奇妙的海底世界三年级作文1 嘿,今天我们要去海底世界喽! 一到海底世界,我们就迫不及待地走了进去。首先迎接我们的是一根巨大的水晶柱子,里面有各种花纹的小鱼,底上是花生似的石头。两壁的厚玻璃里,游下面是小编为大家整理的2023年度奇妙海底世界三年级作文,菁选五篇,供大家参考。
奇妙的海底世界三年级作文1
嘿,今天我们要去海底世界喽!
一到海底世界,我们就迫不及待地走了进去。首先迎接我们的是一根巨大的水晶柱子,里面有各种花纹的小鱼,底上是花生似的石头。两壁的厚玻璃里,游动着许多彩色的海底鱼类。我正要大饱眼福,周家琪向我急切地招手:“邵佳炜,快过来,海豹表演马上要开始了!”于是,我们找了位置坐了下来。表演开始了,只见驯兽员从容不迫地走上了台。她先介绍了两只海豹:一只叫嘟嘟,今年7岁了;另一只叫洋洋,今年才4岁。嘟嘟和洋洋可真有趣,马上来了个热情的kiss。驯兽员先拿了两条小鱼给它们填填肚子,接着取出圈,往前面一抛。洋洋机灵地钻过去,哈,接住了!我情不自禁地拍起了手。看见洋洋接住了,嘟嘟很不服气,它不甘示弱,紧紧盯住驯兽员手中的圈。驯兽员把圈扔到了稍远处,嘟嘟立刻钻入水底,如离弦的箭一般射了出去,再用力一跃,潇洒地接住圈,得意地拍拍水面。嘟嘟和洋洋表演得那么出色,当然得奖励奖励啦,驯兽员又拿出小鱼犒劳它们。嘟嘟和洋洋还表演了顶球、钻圈等,都十分精彩。
“下面请跟我们来到海底隧道。”工作人员用扩音器招呼我们道。哇,我们头顶有可爱的魔鬼鱼、凶猛的大白鲨、年老的大海龟……真有趣、真刺激呀!我们仰头望着,不时发出惊喜的喊声。
我们在海底世界尽情地畅游着。海底世界一楼是各种鱼类,二楼是珊瑚,三楼是企鹅馆,都很好看,很吸引人。不信你也去看看吧。
奇妙的海底世界三年级作文2
有一次,爸爸和妈妈带我和弟弟去罗源湾海底世界,这是我盼望己久的一件事。
我们一走进海底世界,就被那各种各样的鱼给吸住了,有水母,还有凶猛的鲨鱼,各种各样的鱼色彩斑斓真是美呀!其中最美有白色的水母、赤月的水母、立方水母、十字水母……我看到很多的水母它们游过来和我们打招,小水母眼巴巴的望看我们询问:“小朋友,人类的世界是怎样的,有没有很多好玩的地方?”我回答道:“有呀,我们可以去游乐园玩很多游戏,比如坐过山车、摩天轮;还可以去动物园看很多动物呢。有猴子在树上吃桃子,还有一只凶猛老虎。那里有很多有趣的东西呢。”这些水母十分漂亮。它有着一个半圆的,玲珑的头,不要看它小,水母器官都在里面,中有消化循环腔,胃皮层、嘴*,都在它的“头”里,看水母很小“五脏”俱全。接下来,我们又来到了,另一个世界。我看到了,小金鱼、狮子鱼、蝶鱼…海底馆里有趣的动物,还有很多,海龟还有寄居蟹、澳洲龙虾……
“海底世界”好神奇啊!我已经爱上了它。它不仅让我拓宽了视野,让我懂得了不少海底世界的知识。
奇妙的海底世界三年级作文3
有一天,老师让同学们说说自己喜欢的地方,有同学喜欢动物园,有同学喜欢水上世界,而我最喜欢的就是海洋馆。
一个风和日丽的星期天,我和妈妈去了郑州的海洋馆。海洋馆的第一馆就是神奇的水母宫,里面的水母有的像气球,飘浮在水里,一会儿升高,一会儿下沉;有的像一把小伞,一会儿张开,一会儿闭合;有的像一个仙子在跳舞,有的像流星,悄之的划过……
沿着长长的走廊,我们到了鲨鱼馆,一条宠大的鲨鱼在身边的玻璃柜里游染游去,时而张张嘴,露出可怕的牙齿!我在想:万一玻璃裂开了,鲨鱼从里面跑出来怎么办?
再往前就到了珊瑚馆,五彩斑斓的珊瑚,有的像盛开的烟火,有的像落叶的树枝,一群小鱼在珊瑚的缝隙里来回穿梭,像一群小朋友在捉迷藏。
最后一站是海狮馆,一只可爱的海狮正在进行表演,它时而跳舞,时而接球还和参观的游客来一场接球大战,逗得整个海狮馆里一阵阵的笑声。
这就是我喜欢的汤底世界!小朋友们,你们喜欢这里吗?
奇妙的海底世界三年级作文4
进入海底世界,首先来到的是海洋生物标本馆各种各样的海底生物标本应有尽有。这些眼花缭乱的海洋生物标本让我应接不暇。这里有会扔烟雾弹的乌贼,有长着机械巨手的章鱼,有长满尖刺的刺豚,有美丽动人的水母,也有五彩缤纷的鱼儿, 穿过标本馆,我来到了极地海洋世界,这里有许多高仿真的动物,比如走路摇摇摆摆的极地企鹅,和蔼可亲的海豹宝贝,憨态可掬的海龟们……个个都是我的最爱。
接着,我们来到海底世界首先是玻璃海底隧道,在水里一条条鲨鱼露着尖尖的牙齿,这里还有一个个大大小小的海葵。在这个海底长廊里许多叫不出名字的鱼从我头顶、脚下、手边、腿旁纷纷游过。我突然觉得我也成为了一条欢快的鱼儿,在水里自由的游动。看着这条鲨鱼,我多么想去骑一骑呀!
最后,我们来到海洋生态馆首先看到的是千手观音鱼,这条鱼像一位老爷爷长着成千上万的胡须,他们都是肉色的,有长的有短的,看上去真是神奇。我还看见了露牙的鳄鱼、仙女般的彩虹鱼、细长的电鳗、恐怖的水蛇、和成千上万的蚂蚁鱼……这些海洋生物让我大开眼界。
海底世界再见!
奇妙的海底世界三年级作文5
天气可真热啊!我坐在“自动调温椅”仍然觉得很热,我满头大汗,连忙就让我的助手机器人迈克给我拿一瓶冰凉的饮料。我一边喝一边想:到哪个凉爽的地方去玩耍呢?我想啊想,终于想到了一个即凉爽又好玩的地方,就是—海底世界。我邀请了我几个最好的朋友一起去游玩,故事就从这里开始了。 我们坐着防水,防撞,防咬的先进鲨鱼机械车,开着它来到离海面300米的海底世界去游览。我们事先做好准备,带好“龙珠”穿上高能的潜水服和潜水鞋。“龙珠”可以为我们在海底提供氧气。潜水服呢,可以随着海水的温度来调节我们身体适应的能力,要不,海底温度那么低,我们不冻坏才怪呢......
我们首先游览了茂密的海底森林,海底森林真密啊!这时我们感觉到好像有危险的存在。于是,我们打开了“鱼语翻译器”。果然不出所料,鱼儿们说前面有危险,因此在仓皇逃车。我们朝危险物游去。发现竟是一个定时炸弹,计时器还在滴答滴答地响,大家首先是吓一跳,但很快的又气愤起来,“哼,准是坏人干的事情!我们想办法切断开关。”我镇定地说。时间一分一秒地过了,在最难的关头,我终于找到了开关,制止了这场灾难。
我们帮助鱼类们摆脱了这次大灾难,我们可真是太高兴了。
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)扩展阅读
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展1)
——小学三年级海底世界的作文10篇
小学三年级海底世界的作文1
一天,扇贝公主独自去海底寻找海豚王子,并想嫁给他。
扇贝公主走近海豚宫时,被一个嫉妒自己美貌的女巫抓住。这时,海豚宫的一个士兵看到了,就去救他,但是士兵打不过女巫,她打得很惨,于是他去找国王。士兵说:“我刚刚看到一个女巫绑架了公主,朝食人鱼区的方向走去。我打不过他,只好来找你帮忙。”国王听后,挥手让士兵们下台。然后他命令王子说:“我这里有一把剑,所以你应该尽快为我救出公主。”王子说:“是的,国王!”然后他坐下了
上自己的飞毯,以闪电般的速度飞向食人鱼区。到了食人鱼区与巫婆展开了激烈的搏斗,巫婆不抵王子几个回合,就被王子刺死在宝剑下。然后,王子在食人鱼快吃到公主的前一秒先救出了公主,他们一起回到了王宫。
最后,海豚王子和扇贝公主终于举行了盛大的婚礼。
小学三年级海底世界的作文2
海的世界真有趣!看那儿有两条可爱的小丑鱼,它们身披橙白黑相间的条纹,身子好似一朵橙色透明的花朵,它的尾巴摆来摆去好像在像我们打招呼呢!这会两条小丑鱼又在海藻里面玩捉迷藏,旁边的海藻像好几只数不清的毛毛虫,在水里慢慢蠕动着。
海底真是神奇呀!瞧,这海龟悠闲自在地游着,背着沉重的如月盘一样的贝壳,伸长脖子,抬起头来仰望天空,好像在观察猎物的到来。它还是潜水高手,这会儿调皮地潜到五颜六色,形态各异的珊瑚丛中。
不仅海底美丽,天空也美。海水碧蓝碧蓝的,不时会有几朵浪花,样子挺凶猛的,好像在说:“这是我的领区,谁也不能占用。”天上成群结队的海鸥,黑黑的翅膀,白白的身子。在天空中自由自在地翱翔,有的往低处飞,有的往高处飞,好像在玩抓人。
西沙群岛的海底真是一个奇妙的世界,真让人大开眼界!
小学三年级海底世界的作文3
放暑假了,我和爸爸妈妈来到了美丽的连云港。
海底世界我来了,一进入口,映入眼帘的是一条“时光遂道”,这里面的灯光很暗,每个展览的玻璃缸都发出蓝幽幽的光,仿佛真的进入了海底,身边有一群群游来游去的鱼。最让人感到刺激的是“鲨鱼家族”,那里有很多大大小小的鲨鱼,大的鲨鱼比我张开双臂还要长呢,它们的眼睛却很小,大约有三厘米长,一厘米宽。当它张开血盆大口游来时,我会被吓得浑身哆嗦,妈呀,我看到鲨鱼竟然还有三层尖的像刀似的牙齿,真让人不寒而栗。
我最喜欢的就是水母了,那些水母看上去都是透明的,顶上还有一朵花似的图案,它在水中游来游去,一缩一张很漂亮,缩的时候像一朵朵小蘑菇,张的时候像一把撑开的透明的伞,它们像神仙似的轻飘飘的,在变色的彩灯的照射下,显得五颜六色的,美极了。
小学三年级海底世界的作文4
在暑假里,妈妈带我去了海底世界游玩。
刚进去,映入眼帘的就是许多的海底动物,有海龟,鲨鱼,飞鱼。其中我比较喜欢的是黄金战船、凯氏丽鱼和白化金刀。黄金战船最漂亮的就是它的鱼鳍了,它的鱼鳍飘逸俊俏,非常好看。白话金刀的身子就像一把刀,它的身体是白色的,它的鱼鳍有一小点是金色的,非常漂亮,怪不得叫作白化金刀呢。凯氏丽鱼的背部总是有一块黑斑,那块儿黑斑。非常好看。
大家都知道四方兽吧!“上朱雀,下玄武,左青龙,右白虎,中间是黄龙。”可是海底就不一样了,在海底是:上飞凤,下猪鼻,左红龙,又印尼,中海洋。飞凤代表朱雀,猪鼻龟代表玄武,红龙代表青龙,印尼代表白虎。海底世界真有趣呀!
海底世界真美啊,这是一个多么奇妙的海底世界!
小学三年级海底世界的作文5
重庆人都知道兴澳海底世界。一提起海底世界,没有一个人不啧啧称赞。
我去过深圳的海洋生物馆,去过上海的水族馆,却第一次来重庆的海底世界。海底世界的面积真大啊,大得让你分不清东西南北;海底世界真净啊,几乎看不到一点灰尘;海底世界的节目真好看啊,“美人鱼“笑呵呵的向你招手,企鹅一摇一摇的来你身边;潜水员抱着大白鲨一起跳起了“交际舞”博得人们的一阵阵掌声,一阵阵喝彩。
我看见过美丽的金鱼,养过大眼睛的大眼鱼,却从没见过海底世界里面的鱼。海底世界的鱼真多啊,多得让你眼花聊乱:有美丽的三点白、也有可爱的小丑鱼、还有珍贵的娃娃鱼…….海底世界的鱼真淘气啊,看那两只三点白正在珊瑚中捉迷藏呢!
海底世界一年四季都充满着魅力,都吸引着成千上万的游客,让人们做了一次海底新村的美梦。
小学三年级海底世界的作文6
我游览过太行山大峡谷,鸡冠洞,老君山,黄河三峡,海底世界,人民公园,方特水上乐园,绿博园……海底世界给我留下的印象最深。
今天妈妈和我一起兴高采烈的去南通海底世界游玩。
刚进门我看见脚底下是一片大片的玻璃。便小心翼翼的扶着旁边的墙走。只见一只红黄相间的海星安详的躺在玻璃片下。旁边还卧着一只大红虾,一只海蟹举着大钳子一动不动的趴着。
进入馆内。哇,里面的`鱼可真多呀!有小巧的射手鱼,有阴险的鳄鱼,有绚丽多彩的狮子鱼。
过了一会儿,我们又进入神秘的海底隧道。
一条比妈妈还大的黑色鲨游了过来。他似乎很贪吃,见我们不是来送饭的,便扫兴的离开了。
海底世界不仅让我玩的开心,还让我长了知识。我又认识了特别多特别多的鱼。
我下次还要到海底世界玩。
小学三年级海底世界的作文7
朋友们,你们知道未来的电影是什么样子的吗不知道吧,不要着急,听我慢慢跟你介绍吧!
那天,我和爸爸、妈妈一起到电影院观看童话影片——《海底世界》。铃声一响,整个影视厅一团漆黑,简直伸手不见五指,接着,四周屏幕上出现了各种各样、形形色色的小鱼。我仿佛觉得自己已置身于奇妙的海底世界,一群群鱼儿在我头顶上自由自在的游来游去;珊瑚群有的洁白无暇,似雪如玉,有的五颜六色,美丽无比;一只只像怪手似的大龙虾在水底悠闲地爬来爬去;像彩虹果冻色的水母在海水里快乐地窜上窜下。突然,一条体型巨大、行动敏捷的大鲨鱼向我游来,好像要把我一口吞下去似的,当时,我真的害怕极了,一下子扑到了妈妈的怀里。
后来,电影看完了,我才缓过神来,我只是在看电影。未来的电影看起来可真实了,如果有机会的话,你们也去体验一下吧!
小学三年级海底世界的作文8
今天我们一家人兴高采烈的去南通海底世界游玩。
一进门我看见脚下是一大片玻璃边,很小心的扶着墙粉妈妈进来对我说:“别怕,这玻璃可结实着呢,就算你在这玻璃上乱跑乱跳也不会坏。”我这才敢向下看。
进入到了里面啊,里面的鱼可真多呀,有温柔的小鱼,有绚丽多彩的狮子鱼,还有庞大的鲸鱼和凶猛的大鲨鱼,还有许多我不知道名字的鱼。
听说还有表演,于是我们一家急忙的去观看水中狼族食人鱼的表演,只见它们的身子又小又黑并不起眼,可他们的牙又白又高又锐利,不仅他们的外表让人心惊肉跳,表演更是让人害怕。
表演过后,我们去了海底隧道。
首先看到了一条银光闪闪的电鱼,接着又看到了一只千年海龟。
不一会儿,一条比爸爸还大的大鲨鱼,他似乎很贪吃。看见了,我们不是来给他送吃的,便伤心地离开了。
海底世界不仅仅给我快乐,还让我长了这是向下次还能来
小学三年级海底世界的作文9
星期六,爸爸带着我去海洋馆,我兴高采烈的。
海洋馆的外形是螺旋状的,里面有玻璃栈道,热带雨林奇观,鲨鱼馆……我们先去了热带雨林奇观。里面有亚马逊河流的淡水鱼们,其中有最凶猛的食人鱼。你们瞧!那条食人鱼看见了一条小鱼,就迅猛的游了过去。并且狼吞虎咽的把那条小鱼给吃了。
然后我们去了玻璃栈道。我看见了一只很老的百年海龟,用脚掌游了过去,真像一个小船用桨游了过去。我又看见了一条奇怪的鱼,怎样奇怪呢?他没有尾巴,嘴巴长在肚子上,眼睛也一样长在肚子上,真像一个巨大的鱼脑袋。我上网查了一下:它就分钟雨,因为它像一辆车一样,底下的鱼腮就像小汽车的通风口。
接着我们去了鲨鱼馆,有一条鲨鱼叫我们游了过来。他有一排又锋利又闪亮的牙齿,和一身灰色的大衣,真像一个在耍帅的人。
海洋馆转完了,进了海洋馆,我不仅知道许多鱼的知识,还知道了我不认识的鱼的名称,我依依不舍的离开了海洋馆。
小学三年级海底世界的作文10
早上吃过饭,我就绞尽脑汁想该做什么小报,我想呀想呀,有了一个好主意,还不如选树叶呢。于是我下楼采树叶,园子里一阵阵微风刮来,各种各样的树叶一片片从树上掉下来,有掉下来的枫叶,组成一条条红色的小路,还有许多颜色的小路,如黄色的小路……我在每一个小路上都捡了几片树叶,这时我也正好有了灵感,你看,有一种树叶很像燕尾鱼,有的像带鱼,还可以拿一片圆叶和几小片树叶做成乌龟……贴好之后我给它们画上眼睛就更加形象了,做好了,妈妈问:“睿睿,你不准备给画取个名字?”妈妈不说我也知道,可却取个什么名字好呢?我想:“既然有这么多的海洋生物,说叫”海底世界“好了。”妈妈说这个名字不错,包涵了整个图的意思。
在这次小制作中,我又动手又动脑,还尝到了乐趣,真想不到制作图中有很多快乐的事情。
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展2)
——小学三年级海底世界的作文10篇
小学三年级海底世界的作文1
一天,扇贝公主独自去海底寻找海豚王子,并想嫁给他。
扇贝公主走近海豚宫时,被一个嫉妒自己美貌的女巫抓住。这时,海豚宫的一个士兵看到了,就去救他,但是士兵打不过女巫,她打得很惨,于是他去找国王。士兵说:“我刚刚看到一个女巫绑架了公主,朝食人鱼区的方向走去。我打不过他,只好来找你帮忙。”国王听后,挥手让士兵们下台。然后他命令王子说:“我这里有一把剑,所以你应该尽快为我救出公主。”王子说:“是的,国王!”然后他坐下了
上自己的飞毯,以闪电般的速度飞向食人鱼区。到了食人鱼区与巫婆展开了激烈的搏斗,巫婆不抵王子几个回合,就被王子刺死在宝剑下。然后,王子在食人鱼快吃到公主的前一秒先救出了公主,他们一起回到了王宫。
最后,海豚王子和扇贝公主终于举行了盛大的婚礼。
小学三年级海底世界的作文2
美丽的海底世界有各种各样的鱼类和五彩斑斓的珊瑚。
宁静的海底世界里,老虎斑、马加鱼、红利鱼等鱼儿自由自在地在海水中游来游去,它们时而互相追逐,时而窃窃私语,时而嬉戏玩耍,可爱极了。
海底世界不仅有鱼,还有许多形状奇特的珊瑚。有的像树枝站在礁石上,有的像一团菜花贴在礁石上,有的像一个超大的蘑菇,还有的连成一大片铺在海底。千姿百态的珊瑚五颜六色,有红色、白色、蓝色、还有金色和黑色。在蓝色的海水里,成群结队的鱼儿在多彩的珊瑚丛中游来游去,多么有趣的一幅图画呀!
珊瑚虽然很美,但她可是食肉动物哦。海水中微小的浮游动物是它的美食。当它的触手碰触到食物时,会以迅雷不及掩耳之势迅速将食物送入张开的口里。
海底真是个美丽的世界啊!
小学三年级海底世界的作文3
有一只可爱的小刺猬,要去找朋友们出去玩,一阵风吹过,有一片叶子刚好掉在了刺猬的背上。
一只蝴蝶飞过来,蝴蝶称赞道刺猬的草披风很好看,小刺猬的心里甜滋滋的!
突然一阵风吹过把小刺猬身上的叶子吹走了,小刺猬心里难过极了。
他又找到了呢棵大树,小刺猬说你们长得真漂亮,可以做我的披风吗?叶子说我们是一家人不可以分开的,小刺猬伤心极了!
小刺猬又去问小草,小刺猬说小草你真漂亮可以做我的披风吗?小草毫不犹豫的答应了,小刺猬把他们编成了一漂亮的草披风,第二天小刺猬的草披风变黄了!小刺猬从远处一望小草身上挂满了露珠,原来是没浇水没土壤叶子菜会变黄的,小刺猬把已经黄了的草披风挂在了墙上,小刺猬摸着已经黄了的草披风自言自语道我以后再也不把小草了。
这个故事告诉我们一定要爱护花草,人人有责,让森林走进城市,城市走进森林。
小学三年级海底世界的作文4
我去过繁华的上海,去过好玩的西安,去过有趣的海南,给我印象最深刻的是鱼类及多的海洋馆。
一进入海洋馆,首先映入眼帘的是拱形长廊,这里就好像龙王的水晶宫,色彩斑斓的小鱼在水中快活地游来游去,不仅如此,它们还会穿衣服呢!它们有的穿了一件红白相间的衣服,有的穿了件五颜六色的衣服,有的竟然给自己找了一个黑眼镜戴上!五彩仙衣,真是美极了!它们不仅五颜六色,还活泼爱动,你看!它们有的三五成群的做游戏,有的成群结队的在一起开大会,还有的形影不离,亲密无间,可爱极了!最让我喜欢的一条鱼是魔鬼鱼,虽然长相可怕,但是喜欢让人碰,非常讨人喜欢。
走到尽头,我们看见了一个海洋剧场,那里的海豚身怀绝技,你看!有时它们能在水里行走,有时还能玩球。我不仅喜欢它们,还学到了很多知识!
小学三年级海底世界的作文5
放暑假了,我和爸爸妈妈来到了美丽的连云港。
海底世界我来了,一进入口,映入眼帘的是一条“时光遂道”,这里面的灯光很暗,每个展览的玻璃缸都发出蓝幽幽的光,仿佛真的进入了海底,身边有一群群游来游去的鱼。最让人感到刺激的是“鲨鱼家族”,那里有很多大大小小的鲨鱼,大的鲨鱼比我张开双臂还要长呢,它们的眼睛却很小,大约有三厘米长,一厘米宽。当它张开血盆大口游来时,我会被吓得浑身哆嗦,妈呀,我看到鲨鱼竟然还有三层尖的像刀似的牙齿,真让人不寒而栗。
我最喜欢的就是水母了,那些水母看上去都是透明的,顶上还有一朵花似的图案,它在水中游来游去,一缩一张很漂亮,缩的时候像一朵朵小蘑菇,张的时候像一把撑开的透明的伞,它们像神仙似的轻飘飘的,在变色的彩灯的照射下,显得五颜六色的,美极了。
小学三年级海底世界的作文6
在暑假里,妈妈带我去了海底世界游玩。
刚进去,映入眼帘的就是许多的海底动物,有海龟,鲨鱼,飞鱼。其中我比较喜欢的是黄金战船、凯氏丽鱼和白化金刀。黄金战船最漂亮的就是它的鱼鳍了,它的鱼鳍飘逸俊俏,非常好看。白话金刀的身子就像一把刀,它的身体是白色的,它的鱼鳍有一小点是金色的,非常漂亮,怪不得叫作白化金刀呢。凯氏丽鱼的背部总是有一块黑斑,那块儿黑斑。非常好看。
大家都知道四方兽吧!“上朱雀,下玄武,左青龙,右白虎,中间是黄龙。”可是海底就不一样了,在海底是:上飞凤,下猪鼻,左红龙,又印尼,中海洋。飞凤代表朱雀,猪鼻龟代表玄武,红龙代表青龙,印尼代表白虎。海底世界真有趣呀!
海底世界真美啊,这是一个多么奇妙的海底世界!
小学三年级海底世界的作文7
“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”,海面无边无际,海底深不可测,让我们一起来深海看看吧!
海底时而安全,时而危险,有危险的水龙卷,有可怕的鱼群,还有能喷出墨汁的八爪鱼。当然,也有比较温柔的鱼种,比如:小丑鱼,沙丁鱼,海豚。听说海豚的智商相当于一个三岁孩子的智商呢!而且海豚的叫声还能治疗孤独症患者!真神奇!
海底还生活着各种有趣的鱼类:有威武的大龙虾,每天竖立着自己的大“胡须”;有的慢悠悠的小海龟,在沙地里钻来钻去。
地球上还有一片“魔鬼海”-----百慕大三角,它呀,到现在还是个世界未解之谜呢!我自己认为,是因为船或者飞机把风浪卷起,风浪恶性演变成水龙卷,那些水龙卷自然就把船呀,飞机呀卷走了。
大海深不可测,虽然有时会给我们带来一些灾难,但是同时也给我们带来很多的资源。还有很多秘密等着你我用渊博的知识去揭晓呢!
小学三年级海底世界的作文8
星期六,爸爸带着我去海洋馆,我兴高采烈的。
海洋馆的外形是螺旋状的,里面有玻璃栈道,热带雨林奇观,鲨鱼馆……我们先去了热带雨林奇观。里面有亚马逊河流的淡水鱼们,其中有最凶猛的食人鱼。你们瞧!那条食人鱼看见了一条小鱼,就迅猛的游了过去。并且狼吞虎咽的把那条小鱼给吃了。
然后我们去了玻璃栈道。我看见了一只很老的百年海龟,用脚掌游了过去,真像一个小船用桨游了过去。我又看见了一条奇怪的鱼,怎样奇怪呢?他没有尾巴,嘴巴长在肚子上,眼睛也一样长在肚子上,真像一个巨大的鱼脑袋。我上网查了一下:它就分钟雨,因为它像一辆车一样,底下的鱼腮就像小汽车的通风口。
接着我们去了鲨鱼馆,有一条鲨鱼叫我们游了过来。他有一排又锋利又闪亮的牙齿,和一身灰色的大衣,真像一个在耍帅的人。
海洋馆转完了,进了海洋馆,我不仅知道许多鱼的知识,还知道了我不认识的鱼的名称,我依依不舍的离开了海洋馆。
小学三年级海底世界的作文9
星期天,爸爸和妈妈带我去海底世界玩。
海底世界可真热闹啊,里面的鱼儿有的成群结队的玩,有的两三条的在一起玩,还有的鱼孤孤单单的游来游去。
海底世界的鱼可真多呀!有的鱼又大又圆,有的鱼又小又长,还有的鱼又高大又凶猛,还有的……看得我眼花缭乱,觉得我的两只眼睛都不够用了。
这么多奇形怪状的鱼,我最喜欢的是那几条小丑鱼,它们有一条灵活的尾巴,圆圆的身子上面是许多亮晶晶的鳞片,在灯光的照射下真的是闪闪发着光,上面还有一条条角又红又白的花纹,真是太可爱了。小丑鱼看见我走过来了,就游到前面跟我打招呼,好像在说:“欢迎你到这里来看我。”
今天在海?世界看到了那么多的鱼,我真的很开心,希望下次还能到海底世界来玩。
小学三年级海底世界的作文10
早上吃过饭,我就绞尽脑汁想该做什么小报,我想呀想呀,有了一个好主意,还不如选树叶呢。于是我下楼采树叶,园子里一阵阵微风刮来,各种各样的树叶一片片从树上掉下来,有掉下来的枫叶,组成一条条红色的小路,还有许多颜色的小路,如黄色的小路……我在每一个小路上都捡了几片树叶,这时我也正好有了灵感,你看,有一种树叶很像燕尾鱼,有的像带鱼,还可以拿一片圆叶和几小片树叶做成乌龟……贴好之后我给它们画上眼睛就更加形象了,做好了,妈妈问:“睿睿,你不准备给画取个名字?”妈妈不说我也知道,可却取个什么名字好呢?我想:“既然有这么多的海洋生物,说叫”海底世界“好了。”妈妈说这个名字不错,包涵了整个图的意思。
在这次小制作中,我又动手又动脑,还尝到了乐趣,真想不到制作图中有很多快乐的事情。
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展3)
——三年级下册语文《海底世界》说课稿5篇
三年级下册语文《海底世界》说课稿1
一、教材分析
《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言,清楚的条理,是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识,激发了学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美,各自然段行文结构相似,特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述,是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点
针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位在
1.知识目标:学会本课的生字,能理解词语的意思;认识一些海底生物,了解一些海洋知识。
2.能力目标:学会围绕中心写一段话。
3.情感目标:激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是:引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。
教学的难点是:学会围绕中心写一段话。
教学课时:二课时。
三、教法、学法
现代教学论认为,教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点:
(一)注重情境的教学
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此,我设计了以下几个情境教学的环节:
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
(二)注重学法的指导
成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此,根据本教材的内容及其结构特点,我设计了一系列的学法指导训练环节:
①采用指导读第二自然段——师生共读第三自然段——独立学习第四自然段的迁移教学方式,使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式。
②对于长句的教学采用了“读范句——照句式写分句——连起来变长句”的训练方式。
③注意课堂上学法的及时梳理和小结,让学生明确并掌握学法的步骤。
(三)注重读写的结合
叶圣陶先生曾说过:“阅读是什么一回事?是吸收。……写作是什么一回事?是表达。……阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。”这两者是紧密联系,相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习,实现学写迁移,是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。
在本课第三自然段的教学中,我先通过一找、二划、三读、四说,引导学生理解课文内容,明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典,大家各有各的办法。”写一段话,这样“就文取材”的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径。
四、教学过程的设计
(一)导入激趣。
①“海”,组词。
②你对海有什么了解?
同学们的知识真丰富。那你可知道,海底世界是什么样的吗?(播放录象)
今天就让我们跟着课文《海底世界》一起去游览一番。
(二)精读课文第二自然段。
①当海面上波涛汹涌的时候,海底……。再大的风浪,……。那么海底是否一点儿声音没有呢?
②你从哪儿知道的?
③是的,海底是有声音的,因为小动物们在……。窃窃私语是什么意思?你能用动作或一句话来解释一下么?你能用“窃窃私语”说一句话么?
④让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音?(导读)
⑤你为什么读得这么小声?
⑥其他同学你们也来试一试。自由朗读这一句。指名朗读。
⑦刚才同学们读的这些,都是写海底动物的什么呀?找找看,有哪些模仿声音的词?
⑧句子的最后用上省略号,说明什么?
⑨你猜一猜,海底动物还会发出哪些声音,用“有的.像……一样……”的句式来说一说。
⑩请你把这些句子连成一段完整的话:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:……”
(三)师生共读课文第三自然段。
过渡:多么可爱的海底动物,你认识他们么?
①观察插图,同座互相指一指你认识的海底生物。请同学上来介绍。
②那这些海底动物是怎样活动的呢?请同学们自由朗读课文第三自然段,想一想,它是围绕哪句话写的?
③默读课文,用“——”画出课文中介绍的海底动物。
④找出你喜欢的动物,读一读介绍它的句子,想一想它的活动特点是什么?(学生回答哪个动物,就出示哪个动物的动画)
⑤这一自然段通过六种动物的活动方式说明了海底动物各有各的活动特点。
⑥齐读课文第三自然段。
⑦请同学们围绕“预防非典,大家各有各的办法。”写一段话。
⑧想一想你可以写哪些人的方法。提示:医务人员……老师……同学们……
⑨总结学习方法:找中心句——划出围绕中心句写了哪几个方面——读句子——用自己的话说特点
(四)学生根据学习方法自学课文五自然段。
①学生自学
②集体交流,出示检测题:
A中心句是( )。
B从( )和( )两方面说明海底植物的差异很大。
C海底植物颜色的特点是( ),形态的特点是( )。
(五)师生共读第五自然段
①海底不仅是一个景色奇异的动植物公园,更是一个天然宝库。这里蕴藏着丰富的……
②学生可以自由补充自己知道的知识。
六、总结课文
海底有这么多可爱的动物,美丽的植物,还有这么丰富的矿物资源,海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角,包括人们对宇宙的了解也是如此,大自然里还有很多很多的奥秘等着我们小朋友去发现、去研究呢!
(七)板书设计
① 23 海底世界
景色奇异闪闪发亮
窃窃私语 美丽的世界
动物 多
物产丰富 植物 奇
矿物 丰
这个板书出现在第二课时,帮助学生总体把握课文结构。
② 海底动物 的 活动特点
海参 爬行缓慢
梭子鱼 游动快速
乌贼、章鱼 后退
贝类 自己不动
深水鱼 会发光
这个对应式板书在学习第三自然段时形成,能够帮助学生更好的理解课文,同时明白如何围绕中心写一段话。
三年级下册语文《海底世界》说课稿2
1问好
尊敬的各位评委老师,大家好。我是语文组6号考生。我今天说课的题目是《海底世界》下面开始我的说课。
2总括语
根据新课标理论,我将以教什么,怎么教,以及为什么这么教为设计思路。从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程,板书设计等几个方面进行说明。
3教材分析
教材是教师进行教学的主要依据,是学生获取知识的重要来源。首先我对本节教材进行一定的分析。《海底世界》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。这篇课文主要讲述,作者通过描述海底声音,海里的动物各有各的活动方法,海底植物的差异性和海底矿藏等几个方面,向我们介绍了景色奇异,物产丰富的海底世界,激发了学生热爱自然,探索海底世界的兴趣。
在教学过程中了解和研究学生是上好一堂课的基础。就要求教师不仅要分析好教材,还要把握学生的实际情况。这样才能做到因材施教有的放矢。接下来我将对学情进行分析。
4教学目标
根据《课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生,自主发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:
一:知识能与能力目标:学生掌握窃、私、属等生字词。并且有感情的朗读课文。
二:过程与方法目标:学生通过自主学习和合作探究的方法。能够提升分析段落结构及句式的能力。
三:情感态度与价值观目标:体会作者对海底世界的喜爱之情,激发探索海底世界的兴趣。
基于以上三维教学目标的确立,我将本节课的重难点划分如下。本节课的重点是朗读课文,并掌握本节课的生字词,了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。教学过程中的难点是由学生体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生探索海底世界的兴趣。
5学情分析
光对教材的分析还不够,因此我将对学生进行学情分析。
学生是学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水*,是教师授课的依据与出发点。我所面对的七年级学生正处于青春期,情绪会出现波动,有时相当激烈、粗暴甚至失控,有时情绪高涨、热情洋溢,有时又消极低沉、孤独压抑。情绪的偏差可能会导致行为的偏差。帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪,塑造健全的人格显得尤为重要。
6教学教法
叶圣陶认为:教学有法,教无定法,贵在得法。同时我为了实现既定教学目标,突出重点,突破难点,我将采用讲授法,提问法,任务驱动法等方法相结合的方式开展我的教学。为了充分发挥学生的主观能动性,引导同学们采用自主学习,合作探究的方法来学习。
7教学过程
根据教材的特点和学生的实际情况,为了更好的完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我将通过导入、新授、巩固、小结以及作业等5个环节来展示我的教学过程。
导入
好的导入,像磁石一样把学生牢牢的吸引住。因此在上课伊始我将以这样的方式进行导入。同学们,你们假期的时候有没有去过海边呢?嗯,我听到同学们都说去过,那哪位同学愿意来分享一下大海是什么样的呢?嗯,好,请最后排高个子的男生你来分享。哦,他说大海一望无际,看不到边际,有轮船,有海鸥,还有许许多多的贝壳,可漂亮了。好,这位同学说的非常棒,语言表达能力真不错。那么你们想想,我们刚才只看到了大海的表面以及它周边的事物,那我们的海底又是怎么样的呢?好,今天老师就带着大家一起去《海底世界》游玩,好不好?通过提问式的导入方法,不仅可以引起学生的注意,还能激发学生的学习兴趣。
新授
首先,我会请同学们朗读课文。在朗读过程中掌握窃、私、属等的生字词,读准字音认清字形。在这一环节中,我将会采用不同学生的范读和集体朗读的方式,来检查他们对字词的掌握情况。
通过这样的方式,不仅可以体现学生的主体地位,而且还能提高学生的学习积极性。
其次,我将引导学生再次朗读课文,并让学生在朗读的过程中思考这篇课文主要分为几部分,在这一环节中,我将采用问答的形式来启发学生理解主要内容。通过问答的形式启发学生得出这篇课文主要分为海底世界的环境,动物,植物,矿藏,等几个方面呈现了海底世界的景色奇异,物产丰富。
最后,引导学生深入研读课文,并思考以下几个问题:
1、第1段用了什么句式?有什么作用?
2、课文第3~5自然段在结构上有什么特点?关于这一部分,我将采取小组合作讨论的方法,引导学生思考。全班共分为6个小组,每组6人讨论时间为5分钟。时间到后分别请小组代表来发言。从而总结得出,第1段用了提问的形式引出主题。课文3~5自然段在结构上是总分结构。整篇课文以总分总的结构呈现,显的整个文章结构清晰,并且通过体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生探索海底世界的兴趣。
通过这样的安排,层层递进,不仅可以使学生掌握字词,理解字义,还能提升学生团结协作能力,了解事物的能力,激发学生学习的兴趣。
孔子说:温故而知新,可以为师矣。当引导学生再次以开火车的方式朗读课文。从而加深对海底世界的认识。新疑独特的巩固练习,不仅可以使学生巩固所学知识,而且更能够激发学生,探索大自然的兴趣。
小结
在课程即将结束时,我会带领同学们一起回顾今天所学内容。以此培养和锻炼学生的归纳总结能力。并且掌握了本节课的生字词,以及了解了文章大意,以及段落结构和句式。
作业
请同学们课下搜索关于海底世界的相关的视频分享给大家。这样的作业形式,不仅使学生巩固新知,而且能锻炼学生动手操作能力,及分析问题解决问题的能力。以上是教学过程的呈现。
8板书设计
最后讲一下我的板书设计,我的板书主要分为左中右三个板块,左板块写本节课的生字词,中间部分黑板最顶端写本节课的标题,中间写本节课的新授内容,右板书主要是用于练习,我的板书简单明了,直观易懂,清晰的展现了本节课的教学重难点以及行文脉络。可以让学生更好的理解和掌握本节课的知识。
以上是我说课的全部内容,谢谢各位考官。
三年级下册语文《海底世界》说课稿3
浩瀚无边的大海是令人神往的世界,有时风*浪静,有时波涛澎湃。那深不可测的海底又更是奇妙,吸引着无数好奇的人冒着生命的危险去一探究竟。
《海底世界》就是一篇介绍海底的科普知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
海底我们都没有去过,教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物,在学生脑海中要形成广而深,并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的,因此我设计了《海底世界》网络课件,在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景,把认知活动和情感活动结合起来,激发学生的求知热情;与此同时,通过网络扩展延伸,并让他们自己交流、表演,丰富了他们的课外知识,给予了学生一个“研究”的机会。网络教育与传统教育优势互补,既培养了语言能力,又发展了思维能力。
本节课的教学目标是:
1、探究课文第2~6自然段,通过使用相关教学软件,感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过自主探究式的学习,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
下面,我就《海底世界》第二课时的教学,来具体谈谈我对“发挥网络环境优势,促进学生自主学习”的一点设想。
一、营造气氛,激发兴趣
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”课堂一开始,我便使用媒体播放影音录像,
把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
这样做,能够一下子地激发他们对海底世界的好奇和兴趣,他们置身情境,强烈地感受着无形之“力”的作用,情不自禁地关注、向往、投入到课堂中。
二、创设情境,引领深入
课堂是学生的课堂,教师要从知识的传授者转变成学生学习的促进者。在抓住了孩子的心的基础上,我找了一个表达能力较好的同学出来,让他为我们当个小导游,带领我们游览一下海底的世界,让孩子用自己的语言将他初读课文后的理解表达出来,用孩子的语言向孩子叙述,我想这是再好不过了。
三、重点研读,感受美,欣赏美
1、自由读课文第2—6自然段,让学生对课文有了一个大体的了解,知道这几个自然段主要介绍了什么。
2、多媒体出示动画配乐朗诵,让学生透过直观形象的动画演示,对课文中所描绘的海底的动物,植物以及矿藏等有了一个直观深入的理解。(这一步能让学生更好、更直观地领略到大自然的神奇和魅力,正如《语文教学课程标准》所指出的:阅读教学是教师和学生同时产生审美体验的一个过程)。
3、鉴赏阅读,个性化地体味语言。阅读是学生的个性化行为,学生在学习当中,不是被动地接受信息,而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而获得知识的意义,学习的过程是自我生成的过程,这种生成是他人无法取代的,是由内向外的生长,而不是由外向内的灌输。因此我会鼓励学生用自己的角度看世界,用自己的语言表达自我的感受。(比如说这个句子我觉得哪里好,这一个部分还可以怎样说,又或者这一点是我的话,我会怎样来表达,林林总总,不一定要按照书本的说法)
4、在活动中培养思维,在实践中培养能力。
有表达就会有争论,这时,我抓住时机随机出示几个句子。
①“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”(“依然”是什么意思?用一个近义词表示,用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)
②海底有光吗?回答这一问题时教师读有关“光点”的句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
③“海底的动物常常在窃窃私语。”
a、什么是“窃窃私语”?
b、听录音,听一听海底世界动物的窃窃私语。
c、作者这样描写有什么好处?
d、作者是怎样具体描写的?用“有的……有的……有的……”句式说一说。
e、海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
f、“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?
④“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”
a、“已经知道”这四个字说明了什么?
b、出示填空练习。
--------每小时只能前进四米。
--------每小时能--------,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
--------利用水的反推力--------。
--------自己不动,能--------做免费的长途旅行。
c、填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
⑤课文怎样介绍海底植物色彩的?指读有关句子,找出其中的连接词语。
⑥“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。” 课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(设计意图:以问题引导探究,让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究,为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究*台。问题的解决,激起学生强烈的探究欲望,又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研,在良性循环中,最终形成积极探究的心理倾向。)
5、再次欣赏,品味领悟。(这时,同学们对课文的争论和探讨已经比较深入了,于是我再次播放课文的录音朗读,让同学们轻声跟读,在这过程中,再次体验作者生动形象的语言描写,同学们的脑海里自然浮现出刚才看录像,看动画时的画面,等于在作者的带领下又在海底作了一次遨游。)
整个第3环节我的设计意图是通过开展读、说、写、评等活动,给予学生选择的权利、展示的舞台,因而学生就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇,就有了更多表达情感的*台。充分地表达了学生从文本中体验到的情感,使学生的潜能得以生发、表现。
四、小组合作,探究拓展
课前,我将相关的海底资源链接到《海底世界》课件中,我鼓励学生以3—4人的小组形式,确立自己小组想要探究的目标,(比如海底的动物、海底的植物、海底的地形、海底的矿藏、海底的气候等)运用现代的发达的计算机网络,教师从旁协助指点,上网查找整理有关的信息,然后记录在自己的小本子上,鼓励他们每个小组都能自己写一段话介绍介绍自己的“研究”成果,然后和别的小同学交流交流。(在学习理解了课文的基础上,大部分的同学一定不满足于课本所学的,孩子的好奇心决定了他们是一群求知欲旺盛的孩子,我设计这个活动可以点燃学生求知的火把,通过现代化的教学手段,沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感性背景,让每一个学生在学习的历程中,在互相交流感悟中充分展示自我,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。)
附:板书设计
23. 海底世界
景色奇异 物产丰富
黑中有亮(黑暗—光点) 动物 各有各的
植物 多彩多样
静中有声(宁静—窃窃私语) 矿物 多种多样
(设计意图:随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情。)
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,整节课的教学设计我力图找准语文学科的工具性和人文性的*衡点。这一节课我根据本课文知识性、科普性较强的特点,选用了动画、视频、网络等现代化的教学手段,是为了突出语文学科的特点,利用直观的形象,努力营造一个充满美感和智慧的氛围,使之与儿童的情感、心理发生共鸣而契合。我认为,学习要成为学生的一种内在的需要,就得使儿童能在课堂上把他内心的自由、愉悦和本真释放出来,这样的课堂才是快乐的课堂,这样的学习才是快乐的学习。这是我所追求的,也正是我所实践的。
我的说课完了,谢谢大家!
三年级下册语文《海底世界》说课稿4
一、教材分析
本节课是黑龙江教育出版社小学信息技术教材(第二册)第一单元第七课《大家一起放风筝》的教学内容。因结合学生心理特点、创设教学情景的需要,我将课题改为《美丽的海底世界》。本课是关于画图知识的延伸,培养学生顺利、快捷操作使用画图的技能。教材的目的是让学生初步了解并掌握一些常用工具的名称及基本用法,重点是掌握利用画图的选取工具的使用方法。小学生对色彩非常感兴趣,丰富的色彩可以创建美丽的画面,还可以使学生感受到美的熏陶,尤其是学生在学习了计算机画图的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。其实,学生学习需要的就是兴趣和动力。
此课的目的在于进一步让学生掌握画图的功能,培养学生的设计能力和创新能力,同时唤起学生的生活体验,激发学生的情感,使学生受到信息技术教育的同时,感受到环境保护的重要性,唤发热爱生活、热爱大自然、热爱我们赖以生存的地球,培养学生富有情趣、积极向上的道德情操。因此,这节课整合了信息技术教育、环保教育和思想品德教育。
二、学情分析
教学对象是小学三年级学生,他们具有一定的信息技术基础与操作能力,而且想象力已经接近现实生活。无论在学习还是在生活中,都有不甘落后的心理,自我控制能力比较强,所以对他们学习时的指导要有针对性和启发性。
根据以上的分析,确定教学目标如下:
三、三维目标
知识与技能:熟练掌握选取工具的使用方法,并对图形进行移动、复制、等操作。恰当选择自选图形联系生活实际综合绘图。
过程与方法:通过学生自由选择学习内容,在两次分组中合作交流、学习知识,培养学生独立思考能力。
情感态度价值观:培养学生的参与意识和与他人的沟通能力,增强学生的集体观念;培养学生自信心,提高学生审美能力和环保意识。
教学重难点:
使学生掌握图形的移动、复制操作;
四、教法学法
信息技术教学要遵循以教师为主导,学生为主体,以练习为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际,我确定的教学方法是:
1、用美丽的海底图片导入新课,创设教学情景,激发学生的学习兴趣,使他们积极主动参与到教学中。
2、根据信息技术学生操作性很强的特点,在讲完一个知识点后,及时做相应的练习,以巩固所学内容。
3、为培养学生的自学能力,探究学习能力,本节课主要采用教师适当引导,学生主动探究学习等多种操作方法。
充分利用计算机课堂双主体结构的特点,本节课的设计也体现了双方体的要求。
五、教学准备:
硬件资源准备:多媒体网络教室和投影机。
软件资源准备:Windows98或以上的操作系统。
资源素材准备:用幻灯片制作的课件。
六、教学过程
根据心理学、教育学原理:小学生思维以形象思维为主、记忆以机械记忆为主、注意力以无意识注意为主。结合本课的教学内容、信息技术学科的特点、学生的认知水*和生活经验水*,本课设计要形象、儿童情趣浓厚、易于感知,把抽象的知识寓于实践操作、动手练习之中,设计任务时加入学生*时喜欢的图画,适时出现,使学生始终维持较久的注意力,有益于学生全身心的投入到课堂教学全程。具体教学程序如下:
<创设情景,导入新课>
(一)创设情境,激趣导入
教师展示一个美丽的海底世界画面,学生通过已有的生活体验发表自己的评价,意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。
此环节设计的目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于对海底世界向往的心理趋向,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中积极、主动地接受任务。
(二)尝试学习,完成任务
(课件演示:一幅只画了一条热带鱼的范画)
出示任务一:
教师提问:同学们,看到这幅画,你们想一想,要画出这样的鱼,我们都需要用到画图软件中的哪些工具呢?
学生讨论回答问题:直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具。
教师过渡:那同学们想不想自己动手试一试画一条这样的鱼呢?
该任务设计的目的为了使学生自主学习的意识。这是学生已经学过的知识,学生很容易完成。
(教师进行指导、评价。由于此项操作简单,教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价,激发学生参与的积极性。)
要求:尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习。
该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。
(教师进行指导、评价:小朋友,大家画得都很不错,你们真棒!希望你们继续努力,加油!)
(课件出示两条一模一样的鱼,老师说:小朋友们想不想知道为什么会多出一条小鱼来呢?)
出示任务二:
探究两条一模一样的鱼是怎么来的?进而学习选取工具的使用方法。
出示课题:选取工具定义图像
教师进行演示并讲解选取工具的使用方法。
该任务设计目的为了使学生自主学习选取工具的三种用法,对不能完成的部分教师及时更正、引导、补充。
(课件出示一幅自己设计的海底世界图:小朋友,你们真聪明,这么快就学会了这么多的知识,谢谢你们,我这还有一幅美丽的画,看!{展示一幅用本节课知识画出的图片},我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片,我们来一次比赛……)
出示任务三:
发挥你的想象力,创作一幅图画,用选取工具把你设计的海底世界画出来,看谁的画面颜色漂亮,看谁的画得小鱼最多,可能单独作战,也可能小组合作方式来解决,遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。
该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上,进一步实践、综合应用、探究学习,发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。
集体讨论、交流、评价
该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上,能整体理解全课知识点,并迁移学生学习、生活实际,培养审美情趣,促进思维,促进学生素质综合提升。
本节课教师抛出一个个任务,激发学生的创作欲望,使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作,达到掌握操作方法和使用选取工具的目的。在这一环节中,使用优越有效的评价制度(画得好的学生奖励掌声),激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力,并能够简单叙述创作意图,促进学生深入理解,丰富内涵,陶冶情操。
(三)课外延伸、学*结阶段
1、环保教育,注重情感
(师:你们说的很好!是啊,如果我们再不保护环境,保护大海,也许有一天就看不到美丽的海底世界了。所以从现在开始,我们共同从保护环境开始做起,好吗?)
2、课件展示:拥抱大海的图片。
七、设计理念
本节课,我注重体现以下理念:
1.学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,以及信息技术教育知识的内部整合。
2.讲练结合。就本课内容而言,三年级学生非常感兴趣,在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。
3.转变学生的学习方式。本节课,学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习,并通过多种学习方式获取信息,掌握操作技能。
三年级下册语文《海底世界》说课稿5
一、说教材。
(一)教材分析。
《海底世界》这篇课文讲述的是海底世界,紧扣本单元的主题。本课是一篇科普说明文,讲述的是海底世界的环境、动物、植物和矿产资源。课文结构严谨,按照总分总的`结构详略得当地介绍了海底世界,让学生对海底世界的面貌有了大致的了解。课文总体难度不大,运用列数字,比喻的手法进行介绍,语言生动活泼。
(二)教学目标。
1.自习生字,掌握10个会认的字,12个会写的字,读准一个多音字,。
2.准确流利地朗读课文,掌握文章的结构和主旨。
3.了解说明文的写法。
(三)教学重难点。
重点:了解文章主旨。
难点:总结作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.诵读法
这篇文章难度不大,要让学生通过诵读了解课文的主要内容。课文对海底世界的环境、动物、植物和矿产这几个方面进行了生动地描述,学生通过朗读课文,展开想象,同时结合课堂上展示的图像等资料,加深对课文主旨的理解。
2.练习法
练习能够及时反馈课堂教学的效果,课文运用列数字,作对比等手法来介绍海底世界,句子生动活泼。通过课堂仿写句子的形式,让学生学会运用这些手法。
3.多媒体辅助教学法
本课可以尝试利用多媒体课件,结合教学内容,展示海底世界的图片、视频等资料,给学生更直观的感受,加深学生对课文内容的理解,激发学生学习语文的浓厚兴趣。
三、说学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上,必须掌握以下学法:
自主学习法
要求学生课前要做好预习,了解课文内容,对不认识的生字学会自己查字典,对不熟悉的词语自己标记出来,在课堂上提出来集体讨论。对课后习题在预习中要有自己的思考。
诵读品味法
这篇课文语言通俗易懂,是一篇优秀的说明文。课文语言生动活泼,要让学生在诵读过程中体会海底世界的奇妙,体会作者对大自然的热爱赞美之情。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时,要结合课前的预习和课后习题,紧扣教材,结合教学目标,合理安排教学流程,以达成教学目标。
(一)布置预习,课前交流:
1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
3.收集海底世界相关的图片。
培养学生自觉学习语文的习惯,提高学生的阅读能力,为课堂学习做准备。
(二)本节课的教学内容由五个部分组成:
第一课时:
第一部分:导入新课。出示海底世界的一些图片,激发学生的上课兴趣,并让学生结合自己在电视里或是海洋馆见到过的关于海洋的景象,让学生回答自己关于海底世界的印象,自然过渡到课文内容上来。
第二部分:整体诵读,梳理结构。让学生根据录音范文诵读,把课文读流利顺畅。在朗读过程中找出课文的生字和不熟悉的词语。并思考作者是怎样介绍海底世界的。
第二课时:
第三部分:朗读课文,在朗读过程中了解课文主要内容,并学习文段。
1.要求学生回答课文是从哪几个方面介绍海底世界的。再提问:说说课文是怎样介绍海里的动物和植物的,在课文中找到答案。
2.让学生读课文中优美的句子,体会句子中词语运用的妙处。
“海底世界的动物常常在窃窃私语”
“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
这些句子运用拟人的手法将海底世界动物的活动描写得十分生动,学生要学会将这种手法运用到自己的作文中去。
第四部分:拓展延伸,展开想象。让学生在本课学习的基础上,结合自己课外所见和所收集的资料,进一步感知海底世界的精彩。
第五部分:归纳总结。回归整体,让学生在朗读过程中再次体会课文的主旨,加深学生对课文主旨的了解。
五、说课小结
本课是一篇十分生动地说明文,向我们展示了海底世界的精彩。让我们感受到了作者对海底世界和大自然的热爱赞美之情。本课难度不大,作者按照总分总的结构分别介绍了海底世界的环境、动物、植物,简要介绍了海底世界的矿产。本课的重点是让学生了解文章的主旨,要引导学生在朗读的过程中把握文章的结构,能用自己的语言归纳出课文的主旨。
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展4)
——三年级世界的优秀作文10篇
三年级世界的优秀作文1
暑假的一天,我们来到了长沙世界之窗。
我们首先玩的是双层旋转木马,双层旋转木马有两层,上面那一层最好玩了,我抢到了一匹马,骑上去可爽了。接下来我们去玩了大摆锤,大摆锤刚开始就把你摆到天上,什么也看不到,只看到白云和蓝天。大摆锤药来回摆好几次,摆来摆去一下冲向云天一下又回转过来,让你有些喘不过气来,真是惊险刺激。
后来我们去玩海盗船,我先坐到海盗船上面。过了一会儿海盗船就会启动,海盗船是县往前上方冲,然后再往后上方冲,就这样来来*过五分钟就没了。以前就听妈妈说,坐海盗船很惊险,我坐了以后觉得比坐坐大摆锤轻松多了。
玩完大摆锤,海盗船后,去了孔雀园,我们买了几包玉米粒,然后喂给孔雀吃。我还意外的看到了孔雀开屏的样子,孔雀开屏后他的尾巴形成了一把扇子的样子,很是漂亮,他的尾巴五颜六色,看起来真过瘾。
几个景点下来,我们人也累了。肚子也开始叫唤起来,于是我们便驾车回到了宾馆吃饭,今天世界之窗之行玩的有些疲倦,但看到了孔雀,参与了大摆锤,还坐了旋转木马,总体感觉心里还是挺高兴地。
三年级世界的优秀作文2
无极是什么?是一个世界。什么样的世界?一个内心世界。怎么说?无极就是你的喜怒哀乐、你的悲欢离合、你的泪眼迷蒙、你的慷慨悲歌,你的种种情怀构成了无极。总之,无极就是你的精神世界。
记得有人曾说过:无极生有极,有极生两仪,两仪生四象,四象生八卦,八卦生千变万化。可见,大千世界不过是人的内心在宇宙间的投影。一个人,既可以成为世界的构成,也可以成为世界的主宰。
世间有千千万万的人,也幻化出千千万万个世界。可这数不清的世界却是如此不和谐,有充满激情积极向上的,也有糜烂不堪阴沉低暗的。如果你不想成为他人无极中的风景,你就必须让自己带动他人!让不同的无极同化成一个和谐的社会!
古人云:修身齐家治国*天下。一个世界的发展,是从一个人修养的提高开始的。你能让葛朗台担任*长吗?当然不能。他是个敛财的高手,却缺乏统领财政的修养。他不能让钱财发挥它真正的用途:急人之所急,需人之所需。你能否认贞观之治、开元盛世吗?当然不能。有着魏征、房玄龄这样敢谏敢言的良士的大唐,又怎么可能不强盛呢?正是他们为臣的素养,影响着也在决定着一个国家。
其实,由无极生万化的规律由古至今都在发挥作用。个人的修养一直都引领着时代。美国成为当今世界头号强国不是没有理由的。看看赖斯,这个美国白宫里的黑色小女人,如果没有近乎完美的修养,在美国这样一个仍存在种族歧视的国家里会有人承认一个黑皮肤的国务卿吗?让这样一个有着极高自我修养的人把持国家,国家兴旺也是理所当然之事了。
那离我太遥远了,我只想做我自己。那么,怎样让自己完成从无极到有极的美丽蜕变?我曾不止一次思考这个问题。像岳飞一样精忠报国?我不正在为“四化”发奋吗?像刘胡兰一样“生的光荣,死的伟大,’?可似乎没有什么圈导我宁死不屈。我就只能蜷缩在自己内心的世界里,永远被无极主宰吗?
不!蛹需要破茧成蝶!想伸展出美丽的翅膀,就要拼命汲取养分,在化蝶之前让自己从内心开始真正美丽,否则你永远只是一只令人恶心的毛毛虫。现实让我们不得不封闭自己,接触不到太多伟大而有高深修养的人。但先贤从不吝音,他们留下了墨香,留下了文明。而我们对无极的改变,就从踏上这文化苦旅开始吧。
当你感受不到无极时,你已将你的无极带给了世界,给了世界一个新的开始。
三年级世界的优秀作文3
为何我会幻想?它们弱小,一踩就死,那是我,疯狂而强撑微笑的我。到处是水,一滴一滴流走了曾经,模糊、模糊……那是梦,一双把我拉入世界的双手。
我在空中翱翔,天它广阔。我想如精卫填海,填满海洋,因它在我的心甜中流淌。我拍打着双翅,看着放大了的世界,世间是时间把变化都扔给了你。——我成了小鸟。
曾经,我有家,我有密糖般甜的家。是人类砍了美好,他们眼中充满杀气,他从没想过我的母亲叫地球,我的母亲给你们吃喝穿住,为何你要如此对他!你们看看,看看!现在母亲美丽容颜去哪儿了?树木消失,我的心也随着母亲的背影远去。这是人类没见过的另一个世界,只有我存在。
曾经,我是一只有着铜铃般的双眼的小鱼。那是我看不见的一瞬间,工厂为何你要来,是人类把你带来的。你把泪水都洒进了我母亲的眼里。是黑的,是全黑的,没有阳光,母亲的双眼,被人类狠狠的挖去,你们难道没有看到她的流血。我来到了个黑漆漆,而痛苦的世界,心中只有两个字“救命!”
我……我……是你们深爱的大地妈妈!
没事,孩子,把苦都往我这儿扔,我撑得住,我撑的住,工厂你继续干,树木你快躺入妈妈的怀里,但是我真的快挎了,就让我带着苦一起烟消云散吧!孩子,要记住,曾经有这么个母亲爱过你!这都是我们的过错,世界上灰尘布满,我轻轻用那双小手磨去黑暗。
这是我的世界,一个被人类破坏过的世界,它不是彩色,是白色的。
小鸟你来,我用双手护住你。小鱼,你快来,我为你轻抚伤痕。
是梦把我拉入世界。
水流淌。
时间在人生道路上飞奔。
可我的心灵花永不枯萎,这便是我的信仰。
三年级世界的优秀作文4
家门口有条沟,终日荡着一滩污水,时不时散发出腥臭味,人人避而远之。
这条沟承载着我童年的回忆,记忆中的它风华正茂,而如今只能徒叹奈何。
它本身是条支流,从那条大河中延伸开来。大河边不能去,于是这条河流便成了孩子们绝佳的玩耍地点。我们曾在此摸蚌掏虾,尤其是盛夏,几个胆大的男孩挽起裤管,光着膀子下河去抓鱼,即便不慎扑倒在水中,也从不嫌脏,直接往脸上洒了凉水,然后大喝一声“爽”!
女孩们胆小,便在河边席地而坐,也学他们卷起裤脚,几双白嫩的小脚丫便晃荡在水中,沁人的凉意使全身的毛孔得到释放。至今犹记,那圈圈荡开的涟漪像极了那时我们纯真的笑颜,青涩稚嫩,却又桀骜不逊。
万物相克,盛极必衰,美好如它终究还是躲不过落幕的一天。那日,好多壮年挑着土担,持着锄头围在那条河旁,指指点点着什么。我急忙跑去问奶奶,奶奶将手中织到一半的毛衣扔于一旁,一向和蔼的奶奶此刻竟有些不耐烦,低声道:“这群人,非要填了这条小河,说是工程队要来造路,真是……”未听她说完,我便匆匆赶往那条与我相依相伴了好几年的河旁。
可为时已晚,他们终究下了毒手,我无助地瘫倒在地,茫然地看着那条曾经容光焕发的河流逐渐被泥沙淹没,好似我生命中最快乐的时光就此告别。幸好,上苍眷顾这条辉煌至极的河,哦,不,现在成了沟,它只被堵了半截。但我的心告诉我,我并不快乐,相反的,心情越发沉重。望着新填的泥土,我似乎听见来自深厚土沙底下的呐喊。它在哭泣,而我的回忆也在流泪。伙伴啊,可否与你一起哭泣?
半世繁华,半世凋零。世界不曾因你而停止转动,你也不曾拥有过世界。然而你曾温暖过我的整个世界,我要拥抱你,拥抱那绝代风华的你。
知否,我的伙伴?你在,世界就在!
三年级世界的优秀作文5
我握着黑炮,若无其事地迈进新手村,果然!一堆帅哥色眯眯的看着我,我打一个寒颤,不过马上清醒了,随手抓一个一炮轰成白光飞走,冰似的对众男说:“滚,否则死!“
就这样,我看到一大堆帅锅极不情愿地走了,肯定觉得活命更重要啊!瞬间,有一个女孩拉住了我,我转头一看,欸?这不是铃兰(我现实的闺蜜)吗?我看到一堆女的对铃兰投去嫉恨的表情——她们在想什么啊!我私铃兰:
这样不太好,一会星域见吧!
我看见铃兰无声地点了点头,好像很难受?我揉揉眼睛,是不是瞎了呀……
老妹私我:老姐,你在哪啊?你造吗?我喜欢上了一个男的,好帅……吖!
花痴哦。我幽默一把。
什么嘛……话说你在哪啦?听说你是鬼焰族,很美吧!
新手区郊外山坡。我冷冷回答,好烦啊老妹。我用冷冷的眼神望着山坡上无数只五彩缤纷的史莱姆,我一个炮射过去,哈哈,消灭了一个!哇——什么东西咬住了我?还软软的!!!我怒怒怒!抄起炮就射过去,不管死活的在上坡上乱射。
我看着刷新出来的史莱姆,嘴边泛着淡淡的微笑……
一个小时过去了,我适可而止地收工,看看我的属性吧。
昵称:黑樱等级:十七种族:鬼焰族武器:黑炮精神:七悟性:十二智力:十魅力:二十(这和我的长相有关系么?)力量:七十二加三十四生命:两千敏捷:五十加二十七
“嗯。”我满意地点点头,走向传送门,”带我去星域。“
一道金光笼罩了我。
三年级世界的优秀作文6
同学们,你们知道我们身边有许多哺乳动物吗?你喜欢哺乳动物吗?让我们走近哺乳动物世界吧!
我们的生活和哺乳动物密切相连,牛、羊、马、狗、猪等都是我们常见的哺乳动物。老虎、大象、猴子,国宝大熊猫,也是很多同学熟悉的哺乳动物。我们人类就是地球上高级哺乳动物,你感到自豪吗?哺乳动物有哪些特征呢?一定有同学会告诉我:身体表面长毛,胎生,母亲用奶哺育自己的宝宝。
的确,在科学课堂上老师引领我们认识了哺乳动物的特征,身体表面长毛,胎生、哺乳。有许多哺乳动物是这样。但我知道一种身体表面没毛的哺乳动物鲸鱼,别认为它属于鱼类,它生小鲸,小鲸还要吃鲸妈妈的奶呦!不过刚下来的小鲸就很大,有几百斤。鲸鱼是海洋中最大的哺乳动物,它身体表面无毛,我想可能是因为它生活在海洋中吧?没有毛更适合它游在生活在海洋里。
我观察过我身边的哺乳动物猫,猫是较温顺的小动物,也是捕鼠能手。刚生下来的小猫闭着眼睛吃奶,让人看着好可爱呀!
同学们,走近哺乳动物,你会认识很多哺乳动物,了解到许多它们有趣的事情。
三年级世界的优秀作文7
我有一本《21世纪少儿大图解》,里面的内容丰富多彩,有动物类、植物类、科学类、宇宙类等等,真是数不胜数。其中的摩托世界让我留下了深刻的印象,我很关注摩托车的知识,书中罗列了许多摩托车的知识点,让我更深入地了解摩托车的知识。
首先,赛车型。赛车型的摩托车的轮胎不是普通的轮胎哦,它的轮胎表面是光滑的,用于贴紧地面,不易翻车。而且,赛车型的摩托车转弯时,为什么要侧身呢?那是因为赛车在高速行驶中,不能减速,如果按照我们*常摩托车转弯的话,就会与地面产生摩擦,导致翻车。
其次,特技型。特技型的摩托车都是M3型的摩托车,因为它的轮胎稍有点起伏,这样的轮胎会更加容易上坡,完成特技动作。M3的摩托车落地比较*稳,它的发动机比较凉快,所以,在表演特技中,可以随意翻转摩托车。
再有,越野型。越野型的车轮,有很大的起伏,就像四轮越野摩托,尽管地面有再大的起伏,它也可以轻易通过,在越野跑道中,它可以很好地控制方向、*衡。
最后,普通型。普通型的摩托车就是摩托界的“家常便饭”了,在马路上,到处都有它们的身影,还是很好的代步工具,它的轮胎是普通的摩轮,可以很好的操作,而且易学。
各类型摩托车构造基本相似,只是它们的配置有所不同而已,不同的配置都起着不同的作用。以后,我还要继续阅读《21世纪少儿大图解》,了解更多机械知识,用智慧的钥匙打开知识宝藏的大门!
三年级世界的优秀作文8
今天是信息化时代,电脑网络成为人们生活的重要部分。网络新生活方式已经走进人们的生活。去年底凤凰电视台有个专访“网络同居”的节目:一对青年男女,在网上找个家,双方共同经营好这个家,好象夫妇一样在网上同居起来。其中甜酸苦辣滋味,本人没有体验过,可我知道这是网络的虚拟世界。
虚拟就是虚构,就是想象出来的。按这个意思讲,虚拟世界应该是不真实的,不存在的。可现在的网络生活虽说是虚拟世界,但也不是完全不存在。它还是实实在在存在于网络上,在网络上,双方都是真实的,有时比现实中还真实。人就是很怪,在真实的现实中,人们往往有更多的虚假,可在网络中的所谓虚拟世界里,反而人们思想自由奔放起来,显得更真实。网络虚拟是相对于现实生活来说的,网络虚拟只能是虚幻的,人是要生活,要吃喝拉撒,还是要回到现实生活中。因此虚拟的世界又是象肥皂泡那样很容易过去、很容易消失,最终回复到现实状态中。相对于现实生活来说,网络生活的虚拟世界是短暂的,是不稳定的。最多只是一个现实生活中插入的一个片断。现实生活才是长久存在的。
去年10月份最新《新科学家》杂志报告作出了大胆的推断,只需要20万年时间,人类地球上存在过的所有痕迹将消失殆尽。报告说,假设人类有一天消失了,只消一天功夫,任何人造光源将会熄灭。50年时间,街道和公路消失。下一个千年结束前,金字塔将化作尘埃。
据了解,人类出现已经有15万年的时间了,最早起源于非洲。15万年由穴居生活进化为现代意义上的人。可是真正人类主宰世界、改造世界是从人类进入文明社会以来的事,也只是几千年之久而已。可在人类出现之前,恐龙称霸地球1。65亿年。可大约在6500万年前恐龙灭绝了。恐龙体型庞大,现在我们人类才能找到它的化石。可人类相对来说比恐龙小得多。因此如果人类消失,20万年就找不到痕迹了。如果是过了上千万年,人类的化石将更难找到。而且,现在的人类进步了,很多地方实行了火化,想想看,人死了已经成了灰,何来化石。有科学家研究认为,由于工业化的发展,全球气候变暧,昆虫数量越来越多。下一个主宰世界是也许就是某种昆虫了,按现在“人类”的名词套,就是“虫类”了。
这样说来,对于已经有46亿年的地球来说,以前是恐龙也就是“龙类”,现在是“人类”,将来是“虫类”,都只不过是地球上上演的一个小小虚拟人物,也可以说是一个虚拟世界,终究又来回复到自然状态。宇宙是什么?我无法准确回答,可我知道,宇宙是无穷大,无穷远久。因此对于宇宙来说,地球也仅仅是一个片断,也是被宇宙所虚拟。人类的世界也如网络世界一样,只是大自然的一个虚拟世界,一个虚拟片断而已。有人说,人类拥有的核武器可以毁灭地球若干次,其实只也是一个人类自己的妄想。地球之大,即使把地球炸个遍,地面100公尺炸飞了,可尘埃还是会落下的,地球还是存在的。只是人类就没了,地球还在转。我们有个常说的话,也是绝对的真理:地球离开了谁,还是照转。
人类的世界只是地球的一个虚拟片断,仅此而已。因此,人类千万别太自大。再说了,对于一个人来说,来去世界仅是几十年,顶多一百年,也就回到原来的状态。在生之时是真实活着,人一死又回复到自然去了,因此一个人也仅是人类社会中的一个短暂的虚拟。
想想自己的生活,对于自己可以认真做好的事,认真点,努力点。而对于那些自己无法改变的事情,别太认真,有很多东西可随它去了。这样才对得起大自然对自己的虚拟一场。
三年级世界的优秀作文9
3月16号上午学校组织我们到海洋世界春游,我们和老师一起坐汽车上路了,与我们一起上路的还有五彩斑斓、充满好奇的海洋梦。虽然汽车在关山大道上缓慢的行驶,但是我们的心情却特别的急切和高兴。
“海洋世界到啦”不知谁大喊了一声,大家都朝外望去,同学们都按捺不住激动的心情在车厢里叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,只想着门一开就首先冲下去。这时候老师微笑中带着严肃的跟大家说“大家安静,都坐下来,我们下车后在人行道上排好队,然后按顺序进去,大家一定要注意安全。”只等车门打开,大家都以最快的速度冲下了车。
我们经过“跋山涉水”终于进入了海洋世界。首先映入眼帘的是非洲马拉维湖的鱼,小鱼一群群的在假山和海藻之间穿梭,多么悠闲自得和惬意呀,它们的样子和颜色都非常可爱,有的长着长长的嘴巴,有的拖着小扇子一样的尾巴,真让人觉得大自然是多么的奇妙,以后一定经常来看看它们。最令我感到惊奇的是淡水鱼之王——海象鱼,它的体型可真巨大,在水里温文尔雅,悠闲自在,一副天下唯我独尊的王者风范,但在当外面有突发声响或有人刺激它时,它就会突然疯狂,弄得整个鱼缸波涛汹涌,水花四溅。宣传板上介绍它已经已经有一亿多年的历史了,可以堪称活化石。我们在走道上继续前进,突然走进了激光迷阵,看到一条条红色和绿色的射线,大家都小心翼翼的抬起脚,以为碰到激光就会发出警报,大家一蹦一跳的跨过去,可好玩了。到了下面,我们看到了一条条中华鲟,听说它们已经有1.4亿年的历史了,那不是和恐龙一个时代吗,我们一定要保护好它们,地球才会更加丰富多彩。大家最喜欢的节目是坐在海盗船上观看“人鲨表演”,那个鲨鱼可是很温顺的,潜水员的姿势也非常优美,人和鲨鱼共同舞蹈,()旁边还有两条美人鱼在游动和舞蹈,那些动作都是很有难度的,一般人肯定做不到,这些表演带给了我们非常惊奇和美妙的感受。后来我们还观看了海象表演,它们可聪明了,配合工作人员做出各种杂技表演,有一只海豹竟然跳了4米高,真是太厉害了。
到了中午午餐的时候,大家费了好大的劲才找好自己的小队伍,刘嘉龙铺好了桌布,我和梅泽宇把自己带的午餐摆放好,大家开始高兴的吃了起来,还说到自己最喜欢的节目。今天玩的真开心,不仅看到了*时很少见的动物,还观看到精彩的节目表演,而且还学到了好多关于海洋的知识。
三年级世界的优秀作文10
在北京旅游期间,我参观了神奇而又神秘地海底世界。
在导游地带领下,我进入了梦寐以求的海底世界。一个个别致的大鱼缸呈现在我眼前,里面五彩斑斓的鱼儿欢快的游来游去。我走到一个鱼缸前,看了看,对妈妈说:“这个鱼缸里什么也没有呀?”妈妈笑了笑说:“傻丫头,你不看介绍卡片,当然不知道啦。”我低下头,仔细的看了卡片,才知道这里面装着石头鱼,我费劲的找了几遍,也只找到两条石头鱼。我不禁为他们的“隐身术”叫好。
我沿着通道边走边看,不知不觉来到了海底隧道,眼前的一切真是令我眼花缭乱,仿佛把我带到了一个五彩缤纷的世界。我踏上了电动轨道,看见了许许多多以前只能在电视上看见的海洋生物,红的、白的、黄的、花的。各色各样,形态万千:有像蝙蝠的蝙蝠鱼,有在海里飞翔的鳐鱼,有不知自己尾巴在哪儿的鳗鱼,有像小伞的水母,有千年的老海龟,有凶猛的大鲨鱼。“美人鱼来了,快看呀!美人鱼。”。正当我看的入神的时候,一阵欢呼声传来。我连忙转过头,只见一个美人鱼穿着金色的衣服坐在海龟的背上,向我们招手示意。她一会和海龟拥抱,一会和鲨鱼跳舞,真是让人羡慕。导游说:“这是最受游客喜欢的人鲨共舞节目。”我真想穿上泳衣和鲨鱼一起舞蹈,领略一下海底的生活。
欢乐的时光总是短暂,在导游阿姨的催促声中,我依依不舍的离开了海底世界。
海底世界真是奇妙,让我感受到了蓝色大海的神秘。我期待有一天能够畅游真正的大海。
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展5)
——未来的世界三年级作文5篇
未来的世界三年级作文1
未来的世界是无法想到的,是干净的,是美妙的,是神奇无比,接下来就和我一起到未来的世界里吧。
在未来的世界里,已经再也不用汽车了,人们用的都是海陆空飞船,这种飞船可以在海上‘陆地’天空中行驶,里面有沙发,床,卫生间......就像是把家装了进去,神奇极了。
未来的房子各式各样,有苹果形的,有小白兔形的。还有蘑菇形的,甚至还有金碧辉煌的`宫殿那样的。
在学校里,上课时,操场上能听到同学们朗朗的读书声,清脆而又响亮,往教室一看,教书的人不是老师,而是机器人。校长说这种机器人不是普通的机器人,它是现在最新的智能机器人。而且学生的校服都是带有弹性的,这样爱运动的人就不怕把衣服扯烂了,穿起来柔软,舒服还方便。
这就是未来的世界,奇幻无比,丰富多彩,环保干净,你准备好迎接这样的未来了吗?
未来的世界三年级作文2
我们现在每天背着沉重的书包上下学,每天都为拥护的交通而烦恼,在我想象的未来的世界里,这些烦恼都解决了。
在不久的将来,我们就不用背着重重的书包去挤公交车了,我们可以在家上课。我设计的书是一块电子板,电子板上面有许多按钮,上面写着课程表,点哪一课就出现哪一课的内容。比如上语文课,就点开语文按钮,你的私人老师会及时在屏幕上与你联系。不光有语文内容,还有数学、英语、美术……。上美术课时,点开美术按钮菜单上面写着美术知识、绘画知识、剪纸艺术等,如果按画画按钮,上面就变成一个象画板似的屏幕,只要用手画就可以了,而且还可以调整画线的粗细。怎么样,我设计的电子板不错吧?功能都数不过来,如果你感觉太大,还可以按一下变换按钮,它就可以缩小,小到能装进自己的口袋里了,再不用背那沉沉的书包了。
我相信只要我们好好学习科学知识,世界一定会变的更加的丰富多彩,这些美好的愿望也一定会实现。
未来的世界三年级作文3
2031年,世界发生了重大的变化,衣服样式多了,房子越来越多了,用具里多了机器,门里都装了防盗声音锁……
先说说衣服吧!有一种衣服可以充电,它形式很怪,衣服后居然有一根线,样子很难看,但它的用处可大啦!当你出差在外或旅途中时,手提电脑如果没电了,可以把线接到这种衣服的充电处,就可以边上电脑边充电了,当然!这种衣服也可以穿在身上,只要你不嫌它丑就OK啦!
房子也有特别装置,门上、窗上、床上、桌上都有机器。门可以辨认来人是不是小偷,如果是,就会发出有人的声音来警告小偷,假如小偷还不放弃,门上的自动机器装置就会自动报警;窗可以看有没有人爬,有就会自动把窗迅速加上防盗网;床可以根据气温高低自动为主人选择是否盖上被子;桌子可以在开饭前做饭前准备;房子下有地震探测器,只要测到会有地震发生,地震探测器就会叫起来,并立即带家里的人离开危险地区。
到那时,每家每户的门里都加了声音锁,可以防小偷进来,如果是小偷,门锁就叫:“非法入侵!”是房主,锁就叫:“请进!”……
我设想的未来世界好吗?只要我们从现在起好好学习本领,相信在大家的共同努力下,这样的美好日子一定会很快到来!
未来的世界三年级作文4
地球在西元2260年被外星人占领了,所以地球人现已移居在火星了。
在火星上,我们都搭云霄飞车去上学,每次一到学校,每个人的 头发都会翘起来。哈!那模样真好玩。现在的科技变得很发达。我们不用背书包,而是带手提电脑上学,只要打错字,它就会提醒我,告诉我正确的字。而且老师还会出现在银幕上,透过银幕教我们呢? 我最爱上篮球课了,因为现在的篮框是电子篮球框,它不仅可以自动帮我们算进了几颗球,而且进篮时还会发出鼓掌声,让人信心大增喔?最方便的是电子餐桌,想要吃什么,只要对着餐桌上的键盘打出想要吃的食物,没多久,厨房马上做出我要的食物,送到我桌上,让我大快朵颐一番。
虽然现在已经 这么舒适了,我仍希望未来的科技可以更发达,生活品质变得更美好。
未来的世界三年级作文5
时间快如闪电,现在已经20xx年了,人类已经可以在月球上生活了。
现在的科学技术已今非昔比,科学家们发明的新奇机器多得数不胜数。我给你介绍一下吧。
电视机是心灵感应电视机,你心里想看哪个节目,电视机就会自动播放你想看的节目。
我还发明了一种硬币超市。这是一种高科技产品,它小巧玲珑,可以随身携带。只要你把硬币带到自己家的楼下一个宽敞的地方,把硬币丢在地上,硬币就会自动消失,地下的超市就会神出鬼没般地出现在你眼前。走进超市,琳琅满目的商品展现在你眼前,等你选完商品付了钱以后,就会有一个机器人跟着你,帮你把商品送回家。当你回过头再看超市时,它已消失得无影无踪了。有了硬币超市,买东西不是方便多了吗?
有些人可能会问,在月球上没有氧气怎么活?科学家早就解决了这一难题。科学家们利用月球上的矿物质制造了大量的氧气,使月球的上空也覆盖着大气层。乘坐神州飞船去月球旅游也便不是新鲜事了。
啊,未来的世界真精彩。
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展6)
——三年级语文《海底世界》练习题3篇
三年级语文《海底世界》练习题1
一、补充词语。
物产_________ 窃窃_________
波涛_________ 景色_________
_________的星星 _________的海底
_________的生物 _________的金属
_________的.世界
二、选择恰当的词语写在括号里。
蕴藏 储藏 冷藏
1、茶叶要( )在冰箱或石灰箱内,防止受潮变质。
2、海底( )着丰富的矿藏,我们要合理的进行开发。
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展7)
——三年级语文海底世界教案3篇
三年级语文海底世界教案1
一、导入
课题。
我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句,指导分段。
1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?
4、结合按事物的几个方面分段的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?
出示句子朗读:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
2、学习第二自然段。
(1)自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)窃窃私语是什么意思?
(2)幻灯出示:
海底的(动物)常常在(窃窃私语)
有的像一样。
有的像一样。
有的像一样。
有的还好像在。
(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)
(5)延伸说话(尽量用上叠词)
有的像一样
有的像一样
有的像一样
(6)引读
它们吃东西的时候,行进的时候遇到危险。
师:海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)
四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?
海底特产丰富。不但有,有,而且还有。
2、再读课文,准备说话。(抓住特点)
海底特产丰富。不但有的动物,有的植物,而且还有的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶:海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。
师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。
(2)放:有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。(学生自己练读)
(3)练习读写乌贼和章鱼的句子。
4、训练:
(1)这一段在写法上有什么特点?
(2)练习:
校园里的花朵真多,有,有,也有。
(花朵的色彩多种多样),有,有,还有。
最的,最的。
五、总结课文。
三年级语文海底世界教案2
教学内容:
苏教版三年级第六册《海底世界》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用窃窃私语景色奇异造句。
3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
教学难点:
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备:
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一.谈话激趣。
1.谈话。
师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?
生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)
师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?
生回答。(注意学生回答时的完整性)
师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?
我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!
不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?
2.导入新课。
(1)板书课题。
师板书,生书空。
(2)齐读课题。(注意世的发音)
二.初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
(1)出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的.掌握。
D.开火车读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡:同学们读的可真棒,不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?
(2)出示词语。
A.自由读。
B.指名读。(找一些*时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。
C.让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧!
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三.整体感知课文。
1.设疑。
师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?
谁能用文中的一句话来说一说?
2.自由读课文。
3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)
4.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。
四.布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
第二课时
一.复习导入,进入情境。
1.复习上节课内容。
师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
生回答。
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗?
2.导入。
师:现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
二.精读课文。
1.精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。
做适当的评价。
(2.)表演,模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)
师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3.)指导朗读。
练读。
指名读。
过渡:想认识海底世界的动物吗?
2.精读第三自然段。
(1)自读课文。
提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用画出中心句。
介绍了哪些动物的特点?
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。
齐读。
3.精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?
生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
三.小结。
1.今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四.课外延伸。
1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3.习作:《未来的海底世界》。
板书设计:
24.海底世界
声音:各种各样
动物:各有各的活动特点
植物:形态各异
矿物:丰富
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展8)
——三年级语文下册《海底世界》教学反思3篇
三年级语文下册《海底世界》教学反思1
在《海底世界》的教学前,我对新课标所指出的:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”这一理念做了反复揣摩,我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有很大帮助。所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试。
一、拓展学习的空间,给予实践的机会。
在教学中我无数次发现,实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性。尤其本课是一篇科普知识内容的课文,给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的`学习兴趣。新的课程标准告诉我们:“语文是母语教育课程,学习资源和时间机会无处不在,无时不有。”因此在上课之前我鼓励学生翻阅课外书,上网查阅资料有关海底世界的知识,组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动,沟通课内外,充分利用学校、社会和家庭等教育资源,拓展学习的空间。通过自己课前参与大量的预习工作,真真切切地贴近海洋,主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、创设实践的氛围,感受实践的快乐。
为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点,能用自己的话向别人进行精彩地介绍”这个教学重点,我设计了“欢迎加盟海洋馆,请你来做代言人”这一环节,让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所准备的大量预习资料,并做海洋动物的代言人上台发言。在这一环节的教学中我有一个深刻的体会,即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关。为了解决这个问题,我用形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的背景音乐调动了学生的兴趣,使学生萌发出强烈的参与欲望,投身到自主、合作、探究的实践活动中,自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物。“教师是学习活动中的组织者和引导者,应创造性地理解和使用教材,积极开发教材资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习。”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松,学生在参与和展示中体会到满足与快乐。
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展9)
——小学语文三年级海底世界说课稿 (菁选3篇)
小学语文三年级海底世界说课稿1
【说教材】
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题:“你可知道,海底世界是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段,是文章的重点部分,针对上文提出的问题,具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的"深刻印象。
【说教学策略】
1.激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图,但却是静止的,不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点
《海底世界》一课,教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处,但这比较抽象,学生难以理解海底那静中有声,动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色,我创设了和谐情境,即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比:利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境,并分别提问:这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知,加深印象:通过CAI欣赏海底美丽的景色,再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生充分感受了语言文字所描述的意境,帮助学生理解了课文的重点,取得了理想的教学效果。
3.强化训练
加强语言文字训练,是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时,是这样进行训练的:
(1)观察训练。在教学第2自然段时,根据课文内容设计CAI课件,把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时,用一个词来概括其内容,这促使学生在观察时抓住事物特点,积极进行思考。
(2)说话训练。观察解决了言之有物的问题,而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时,我是这样做的:
①看画面,说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后,用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的,所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面,练复述。在学完课文后,出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前,要求学生看着画面,用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样,学生对课文的主要内容加深了理解,同时又锻炼了运用语言的能力。
总之,通过CAI创设和谐情境进行强化训练,学生在自我参与中兴趣盎然,观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
【说教学过程】
一、启发谈话,导入新课。
同学们,上堂课我们初步学习了《海底世界》这一课,你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么,海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课,我们再一次去探索一下。
二、创设情境,讲读课文第2自然段。
1.学生自由读第2自然段,边读边想:这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么?
2.细读交流
①讲读第一、二句(板书:宁静)(出示课件)
②讲读第三句(板书:有声音)(出示课件)
③讲读第四句(出示课件)
④讲读第五句(出示课件)
⑤引读第六句
3.齐读第二自然段。
小结:海底的景象就是这么光怪陆离,这么千奇百怪。
(三)讲读第三自然段。
1.小组讨论:第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么?
2.请同学们自由读,看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣,说说它的活动特点。(出示课件)
3.选择读。
小结过渡:为了写动物活动方式的多种多样,作者选取了五种动物来具体说明,给我们留下了深刻的印象,正是由于这些动物不同的活动方式,也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第四自然段。
(四)讲读第四自然段。
1.指名读,思考:这段是围绕哪句话写的?
2.学生再自由读这一自然段,你知道了什么?(板书:色彩多样,形态各异)
3.欣赏美丽的海藻。
小结过渡:海底植物真是千姿百态,奇观异彩,不仅丰富了海底的物产,使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物,还有什么?
(五)讲读第五自然段。
1.自由读,你读懂了什么?(板书:矿物、丰富)
2.齐读。
(六)总结课文。
通过今天的学习,我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。
1.欣赏海底的美丽和富饶。
2.齐读课文,出示练习。
3.已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋,还把奇异的景色拍成电影、电视,但是,人类对海底还没有完全认识,我们还要想办法打开这座神秘的宝库,这就需要科学知识,需要勇气。
(七)作业。
1.继续阅读有关海洋的书,准备交流。
2.运用本课已学过的先总后分的写法,写一片断:课间活动真是丰富多彩。
【说板书设计】
景色 奇异 宁静
有声音
海底世界 动物 活动 有特点
物产丰富 植物 色彩 多样
形态 各异
矿物 丰富
总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体—部分—整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在和谐情境中去理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使学生各方面能力得到了发展。
小学语文三年级海底世界说课稿2
【说教材】
这是一篇科普知识性课文,全文共七个自然段:第一自然段以一个问句总领全文,激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答,起到总结全文的作用;中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产,以此让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣,唤起学生海洋环保意识。
【说教学目标】
知识目标:学会本课生字新词,了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标:让学生通过三、四自然段的学习,进行句与句之间联系的训练,学习本文作者抓住事物特点,仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标:让学生通过对课文内容的学习和了解,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生对大自然的热爱之情,唤起学生的海洋意识。
【说教学重点、难点】
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】
《海底世界》虽然是一篇常识性课文,但由于作者运用了多种表现方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动有趣,能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣,因此,本课教学时,根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素,我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究,触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位,体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生学习理解句与句之间的联系的方法,让学生养成良好的阅读习惯,提高学生的理解能力和鉴赏能力,提高学生的人文素养,培养学生热爱大自然的情感,以及审美意识,增进学生对海底知识的了解,唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
【说教学过程】
一、创设情景,激发兴趣
导入新课:蔚蓝的大海无边无际,有时风*浪静,有时波涛澎湃,鱼群在海中游弋,轮船在海面航行,海鸥在空中飞翔,给人以襟怀开阔的壮美,令人陶醉和向往。今天,老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。(稍停)海面上这么美,可你们知道大海深处是什么样的吗?请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。(这时教师范读课文。)读完之后,指导学生观看海底美景图,并导出课题:这就是今天我们一起要学习的内容:23、海底世界。(板书课题)。
二、整体感知,理解课文
由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”,所以在教学新课时,我将引导学生从整体入手,先对海底世界有一个总的认识,再从整体到部分,具体学习中间2—6自然段分述的内容,最后再回到整体认识上来。
其具体做法是:
(1)首先教师引导:听了老师刚才的朗读,并联系刚才看到的景象,想一想:海底是一个什么样的地方?
(指导学生在文中找出:景色奇异、物产丰富两个词。)
(2)让学生默读课文,思考以下几个问题:
a.课文开头是一个什么句式?这样的开头方式叫__________开头法。
b.回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话?
c.其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写?(景、物)
d.这样的课文结构叫:________——________——________。
这一部分的教学,要求学生在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给学生讲:这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答c这个问题时及时板书“景、物”两字,并引导学生区别“奇异与奇怪”这两个词。
三、阅读赏析,落实目标
学生是学习的主体,这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反,学生主体作用的充分发挥必须依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲,满堂灌”,教师应掌握一个适当的度,导得恰当,放得适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法,在教师的指导下学过一些讲读课文,但这些学生还处于中段学习状态,他们的智商还有待开发,知识经验也不丰富,不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此,学习过程中学生的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中,我是这样做的:
(1)谈话导入:刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的,请同学们找一找,哪些自然段是写景色奇异,哪些自然段在写物产丰富。
(2)学习“景色奇异”的部分。
让学生齐读2、3自然段,再回答问题:
a.从哪个方面可以看出海底景色奇异?(黑暗却有光点闪烁,宁静却有各种声音。)
b.课文是怎样写海底很黑暗的?
“阳光射不到海底,”(黑暗的原因)
“有许多光点像闪
烁的星星”(以明衬暗)(板书:黑暗—光点闪烁)
c.课文是怎样来描写海底很宁静的?
“海面上波涛澎湃,海底依然很宁静。”(依然—依旧,对比衬托)
“风浪只能影响到海面下几十米深。”(宁静的原因)
“海底是否没有一点儿声音呢?不是。”(是否——是不是,设问,总领全段,承上启下。)
d.海底有哪些声音?作者用了哪些表现方法?
“窃窃私语”一词把物当人写(拟人),段中用了4个打比方的句子组成一组句子(排比),用了3个拟声词,对海底动物的声音进行了具体描摹,给人以身临其境的感觉。(板书:宁静——许多声音)
e.写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢?
“宁静但不是死寂”,援引古人“蝉鸣山愈静”的手法,以声衬景更显寂静。)
小结:黑暗中有许多光点闪烁,宁静中有许多声音共鸣,这就是海底景色的奇异之处。
(3)学习“物产丰富”的部分。
让学生以小组为单位,运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习,合作探究,自学4、5、6自然段。
列出自学提纲:
a.从哪几个方面可以看出海底物产丰富?
(动物.植物.矿物)
b.海底的动物着重写了哪几种?它们的活动方式是怎样的?
(海参——靠肌肉伸缩爬行;梭子鱼——比火车还快,
乌贼、章鱼——利用喷水而后退;贝类——巴在船底……)
c.海底有哪些植物和矿物?
(植物:多种多样、色彩各异)
(矿物:煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)
d.写动物、植物、矿物用了哪些方法?
(举例子、列数字、作比较......)相机板书:(动物、植物、矿物)
让学生先独自自学,再以小组为单位进行讨论,探讨出较为正确的答案,教师稍作评讲。
总结:写海底物产丰富时,作者抓住特点,归类分述,详略得当,生动形象,相得益彰。
(4)课文第四自然段。
让学生齐读第四自然段,回答问题:这段话共有几句话?每句话讲的是什么?句与句之间是怎样进行联系的?从而让学生体会句与句间的紧密联系,学会分析句子逻辑,并运用到自己的写作中去。
(5)总结全文:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界(板书:景色奇异、物产丰富),对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海,占据了地球表面的十分之七,海中生物有二十多万种,仅海产品年产量可供三千亿人食用,而地球上目前只有五十三亿人,是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,已经探明的白银有数百万吨,黄金有一千万吨。人类未来发展的出路,就是走向海洋。同学们,让我们努力学习,进一步探索海洋的秘密,将来去开发海洋,造福人类!
四、合作探究,深化主题
任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时,要把语言文字训练和对学生进行思想情感教育统一在教学过程中。因此,在教学中,我除了给学生介绍海底知识,还让学生从理解课文内容入手,再配以画面,辅以音乐,深化主题,从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘,让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶。
(1)说说:海底美景图及问题:海底是这样一个风景优美,物产丰富的地方,假若你拥有了整片大海,你将怎样去开发利用它,让它最合理的被人类利用而不受到伤害?
让学生以小组为单位,自主讨论,再选代表发言。
(2)想想:除了课文中所述的海底美景,你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探索、去发现、去利用?
(3)画画:假若我们以后的生活空间要转移到海底,你将准备怎样去营建你的新家?请把你的设计图画出来。
(课后作业)
五、板书设计
(先出示整个板书,再在讲解的过程中用有色字显出板书顺序。)
海底世界
黑暗光点闪烁
景宁静许多声音
海底世界
动物动态各异
物植物色彩各异
矿物种类丰富
小学语文三年级海底世界说课稿3
一、说教材
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,刻画了一个“景致奇怪,物产富厚”的海底天下,文章以流通自然语言为基调,没有富丽的词采,不见雕琢的陈迹,但是给人密切热情的感觉。我们透过作者对海底天下的刻画,可以感觉到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学中若只让学生知道讲义上的点滴动物、植物,在学生脑海中要形成广而深,并景致奇怪、物产富厚的海底天下是有难度的,因此必须给学生计划了一个“研究”的时机,使学生进一步相识博识的海底天下。
本节课的教学目标是:
1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念
1、过程开放,体现探究性
学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中,倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。
⑴情境的创设
在课堂中,创设一定的情境,能启发学生运用多维视角去思考解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物,神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒,为之赞叹。学生乐于亲近海底世界,因此创设“大海深处是什么样的”,能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本产生冲突,寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点,产生移情效应。他们置身情境,强烈地感受着无形之“力”的作用,情不自禁地关注、向往、投入。
⑵角色的转换
《课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说,阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中,课始情境的创设,教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中,教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时,教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
⑶资源的拓展
儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。一方面,我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造社会实践的机会,让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的知识,引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面,我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行重新组合与调整,沟通学生生活世界和书本世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感性背景,为课本知识的运用提供实践的*台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。
二、挖掘内涵,注重人文性
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,尊重学生生命价值、尊重学生文化及其多样性,是小学语文课程的应有之义。语文教学必须实现学科顺应学生,必须在教学中尊重学生生命的本性,弘扬学生个性,激发学生保持和加强生命的力度,使有限的生命具有无限的生命力。
⑴挖掘文本中的人文性
通过放录像,把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词,学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界,留下深刻的印象,激发学生的学习热情,画出一幅幅美丽的海底世界。另外如文中“海底的动物常常在窃窃私语”等的重点研读。
⑵体现课堂交流中的人文性
让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。
⑶渗透课堂作业中的人文性
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如:
“海底的动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想象,请你写一写。”
“关于海底的奇异景色,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,你自己来写写《海底世界》。”
这种实践性的作业形式,让学生亲近自然,很好得淡化了训练意识,消除了学生学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。
三、感悟运用,突出个性化
《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
1、个性化地体味语言
在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解;又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等,可以充分引导学生进行个性化研读,强化个性体验。
2、多样化地语言表达
语文课是师生个性自由驰骋的舞台,所以要鼓励学生进行多样化地表达,展示学生的个性。在阅读教学中,通过学生多样化的表达,开阔学生的视野。
例如学生对“大海深处是什么样”的汇报时,有的直接摘录了书上描写的原句来表达,有的加以概括列出几个关键词语,有的用图片等,学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。
三、设计思路
根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念,本节课教学思路为:
教师活动学生活动
创设情境观察,交流对话
引导探究自主探究,合作交流
引导表达读说写评
引导拓展搜集、处理信息
四、教学程序
(一)创设情境,激起探究兴趣
1、假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗?现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色。(出示录像,并配乐朗读)
2、你知道大海深处是什么样的吗?
主要特征
从哪些地方可以看出来?
(设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。
情境的实质是人为优化了的环境,是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围,与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真,追求的是儿童在课堂中的快乐生活。)
(二)自主合作,共同探究特点
1、自由读课文第2~6自然段,填写表格。
2、小组交流,师巡回指导。
3、呈现探究成果。(出示一份中等学生的填写表格)
体味句子。(随机出示句子)
①“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
②“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”(“依然”是什么意思?用一个近义词表示,用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)
③海底有光吗?回答这一问题时教师读有关“光点”的句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
④“海底的.动物常常在窃窃私语。”
a、什么是“窃窃私语”?
b、听录音,听一听海底世界动物的窃窃私语。
c、作者这样描写有什么好处?
d、作者是怎样具体描写的?用“有的……有的……有的……”句式说一说。
e、海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
f、“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?
⑤“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”a、“已经知道”这四个字说明了什么?
b、出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动,能________做免费的长途旅行。
c、填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
⑥课文怎样介绍海底植物色彩的?指读有关句子,找出其中的连接词语。
⑦“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(设计意图:以问题引导探究,让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究,为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究*台。问题的解决,激起学生强烈的探究欲望,又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研,在良性循环中,最终形成积极探究的心理倾向。)
随机点评:
你是怎么理解的?能说一说吗?
你还能用自己的语言来描述,真能干!
你和作者一样会观察、会分析!
他是读中有所发现的,你也能来有感情地读一读吗?(朗读指导)
你认为奇异在哪里?他提供的材料有什么不足?
鼓励多种表达:
还有与这份不一样的吗?再交流。
疏理学法:
引导学生归纳理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
(设计意图:自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察,用自己的脑袋思考,用自己的嘴巴表达,获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横,充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿,老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了,更像一个专业的主持人。)
三、引导表达
1、配乐有感情地朗读。
2、展开想象,练习说话、写话。
(1)海底世界景色奇异,物产丰富表现在哪些地方?你能用“有的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗?
(2)仿写一段话:
海底的动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想像,请你写一写。
(3)学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?
(设计意图:活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇,就有了更多表达情感的*台。在这儿,通过展开读、说、写、评等活动,充分地表达了学生从文本中体验到的情感。)
四、拓展整合
关于海底的奇异景色,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,请你来写一写《海底世界》。
(设计意图:联合学生从探究学习中得到的情绪体验的水*,通过课堂教学内容的有机延伸,使学生的情绪体验延伸整合,引领其向更远更辽阔的地步提拔,为学生打开更多实际生存天下的窗户,拓宽学生发挥各自才气的天地。课外阅读、社会观察、民间采风,便是对社会、对人生举行深入的体验感悟,从而建构起良好的语文配景。)
奇妙的海底世界三年级作文 (菁选5篇)(扩展10)
——部编版三年级下册语文《海底世界》教学反思 (菁选3篇)
部编版三年级下册语文《海底世界》教学反思1
《海底世界》是一篇常识性课文,尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易,为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现:
1、借助信息资源,放手自主阅读。
“认真地读、细细地品味,把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆《海底世界》网站,浏览相关内容。一会儿大家交流。”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文,边看书,边上网查寻资料。这样,学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究,最终分享信息的能力。接着通过分小组自主、协作学习,学生在和谐民主的氛围中,讨论交流,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与交流,更充分地体现了学生的主体作用。
2、简化课堂提问,学生自主探究。
学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”,从而引导学生自主探究学习课文。
3、充分朗读课文,在读中感悟语言的美。
这是一篇文质兼美的文章,“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中,我没有致力可于讲深讲透,通过各种形式的读:自由读、范读、齐读、师生合作读,男女生赛读去品味课文的语言美,并延伸拓展,充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境,帮助学生在读中理解品味语言文字,体会语言的魅力,培养学生对语言的感受能力。
4、进扣语言文字训练,逐步形成语文素养。
语文素养的形成是在一个一个的“话题”中培养起来的,本节课,在赏读课文语句时,孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。用“有的……有的……有的……还有的……”想象海底的其他声音;学生对海底星光非常好奇,于是利用网站了解了相关资料——《海底的冷灯》,学生在交流的过程中,由于是自己短时间内掌握了有用的信息,感到无比自豪,激发学生的求知欲与表现欲。“比作者描写得还要美?”更是激起学生兴趣,展开想象,争先恐后的说出自己认为最美的句子,你说得好,我要比你说的更好!无形中,启发了学生说的欲望,培养了说的能力,将语言文字训练延伸拓展,充分激发学生运用语言的兴趣。
5、学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料,从而获得更多课文外的知识,使课内的知识向课外扩展,提高了认知能力。将课内学习与课外学习有机结合起来,努力拓宽语文课程资源,切实提高学生语文知识的综合运用能力。
不足之处:
1、课堂上生生互评较少,使课堂评价较单调。
2、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。
3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作,体现了三位一体和开放式课堂的教学理念(例如:搜集信息——处理信息——上传信息——资源共享——回帖互评等)但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。
部编版三年级下册语文《海底世界》教学反思2
《海底世界》是一篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的.内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小。
由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
部编版三年级下册语文《海底世界》教学反思3
本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课,我就以“海底是个怎样的世界?”这个问题激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里?”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点,以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。同时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物产丰富。
教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:
一、在读中悟是学习语文的基础
语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课,几个重要项目里头有一个项目,就是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情。”
本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用
学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西。
三、读法指导
“比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导,有利于学生对课文的理解。
课后,学生在教室里纷纷讨论,有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式,看来,他们对此非常感兴趣。学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力,而且提高了搜集信息,处理信息等综合实践能力。当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。争取早日在教育教学中形成自己的特色。
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