《我的家乡在哪里》说课稿1 一、说教材 《我的家乡在哪里》是浙教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元《生我养我的地方》的第一课。本单元由四个主题构成，即《我的家乡在哪里》、《我来做个小下面是小编为大家整理的《我家乡在哪里》说课稿3篇【优秀范文】,供大家参考。
《我的家乡在哪里》说课稿1
一、说教材
《我的家乡在哪里》是浙教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元《生我养我的地方》的第一课。本单元由四个主题构成，即《我的家乡在哪里》、《我来做个小导游》、《家乡特产知多少》、《了不起，家乡人》。全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》作为第二单元的开篇, 由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学，孩子通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，知道家乡的地理位置、以此给孩子建立一个科学的、正确的家乡地理观。它渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育理念。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于：
1、知识与能力目标：知道家乡在哪里，能正确辨认地图上的方向，知道家乡的地理位置，培养识看地图的能力，知道家乡所属的行政区。
2、行为与习惯目标：能为家乡做点事，培养孩子勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
3、情感态度目标：通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。
4、过程与方法目标：通过看一看、找一找、说一说等丰富的教学活动，引导孩子了解自己的家乡在哪里。
三、说教学重难点
重点：引导孩子认识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的县市。
难点：如何引导孩子探寻家乡的地理位置，培养初看地图的能力。
四、说教法和学法
《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子，指导他们沿着观察-实践-感知的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。
五、说教学过程
本节课我从学科特点和孩子的认知现状出发，拟定了以下教学框架：
一、歌曲导入，激发动机。
兴趣是开发潜能的钥匙，上课开始，我播放《金华有座江南城》这首歌曲，让学生欣赏后我问学生："这首歌唱的是什么地方？"学生回答后我引导："金华是生我养我的地方，是我们的家乡。今天我们要了解、认识我们自己的家乡。同学们，你们知道我们的家乡在哪里吗？"通过孩子们的回答引出我们的家乡是浙江金华。
"儿童是以声音、形象、色彩来思维的。"这个环节力求以优美动听的歌曲开始新课，满足孩子们的听觉需求，唤起孩子们对家乡的关注，激发他们探求知识的欲望，使课堂教学能很快进入佳境。
二、识看地图，寻找家乡
我又紧接着提出问题："想知道金华在哪儿吗？"让我们一起走进地图乐园去看看吧！随之展示*地图，自然而然引出课题"我的家乡在哪里？"
根据本节课的内容，我把这一环节分为三个板块展开：
1、识看地图
展示给学生一张*地图，提问："你从地图上知道了什么？"引导孩子们从整体感知祖国版图的形状犹如一只傲然挺立的雄鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。接着引导认知方向图标，引导他们正确感知各个方位。再查看地图，尝试找一找祖国的东西南北分别是哪里？在这个基础上让学生来寻找自己的家乡。我再补充讲解：*由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。
这一板块的预设，通过孩子们自己找金华的过程让孩子们感知金华所在的行政区和地图的认知过程，拓宽孩子们对各省级行政区的认识，培养初看地图的能力，为后面的学习做好铺垫。在认知地图的基础上转入第二环节：寻找家乡。
2、寻找家乡
在孩子对祖国各省级行政区有所了解的基础上，我再启发引导：我们祖国有23个省，我们的家乡在哪个省呢？你能在地图上找到吗？请学生找找浙江省在哪，并请一名学生上来指一指，说一说他是怎么找的。通过学生找一找、指一指、说一说的过程，让大家都知道要找到金华市，得先找到浙江省。此时，我打开浙江省地图让孩子们找到金华。通过感知浙江地图，相信孩子们可以很快找到家乡。
我接着引导：下面老师有几个问题请同学们讨论，出示讨论提纲：金华在*的什么位置？在浙江省的什么位置？形状像什么？他的邻居都有谁？他们分别在金华市的哪个方位？围绕这几个问题，我组织孩子们以对答、抢答等方式，从不同的方位交流家乡金华的地理位置。
3、剪一剪
找到了家乡，让我们把它从地图上剪下来，贴到书本第29页吧！
这一环节力求由远及近，层层递近，充分尊重孩子的年龄特点和认知规律，通过演示，让孩子清晰认识家乡所在的地理位置，争取让学生形象直观地感受到"我的家乡在哪里"、"家乡是祖国的一部分。"
并且通过剪一剪的活动，更加直观、多感官的参与，加深学生对家乡的认识，激发他们热爱家乡的感情。
三、飞进"*"，赞美家乡。
1、找一找
金华是我们的家乡，你觉得我们的家乡有什么可敬可爱的之处呢？学生一定有话要说。我接着引导：金华有丰富的物产，优美的风景，出色的名人。我们的家乡还上了中央七台的*特别节目呢！大家一起去看看吧！播放*特别节目后，让学生小组讨论在片中所提及的金华物产、景色和名人。在学生讨论发言的基础上，我再补充了一些物产、名人的图片，美景的视频做介绍：金华是个茶花之乡，盛产酥饼、火腿，浦江是个水晶城，兰溪是个兰花之乡，永康是个五金城，东阳有个木雕城，磐安是个药材基地，武义的茶叶也很有名，义乌的国际商贸城还与世界接轨了呢。这一板块是本环节的重点，通过"*"特别节目导入这一环节，让孩子仔细看一看*的特别节目、认真新赏了金华丰富的物产、优美的景色，进一步加深孩子们对金华的了解，树立他们的自豪感。
2、贴一贴
让孩子进一步了解了家乡之后，我有引导孩子：我们的家乡有这么丰富的物产，这么优美的景色，我们能给他们对号入座吗？出示县市名称、各种称号、名人的名字，让学生进行对号入座贴一贴。通过操作，更深刻的了解家乡。在充分学习之后，我想学生一定能出色完成的。为此，我鼓励他们：我们的家乡很棒，咱们的同学们也很棒！
四、课后延伸，热爱家乡。
临近结尾，当孩子们为拥有这样的家乡感到自豪时，我又布置了一个倡议活动--以"我为家乡建设出力"为主题，让孩子把自己能为家乡做的事情写在心愿卡上。把孩子们写的心愿用许愿树的形式展示出来，并且保留在教室里，让大家时刻提醒自己。以此激发起孩子创造的愿望和乐趣，让孩子继续在生活中与家乡共成长，体验热爱家乡之情。为此，留给学生两个课后拓展：1、对心愿卡上的心愿经常进行反馈；2、继续搜集有关家乡的资料。
这一板块，力求孩子能够为家乡着想，由教师发起倡议，效果可能会更好。
这节课预设的活动基本结束，经过歌曲导入，引出课题；识看地图，寻找家乡；飞进*，赞美家乡；课后延伸，热爱家乡。经历知、情、意、行四个过程，运用了听一听、看一看、找一找、指一指、说一说、剪一剪、贴一贴、写一写，让学生多感官参与，使学生产生热爱家乡的情感。
六、说板书：略。
《我的家乡在哪里》说课稿3篇扩展阅读
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展1）
——《力在哪里》说课稿3篇
《力在哪里》说课稿1
一．说教材：
《力在哪里》是苏教版教材四年级下册第四单元的第一课。本课以学生在日常生活中体验力的经验为基础，指导他们进一步认识、发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动的影响和力对物体形状的影响”以及“力有大小和方向”两个基本要素。本课的教学内容是从学生活动入手，通过体验活动将学生对力的认识从感性上升到理性。本课在本单元起着重要的统领作用又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。
二．说教学目标：
过程与方法：
1．搜集生活中的实例，感受力无处不在；
2．通过活动发现力能改变物体运动状态和形状。
知识与技能：
1． 举例说出生活中存在的力；知道力对物体运动状态和物体形状的影响
2． 会使用弹簧秤测量力的大小。
3．（由于本节课活动比较多，希望同学们在活动中有所感悟，所以情感目标定为：体验科学活动中的乐趣，喜欢合作与交流。
三．说重点难点：
由于力是无形的，我们只能从力作用到物体上的效果来认识力，对于四年级的学生来说有些抽象，难理解，所以我把感受力的存在以及力对物体的影响做为本课的重点；弹簧秤对学生来说很陌生，学习正确使用弹簧秤作为本课的难点。
四．说教法：“活动——点拨式”教学法。
五．说教学过程：
教学思路：
“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念设计教学。首先让学生在生活中寻找各式各样的力，引出什么是力的话题。然后通过探究活动让学生进行体验、感知力的存在和作用效果。通过活动学生发现：力可以改变物体的形状，力可以改变物体运动的状态。最后，通过游戏“掰手腕”认识力有大小，通过亲自操作让学生会使用弹簧秤测量力的大小。最后进行课堂总结，拓展延伸。整个教学过程中，让学生在动手实践、自主探究中学习知识，激发学生的学习热情，培养探究能力和自主学习的意识。
教学过程：
一、视频导入
首先让学生观看视频，回答问题。然后提问：刚才同学们都谈到了“力”，力在哪里呢？我们一起来找找吧。”引入课题。
（这样设计的目的是从学生熟悉的情景出发，调动学生的学习积极性，激发学生探究的的欲望，为进一步发现力的科学规律做好铺垫。）
二、寻找力，体验力的普遍存在。
有效的教学应该是从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供进行充分科学实践活动与交流的机会。使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握科学知识，提高学习的能力。
导入课题后，引导学生从生活实际中寻找力，进而使学生感受到力是无形的，力无处不在。之后，提问：力看不见，摸不着，你是怎么知道它是存在的呢？学生很难说出正确答案。随后我进行引导：握紧拳头，你感受到力了吗？拉动盒子，你看到盒子移动了吗？通过引导，学生很容易理解虽然力是无形的，但是我们可以观察和体验到力作用于物体时所产生的效果。下面我设计了两个活动让学生进行体验，以期学生对力的认识从感性上升到理性。
三、体验力对物体运动状态的影响
在这个活动中，我从实验目的，实验材料，实验记录表的填写，实验中的注意事项等方面对学生实验常规提出要求，目的是培养学生良好的实验习惯。再动手实验之前，先让学生思考怎样使小球动起来？动得快点或停下来，或者让它拐弯呢？再让学生动手实践。在玩的过程中寻找规律，作好记录。本课时初始课，为了激发学生进一步深入探究力的知识的欲望，在这个环节鼓励学生用自己的方式去探究去表达。口语化的语言表达简洁明了，在学生掌握知识的同时学会归纳、整理等科学的方法。学生对于抽象的力难以理解，在活动过程中，学生能直观地认识到力对物体运动的影响。最后再让学生举出生活中力影响运动状态的事例，达到强化认识的作用。
四、体验力对物体形状的影响
这一块内容学生理解起来比较容易，并且在本单元《物体形状改变以后》一课中还会深入讲解。所以我的处理是让三位同学来演示，其它同学仔细观察，看看用力之后橡皮筋，弹簧、气球和海绵发生了什么变化。进而得出力改变物体形状的结论。这样有利于培养学生的观察和思考能力。
五、认识力的大小
通过前面的体验，同学们对力已经不陌生了，在此加入力量游戏----“掰手腕”。既可以让大家放松一下，还为下一环节的学习做好了铺垫，当问到“你和他的力气相差多少时，学生回答不出来，自然的过渡到对弹簧秤的学习。在学习使用弹簧秤时，先请全班学生观察弹簧秤的整体结构，然后示范讲授如何正确的使用。这样指导了学生拿到科学仪器时先看整体构造，再研究如何使用。最后学生分组练习测量，同学之间互相帮助、学习测量。达到会正确使用弹簧秤的目的。符合学生的认知规律。
最后进行总结，今天我们通过观察和实际体验，还真的发现了力不少的秘密呢！其实，力还有许多秘密，下一节我们继续研究吧。
六、教学反思：
1、注重科学实验中良好习惯的培养。科学课需要学生有大胆实践、严谨认真的态度，所以在探究活动时我适时给学生渗透探究实验的注意事项，如大胆猜测，做好记录，仔细观察、勤于思考等。目的是培养孩子们在探究中思考，思考中探究的良好学习习惯。
2、注重教师的示范和指导。在本课的教学中，在发挥学生的主体作用的同时，教师的指导也很到位。如，在学习使用弹簧秤时，先请全班学生观察弹簧秤的整体结构，然后示范讲授如何正确的使用。这样指导了学生拿到科学仪器时先看整体构造，再研究如何使用。又如，在“体验一”中，我指导同学们记录实验中方法和自己的发现。这些指导都是学生在探究过程中必须的，是更好的动手做科学的前提保证。从课堂教学的过程来看，学生的研究非常有成效，在活动中表现了他们应有的创新性，学生的活动非常投入。
3、充分联系实际。在学生对日常生活中力的经验与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和游戏，使学生对力的认识越来越清晰，也意识到力在生活中的重要作用。
4、本节教学中的不足：在本节课的教学中，板书的设计不是很理想。教学方式上也略先单一，实验结果的交流汇报方面时间分配不足，有种匆匆收尾的感觉。另外，语言不够准确、流畅，在日后的教学中还需努力提高对课堂的控制能力。
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展2）
——《我的家乡在哪里》的教学反思3篇
《我的家乡在哪里》的教学反思1
《我的家乡在哪里》的整个教学设计主要突出了以下特点：
一、活动化教学：
本课的教学设计中，教师注重从学生的生活实际出发，紧扣教学目标设计了一系列有效的活动，层层递进，有序进行，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，把教学内容与各科知识有机地联系，营造愉悦的情境，并把课堂与生活联系起来，通过课前调查与课后延伸，拓展教学内容，充分体现了品德生活化、活动化、情感化的特点，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。
二、合作式学习：
本课多个环节是小组的合作学习。教师通过扩充教材内容,适时恰当地加大了课堂学习的`容量,细看学生的活动,由个人呈现搜集的资料→小组内互换交流→集体共享共识→教师小结。小组合作学习的方式使所有学生都有了参与探索的机会,他们面对面相互交流，共同切磋，相互协作，共同参与，整个课堂形成了信息活动的”场”，在充满了合作机会的个体与群体交往中，学会互助，学会分享，学会学习。
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展3）
——王安石的家乡在哪里
王安石的家乡在哪里1
王安石是汉族，临川(今江西抚州市临川区)人，北宋年间的人物，历史上著名的文学家，其作品以政治诗和咏史诗较为出彩，晚年时期其咏物作品也深得后人的喜欢。
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日)，字介甫，号半山，汉族，临川(今江西抚州市临川区)人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。庆历二年(1042年)，王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显着。熙宁二年(1069年)，任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年(1074年)罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年(1086年)，保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山(今江苏南京)，赠太傅。绍圣元年(1094年)，获谥“文”，故世称王文公。王安石潜心研究经学，着书立说，被誉为“通儒”，创“荆公新学”，促进宋代疑经变古学风的形成。哲学上，用“五行说”阐述宇宙生成，丰富和发展了*古代朴素唯物主义思想;其哲学命题“新故相除”，把*古代辩证法推到一个新的高度。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
王安石年谱
王安石是北宋年间的人物，北宋已经开始有了年谱的普及。
1021年，也就是宋真宗天禧五年辛酉，王安石一岁
11月12日于江西抚州出生
1030年，仁宗天圣八年庚午，王安石10岁
王安石父亲*调到韶州任殿中丞知，王安石随其前往。
1033年，明道二年癸酉，王安石13岁
王安石随同其父亲回到抚州临川参加祖母的葬礼
1036年，景祐三年丙子，王安石16岁
服丧期满，王安石父上京，王安石随同。
1037年，景祐四年丁丑，王安石17岁
王安石父任通判，王安石随同。
1039年，宝元二年己卯，王安石19岁
王安石之父，在任上去世
1042年，庆历二年壬午，王安石22岁
王安石参加科举中进士，同年任职淮南节度判官。
1046年，庆历六年丙戌，王安石26岁
任职期满，王安石不愿上京升值，自愿请求担任鄞县知县。
1051年，皇祐三年辛卯，王安石31岁
任舒州通判
1054年，至和元年甲午，王安石34岁
此后王安石不愿出仕，直到九月任群牧司判官。
1057年，嘉祐二年丁酉，王安石37岁
在常州任职太常博士
1058年，嘉祐三年戊戌，王安石38岁
再次升职，任判官
1061年，嘉祐六年辛丑，王安石41岁
王安石为工部侍郎，同时身兼多职
1063年，嘉祐八年癸卯，王安石43岁
王安石母亲去世，葬于江宁。
1067年，治*四年丁未，王安石47岁
为翰林学士
1068年，神宗熙宁元年戊申，王安石48岁
宋神宗召见，入京
1069，熙宁二年己酉，王安石49岁
任参知政事，也就是副宰相，推行新法
1070年，熙宁三年庚戌，王安石50岁
提拔了一大批新人，如韩绛等人，推行保甲法。
1072年，熙宁五年壬子，王安石52岁
推行保马法和市易法
1076年，熙宁九年丙辰，王安石56岁
其子去世，王安石被罢相，任判江宁府
1078年，元丰元年戊午，王安石58岁
被封为舒国公
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展4）
——明天我在哪里作文5篇
明天我在哪里作文1
放学路上，身着各色服装的同学们在学校的路上汇集成了一条流动的彩色的河流，向四面八方涌去。仿佛一群南飞的雁，到了终点，便各自向目标飞去。这引发了我无限的感慨。今天，我在这儿，在知识的海洋里尽情遨游；可明天，明天我会去哪里？也会像那雄鹰独自飞向自己的目标吗？
也许，我仍会在学校里，站在五尺讲台上辛勤的地耕耘着，用辛劳的汗水细心浇灌着学生的心田。生活在孩子的世界里，享受着无限的乐趣。细心关注着他们的成长，品位成长的`辛酸，为他们的进步而欣喜，问他们的失败而落泪。关心他们的日常生活，体谅他们的学习困难，解决他们的疑惑，帮助他们的成长。当我做到这些的时候，我想，我成功了。
也许，我会在医院里，成为一名救死扶伤的医生。伸出我温暖的双手，扶起病人那一已折断的生命之翼，点燃他们生命的烛光，给予他们生的希望。细心检查每个病人的病情，耐心做好每份繁重的工作，将爱注满每个病人的心田。当我做到这些的时候，我想，我成功了
也许，我只是一名默默无闻的清洁工人。晨光熹微中，从远处传来“沙拉，沙拉”的声音，那是我在辛勤地工作。阳光将我的影子拉得很长，投映在我身后扫的干干净净的街道好像立体派的画面，模糊而又清晰。日复一日，年复一年的辛勤工作换来了始终干净整洁的街道。人们走在路上，看着干净的路面，大口呼吸着新鲜空气，溢出满脸的幸福。这时，我会一直欣慰地笑。每天早早起床，辛勤地清扫街道，保持街道的整洁，维护人们的健康。当我做到这些的时候，我想，我成功了。
也许，明天我会在中东，成为一名记者，每天辛勤的奔波，带给人们最新的时事新闻。也许，我会在非洲，变成一名和*大使，为非洲的人民的健康与安全奔波忙碌。也许……未来会有很多也许。那么为了未来的无限可能，不管我从事什么职业，我都会认真负责。我只知道，今天我在这里！
我将用勇气作帆，用目标作舵，用坚定的信心作动力，让那生命的航船载我驶向人生的的伊甸园！
明天我在哪里作文2
每天傍晚夕阳落下时，一天即将过去，那时我们面临与期待着的就是明天。对于明天，我们的打算有很多。明天，它代表将来，代表我的理想，代表我们一生的前途和责任，我们只有把握好今天，才有可能让自己的明天变得充实无比。
“明天”这个词对于我们来说并不陌生，明天十分短暂，它留给了我许多机会，而我却屡屡忘记了它的存在。当它彻底离我们远去时，我们才懊悔神伤，感叹时光转瞬即逝。古今中外，有多少的鸿儒志士都是把握好了自己的`今天，才使自己的明天有所作为。珍惜生命给予你的明天，做拽紧今天的自己，做把握明天的自己，千万别做后天失败的自己。
当“明天”降临的时候，我们的心中溢满憧憬。真正的明天不是指24小时后的明天，而是指自己将来的成就。面临明天，你有何打算？我不希望自己碌碌无为，也不希望自己像明星一样光芒四射，更不希望自己走上不归之路。我只希望自己能做一位对社会有贡献的人，踏踏实实的度过这一生。我愿意把握好每一天，努力学习，不断充实自己，争取将来有所作为，为人民，为祖国奉献出我自己的一切。我们不能因为今天的一丁点失败而放弃一切，每个人都有自己的梦想，从今天开始行动，努力向着自己美好的明天出发，向着自己美好的梦想出发吧！
明天，我在哪里？现在还不能下定论，那是代表着一个人的梦想，至于如何去实现那是要靠自己的努力去完成。如今，我一直向着我的梦想努力冲刺，我利用着我仅剩的几个明天作为我冲刺的力量。明天，不管我在哪里，哪怕是默默无闻，我也要为社会奉献出我自己的微薄力量。我不求其他，只想将自己祖国变得更加美好，更加繁荣昌盛，让祖国的人民更加幸福安康。当然，对于今天的我来说这只是个梦想，还没有真正的实现，要想实现只有靠自己的汗水与努力换来，而不是在这随便吹几句牛皮罢了。有多少人曾成为“语言的巨人，行动的矮子”，寒号鸟每天说垒窝，直到冬天冻死也没有见窝的影子，而有些人呢，每天都在回忆过去的辉煌，却不想想，今天不努力奋斗，到了明天，就会有人超过你。明天也许是险恶的，在你稍不留神中，会摔跤，会哭泣……但是无论如何我们不能被困难所压倒，一定要去克服它，用我自己的努力及成功的信念去战胜一切障碍物，将“明天”变成现实。我相信自己能够成功。
明天，它代表了时间，代表了将来，代表了梦想。其实明天的一切都是今天努力创造的结果。而今我对自己充满了自信，我坚信只要充分利用好自己的每一天，那么我的明天一定会无限光明，一定会变得更加美好的。
明天我在哪里作文3
在我的床头上，挂着一张世界地图，*时有事没事我总是喜欢钻研它，也许是喜欢发现一些有趣的地名，也许是喜欢寻找一些山脉河流，那时真的有一种世界在我面前的快感。
不过，每次端详地图时，我总会问自己：“明天我在哪里呢？”
小时候，爸爸妈妈逗我玩时，会语重心长地问我同样的.问题，那时可能是真得不懂事吧，我总会指着那块最大的蓝色区域，然后骄傲地说：“明天我在这里！”每次我这样说时，妈妈总会笑一笑，然后刮一下我的小鼻子。后来我才知道我指的地方是太*洋啊！
升入小学后，虽然渐渐懂事了，但我那小小的脑袋里还是只知道胡思乱想。记得那是刚上小学时，我们学了一篇文章是讲述西部的，包括一望无际的沙漠，神秘美丽的天山等等吸引人的事物。我清楚地记得那时我特别激动地、兴奋地、坚定地对爸爸妈妈宣布：“我长大后要到大西北去，明天我要在天山脚下度过。”我还记得爸妈听了后那惊愕的表情，张开嘴想说些什么但又咽了回去。反正那时我一心要去大西北，每次想到时心里那个美滋滋啊！
后来啊，我对那神秘西部的一片炽热逐渐降温，甚至我对我为什么会有那样的想法感到诧异。明天我到底该在哪里呢？我时常会不解地问我自己。
“我们的目标是北京，为了北京加油！”这是我升初中时和一群好朋友定下的，虽然现在我们不在同一所学校，但这是我一直给自己的目标，也是我对自己未来的打算。
时光似流水般逝去，未来充满了神秘，明天我到底在哪里？似乎连我自己也无法预见，是在繁华的都市，还是在自然的乡村，是在发达的沿海，还是发展的内地呢？是热爱的国内，还是陌生的国外呢？
端详着那张熟悉的世界地图，我又陷入深思：明天我在哪里呢？
明天我在哪里作文4
今天，我在人生的十字路口上徘徊，努力寻找明天我会在哪里。
明天的我已经走向了大千世界，在科研所里，是一名伟大的科学家，为祖国奉献自己的一生，像居里夫人一般坚强，发明种种高科技，让人民的生活更加幸福。
明天的我已经走向了大千世界，在自己的书房里，是一名执著认真的作家，用手下那枝如马良神笔一样的笔，尽情描绘自己五彩的人生，写出一部部扑朔迷离的小说，一篇篇浩然精致的散文，丰富人们的大脑，洗涤人们日益蒙尘的心灵。
明天的我已经走向了大千世界，在学校里，是一位学生爱戴的好老师。在三尺讲台上书写着清贫的人生，用手中的粉笔谱写了一曲壮丽的人生赞歌。为学生照亮前进的路，为祖国培养栋梁之才。
明天的我已经走向了大千世界，在医院里，是一位救死扶伤的医生，在手术台上从死神手里夺回一条条生命，用听诊器聆听生命的旋律，感受生命的美好。洁白的外褂是这个职业和我心灵的象征。
明天的我已经走向了大千世界，或许只是一个普通的清洁工人，每天在马路上用扫帚清扫，伴随那有节奏的“刷刷”声，一条条整洁的街道出现在我眼前。虽然工作卑微，却从不后悔，我有我的骄傲，我有我的欢乐，我用自己的方式来实现生命的价值。
明天的我已经走向了大千世界，在训练场上，是一名普通的教练，一遍遍指导运动员练习，当他们以闪电般的速度冲向终点，人们都为他们欢呼时，我只是静静地站在一旁，欣慰的鼓掌，在他们身后默默的祝福。
明天的我已经走向了大千世界，在边防，是一个守卫祖国边疆的战士，夏日的酷暑，冬天的严寒，都不会阻挡我前进的脚步！不怕困难，不畏艰险，始终如一的守卫祖国边疆，捍卫祖国的尊严。
明天的我已经走向了大千世界，在舞台上，是一个奏出美妙音乐的音乐家，经过多年的苦练，终于到达了炉火纯青的地步，我将自己的心和对祖国的热爱倾注在每一根琴弦上，给人美妙的享受。
明天的我已经走向了大千世界，在自己的工作岗位上，辛勤的工作着，努力着……
明天的我已经走向了大千世界，不论何时何地，我都会为祖国，为人民而奋斗，拼搏！
明天我在哪里作文5
银色的指针不停转动在金色的大钟上，“滴答滴答”好像是在为明天的到来谱写一段美丽的乐章。我凝视着那尊大钟，发现，它不仅带来了银铃般清脆的声音，同时也带走了时间……“今天”是我生命中一个匆匆的过客，在白驹过隙之间，它悄然而逝。
我坐在钟塔下，幻想着我的明天……
我幻想着：如果明天是世界末日，那全世界都会被灾难吞没，我将无助地伴着浪花，流着泪慢慢坠入那无边无际的，深蓝色的海底深渊；也许明天，我会无家可归四处流浪，跟着北极星所指引的方向前进，跟着大雁北飞的方向前进，漫无目的的四处漂泊，就像一只漂流瓶似的；明天我可能还会坐在这里，在黄昏时傻傻地看着钟塔发呆；我的明天可能是阴雨连连，雾气蒙蒙，但也有可能是阳光灿灿，美丽非凡。明天的我可能是*凡的，也可能是伟大的：明天，有可能我会踏上哥伦布，麦哲伦的帆船去寻找新的大陆；说不定，明天我将环游世界，喜马拉雅山脉，墨西哥玛雅古迹，埃及金字塔，埃菲尔铁塔，威尼斯水城，*长城……都会有我的足迹；也许明天，我将站在舞台上，看着台下亿万根荧光棒唱着最流行的歌曲，成为最耀眼的明星；也许明天，我将乘着宇宙飞船，登上月球，远远凝望着人类，想着大家挥手致意；明天的太阳也许会从西方升起东方落下；也许明天……
明日，我身在何方？今日，我虽在这里，或许明天我就要收拾行李，随着落叶四处旅行。远处的湖面上微波荡漾，烟波浩淼。我的心中突涌起一阵热潮，我思索着，猜想着，明天，我在哪里？明天的明天我又在哪里？我会像秋落的霜叶随风飘散，或是依旧做一个*凡的女孩，还是会成为像周杰伦那样的明星在红地毯上放声歌唱？在我心里，“明天”是一个未知数，它，就像古堡那样神秘，像黑夜那样深不可测。我不知道他的到来是否是快乐的，也不知他的到来是否令我向往，我只希望自己能够抱着一个期愉悦开心的心情去迎接明天的到来，相信如果我抱以一个期待的心态去欢迎他，他一定会向你“微笑”！
当明天的钟声敲响，就让我开心地微笑着去拥抱一个充实而美好的明天！
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展5）
——明天我在哪里作文800字3篇
明天我在哪里作文800字1
明天，大伙儿过幸福快乐快乐的生活，面向大海，春光明媚。
每一天的完毕我都是想，明天的我会去哪里，会在哪儿，会产生哪些，一直会对明日填满着期待，一件事这一不明的将来填满着各种各样想像，就仿佛一位船长开了他更为自豪的轮船，向神密的大海最深处驶去，尽管不清楚会出現哪些，可是却分毫沒有惧怕，反倒期待满满的。
我近期又再次看过一遍那本名作《海底两万里》，距之前看应当有两年了吧，但是就算是已过那麼长期，我依然還是被鹦鹉螺号的主人家尼摩船长带到他的全球，我还在他的全球里看到了许多激动人心的亲身经历，也看到了他沒有碰到阿龙纳斯以前的孤单，但唯一一点的是，也没有见到茫然，不论是在路面上被土人围堵，還是航海的中途被冰山封路，他总是确立自身的目地，一步一步的去解决困难，在神密的大海里，没人了解会出現哪些，大家一直会对不明的东西填满害怕，因此非常少会有些人去想吸引大海，而尼摩船长却填满着期待，并应用自身丰富多彩的专业知识修建出了吸引大海的鹦鹉螺号，在任何人怯懦的情况下，他却早已进入了那神密的大海，开始了他五彩波澜的一生，可能在尼摩船长沒有修建出潜水艇以前，他压根不容易想起自身的明天是什么模样吧，也压根不容易想起自身之后的一生会那麼的波澜壮阔，让别人羡慕不已。
假如能因为我确实想来将来看一下，我是不是像尼摩船长一样，生活的那麼精彩纷呈，又也许压根就不用一下吧，将会我的心里早已早拥有回答，我怎么可能让自身的明日过的那麼普普通通呢，我期待着将来啊，期待着会将来碰到什么样的人，期待着会将来会做哪些的事儿。
令人憧憬的始终是自身内心对将来所勾勒的一切，愿之后的我能更为顽强，能够更为英勇，有着大量专业知识，搞清楚大量事儿，让生活已不无趣，对身边人变的更为爱惜，已不虚度光阴，已不多想那么多的苦恼，也让错过的人错过了，让守候的人一直留有，很简单，对自身也更为好一些，我的未来就是这样就好了。
每一天的刚开始就好像是小故事的新一篇章节目录，填满着期待的味儿，请让大家都怀着期待，心向光明吧。
明天我在哪里作文800字2
马克思说：生活就像海洋，只有意志坚定的人，才能到达彼岸。
有时候我总是在想？明天的自己又在哪里呢？坚持的意义是什么呢？
希落的点亮的一盏明灯，是爱人披荆斩棘回来的信念与力量。但是当这盏灯熄灭时，爱人的生命也就将沉于海底。
这是一个很凄美的故事。正如这盏明灯是指引爱人的信念。我们每个人也会有不同信念的指路明灯。梦想、成就、理想、或未来。这些都是引领我们不断追逐的信念，和成长时的指路明灯。我们为之努力与奋斗，坚持与勇敢。
夏秋的蝉。总是聒噪又嘹亮。让人又爱又恨。恨它的聒噪。却又爱它不惧一切的美好。
蝉，会在阴暗黑冷的地底。从幼虫到成虫。它们要经过俩三年的变化。坚持忍受俩三年的黑暗。只为了能让自己沐浴在夏秋的阳光里。只想用聒噪与嘹亮唱响自己的兴奋与激动。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”阿里巴巴创办者马云，对梦想从不放弃。他曾经想读重点小学，却失败了；考重点中学也失败了；考大学更是考了三年才考上。但他有坚持不懈，勇敢追求的精神，他通过自已的努力，最终成功了。他说：梦想，要脚踏实地，和眼泪是息息相关的。
蝉为了沐浴阳光的理想，甘愿在地底蛰伏蜕变成长。马云为了自己梦想不断努力。从而达到了他现在的高度。
明天的自己能走到哪里。取决于今天的自己的努力。我们要学会抱最大的希望，尽最大的努力，做最坏的打算。
谁又能知道明天的自己在哪里呢？我相信只要有理想有信念，并不断前行，不断坚持的人才能到达梦想的彼岸吧。
谁也不知道自己的明天在哪里。谁也不知道明天的自己是怎样的。只要努力付出过，就算结果不尽人意，我想我们也不会难过。因为我为之付出了，我就不会后悔。
就算前方是未知，迎面是海风。就算他们说前面的每一个风浪都能够淹没我。我们也要学会迎难而上。朝着自己心中的信念与理想前行。不被挫折而打到。学会坚持。虽然乘风破浪后也不一定会成功。但是坚定信念，勇敢走向明天的自己的人都很伟大。
明天我在哪里作文800字3
谁知道风吹向何方？谁知道雨落在何处？谁知道明天我在哪里？
明天……遥远吗？不远，近在眼前；很远，远在天边……走吧，去明天看看！
明天，我会依然坐在那明窗净几的教室里；读着那本油墨浓浓的语文书；听着老师莘莘的教导；交流着那些乏味的新鲜事；呼吸着校园里温暖的空气；享受着大树下慈祥的阳光。啊，多么普通的明天啊……
明天，我会躺在床上望着碧蓝的天空；我会走在大街上享受城市的喧闹；我会坐在翠湖的小椅上观看鸭子们的嬉闹；我会站在房顶感受风的亲吻；我会在时间的关注中过完这个周末。啊，多么惬意的明天啊……
明天，我会在书桌前聚精会神地复习，为中考做准备；我会在爸妈的加油声中从容地走进考场；我会坐在中考的考场里满头大汗地奋笔疾书；我会拿着录取通知书骄傲地欢呼。啊，多么热血沸腾的明天啊……
明天，我会在第二个最无忧无虑的假期里尽情地玩耍；我会躺在床上一直睡到月亮照到我的屁股；我会与朋友一起出去疯玩，爸妈催都不回来；我会看上几天几夜的电视也不合眼。啊，多么无忧无虑的明天啊……
明天，我会怀着激动的心情走进我梦寐以求的高中；我会与我的新同学们友好地打招呼；我会用尽全力地去学习，让自己梦想成真。啊，多么崭新美好的明天啊……
明天，我会坐在清华大学的清华园里仔细地读着我的书本；我会在毕业论文答辩里与考官进行激烈的唇枪舌战；我会相机前高举我的毕业证书欢快地跃起。啊，多么青春飞扬的明天啊……
明天，我会坐上飞往外国的飞机，去留学；我会在美国的哈弗理工大学里钻研航天事业；我会与我的助手进行实验，是否能视线我们的目标。啊，多么辛苦劳累的明天啊……
明天，我会乘坐着我独立研究的飞船飞向火星；我会控制火星，让火星成为第二个地球。啊，多么令人向往的明天……
明天，我会坐在火星开发有限公司的董事长的办公室里，看着自己公司的股票哗哗地往上涨，我会带着我的朋友们免费参观火星的瑰丽风光。啊，多么美好的明天啊……
明天，我还是乖乖地读我的语文课本吧，让自己的理想慢慢地去实现……
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展6）
——春天在哪里_作文3篇
春天在哪里_作文1
春天，你们往往会想到满是小草的大地，树木不再像冬天那样干枯，像扫帚长出了绿叶子。可是，那是你们向往的，真实的春天比你们幻想的"让人失望多了。
星期天，我到小区里观察春天，接下来真是让我失望，迎春花那枝条像破了的藤编篮子，有的树像干枯的扫帚。红的像火，粉的像霞，白的像雪的花跑哪儿去了？风猛烈地吹着，像无数小东西向我挤来。这些景象让我失望透顶。
可是，我一低头看见了一片植物，像绿色地毯，仔细一看，原来是小草，旁边有一片二月兰，它淡紫色的花像在绿绿的小精灵中飞舞的彩色蝴蝶。这一切让我的心情变得不再像刚才那样沮丧。这时风变得柔和，像发过脾气的姑娘*息了怒火。
快看，蚂蚁！它们终于出现了。它们忙碌地越过“山岭”。一只蚂蚁正在搬一小块苹果碎渣，别看碎渣小，可对蚂蚁来说，好比一人举一座房子。我好想变小看看这位“大力士”的模样呀。
春天，不是十全十美的，不过我可以再等上几天。
春天在哪里_作文2
春天来了，万物复苏了，可不是吗?樱桃树开花了，紫荆树开花了。
其中我最喜欢的是樱桃树。在远处看樱桃树，像是一朵粉色的大花。在近处看樱桃树，每一个枝干上都开满了樱桃花。许许多多的零零散散的樱桃花，这些樱桃花，由六个花瓣组成的，发出一股淡淡的清香，好像现在枝头已挂满樱桃。
紫荆树也开了许许多多的花，这些花很奇怪。她的花瓣像一个个紫色的小茄子。我摘了花，尝了尝，恁!有一股酸酸的味道。经过仔细观察，我发现了她的花像是草长在土地上那样。竟然在树根旁边生长，离地面只有几厘米啊!突然我闻到了另一种花香，这是马蹄兰的香味。
马蹄兰的花很大，足足有一个手掌那么大。它是由八个大花瓣组成。不仅花这么漂亮，鸟儿也不甘示弱，在树枝上一起演奏着春之歌，鸟儿们的歌声如溪水声一样，清脆细腻、婉转动听。
小草偷偷的从土里钻出来，大地一片生机勃勃，在迎接着春天的来临。
你说我能不爱春天吗?
春天在哪里_作文3
春天好美丽喔！花红，草绿，大树也发芽了。我听到孩子们的笑声，我感觉到天空春雨绵绵，我听到小鸟啾啾的唱着歌，我看到圆滚滚温暖的太阳，我听到微风的呼唤声。
春天在哪儿？只要用心听，只要用心看，春天就在你身旁。春天在哪儿？春天带来神奇的魔法，把五彩的花朵绣在绿绿的大草原上。火红的太阳照满大地，好舒服呵！花儿穿着五颜六色的衣裳好美丽喔！春天让大地的花儿笑了，小草也穿上绿油油的新衣，她们打算去参加选美比赛，看看谁最漂亮。蝴蝶在春风中跳着舞，大家都兴高采烈，迎接春姑娘的到来。
春天在那儿？在美丽的花园里！看到许多活泼的小草、可爱的小花，温暖的阳光，啊！春天就在那儿。 美丽的春天在哪里？在夜里恐怖又大声的春雷，还是在草原上漂亮的小花里？
美丽的春天在哪里？在好听又温柔的鸟叫声里，还是在娇小又嫩绿的新芽里？啊！我恍然大悟！原来美丽又俏皮的春天，就在大家的欢笑声里。
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展7）
——写春天在哪里的作文3篇
写春天在哪里的作文1
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天清晨，我漫步在小区的公园里，来寻找春天的足迹。
我抬头仰望蔚蓝的天空，天空一片透明，像一块蓝色的丝帕；又像一块一尘不染的玻璃。蓝天上停留着细碎而轻柔的云朵，雪白雪白的，像是绣在纱巾上的玉兰花，又如棉絮一样柔软。这么美的天空，好像就是用晶蓝色的油漆染过似地。春风像慈母的手一般抚摸着大地上的所有一切事物，让她们在春风的吹拂下茁壮成长。哦！我找到了，春天就在这蔚蓝的天空中。
我望着天空，来到了一条潺潺的小溪边。小溪奏着欢快地“乐曲”，晶莹的“珍珠”四处飞溅，银光灿烂的笑涡面向着蔚蓝的天空。在这蔚蓝的天空下，动荡这欢乐的流水声。我双手捧起溪水，喝了一小口，甜甜的。顿时，这甜丝丝的感觉溢满我的心间。把水轻轻泼在脸上，还能感觉到凉飕飕的。水上的蜻蜓翩翩起舞，水中的鱼儿畅游嬉戏。溪水倒映着水底的鹅软石，伸手捞上几个，光滑美丽，像雨花石；又像一片树叶；又像一块夹心饼干；也像玻璃弹珠；更像鸡心坠子，形状各异，色彩斑斓，常常使得我们这些孩子看得发呆，也会为一块石头争得不可开交。哦！我找到了春天，春天就在这潺潺的小溪里。
漫步走着，来到了花园中，各种花儿都在争先恐后得相互绽放。婀娜的桃花姑娘正悄悄的吐着花苞，绽放出粉色的花，含蓄地笑着，散发出优雅的芬香。忙碌的蜜蜂在花丛中盘旋，那是子啊采蜜呢。色彩斑斓的蝴蝶也不闲着地在花枝丛中嬉戏。温暖的春风吹落的桃花，花瓣飘飘洒洒，像是给大地发送春的“信件”。哦！我又找到了，春天原来藏在花园中。
广场上，孩子们在欢快的放风筝，各色各样的风筝，迎着徐徐的微风摇曳着，上升着。顿时，蓝蓝的天空一时间繁花争艳，彩蝶纷飞，好看极了！更是吸引了路人的驻足观看。哦！找到了，找到了，春天原来在孩子们欢乐的叫声中。
春天在哪里？其实春天就子啊我们的生活里，春天就在我们的身边，只要我们去细心观察，就一定能找到春天。
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展8）
——在哪里跌倒，就在哪里爬起来的励志语句3篇
在哪里跌倒，就在哪里爬起来的励志语句1
1、没有金钢钴，别揽瓷器活：这一条非常路，就要受到非常苦。
2、一旦小人得势，绝不姑息迁就：不给“小人”十足的禁忌，无异于给自己找麻烦。
3、逢场万勿作戏：有时你可以随波逐流，但不要为此失去自尊；“逢场作戏”是甘愿堕落的人给自己找的借口。做人不要偏离了道德的航标。否则，你无异于是自降人格。
4、把握好说话的分寸：对方不是可以尽言的人，你说三分真话，已不为少。其他的不是不可说，而是不必说，不该说。
5、凡事切莫“过分”：智者将所有的智慧概括为中庸，过正则误。橘子汁液挤干只会苦涩，即使欣喜时也不应走极端，滥用才华定会才思枯竭；如暴君一样去*，得到的只会是血。
6、要有“吃亏是福”的心态：若一个人处处不肯吃亏，则处处想占便宜，于是骄狂之心日盛，难免会侵害别人的利益，于是纷争四起，又怎能不吃亏。
7、在哪里跌倒，就在哪里爬起来：一个人能有成就并在气质上超过常人，往往正在于其对待失败的态度，而失败是每个人都会经历的。一个人精神上失败了，那才是一败涂地。
8、知错能改，善莫大焉：“人非圣贤，孰能无过”。错误并不可怕。可怕的是错了还意识不到自己的错误。意识到了但还不改正那就更是错上加错。
9、表里不一者不值得真诚以对：要小心探明别人的图谋，注意他们的动向，以便摸清他们想要什么，而更重要的是不能让对方看到你的全部。
10、不要在别人面前暴露你的聪明：永远使对方觉得自己重要！要知道，使自己变成重要人物，是每个人的欲望。
在哪里跌倒，就在哪里爬起来的励志语句2
1、我们终其一生所寻找的不过是一个家，一个可以放心的地方！
2、我们这一生可能会有无数次靠岸，真正可以停泊一辈子的.只有家！
3、走过、路过、错过，就是一辈子
4、接受这个世界对你的伤害，然后，微笑着面对所有
5、我喜欢雨中漫步，喜欢雨淋在身上凉凉的感觉
6、世界上最幸福的事就是能够和你一起看花开花落，一起看沧海桑田，一起走向有你也有我的我们的未来
7、晚上没事的时候，喜欢一个人出去走走，一个人行走在夜色中，看着路灯下拉出的长长的影子，感觉是那么的落寞
8、可能中蕴含着不可能，不可能中还附带着可能。一切都是未知，一切都是虚幻…我期待着什么？
9、走自己的路,听自己的歌,写自己的故事
10、有的心情只适合留给自己，也只能留给自己！
11、活得太明白是一种悲哀，所以应该糊涂而又快乐的活着！
12、今生，不要朝朝与暮暮，不要富贵与荣华，我只要一份简爱伴我咫尺心间，伴我沧海桑田。
13、故事再美，它终究是戏。谨此献给爱看“戏”的孩子
14、找一个我爱的也爱我的人，然后一起慢慢变老，直到生命的终结
15、最好的并不一定适合你，但适合你的一定就是最好的
16、做最真实的自己，在这个世界上你是独一无二的，没有谁可以替代你，你也不需要去替代谁。在人生的舞台上做好自己的主角
17、不完美的我需要同样不完美的你，携手共创完美的未来
18、被生活所折磨是一种享受、是一种快乐，但更多的是一种无奈
19、用最真实的自己，才能遇见最应该的那个人
20、在人生的旅途中总会有一盏灯为你点亮，指引你未来的方向
21、寻找一份简简单单的爱，过那种**淡淡的生活
22、有时候感觉累了，证明我们是真的付出了，真的是会有收获
23、这世界上最纯粹的爱就是父母的爱，那种爱是发自内心的，是单方面的付出，是不求回报的。
24、看着周围的朋友一个个离开，我不知道下一个会是谁，最后一个会是谁，我只知道我们最终都将会离开这片土地，这片土地给了我们太多的回忆，这里有我们想念的人、想念的事。我们把生命中最美丽的那部分年华留在了这里
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展9）
——小班科学《藏在哪里了》说课稿
小班科学《藏在哪里了》说课稿
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小班科学《藏在哪里了》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说设计意图：
捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏展开的。《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点非常突出，有利于幼儿观察和讲述。在活动中，我带领孩子们在和动物朋友一起捉迷藏，引导幼儿对动物朋友的外形特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在……”的句式来讲述小动物躲藏的位置，并在幼儿讲述的过程中，引导提醒幼儿把话说完整。活动是从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读的兴趣。在阅读正文之前，教师引导细致观察封面上的图片，向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，因此在活动中，我重点引导幼儿仔细观察画面，寻找动物的外形特征，运用已有的一些相关的知识经验，帮助小狐狸寻找朋友。
二、说目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
三、说活动准备：
绘本《藏在哪里了》的PPT课件。
四、说教法学法：
本次活动我主要采用了观察法猜测法、多媒体手段验证展示法、通过孩子与课件的有效互动从而达成目标。在观察讲述时从故事封面开始，封面上的图片对于孩子理解、讲述故事同样有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，引导幼儿细致观察，有利于幼儿更好地熟悉动物的外形特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特别的是大象，它用鼻子来猜拳，这个细节会让孩子对这本书更充满了期待。这也生动地向孩子展示了一种“解决问题”的方式。
五、说活动过程：
1、教师介绍故事的名字，引起兴趣，让幼儿猜猜故事里的.小动物们在玩什么游戏。
师：张老师家里有一本好看的故事书，叫《藏在哪里了》，我用照相机拍下来放在了电脑里，我们看看封面，请你猜猜他们在玩什么游戏？
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示封面，观察讨论。
师：有哪些动物朋友在捉迷藏？追问：哪个是小兔？小兔长得怎么样……（引导幼儿讲述动物的外形）
师：谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态。）
师：最后小狐狸出了布，其他小动物都出剪刀，谁输了？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。小狐狸输了，它对朋友们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
（2）寻找动物朋友。
片段一：
师：看，小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。出示图片验证）
同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片：
师：小狐狸还找到谁了？他躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里。）
片段五：
师：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？我们来帮小狐狸找找。你发现小鹿躲在哪里？
师：为什么小狐狸很快找到了小兔们，可是找不到小鹿呢？追问：小鹿躲在哪儿？它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？”
教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、教师完整讲述故事并提问：“有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？”
4、游戏：捉迷藏。
（1）师：宝宝们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？我们也来玩一玩。
（2）教师说游戏规则：等老师找到后要大胆说出“我躲在xx（上、下、里）了”。
六、说一下自己的不足：
我自己觉得这节课还不够成熟，如在出示图片引导幼儿猜测时，当出现第一张图片时，孩子们都能简单地猜测出动物，这里我觉得在接下来观察其他的几幅画时，可以打破一成不变的呈现、讲述图片的方式，在幼儿细致讲述片段一后，教师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由讲述，而在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有找到”，这对孩子的记忆力和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。另外，孩子们的积极性不是特别高涨；捉迷藏时要求说的也不够明确，没有先让幼儿找找可以躲藏在哪些地方；幼儿的主体性不够强等等，这需以后各位多提宝贵意见，进行改进。
《我的家乡在哪里》说课稿3篇（扩展10）
——语文版春天在哪里说课稿?
语文版春天在哪里说课稿?1
【教学目标】
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入，激发兴趣。
1. 同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》，
2.师板书课题生跟写
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境
教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)
二、自主读文，认读生字词
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
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