子哲学思想的核心。老子认为"道"是天地万物的本源，"道生一、一生二、二生三、三生万物"，就是"道"派生万物的表现;道是万事万物存在与变化的普遍法则和根本规律，它主宰一切。
《九章》是屈原所作的一组抒情诗的总称，包括《惜诵》、《涉江》、《哀郢》等9篇作品。
《九章》是某一时期片断的生活记录和心情的反映。具有鲜明的现实主义特征，其中的《哀郢》中记述了他流亡江南的路线，亦情亦景，忧思绵绵，既有忧国忧民的悲愤，又有委屈沉沦的凄怆。
《史记》的体例
《史记》是我国第一部以写人物为中心的纪传体通史，全书由12本纪、10表、8书、30世家、70列传组成，计130篇，记载了上自黄帝、下至西汉武帝时代约3000年的历史。本纪，记载历代统治者帝王的政绩，以事系年，是全书的纲领;世家，是先秦各诸侯国和汉代有功之臣以及个别杰出的历史人物的传记。列传，是历有影响的不同阶层、不同类型的人物传记。表，是各个历史时期的大事记。书，是有关天文、历法、水利、经济、文化等方面的专门史。
《史记》的艺术成就
《史记》是一部纪传体史书，又是一部文学性很强的传记文学著作，具有很高的文学价值。其文学成就主要表现在：
(1)塑造了丰富多彩的人物形象。
《史记》是我国古代第一部以人物为中心的纪传文学创作，通过写人来反映历史，所以全书记载了上至帝王将相，下至刺客、游侠、倡优、商贾、医卜等众多小人物，构成丰富的人物画廊。这些人物既有各阶级、阶层的、时代的共性，又具有鲜明独特的个性，富有典型性，这些历史人物在司马迁笔下个个都栩栩如生、形象鲜明、呼之欲出。如张良的善谋，项羽的勇猛、刘邦的奸诈，韩信的多智，商鞅的刻薄，李斯的贪利、李广的善射等。这是因为司马迁恰当地运用了一些塑造人物形象的方法。
(2)谋篇布局，匠心独运
(3)强烈的抒情性
(4)语言雄浑、朴拙有气势感和韵律感
成人高考复习知识点 第3篇
一、开音节
以发音的元音字母结尾、以“元音字母+不发音的e”结尾、以“一个元音字母+一个辅音字母(r除外)+不发音的e”结尾的音节都叫开音节。
如：no， be，
★发音的元音字母：a， e， i， o， u
二、闭音节
以“一个元音字母+一个或几个辅音字母(r除外)”结尾的音节叫闭音节。
如：map， plan，
三、r音节
以“元音字母+r”构成的音节叫r音节。
如：car， doctor， teacher，
词汇与语法
40个小题，共40分。
从20XX，20XX年的考题看，语法占20――25分。
第一节 名 词(null)
大纲要求掌握：
一、可数名词与不可数名词
二、可数名词的复数形式
三、名词的所有格
四、名词在句子中的作用
一、可数名词与不可数名词
名词分可数与不可数两种。
可数名词表示某类人或东西中的个体。如table，
或表示若干个体组成的集合体。如 family， people， committee，
不可数名词表示无法分为个体的实物。如air， tea， furniture，
或表示动作、状态、品质、感情等抽象概念。如work， information， advice，
有些名词在一种场合下是可数名词，在另一种场合下是不可数名词。
如room 房间(可数)，空间(不可数)
time 时间(不可数)，次数(可数)
fish 鱼(不可数)，各种各样的鱼(可数)
比较下列例句：
There are nine rooms in the (房间，可数名词)
There isnt enough room for us three in the car . (空间，不可数名词)
不可数名词的数量可以通过在其前面加单位词来表示。
如：
一块肉 a piece of meat
两条长面包 two loaves of bread
三件家具 three articles of furniture
一大笔钱 a large sum of money
二、可数名词的复数形式
可数名词有单数和复数两种形式。名词复数的构成如下：
一般情况下在名词后加如：girls，
★浊辅音、元音结尾，s发[z]
以s， x ， ch， sh结尾的词在名词后加如：glasses， boxes， matches，
★以s， x ， ch， sh结尾，es发[iz]
“辅音字母+y”结尾的词，变y为i再加如：city-cities，
以o结尾的词多数加如：heroes， tomatoes，
radios， zoos， photos， pianos， kilos 例外。
， fe 结尾的词，多数变f，fe为v再加如：thief-thieves， leaf-leaves， half-halves， life-lives， wife-wives，
少数名词有不规则的复数形式。如：man-men， woman-women， foot-feet， tooth-teeth， child-children，
成人高考复习知识点 第4篇
社会主义
1、重点以公有制为主体多种经济成分共同发展的社会主义基本经济制度(必须背)
基本政治制度：坚持人民代表大会制度。
必须坚持人民民主专政，坚持人民代表大会制度。必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。必须坚持全国各民族共同繁荣，共同发展。实行少数民族聚居区的民族自治制度。
2、理论
(一)我国社会主义初级阶段为什么必须坚持以公有制为主体多种经济成分共同发展的基本经济制度?
答：我国社会主义初级阶段必须坚持以公有制为主义多种经济成分共同发展的基本经济制度。
这是由社会主义初级阶段的特点决定：
第一、我国是社会主义国家，公有制是社会主义经济制度的经济基础，所以我们必须坚持以公有制为主体。
第二、我国的社会主义又是正处于并将长期处于初级阶段，必然会存在多种经济成分，所以必须使非公有制经济都得到发展。
第三、按照三个有利于的标准，也必须发展各种形式的经济成分，以促进生产力的发展。
(二)我国为什么必须坚持公有制为主体
答：
1、我国必须坚持公有制经济为主体。
2、我国目前公有制经济主要标志：国有经济;集体经济以及混合所有制的国有和集体成分。
3、我国目前必须坚持公有制经济为主体地位是因为，公有制经济是社会主义国家的主要成分，它决定着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用，这种主导作用体现在它对国民经济的控制力上，所以公有制经济的决定地位是坚持社会之一的一个根本原则。
4、坚持公有制主体地位也是发展社会主义生产力的客观要求，现代化的生产是社会化大生产，这就决定了它必须以公有制占主体地位。
5、坚持社会主义公有制主体地位，也是保证其他经济成分为社会主义服务的决定性的条件。
6、坚持社会主义公有制主体地位，也是保证实现共同富裕的根本需要。
(三)非公有制经济：个体经济，私营经济，中外合作经济以及混合经济中的个体私人和外资的成分。
(四)我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，建立市场经济体制的核心任务是国有企业的改革，国有企业改革方向是建立现代企业制度。
(五)社会主义市场经济体制思想史实：
(1)1981年十一届六中全会正式提出计划经济为主市场经济为辅的口号，并得到十二大的确认。
(2)1984年党的十二届三中全会提出了建立在公有制基础上的“有计划商品经济”
(3)1992年-南巡谈话明确提出建立社会主义市场经济体制是改革的目标。
(六)什么是市场经济体制
答：计划经济体制和市场经济体制，都是一种社会经济资源的配置方式，所谓市场经济体制是通过市场实现资源合理配置。
(七)什么是社会主义的市场经济体制
答：社会主义的市场经济体制是在公有制为主体的条件下的市场经济体制，在分配方式上社会主义市场经济体系，实现按劳分配为主体多种分配方式同时并存的个人收入分配制度。
(八)在先富后富关系上是坚持效率优先，兼顾公平的原则
在宏观调控上是坚持长远利益和当前利益局部利益按照优等兼顾的方针全面协调。
(九)现代企业特征：产权明晰，责权明确，政企分开，管理科学。
(十)社会主义初级阶段的个人收入分配制度。
答：
1、社会主义初级阶段的个人收入分配制度是以按劳分配为主体多种分配方式同时并存的个人收入分配制度。
2、按劳分配指在社会主义条件下实行的一种分配制度，主要内容包括全体劳动者各尽所能的在公有制经济中从事劳动;对于劳动成果国家做各项必要的扣除之后按照劳动者为社会提供的劳动的量和质领取收入。
(十一)实现实行的按劳分配和马克思设想的按劳分配的区别?
答：
1、马克思设想的按劳分配制是在的公有制条件下实行的按劳分配，而实际实行的按劳分配制都是在国家所有制和集体所有制并存条件下实行的。
2、马克思主义设想的按劳分配制是的分配方式;而实际实行的按劳分配制还有与之并存的其他分配方式。
3、马克思主义设想的按劳分配制是在没有商品经济条件下实行的按劳分配;而实际实行的按劳分配制是在上坪经济条件下实行的。所以分配的标准凝结在商品中的价值形式为标准。
4、马克思主义设想的按劳分配制不是以货币的形式实现的;而实际实行的按劳分配制只能以货币形式实现。
(十二)为什么在社会主义初级阶段实行按劳分配?
答：在社会主义初级阶段实行按劳分配有其客观必然性。
在社会主义初级阶段实行按劳分配有其客观必然性表现在：
第一、社会主义公有制是实行按劳分配的必要前提，只有在社会主义公有制条件下，个人不再占有生产资料，所有有劳动能力的人都向社会提供劳动，社会才能根据个人付出的劳动实行按劳分配。
第二、这也是由社会主义生产力发展水平决定的社会主义的生产力还不能满足人们按需分配。
第三、实行按劳分配也是由社会主义初级阶段人的发展和文明决定的，社会主义劳动还没有成为人们自觉地第一需要，而是谋生手段。
(十三)非按劳分配的分配方式存在的必然性(选择)
1、非按劳分配的分配方式有二种：个体劳动，和经营的收入(看看书吧，不确定了)
2、按劳动力价格和价值获得的收入。
3、资产收益
4、社会成员为社会提供的技术，信息等等的生产要素获得的收入。
5、按资本分配获得的利润收入。
这是由社会主义初级阶段的特点决定的。
(十四)为什么社会主义初级阶段必须坚持按劳分配为主体多种分配形式并存——个人收入分配制度?
答：实行这个制度由社会主义初级阶段的特点决定的
具体表现为：
第一：社会主义初级阶段所有制结构是公有制为主义多种经济成分分配方式共同发展的，经济结构决定了在公有制经济中实行按劳分配，在各种费公有制经济中只能实行各种非按劳分配的分配方式。
第二：这也是由社会主义市场经济体制决定的，在社会主义市场经济体制中，有各种自愿的配置关系，所以也必然会有多种分配方式同时并存。
第三：社会主义初级阶段公有制的实现形式是多样化的所有权和经营权是分离的，决定了必须实行这种分配制度。
(请十四题结合书本看一下)
(十五)有关社会保障制度(选择)
1、社会保障的含义：社会保障是指国家通过立法对居民收入进行分配和再分配，对社会成员特别是生活特殊困难的成员的基本生活权利给与暴政的社会安全制度。
2、内容：“社会保险，社会救助，社会福利，社会优抚”其中社会保险是核心。
3、特点：强制性，社会性，互助性。福利性。
4、功能：又社会稳定功能，又保证市场经济运行的功能，劳动力在生产功能，调节经济的功能。
成人高考复习知识点 第5篇
考点1：联系的定义及其性质
所谓联系，也就是关系，是指一切事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间的相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用。联系具有客观性、普遍性和多样性。
考点2：发展的定义及其实质
唯物辩证法所讲的发展，是指事物由低向高级、由简单向复杂、由序的运动。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
考点3：矛盾的遍性与特殊性的关系及其方法论意义
矛盾普遍性与特殊性的关系，即共性与个性对立统一的辩证关系。这主要表现在三个方面：
第一，矛盾普遍性与特殊性相互区别。
第二，矛盾普遍性与特殊性相互依存。
第三，矛盾普遍性与特殊性的相互转化。
矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理在唯证法中占有重要的理论地位，在认识和实践中具有重要的方法论意义。
第一，就人类认识过程而言，从对个别、特殊事物的认识上升到一般、共性的认识，再用一般。共性的认识指导对其他个别、特殊事物的认识，这正是人类获得正确认识的正常秩序，若不如此，人类认训就不能得到丰富和接近真理;
第二，就是中国革命与建设实践而言，共性与个性想结合这一基本思想原则的哲学基础，也是-同志建设有中国特色的社会主义伟大理论的哲学基础，更是我国社会主义现代化建设伟大实践的理论指南。
考点4：对立统一规律是唯物辩证法的实质核心的原因
(1)对立统一规律揭示了事物发展的内在动力。
(2)对立统一规律是理解唯物辩证法其他规律和范畴的关键。
(3)是否承认矛盾是唯物辩证法与形而上学对立的焦点。
(4)矛盾分析方法是最根本的认识方法。
考点5：质量互变规律的方法论意义
(1)既然任何事物质都是质与量的统一，就要把对事物的定性研究和定量研究结合起来，定性研究是认识的基础，定量研究时认识的深化和精确化。
(2)既然任何事物都有自己特定的度，就要使我们的认识和实践与事物本身度相适合，掌握适度原则。
(3)既然事物发展变化是量变和质变的统一，就要外理好量变与质变的关系，既要重视点滴的积累，又要善于抓住机遇，将事物推向新的发展阶段。
考点6：否定之否规律的方法论意义
否定之否规律表明，事物发展的总方向，总趋势是前进和由升的事物的发展的具体道路又是曲折的迂回的;事物自我发展道路的前进性的统一。
成人高考复习知识点 第6篇
呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。临床上通常把鼻、咽、喉称为上呼吸道,气管和各级支气管称为下呼吸道。肺由实质组织和间质组成，实质组织包括支气管树和肺泡;间质包括结缔组织、血管、淋巴管、淋巴结和神经等。呼吸系统的主要功能是进行气体交换，另外，肺还具有内分泌功能，鼻有嗅觉功能，喉有发音功能。
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和各级支气管，它们的璧内有骨或软骨作为支架、以保障气体的畅通。
鼻是呼吸道的起始部分，又是嗅觉器官。它可分为外鼻、鼻腔和鼻旁窦三部分。
(一)外鼻
外鼻位于面部中央，以骨和软骨作支架，外覆皮肤。其下端突起部分为鼻尖。鼻尖两侧略呈弧形的隆突部分的鼻翼，围成一对鼻孔。
(二)鼻腔
鼻腔被鼻中隔分为左、右二腔。每侧鼻腔均可分为前下份的鼻前庭和后份的固有鼻腔。鼻前庭内面衬有皮肤，生有鼻毛，可过滤、清洁吸入的空气。固有鼻腔由骨性鼻腔内衬黏膜而成。鼻黏膜分两部分，上鼻甲及鼻中隔上部的黏膜呈淡黄色，内含嗅细胞，具有嗅觉功能，称为嗅区。其余部分的黏膜呈粉红色称为呼吸区，内含丰富的血管和腺体，具有温暖、湿润和净化空气的功能。在鼻中隔前下部的黏膜、血管特别丰富是鼻出血的常见部位，称为易出血区。外侧壁上自.上而下有上、中、下三个鼻甲及上、中、下三个鼻道，固有鼻腔向后为一对鼻后孔。下鼻道的前部有鼻泪管的开口。鼻腔前借鼻孔通外界，后借鼻后孔通咽。
(三)鼻旁窦的位置、开口及临床意义
鼻旁窦是鼻腔周围颅骨内的含气空腔，共有四对，即蝶窦、筛窦、额窦和上颌窦。其中筛窦义分为前、中、后三群。各窦均位于同名的颅骨内，能温暖与湿润空气，对发音产生共鸣。旁窦均开口于鼻腔，蝶窦开口于上鼻甲后上方的蝶筛隐窝,筛窦后群开口于.上鼻道，上颌窦、额窦和筛窦前、中群均开口于中鼻道。鼻旁窦内衬覆黏膜与鼻黏膜相延续，故鼻腔炎症时常引发鼻旁窦炎一七颌窦因开口位置较高，分泌物不易排除，窦腔积液时，体位引流是很重要的。
二、喉软骨的名称和喉腔的形态结构
喉由数块喉软骨借关节构成支架，附有喉肌，内衬黏膜而成。它既是呼吸管道，又是发音器官。上界是会厌上缘，下界达环状软骨下缘，即位于喉咽部的前方，相当于第3~6颈椎高度。小儿喉的位置比成人高。向上借喉口通喉咽部，向下以环气管韧带连接气管。
(一)喉的软骨
喉的软骨包括单块的甲状软骨、环状软骨、会厌软骨和成对的杓状软甲状软骨在喉软骨中.由左、右对称的两块方形板构成，其前缘融合成90°的前角，前角上端向前突出，称喉结，成年男性的喉结尤为明盟。左、右板的后缘游离并向上、下发出突起，称上角和下角。
环状软骨位于甲状软骨的下方，是软骨中完整的软骨环，对保证呼吸道的畅通起重要作用。前部低窄称环状软骨弓，平第6颈椎;后部高阔称环状软骨板。
3会厌软骨位于舌根的后方，呈上宽下窄的树叶状，下端连于甲状软骨前角的内面，表面被覆黏膜构成会厌。吞咽时喉上提，喉口即被会厌关闭，防止食物进入喉腔。
杓状软骨成对，分为一尖、一底、两突。尖向上，底坐落于环状软骨板的上缘。由底向前伸出的突起称声带突，有声韧带附着。向外侧伸出的突起称肌突，有喉股附着。
(二)喉腔的形态结构
喉腔是由喉壁(喉软骨、韧带、纤维膜和喉肌)内衬黏膜而成，在外侧壁上有上、下两对黏膜皱襞突入喉腔，上方一对称前庭襞，左、右前庭襞之间的袭隙称前庭袭;下方--对称声襞，左、右声襞之问的裂隙称声门裂。声门裂是喉腔中最狭窄的部位。喉腔借前庭裂和声门裂分成三部，前庭裂以上的部分称喉前庭;前庭裂与声门裂之间的部分称喉中间腔，该腔两侧延伸的隐窝称喉室;声门裂至环状软骨下缘之间称声门下腔，此部黏膜下层组织疏松，炎症时易发生喉水肿，尤以婴幼儿更易产生急性喉水肿而致喉梗塞，从而则产生呼吸困难。
三、左、右主支气管的区别及临床意义
左、右主支气管自气管分出后，各自向外下方走行，经肺门入肺，再分出肺叶支气管。右主支气管粗而短，长2~3cm，走行方向较垂直;左主支气管细而长，为4~5cm，走行方向较横平，故误入气管的异物多坠入右主支气管。
一、肺的位置和形态
肺位于胸腔内，纵隔的两侧，左、右各--。肺质软而轻.呈海绵状，富有弹性。幼儿的肺呈淡红色，成人由于吸入空气中的灰尘颗粒的，不断沉积，肺的颜色变为灰暗，而老年人的颜色更深，呈蓝黑色。
左肺狭长，右肺略粗短，每侧肺的形态都近似半个圆锥体,都有--尖、一底、两面和三缘。肺的上端称肺尖，呈纯圆形，向上经胸廓上口突入到颈根部，高出锁骨内侧1/3部约2~3cm。肺底与膈相邻，向上微凹，故又称膈面。肺的外侧面圆凸，邻近肋和肋问肌。肺的内侧断与纵隔相依，中央处有一椭圆形凹陷.称肺门。此处是主支气管、血管、淋巴管和神经等进出肺的部位。这些出入肺门的结构被结缔组织包绕在一起形成肺根。肺的前缘和下缘都较锐利，左肺前缘下部有一。弧形凹陷，称左肺心切迹。肺后缘钝嘲。
二、肺的分叶
两肺共有五叶，左肺被斜裂分为上、下两叶;右肺被水平裂和斜裂分为上、中、下三叶。
三、肺下界的体表投影
两肺下缘均沿第6肋软骨下缘斜向外下方,在锁骨中线处与第6肋相交，在腋中线与第8肋相交，在肩胛线与第10肋相交，近后正中线处，达第10胸椎棘突的高度。
成人高考复习知识点 第7篇
1、哲学与世界观、方法论
世界观是哲学的基础，哲学是关于世界观的学问，哲学是世界观和方法论的统一
2、哲学的基本问题
哲学的基本问题，就是思维与存在(或精神与物质)的关系问题。精神与物质的关系问题自然就成为哲学的基本问题了。哲学基本问题包括两方面的内容：一是精神和物质何者为第一性，即谁先谁后，谁决定谁，谁是世界的本质、本原。二是精神和物质之间有无同一性，即人们能否认识世界和改造世界。
3、哲学的主要派别
按照对哲学基本问题第一方面的不同回答，全部哲学特别是錾代哲学划分为唯物主义和唯心主义两大基本派别。凡是承认物质第一性、精神第二性的，承认物质是世界的本原，精神是由物质派生的，都属于瞌物主义哲学。唯物主义在历史上存在三种形态，即古代朴素的唯物主义、近代形而上学的唯物主义和现代的辩证唯物主义和历史唯物主义。相反，凡是认为精神第一性、物质第二性的，物质由精神派生的，都属于唯心主义哲学。唯心主义哲学还分为把世界归结为主观精神的主观唯心主义和把世界归结为客观精神力量的客观唯心主义两种形态。对哲学基本问题第二方面内容(精神和物质之间有无同一性，即人们能否认识世界和改造世界)的不同回答，分为可知论和不可知论。凡是认为思维与存在，或精神与物质之间具有同一性，即人们能够认识世界和改造世界的，就是可知论;反之，认为思维与存在，或精神与物质之间不具有同一性，即人们不能认识世界和改造世界的，就是不可知论。与此同时，哲学还要求回答世界的状况是“怎么样’’的问题。这也是与哲学基本问题密切相关的一个重大问题。在这个问题上，哲学史上历来存在着两种根本对立的观点：一种是辩证法的观点，它把世界看作是普遍联系的整体和永恒发展的过程，一切事物都是由内矛盾推动而不断地运动、变化和发展着;另一种是形而上学的观点，它用孤立的、静止的、片面的观点看世界，把世.界的各种现象看作是各自孤立、静止不变的东西，认为世界是没有矛盾的，是不会发展的，即使有变化也只是事物数量的增减或场所的变更，而且认为这种变化纯粹是外力推动的结果。
4、马克思主义哲学的产生
德国古典哲学，即费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法是马克思主义哲学产生的直接理论来源。
5、马克思主义哲学的基本特征
马克思主义哲学的产生，是哲学史上的一次革命性变革正确地解决了哲学与具体科学的关系，强调哲学以具体科学为基础，具体科学以哲学为指导创立了辩证的、历史的唯物主义世界观和方法论，马克思主义哲学则是无产阶级的哲学，是无产阶级和广大劳动人民实现自身解放的理论武器。
6、马克思主义哲学的基本特征表现在以下四个方面：
强调实践性，是马克思主义哲学区别于其他一切哲学的最主要、最显著的特征。同唯心主义和旧唯物主义相比，实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。马克思和恩格斯首次把科学的实践观引入哲学，从理论上全面地、科学地论证了实践的意义与作用，并把实践范畴看作自己哲学的基本范畴，坚持从实践出发来说明和论证自己哲学的观点和方法。科学的实践观的创立是马克思主义哲学形成的关键和标志。马克思和恩格斯还强调，全部的哲学理论只有付诸实践，指导实践，才能转化为改造客观世界的巨大物质力量，自身也只有在实践中才能得到检验和发展。
第二，阶级性是马克思主义哲学的第二个显著特征。
第三，科学性是马克思主义哲学的第三个显著特征。
第四，与时俱进是马克思主义哲学的第四个显著特征，也是马克思主义哲学的理论品质。实践是发展的，在实践基础上产生、发展起来的马克思主义哲学，也必然要随着实践的发展而不断地创新，不断地发展。马克思主义哲学不承认任何能够给所有问题提供最后答案的所谓“终极真理"。马克思和恩格斯一再强调，他们的学说不是教条。马克思主义哲学只有不断地创新、发展，不断地丰富和修正自己，才能具有强大而旺盛的生命力，创新、与时俱进是马克思主义哲学生命力的源泉。
7、马克思主义哲学是认识世界和改造世界的伟大工具
第一，就社会发展而言，马克思主义哲学是人们认识世界和改造世界的伟大工具。为人们认识世界和改造世界提供了世界观和方法论指导。
第二，马克思主义哲学是无产阶级争取自身解放和全人类解放的理论武器和精神支柱。马克思主义哲学是建设中国特色社会主义的哲学基础。马克思主义哲学是我们实现民族振兴和国家富强的精神支柱和思想武器。马克
思主义哲学可以帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，有助于人们走好人生道路。
8、物质是标志客观实在的哲学范畴
物质是客观实在。列宁指出：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”这个定义说明：①物质是哲学范畴，不是自然科学概念。②物质是客观的，它不依赖于意识而独立存在。③物是可以认识的，不是虚无缥缈的东西。
9、运动是物质的根本属性和存在方式，物质运动的客观规律性
第一运动，是指宇宙中发生的一切事物、现象和过程，从单纯的位置变动起直到思维。运动有五种基本形式，即机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动。
第二，物质和运动的关系。运动和物质是不可分的。一方面，运动离不开物质，任何运动都有物质主体。运动是物质的本质属性和存在方式，运动不能离开物质而存在。另一方面，物质也离不开运动，无运动的物质是不存在的，两者是统一的。设想没有物质的运动是唯心主义，设想不运动的物质是形而上学。
第三，相对静止是物质运动的一种特殊形式。相对静止是指事物运动过程中的暂时的、相对的稳定。它是相对于事物显著变动状态来说的。
第四绝对运动和相对静止是辩证统一的。一方面，运动是绝对的，静止是相对的。世界上没有不运动的物质，运动是绝对的、无条件的;但就物质运动的.具笋
形态来说，它还有静止的一面，它是局部的、暂时的和有条件的。另一方面，动中有静，静中有挈，它们之间相互依赖，相互贯通。只承认运动而否认静止是诡辩论，只承认静止而否认运动是形霍上学。
10、意识是物质世界长期发展的产物。
意识是物质世界长期发展的产物。它既是自然界长期发展的产物，同时又是社会劳动的产物。辩证唯物主义认为，意识的产生是一个长期的、复杂的辩证发展过程，大体经历三个阶段：第一阶段。由一切物质所具有的反应特性发展为生物的刺激感应性;第二阶段，随着低等动物发展为高等动物，刺激感应性发展为动物的感觉和心理;第三阶段，随着高等动物向人类的演化，动物的感觉和心理最终演变为人类的意识。总之，意识是经过物质世界长期发展，一直到出现高度完
善的物质——人脑的时候才产生的。意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会的产物。其中，劳动在意识的产生和发展中起着决定性作用。首先是劳动，然后是劳动和语言一起，使猿的大脑逐渐演变成人的大脑。意识是人脑产生出来的。
意识是人脑的机能和对物质世界的主观映象。意识是人脑的机能，但是，光有人脑还不能产生意识。从本质上看，意识是对物质世界的主观映象。人脑不会自动产生意识，只有当外在的客观事物作用于感觉器官，反映到人脑之后，才会形成意识。没有客观存在的事物，就不会有客观事物的映象，因而也不会有意识。
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11、意识的本质
意识是人脑的机能和对物质世界的主观映象。
12、意识对物质的能动作用
意识的能动作用是指意识不仅是人脑对物质世界的反映，而且意识又反过来对物质世界的发展进程起着巨大的反作用。意识的能动作用包括：①意识能透过现象达到本质，这是意识在认识客观世界过程中的能动作用。②意识能指导人们的社会实践，这是意识在改造客观世界中的能动作用。意识能动作用表现在三个方面：①表现在人们的思想动机和目的上。在物质世界中，以什么为认识对象，达到什么目的，取决于不同人的主观意识。②表现在造客观世界中人们的选择性、创造性和预见性。表现在对人自身生理机能的控制和影响上
13、主观能动性与客观规律
人们发挥主观能动作用和尊重客观规律是辩证统一的。一方面尊重客观规律是人们发挥主观能动作用的前提和基础。按照客观规律办事是正确发挥人的主观能动作用的基本要求。发挥主观能动作用又是以认识和运用客观规律为重要条件，因为规律是隐藏在事物内部的，只有发挥主观能动作用，才能发现和利用规律。
要正确发挥意识的主观能动作用，必须具备一定的条件。①必须把正确的思想付诸实践。②必须遵循物质运动的客观规律。③必须具备一定的物质条件和物质手段。
14、世界的统一性在于物质性
世界是统一的，统一的基础是物质。世界上客观存在着的千千万万、形形色色的事物和现象都是物质的，都是物质的各种具体存在形式。物质是永恒存在的，它既不能被创造，也不能被消灭。世界的真正统一性在于物质性。承认世界的本原是物质，世界统一于物质，是唯物主义一元论世界观的根本观点。否认世界统一于物质的原理，便是二元论观点。二元论认为世界有两种各自独立、性质不同的本原，即物质和精神，这显然是错误的。
15、坚持一切从实际出发，实事求是
一切从实际出发，实事求是，是辩证唯物主义一元论世界观的根本要求，是做好一切工作的根本保证。
成人高考政治复习知识点相关
成人高考复习知识点 第8篇
长骨:有骨髓腔，骺软骨使长骨长长，(指骨。锁骨、肋骨不是长骨)
不规则骨:含气骨，耳骨、顶骨、上颌骨、筛骨
骨质、骨膜(包裹于除关节面以外的骨质，鼓膜使长骨增粗)、骨髓(位于骨髓腔和骨松质的间隙内，髂骨、胸骨和椎骨等处终生保存红骨髓)骨穿的部位是髂后上嵴椎骨:向后方延伸一个棘突
颈椎:有横突孔，第七颈椎叫隆椎，临确定椎骨的序数
胸骨:有肋凹
骶骨:骶管裂孔两侧有骶角，麻醉点
胸骨:分胸骨柄、胸骨角体、剑突。柄体相连处，向前微突为胸骨角，侧端与第2肋相连，骨性标志。
颅骨:脑颅8块(不成对:额骨、筛骨和枕骨;成对的:颞骨、顶骨)，
面颅15块(成对的上颌骨、颧骨、鼻骨、泪骨、下鼻甲、腭骨,不成对的:犁骨、下颌骨、舌骨)
颅底的内外面相通的孔裂:卵圆孔、棘孔、破裂孔、枕骨大孔、舌下神经管、颈动脉孔圆孔是不通的
颅的侧面有翼点:额骨，顶骨，颞骨，蝶骨汇合出，“H”容易受伤。
颅前眶:经眶上裂和视神经管通颅中窝
四肢骨:
肩胛骨:下角对应第7肋深面，第8肋，肋骨角数骨计数
髋骨:由髂骨、耻骨和坐骨融合而成，融合的位置是髋白关节:骨连接的形式有:直接连接(纤维连接、软骨连接、直接连接)和间接连接。
关节构造:关节面，关节囊，关节腔(为密闭的负压结构，腔内有少量的滑液)
辅助结构:韧带、关节盘、关节唇
有囊内韧带的有:髋关节，膝关节
有肌腱的关节:肩关节.
有半月板的关节:膝关节
有关节盘的关节:胸锁关节，下颌关节有关节唇的关节:肩关节，髋关节锥体之间的连接:前纵韧带，后纵韧带，椎间盘锥间之间的连接:结上韧带，结间韧带，黄韧带(在相近锥间板之间)
锥间盘:相邻两个锥体之间，纤维软骨构成，中央部为髓核，起连接和缓冲作用
胸廓:上口小，由第1胸椎，第1肋，和胸骨柄的上缘围成。
成人高考复习知识点 第9篇
【1】否定句中代词宾语前置
格式：主+否定词「不、未、无、莫、毋、弗」+宾「余、吾、尔、自、之、是」+动
①三岁贯汝，莫我肯顾(《硕鼠》)译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
②时人莫之许(《隆中对》)译文：“可当时的人并不赞许他(这么看)”
③秦人不暇自哀(《过秦论》)译文：“秦人来不及哀叹自己”。
④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：“邹忌不相信自己”
⑤然而不王者，未之有也(《齐桓晋文之事》)译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”
还有如：毋吾以也，莫己若也(译：“不能因为我，(他)还不如自己”)
成语有：我无尔诈，尔无我虞(译：“我不欺骗你，你不欺骗我”)
从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：
第一，宾语必须是代词，
第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。
【2】疑问句中代词宾语前置
(1)宾语在动词前面
格式：主十宾「谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉」+动?
①良问曰：“大王来何操?”《鸿门宴》译文：“张良问公道：”大王来的时候拿了什么?‘“
②问女何所思?(《木兰辞》)译文：“问女儿在思考什么?”
③王见之曰：“牛何之?”(《晏子使楚》)译文：“大王看见了问道：”把牛牵到哪里?‘“
④何伤乎?(《齐桓晋文之事》)译文：“妨碍什么呢(有什么妨碍呢)?”
⑤王曰：“缚者曷为者也?”(《晏子使楚》)译文：“大王问：”绑着的人是干什么的?‘“
⑥吾谁敢怨?(《捕蛇者说》)译文：“我敢埋怨谁呢?”
⑦且焉置土石?(《愚公移山》)译文：“况且把土石放置在哪里?”
(2)宾语放在介词前面
格式：主+宾「谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉」+介+动?
①不然，籍何以至此?(《鸿门宴》)译文：“不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢?”
②谁为哀者?(《五人墓碑记》)译文：“(你们在)替谁哀哭呢?”
③长安君何以自托于赵?(《蟹龙说赵太后》)译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢?”
④国胡以相恤?(《论积贮疏》)译文：“国家用什么来救济老百性呢?”
⑤臆!微斯人吾谁与归?《岳阳楼记》译文：“哦!除了这样的人，我能同谁在一起呢?”
⑥虽生，何面目以归汉?(《苏武传》)译文：“即使活着，(我)凭什么脸面回汉朝去呢?”
【3】陈述句中介词宾语前置
格式：宾+介+动
①钩以写龙，凿以写龙(《叶公好龙》)译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”
②余是以记之(《游褒禅山记》)译文：“我因此记下了这件事”
③一言以蔽之译文：用一句话来概括它
④楚战士无不一以当十(《勾践灭吴》)译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。
⑤成语有：夜以继日(译：用夜晚来接着白天)
【4】判断句
(1)用“者……也”表判断
“廉颇者，赵之良将也。”
(2)句末用“者也”表判断
“城北徐公，齐国之美丽者也。”
(3)用“者”表判断
“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”
(4)用动词“为”或判断词“是”表判断
①为天下理财，不为征利
②汝是大家子
(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。
②此诚危急存亡之秋也。
③梁将即楚将项燕。
④此则岳阳楼之大观也。
⑤臣本布衣。
⑥且相如素贱人。
⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
⑧予本非文人画士。
(6)无标志判断句
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)
「特别提醒」判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
【5】被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。
有标志
(1)用“为”或“为……所……”表被动
“身死人手，为天下笑者。”(……被天下人嘲笑)
“(巨)偏在远郡，行将为人所并。”(《资治通鉴》)
(2)用“被”表被动
“忠而被谤，能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗?)
(3)用“见”或“见……于……”表被动
“……徒见欺”(……白白地被欺骗)
“臣诚恐见欺于王而负赵。”
(4)用“于”或“受……于……”表被动
“不能容于远近。”(张溥《五人墓碑记》
“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”(《资治通鉴》)
(5)用“被”表被动。
“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”(张溥《五人墓碑记》
无标志
这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
「注意」“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”(《答司马谏议书》)，但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法，后面要举例详细讲。
【6】省略句
(1)主语的省略
永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章……
(2)谓语的省略
夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……
(3)动词宾语的省略
以相如功大，拜(之，指蔺相如)为上卿。(《廉颇蔺相如列传》
(4)介词宾语的省略
此人一一为(之)具言所闻
(5)介词的省略
将军战(于)河北，臣战(于)河南
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