《这儿真好》教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。 3、理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。 4、在百下面是小编为大家整理的2023年度《这儿真好》教学设计,菁选3篇（精选文档）,供大家参考。
《这儿真好》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
3、理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。
4、在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识
教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。
教学过程：
一、导入课题
1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）
2、复习词语
师：小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛 孤零零 梦见
天空 云儿 飘来飘去 连忙
种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴
高兴极了 不停地说
生：指名读、开火车读
二、品读，析词，感悟课文
a、读第一自然段
1、师：这是一个童话故事，非常有趣。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？
（出示配图）生描述荒岛。
生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。
生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。
生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。
生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。
2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？
生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤单。
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。
（指名读第一自然段）
师评价指导朗读：
师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读）
b、读第二自然段
1、创设情境，感悟体会
师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）
2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？
3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）
c、读第三自然段
1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）
2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）
3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）
4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？
生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。
生2：他种的树很多，时间也很长，很累。
5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读）
读好句子，突出树的多和小熊的辛苦
6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续交流。
生1：小熊的腿会酸，脚会疼。
生2：它挖坑的时候会把手弄破。
师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
《这儿真好》教学设计2
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。理解由生字组成的词语，
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
[教学重难点]
1、学习生字，写好生字。
2、读通课文，读准课文。
[教学课时]两课时
第一课时
[教学要求]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个字和新偏旁“穴宝盖”。理解由生字组成的词语。
[教学准备]生字卡片、挂图、投影。
[教学过程]
一、导入：
1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？
2、找找两幅图有什么不同之处。
3、质疑。
4、揭题，读题
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文，要求如下：
第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。
第二遍：课文中句子读正确、读流利。
第三遍：边读边想，了解课文的大概意思。
2、检查读书情况。
（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。
（2）分段指名读课文，逐段评读。
（3）文中较长的句子要加强指导。
3、齐读课文。
三、学习生字词
1、认读生字：座空连忙呀
2、口头组词：
座一座座位空空军天空
连连忙连长忙连忙帮忙
呀好呀你呀
3、自学笔顺
4、说说怎么记住这些字？
5、引导学生区分形近字：坐——座呀——芽
5、师范写，生书空。
6、学生描红，完成习字册。
四、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字。认识一个偏旁“刀字头”。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小爱护环境。
[教学准备]自制动物头饰和有关图片、投影、生字卡片
[教学过程]
一、导入
1、师：今天我们继续学习第16课，齐读课题：《这儿真好》
2、复习词语
（1）读生字，小老师领读
（2）读词语，开火车读，齐读
二、教学课文
过渡：请小朋友回忆一下课文主要讲了谁的故事？（小熊）
谁能告诉老师，小熊住在哪里？（荒岛）
1、荒岛是什么样的呢？看图
（1）指名说（光秃秃，没有树，没有朋友……）
2、小熊在那里生活的怎么样？出示第一自然段
（1）指名读
（2）指名回答“孤零零”
（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤单）
（4）指名读好
过渡：是呀，没有朋友孤零零的一个人生活多寂寞呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，它怎么做？
1、交流，出示第二自然段
2、当时小熊的心情怎么样？（着急）从哪个词上看出来的？（连忙）
3、指导读好
过渡：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，这是想告诉小熊什么呢？板书：种树
师：是呀小熊也明白了白云的意思，谁来读读这句话，思考小熊种得怎么样？出示第三自然段中的第二句话
1、指名读
2、指名说（种了很长时间，很辛苦）
3、哪些词语上可以看出来？（种呀种，许多）
4、说说小熊怎么个辛苦，它都要干些什么？
5、指名读好
师：一年，两年过去了，小熊种的小树苗在它的精心照料下，慢慢地长大了，现在就让我们一起去小熊住的岛上看看吧。（出示图片）
1、说说现在的小岛怎么样？（出示词语：漫山遍野、绿叶成阴）
2、读好这两个词语
过渡：现在的小岛吸引了许多小动物，瞧一瞧都有些谁？
1、自读第四、五自然段
2、指名说
3、这些小动物来到小岛上都忍不住说了一句话，请小朋友在书上划出来，读一读，
4、交流，想一想说这句话的时候是什么样的心情？（高兴）
5、指名读好
6、齐读
师：“这儿真好”到底好在哪儿呢？
1、指名交流
2、可最高兴的还要数谁——（小熊）它怎么样呢？出示小熊的话
（1）指名读
（2）齐读
（3）以前的荒岛，现在迎来了许多的朋友在此安家，这全都是因为小熊它懂得——板书：（种树，爱护绿化，保护环境）
师：课文学到这儿，老师啊有一件事想听听小朋友们的建议和意见：“我们的城市要创建旅游城市，可没有游客愿意来，学了课文你知道该怎么做吗？
1、学生自由发言
三、教学生字
1、出示生字
2、指名认读
3、自学生字
4、小老师教生字
5、教师范写
6、完成描红
四、作业
完成习字册
《这儿真好》教学设计3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语，从而帮助理解句子。
3、懂得种树就能把荒岛变成绿岛，只要生活环境变好了，朋友才会来。
教学重、难点：
重点：理解小熊是怎样做才找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
难点：明白种树与找朋友之间的关系。
教具准备：多媒体、画纸、树贴纸、花贴纸、草贴纸。
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们要继续学习第十六课《这儿真好》（齐读课题）
2、读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。
3、今天小熊呀，来到了小朋友们的身边，听，它正向我们打招呼呢！（大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊是要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮它吗？
[显示]
一座荒岛孤零零云儿
种树绿叶成荫这儿真好
（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。
（2）各个声音响亮都很有自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家，可要明白了词语的意思，并把它念好，可就有点难了，谁来试一试？（指名读：你想读哪个词？）
（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？
二、精读课文，指导有感情朗读
1、学习第一自然段
（1）小朋友们，你们都有朋友吧？（有）可是这只小熊却没有一个朋友，这是怎么回事呢？（指名读）
（2）读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（板书：荒岛）想象：荒岛会是怎么样的啊？
a、出示荒岛的图片，后出示填空题：这儿没有——没有——只有——
b、小熊一个人住在这个荒岛上，没有树木，没有花草，多可怜啊。书上说小熊感到孤零零的-----出示“孤零零”（齐读词语）那什么是孤零零呢？
c、你有没有感到孤零零的时候呢？（生述说）小熊感到孤零零的，所以它每天睡觉都梦见跟许多朋友在一起玩。
d、你们愿意做小熊的朋友吗？（愿意）全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读第一自然段，让小熊感到大家对它的关心（生齐读）
2、学习第二、三自然段
过渡：没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，它看到天空飘来一朵云连忙问------。
（1）在小熊边上出示白云，让学生练习小熊的问句，教师适度的评价。
（2）云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（板书：种树）
小熊明白了吗？他是怎样做的？
（3）出示句子：“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗”引导：为了能在岛上全部种上树，他今天种，明天种，后天还要种，这就叫种呀种。小熊辛勤地种了好多的小树苗，一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成荫。
（4）那漫山遍野、绿叶成荫是什么样的呢？想一想。谁来说说。（出示漫山遍野绿叶成荫的绿岛）看。这些绿树长得------（很多，到处都是）这就叫漫山遍野，再看看，每一棵树的叶子都长得-------（绿绿的，连在一起）这就叫绿叶成荫。
（5）现在也请小朋友们学学小熊，在这荒岛上种上树，让它变成漫山遍野绿叶成荫的小岛吧！（出示一张荒岛的画纸，选几个同学上黑板在“荒岛”上贴树，播放背景音乐《种树歌》）启发学生想想，岛上除了树外，还会有什么呢？
（6）让学生讨论：种树与找朋友有什么关系？（让学生懂得，通过种树就能把荒岛变成绿岛，只有环境变好了朋友才会来）
3、学习第四、五、六自然段
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成荫，变得多美呀！那他找到朋友了吗？（师范读）
（1）这么美的小岛先吸引来了一只小鸟，小鸟叽叽喳喳地叫着，它说了什么呢？（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读。
（2）你愿意做这只小鸟吗？小朋友们一起学学小鸟的动作，一边飞，一边说。
（3）小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？
（4）还有许多小动物来到了岛上，说了些什么呢？会觉得这儿好在哪里？（生讨论）
（5）这时，小岛的主人------小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，高兴极了，不停地说：（引说）“欢迎你们，欢迎你们。”
三、小结延伸
小朋友们，今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成荫的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家是多么的重要。可是有些人却不爱护环境，而是去破坏我们共同的家园。作为一名有责任的小学生，你想对他们说些什么呢？下节课我们一起来说一说。
板书
这儿真好
荒岛→种树→绿岛
↓
孤零零→小鸟、小鹿、小象、小猴这儿真好
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