《皇帝新装》扩写3篇（完整）

《皇帝的新装》扩写1　　皇帝骄傲的走着，不相信他们说自己没穿衣服的话。他跑下车，想去抓那个小孩，凭孩子满嘴胡言，他一点也不相信。他抓起小孩的衣领，旁边的父亲急忙劝道：“皇上快放他下来，小孩子不懂事，下面是小编为大家整理的《皇帝新装》扩写3篇（完整）,供大家参考。

《皇帝的新装》扩写1

　　皇帝骄傲的走着，不相信他们说自己没穿衣服的话。他跑下车，想去抓那个小孩，凭孩子满嘴胡言，他一点也不相信。他抓起小孩的衣领，旁边的父亲急忙劝道：“皇上快放他下来，小孩子不懂事，不要过意!你的衣服最美丽了!是世界上独一无二的好衣服呀!”皇上听了，假装拎拎袖子，装装样子，其实他身上连一块布也没有。很快*大典马上就结束了。

　　皇上回到宫内，可是他整夜都没有睡好，他被那小孩子的话印象深了，自然就会感到很奇怪。那两个骗子呢，在织工间里，喝酒吃肉，很享受!诚实的大臣从外得报，说是老百姓在外面吵的闹翻天了：皇帝无能，昏庸，在这么重要的*大典上，竟然连衣服也不穿，何为一国之君!皇帝想不清楚，找了一位算命师傅。

　　算命师傅说：“禀告皇上!您可被那两个骗子骗了呀，赶紧回去!否则，您将会一瞬间变成一个乞丐。”他回到王国找那两个骗子，可那两个骗子早就把他的金子全偷光了，在宫里放了一把火，所有的官员全都逃走了，最后，他穿着那件什么都没有的衣服，在街上乞讨。他苦恼着说：“早知道，我就找更高一级的织工给我织衣服!那时候，所有的老百姓就不会嘲笑我啦!”这时，两个骗子已经成了富翁，他们在旁边笑道：“你还是这么昏庸愚蠢!”后来这个皇上穷了一辈子还不懂自己错在哪。

《皇帝的新装》扩写2

　　回到宫中后，皇上听了小孩的话真的害怕起来。心想：“如果身子上真的没什么的话，为什么我忠实的大臣、诚实的官员、高贵的骑士和内臣都看见了而我和一些百姓却没看见?”皇帝来到更衣室，又对着镜子照了又照。用手摸摸胳膊却没有什么感觉，又挺了挺肥大的肚子，摸了一阵子，似乎好像真的没什么。

　　皇帝马上召见了先前看过他衣服的官员问他们看见了什么样的花纹。一个接着一个问过去。第一个是皇帝忠实的大臣。皇帝问道：“你觉得我这一身衣服真的"好看吗?我忠实的大臣你觉得哪里的花纹最美?……”一连串的问题吓得大臣哑口无言;他又小声地讲那并不存在的花纹，编的头头是道。课大臣的心慌着，知道不会那么简单。接下来是官员。皇帝重复着先前的话可得到的答案却不同。皇帝疑惑地叫来了骑士，得到的答案也不同。皇帝苦思冥想似乎知道了真相，便叫来了那个孩子。

　　他问道：“你觉得我身上的衣服漂亮吗?”小孩回答道：“咦，你身上光溜溜的羞不羞呀，真滑稽。”孩子的妈妈吓得脸色惨白，捂住了孩子的嘴。皇帝知道了真相，带着无数官兵来到骗子的城堡前，之间大门敞开着，屋里空空如也，连人的影子都没原来两个骗子早在昨晚连夜跑出京城。皇帝大哭起来，痛恨自己的愚蠢。

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《皇帝的新装》扩写3篇（扩展1）

——《皇帝的新装》续写10篇

《皇帝的新装》续写1

　　*大典举行完毕后，皇帝领着一队浩浩荡荡的队伍回到了宫里。这时，两个骗子立即迎了上去，其中一个问道：“陛下，这*大典举行的怎么样了？”皇帝一听，便怒了起来，心想：你们两个大骗子，居然骗我，看我不判你死刑。刚想叫侍卫把骗子拉出去斩首示众，可转念一想，这样不是让全国的老百姓看笑话吗？皇帝的脸上刹时堆满了笑容，他拍了拍俩个骗子的肩膀，说：“你们的布料真的很神奇，应该加以推广啊！”两个骗子高兴的眉开眼笑、手舞足蹈。骗子暗自偷笑：这皇帝真是愚蠢，到现在也还嘴硬、死要面子，哈哈，这下我们发财喽，何不继续到其他国家去行骗呢？想到这，俩个骗子对皇帝说：“好啊，陛下，那请下旨，待我们出发吧。”皇帝招来下人，让备好马车，骗子得意洋洋地上了马车，做着白日梦。

　　来到了邻国后，俩个骗子参见了这里的国王，他们想依法炮制。可是，这个国王很聪明，一看就知道他们俩是骗子。于是，国王立即就把这两个骗子处死了。这个消息传出去后，大家议论纷纷，都赞扬这个国王聪明，而那个死要面子的皇帝，则落为众人的笑柄。让我们懂得了人生的哲理。

《皇帝的新装》续写2

　　人们的质疑声在不断增强，皇帝也意识到自己被骗了，但他毕竟是皇帝呀，只好顶着众人的嘲讽，羞着脸跑回了皇宫。

　　回到皇宫后，皇帝顾不得更衣，直接来到了两个骗子的房屋内。可里面却空无一人，皇帝知道他们要逃跑，便下令封锁了所有的"城门，并派大量军队捉拿两个骗子。

　　第二天清晨，皇宫门口站着一大批人，他们都是来与皇上讨论*大典的。皇上见这么多人排在门口，明白事情已经闹大了，于是与大臣们一一探讨，最后决定不再调查此事，原因就是要保全皇上的面子。于是这件事在城中也就渐渐*息，人们还在过着他们*凡的日子，皇帝也依旧喜欢新衣服，相比之前，他更爱新衣服了，还下令建造了一座城堡，里面挂满了皇帝的衣服，他整日都在城堡里不出来。时间一长，人们似乎都忘记了这个国王，竟有人奇起兵造反在，在几位大臣的维护下，造反并没有成功。

　　皇帝知道了这件事后，却根本没放在心上，既不关心朝政，也不关心臣民。

　　日复一日，年复一年，皇帝的行为彻底失去了民心，民众们都纷纷离开了这个地方，部分大臣也试图造反，拯救这个可悲的王国。

　　终于，战争爆发了，面对这百万大兵的逼迫，他选择了自刎。曾经的一国之主被众人鄙视、唾弃，直到生命的最后一刻，他才明白自己是多么的愚蠢！

《皇帝的新装》续写3

　　话说，在小男孩说出真相后，国王又羞又恼，匆匆忙忙地开完了*会，回到宫中怒气冲冲：“快把那两个骗子给抓来！”可谁曾想，那两个骗子早就逃之夭夭，不见了踪影。

　　就在这时有一个人跑到国王身旁，对国王说：“外面来了一个人，那个人说要帮您捉那两个骗子。不过他还说要先给他一百两银子。”皇帝同意了。不过皇帝没想到那个人其实是两个骗子中的一个伪装的。皇帝把那个骗子叫了进来，叫人把一百两银子拿了过来，给了那个骗子。那个骗子说：“我明天就去捉人。”皇帝同意了。

　　今天晚上，那个骗子就等别人都睡着的时候打晕守卫就跑，跑到了另外一个骗子那里，然后他们两个一起逃跑了。第二天，皇帝起来，发现那个骗子跑了。就请来大侦探帮忙。

　　大侦探说：“他拿了银子，肯定跑不远，而且昨天晚上下了雨。他肯定留下了脚印，我们只需要沿着脚印找就可以了。”

　　最后，皇帝终于找到了那两个骗子。(文章的结尾缺少进一步对中心得深化和点题)(分段合理，构思严谨。内容逐层深入，步步为营)

《皇帝的新装》续写4

　　人物：皇帝、老大臣、官员、大将军、侍从、众臣。

　　舞台设计：台上放一把椅子当宝座。

　　（*完毕，众人回到皇宫。）

　　皇帝：（坐上宝座，“新衣”仍穿在身上）众爱卿们，你们说说，这衣服到底美不美？

　　老大臣、官员：（慌张，害怕被皇帝发现自己愚蠢、不称职）美……美……

　　众大臣：美！

　　大将军：皇上（向前一步，行礼）恕臣直言。臣看来，您什么也没穿呀！

　　皇帝：（面带怒容）大胆！明明是你愚昧，不称职所以才看不见这衣服，你还好意思说！

　　大将军：（愤怒，停止行礼）我堂堂七尺男儿，身子直影子正，从未做过昧良心的事情，率领将士打退敌军十余次，怎么可能不称职？

　　皇帝：你！？

　　众大臣：（小声地议论纷纷）真的，皇上好像真的什么也没穿呢！

　　老大臣：（悄悄地拉拉大将军）算了，你不想当这个大将军了？

　　大将军：（吃惊）原来你们……

　　皇上：把那叫两裁缝叫来。

　　侍从：皇上，不好了，两裁缝跑了！

　　皇上：什么？看来真是我错了。

　　侍从：皇上，现在许多人都在模仿裁缝骗别人，您看是否要把他们抓起来？

　　皇帝：此事因我而起。你马上去宣布：以后每年今日允许大家开这玩笑，但*日里就不许了。

　　侍从：（大声宣布）从今年起每年4月1日可以模仿裁缝与别人开玩笑。（此项法规由此流传开去，世人称为“愚人节”）

　　（退场）

《皇帝的新装》续写5

　　上回说到，皇帝在众目睽睽之下穿着“衣服”进行*，百姓们见了皇帝的新衣，不由得一阵哄笑。

　　纸里包不住火，皇帝知道了事情的真相，再加上百姓们对皇帝的“新衣”指手画脚的行为，以致使皇帝非常生气。但是皇帝还是摆着一副骄傲的神气，他的`内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裾。

　　皇帝回到宫中后，勃然大怒，他命人找来那两个骗子。骗子知道漏了馅儿，其中一个脑筋一想，眼珠滴溜儿一转，骗皇帝：“皇帝，我这里还有一件华丽的衣服，可以变换图案，您不妨试试看，如果您不满意，再杀我们也不迟啊！”皇帝将信将疑，最终，皇帝抵制不住新衣服的诱惑，还是相信了骗子。

　　那两个骗子找来彩笔，像画画一样，在皇帝的身上画出了精美绝伦的图案，给人耳目一新的感觉。皇帝看后，非常高兴，大加赏赐了两个骗子。

　　几天后，皇帝又进行*，身上的“衣服”获得了百姓们的一致好评，皇帝非常开心地把*进行到底。

　　*完的皇帝回到皇宫后，又是大加赏赐了两个骗子，还给他们封了官。

　　于是，两个骗子不劳而获，误打误撞，享尽了一生的荣华富贵。

《皇帝的新装》续写6

　　当*大典举行完毕后，皇帝便立马冲进了更衣室，换上了一套衣服，然后令人叫来了那两位官员，却坐在王位上不说话。

　　所有人都感到十分恐慌。是啊，自己当初为什么要编造一套谎话来骗皇帝呢？这下可好，使皇帝在那么多人面前出糗，丢脸丢大了。

　　那两位官员正恭恭敬敬的站在皇帝面前，吓得连大气都不敢出，全身都在微微发着抖。那位老大臣低着头咽了口口水，小心翼翼地往前迈了一步，向皇上唱了个喏，才哆哆嗦嗦嗦的说：“皇上，是那些老百姓不识抬举……明明那么美的新衣，他们却说那是空气。”

　　皇帝坐在王位上，虽说不说话，自己心里也有些发虚。谁叫自己当时做出了那么不明智的举动，现在倒好，让两个骗子都跑掉了。

　　另一个官员也发着的唯唯诺诺的说：“恩……嗯……请皇上息怒……那些人实在是太没有品味……”

　　他话还没说完，众人只看见皇帝将龙椅一拍，然后全都紧紧闭上了双眼。完了，这下大祸临头了。

　　可是皇帝却只是吩咐他身边的人，将他更衣室里的华丽衣服全部卖掉，卖出的钱全用来救济贫困的老百姓，然后在众多惊讶而不失恐慌的眼神中经过那两个官员，扬长而去。

　　后来——后来听说皇帝自从经历了那件事后，开始关心起老百姓，还打理国事来，最终成为了一个受人爱戴的皇帝，只是皇帝改过自新的原因却无人知晓，只剩下了这段你正在看的故事，在民间流传……

《皇帝的新装》续写7

　　话说皇帝穿着他的新装在街上*，他一开始还春风得意，向他人显摆姿势的衣服是多么好，多么美丽。他晃动自己那婀娜的身姿，好像自己多么高尚，可当他突然觉得自己很冷但又不太肯定时，他听到一个纯真的声音：“他的确没穿衣服!”，他的臣民已经在地下议论开了的时候，他才恍然大悟，原来自己真的没穿衣服啊!他刚想到这，就情不自禁的打了个喷嚏，他急忙命令转架回宫，心里想着该如何整顿那两个骗子，此时的他已经顾不上面子了，他现在就想赶快回到宫中抓住那两个骗子，问问他们到底怎么回事，他匆匆的背影后只留下它的子民们谈论和讥笑的讽刺。回到宫中，他命人到处搜找那两个骗子却没有发现他们的踪迹，只看到了一张纸条：

　　陛下，我们应经按您的吩咐完成了我们该做的事，谢谢您的奖赏。后会有期。

　　皇帝大怒，心里说，你们这俩骗子，太可恶了，我一定要抓到你们。命令那两个大臣将功补过，10日内来见我否则杀头。

　　两位大臣彻夜苦查终于在第九天找到了他们，带到京师问罪。

　　皇帝亲审，说：“你们两个家伙，如此胆大，竟然欺骗与我，该当何罪?”

　　两个狡猾的骗子说：“陛下，我们为您连夜赶做衣服而且是有魔力的衣服，他们不信，是因为他们很愚蠢，而您可以问问那两位忠实的老大臣这件衣服好不好。”

　　两位大臣连忙说好。

　　于是皇帝释放了他们两个人，并聘请为高级裁缝。

　　两个骗子又赚了好几笔后因分红不当而互相告发最后这个王国也因皇帝的不理朝政而亡国。

《皇帝的新装》续写8

　　皇帝依然在众人面前*，还摆出一个骄傲的姿势回到宫中。

　　“陛下，这件衣服合身吗？”骗子问到。“不错，很好。”皇上说完后把两位骗子升官为宰相，“亲爱的宰相，你们做为宰相，所以你们掌管国家政事，让我的王国成为一个没有说谎的国家。”皇帝顿了一下“这件事非你们莫属了。”骗子见皇帝不容他们不同意，只好答应。

　　这两个骗子果然把皇帝的王国管成没有一个说谎的国家，皇帝把骗子请到大殿里问“亲爱的宰相，你们是怎么做到的。”“回禀陛下，我们对说谎的人实行了一个刑法。”骗子说，“我们把一个烧红的瓦缸当刑具，只要是说谎的人，一见烧红的瓦缸，就好无保留的说出他们说什么谎来。如果他们不说，就钻到缸里去。”“那好，宰相，你们和我到一个地方，”皇帝带他们走到牢房。

　　“陛下，到这儿干什么？”骗子问。“亲爱的宰相，我想知道你们有没有说谎，所以请钻到这里面。”皇帝指着在火上烤着的瓦缸。骗子一下子就瘫在了地上，如实的回报自己说的谎。

　　这两个宰相得到了应有的“官职”火化，对上帝赎罪去。

《皇帝的新装》续写9

　　自从皇帝被骗子骗了以后，他觉得很没面子。为了挽回自己的面子，他决定再穿新装*一次。这个消息一传开，商家们纷纷找皇帝要为他做新装。这次，皇帝经过精心挑选，选了其中的一位。皇帝问商人：“你要给我做一件什么样的衣服？”商人眼珠子一转，胸有成竹的回答道：“尊敬的陛下，我要给你做一件又薄又轻的衣服，而且是世界上独一无二的金丝衣。如果在冬天穿上它，你就会感到很暖和;在夏天穿上会很凉爽。”皇帝听了很高兴，问商人要什么材料尽管开口。商人说：“这金丝已使用金子做的，你只要给我几袋金子就行了。”皇帝似乎想起了自己以前的丑闻，便厉声说道：“你如果敢骗我，我就杀你全家！”商人连忙屈膝下跪，哀求说：“我怎么敢欺骗陛下您呢？

　　皇帝吸取上次的教训，决定要留商人在皇宫里做，并由自己亲自监督。商人在皇帝的督促下夜以继日的工作着，不出几天衣服便有了雏形。皇帝看着自己心爱的衣服马上就要做成了，非常高兴。但是狡猾的商人在皇宫里做的衣服是金子的，而在家里却做了一件纸质的衣服，外面镀了一层金，几乎可以以假乱真。到了衣服做成的那天，商人偷偷的把那件真的金丝衣换成了一件纸衣服。让皇帝试穿一下，皇帝穿上后，顿时金光四射，吸引了忠臣的眼球，大臣都拍手称好。皇帝看着这件漂亮的衣服不禁大喜，马上吩咐下人赏商人金子三袋。商人背起金子，吹起口哨，逍遥的溜之大吉。

　　第二天，皇帝穿着新装高高兴兴地进行第二次游街。不料，天公不做美。忽然，乌云密布，雷声隆隆，不一会儿就下起了倾盆大雨，衣服上的金子被雨水一点点的冲掉了，露出了一件皱巴巴的纸衣服。百姓们看了都哈哈大笑，什么金丝衣，原来是一堆破纸啊！皇帝听到了百姓们的嘲笑，羞得无地自容，一个劲儿的在心里骂“上当了！上当了！”。他派大臣去抓商人，可是狡猾的.商人早已不知去向……

《皇帝的新装》续写10

　　自打皇帝被两个骗子骗了，在街上*出洋相之后，他恼羞成怒，派他的军队前去抓捕那两个骗子。

　　可是，由于他以前从来不关心自己的军队，军队变得好吃懒做，一个个挺着大肚子，摇摇晃晃地追过去，连两个骗子也追不上了。他们放了枪，可是，他们连枪都打不准了。

　　皇帝听说骗子跑了，自己的军队又因长期不训练而追不上两个骗子，急得捶胸顿足，暴跳如雷，可，又有什么用呢？皇帝心里呀，真是追悔莫及。

　　“不行，不能再这样下去了，我一定要做一个称职的、聪明的好国王，把我的国家治理得井井有条，人民幸福，安居乐业，也让坏人望而却步，不能再受骗了！”

　　于是，他痛改前非，实行了一系列富国强民的政策，自己也开始勤俭节约，不再恣意挥霍，白白浪费许多钱财买新衣服，并时常检阅自己的军队。

　　终于，几年后，当人们再提起他时，总是说：“皇上在为如何治理好国家而发愁呢！这真是一个称职又聪明的好国王啊！”

《皇帝的新装》扩写3篇（扩展2）

——《皇帝的新装》续写10篇

《皇帝的新装》续写1

　　自从那日游街回来之后，皇帝想起百姓们的话，不由得怒火中烧，心中想道：难道我真的没穿衣服吗？还是我不够称职，或者太愚蠢，难道我国的人都很愚蠢吗？皇帝想到这里，猛然摇头道：不，不是这样的，肯定是那两个人是骗子。然后，为了证实这一想法，他对身边的侍卫招了招手，示意他过来，然后轻轻地问：“说实话，你能不能看到我身上的‘衣服’啊？”那侍卫畏畏缩缩的站了出来，低头说道：“陛下，卑职愚昧，看不到陛下所‘穿的衣服’。”那皇帝见侍卫这样讲，正印证了自己的想法，于是，便下令将那两个骗子带上来。

　　两个骗子被五花大绑的抓进来，看到皇帝便给皇帝行礼，皇帝质问她们：“你们给朕做的衣服为何所有人都看不到啊，是不是你们在欺骗朕啊？”两个骗子回答说：“您是九五之尊，我们哪敢啊？”皇帝正要发怒，忽然心生一计，陪着笑脸说道：“那是朕冤枉你们啦？既然这样，那朕就太不好意思啦，为了表达朕的歉意，为了给你们赔礼道歉，朕就将这套你们为朕专门缝制的华丽衣服送给你们吧。”然后转身对后面的宫女说：“你们给两位师傅换装。”两个女骗子就脸红啦。于是，就对皇帝说：“对不起陛下，我们这也是受人之托啊，有一位世外高人，听说您不理朝政，只钟爱于衣服，便给了我们一些银两，让我们来给您一些教训，本来，我们想今晚就走的，给您留下书信，坦白事实，可没想到……我们真的希望您可以每天处理朝政，带领我们的国家走向富强啊！”两个骗子一边说，一边擦眼泪。

　　这时，皇帝好像在沉思之中，过了一会儿，皇帝好像幡然悔悟，三步并作两步的来到了两个骗子身旁，亲自为他们松绑。

　　从那以后，皇帝不再每天换装，而是勤于朝政，每天处理事务，将整个国家打理的井井有条，让国家走向了富强，成为了一代明君。而两个骗子则享了一生荣华富贵。而那位所谓的‘世外高人’正是皇帝的弟弟，看到哥哥走向了正轨，也是非常欣慰。

《皇帝的新装》续写2

　　他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的长裙。

　　皇帝心里又羞又恼，早知道就不该相信那两个骗子的谎言，不仅让他颜面尽失，而且还害自己花了那么多金子！

　　回宫后，皇帝发誓一定要捉拿到两个骗子。于是，派遣几千大军去抓捕。然而，几个月过去了，这两个骗子像是人间蒸发了一般，杳无音信。“可恶！如果不是轻信了那两个大臣，我也不会上当！”。皇帝立即叫人将那两个大臣抓了来。

　　“皇上，请息怒啊！我们也是一时糊涂，被那两个骗子蒙蔽了双眼，谁都不想承认自己是一个愚蠢或不称职的人啊！”两位大臣苦苦求饶。皇帝想了想，说：“你们两个愚蠢的家伙！真是罪不容诛！除非——你们能想出捉到骗子的办法。”

　　两位大臣感恩戴德，急忙说：“皇上，要不贴一个悬赏告示，凡找到两个骗子者，赏黄金万两。”皇帝点了点头，派人贴了无数张告示。

　　两个骗子逃到了深山老林里，其中一个胖骗子还打扮成了老人模样，因为他们知道，皇帝一定在到处捉拿他们。“这样东躲*也不是办法，看来，我们得想想，怎么度过这关了”，另一个瘦骗子说道，“那这样……。”两个骗子对视了一下，嘴角露出了狡黠的笑容。

　　第二天，告示牌前站满了人，老百姓们低声议论着，虽然个个都想得到皇帝的赏金，但对于捉拿骗子却无计可施。忽然有一位胡子拉碴、满脸皱纹，身后还背着一个大行囊的老人挤了进来，盯着告示瞧了瞧，心里想：果不出我所料，这次，我又要大赚一笔了！哈哈……！

　　宫殿里，皇帝左走走，右走走，心里很着急：告示贴出去几天了，怎么还是一点消息没有啊？可恶的两个骗子跑到哪去了？

　　正在这时，宫殿里走进了一个背着大行囊的老人，说可以帮皇帝找到骗子。

　　“哦？你知道骗子在哪里？”

　　“是的，皇上，我法力无边，您只要给我三天时间，我会让骗子自己送上门来！”老人信心满满的说。

　　皇帝将信将疑，大臣们也是很惊奇，才三天时间！能抓到吗？

　　老人说：“我需要一间单独的房间，并且房间里要有一个牢笼。”他索要了很多很多金子，皇帝全部答应了。

　　老人一回到房间，立即将房间的门和窗户全部密闭。他解开了行囊，这时，那个瘦骗子从行囊中钻了出来。

　　原来，老人竟是胖骗子装扮的！他们嘀咕着，嘲笑着皇帝的愚蠢无知……

　　三天时间很快到了，百姓们聚集到了皇宫门口，因为所有人都无法相信皇帝的军队都抓不到的骗子，一个老人怎么在三天之内就能逮到呢？

　　胖骗子将皇帝和大臣们带到了自己密闭了三天的房间里，打开房门，指着那个牢笼说：“皇上，请看。”

　　所有人都睁大了眼睛，真的是其中的那个瘦骗子！

　　“怎么只抓到一个骗子啊？”皇帝问道。

　　“据他说，另一个骗子在逃亡的路上出了事故，死了，”胖骗子解释道，“皇上，这个骗子十分狡猾，非得我才能制服他，你将他交于我看管，保证他永远逃不掉。”皇帝答应了他，并且，大摆筵席为骗子庆功。

　　这以后，皇帝对骗子十分赏识，言听计从。整天只知道吃喝玩乐，而荒废了国事。不多久，国力越来越衰弱。几年后，就被其他强国侵占了，皇帝自己也沦为了阶下囚，至于那两个骗子的结局，众说纷纭，反正就再没出现过。

《皇帝的新装》续写3

　　人们的质疑声在不断增强，皇帝也意识到自己被骗了，但他毕竟是皇帝呀，只好顶着众人的嘲讽，羞着脸跑回了皇宫。

　　回到皇宫后，皇帝顾不得更衣，直接来到了两个骗子的房屋内。可里面却空无一人，皇帝知道他们要逃跑，便下令封锁了所有的"城门，并派大量军队捉拿两个骗子。

　　第二天清晨，皇宫门口站着一大批人，他们都是来与皇上讨论*大典的。皇上见这么多人排在门口，明白事情已经闹大了，于是与大臣们一一探讨，最后决定不再调查此事，原因就是要保全皇上的面子。于是这件事在城中也就渐渐*息，人们还在过着他们*凡的日子，皇帝也依旧喜欢新衣服，相比之前，他更爱新衣服了，还下令建造了一座城堡，里面挂满了皇帝的衣服，他整日都在城堡里不出来。时间一长，人们似乎都忘记了这个国王，竟有人奇起兵造反在，在几位大臣的维护下，造反并没有成功。

　　皇帝知道了这件事后，却根本没放在心上，既不关心朝政，也不关心臣民。

　　日复一日，年复一年，皇帝的行为彻底失去了民心，民众们都纷纷离开了这个地方，部分大臣也试图造反，拯救这个可悲的王国。

　　终于，战争爆发了，面对这百万大兵的逼迫，他选择了自刎。曾经的一国之主被众人鄙视、唾弃，直到生命的最后一刻，他才明白自己是多么的愚蠢！

《皇帝的新装》续写4

　　话说皇帝穿着他的新装在街上*，他一开始还春风得意，向他人显摆姿势的衣服是多么好，多么美丽。他晃动自己那婀娜的身姿，好像自己多么高尚，可当他突然觉得自己很冷但又不太肯定时，他听到一个纯真的声音：“他的确没穿衣服!”，他的臣民已经在地下议论开了的时候，他才恍然大悟，原来自己真的没穿衣服啊!他刚想到这，就情不自禁的打了个喷嚏，他急忙命令转架回宫，心里想着该如何整顿那两个骗子，此时的他已经顾不上面子了，他现在就想赶快回到宫中抓住那两个骗子，问问他们到底怎么回事，他匆匆的背影后只留下它的子民们谈论和讥笑的讽刺。回到宫中，他命人到处搜找那两个骗子却没有发现他们的踪迹，只看到了一张纸条：

　　陛下，我们应经按您的吩咐完成了我们该做的事，谢谢您的奖赏。后会有期。

　　皇帝大怒，心里说，你们这俩骗子，太可恶了，我一定要抓到你们。命令那两个大臣将功补过，10日内来见我否则杀头。

　　两位大臣彻夜苦查终于在第九天找到了他们，带到京师问罪。

　　皇帝亲审，说：“你们两个家伙，如此胆大，竟然欺骗与我，该当何罪?”

　　两个狡猾的骗子说：“陛下，我们为您连夜赶做衣服而且是有魔力的衣服，他们不信，是因为他们很愚蠢，而您可以问问那两位忠实的老大臣这件衣服好不好。”

　　两位大臣连忙说好。

　　于是皇帝释放了他们两个人，并聘请为高级裁缝。

　　两个骗子又赚了好几笔后因分红不当而互相告发最后这个王国也因皇帝的不理朝政而亡国。

《皇帝的新装》续写5

　　虽然人们已纷纷议论起了皇帝的“新装”，但那皇帝却不以为然，在他心中这些人都是愚蠢的，无可救药的，他们没有能力一心想能不劳而获，他越想越生气……

　　忽然一阵寒风袭来，他鼻子一痒，只听“啊——鼽”一声，他打出了一个大大的喷嚏，还没等他抬头就隐约听到人们在说：“这衣服一定不暖和，看这皇帝都冷的打喷嚏了……”“不行，不能让大家知道我很冷”皇帝心想。他连忙抬起下巴，扶了扶皇冠，“一挥袖子”更加高傲的走着。

　　不好，一阵刺骨的寒风刮过，人们纷纷打了个哆嗦，而那皇帝呢？瞧吧，他仰面朝天，一抖——看来又打了个喷嚏。人们小声议论着：“看来这件衣服并不暖和，皇帝都打了两个喷嚏了……”一旁的大臣听到后问皇帝：“尊敬的国王陛下，这件衣服真是太美了，可是不是太薄了。要不让臣为您再穿一件外套吧，您看如何？”谁知那皇帝抖了抖冰冷的身子说：“不用了，这件衣服暖和的很。”说着，他“摸了摸”衣服。

　　就这样，皇帝一次又一次抖了抖身子，一个又一个地打喷嚏，但他并不在乎，反而越来越高傲。

　　*终于结束了，可皇帝却依然像之前那样，每时每刻都在换衣服，人们却依然议论着那可笑的*。

　　有一天，皇帝终于按捺不住了，他叫来了自己最信任的大臣，在一个小屋子里问他：“那天*时，我是不是什么衣服都没有穿？告诉我你看见的，要说实话。”那大臣说：“尊敬的国王，我不得不承认我那天确实没有看见你穿着衣服。”“可那天晚上你明明说那件衣服很漂亮，现在又怎么……唉”皇帝无奈的摇了摇头。“那天臣确实看见了。不，是的国王，如果那件衣服不能辨别愚蠢，臣的确没有看见……可是，如果我说看……”老大臣无奈的说，“够了！原来你在骗我！来人，把他拖出去！”皇帝怒气冲天。可他在生气的同时又扪心自问：你是否也在欺

《皇帝的新装》续写6

　　自从皇帝*出了丑以后他决定痛改前非。连他儿子的话都不听了，他下达命令通缉那两个骗子，决定要把那两人骗子五马*剁成肉酱喂给野兽吃。

　　那两个骗子知道这件事之后怕自己被皇上抓住处死，他们灵机一动找到了自己可以逃过杀生之祸并且还发现了一个不可错过的好机会。

　　他们先来到了一个隐藏着成千上万强盗的深山中，找到了强盗首领支付了一万金币要求强盗保护自己，强盗首领很爽快的答应了。

　　他们接着改装换面成了两个预言家。他们进了皇宫找到了皇帝问：陛下您是不是在通缉两个骗子啊?

　　两位可有消息皇帝迫不及待的问，骗子说是有消息。只要陛下您率领大军围住城外的那座山用火攻上去骗子自然就会出来，而且您给他们的财报都在哪里

　　真的?皇帝问，那当然，我们那敢欺骗您啊。好，我要封你们为护国大预言家谢陛下两个骗子沾沾自喜的退下了。

　　第二天，皇帝带了五万轻骑兵火攻那座山。这可不得了他们激怒山中的强盗。强盗人强马壮，组好队伍杀了过来。骑兵被杀得片甲不留。皇帝也被杀了，但强盗的先锋部队也身受重伤。

　　此刻那两个骗子已经成功的篡夺了皇位正在调兵且将准备进攻强盗的剩余部队，企图拿回钱财。那两个骗子正在为自己的完美无缺的计划感到兴奋时，忽然王子带着人马冲入房间抓住他们将他们就地正法。从此王子继承父位当任了皇帝。

　　从王子担任皇上起这个国家一直繁荣昌盛，人们一直开开心心的生活到现在。

《皇帝的新装》续写7

　　皇帝依然在众人面前*，还摆出一个骄傲的姿势回到宫中。

　　“陛下，这件衣服合身吗？”骗子问到。“不错，很好。”皇上说完后把两位骗子升官为宰相，“亲爱的宰相，你们做为宰相，所以你们掌管国家政事，让我的王国成为一个没有说谎的国家。”皇帝顿了一下“这件事非你们莫属了。”骗子见皇帝不容他们不同意，只好答应。

　　这两个骗子果然把皇帝的王国管成没有一个说谎的国家，皇帝把骗子请到大殿里问“亲爱的宰相，你们是怎么做到的。”“回禀陛下，我们对说谎的人实行了一个刑法。”骗子说，“我们把一个烧红的瓦缸当刑具，只要是说谎的人，一见烧红的瓦缸，就好无保留的说出他们说什么谎来。如果他们不说，就钻到缸里去。”“那好，宰相，你们和我到一个地方，”皇帝带他们走到牢房。

　　“陛下，到这儿干什么？”骗子问。“亲爱的宰相，我想知道你们有没有说谎，所以请钻到这里面。”皇帝指着在火上烤着的瓦缸。骗子一下子就瘫在了地上，如实的回报自己说的谎。

　　这两个宰相得到了应有的“官职”火化，对上帝赎罪去。

《皇帝的新装》续写8

　　*大典结束以后，国王怒火中烧。看着乌压压跪倒在自己面前的一片，想到他们明知真相却不告诉自己，眼睁睁地看着自己在百姓面前丢脸，就恨不得将他们统统和自己一样赤身*在众人眼前演滑稽戏。他更恨两个骗子，是他们欺骗了自己，使自己遭受奇耻大辱。国王已经被怒火冲昏了头脑，不处死那两个骗子，他难消心头之恨。想到此处，他恶狠狠地向士兵吩咐：“去，将两个骗子带来见我，涉案的主要大臣也一并拿下！”说着，重重地拍打着御案。下面的大臣抖如筛漏，知道自己也在劫难逃。

　　而在*大典举办之时，两个骗子正在住处发生了争执。“我答应了帮你，现在你可以放我走了吗？哥哥。”竟想不到，说话的人声音清脆动听，这分明就是个女子。“你急什么，我还有东西没打点完，这蠢国王的金银珠宝不全带走，倒是可惜了。若不是我父亲，你还会活着吗？”另一骗子乜斜了她一眼。“可他是国王，万一，万一他追查了，这可是杀头的大罪啊！”女骗子脸上充满了不安。两只手紧紧地揪在一起。“哼！”虽是说着话，可男骗子的手下还是麻利地整着黄金细软。“你放心，只要我们逃出去，就一定会放了你自由。”他手下动作未停。可尚未发觉，女骗子一步步逼近了他，而手上一道金光一闪而过。霎时，一个转身，女骗子手上的剪刀已经移到了男骗子的脖颈前。

　　这时，军队已然来到，看到眼前这幅情景，自是惊讶无比。但军官扔一挥手。是非自有国王定夺，他只求别引火烧身便是极好的。

　　来到国王面前，女骗子口齿清晰，丝毫不乱，讲述了整个事情经过。她受男骗子威逼利诱之下做了这等事，如今翻然悔悟，只想戴罪立功，恳请国王给予她这个机会。国王听着眼前的女子言辞恳切，不似作假。于是又心软了，他下令放了女骗子，而男骗子，早已凌迟处死。

《皇帝的新装》续写9

　　自从皇帝被骗子骗了以后，他觉得很没面子。为了挽回自己的面子，他决定再穿新装*一次。这个消息一传开，商家们纷纷找皇帝要为他做新装。这次，皇帝经过精心挑选，选了其中的一位。皇帝问商人：“你要给我做一件什么样的衣服？”商人眼珠子一转，胸有成竹的回答道：“尊敬的陛下，我要给你做一件又薄又轻的衣服，而且是世界上独一无二的金丝衣。如果在冬天穿上它，你就会感到很暖和;在夏天穿上会很凉爽。”皇帝听了很高兴，问商人要什么材料尽管开口。商人说：“这金丝已使用金子做的，你只要给我几袋金子就行了。”皇帝似乎想起了自己以前的丑闻，便厉声说道：“你如果敢骗我，我就杀你全家！”商人连忙屈膝下跪，哀求说：“我怎么敢欺骗陛下您呢？

　　皇帝吸取上次的教训，决定要留商人在皇宫里做，并由自己亲自监督。商人在皇帝的督促下夜以继日的工作着，不出几天衣服便有了雏形。皇帝看着自己心爱的衣服马上就要做成了，非常高兴。但是狡猾的商人在皇宫里做的衣服是金子的，而在家里却做了一件纸质的衣服，外面镀了一层金，几乎可以以假乱真。到了衣服做成的那天，商人偷偷的把那件真的金丝衣换成了一件纸衣服。让皇帝试穿一下，皇帝穿上后，顿时金光四射，吸引了忠臣的眼球，大臣都拍手称好。皇帝看着这件漂亮的衣服不禁大喜，马上吩咐下人赏商人金子三袋。商人背起金子，吹起口哨，逍遥的溜之大吉。

　　第二天，皇帝穿着新装高高兴兴地进行第二次游街。不料，天公不做美。忽然，乌云密布，雷声隆隆，不一会儿就下起了倾盆大雨，衣服上的金子被雨水一点点的冲掉了，露出了一件皱巴巴的纸衣服。百姓们看了都哈哈大笑，什么金丝衣，原来是一堆破纸啊！皇帝听到了百姓们的嘲笑，羞得无地自容，一个劲儿的在心里骂“上当了！上当了！”。他派大臣去抓商人，可是狡猾的.商人早已不知去向……

《皇帝的新装》续写10

　　自打皇帝被两个骗子骗了，在街上*出洋相之后，他恼羞成怒，派他的军队前去抓捕那两个骗子。

　　可是，由于他以前从来不关心自己的军队，军队变得好吃懒做，一个个挺着大肚子，摇摇晃晃地追过去，连两个骗子也追不上了。他们放了枪，可是，他们连枪都打不准了。

　　皇帝听说骗子跑了，自己的军队又因长期不训练而追不上两个骗子，急得捶胸顿足，暴跳如雷，可，又有什么用呢？皇帝心里呀，真是追悔莫及。

　　“不行，不能再这样下去了，我一定要做一个称职的、聪明的好国王，把我的国家治理得井井有条，人民幸福，安居乐业，也让坏人望而却步，不能再受骗了！”

　　于是，他痛改前非，实行了一系列富国强民的政策，自己也开始勤俭节约，不再恣意挥霍，白白浪费许多钱财买新衣服，并时常检阅自己的军队。

　　终于，几年后，当人们再提起他时，总是说：“皇上在为如何治理好国家而发愁呢！这真是一个称职又聪明的好国王啊！”

《皇帝的新装》扩写3篇（扩展3）

——《皇帝的新装》续写10篇

《皇帝的新装》续写1

　　自从那日游街回来之后，皇帝想起百姓们的话，不由得怒火中烧，心中想道：难道我真的没穿衣服吗？还是我不够称职，或者太愚蠢，难道我国的人都很愚蠢吗？皇帝想到这里，猛然摇头道：不，不是这样的，肯定是那两个人是骗子。然后，为了证实这一想法，他对身边的侍卫招了招手，示意他过来，然后轻轻地问：“说实话，你能不能看到我身上的‘衣服’啊？”那侍卫畏畏缩缩的站了出来，低头说道：“陛下，卑职愚昧，看不到陛下所‘穿的衣服’。”那皇帝见侍卫这样讲，正印证了自己的想法，于是，便下令将那两个骗子带上来。

　　两个骗子被五花大绑的抓进来，看到皇帝便给皇帝行礼，皇帝质问她们：“你们给朕做的衣服为何所有人都看不到啊，是不是你们在欺骗朕啊？”两个骗子回答说：“您是九五之尊，我们哪敢啊？”皇帝正要发怒，忽然心生一计，陪着笑脸说道：“那是朕冤枉你们啦？既然这样，那朕就太不好意思啦，为了表达朕的歉意，为了给你们赔礼道歉，朕就将这套你们为朕专门缝制的华丽衣服送给你们吧。”然后转身对后面的宫女说：“你们给两位师傅换装。”两个女骗子就脸红啦。于是，就对皇帝说：“对不起陛下，我们这也是受人之托啊，有一位世外高人，听说您不理朝政，只钟爱于衣服，便给了我们一些银两，让我们来给您一些教训，本来，我们想今晚就走的，给您留下书信，坦白事实，可没想到……我们真的希望您可以每天处理朝政，带领我们的国家走向富强啊！”两个骗子一边说，一边擦眼泪。

　　这时，皇帝好像在沉思之中，过了一会儿，皇帝好像幡然悔悟，三步并作两步的来到了两个骗子身旁，亲自为他们松绑。

　　从那以后，皇帝不再每天换装，而是勤于朝政，每天处理事务，将整个国家打理的井井有条，让国家走向了富强，成为了一代明君。而两个骗子则享了一生荣华富贵。而那位所谓的‘世外高人’正是皇帝的弟弟，看到哥哥走向了正轨，也是非常欣慰。

《皇帝的新装》续写2

　　话说皇帝穿着他的新装在街上*，他一开始还春风得意，向他人显摆姿势的衣服是多么好，多么美丽。他晃动自己那婀娜的身姿，好像自己多么高尚，可当他突然觉得自己很冷但又不太肯定时，他听到一个纯真的声音：“他的确没穿衣服!”，他的臣民已经在地下议论开了的时候，他才恍然大悟，原来自己真的没穿衣服啊!他刚想到这，就情不自禁的打了个喷嚏，他急忙命令转架回宫，心里想着该如何整顿那两个骗子，此时的他已经顾不上面子了，他现在就想赶快回到宫中抓住那两个骗子，问问他们到底怎么回事，他匆匆的背影后只留下它的子民们谈论和讥笑的讽刺。回到宫中，他命人到处搜找那两个骗子却没有发现他们的踪迹，只看到了一张纸条：

　　陛下，我们应经按您的吩咐完成了我们该做的事，谢谢您的奖赏。后会有期。

　　皇帝大怒，心里说，你们这俩骗子，太可恶了，我一定要抓到你们。命令那两个大臣将功补过，10日内来见我否则杀头。

　　两位大臣彻夜苦查终于在第九天找到了他们，带到京师问罪。

　　皇帝亲审，说：“你们两个家伙，如此胆大，竟然欺骗与我，该当何罪?”

　　两个狡猾的骗子说：“陛下，我们为您连夜赶做衣服而且是有魔力的衣服，他们不信，是因为他们很愚蠢，而您可以问问那两位忠实的老大臣这件衣服好不好。”

　　两位大臣连忙说好。

　　于是皇帝释放了他们两个人，并聘请为高级裁缝。

　　两个骗子又赚了好几笔后因分红不当而互相告发最后这个王国也因皇帝的不理朝政而亡国。

《皇帝的新装》续写3

　　不久，*大典举行完毕，皇帝回到官中，立刻派两位大臣把那做衣裳的两位职工叫过来。

　　可谁知，那两个骗子早在他们举行*大典的时候带着那最细的生丝和那一堆堆金子，逃之夭夭了。

　　皇帝大怒，问：“两位大臣，这人也走了，金子也没有了，那你们说那件衣服到底是不是真的？”两位大臣你看看我，我看看你，说不出话来。

　　而皇帝早已恍然大悟，只是想试探一下，他信赖的二位大臣。但没有一个敢和他说真话。皇帝便把二位大臣以及宫中跟风的人们赶出皇宫。

　　从此，人们无论在宫中还是在家里，都只能讲真话。若有人说了假话，轻则赶出，重则杀头。

《皇帝的新装》续写4

　　皇帝听到人们的议论有些半信半疑，迎面吹来的冷风告诉他，他确实什么也没有穿。皇帝只好硬着头皮举行完大典，他觉得受到了莫大的羞辱，大典结束，就下令把那两个骗子抓了回来。

　　此时，两个骗子正在收拾财宝，准备逃之夭夭，谁知财宝太多太沉，他们正抬着往外走，正撞上奉命来抓捕他们的士兵，吓得手中的财宝滚落了一地。骗子们连滚带爬地摔下楼梯，还被地上的珍珠滑倒，摔得不轻。皇帝得知后，便不追究他们的责任，因为他们已经得到了惩罚。皇帝把大臣们召集在一起，严肃地问道：“那件衣服明明不存在，你们为什么要说它真漂亮？”大臣们一听就慌了，“扑通”一声全部跪倒在地，嘴里一直说：“臣对陛下的忠心日月可鉴啊！”皇帝心里明白，谁也不愿背上“蠢”的骂名，因此遗忘了真诚。

　　从此，皇帝不再爱慕虚荣，一心为国为民，国家走向了繁荣。

《皇帝的新装》续写5

　　自从皇帝*出了丑以后他决定痛改前非。连他儿子的话都不听了，他下达命令通缉那两个骗子，决定要把那两人骗子五马*剁成肉酱喂给野兽吃。

　　那两个骗子知道这件事之后怕自己被皇上抓住处死，他们灵机一动找到了自己可以逃过杀生之祸并且还发现了一个不可错过的好机会。

　　他们先来到了一个隐藏着成千上万强盗的深山中，找到了强盗首领支付了一万金币要求强盗保护自己，强盗首领很爽快的答应了。

　　他们接着改装换面成了两个预言家。他们进了皇宫找到了皇帝问：陛下您是不是在通缉两个骗子啊?

　　两位可有消息皇帝迫不及待的问，骗子说是有消息。只要陛下您率领大军围住城外的那座山用火攻上去骗子自然就会出来，而且您给他们的财报都在哪里

　　真的?皇帝问，那当然，我们那敢欺骗您啊。好，我要封你们为护国大预言家谢陛下两个骗子沾沾自喜的退下了。

　　第二天，皇帝带了五万轻骑兵火攻那座山。这可不得了他们激怒山中的强盗。强盗人强马壮，组好队伍杀了过来。骑兵被杀得片甲不留。皇帝也被杀了，但强盗的先锋部队也身受重伤。

　　此刻那两个骗子已经成功的篡夺了皇位正在调兵且将准备进攻强盗的剩余部队，企图拿回钱财。那两个骗子正在为自己的完美无缺的计划感到兴奋时，忽然王子带着人马冲入房间抓住他们将他们就地正法。从此王子继承父位当任了皇帝。

　　从王子担任皇上起这个国家一直繁荣昌盛，人们一直开开心心的生活到现在。

《皇帝的新装》续写6

　　皇帝依然在众人面前*，还摆出一个骄傲的姿势回到宫中。

　　“陛下，这件衣服合身吗？”骗子问到。“不错，很好。”皇上说完后把两位骗子升官为宰相，“亲爱的宰相，你们做为宰相，所以你们掌管国家政事，让我的王国成为一个没有说谎的国家。”皇帝顿了一下“这件事非你们莫属了。”骗子见皇帝不容他们不同意，只好答应。

　　这两个骗子果然把皇帝的王国管成没有一个说谎的国家，皇帝把骗子请到大殿里问“亲爱的宰相，你们是怎么做到的。”“回禀陛下，我们对说谎的人实行了一个刑法。”骗子说，“我们把一个烧红的瓦缸当刑具，只要是说谎的人，一见烧红的瓦缸，就好无保留的说出他们说什么谎来。如果他们不说，就钻到缸里去。”“那好，宰相，你们和我到一个地方，”皇帝带他们走到牢房。

　　“陛下，到这儿干什么？”骗子问。“亲爱的宰相，我想知道你们有没有说谎，所以请钻到这里面。”皇帝指着在火上烤着的瓦缸。骗子一下子就瘫在了地上，如实的回报自己说的谎。

　　这两个宰相得到了应有的“官职”火化，对上帝赎罪去。

《皇帝的新装》续写7

　　*大典结束以后，国王怒火中烧。看着乌压压跪倒在自己面前的一片，想到他们明知真相却不告诉自己，眼睁睁地看着自己在百姓面前丢脸，就恨不得将他们统统和自己一样赤身*在众人眼前演滑稽戏。他更恨两个骗子，是他们欺骗了自己，使自己遭受奇耻大辱。国王已经被怒火冲昏了头脑，不处死那两个骗子，他难消心头之恨。想到此处，他恶狠狠地向士兵吩咐：“去，将两个骗子带来见我，涉案的主要大臣也一并拿下！”说着，重重地拍打着御案。下面的大臣抖如筛漏，知道自己也在劫难逃。

　　而在*大典举办之时，两个骗子正在住处发生了争执。“我答应了帮你，现在你可以放我走了吗？哥哥。”竟想不到，说话的人声音清脆动听，这分明就是个女子。“你急什么，我还有东西没打点完，这蠢国王的金银珠宝不全带走，倒是可惜了。若不是我父亲，你还会活着吗？”另一骗子乜斜了她一眼。“可他是国王，万一，万一他追查了，这可是杀头的大罪啊！”女骗子脸上充满了不安。两只手紧紧地揪在一起。“哼！”虽是说着话，可男骗子的手下还是麻利地整着黄金细软。“你放心，只要我们逃出去，就一定会放了你自由。”他手下动作未停。可尚未发觉，女骗子一步步逼近了他，而手上一道金光一闪而过。霎时，一个转身，女骗子手上的剪刀已经移到了男骗子的脖颈前。

　　这时，军队已然来到，看到眼前这幅情景，自是惊讶无比。但军官扔一挥手。是非自有国王定夺，他只求别引火烧身便是极好的。

　　来到国王面前，女骗子口齿清晰，丝毫不乱，讲述了整个事情经过。她受男骗子威逼利诱之下做了这等事，如今翻然悔悟，只想戴罪立功，恳请国王给予她这个机会。国王听着眼前的女子言辞恳切，不似作假。于是又心软了，他下令放了女骗子，而男骗子，早已凌迟处死。

《皇帝的新装》续写8

　　自从那次穿着"新装"*回来后，皇帝感到非常自卑。从此，不再爱好衣服了，却喜欢治理自己的军队。

　　如果现在去找皇帝，你前往更衣室那是绝对的错误，要去就得去训练营，你就会看到皇帝那忙碌的身影。

　　不久，京城来了一位武艺高超的邻国将军，他说："我能训练出最好的军队，只求皇帝让我留在宫中。"皇帝同意了，但派人去监视他。

　　时间过去了一年，皇帝见将军不仅没干什么坏事，反而把自己的军队训练得越来越强。皇帝发现自己派的人是多余的，于是撤了回去。

　　又过了几年，邻国屡次向这个国家发起进攻，但都被这位智勇双全的邻国将军指挥军队击退了。邻国便不敢再来犯。

　　皇帝开始特别的宠爱邻国将军。

　　众多的官员非常的嫉妒邻国将军，不断的对邻国将军进行诽谤。皇帝听信谗言，将将军走出了国家。

　　几年后，邻国再次来犯，皇帝无力指挥军队，国家被灭亡。皇帝脱下皇袍，混在流亡的人群中。

　　之后，再也不无人知道皇帝的下落。

《皇帝的新装》续写9

　　*典礼结束了。皇帝回到皇宫，他感觉有些闷。想出去走走。脱下新装，换上刚才穿新衣之前的盛装。

　　他出去了，来到了集市。刚才的盛况已无，人们在有条不紊的进行着各自的工作。这时皇帝看见一件奇妙的事情：

　　一个老妇人，在小贩的水果摊前认真地挑着水果。拿起来，瞧一瞧，又放下。又拿起一个，又放下。许久，终于挑出几个新鲜饱满的水果。当她把钞票递给小贩时，小贩的一个偷龙转凤将真钞换走了。老妇人又付了一次钱，若无其事的消失在皇帝的视线中。

　　“那人真是愚蠢极了！”皇帝轻蔑的说。身后是一片沉寂。

　　“怎么了？有什么不妥吗？”皇帝问。

　　“我尊敬的陛下……”那位站出来的大臣突然又不说了，皇帝似乎意识到了什么。

　　皇帝回到了宫殿里，秘密地将那两位忠实的大臣召集起来，同那个孩子一起。

　　“说吧，对我说实话吧。”

　　两个大臣支支吾吾，不敢说话。小孩却直言不讳：“您确实什么也没有穿呀。”

　　皇帝又望向两位大臣。“尊敬的陛下，您……却实是什……什么也没有穿。”

　　“可恶！”皇帝狠狠的敲了一下椅子的扶手，两位大臣紧紧地抱在一起而头上冒着冷汗。

　　小孩说，“陛下，请息怒。我有一计可替您报仇。”

　　第二天，皇帝将两个骗子召集起来。对他们说：“请你们两位再织出像那样一样神奇的布料吧！多久可以完成？”

　　其中一个骗子说，“尊敬的陛下，只要您需要，我们务必在三天之内完成。”

　　“那再好不过了！”皇帝很高兴。当然，骗子也很高兴。因为，他们又可以得到更多的金子了。与此同时，他们在嘲笑着“愚蠢”的皇帝。

　　第三天，皇帝来到两个骗子的工作室对骗子说：“工作进展的怎么样了？”皇帝关切的问。

　　“马上就好，我尊敬的陛下，请您稍等！”其中一个骗子说。

　　“完工了！我的陛下，请您欣赏。”两个骗子将刚刚完成的布料展开来给皇帝欣赏。

　　“嗯~不错。”皇帝凑前去看，仔细的端详着布料，“真是好极了！这是我见过的最精美绝伦的布料了。哦，除了我那件之外。”

　　皇帝看了看骗子，又端详着布料对骗子说，“那么，请你们在今天之内把它们制成衣服吧。”说完挥袖离去。

　　第四天，皇帝又来到了骗子的工作室。两个骗子赶忙拿出新衣给皇帝欣赏。“尊敬的陛下，新已做好了。”皇帝用尽世间所有名词将布料赞赏了一番，并对骗子说：“请你们穿上他们随同我一齐去参加*吧！”两个骗子当即吓面如土色：正当他们迟疑时，两个骗子瞧见皇帝身后的骑士们已经将剑出剑鞘了！

　　“怎么了？有什么不妥吗？”皇帝关切的问。

　　两骗子支支吾吾，“没……没什么，我的陛下。”

　　“那就好。”皇帝笑着说。

　　说是*，其实是让两个骗子当众出丑。皇帝让两个骗子走在自己的前面。两个骗子趾高气昂地走着，赤裸裸地暴露在大庭广众之下。百姓在讥笑嘲讽着。其中一个骗子大骂，“你们这群无知愚蠢的人们。”笑声愈加变得响亮。是的，两个骗子真想找个地缝钻进去！在人们的笑声中，两个骗子面红耳赤地灰溜溜地逃走了。皇帝望着他们狼狈的背影，长叹口气。

　　不错的，皇帝已经意识到了自己的昏庸无能。虽然仍旧爱新装，但是皇帝不再不管自己的军队与国家了。百姓纷纷赞扬皇帝，国家从此繁荣昌盛。

　　当皇帝再次穿新衣出现在人们的视线之中时，百姓都在传，“陛下今天穿的真精神！你看。陛下的新装真是漂亮！他上衣下面的后群是多么美丽！这件衣服真合的身材。”皇帝所有的衣服从来没有受到过这样的称赞，除了先前的那件“新装”之外。

《皇帝的新装》续写10

　　当老师布置完这项作业，我感觉很困，便趴下睡了一觉。在梦里，我梦见了我穿越到了那个时代，看见了那个不穿衣服的皇帝在大街上*。

　　当时，我的手里只有手机，出于恶作剧的想法，我用手机记录下了这“美好”的一瞬间，还到处传播这张照片，在城里闹得沸沸扬扬。皇帝知道以后，肺都要气炸了，把我捉走后，经过多次的“威逼”加“利诱”，我迫于无奈，才将自己的华为荣耀20i交了上去。皇帝将我的手机拿在手里，翻来覆去的看了看，还说：“这小铁盒是什么破玩意儿？”我开玩笑地说：“这是用来摄取灵魂的法宝。不信？你看这里的人是不是你？”我打开手机，将照片在他眼前晃了晃。皇帝信以为真，赶紧把我好吃好喝的供起来，让我把他的灵魂放出来。我得意的说：“好好好，本大师这就把你的灵魂放出来。”可是，我才发现，手机没电关机，啊啊啊！怎么偏偏是在这个时候！

　　我结结巴巴地说：“这，这个法器没电了，你，你的灵魂，暂时，可能放不出来了。”皇帝听了，当场昏死过去，而我则成了杀害皇帝的恶人，被保送上了断头台。当那把大刀落下来的时候，我惊醒了，原来是一场梦啊！吓死我了！呼呼呼……嗯，我的作文有内容了。

《皇帝的新装》扩写3篇（扩展4）

——《皇帝的新装》教案10篇

《皇帝的新装》教案1

　　【教学目标】

　　1、掌握课文的生字词，熟悉故事情节的发展，感悟文章的主旨。

　　2、了解什么是童话，理解想象和夸张的作用，并了解课文中人物的心理描写、语言描写、行动描写及其作用。

　　3、培养学生在作文中大胆想象，运用夸张手法以及刻画人物心理、语言等的能力。

　　【教学重点】

　　分析每个人物的心理、语言、行为，概括出人物的特点，揭露里面丑恶的现象。

　　【教学难点】

　　1、领会本文揭露问题的深刻性，采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。

　　2、皇帝会光着身子*，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

　　【教学方法】

　　分2个课时

　　课时1：熟读课文，掌握生字词；梳理线索，把握故事情节；分段，分析人物特点。

　　课时2：提问，启发学生思考，分析文章揭示问题的深刻性，概括主题；讲解想象、夸张，总结童话特点，及什么是童话。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　一、课程导入：

　　一个爱新装不爱江山的皇帝有这样的一件衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见，摸不着。世界上真的有这么一件神奇的衣服吗？没有。今天我们就来学习《皇帝的新装》，看看这是怎么样的一件衣服？看看这皇帝有多荒唐、可笑！

　　（板书）皇帝的新装

　　——安徒生

　　安徒生，丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人。代表作：《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《打火匣》等受到各国人民的喜爱，至今对人们尤其是儿童的成长，还是产生很大的影响。其中我们小学的时候就学过他的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。

　　二、速读课文，标出生字词。

　　蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛呈（chéng）

　　赐（ｃì）爵（ｊｕé）御（ｙù）聘（ｐìｎ） 衔（ｘｉáｎ）妥（tuǒ）

　　补充词语解释：

　　显耀：显示并夸耀。称职：能够胜任所担任的职务。

　　不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。

　　生丝：用茧缫制成的丝。腰包：腰间所带的钱包。

　　钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。

　　骇（ｈàｉ）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。

　　头衔：指官衔、学衔等称号。

　　随声附和：别人怎样说就跟着怎样说。多形容缺乏主见。

　　三、熟读课文，梳理线索，把握故事情节。

　　1、请大家速读课文，看看文章是围绕什么来写的？

　　文章是围绕“新装”来写的，也就是说 “新装”就是这篇文章的线索。

　　2、把握故事情节，划分段落并初步认识每一个人物。

　　A、故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。请围绕“新装”这一线索梳理故事的发展情节。 爱新装——做新装——看新装——展新装——揭新装。

　　B、根据故事的发展情节，给课文划分段落。提出问题，概括人物特点，分析每一段落在全文中的作用。 全文可以分为四段：

　　第一段（第1小节）引子，介绍故事的主人公——皇帝。提问：皇帝是怎样一个人？（要求学生在课文中划出有关的句子，然后回答。）

　　明确答案：

　　（1）为了穿新衣，他不惜花掉一切金银财宝；

　　（2）他不关心军队，不去看戏，也不游公园，穿新衣就是一切；

　　（3）他每一天每一点钟要换一套衣服，差不多整天都在更衣室里。小结：皇帝是一个喜欢新衣成癖而完全不关心国家社稷的人。这一段是故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。

　　第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）开端，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。提问：骗子怎样使皇帝上当？学生思考回答。

　　小结：皇帝是个十分懒惰的人。他听说这种衣服是任何不称职的或愚蠢的人所看不见的，心里想：我穿了这理想的衣服，就可以看出哪些人对秘书的职位不相称；可以辨别出哪些是聪明人，哪些人是傻子。于是马上要骗子开始工作。这一段，初步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢。

　　第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。提出三个小问题让学生思考、回答：

　　（1）皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？

　　（2）老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要搞瞒和骗？

　　（3）皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？

　　分析：皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。两个臣子怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。全城都谈论美丽的衣料。皇帝再也耐不住了。特别圈定了一群称职的随员，跟随着去看衣料，可是，什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”为了自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。这一段进一步揭露了骗子的狡诈和皇帝的愚蠢无知，朝廷上下你骗我，我骗你，全是骗子的现象。

　　第四段（“第二天早上”至结束）由高潮到结局，叙述皇帝穿着“新衣”，举行*大典，小孩的真话戳穿了骗局。（学生朗读）这一段淋漓尽致地揭露了以皇帝为头子的封建统治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的骗子更虚伪。

　　3、用一个字概括故事的主要内容

　　教师引导学生帅选，确定为“骗”字。如何理解文中“骗”的含义？

　　点拨：这个皇帝领导的朝廷上下，都是你骗我，我骗你的现象。这样的社会是黑暗的，是不真实的。

　　四、布置作业 ：认真重读课文，思考：

　　1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？

　　2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？

　　第2课时

　　一、复习上节课学习的内容，围绕上节课布置的作业来分析问题。

　　1、皇帝、大臣、百姓那么多人都上当受骗的根本原因是什么？

　　2、小孩为什么敢于说出真话？他说的真话又说明了什么问题？

　　A、（先提问学生，了解不同学生的想法）然后点拨：

　　皇帝受骗：为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治；

　　大臣受骗：为了保住地位和职务；

　　百姓受骗：怕人家说自己愚蠢，也怕招来杀身之祸；

　　小孩子说真话：天真无邪。

　　在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，而不敢讲真话。只有纯洁、天真无邪的小孩才敢于说出真话。皇帝最后还要坚持把大典举行完毕，更说明他的虚伪、愚蠢。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。这篇童话深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。

　　B、从以上问题可以概括出课文的主题：

　　1、鞭挞腐朽的封建王朝，鞭挞至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、虚伪、为了保持权力不惜自欺欺人等恶行拿出来示众。

　　2、应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

　　二、夸张与想象

　　先提出问题：皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，并非生活中实有，但又能令人信服，这是为什么？

　　解决这一问题，首先让学生认识什么是夸张的手法。

　　夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。结合课文，皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”做依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。

　　三、有夸张必然有想象。

　　童话故事的创作离不开想象。那么想象是？

　　例子：（结合课文）

　　穷奢极欲，不理朝政的*，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特；

　　在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。

　　至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。

　　四、概括童话的特点以及童话是什么。

　　童话特点：文学体裁：儿童文学；常用手法：想象、幻想、夸张、拟人

　　语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人

　　举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　六、布置作业：

　　展开想象，给课文写一个续集。那皇帝最后怎么样？会不会恼羞成怒捉了那孩子？还是会深深反思自己的荒诞行为？那两个骗子又怎么样？大臣们呢？

《皇帝的新装》教案2

　　【学习目标】

　　1、复述故事情节。理解这篇童话的讽喻意义。

　　2、了解童话想象和夸张的特点。

　　3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

　　【学习重点、难点】

　　1、学习复述课文、理解作品深刻的内涵和思想。

　　2、理解这篇童话的讽喻意义。

　　【教学过程】

　　创设情景，导入新课：

　　同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

　　一、整体感知

　　1、学生快速阅读课文，思考两个问题：

　　（1）故事的主人公是谁？（皇帝）

　　（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

　　描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。

　　2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？

　　明确：爱新装—织新装—看新装—穿新装—议新装—揭新装

　　二、把握人物

　　1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个＿＿＿＿的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。

　　要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。

　　如：

　　“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

　　“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。

　　“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。

　　“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。

　　……

　　2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上*，除了他自己的责任外，还有谁的原因？

　　（引出第二批人物：两个骗子和大臣们。）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流。）

　　如：

　　大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。

　　骗子：骗子行骗，是为了捞取钱财。

　　骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。

　　作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

　　3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？

　　（小孩子）

　　4、为什么让一个“小孩子”道出真相？

　　这里是教学的难点，需要教师点拨讲解。

　　明确：正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！

　　5、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。

　　（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）

　　如：旁白：自然、*缓。

　　皇帝：傲慢、自负。

　　骗子：油腔滑调、阿谀奉承。

　　大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬。

　　小孩：天真。

　　……

　　三、创新阅读

　　同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：

　　请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。

　　如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？

　　（对骗子、大臣可以同样提这个问题）

　　（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？

　　四、体会感悟

　　当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行*大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想一想，你在这篇童话中收获了什么？

　　如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

　　要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

　　要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

　　要保持清醒的头脑，不受迷惑……

　　总结语：

　　在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！

《皇帝的新装》教案3

　　教学目标：

　　1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。

　　2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象

　　3、了解通话的特点。

　　教学过程：

　　一、听出童话味（听出荒诞）

　　同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！

　　【详细复述】

　　用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】

　　听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？

　　（生：

　　1皇帝对于衣服的喜爱；

　　2骗子所设置的骗局；

　　3那么多的人上当受骗；

　　4皇帝明明已经知道上当还要继续*……）

　　对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的第一个特点。

　　不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把*大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？

　　（生：

　　1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；

　　2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；

　　3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续*。）

　　所以我们知道通话的另一个特点那就是在现实的基础上再创造，是反映生活的。想象是以现实生活做基础的，有生活的真实；而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术感染力。童话就是一个亦真亦幻的世界。

　　二、演出童话感（讲讲演演）

　　作者围绕新装，给我们展现了形形色色的人，有皇帝，大臣，还有骗子和小孩。对于这些人，大家一定都有着自己的看法。那接下来的时间老师就要交给大家了。大家通过对文章的品读，来告诉大家你看了一个怎样的皇帝、臣子或者骗子。

　　我从句子中读出了一个的皇帝臣子骗子。

　　老师希望课堂上不仅要有精彩的发言，你还能做一个倾听者，做一个记录者。老师将针对你们小组发言的内容、小组成员的倾听习惯和记录习惯来给分。古有八仙过海各显神通，今有105班8个小组相互竞争，各显本领。让我们来看看哪个小组是最后的优胜者呢？

　　重点句子：

　　1他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢……通过夸张的修辞，写出了皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣

　　2、不过，想到凡是愚蠢或者不称职的人就看不见这布，心理的却感到不大自然……（第五段）这段心理描写一波三折。“感到不大自然”是第一次转折，联系第一段的内容，不难看出，皇帝其实很心虚，很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢确定。接着是第二个转折，“相信自己无须害怕”，这其实是他给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看”这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布的，因而证明自己是不称职或者愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确的表达出来了。（详）

　　3、“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛……（第八段）老大臣的心理经历了惊惧——怀疑自己愚蠢或者不称职——决定说谎的过程。老大臣把眼睛睁得特别大，是因为他不相信自己看不见，所以想睁大眼睛看得仔细一点，能够看见那块布。但他还是没有看见，不过他不敢说出真相，所以看出他是一个虚伪愚昧的大臣。（详）

　　4、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰（第27段）皇帝的这些动作想让别人以为他看得到那美丽的新装，他正在仔细的欣赏衣服是否合身是否美丽，用两个动词形象的写出了皇帝的丑态百出，揭露了他的自欺欺人。（详）

　　5、那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸……（第31段）动作描写，臣子的虚伪，阿谀奉承。

　　6、皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的……（第36段）带过，前面有分析，表现皇帝的愚蠢，好面子。作者通过生动形象的描写和夸张的修辞给我们展现了一群性格鲜明的人物。这就是童话的第三个特征——语言生动形象。

　　我们不得不佩服这位伟大的丹麦文学巨匠安徒生，通过他的文字，我们得以看到昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪的皇帝，虚伪愚昧、只懂得阿谀奉承的大臣，狡猾伪善的骗子。那大家对安徒生的了解有多少呢？（请一学生读注释1，ppt显示安徒生的代表作）。

　　三、品出童话意

　　人人都没有看见那美丽的新装，但没有一个人说出真相，只有一个小孩勇敢的说出了自己的所见。我们班的同学就此产生了新的疑惑——为什么是由一个小孩来揭穿这个骗局呢？

　　因为孩子总是无所顾忌，直言不讳的，孩子是单纯，诚实的……

　　一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的的真想，使得“新装”顿时逝去神奇的作用，这一笔，增强了童话的现实意义——揭露了愚蠢，虚伪的皇帝和臣子，也表现了作者对单纯，诚实的孩子的赞扬。这就是童话的第四个特征——对儿童进行思想教育。

　　那么罗京民同学的疑问应该也得到了解答。作者要告诉我们的正是要做一个诚实的人。老师也希望，在我们长大后仍然能够一直保存着一份童真，拥有一颗童心，就如同文章中的小孩一样，诚实，单纯？？

　　四、写出童话奇

　　大家想象一下皇帝回宫后会怎么做呢？大家续写一下这个故事吧，写完之后可以小组内交流一下，看看你们谁续写的故事更符合童话的特征呢？

　　五、板书设计：

　　皇

　　帝1离奇，想象，夸张

　　的童话2现实

　　新3生动形象

　　装4对儿童进行思想教育

《皇帝的新装》教案4

　　【教学目的】

　　1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

　　3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。

　　【教学重点】

　　1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

　　2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。

　　【教学难点】

　　分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。

　　【课型】

　　探究合作、课本剧表演课。

　　【课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、设疑激趣，导入新课

　　教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢?(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。)

　　导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。

　　二、整体感悟，合作探究

　　1、用一句简洁的话浓缩故事情节。

　　2、学生分小组合作探究、讨论：

　　⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上*，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?

　　⑵谁在骗?谁受骗了?

　　3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!

　　三、由浅入深，突破难点

　　1、学生分小组合作探究、讨论：

　　⑴最精彩的是哪一种骗?用了什么样的表现手法?请具体举例说明。

　　教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。

　　⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的?

　　⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗?

　　⑷可见他们_______________________

　　⑸学生齐读课文最后一段。

　　2、教师小结：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考和想象的空间。

　　四、拓展延伸，发挥想象

　　1、教师提示：引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

　　2、学生进行课本剧创作表演。

　　⑴两位导演上台抽签，决定表演次序。

　　⑵两个班级的学生表演小队依次进行表演。

　　⑶其余学生做为观众，边观看边填写表演评价表。

　　五、交流评价，总结提高

　　1、学生讲评，发表自己的观感及对表演者的看法。

　　2、采访参加表演的学生，由他们谈一谈自己对此次表演的感想。

　　3、教师小结：

　　刚才，同学们都各自谈了自己的看法，从大家的发言中老师欣喜地发现，同学们在这次课本剧表演过程中，不仅加深了对课文的理解和记忆，而且还把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来了，真是了不起啊!今天，同学们在活动中学习，兴趣盎然地在实践中真正提高了思考能力，想象能力，逻辑思维能力和语言表达能力，老师相信，在座的每一位同学，会以这一次课本剧表演作为契机，在今后的语文学习中，将表现出极大的热情去面对新的挑战，尽最大的努力去创造性地完成自己。

《皇帝的新装》教案5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

　　2、教学目标

　　学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定如下目标：

　　（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

　　（2）能力培养目标：训练想象能力，培养创新精神。

　　（3）品德和心理素质培养目标：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

　　（4）创新素质的培养目标：培养学生合作意识与能力。

　　3、教学重、难点

　　为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

　　为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。

　　二、教材处理

　　教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插的进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。

　　三、教学方法和手段

　　根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：

　　1、字词训练：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。

　　2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。

　　3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。

　　4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。

　　四、教学程序

　　（一）课前准备

　　1、思想准备：确认帮助学生*，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。

　　2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。

　　3、物质条件准备：多媒体、课件制作。

　　（二）导入

　　结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等将学生引入童话世界，导入课题。

　　（三）了解作者及文体

　　初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。

　　（四）整体感知

　　这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。

　　（五）学生研究、解决教学重点

　　在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。

　　（六）创设情境、突破教学难点

　　想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。

　　（七）反思与小结

　　这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。

　　（八）研究性学习

　　此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。

《皇帝的新装》教案6

　　设计思想：

　　这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界习惯及传统深深谴责和对纯真本然事物热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在讽刺了以皇帝为首封建统治者虚伪、愚蠢上。如何开拓学生思维，培养学生分析能力是尝试主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章主旨是教学设计关键。

　　教学过程：

　　一、教学目标：

　　１、分析主要人物特点。

　　２、归纳课文思想内容。

　　二、教学环节：

　　【一】导入新课：

　　大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生一篇童话故事《皇帝新装》，看看它告诉了我们什么道理。

　　【二】介绍作者：

　　安徒生，19世纪丹麦杰出童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉有《卖火柴小女孩》、《丑小鸭》等。

　　【三】整体感知：

　　先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）

　　１、皇帝有何嗜好？

　　２、两个骗子怎样设圈套？

　　３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报？官员有何心理活动？他又是如何汇报？

　　４、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

　　５、为新装举行大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说？

　　６、最后谁说出了真话？

　　７、最后结果如何？

　　（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）

　　【四】重点分析与训练：

　　（一）根据课文５－２１段分析故事主要人物皇帝特点。

　　请看投影屏幕：

　　１、课题是皇帝新装，这件新装有何特点？这样衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假，为什么两个骗子还有那么大胆子去骗皇帝？

　　２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？

　　３、当他觉得老百姓话似乎是真时，为什么还要摆出一副更骄傲神气？

　　教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

　　４、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个皇帝。概括皇帝特点。最好能结合课*些解释。

　　（评析：这四道题在难度上是有梯度。第一题第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家积极性，同时又富挑战性。）

　　学生发言，教师明确：

　　一个愚蠢皇帝。他在这样一个简单骗局前受骗就说明了他愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

　　一个不称职皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：皇上在更衣室里。

　　一个虚伪皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。

　　一个可悲皇帝。两个骗子用这么简单骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

　　这些正是皇帝特点。也正是由于他这些特点，才使这样简单骗局成功，才导致了他可悲下场。

　　（二）分析、归纳课文主题思想：

　　通过分析一下文中各人上当受骗原因归纳出主题思想。

　　１、两个骗子骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣什么特点？理智，诚实。

　　２、理智意思是什么？有辨别是非、控制自己能力。

　　３、老大臣是诚实吗？他说假话了没有？

　　４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非能力，回去却说了假话，他是理智吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？怕别人说他是不称职、愚蠢。

　　（评析：这几道题难度也有着一定梯度。）

　　学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

　　５、再看第二个被派去官员，面对同样、世俗压力，且有了前一个老大臣佐证，他选择会是什么？说假话。

　　６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

　　教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢、不称职，可以说：在同样世俗压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

　　总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人。（板书）

　　７、但最后还是有人说出了真话，是谁？一个孩子。为什么孩子能说真话？

　　明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真，没有私心杂念，所以他不害怕世俗压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）

　　梳理、归纳：在这个并不高明骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些*、身居要职人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？

　　教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个天真声音在一个谎言充塞世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼儿童，才是最纯洁无暇。安徒生通过这篇童话对世俗世界习惯及传统进行了深深谴责，表达了对纯真本然事物热切向往。启示我们：做人要保持心地纯洁、纯真，做一个真诚人，讲真话，反对社会现实中假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事主题思想。

　　（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）

　　【五】小结：这节课我们先分析了故事主要人物皇帝特点，接着又通过分析各人物上当受骗原因归纳了本文思想内容。

　　【六】布置作业：

　　以《〈皇帝新装〉后传》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理夸张和想像，语言要保持原文朴实无华风格。

　　【七】板书设计：

　　皇帝新装

　　安徒生

　　老大臣

　　官员自私被骗

　　皇帝

　　老百姓

　　小孩无私揭骗

　　教学分析：

　　接龙复述课文设计既检验了学生预习情况，又为下面分析课*了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题设计，培养了学生学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。

《皇帝的新装》教案7

　　〖教学目标〗

　　1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。

　　2．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

　　3．训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。

　　〖教学重点、难点〗

　　关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

　　〖教学设想〗

　　《皇帝的新装》这个童话，绝大多数学生都不是第一次接触，对于它的故事情节都有一定的了解，但是，这种理解还是比较肤浅的，大多停留在一个故事的层面上，如何引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，是本课的重点，如果能达到这样一个目的，那是很了不起的。为了达到这一点，当然要从情节入手，让学生体会作者对人物的语言和心理描写，并适当的点拨作者所处的时代背景，联想我们所处的社会现实，理解夸张的表现方法，通过分角色朗读和表演课本剧的方法，水到渠成的完成教学目的。

　　〖教学过程〗

　　第一课时

　　一、检查预习

　　校正：引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。

　　滑稽的稽：念jī，从“禾”，从“腻”。

　　陛下的陛：念bì，从“”，从“”。

　　头衔的衔：念xián，从“金”，从“行”。

　　骇人听闻的骇：念hài，从“马”，从“亥”。

　　钦差大臣的钦：念qīn，从“金”，从“欠”。

　　更衣的更：念gēng，当“改换”讲。辨析与“更多”的“更”，念，当“越发”讲，音、义都不相同。

　　随声附和的和：念hè，当“跟着唱”、“跟着说”讲。辨析与“和好”中的“和”，念hé，当“和睦”讲，音、义都不相同。

　　自称的称：念chēng，当“说”讲。辨析与“相称”的“称”，念chēn，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。

　　圈定的圈：念quān，当“画圆形”讲。辨析与“猪圈”的“圈”，念juàn，指养猪的栅栏，音、义都不相同。

　　二、快速跳读全文，大致梳理情节脉落。

　　点拨关于情节的阅读知识。[见板书设计]

　　三、引导学生学习第一部分，先提出问题，学生带着问题阅读，再讨论，最后总结。

　　1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？

　　写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。

　　训练：用“不除非”造句。

　　2．引导学生阅读第二部分。

　　（1）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？

　　骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。针对这种心理行骗，击中要害；因而能够诱使皇帝上当。

　　（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？

　　皇帝听了骗子的话，觉得“那真是理想的衣服”，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称：就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”，以为这样就可以维持住他的专制统治。骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀。皇帝于是付了很多现款，让骗子马上开始工作。骗子行骗也就初步得逞。

　　3．阅读第三部分。

　　（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？

　　皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了”，但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。

　　（2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？

　　课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？

　　（3）课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？

　　另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。

　　课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。

　　（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？

　　皇帝想看布料的心情早已不能按捺，在布料还在织布机上的时候，就“选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣”，隆重地亲自去看布料。他看到两个骗子“正以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见”。这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。

　　皇帝听见两位官员这样说，心想“我什么也没有看见……难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情”。为了保住皇位，维持统治，他于是赶紧说：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样受骗、骗人了。

　　全体随员虽然连一个布丝也没有看见，也都说：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的*大典”。从皇帝到所有随员都各图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。骗子行骗已经完全得逞故事也进一步发展。

　　四、作业布置

　　1、将本文缩写成300字左右的故事梗概。

　　2、思考：这个皇帝是个怎样的人？他为什么会受骗？（要全面）

　　五、板书设计

　　皇帝的新装

　　情节 皇帝

　　引子 爱新装

　　开端 做新装

　　发展 看新装

　　高潮 穿新装

　　结局 展新装

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　1、引导学生学习“穿新装”和“展新装”部分

　　2、总结皇帝这一人物形象

　　3、讨论童话的寓意及童话的特点

　　〖教学过程〗

　　1、检查作业，用简要的语言复述课文的情节

　　2、引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。

　　（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？

　　课文写出“皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了”，表明皇帝要隆重地换穿新衣以后，先写骗子的骗人表演：“两个骗子每人举起一只手，好像拿着一讲什么东西似的”，并且指给皇帝和骑士们说：“这是裤子，这是袍子，这是外衣”，真像实有新衣。他们还让皇帝在镜子面前换上“新衣”，意思是让皇帝看看是否合身，是否好看；他们还让皇帝脱下所有的衣服，换上那根本不存在的“新衣”，“在他的腰周围弄了一阵子”，好像是为皇帝系上了“后裙”，真像是细心地服侍皇帝换上了新衣。意在表明如果皇帝和骑士们看不见新衣，就是愚蠢和不称职。再写皇帝和骑士们甘愿受骗；皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身*作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。骑士们都齐声赞美“新衣”，表明他们都看见皇帝穿上“新衣”了。君臣都在做着受骗、骗人的精彩表演。

　　（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身*起来了，老百姓的反应如何？

　　老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。

　　（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？

　　小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。

　　（4）**的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将*结束呢？

　　皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前**、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这*大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把**的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝**的丑剧高潮中结束。

　　三、讨论：

　　1、课后练习一（2）

　　体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用

　　2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？

　　在学生自由讨论的基础上总结[见板书]

　　四、与我们前面所学过的课文相比，你觉得童话有什么特点。有同学说，皇帝脱光了在街上*，不真实，你觉得呢？结合课后练习二

　　五、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？

　　封建专制统治的腐朽。讽刺与嘲笑。

　　六、课堂练习：分角色朗读

　　七、布置排演课本剧。

　　八、作业布置

　　课后练习四：发挥想象，给课文补写一个续篇。

　　九、板书设计

　　皇帝：嗜好新衣，不理朝政——昏庸，爱慕虚荣

　　相信骗子——愚蠢

　　先让大臣去看新衣——狡猾、愚蠢

　　其实没看见，却要装着看见——自欺欺人

　　坚持*——装模作样，维护自己的尊严

　　大臣：明哲保身，曲意逢迎

　　百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人去亦去

　　社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。

　　想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活

《皇帝的新装》教案8

　　一、教学目标

　　① 培养有感情朗读课文的能力。

　　② 理清故事情节。

　　③ 培养学生联想和想像的能力。

　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　二、教学重点

　　① 联想和想像。

　　② 作品深刻的内涵和思想。

　　③ 培养敢说真话的良好品质

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、课前准备

　　学生：熟悉课文。

　　老师：录音机、磁带。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　理清故事情节，整体感知课文内容。

　　二、教学设计

　　1、导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　2、朗读课文，整体感知课文内容

　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论

　　本文以新装为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　4、布置作业：

　　① 写生字，理解词义。

　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

　　二、教学设计

　　指导学生探究性阅读

　　① 品味文章重点词语或语段。

　　a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

　　b．四人小组交流。

　　c．全班进行交流，讨论。

　　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

　　② 理解文章主题。

　　(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　③ 多侧面地评价骗子。

　　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

　　3、小组讨论、交流，得出结论：

　　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

　　你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

　　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

　　a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

　　b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

　　c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门??他并不痛恨那两个骗子。

　　d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

　　e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

　　④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

　　4、全班讨论，教师梳理，明确：

　　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

　　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

　　b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

　　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

　　5、[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！

　　6、布置作业

　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

　　要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。

　　7、信息反馈：

《皇帝的新装》教案9

　　设计理念

　　具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，教师在阅读中要努力引导学生体验这种感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“学生说”为教学主线，通过教师有效的引导，让学生有话说，乐于说，说出自己，说得深刻。

　　教学目标

　　1、 知识与能力目标：能用简洁的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

　　2、 过程与方法目标：在“说故事—说人物—探主题—谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

　　3、 情感态度与价值观目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，做一个纯洁无邪的人，提升学生的价值观。

　　教学过程

　　导入：今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）为什么喜欢童话呢？（学生会回答“有趣”、“幽默”、“让我懂得一个道理”）（童话故事是学生较感兴趣的文学体裁，学生的发言应该比较踊跃，能够形成较和谐的课堂气氛。）

　　师：那么就让我们带着这份浓厚的兴趣一同走进丹麦童话家安徒生的名篇《皇帝的新装》。

　　设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

　　一、 说故事。

　　师：故事中出现了哪些人物，这些人物的活动围绕哪个字展开？（课件出示问题）

　　（让学生以“俯视的姿态”来整体把握故事情节是有一定难度的，可能有学生直接从课文题目找这个字，会说“新”或是“装”，所以教师要引导学生从各个人物主要活动中梳理出这个关键字，然后回视课文，围绕这个字串联人物活动。）

　　小结：人物活动围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。

　　设计意图：递给学生整体把握故事内容的“抓手”，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。

　　二、说人物。

　　师：在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个 的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。（课件出示问题）

　　（这一环节能够充分调动学生的积极性，激发学生阅读思维，引导学生走进文本，充分发挥学生自主阅读的能力，学生只要能从文中找出语句来说明自己的看法，都应该鼓励，答案是丰富多彩的。）

　　学生会按自己的理解填上一个词并会积极找出理由加以证明，教师在学生回答过程中还应该适时地让学生朗读相应的语句，可以采取多样的朗读方法，读出语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分认识人物形象。

　　设计意图：对人物形象，学生会从不同的角度去理解，教学过程应该充分尊重学生的独特思考，让学生能在一个开放的课堂上大胆自由地交流自己的看法。并在这一环节中使学生掌握精读、朗读等阅读的基本方法，学会有表情地朗读课文，从而形成对人物的独特理解。

　　三、探主题。

　　师：文中还有一些人物，这是些怎样的人？安徒生想通过这些人物告诉我们什么？让我们小组合作探究这些问题。（课件出示问题）

　　1、 大臣们看到新装时说了什么，做了什么？如果你是大臣中的一员你会怎么做？

　　2、 二十年后小孩长大*，你觉得他还会揭穿骗局吗？

　　3、 两个骗子又到另一个王国行骗，你觉得他会再次成功吗？

　　（三个假设的问题，趣味性较强，激发学生探究的兴趣，而且能够引导学生走进文本体验人物心理，进行独立的思考，深入探究故事主题，又能以“俯视”的姿态对故事有一个整体性的感受和理解。）

　　学生四人小组选择一个问题合作探究，并推选发言人全班交流，时间3分钟。

　　（此环节会出现丰富多彩的结果，教师应在学生的回答中引导学生走进文本又能说出自己，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵）

　　对问题1的探究，教师在学生从课文中搜集到的有关大臣的情节基础上，调动全体学生一起朗读，体会人物心理，并形成对人物的深刻认识。当学生谈到自己坚决不会像大臣那样阿谀奉承时，教师要赞扬他的这种高贵的人格；同样，当学生谈到自己可能也会像大臣这样不敢承认自己看不见新衣，教师也应该认同他的心理，并将讨论引向“骗局”的关键——抓住人性中“虚伪”这一弱点。

　　对问题2的探究，有学生会认为二十年后的小孩不会揭穿骗局，因为他内心有所顾忌，也有学生会觉得他不会揭穿骗局，他不受世俗的影响，保留一颗纯洁无邪的心灵。无论哪种情况结果都能指向童话的主题，教师要伺机诱导。

　　对问题3的探究，有学生可能会觉得如果遇到一个“不爱打扮的皇帝”骗子就不会得逞，可能会偏离这环节课探讨的主题，教师可以进一步点拨：故事中的皇帝仅仅因为爱打扮才上当吗？把学生的思维引向问题的主旨，骗子利用了人们“虚伪”的弱点。

　　在课堂讨论交流的过程中教师努力给学生创造轻松*等的交流空间，让学生感到没有任何交流的障碍。

　　设计意图：对故事主题的探究是一个难点，通过这三个问题激活学生的思维，引领学生走进文本，体验人物心理，挖掘故事主题，探究的结果直指文章的主题：安徒生通过这些人物揭露人性中“虚伪”这一弱点，警醒我们在生活中要努力克服人性的弱点，保存一颗纯洁的心灵。小组合作探究与全班交流相结合给学生搭建*等开放的学习的*台，培养学生主动探究的兴趣和能力。注重探究过程的熏陶和感染，潜移默化中提升学生的人文素养。

　　四、谈看法。

　　师：从同学们的谈论中我们明确应该向小孩学习，学习他的纯洁无邪，学习他说真话。可是生活中说真话不是一件容易的事，有时要付出代价。（课件出示问题：

　　结合自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。）

　　（学生在谈看法时可能会脱离实际说得比较空乏，教师可设计情景诱发学生的讨论。比如可创设这样的情景：如果你的同桌在单元考试中为了取得一个好成绩作了弊，刚好被你看见，你该怎么办？使学生有一个谈论的中心，也有利于学生谈出实在的真实的看法。）

　　学生发表看法是他内心情感的真实流露，教师应真诚地倾听，多鼓励，及时引导他们走向“说真话、做真人”这一高尚人格的道路。

　　设计意图：引导学生从文本走出，走进自己的生活，直击学生的心灵，在真实开放*等的环境中实现学生价值观的提升。

《皇帝的新装》教案10

　　●教学目标

　　1、积累字词。

　　2、阅读课文，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。

　　3、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。

　　4、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

　　●教学重、难点

　　1.从语言、心理描写中感知人物形象。

　　2.课后进行增补课文情节训练。

　　●教学方法

　　1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

　　2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

　　3.探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。

　　●教具准备

　　图片、小黑板、录音机、教学磁带

　　●课时安排：

　　1课时

　　●教学过程

　　一、导入

　　出示《海的女儿》、《丑小鸭》故事的图片，简介作者作品，以《皇帝的新装》连环画图片导入新课。

　　二、检查预习

　　1、解决课文中易读错、写错的字词。

　　自称（cheng）称职(ｃｈèｎ)圈定(quan)系上(ji)炫耀(ｘｕàｎ)滑稽(ｊī)爵(jｕé)士御聘(yuｐìｎ)骇人听闻(ｈàｉ)随声附和(ｈè)

　　2、请学生简要复述故事情节。

　　教师明确：故事围绕“新装”有声有色的讲述了皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、*展新装、揭穿假新装等故事情节。把皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径一览无余的展现出来。

　　三、分析故事情节，揭示人物性格。

　　1、故事描绘的这五个情节都非常的生动、精彩，你最喜欢哪一情节？思考一下，也可以和周围同学讨论，说说自己喜欢的理由。

　　学生讨论发言，教师结合相关图片进行小结。

　　2、学生分角色朗读。

　　3、听课文朗读录音。

　　4、简介童话的特点。

　　童话最大的特点就是通过想象和夸张来反映生活。举例说明如“皇帝每一天，每一点钟都要换一套衣服”用了夸张的手法；而骗子介绍的具有奇异功能的“新装”在当时的科学条件下是根本不可能织出来的，是骗子为引诱皇帝上当而想象出来的。

　　四、小结

　　著名的童话大师安徒生，用夸张和想象的手法为我们有声有色的讲述了一个愚蠢而昏庸的皇帝被两个骗子愚弄，穿上一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤条条地举行*大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。而故事的结尾，作者让一个天真无邪的小孩用“天真的声音”来揭穿这个骗局，这又启示我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

　　五、拓展

　　在人们的心目中，皇帝是神圣威严的。但课文中皇帝竟然在光天化日之下，在大庭广众之中，赤身*地举行什么*大典，被一个小孩说他什么衣服也没穿……我们刚了解了童话的特点，请大家展开想象的翅膀，想想*大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样？

《皇帝的新装》扩写3篇（扩展5）

——皇帝的新装读书心得

皇帝的新装读书心得

　　当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？这时就有必须要写一篇读书心得了！可是读书心得怎么写才合适呢？以下是小编整理的皇帝的新装读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

皇帝的新装读书心得1

　　我们学习了《皇帝的新装》这个童话故事，它告诉我们一个深刻的道理。

　　这篇童话主要讲了皇帝爱穿新衣服，一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不称职，为了表示自己聪明，称职大臣都装作看见了。皇帝给了骗子好处，穿上”衣服“举行*大典。百姓们都在夸皇帝的新衣，一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。

　　我问自己：作为一国之君怎么会被骗呢?毫无疑问全是因为虚荣心，全天下的百姓、大臣都心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人。骗子之所以得逞，是因为他们知道人们心中的弱点——满足他们的虚荣心。

　　实际上，虚荣心是与生俱来的，但是孩子的心是单纯的，随着长大，虚荣心也会越来越深。读了童话后，我想提醒人们：保持一颗真诚的心，不要为了虚荣而放弃那颗真诚的心。

　　想想自己也是这样，看见别人穿的衣服漂亮很羡慕，当自己真正买了又觉得别人的更好，永远满足不了自己的虚荣心。要学会控制它，亡羊补牢，为时未晚。我要做个知足的人。

皇帝的新装读书心得2

　　很久很久以前，有一个皇帝每个小时换一件新衣服，他把所有的钱都用在了买衣服上，一点也不关心他的军队和人民。一天来了两个骗子，说他们能织出最漂亮的衣服，谁看不见就是愚蠢的人。皇帝听了，马上给了他们许多钱，让他们立刻就做。过了一段时间，皇帝派了一个诚实的大臣去看一看。那位大臣什么也没有看到。可他不想让人说他愚蠢，就违心的说很好。后来，皇帝和一群大臣又去查看，结果和前位大臣一样什么也没看到，只是为了各自的面子和虚荣心而说衣服很漂亮。大典开始了，皇帝穿着自己所谓的新衣光着身子走在大街上，大家都说好，只有一个孩子用天真的大实话揭穿了这场闹剧。

　　读了这个故事，我既为皇帝的昏庸无能感到可笑，又为朝臣们阿谀逢迎的丑态感到可悲。我想，我们都不要为了一时虚荣的满足而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心。

皇帝的新装读书心得3

　　《皇帝的新装》这篇童话，这则故事虽然是发生在遥远的西方时代，可是在现实生活中却也可屡见不鲜。故事中的皇帝其实是一个虚荣的、自欺欺人的傻瓜。但是，他非常自命不凡，才让两个骗子可以乘虚而入，最后把皇帝骗得大出了洋相。皇帝相信了那两个骗子的话，认为他们能织出神奇美妙的布帛来，只有愚蠢至极的人才看不见它。没想到，皇帝与他的大臣们一样，聪明反被聪明误，当他光着身子在街上*，却被一个小男孩诚实地说出他根本什么都没穿时，他才醒悟过来，这真是可悲！

　　在现实生活中，经常见到有这样一些人，一些虚荣的、自以为是和唯利是图的人，他们为了眼前的小恩小利，不惜上当受骗，结果付出了更大的代价。骗子们在现今社会上仍然络绎不绝，我们小学生也该吸取《皇帝的新装》这则童话的教训，提高警惕，免得最终落得后悔不及的下场。

皇帝的新装读书心得4

　　我读过《皇帝的新装》这篇文章，他讲述了一个这样的故事;”有一个王国的皇帝他非常喜欢穿新衣服。整件事情被两个骗子知道了就来到宫里对皇帝说我们能织出一件美丽而神奇的衣服，这件衣服只有聪明的`人才能看到 ， 愚蠢的人看不见。皇帝听后心想 ， 我正想要这件衣服这样我就知道哪些人愚蠢了。于是，皇帝给了两个骗子很多的金银财宝，于是两个骗子空着手装模作样的织起来。到了*那一天，皇帝挺着大肚子穿着不存在的衣服在大街上神气的走着，每一个人都称赞他吧，没有人敢说他光着身子，只有一个小孩说了实话，说他没有穿衣服，皇帝这才知道上当了。

　　我读完了这个故事觉得非常好笑，因为皇帝没穿衣服觉得很好笑。皇帝是一个爱慕虚荣的人，才在众人面前出丑。大人们都说了谎话，只有小孩子非常诚实。文中除了那个小孩子其他的人都欺骗了自己，看来只有我们小孩子才是最纯洁的。我认为做人应该诚实这样才能得到大家的尊重。

皇帝的新装读书心得5

　　今天，我读了《安徒生童话》这本书，里面让我最印象深刻的就是《皇帝的新装》，这篇文章告诉我们做人要诚实。

　　《皇帝的新装》描述了皇帝特别喜欢穿新衣服，他为了要穿得漂亮，把所有的金钱都花在了衣服上。有一天来了两个骗子，说自己能织出最美丽的布，而且有奇特功能，凡是不称职或愚蠢的人，都看不见这件衣服。为了表示自己是聪明称职的大臣，他们都装作看见了。于是皇帝给了骗子很多钱财，骗子拿了钱得意得离开了皇宫。皇帝穿着这件“衣服”出去*。百姓们都不想暴露自己是愚蠢的，就装作看得见这件“衣服”，都夸耀“衣服”是华丽漂亮的，直到小孩子的一句“可是他什么衣服也没有穿呀”才让皇帝明白自己被骗了。

　　读完这篇文章，让我们明白做人要诚实，谎言总会有被揭穿的时候，当我们做错事的时候，要勇敢承认，及时改正，要做一个诚实勇敢的人。

皇帝的新装读书心得6

　　故事的大概内容是这样的：有一位皇帝，很喜欢新衣服，一点也不关心国家大事。

　　一次，他们的国家来了两个骗子。他们说自己是织布高手，他们织的布能让不称职或愚蠢的人都看不见这些布。

　　皇帝听了给了他们很多钱，让他们马上开始。两个骗子摆出两架织布机来，装出织布的样子，其实织布机上什么也没有。

　　皇帝派过很多大臣去看布织的怎样了，但他们因为面子，不想让人知道自己不称职或愚蠢所以他们回去后，都和新衣服说很美，皇帝自己也去看过布料，但他也说衣服很美，但最后他们还是被骗了。

　　通过这个故事让我明白了一个道理，做人要诚实，看不见就是看不见，如果撒了谎，那么就会像皇帝和那些大臣一样，最终还是被骗了。所以，我们一定要做一个诚实守信的人，千万不要像皇帝一样，死要面子活受罪啊!

皇帝的新装读书心得7

　　《皇帝的新装》讲述了一个讽刺意味浓厚的小故事。一个皇帝爱穿新衣服，一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮而且愚蠢或者不称职的人都看不见这衣服。为了显示自己的聪明，所有的人都对这根本不存在的衣服大加赞美。皇帝还穿着它参加*大典。最后，一个孩子一语道破天机，让人们明白自己被骗了。

　　这个故事是虚构的，但它确实向我们揭示了很多东西。一个堂堂的皇帝，那么多老实聪明的大臣、无数的老百姓，他们难道不比一个小孩更聪明成熟吗?那么为什么两个骗子简单低级的谎言吧他们都蒙骗了，最后反而要由一个孩子来揭穿呢?说到底，还是该死的虚荣心在捣乱。它蒙蔽了人们的心，让人们对最简单的骗局都不能作出正确的判断，这不得不说是一件可悲可叹的事情!

　　虚荣心有时可以帮助我们努力向前，督促我们上进拼搏。但更多时候，人们控制不好自己的虚荣心，使它膨胀并影响我们的生活。我们的生活中经常有这样的例子：向朋友吹牛;用自己新买的衣物玩具来炫耀;看见别人的新东西便缠着父母也给自己买一个……虚荣心无处不在。但这些小例子都是人之常情，没有对我们造成多么大的危害。《皇帝的新装》则是用了一个极端的故事告诫我们：要会控制自己的虚荣心，不要让它无限膨胀，甚至危及我们的思想、行为和判断事物的能力。

　　故事中的每个人都因为害怕别人的嘲笑而选择了背叛自己，选择了编造谎言来满足自己的虚荣心，从而造成了一桩闹剧、丑剧。只有那个天真的小男孩，只有他敢于说出他所看到的事实真相。因为他还小，心中没有那么多复杂的想法，他只知道他看到了什么就应该说什么。他是纯洁无暇的，所以他看到了事实并且敢于承认这个事实。

　　如果人长大后，在成熟的同时必定会丢失掉那种质朴与天然的心灵，必定会染上世俗的想法，那不能不说是一种悲哀。

《皇帝的新装》扩写3篇（扩展6）

——《皇帝的新装》读书心得

《皇帝的新装》读书心得

　　认真品味一部名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读书心得了。那么你真的懂得怎么写读书心得吗？下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》读书心得，欢迎大家分享。

《皇帝的新装》读书心得1

　　早上一大早妈妈和我吃完饭带我到易俗大剧院观看舞台剧《皇帝的新装》。

　　一到剧场我就看到一些装着彩色衣服的阿姨和叔叔们在忙碌着，妈妈告诉我那就是一会演出的人。他们打扮的很奇怪。十点半准时开演了。

　　故事内容讲了一个皇帝不关心自己国家老百姓的生活;也不关心自己的朝政大事;更不关心国家的未来;他只关心自己的新衣服，很爱美。他派他的大臣到全国各地购买最漂亮的新衣服。他都不满意。他要在国庆大典上

　　穿上世界上最漂亮的衣服。他命令大臣招聘世界上最厉害的裁缝，给他织出最美丽最豪华的布匹，然后做出世界上最漂亮的衣服。因为招聘条件很优厚，所以吸引了两个骗子，为了得到更多的金币，骗子根本织不出布匹，于

　　是他们谎称只有聪明的人才能够看到他们织的布匹，大臣们还有皇帝都害怕别人说自己是愚蠢的人，所以都谎称自己能够看见他们织的布匹，结果国庆大典上皇帝就穿着他们织的“布匹”做的衣服，巡回*，这时有一个小

　　孩哈哈大笑喊道：“快看，皇帝没穿衣服呀!皇帝没穿衣服呀!”只有小孩说了实话。

　　后来皇帝认识到自己的错误，并且规定以后在*家，讲实话的人会受到奖励，说谎话的人会受到惩罚。

　　通过这个故事我知道了任何时候都不能讲谎话，都要讲实话，讲谎话会受到惩罚的。做人不能太虚伪，一定要实事求是。

《皇帝的新装》读书心得2

　　今天，我读了《安徒生童话》这本书，里面让我最印象深刻的就是《皇帝的新装》，这篇文章告诉我们做人要诚实。

　　《皇帝的新装》描述了皇帝特别喜欢穿新衣服，他为了要穿得漂亮，把所有的金钱都花在了衣服上。有一天来了两个骗子，说自己能织出最美丽的布，而且有奇特功能，凡是不称职或愚蠢的人，都看不见这件衣服。为了表示自己是聪明称职的大臣，他们都装作看见了。于是皇帝给了骗子很多钱财，骗子拿了钱得意得离开了皇宫。皇帝穿着这件“衣服”出去*。百姓们都不想暴露自己是愚蠢的，就装作看得见这件“衣服”，都夸耀“衣服”是华丽漂亮的，直到小孩子的一句“可是他什么衣服也没有穿呀”才让皇帝明白自己被骗了。

　　读完这篇文章，让我们明白做人要诚实，谎言总会有被揭穿的时候，当我们做错事的时候，要勇敢承认，及时改正，要做一个诚实勇敢的人。

《皇帝的新装》读书心得3

　　这篇文章是由安徒生所篇写的，他的这篇《皇帝的新装》，顾名思义就是说衣服，但在安徒生笔中的衣服却有大有文章，是怎么回事呢?那么就让我们一起走进安徒生的童话世界吧!

　　这个故事是说一个皇帝请了两个人给他做衣服，这两个人表面上做衣服，实际是骗取金钱，什么衣服可以测量愚蠢，都是一派胡言，许多人都不甘是蠢，几乎都捂住良心说谎话。唯独到最后，一个小孩子大胆的站出来说：“皇帝没穿衣服”。

　　一个一眼就可以看穿的骗局，竟令皇帝，甚至广大百性几乎人人背着良心说谎，这不是一个天大的笑话吗?然而，却被一个天真的小孩子说出了真相：“我看见了王帝没穿衣服。”这代表小孩子就是愚蠢吗?不，这孩子聪明极了，王帝是没穿衣服。那么，就是说大臣们都是愚蠢的吗?其实，他们都知道真相只是怕说出来，就把自己的良心给蒙蔽了。是啊，谁会认自己是一个愚蠢的人呢!

　　此时，我想起哥哥留下的一句话：做人别自欺欺人，凡是实事求是。

　　自欺欺人好熟悉的字眼，不是吗?同学们考试是不是也干过这样的事吗?回家没好好学习，考试的时候就悄悄地抄别人的、传字条，就是因为抄答案就取得个优异的成绩，而不用让老师罚留堂而暗喜。其实，你在欺骗自己和别人。如果这样，不如自己实实在在考回来更有意义，至少你对得起天，对得起地，对得起你自己，对得起信任你的人。

　　试问，天下间有谁会喜欢那些“骗子”结伴为伍。其实，一种行为改变一生命运，任何人都是自己幸福的工匠，别做自欺欺人的人，让自己幸福点。

《皇帝的新装》读书心得4

　　《皇帝的新装》这个童话故事讲了一个皇帝非常喜欢打扮，但是却很愚蠢。有两个骗子利用了皇帝的愚蠢，骗皇帝说他们能做一件只有聪明的人才能看见的，世界上最漂亮的衣服。愚蠢的皇帝相信了这两个骗子并且给了他们很多钱。最后，皇帝光着身子“穿”着一件并不存在的衣服举办隆重的*，由于大家都不愿被别人认为是愚蠢的，结果是明明看到皇帝什么衣服都没穿，却都拼命地夸皇帝的衣服好看。但是，有一个小孩子说出了大伙想却不敢说的话：皇帝什么衣服都没穿呀!

　　最后，连皇帝也意识到了自己确实什么也没穿，但是为了他的面子，还是浑身不自在地“穿”着一件并不存在的、美丽的新装继续*!看完了这个故事，我觉得真是太好笑了。笑那个皇帝的愚蠢，笑两个骗子的狡猾，也笑大伙明明都看到了真相却不敢说出来。那个小孩子因为没想太多结果，说了实话，这真让人觉得遗憾呀!明明一个很简单的事情，却因为大人们顾虑太多的结果，把一件假的事情却都当成真的了。这个故事让我懂得了，无论什么时候，我们都要把事情的真实情况讲出来，不能因为考虑到别人的想法而把事实颠倒黑白。

《皇帝的新装》读书心得5

　　很久很久以前，有一个皇帝每个小时换一件新衣服，他把所有的钱都用在了买衣服上，一点也不关心他的军队和人民。一天来了两个骗子，说他们能织出最漂亮的衣服，谁看不见就是愚蠢的人。皇帝听了，马上给了他们许多钱，让他们立刻就做。过了一段时间，皇帝派了一个诚实的`大臣去看一看。那位大臣什么也没有看到。可他不想让人说他愚蠢，就违心的说很好。后来，皇帝和一群大臣又去查看，结果和前位大臣一样什么也没看到，只是为了各自的面子和虚荣心而说衣服很漂亮。大典开始了，皇帝穿着自己所谓的新衣光着身子走在大街上，大家都说好，只有一个孩子用天真的大实话揭穿了这场闹剧。

　　读了这个故事，我既为皇帝的昏庸无能感到可笑，又为朝臣们阿谀逢迎的丑态感到可悲。我想，我们都不要为了一时虚荣的满足而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心。

《皇帝的新装》读书心得6

　　《皇帝的新装》讲述了一个讽刺意味浓厚的小故事。一个皇帝爱穿新衣服，一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮而且愚蠢或者不称职的人都看不见这衣服。为了显示自己的聪明，所有的人都对这根本不存在的衣服大加赞美。皇帝还穿着它参加*大典。最后，一个孩子一语道破天机，让人们明白自己被骗了。

　　这个故事是虚构的，但它确实向我们揭示了很多东西。一个堂堂的皇帝，那么多老实聪明的大臣、无数的老百姓，他们难道不比一个小孩更聪明成熟吗?那么为什么两个骗子简单低级的谎言吧他们都蒙骗了，最后反而要由一个孩子来揭穿呢?说到底，还是该死的虚荣心在捣乱。它蒙蔽了人们的心，让人们对最简单的骗局都不能作出正确的判断，这不得不说是一件可悲可叹的事情!

　　虚荣心有时可以帮助我们努力向前，督促我们上进拼搏。但更多时候，人们控制不好自己的虚荣心，使它膨胀并影响我们的生活。我们的生活中经常有这样的例子：向朋友吹牛;用自己新买的衣物玩具来炫耀;看见别人的新东西便缠着父母也给自己买一个……虚荣心无处不在。但这些小例子都是人之常情，没有对我们造成多么大的危害。《皇帝的新装》则是用了一个极端的故事告诫我们：要会控制自己的虚荣心，不要让它无限膨胀，甚至危及我们的思想、行为和判断事物的能力。

　　故事中的每个人都因为害怕别人的嘲笑而选择了背叛自己，选择了编造谎言来满足自己的虚荣心，从而造成了一桩闹剧、丑剧。只有那个天真的小男孩，只有他敢于说出他所看到的事实真相。因为他还小，心中没有那么多复杂的想法，他只知道他看到了什么就应该说什么。他是纯洁无暇的，所以他看到了事实并且敢于承认这个事实。

　　如果人长大后，在成熟的同时必定会丢失掉那种质朴与天然的心灵，必定会染上世俗的想法，那不能不说是一种悲哀。

《皇帝的新装》读书心得7

　　寒假里，我读了安徒生童话中很有意思的一个故事《皇帝的新装》。很久很久以前，有一个皇帝。他整天光想要最漂亮的衣服，不管国家的大事。有两个骗子装成了裁缝，进了王宫，跟皇帝说他们能织出世界上最漂亮的衣服，还说如果谁看不见，谁就是笨蛋。国王相信了两个骗子，还给了他们许多金银珠宝。过了几天，“衣服”做好了，两个骗子给皇帝穿上看不见的“衣服”，皇帝就大摇大摆地在街上*，可好多人本来看见皇帝没穿衣服，怕别人知道自己是个笨蛋，就都说皇帝的衣服真漂亮。只有一个小孩说“他根本没有穿衣服。”可皇帝依然自欺欺人，在街上走着。

　　其实，小孩说的是对的，大人们都在欺骗皇帝。这个皇帝太傻了，他也在欺骗自己。我们可不能学这个皇帝，为了自己的虚荣心，为了面子，搬石头砸自己的脚。

　　这个童话启示我们：做人要诚实，没有虚荣心，只有这样才能客观、公正，也才能避免闹出这样的笑话。

《皇帝的新装》读书心得8

　　我们学习了《皇帝的新装》这个童话故事，它告诉我们一个深刻的道理。

　　这篇童话主要讲了皇帝爱穿新衣服，一天来了两个骗子，自称织出的衣服不但漂亮，而且能看出哪些大臣是笨或不称职，为了表示自己聪明，称职大臣都装作看见了。皇帝给了骗子好处，穿上”衣服“举行*大典。百姓们都在夸皇帝的新衣，一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了。

　　我问自己：作为一国之君怎么会被骗呢?毫无疑问全是因为虚荣心，全天下的百姓、大臣都心甘情愿地被别人骗，也心安理得地骗别人。骗子之所以得逞，是因为他们知道人们心中的弱点——满足他们的虚荣心。

　　实际上，虚荣心是与生俱来的，但是孩子的心是单纯的，随着长大，虚荣心也会越来越深。读了童话后，我想提醒人们：保持一颗真诚的心，不要为了虚荣而放弃那颗真诚的心。

　　想想自己也是这样，看见别人穿的衣服漂亮很羡慕，当自己真正买了又觉得别人的更好，永远满足不了自己的虚荣心。要学会控制它，亡羊补牢，为时未晚。我要做个知足的人。

《皇帝的新装》读书心得9

　　故事的大概内容是这样的：有一位皇帝，很喜欢新衣服，一点也不关心国家大事。

　　一次，他们的国家来了两个骗子。他们说自己是织布高手，他们织的布能让不称职或愚蠢的人都看不见这些布。

　　皇帝听了给了他们很多钱，让他们马上开始。两个骗子摆出两架织布机来，装出织布的样子，其实织布机上什么也没有。

　　皇帝派过很多大臣去看布织的怎样了，但他们因为面子，不想让人知道自己不称职或愚蠢所以他们回去后，都和新衣服说很美，皇帝自己也去看过布料，但他也说衣服很美，但最后他们还是被骗了。

　　通过这个故事让我明白了一个道理，做人要诚实，看不见就是看不见，如果撒了谎，那么就会像皇帝和那些大臣一样，最终还是被骗了。所以，我们一定要做一个诚实守信的人，千万不要像皇帝一样，死要面子活受罪啊!

《皇帝的新装》读书心得10

　　大家应该都知道这个故事吧，《皇帝的新装》这个故事主要讲了：有一个皇帝他非常虚荣，从不关心国家大事，只关心他的衣服、鞋子和假发。最喜欢穿漂亮的衣服。后来有两个骗子去捉弄这个皇帝，说是能织出最好看的衣服，皇帝就把他们招进了宫，他们还说这件衣服要用黄金来做，并且这件衣服愚蠢的人看不见，只有聪明的人才能看得见。他们假装做出世界上最美丽的衣服。可是不但皇帝上当了，连皇帝的大臣们也都上当了。害得皇帝光着身体在大街上*。他们真是太笨了。

　　皇帝每天给他们许多金银财宝，他们把这些值钱的东西都装进自己的口袋，却说是织在了衣服上。有一天，他们“织好了衣服”便拿给皇帝穿，皇帝穿着这“漂亮的衣服”*，许多人为了不让别人说自己不聪明，便连声夸赞：皇帝的礼服真好看!手工真细致!样式真独特!这时，一个孩子站出来说：“他说的是假的，我没看见衣服。”别人一听，便纷纷认为是骗人的。最后，真相大白，皇帝惩处了这两个人。

　　这个故事是童话故事。因为，人人都不想让别人说自己愚蠢，而两个人偏偏抓住了这个心理，所以才能骗这么多人。

　　我们小朋友可得多动动脑筋，不能像皇帝一样，分不清好人和坏人，结果被坏人骗的很丢脸啊!从今天起，我要做一个知足的人。

《皇帝的新装》读书心得11

　　我读过《皇帝的新装》这篇文章，他讲述了一个这样的故事;”有一个王国的皇帝他非常喜欢穿新衣服。整件事情被两个骗子知道了就来到宫里对皇帝说我们能织出一件美丽而神奇的衣服，这件衣服只有聪明的人才能看到 ， 愚蠢的人看不见。皇帝听后心想 ， 我正想要这件衣服这样我就知道哪些人愚蠢了。于是，皇帝给了两个骗子很多的金银财宝，于是两个骗子空着手装模作样的织起来。到了*那一天，皇帝挺着大肚子穿着不存在的衣服在大街上神气的走着，每一个人都称赞他吧，没有人敢说他光着身子，只有一个小孩说了实话，说他没有穿衣服，皇帝这才知道上当了。

　　我读完了这个故事觉得非常好笑，因为皇帝没穿衣服觉得很好笑。皇帝是一个爱慕虚荣的人，才在众人面前出丑。大人们都说了谎话，只有小孩子非常诚实。文中除了那个小孩子其他的人都欺骗了自己，看来只有我们小孩子才是最纯洁的。我认为做人应该诚实这样才能得到大家的尊重。

《皇帝的新装》读书心得12

　　《皇帝的新装》这篇童话，这则故事虽然是发生在遥远的西方时代，可是在现实生活中却也可屡见不鲜。故事中的皇帝其实是一个虚荣的、自欺欺人的傻瓜。但是，他非常自命不凡，才让两个骗子可以乘虚而入，最后把皇帝骗得大出了洋相。皇帝相信了那两个骗子的话，认为他们能织出神奇美妙的布帛来，只有愚蠢至极的人才看不见它。没想到，皇帝与他的大臣们一样，聪明反被聪明误，当他光着身子在街上*，却被一个小男孩诚实地说出他根本什么都没穿时，他才醒悟过来，这真是可悲！

　　在现实生活中，经常见到有这样一些人，一些虚荣的、自以为是和唯利是图的人，他们为了眼前的小恩小利，不惜上当受骗，结果付出了更大的代价。骗子们在现今社会上仍然络绎不绝，我们小学生也该吸取《皇帝的新装》这则童话的教训，提高警惕，免得最终落得后悔不及的下场。

《皇帝的新装》扩写3篇（扩展7）

——《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《皇帝的新装》教案，欢迎大家分享。

《皇帝的新装》教案1

　　大家好！今天我组说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元《皇帝的新装》一课。以下从教材和学生情况分析、教材目的、教学重难点、教学程序等几个方面对本课设计进行说明

　　一、学生情况及教材内容、地位、作用分析

　　1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。

　　这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。

　　2、本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。

　　二、教学目的

　　1、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。

　　2、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。

　　3、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。

　　4、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。

　　三、教学重点、难点

　　重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文

　　难点：想象与夸张在文中的表达效果

　　四、教学计划及方法

　　本课计划二课时。

　　我们围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，第主要运用了以下方法：

　　1、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念

　　2、演示法：这节课我还准备了一些图片和电影动画片段，以使大家复述课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。

　　讨论法和演示法将在第一课时实行。

　　3、讲故事法：在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲，使大家能在故事中学习知识。

　　4、模仿体验法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题，一举两得。

　　讲故事法和模仿体验法将在第二课时实行。

　　五、说教学过程

　　以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：

　　（一）激发兴趣，导出课题

　　让学生参与到教学的每个环节中来，以问题的形式这样来导入的：

　　说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（《卖火柴的小女孩》），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢。

　　（二）检查预习，整体感知。

　　先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流；让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词。

　　请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题——一个怎样的皇帝。

　　接着让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的理解，对皇帝有一定的认识。

　　（三）观看视频模仿表演。

　　为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我们将播放了最后一部分展新装的视频。这样的视频放映是很好地利用了多媒体的条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣，从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。

　　视频的人物栩栩如生，假恶丑，*体现得淋漓尽致，更把高尚的道德情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶感染，潜移默化，体会到童话作品的生命力

　　第一课时结束时

　　作业：1、不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。

　　2、在第一课时结束时，布置学生结合课文在第二课时进行情景表演。

　　角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓

　　要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然

　　（四）自行复述，加深理解

　　学生通过第一课时的学习，在第二课时开始时进行故事复述，使大家能在故事中复习上节所学知识。并在听取他人对故事的复述中对课文有更多方面的理解

　　（五）情景表演

　　学生通过课后的表演排练，能主动积极的对课文内涵进行想象和理解；并通过表演进一步体会到童话作品的生命力。

　　表演之后进行学生点评和教师点评。

　　第二课时结束

　　六、效果分析

　　施教之功在于点拨、引导、启发、这节课我们将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们，完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更得到能力训练，陶冶心灵。

《皇帝的新装》教案2

　　【理论支持】

　　关注社会和人生理是语文教育的一个基本原则。在语文教学中教师要引导学生学会观察社会、体悟人生、去关注社会和人生发展并实现自我人生的发展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进学生身心成长，从而完成学生对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。换言之，语文的根本，在于着眼学生的人生发展，让学生学会阅读，在课堂学习探究中发掘自己的潜能，培养自己的独立思考、独立精神、敢于创新的精神。

　　【教学目标】

　　1、 通过语言和细节描写分析人物性格特点。

　　2、让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。

　　3、心理描写对塑造人物形象的作用

　　【教学重难点】

　　1、 通过语言和细节描写分析人物性格特点。

　　2、培养学生敢说真话的可贵品质。

　　3、心理描写对人物性格特点展示的作用。

　　【教学设计】

　　二、导

　　1、班内交流

　　①全班各小组组内交流解决小组成员提交的思考题，教师进行点拨、引导，最终帮助各小组解决一些简单问题。

　　②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。由全班讨论解决各小组遇到的疑难问题。

　　2、精讲点拨

　　⑴根据文中的具体内容深入分析皇帝的性格特点

　　【点拨方法】

　　在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。

　　一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

　　基本方法之一就是：以事析人法，即通过分析叙事文本的故事情节，尤其是发生在我们要分析的人物形象身上的故事情节，来分析这个人物的性格特点、思想品质、精神特征等。

　　【参考答案】

　　①昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面

　　②愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

　　③自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

　　④虚伪昏庸。在参加*大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

　　⑵各位官员的形象

　　【点拨方法】

　　一般在分析人物形象时，是从语言、行动、心理描写诸方面着手，主要有以下几种方法：

　　1、 比照法 有比较，就会有鉴别。如果对人物个性把握不准时，运用比照法，便一目了然。有以下几种类型：①将同一人物个性发展的不同阶段相比较。②将同一人物在不同情况、不同场合的表现比照。如《范进中举》中的胡屠户，他对范进之所以前倨后恭，皆是因为女婿是否中举，反映了势利小人的丑恶嘴脸，前后对比鲜明。2、 置换法置换法是将原作品中的人物置换成另一个人物（这个人物原作品中没有），来体味人物形象的独特性，进而把握人物个性的脉搏，是假设情况下的比较。

　　【参考答案】

　　官员们的性格特点 ：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。

　　⑶老百姓的形象

　　官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而一开始不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。

　　（4）小孩

　　因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。

　　3、深度探究

　　探究题1、对文中的“诚实”如何理解？

　　【点拨方法】

　　此题是对词语语境意的理解，语境意往往是词语在特定语言环境中形成的临时意义，只在特定的语言环境中存在，脱离了语境，其临时的词义就不复存在了。词语的语境意一般指以下情况：（1）概括义 概括义指某个词语对上下文的某一段文字内容所概括的意义。（2）比喻义 比喻义是指借用一个词的基本意义来比喻另一个事物所产生的新的意义。（3）引申义 引申义是指由词的本义进行推引，从而生出的其他意义。（4）隐含义 隐含义是指词语中暗含着的意义。（5）附加义 附加义是词义中非反映事物本质特点的部分，但也是理解词语的重要根据。附加意义主要表现在词语的感情色彩（褒义、贬义、中性）、态度色彩（严肃、敬重、鄙视等）、语体色彩（书面语、口语等）。在做这类题目时站在文本全局，联系上下文语境，从作者的思想倾向、词语的感情色彩、语体特、风格特点等方面揣摩才能准确解释词语的含义。（推断多义词在文中的特殊含义）

　　【参考答案】

　　在本文中真正诚实的只有那个小孩，而其他自称诚实的人他们所说的诚实都极具讽刺意味。（答案不唯一角度正确即可。）

　　探究题2：为什么各位大臣都不敢说出实话？

　　【点拨方法】

　　这是分析人物的内在品质，在做这种题目时应该结合文章中人物的具体言行举止来分析，从人物的肖像、行动、语言、神情、心理等方面分析人物，要求学生认真体会作者的写作意图以及时代背景等方面考虑。

　　【参考答案】

　　面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

　　探究题3：最终实话由一个孩子的嘴里说出，从作者的这一设计，你领会到本文的写作意图是什么吗？

　　先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

　　【点拨方法】

　　探究此题要从综合全文内容、把握文章主旨入手，从而实现对文章整体和主旨的深层理解。作品的意蕴，是作家的思想、意识、情感的综合体。发掘作品的意蕴，就需要认真研读文本，联系作品的写作背景和作家的创作意图，还可以依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生*经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从不同角度和层面认真分析，方能准确、全面而深刻地理解作品，从而探讨作者的创作背景和创作意图。

　　【参考答案】

　　安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。

　　探究题4：本文中大量运用心理描写，结合课文理解心理描写对塑造人物形象的作用。

　　【点拨方法】

　　心理描写指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 心理描写有助于突出作品的主题思想。如《最后一课》，通过最后一堂课对小弗朗士严肃而深刻的教育，使他思想受到极大震动。开始觉醒并逐渐成熟起来。其次，它有助于刻划人物的性格特征，通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

　　【参考答案】

　　对皇帝以及几位大臣的心理描写细致的表现了他们的虚伪透顶，愚蠢可笑，自欺欺人，从而表现了当时统治阶层的昏庸无能，进而突出了小孩子的诚实的难得与可贵，表现了文章的主题。

　　《皇帝的新装》课案

　　1、熟读课文，找出表现文中各人性格特点的相应语句

　　2、自己根据所找的文章中的语句，概括各人的性格特点。

　　皇帝__________________________大臣____________________________ 百姓__________________________孩子____________________________

　　3、对文中的“诚实”如何理解？

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　4、为什么各位大臣都不敢说出实话？

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　5、最终实话由一个孩子的嘴里说出，从作者的这一设计，你领会到本文的写作意图是什么吗？

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　6、本文中大量运用心理描写，结合课文理解心理描写对塑造人物形象的作用。

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：

　　1、略

　　2、皇帝①昏庸无能，骄奢淫逸。②愚蠢透项。③自欺欺人。④虚伪昏庸。

　　官员们的性格特点 ：虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。

　　在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而一开始不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。

　　因为孩子不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。

　　3、在本文中真正诚实的只有那个小孩，而其他自称诚实的人他们所说的诚实都极具讽刺意味。（答案不唯一角度正确即可。）

　　4、面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

　　5、安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。

　　6、对皇帝以及几位大臣的心理描写细致的表现了他们的虚伪透顶，愚蠢可笑，自欺欺人，从而表现了当时统治阶层的昏庸无能，进而突出了小孩子的诚实的难得与可贵，表现了文章的主题。

　　教学反思：

　　本文是一篇童话，内容比较简单，学生也容易理解课文的意思，因此在开始的时候由学生自己阅读课文并互相提出问题，再由小组内讨论解决，在这一过程中教者需要在旁边指导，同时在指导过程中看看学生提出的疑难问题是否值得由全班同学共同探讨研究，对于问题的设计可以提供一些指导，使学生提出的问题有一定的深度和广度。在分析人物性格特点时也应该着重由学生自己来做，而老师只是在其中起一个引导的作用，比如在开始分析人物时我提示学生要根据人物的语言、行动、外貌描写来分析、说明，概括。在分析不同的人物我渐进说出人物分析的几种方法，另外本文中心理描写比较多而且比较精彩，因此在教学时我把对心理描写的作用分析单列出来，想以此促进学生对心理描写的认识理解进而在以后的写作中适当运用。对于文章的主题的理解，要求学生学做一个*的人，从而达到语文教学的人文性的要求。

《皇帝的新装》教案3

　　目的要求

　　一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

　　三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。

　　四、了解用第三人称叙述的特点和方法。

　　要点难点

　　1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

　　2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

　　3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

　　4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

　　5.学习用正确的语调朗读课文。

　　6.学习做阅读提要。

　　7.了解作家安徒生的一般情况。

　　写作背景

　　这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

　　面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一*间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　作者简介

　　这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯克利斯坦安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。

　　安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。

　　段落大意

　　这篇童话的故事性很强，可以分为四段。

　　第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。

　　第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。

　　第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。

　　第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行*大典，小孩的真话戳穿了骗局。

　　主题思想

　　本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了*统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

　　写作特点

　　这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身*在光天化日之下*示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”夸张到滑稽可笑的.地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。

　　本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不*凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。

　　作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。

　　作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身*参加*，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。

　　《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？

　　读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的*，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在*铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么美丽！”注意加黑的字，再结合“皇帝把所有的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。

　　作业练习

　　一、黑体字的注音全对的一组是。

　　A.愚蠢ｙú 御聘ｙùｐìｎ 的确ｄí

　　B.分外ｆèｎ 滑稽ｊī 贮蓄ｚｈù

　　C.陛下ｂì 赏赐ｃì 显露ｌòｕ

　　D.钦差ｃｈāｉ 爵士ｊｉáｏ 勋章ｘūｎ

　　二、下面黑体字的读音完全相同的一组是。

　　A.更加 更新 更正 少不更事

　　B.相称 对称 称职 称心如意

　　C.和诗 应和 唱和 和气

　　D.圈地 圈定 猪圈 出圈儿

　　三、选字填空。

　　1.①决 ②绝

　　A. 裂 B. 妙 C. 密

　　D. 不能让人知道

　　2.①需 ②须

　　A.必 B.无 害怕

　　C.按 分配 D.军 物资

　　3.①禄 ②碌

　　A.忙 B.功名利

　　C.庸庸 D.*厚

　　4.①戴 ②带

　　A.披星 月 B.不共 天

　　C.携 D.面 笑容

　　四、字形不完全正确的一组词语是。

　　A.理智 陛下 辩论 作工

　　B.滑稽 呈报 烦闷 座位

　　C.显耀 炫耀 娱乐 钻研

　　D.测试 艰苦 反省 通讯

　　五、全是褒义词的一组是。

　　A.鄙视 害怕 怯懦 骇人听闻

　　B.宽敞 狭窄 伟岸 花枝招展

　　C.美观 勇敢 灵巧 能工巧匠

　　D.风雅 保护 发动 久经风霜

　　六、全是贬义词的一组是。

　　A.晶莹 郑重 珍藏 清晰 精神抖擞

　　B.顽强 坚强 坚固 顽固 一模一样

　　C.奸诈 卑劣 踌躇 鼓动 絮絮叨叨

　　D.勾结 狡猾 炫耀 溺爱 不可救药

　　七、全是中性词的一组是。

　　A.澄清 慈善 安适 望风而逃

　　B.秀气 苍穹 广漠 置之度外

　　C.结果 事物 修理 熙熙攘攘

　　D.休息 徘徊 诚实 不能自己

　　八、选词填空。

　　1.他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（ ）一下他的新衣服。

　　A.炫耀 B.夸耀 C.显耀 D.显示

　　2.这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

　　A.轻软 B.轻盈 C.柔软 D.轻柔

　　3.这布是华丽的！（ ）的！无双的！

　　A.精致 B.精美 C.精巧 D.精细

　　4.随着比赛情况的变化，他们介绍场上气氛时，开始使用起“混战”、“白热化”、“球场上的原子爆破”等等（ ）的词语。

　　A.耸人听闻 B.危言耸听

　　C.骇人听闻 D.震撼人心

　　九、下面冒号使用不当的是。

　　A.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

　　B.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

　　C.“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……。”

　　D.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。

　　十、知识填空。

　　童话是 文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往 ，引人入胜。童话又往往采用 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

《皇帝的新装》教案4

　　〖教学目标〗

　　1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。

　　2．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

　　3．训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。

　　〖教学重点、难点〗

　　关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

　　〖教学设想〗

　　《皇帝的新装》这个童话，绝大多数学生都不是第一次接触，对于它的故事情节都有一定的了解，但是，这种理解还是比较肤浅的，大多停留在一个故事的层面上，如何引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事，是本课的重点，如果能达到这样一个目的，那是很了不起的。为了达到这一点，当然要从情节入手，让学生体会作者对人物的语言和心理描写，并适当的点拨作者所处的时代背景，联想我们所处的社会现实，理解夸张的表现方法，通过分角色朗读和表演课本剧的方法，水到渠成的完成教学目的。

　　〖教学过程〗

　　第一课时

　　一、检查预习

　　校正：引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。

　　滑稽的稽：念jī，从“禾”，从“腻”。

　　陛下的陛：念bì，从“”，从“”。

　　头衔的衔：念xián，从“金”，从“行”。

　　骇人听闻的骇：念hài，从“马”，从“亥”。

　　钦差大臣的钦：念qīn，从“金”，从“欠”。

　　更衣的更：念gēng，当“改换”讲。辨析与“更多”的“更”，念，当“越发”讲，音、义都不相同。

　　随声附和的和：念hè，当“跟着唱”、“跟着说”讲。辨析与“和好”中的“和”，念hé，当“和睦”讲，音、义都不相同。

　　自称的称：念chēng，当“说”讲。辨析与“相称”的“称”，念chēn，当“适合”、“配得上”讲，音、义都不相同。

　　圈定的圈：念quān，当“画圆形”讲。辨析与“猪圈”的“圈”，念juàn，指养猪的栅栏，音、义都不相同。

　　二、快速跳读全文，大致梳理情节脉落。

　　点拨关于情节的阅读知识。[见板书设计]

　　三、引导学生学习第一部分，先提出问题，学生带着问题阅读，再讨论，最后总结。

　　1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？

　　写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。

　　训练：用“不除非”造句。

　　2．引导学生阅读第二部分。

　　（1）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？

　　骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。针对这种心理行骗，击中要害；因而能够诱使皇帝上当。

　　（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？

　　皇帝听了骗子的话，觉得“那真是理想的衣服”，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称：就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”，以为这样就可以维持住他的专制统治。骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀。皇帝于是付了很多现款，让骗子马上开始工作。骗子行骗也就初步得逞。

　　3．阅读第三部分。

　　（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？

　　皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了”，但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。

　　（2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？

　　课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？

　　（3）课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？

　　另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。

　　课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。

　　（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？

　　皇帝想看布料的心情早已不能按捺，在布料还在织布机上的时候，就“选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣”，隆重地亲自去看布料。他看到两个骗子“正以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见”。这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。

　　皇帝听见两位官员这样说，心想“我什么也没有看见……难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情”。为了保住皇位，维持统治，他于是赶紧说：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样受骗、骗人了。

　　全体随员虽然连一个布丝也没有看见，也都说：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的*大典”。从皇帝到所有随员都各图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。骗子行骗已经完全得逞故事也进一步发展。

　　四、作业布置

　　1、将本文缩写成300字左右的故事梗概。

　　2、思考：这个皇帝是个怎样的人？他为什么会受骗？（要全面）

　　五、板书设计

　　皇帝的新装

　　情节 皇帝

　　引子 爱新装

　　开端 做新装

　　发展 看新装

　　高潮 穿新装

　　结局 展新装

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　1、引导学生学习“穿新装”和“展新装”部分

　　2、总结皇帝这一人物形象

　　3、讨论童话的寓意及童话的特点

　　〖教学过程〗

　　1、检查作业，用简要的语言复述课文的情节

　　2、引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。

　　（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？

　　课文写出“皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了”，表明皇帝要隆重地换穿新衣以后，先写骗子的骗人表演：“两个骗子每人举起一只手，好像拿着一讲什么东西似的”，并且指给皇帝和骑士们说：“这是裤子，这是袍子，这是外衣”，真像实有新衣。他们还让皇帝在镜子面前换上“新衣”，意思是让皇帝看看是否合身，是否好看；他们还让皇帝脱下所有的衣服，换上那根本不存在的“新衣”，“在他的腰周围弄了一阵子”，好像是为皇帝系上了“后裙”，真像是细心地服侍皇帝换上了新衣。意在表明如果皇帝和骑士们看不见新衣，就是愚蠢和不称职。再写皇帝和骑士们甘愿受骗；皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身*作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。骑士们都齐声赞美“新衣”，表明他们都看见皇帝穿上“新衣”了。君臣都在做着受骗、骗人的精彩表演。

　　（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身*起来了，老百姓的反应如何？

　　老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。

　　（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？

　　小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。

　　（4）**的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将*结束呢？

　　皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前**、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这*大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把**的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝**的丑剧高潮中结束。

　　三、讨论：

　　1、课后练习一（2）

　　体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用

　　2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？

　　在学生自由讨论的基础上总结[见板书]

　　四、与我们前面所学过的课文相比，你觉得童话有什么特点。有同学说，皇帝脱光了在街上*，不真实，你觉得呢？结合课后练习二

　　五、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？

　　封建专制统治的腐朽。讽刺与嘲笑。

　　六、课堂练习：分角色朗读

　　七、布置排演课本剧。

　　八、作业布置

　　课后练习四：发挥想象，给课文补写一个续篇。

　　九、板书设计

　　皇帝：嗜好新衣，不理朝政——昏庸，爱慕虚荣

　　相信骗子——愚蠢

　　先让大臣去看新衣——狡猾、愚蠢

　　其实没看见，却要装着看见——自欺欺人

　　坚持*——装模作样，维护自己的尊严

　　大臣：明哲保身，曲意逢迎

　　百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人去亦去

　　社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。

　　想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活

《皇帝的新装》教案5

　　【教学目标】

　　1、培养有感情朗读课文的能力。

　　2、理清故事情节。

　　3、培养学生联想和想像的能力。

　　4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　【教学重点】

　　1、联想和想像。

　　2、作品深刻的内涵和思想。

　　3、培养敢说真话的良好品质。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　学生：熟悉课文。

　　老师：录音机、磁带。

　　第一课时

　　〖教学内容〗

　　理清故事情节，整体感知课文内容。

　　〖教学设计〗

　　一、导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　二、朗读课文，整体感知课文内容

　　1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

　　2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论：

　　爱──织──看──穿──揭──议

　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　三、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征

　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　四、布置作业

　　1、写生字，理解词义。

　　2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

　　第二课时

　　〖教学内容〗

　　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

　　〖教学设计〗

　　一、指导学生探究性阅读

　　1、品味文章重点词语或语段：

　　⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

　　⑵四人小组交流。

　　⑶全班进行交流，讨论。

　　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

　　2、理解文章主题：

　　(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　3、多侧面地评价骗子：

　　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

　　4、小组讨论、交流，得出结论：

　　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

　　你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

　　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

　　⑴骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

　　⑵骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

　　⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门，他并不痛恨那两个骗子。

　　⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

　　⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

　　二、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质

　　文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

　　三、全班讨论，教师梳理，明确

　　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

　　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

　　拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

　　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

　　四、教师小结

　　作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

　　五、布置作业

　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

　　要求：

　　1、大胆想像，勇于创新。

　　2、书写规范、工整。

　　3、字数300字左右。

《皇帝的新装》教案6

　　一、 教学目标：

　　1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。

　　2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

　　二、教学重点：

　　1、熟悉把握本文故事情节。

　　2、通过语言和细节描写分析人物性格特点 。

　　3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

　　三、 教学过程

　　（第一课时）

　　1、 导入：

　　同学们，现在有这样一场奇特的*，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前*，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。

　　现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。）

　　2、 作者简介：

　　这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。安徒生共写了168篇优美童话。其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。

　　3、检查预习：

　　（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：

　　滑稽(jī) 陛下（bì） 头衔（xián） 炫耀（xuàn） 勋章(xùn）

　　称职（chèn） 钦差大臣(qīnchāi） 随声附和（hè） 骇人听闻(hài）

　　请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。

　　差：差chā别 差chà不多 参差cī 钦差chāi

　　和：和hé* 附和hè 和huó面 和huò药 和hú牌 暖和huo

　　称：称chèn职 称chēng呼 称chèng东西

　　（2）解释下面的词语：

　　①称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。

　　②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

　　③骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

　　④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望已见、一味盲从。附和：跟着别人说。

　　4、明确学习目标：

　　第一课时：整体把握故事情节，复述故事 。

　　第二课时：通过细节和语言分析人物形象、性格；续写故事。

　　5、 请生默读课文,思考问题。

　　（1） 这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节？

　　明确：线索：新装。

　　情节：（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装。

　　（请生在线索前面填入一个动词，来概括每个情节的大意。）

　　（2） 这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物展开故事情节？

　　明确：人 物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩

　　中心人物：皇 帝

　　（3） 看图片复述故事。复述时要注意：

　　A、按爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。

　　B、态度自然，口齿清楚，声音响亮。

　　（请生用七分钟默读课文及思考问题，用三分钟时间四人小组讨论问题及互相练习复述。）

　　6、 课本剧表演：

　　这篇童话故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，为了加深同学们对故事情节的印象，把握人物形象的本质特征，现在请一些同学来，以这个故事为剧本，表演一个戏剧。（表演从老大臣看布到结尾，附剧本在文末。）

　　7、看完这个戏剧，你对皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等人物，或这个故事有什么想法？请各抒己见。

　　8、 课堂小结：

　　（1）体裁，作者，生字词。

　　（2）初步了解故事的情节：爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装。

　　（第二课时）

　　1、 复习上节课内容导入。

　　2、默读课文，思考问题。

　　（1）填写：

　　真假话 原因 性格

　　皇 帝 假 怕被人说他愚蠢，

　　怕丢掉王位 愚蠢、昏庸无能、

　　自欺欺人、虚伪

　　老大臣

　　官 员 假 怕被人说他愚蠢，

　　怕丢掉官位 愚蠢、虚伪、狡诈、

　　阿谀奉承

　　百 姓 假－真 怕被人看不起，

　　怕惹来杀身之祸 愚蠢、怕事

　　小 孩 真 天真，无私无畏，

　　童言无忌 天真单纯

　　（2） 思考、讨论“研讨与练习”第一、二题。

　　①后来，一个小孩最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎么理解的？

　　讨论并明确：封建统治者是决不会自动放弃他们的权力的，虽然皇帝意识到自己出了丑，但为了维护王位，维护自己的统治，只能硬撑下去。而他的内臣也是私心重重。这帮统治者是决不会放弃他们的权力而承认真理的。

　　②他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

　　（用一句话概括这段话的内容。）

　　讨论并明确：皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

　　③“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。

　　（皇帝为什么会“感到不大自然”？）

　　讨论并明确：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚。

　　（3）本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？

　　明确：本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。*巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在*中听到老百姓都道出了他在**的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响。

　　（4）这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？试归纳文章的中心思想。

　　讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。

　　3、口头作文：想像皇帝回到宫里会采取什么行动，试给故事编一个续篇，想像和夸张色彩越浓越好。

　　（附《皇帝的新装》课本剧剧本）：

　　第一场

　　（两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。老大臣上场）

　　大臣：啊？（吃惊地，用手扶眼镜）我怎么什么也没看见？

　　骗子甲：哎呀，老大臣来了！请进！请请请！请走近一点，仔细地看。

　　骗子乙：这花纹美丽不美丽？这色漂亮不漂亮？

　　大臣：我的老天爷！难道我愚蠢吗？难道我不称职吗？我可决不能让人知道这一点！

　　骗子甲：喛！您还满意吗？

　　大臣：满意满意，非常的满意！

　　骗子乙：您一点儿意见也没有吗？

　　大臣：没有没有，我一定呈报皇上！我对这布料实在太满意了。（大臣下）

　　骗子甲乙：我们非常高兴！您老慢走！（官员上）

　　官员：咦？（吃惊，张嘴，揉眼）我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧！这也真够滑稽的！我决不能让人看出这一点！

　　骗子甲：你看这布料美不美？

　　骗子乙：您还满意吗？

　　官员：满意！满意！太满意了！我一定如实向皇上呈报。

　　骗子甲乙：多谢你啦！（官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作）

　　第二场

　　侍从：老大臣、官员求见！

　　皇帝：（从更衣室走出，回到椅上）宣!

　　大臣、官员：参见陛下！

　　皇帝：新衣服做得怎么样啦？

　　大臣：很快就完工了！

　　官员：美丽得很，漂亮得很啦！

　　大臣：陛下要能穿上它去参加*典，让所有的百姓都开开眼界，那可再好不过了！

　　官员：天下的人都要赞不绝口啊！

　　皇帝：嗯，好，太好了！

　　侍从：裁缝求见！

　　皇帝：宣！（两骗子作手托衣物状，上）

　　骗子甲乙：参见陛下！衣服做好了，请陛下过目。

　　骗子甲：这是裤子。

　　骗子乙：这是袍子。

　　骗子甲：这是外衣。

　　骗子乙：这些衣服轻柔极了，像蜘蛛网一样。

　　骗子甲：穿上的人会觉得什么也没穿似的。

　　骗子乙：这也正是这些衣服的优点。

　　皇帝：怎么回事？我怎么什么也看不见？难道我愚蠢吗？我不够资格做一个皇帝吗？这可太骇人听闻了！

　　大臣：陛下您看，这布华丽不华丽？

　　官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩！

　　皇帝：我十二分的满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们！

　　骗子甲乙：谢陛下。（退场）

　　大臣：皇上赶快更衣吧！

　　皇帝：好！好！（众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”）

　　侍从：*大典现在开始！

　　（官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行）

　　（观众甲、乙、小孩上场）

　　观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀！

　　观众乙：看！他的后裙多美呀！

　　小孩：咦！他什么也没有穿呀！

　　观众甲：上帝哟！你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服！

　　观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀！

　　皇帝：（惊恐，颤抖）我一定要把这*大典举行完毕！（摆出更骄傲的神气，下场）

《皇帝的新装》教案7

　　教学目标

　　1.阅读课文，讨论人们说谎的根本原因。

　　2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。

　　3.了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。

　　4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

　　教学重点

　　1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。

　　2.童话的想象和夸张的艺术特点。

　　教学难点

　　本文是怎样运用语言和细节描写，塑造人物，表现中心的。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教师活动学生活动

　　一、导入。

　　人性当中有一种东西叫虚荣心，如果在私欲的支配下极度膨胀，就会使人失去本心，欲盖弥彰，弄巧成拙，甚至会让人变得滑稽可笑。有这样一个皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱花掉，为此还闹出了不少笑话。今天我们就来看一看这个皇帝的可笑行为。学生倾听，走进课堂。

　　二、作者简介。

　　安徒生(1805—1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。学生朗读，摘重点做笔记。

　　三、检查预习。

　　1.注音：

　　炫耀( )称职( )滑稽()赏赐()爵()士御聘()

　　骇人听闻()随声附和() 勋()章

　　2.释义：

　　骇人听闻：使人听了非常吃惊。

　　随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

　　称职：思想水*和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。

　　精致：精巧细致。

　　炫耀：夸耀。

　　不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

　　钦差大臣：现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员(多含讥讽意)学生举手回答预习时总结的生字词。然后大屏幕展示字词，巩固复习。

《皇帝的新装》教案8

　　【教学目的】

　　1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

　　3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。

　　【教学重点】

　　1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

　　2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。

　　【教学难点】

　　分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。

　　【课型】

　　探究合作、课本剧表演课。

　　【课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、设疑激趣，导入新课

　　教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢?(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。)

　　导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。

　　二、整体感悟，合作探究

　　1、用一句简洁的话浓缩故事情节。

　　2、学生分小组合作探究、讨论：

　　⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上*，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?

　　⑵谁在骗?谁受骗了?

　　3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!

　　三、由浅入深，突破难点

　　1、学生分小组合作探究、讨论：

　　⑴最精彩的是哪一种骗?用了什么样的表现手法?请具体举例说明。

　　教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。

　　⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的?

　　⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗?

　　⑷可见他们_______________________

　　⑸学生齐读课文最后一段。

　　2、教师小结：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考和想象的空间。

　　四、拓展延伸，发挥想象

　　1、教师提示：引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

　　2、学生进行课本剧创作表演。

　　⑴两位导演上台抽签，决定表演次序。

　　⑵两个班级的学生表演小队依次进行表演。

　　⑶其余学生做为观众，边观看边填写表演评价表。

　　五、交流评价，总结提高

　　1、学生讲评，发表自己的观感及对表演者的看法。

　　2、采访参加表演的学生，由他们谈一谈自己对此次表演的感想。

　　3、教师小结：刚才，同学们都各自谈了自己的看法，从大家的发言中老师欣喜地发现，同学们在这次课本剧表演过程中，不仅加深了对课文的理解和记忆，而且还把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来了，真是了不起啊!今天，同学们在活动中学习，兴趣盎然地在实践中真正提高了思考能力，想象能力，逻辑思维能力和语言表达能力，老师相信，在座的每一位同学，会以这一次课本剧表演作为契机，在今后的语文学习中，将表现出极大的热情去面对新的挑战，尽最大的努力去创造性地完成自己。

《皇帝的新装》教案9

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

　　2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

　　过程与方法：

　　1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。

　　2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。

　　情感态度与价值观：

　　1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。

　　教学重点：

　　１、理解童话中想象和夸张手法的运用。

　　２、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。

　　教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。

　　教学方法：看图复述法、讨论法

　　教学用具：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　一、导入

　　同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。）

　　今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》。

　　二、整体感知

　　1、走近作者

　　安徒生--世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

　　2、关于童话

　　文学体裁：儿童文学

　　常用手法：想象、幻想、夸张、拟人

　　语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜

　　主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。

　　3、正音正字

　　三、初读文本

　　1、看图复述故事

　　2、课文写了哪些人物？

　　生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子

　　3、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗

　　4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）

　　生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗

　　5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。

　　生：引子（1） 爱新装

　　开端（2~4） 做新装

　　发展（5~22） 看新装

　　高潮（23~31）穿新装

　　结局（32~36）展新装

　　6、你觉得上当受骗的是哪些人？

　　生：皇帝、大臣、百姓

　　四、合作探究

　　1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？

　　生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。

　　2、跳读课文，思考：文中塑造了一个怎样的皇帝的形象？（用下列的句式回答问题）

　　文中 这句（段）话通过对皇帝 的描写，塑造了一个 的形象。

　　生：皇帝--昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人。

　　3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？

　　生：大臣--虚伪、愚昧，阿谀奉承

　　骗子--狡猾，善钻空子，行骗有术

　　百姓--胆小怕事，人云亦云

　　孩子--天真无邪，敢说真话

　　4、第1段中，写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明了什么？

　　生：说明皇帝喜欢新装到了成癖的程度。

　　5、第5段中，写皇帝“心里的确感到不大自然”，皇帝为什么会感到不大自然？

　　生：皇帝一想到这衣料能测试出愚蠢或不称职的人，感动心虚，怕被揭穿他是个不称职的皇帝，这关乎他的尊严和皇权。

　　6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的，为什么反而“摆出一幅更骄傲的神气”，想“必须把这*大典举行完毕”？

　　生：为了维护自己的权威，掩饰自己内心的恐慌。

　　7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓，都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

　　生：是在那句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”的谎言和骗局的威压下，所有的人都自欺欺人。

　　8、整个过程中，只有一个小孩子敢说真话，这是为什么？

　　生：小孩子单纯，诚实，无所顾忌。

　　9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神，说说好在哪里？

　　10、小结

　　一场闹剧， 围绕“新装”，通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。

　　在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

　　五、拓展延伸

　　抓住人物特点，展开合理想象，续写课文。

《皇帝的新装》教案10

　　［教学目标］

　　1．有感情地朗读课文，品析人物性格。

　　2．深刻认识和反省“虚伪”这一普遍性的人性弱点,并能联系时代背景探究童话深刻的寓意。

　　3．引导学生做一个诚实的人，勇于说真话。

　　4．培养学生的想象力。

　　［教学重难点］分析人物形象；探究童话深刻的寓意。

　　［教学安排］一课时

　　［教学过程］

　　一、导入

　　出示安徒生的三个童话故事的图片，引出作者安徒生与本文题材——童话，并设问：童话只是给小孩子看的吗？

　　二、走进童话。

　　（一）骗子行骗。

　　1、课文中的新装真的存在吗？------不存在

　　2、但在骗子的嘴里，这一“新装”却有奇特的性能，你能从文中找出来吗？

　　第2节“任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服。”

　　第24节“这衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”

　　3、那么骗子为什么不一下子说出这些性能，而要到后面才说出第二种性能呢？

　　因为有人建议皇帝去参加*大典，*大典就要开始了，骗子这个时候觉得自己的谎话要露陷了，所以临时编出第二种性能。

　　4、从这里可以看出骗子什么样的特点？狡猾

　　5、骗子行骗的目的是什么？骗钱物。

　　骗子一共几次骗钱物？3次。

　　6、从这里又可以看出骗子什么样的性格特点？贪婪。

　　（二）众人受骗

　　1、受骗人物之皇帝

　　（1）狡猾贪婪的骗子为什么可以骗到皇帝呢？从文中找出相关语句。

　　“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。”看出皇帝爱衣成癖，所以骗子是投其所好。

　　（2说皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，你觉得这个可能吗？这里运用了什么手法？

　　夸张。夸张是通话的一种重要手法，可以说，没有夸张就没有童话，夸张的句子，就要用夸张的语气来读，请你来试试看。（生读，师范读，再齐读）

　　在朗读中品味“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。”又能看出这是一个怎样的皇帝呢？

　　昏庸虚荣穷奢极欲

　　（3）皇帝相信了骗子的话，骗子开始工作了，这个时候皇帝有没有直接去视察织布情况呢？没有。而是先派两位大臣去查看织布情况。

　　（4）皇帝为什么要先派两位大臣去查看织布情况呢？请有感情地朗读第五节对于皇帝的描写，品析其中的原因。

　　心虚。

　　（6）两位大臣都视察完情况后，皇帝就要亲自去视察骗子的织布工作了，这时皇帝又是怎么想怎么说的呢？小组讨论，共同找出相关描写，推选代表朗读。

　　（两个小组pk朗读。师评价、范读，并共同探究这里运用了什么描写手法，表现出皇帝什么样的特点。）

　　心理描写、语言描写

　　口是心非

　　虚伪

　　（7）后来皇帝要去参加*大典了，皇帝在换新装的时候，文中又有哪些精彩的描写呢？请迅速在文中划出。

　　这里主要品析“转了转身子，扭了扭腰肢”这一动作描写，来品味出皇帝那种装模作样、愚蠢的丑态。

　　过渡：除了皇帝受骗，文中还有哪些人受骗了呢？

　　老大臣、官员、骑士、百姓

　　2、受骗人物之大臣

　　请画出文中对于老大臣受骗的描写，小组讨论，共同找出相关描写，推选代表朗读。

　　（一组学生朗读。师评价其读得如何。并对于关键语句——两个“决不能”、“哎呀”，教师示范朗读，再探究这运用了什么描写手法，表现大臣怎样的心理特点，最后学生有感情地齐读这些文字。）

　　语言描写

　　大臣的心理：害怕、恐惧特点：虚伪、自欺欺人

　　3、受骗人物之百姓

　　皇帝在*时，老百姓又是怎样评价他的新装的呢？请找出老百姓的那一句评价，并大声地读出来。

　　（师示范朗读，读出夸张语气。并共同探究这里又运用了什么描写手法，体现出百姓什么样的特点。）

　　语言描写

　　虚伪

　　4、探究受骗原因：为什么这些人都不说真话呢？

　　都害怕被认为是愚蠢的、不称职的。

　　5、小结受骗：

　　1、这些人都为了自己的面子而说了假话，这虚无的新装折射的就是————虚伪的人性。

　　（再联系当时的时代背景探究出这篇童话揭露的是当时统治者的腐朽、社会的黑暗）

　　2、呼应导入部分：学到这里你还会认为童话只是写给小孩子看的吗？

　　结论：一篇童话就可以有如此深刻的内涵，所以它同样适合给*读。再引用安徒生的一句话“当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”

　　（三）、孩子揭骗

　　1、谎言终究会被戳穿，骗局终会被打破，那么，最后是谁揭穿了这一骗局呢？

　　一个小孩子

　　2、为什么只有小孩子说了真话呢？

　　小孩子天真纯洁、无私无畏、无所顾忌——————告诉我们，要保持童心，敢于说真话。

　　3、小孩子的话后来传到皇帝耳朵里，皇帝又是怎么做的呢？快速从文中找出答案。

　　最后一节：皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这*大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

　　4、皇帝为什么要摆出更骄傲的神气，继续他的*大典呢？

　　为了掩饰恐慌

　　为尊严死撑面子

　　四、拓展训练

　　请同学们展开想象的翅膀，思考一下皇帝结束*回到皇宫之后，他会怎么做呢？小组合作讨论。

　　五：板书设计

　　皇帝的新装童话

　　安徒生夸张

　　→→马老师

《皇帝的新装》教案11

　　教学目标：

　　1、学会10个生字。

　　2、练习阅读课文，分角色朗读课文。

　　3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。

　　4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。

　　5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。

　　教学重点：1、能复述课文，分角色朗读课文。

　　2、认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。

　　教学难点：通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。

　　教学切入点：“任何愚蠢或不称职的人，都看不见这件衣服。”在课文中有什么作用?

　　阅读切入点：为什么皇帝、老大臣、官员都说自己看得见衣服?

　　板书设计：19、皇帝的新装

　　愚蠢虚伪

　　教学课时：2

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题《皇帝的新装》

　　二、启发谈话。

　　这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身参加_大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧!

　　三、初读课文，整体把握课文内容。

　　1、交流剧本知识：请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们*常学习的课文有什么不同?你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。

　　2、学生交流。

　　3、初读课文，整体把握课文内容。

　　⑴、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。

　　⑵、检查自学情况。

　　⑶、说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个()的皇帝”来概括主角。

　　四、学习第一场。

　　1、指名分角色朗读。

　　2、指名评价：他们读得好不好?好在哪里?

　　3、请用几个词概括这几个人物的特点。

　　五、师小结。

　　骗子的荒.唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。

　　第二课时

　　一、学习第二场内容;排演课本剧。

　　二、学习第二场：

　　⒈自由朗读第二场，

　　思考：第二场在什么地方?主要任务是谁?讲的是什么?

　　⒉交流讨论：

　　你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗?

　　⒊分叫色朗读第三场。

　　三、学习第三场。

　　⒈学法同第二场。

　　师：谁揭露了谎言?

　　为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言?

　　⒉分角色朗读。

　　四、总结全文，扩展练习。

　　(一)⒈你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢?

　　⒉一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用?

　　⒊你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话?不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢?由此你想到了什么?你从这些人身上的饿到一些什么启示呢?

　　⒋你想对其中哪个人物说些什么呢?

　　(二)自由分组排练课本剧。

《皇帝的新装》教案12

　　一、新课导入

　　同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行*大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身*，招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！？

　　二、作者简介

　　这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？

　　安徒生（1805－1875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

　　三、录音朗读

　　要求：1、听录音注意生字词的读音

　　2、这则故事在讲什么有意思的事情？请你用最简单的语言来概括。

　　3、找出故事中出现了哪些代表性的人物？

　　四、人物分析（想一想 议一议）

　　我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想 议一议”

　　下面的问题：

　　1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）

　　2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪

　　最可恨者 骗子：狡猾伪善

　　最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私

　　最可爱者 孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳

　　3、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？

　　大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。

　　皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。

　　老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。

　　虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。

　　五、小结

　　通过这则童话故事告诉我们

　　诚实正直 光明磊落

　　诚信

　　诚以待人 信以立身

　　六、作业：

　　朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《*大典之后》。

《皇帝的新装》教案13

　　教学目标：

　　1熟读课文，了解作者及其写作思路

　　2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。

　　3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

　　〖教学重点、难点〗

　　关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解

　　一 导入

　　同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。。如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。大家一定想了解吧？

　　今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

　　板书：《皇帝的新装》

　　二 学习课文

　　本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

　　学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

　　※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。

　　新装— 新装— 新装— 新装

　　（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？ 讨论；皇帝是一个什么样的人。（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）

　　※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

　　※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？

　　皇帝： 维护他独断专行的统治

　　大臣、诚实的官员、骑士们： 保住他们的地位、职务

　　老百姓： 怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸

　　（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿*大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）

　　教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。既天真大胆，又率直肯定。

　　指导学生思考讨论

　　※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）

　　至高无上、 道貌岸然、 愚蠢、虚伪、自欺欺人、 天真烂漫、无私无畏

　　三 学生质疑，师生共同解决

　　课堂讨论。课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上*等。这些夸张想象，并非生活中有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果？

　　（提示：它们以现实生活为基础，有生活的真实）

　　四 了解它的体裁——童话

　　童话是儿童文学的一种。作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

　　五 作 文：

　　看完《皇帝的新装》这则故事，试想：皇帝对老百姓会怎样？对小孩子会怎样？对骗子会怎样？反过来，老百姓会怎样看待皇帝？大臣们会怎样看待皇帝？假设皇太子已经成年，他会怎么样？假设当时由人民起义军，情形又 会怎么样？

　　同学们，让我们展开想象的翅膀，海阔天空地漫谈，为《皇帝的新装》写一个续篇。

　　六作业

　　展开联想

　　讨 论 你读了这篇童话故事，受到了什么启发和教育，有什么联想？ 提示：

　　１说假话的人大多有私心，头脑里有杂念。

　　２昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎、说假话的人。

　　３骗子总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。

　　４ 要做一个无私无畏、敢于说真话的人。

　　板书设计

　　爱 愚蠢 语言

　　做 虚伪 1皇帝 动作

　　16皇帝的新装 穿 自欺欺人 心理

　　安徒生 展

　　对比

　　诚实 小孩

《皇帝的新装》教案14

　　教学目标

　　知识和能力：

　　1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

　　2、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

　　3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

　　4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。

　　5、了解童话想象和夸张的特点。

　　6、培养复述课文的能力。

　　过程和方法

　　在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

　　情感态度与价值观

　　通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观

　　重点难点

　　1.重点：

　　(1)学习复述课文。

　　(2)理解这篇童话的讽喻意义。

　　(3)从语言、心理描写中感知人物形象。

　　2.难点：童话想象和夸张的特点。

　　教学方法

　　1、朗读法。在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

　　2、讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

　　3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。

　　教具准备：多媒体CAI课件、录音机、教学磁带、投影仪

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.读准下列加点字的音：

　　滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4)勋章(xun1)称职(chen4)

　　2.解释下面的词语：

　　(l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。

　　(2)炫耀：本课指夸耀。

　　(3)称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。

　　(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

　　(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。

　　(6)妥当：稳妥适当。

　　(7)华丽：美丽而有光彩。

　　(8)骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

　　(9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。

　　(10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。

　　3.自读课文，思考预习提示。

　　二、导入

　　1.作家作品简介

　　作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭)、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界的儿童文学家。

　　本文根据西班牙一间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。

　　2.导语

　　本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文《皇帝的新装》。

　　三、整体感知，理清情节脉络

　　1.请按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

　　讨论并归纳：

　　第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”

　　第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”

　　第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”

　　策四段：从“这样”到完。

　　2.提问：课文怎么写皇帝爱新装的?;

　　讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。

　　3.提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么?

　　讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒.唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

　　4.提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。

　　讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

　　5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。

　　6.提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

　　讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

　　7.提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

　　8.提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

　　9.提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

　　讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

　　10.提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

　　讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

　　11.提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

　　讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的大典。

　　12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。

　　四、小结

　　复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。

　　五、作业

　　1.课后练习一、二、三1、2、3题。

　　2.课时作业优化设计。

　　第一课时作业代化设计

　　(-)看下面句子的含义写出词语：

　　1.比喻人或事物已坏到无法挽救。X2.使人听了非常震惊。X3.形容毫无主见，一味盲从。X4.忙着做各种事情。X

　　(二)给下列加点字选择正确的拼音：1.称赞()称职()称杆()

　　Achen4B.cheng1C.cheng4

　　2.差使)差错()差不多()参差()

　　Acha1B.cha4C.chai1D.ci

　　3.走着()高着()着急()着眼()

　　Azhao1B.zhao2C.zhuo2D.zhe

　　(三)找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。

　　1.他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。()2除非为了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那两个狡滑的骗子那里。()4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。()

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、预习阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。

　　二、导人。

　　上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。

　　三、正课

　　1.提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

　　讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加大典。

　　2.提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的?

　　讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”;用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

　　3.提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

　　讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

　　4.提问：大家为什么都称赞新衣?

　　讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

　　5.请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。

　　6.提问：皇帝穿着“新装”开始，老百姓为什么不敢说真话?

　　讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

　　7.提问：小孩子为什么敢于说真话?

　　讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。

　　8.提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕?

　　讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这大典举行完毕。

　　9.请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。

　　10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。

　　讨论并归纳：(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。

　　(2)愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

　　(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

　　(4)虚伪昏庸。在参加大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

　　11.提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。

　　讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

　　12.这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?访归纳文章的中心思想。

　　讨论并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒.唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。

　　13.童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒.唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种情况?

　　讨论并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒.唐可笑的现象都有。*确是穷奢极欲，荒.唐可笑;大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是善于投机钻营，欺骗有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒.唐可笑的现象也就有可能发生。

　　14.分角色朗读课文，注意语气、语调要表现出人物的性格特征。

　　(也可以表演课本剧)

　　四、小结

　　本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身参加大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒.唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。

　　五、作业

　　1.课后练习第二、三4、四题。

　　2.选用课时作业优化设计。

　　第二课时作业优化设计

　　阅读下面语段，回答文后的问题。

　　这样，皇帝就在那个富丽的华盖下起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真令他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

　　“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

　　“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

　　“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”

　　“他实在没穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都说。(皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的,不过他心里却这样想:"我必须把这大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

　　l.这段文字选自体裁是——作者XXXX是XXXXX国家的儿童文学家。

　　2“‘可是他什么衣服也没有穿呀!’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：()A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。

　　B.表现小孩子机智勇敢。

　　C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。

　　D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。

　　3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”“天真”的原义和在文中的意思是：()A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。

　　B.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。

　　C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。

　　D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。

　　4.文中画线的句子所用的描写方法是：()A.外貌描写几语言描写C.行动描写外心理描写5.对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是：()A.出于种.种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。

　　B.赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。

　　C.责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。

　　D.嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒.唐话。

　　6.皇帝上当受骗最主要的原因是：()A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。

　　B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。

　　C.骗子的计策正中封建统治者的要害。

　　D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。

　　【板书设计】

　　皇帝的新装

《皇帝的新装》教案15

教材分析：

　　童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。

学情分析：

　　随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文是一篇浅文。但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解常常稍显肤浅，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。浅文趣教，就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。

教学目标：

知识与技能目标：

　　１、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。

　　２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

　　３、培养感悟文章主旨的能力。

过程与方法目标：

　　以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。

情感态度与价值观目标：

　　１、认识生活中的*和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

　　２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象

教学重点和难点

　　1、重点：（1）学习复述课文；（2）赏析文章写作特色。

　　2、难点：童话想象和夸张的特点。

《皇帝的新装》扩写3篇（扩展8）

——《皇帝的新装》续写想象作文 (菁选5篇)

《皇帝的新装》续写想象作文1

　　人群的骚动起来，国王的内心也开始打起鼓来，但是他告诉自己，*大典必须走完。因为他是皇帝呀，他是骄傲的皇帝啊，于是皇帝就这样坚持走完了*大典。

　　大典结束后，皇帝回到了皇宫。未待皇帝发火，大臣们早已良心发现，主动给皇帝进谏，恳请陛下下令，派自己带兵前去去捉拿两个骗子。

　　可惜此时两个骗子已经逃之夭夭。城外邻国的军队前来进攻。军报送至宫内，国王这才明白，自己“御聘织布师”原来是骗子。他们了解了本国国情后，上奏自己君主，趁皇帝不备来攻打本国。如今大敌压境，因国王长期沉迷于买布制衣，不理朝正，大臣涣散，百姓失望，国家早已残破不堪，哪来力量抗敌呢？

　　国王此时幡然醒悟，决定痛改前非，可为时已晚。正在国王一筹莫展之际时，天使从天而降，驱散了军队。原来两个骗子是上帝派来测试国王的，看他是否真的昏庸到无药可救了。而如今见他痛改前非，也就放过了他和国家。

　　从此以后，国王勤于朝政，不再沉迷于衣服，一心为民，老百姓安居乐业，国家逐渐强大，成为以后统治者学习的典范。

《皇帝的新装》续写想象作文2

　　话说：皇帝挺着大肚子骄傲地完成了这次大典以后，他很高兴地回到了宫中。没有想到一位大臣说：“陛下，恕我大胆。那俩个织工确实是个骗子，他们把皇帝你给骗了。难道你没有穿衣服你自己不知道吗？”皇帝一改以往的傲慢小心问道“是吗？那你认为我这身衣服怎样？”这位大臣说：“我不敢说呀。我怕自己说错了。”皇帝说：“恕你无罪。”这位大臣吞吞吐吐地说：“我、我看不见有衣服呀。”这话一出，掀起了惊涛骇浪。皇帝恼羞成怒：“好呀，你这个大笨蛋，竟敢说我没穿衣服。像个街头无知小孩。”说完就一脚把他踹了出去。

　　皇帝把大臣踹了出去心里也不踏实了，他想让其它大臣也穿上这衣服看看，个个穿了全都一样，这时，皇帝渐渐相信那小孩及那位大臣的话了。而后他派了几名官差，命令他们把这两位骗子捉来。那俩个骗子没有走多远就被官差给抓了回宫复命。皇帝看见两个骗子很生气地说：“大胆的狂徒竟敢欺骗寡人，拉出去砍了！那两个骗子赶紧跪地求饶说：”那衣服是假的没有错，那也是你给必的没办法。我们虽然不会做衣服然而你要是给我们一个官做做，那或许是我们的强项。”皇帝听了心想也是，给他们两个人一个官当当看看怎么样？于是皇帝又把他们两个派到大方县去当县令。当地的百姓知道他们是皇帝的功臣，又有一定的法术也不敢得罪他们两个，于是就百般地讨好他们两个，不管什么事情也不让他们做。那两个骗子当然什么功劳也没有，当皇帝让他们汇报政绩的`时候他们，又用欺骗的伎俩欺骗皇帝说：“我们这里今年大丰收了，收了好多粮食。”于是皇帝就让他们两个在一个月内筹集两万担粮食，这一下他们个可真的傻眼了。于是他们两个又商量骗局，从各地筹集一些装粮食的车，在车上装一些麦草，在上面盖上雨布，一路押运前往京城，车子上面还插上旗帜，看上去真像那么回事。他们的伎俩早被两个小孩看到了，他们两个赶紧骑马赶往京城向皇帝报告了此事。皇帝这次可不能再不听两个小孩的了，于是就跟着两个小孩来到皇城门口一面等着两个骗子的到来，一面又派士兵前往，将两个骗子抓来。正当士兵，赶到的时候，这两个骗子正准备放火烧车，被士兵抓了个正着。于是士兵把他们俩连人带车一起带到皇城门口，等待皇帝处置，皇帝这时气不打一处来。当场将车上的雨布揭开，让百姓观看，然后又让刀斧手推到午门斩首！老百姓无不拍手称快！

　　从此那两个小孩在皇帝的心目中便有了好感，于是就给他们两个封官进爵。

《皇帝的新装》续写想象作文3

　　皇帝狼狈地在街上行走，路旁总是有百姓捂嘴偷笑，还有小孩子们围着乱起哄，皇帝羞得无地自容，真恨不得一下飞回宫中，但他只能迫使自己走的慢点儿，再慢点。

　　回到宫中，皇帝第一件事就对随从大吼：“快去把那两个骗子给我抓来，我要亲自处理”。说完，马上钻进更衣室。

　　武士们把正在慌忙收拾行李的骗子逮个正着，五花大绑地送到皇帝面前，皇帝大声训斥“你们两个大胆包天的骗子，胆敢犯下欺君之罪，给我就地处决！”骗子立马脸色苍白，边喊边向皇帝爬去，“哦！亲爱的皇帝呀，我还有话说！”“说什么？”皇帝不悦地问道。骗子趴在皇帝的耳边说：“其实这件衣服的特异功能我汇报错误，它会……，”骗子下意识地瞟了一武士和随从，皇帝立马心领神会，急忙挥手让大臣们退下。

　　“其实，我把它的功能说反了，凡是看到它的人才是愚蠢和不称职的人”。“那我又看不到它的花纹，像那样笨的无可救药的人看这衣服又有什么用呢？”皇帝极不愉快地说。“哎呀！尊敬的皇帝，用这件衣服不但可以测验谁笨，还可以试验群臣的诚实呀！这样您的王位才保得住啊！”，“保不住王位，怎样能天天得到美丽的衣服呢？”皇帝这才“恍然大悟”，不但放了两个狡猾的骗子，又赏了他们更多的金子。

　　皇帝假装又一次举行大典，召来了所有臣民，再次摆动那“漂亮”的“后裙”。可怜的大臣与百姓不知道该怎样回答了，面面相觑，还是那一个揭发新装的孩子，跳到别人头上，指着皇帝说“哈哈，大胖子皇帝的肚皮多滑稽呀！”所有人都笑了。他爸爸一下把这个孩子拽下来，捂住他的嘴，还在他头上打了一下。

　　正巧天上下起了蒙蒙的细雨，淋到皇帝身上，他感到瑟瑟发抖，现在皇帝才猛然明白，穿着衣服怎么会被淋着呢？自己又上当了，而那两个狡猾的骗子早就逃之夭夭了。

《皇帝的新装》续写想象作文4

　　赤身*的皇帝好不容易熬过了*大典，回到皇宫穿上衣服后呼喊喝叫，不等他开口，怒不可遏的大臣们就把那两个企图逃走的骗子押了上来。皇帝见到这两个骗子，心中的火气又往上蹿了三丈，嗓子堵得一时说不出话来。那一群被捉弄的大臣们耐不住了：“尊敬的陛下，您还在等什么？像这样两个欺君犯上之人，不判他们为死刑，那么法律的威严何在？”“是啊，是啊。”骑士们应和着。皇帝清了清嗓子，正准备宣布，两个已经冷静下来的骗子忽然叫道：“且慢！我们是应该杀，不过，所有的大臣也应该杀。包括您，应该废了！”“放肆！此话何以为据？”其中一个骗子不紧不慢，滔滔不绝地讲了起来：

　　“陛下最初爱衣如命，就是这一点，让我们有了可乘之机。而且，我们说过，这种布料是愚蠢或不称职的人才看不见，全天下有人能织出这种布吗？如果我们能织出来，那么我们早就被比您的国家强盛100倍的国家的国王用重金请去了，还轮得到您？再说，连个小孩子都能看出这是一个骗局，您呢？身为一国之君，竟然看不出来，这就足以说明您的愚蠢。像您这样的人都能当上皇帝，这不是太不公*了吗？我们的国家怎么卡能强盛起来呢？再说您的大臣们，他们全都犯了欺君之罪。因为他们根本没看见什么布料，但是他们不但不向您如实禀报，反而还夸大了那些并不存在的布的色彩和花纹，这可以说是我们的同伙。正所谓“天子犯法，与庶民同罪”，何况是您的大臣？所以，要杀我们，还要杀了这样一群欺君的大臣们！”

　　皇帝和所有的大臣们听了，气得头上冒烟，直叫：“这两个骗子不但欺君，还如此出言不逊。刽子手，把他们两个拖出去，凌迟处死！然后把他们的骨架拆成一块一块的，扔到荒野里，喂野狗！”两个骗子就这样被处死了，不过，他们的死会不会让我们若有所思呢？

　　——尾声

　　你可能会嘲笑这太幼稚，不过，文中的皇帝和以前的统治者们有什么区别呢？

《皇帝的新装》续写想象作文5

　　*完毕回到宫内，皇帝念念不忘孩子的话。奸臣比拉见皇帝这般在意孩子的话，便给了二两黄金请来杀手古德把孩子杀了。孩子自幼与姑姑福尔莉亚生活，孩子的母亲死了，只剩父亲抚养孩子。父亲把孩子托付给养父，一个人出去闯。回来时练就了一身功夫。当初走时孩子不知，误以为养父就是他的亲生父亲。孩子长大了生父是认不出来的。孩子的生父后来混进了宫，跟大臣比夫一起混。后来因比夫死亡，才出宫另谋生路。最后以为人报仇为生，也就是————杀手。他殊不知，比夫的弟弟比拉也是奸臣，他更不知道，他的客户所需要他杀死的，是他的亲儿子！当他得知真相后后悔不已。可他奇怪，孩子的养父呢？福尔莉亚告诉他，就在领走孩子的第二天，被王宫里的一群仆人因不交出财物而被打死了。在他哭号悲痛之时，来了三名警察把他带走了。看着他远去的背影，福尔莉亚决定杀死那个国王。一个偶然的机会她见到了福尔莉莉丝公主。她是国王的养女，痛恨国王的*与奢侈。正在她们商议对策时，与多人跑向了断头台。一问才知道，今天斩杀手。这个杀手很失败，杀了一次就被人发现了。福尔莉亚忙问叫什么名字，路人说好像叫古德。

　　古德死了，福尔莉亚决定为他发起一场起义。当然，也为那个男孩与他的母亲———福尔罗莎夫人。也有许多别的人参加到这次起义中。

　　起义成功了，国王被推翻，聪慧能干的莉莉丝公主登上宝座，开始统治这个王国。那个比拉，以及所有奸臣，让阎王去判决吧。

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