转变观念演讲稿优秀1尊敬的各位领导、同事： 大家好！ 很高兴能站在这里，今天我要演讲的题目是：转变观念、完美融合。 为了进一步转变公司的陈旧理念，变对业务的消极态度为积极进取的态度，实现员工对下面是小编为大家整理的转变观念演讲稿,菁选2篇（完整文档）,供大家参考。
转变观念演讲稿优秀1
尊敬的各位领导、同事：
大家好！
很高兴能站在这里，今天我要演讲的题目是：转变观念、完美融合。
为了进一步转变公司的陈旧理念，变对业务的消极态度为积极进取的态度，实现员工对公司的责任心、信心和决心的完美融合，统一公司员工思想，使思想保持一致，凝心聚力，顺势而为，乘势而上，努力完成全年生产经营任务，每位员工为促进管理上台阶而努力奋斗，我建议采取“转变观念，完美融合”的策略。因为它能方便我公司与总公司的文化、理念、业绩完美融合。我作为大唐贵州野马寨发电有限公司的学习人员，更需要进一步了解公司的状况和发展的条件以及员工的思想和凝聚力，这样才能更好的为公司效力。我想要想做到如下几点：
1、提升员工积极性
把员工对业务的消极工作态度，转变为自觉、自愿、积极主动的工作态度。 员工工作态度消极，管理者要负一定的责任，要通过改善管理的方式、方法来获取员工的认同。管理者要善于发现职工的优点，要学会表扬职工。因为每个人都希望得到别人的工作方面的肯定，那么我们就要把握好职工的心理。与此同时工作中要注意批评的艺术，批评时要就事论事，不要全盘否定，更不要进行人身攻击。现在正在流行开展学习型组织活动，这也许对管理者有益处。
2、提升员工责任心和事业心
新形势下，公司面临着更加复杂的国际国内环境，对我们员工的要求会更加严格，就对员工们的事业心责任心提出了更高的要求。为了提升公司的赢利能力，把上级给予的任务完成好，提升员工的事业心责任心就成为重要环节。首先，加强员工责任心事业心教育培训。一是加强对员工的思想政治觉悟、人生观、价值观、工作热情、生活态度等方面的教育培训；二是要加强对员工敢于认错，敢于承担责任的意识的教育培训，因为只有敢于承担责任的人才能真正承担起责任，才能真正具备强烈的责任心事业心。其次，要严格员工招聘的选拔标准。为了保证公司的员工都具备强烈的事业心责任心，就要严把员工招聘选拔关，把责任心事业心强的有志青年选拔到单位中来。并不能仅靠人事招聘干部的个人素质来选拔员工。最后，要建立健全员工责任心和事业心问责监督机制。一是责任心事业心的检查评估只能放在具体工作评估中去进行；二是要有敢于较真的精神，对工作中出现的各种问题都要一查到底，找出原因，不能有含糊的思想；三是问责监督机制只能在条令条例的框架下运行，不能超出条令条例的范围；四是问责监督机制要能与时俱进，符合时代的发展要求。
3、统一公司员工思想，与总公司凝心聚力。
首先，作为公司的成员，应具备有责任感的意识。积极构建、打造吸引力、感染力、影响力强的一整套管理体系，建立和完善一套既符合公司自身特色，又要具有与世界大集团和总公司相匹配的运营方略。其次，提升每一位员工自身文化素养，努力学习各种技能。二是在改进文风上下功夫，多用员工身边的事例，多用员工喜闻乐见的形式来感染整个公司。三是在管理制度监督上下功夫。对影响和制约公司转型跨越发展的倾向性问题，对重塑公司形象产生负面影响的各类现象，要旗帜鲜明，敢于下笔，勇于监督，要掌握好度。最后，进一步提高工作标准质量。要继续以服务转型跨越发展为己任。要深刻认识信息化时代的新特点、新趋势，新动态。
最后，我要说的是，当我们积极把公司上下的员工的观念转变了，展示公司美好形象了，实现与总公司完美融合的决心和信心，进一步统一思想了，为公司
大干上四个月，这样就能够实现公司突飞猛进的进步和发展了。
转变观念演讲稿优秀2
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
小时候，曾有人问我：“你最崇拜的人是谁"我毫不犹豫地回答："是老师”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师
在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新只有这样，才能做一名合格的教师正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己”
自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。
师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，便对全体同学说：“我们看哪一组的纪律最好？”一位学生却马上站起来说：“第二小组的纪律最好。”这里，教师关心的是整个课堂的纪律，示意课堂上要安静。这位学生却关心的是言语的表面含义，所以理解上出现偏差。可见，互动双方有时作为中介的语言总是赋予自我理解的意义后，作出自己的选择或行动。只有当双方取得一致的理解时，才有可能达成师生互动的原本目的。 师生正是通过这样的方式对自己的知识经验进行筛选和加工，控制着自我多方面的发展后形成自我同一性。这恰恰反映了其内在的反思特点。
切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没是啊，起始于辛劳，收结于*淡，这就是我们教育工作者的人生写照但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔这里有我的追求，这里有我的爱让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的`“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！
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