《大海》诗歌1 翻腾着雪白的浪花， 在阳光下闪耀， 打在岩石上， 发出阵阵呼号， 那不是流水淙淙， 而是大海广阔的襟怀。《大海》诗歌3篇扩展阅读《大海》诗歌3篇（扩展1）——写大海的诗下面是小编为大家整理的2023年《大海》诗歌3篇（2023年）,供大家参考。
《大海》诗歌1
翻腾着雪白的浪花，
在阳光下闪耀，
打在岩石上，
发出阵阵呼号，
那不是流水淙淙，
而是大海广阔的襟怀。
《大海》诗歌3篇扩展阅读
《大海》诗歌3篇（扩展1）
——写大海的诗歌3篇
写大海的诗歌1
海的感怀
在我的梦里
你是一片振翅翮高飞的海鸥
在你的梦里
我是一片芳草萋萋的沙洲
挽不住你宽阔无垠的臂膀
只好亲吻你波光粼粼的轻裘
在你的梦里
有一只海轮正驶进渡口
在我的梦里
谁是举杯相邀的朋友
海浪轻轻 海浪柔柔
洗不去浪游者依依楚楚的乡愁
海啊，海
未见你时曾幻想把你拥有
待见你时
我被你咸咸的海风浸透
海啊，海
我愿是你胸口上
一只寂寞的小舟
伴日出海 伴月归航
船舱里是半空半满的鱼篓
桅杆上挂着一瓮陈年老酒
海啊，海
我愿是你牢房里自由自在的海囚
飞不过茫茫海天
只好帮你照看大大小小的岛屿
还有数也数不尽的海燕海鸥
写大海的诗歌2
海上新娘
谁见过坐在海上的新娘
手擎蜡烛
心怀忧伤
她的美丽远近闻名――
黑天鹅绒穹顶上缀着的星光
谁见过海水一样透明的衣裳
嘴唇就像花朵
空气浸满芬芳
夜晚的海面
折叠半空的婚床
我在大海上画满婚床
我在大海上为她写下多情的诗行
我愿每一滴海水
都印着她的脚印
我愿每一片波光
都映出她美丽的模样
沿着大海的波浪
我寻找她的方向
沿着月出的光芒
我倾听她的歌唱
大海的新娘坐在海上
大海的新娘穿着透明衣裳
她梳理着瀑布似的秀发
啊，大海也为她沉默
她心怀伤痛
歌声悠扬
晶莹的泪珠
浸满今夜的月光
我愿夜夜陪伴在她的身旁
她悲伤
我也悲伤
写大海的诗歌3
我没有阅读过大海的书稿
在梦里我翻看着毫洋各招待晦暗的笔记
我没有遇见大海的时辰
海水的星星掩着面孔从睡梦中飞过
我没有探听过的那一个国度里的业绩
当心灵的潮水汹涌汇集明月当空
夜晚走回恋人的身边
在你神秘的岸边徐步逡巡
大海我没有缔听过你洪亮的涛声
那飞跃万代的红铜
我没有见过你丝绸般浩淼的面孔
山一样、耸立的波浪
可是当我生命的晦冥时刻到来的时候
我来到你的近旁
黄沙掠走阳光乌云滚过大地
那是我不明不暗的前生它早已到达
真正意义上看到了海，
但那只是大海的一角，
我对大海的幻想很快就消失
殆尽。这里的海有尽头。
真正的海会有尽头吗?
这不是大海，我在心里近乎呐喊，
我有点激动。
但我的心情很快就不再失落。
有一幕，海边的渔夫，坐在房子旁眺望着海。
他的形象映入了我的脑海。
他的悠然自得一定更接近大海的伟岸。
他能看到真正的大海。
《大海》诗歌3篇（扩展2）
——赞美大海的诗歌3篇
赞美大海的诗歌1
《致大海》普希金
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
好像是朋友的忧郁的怨诉，
好像是他在临别时的呼唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
你是我心灵的愿望之所在呀！
我时常沿着你的岸边，
一个人静悄悄地、茫然地徘徊，
还因为那个隐秘的愿望而苦恼的心伤！
我是多么的热爱你的回音，
热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，
还有那黄昏时分的寂静，
和那反复无常的激情！
渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞航；
但当你汹涌起来而无法控制时，
大群的船只就会覆亡。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动的海岸，
怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，
但是我却未能如愿以偿！
你等待着，你召唤着……而我却被束缚住；
我的心灵的挣扎完全归于枉然：
我被一种强烈的热情所魅惑，
使我留在你的岸旁……
有什么好怜惜呢？现在哪儿
才是我要奔向的无忧无虑的路径？
在你的荒漠之中，有一样东西
它曾使我的心灵为之震惊。
那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……
在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，
是一些威严的回忆：
拿破仑就在那儿消亡。
在那儿，他长眠在苦难之中。
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，
另一个天才，又飞离我们而去，
他是我们思想上的另一位君王。
为自由之神所悲泣着的歌者消失了，
他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：
哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
你的形象反映在他的身上，
他是用你的精神塑造成长：
正像你一样，他威严、深远而阴沉，
他像你一样，什么都不能使他屈服投降。
世界空虚了……大海洋呀，
你现在要把我们带到什么地方？
人们的命运到到处都是一样：
凡是有着幸福的地方，那儿早就有人守卫：
或者是开明的贤者，或者是暴虐的君王。
哦，再见吧，大海！
我永远不会忘记你庄严的容光，
我将长久地，长久地
倾听你在黄昏时分的轰响。
我整个的心灵充满了你，
我要把你的峭岩，你的海湾，
你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，
带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
作者：舒婷
作品：致大海（大海的日出）
内容：
大海的日出
引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜
日夜地呢喃
多少行在沙滩上留下的足迹
多少次向天边扬起的风帆
都被海涛秘密
秘密地埋葬
有过咒骂，有过悲伤
有过赞美，有过荣光
大海——变幻的生活
生活——汹涌的海洋
哪儿是儿时挖掘的穴
哪里有初恋并肩的踪影
呵，大海
就算你的波涛
能把记忆涤*
还有些贝壳
撒在山坡上
如夏夜的星
也许漩涡眨着危险的眼
也许暴风张开贪婪的口
呵，生活
固然你已断送
无数纯洁的梦
也还有些勇敢的人
如暴风雨中
疾飞的海燕
傍晚的海岸夜一样冷静
冷夜的山岩死一般严峻
从海岸的山岩
多么寂寞我的影
从黄昏到夜阑
多么骄傲我的心
"自由的元素"呵
任你是佯装的咆哮
任你是虚伪的*静
任你掠走过去的一切
一切的过去－－
这个世界
有沉沦的痛苦
也有苏醒的欢欣
赞美大海的诗歌2
故作潇洒的不提，
身边却开始嘻嘻唆唆你的动静，
有风无风，
海都从来不*静。
突然的一天，
黑压压一片，
徘徊头上，
走到哪儿跟到哪儿。
才发现，
那是许久不见的乌云，
记不清谁教的这个词。
他们说，
为什么有人叫白云却没人唤乌云，
他们除了色彩也没差，
后者还更有存在感。
是谁?
灌输了这类思想，
乌云，
是不开心的，
又是谁?
规定了，
想你是错的。
温暖的红色，
冷静的蓝色，
才出了流芳千年的祥贵之色。
触手可及的距离一直在奔跑，
却始终到不了，
毕生都没有发现，
动得一直都是罗盘，
彼此间留下的倩影，
都只是错觉，
所以色彩才那么不明朗纯净。
映着朝阳下我望着大海，
海*线呈了紫色，
微扬的只是嘴角
赞美大海的诗歌3
从历代诗人抒怀的诗篇里，
听到你澎湃的声音;
从无数赞美你的歌唱里，
宣泄着你不屈的精神。
我走过千山万水，
踏破一路坎坷，
终于来到你身边，
但无法表达对你的痴情。
我鱼一般投入你的怀抱，
尽情欢笑，尽情高歌，
呼吸鱼腥的海风，
品尝咸涩的海水，
陪你从深夜到黎明。
太阳温暖的照耀着你，
万顷碧波，流彩溢金。
你显得那么安详与宁静，
对待慈爱你总是万般柔情。
当狂风暴雨挟着雷电，
对你施展淫威，
你呐喊、咆哮，愤怒抗争。
不惜巨浪滔天，大地颤抖，
那怕沧海桑田你也不愿忍受欺凌。
你有博大的胸怀，
容纳百川而不争，
你庇护大地，
万物滋生。
为了头顶那片自由的天空，
你一刻不停地与命运抗争。
《大海》诗歌3篇（扩展3）
——致大海的诗歌
致大海的诗歌1
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
好象是朋友忧郁的怨诉，
好象是他在临别时的呼唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
你是我心灵的愿望之所在呀！
我时常沿着你的岸旁，
一个人静悄悄地，茫然地徘徊，
还因为那个隐秘地愿望而苦恼心伤！
我多么热爱你的回音，
热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，
还有那黄昏时分的寂静，
和那反复无常的激情！
渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞航；
但当你汹涌起来而无法控制时，
大群地船只就会覆亡。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动地海岸，
怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，
但是我却未能如愿以偿！
你等待着，你召唤着……而我却被束缚住；
我的心灵的挣扎完全归于枉然：
我被一种强烈的热情所魅惑，
使我留在你的岸旁……
有什么好怜惜呢？现在哪儿
才是我要奔向的无忧无绿虑的路径？
在你的荒漠之中，有一样东西
它曾使我的心灵为之震惊。
那是一处峭岩，一座光荣的坟墓……
在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，
是一些威严的回忆；
拿破仑就在那儿消亡。
在那儿，他长眠在苦难之中。
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，
另一个天才，又飞离我们而去，
他是我们思想上的另一个君主。
为自由之神所悲泣着的歌者消失了，
他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：
哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
你的形象反映在他的身上，
他是用你的精神塑造成长：
正像你一样，他威严、深远而深沉，
他像你一样，什么都不能使他屈服投降。
世界空虚了，大海洋呀，
你现在要吧我带到什么地方？
人们的命运到处都是一样：
凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：
或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。
哦，再见吧，大海！
我永不会忘记你庄严的容光，
我将长久地，长久地
倾听你在黄昏时分地轰响。
我整个心灵充满了你，
我要把你地峭岩，你地海湾，
你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，
带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
《大海》诗歌3篇（扩展4）
——故乡大海作文3篇
故乡大海作文1
威海真是一个美丽的海滨城市啊！
蓝天，大海，沙滩以及爱好游泳的人们，构成了一幅和谐、明快生动的画卷。
作为构成画卷主要部分的大海，是那么湛蓝，那么浩瀚。海风吹来，海浪不断拍击着岸边的沙滩和礁石，激起一层层的浪花，就像一级级白色的台阶。只要风浪再稍微大些，那就真好比是“一石激起千层浪”！海面随着风力的加强形成一个突起的“浪山”。临近礁石，因为风力并没有减弱，所以强而有力的“浪山”狠狠地击打在坚硬的礁石上。从而，“浪山”被击碎，众多浪花也犹如击碎的砖瓦四处飞溅。如果不是你亲眼目睹，就一定不会想象出那雄壮的气势，因而被它所震撼。威海的海真蓝啊，蓝得让人分不出那里是天，哪里是海；威海的海真绿啊，绿得犹如透明的翡翠；威海的海真清啊，清得可以让你看到在海里游动的小鱼。
*静的大海有时也会让人琢磨不透。刚刚还是风*浪静的大海，随着天空中掠过的一丝丝云朵，立刻让它变成了一个凶神恶煞，让不熟悉海性的"人们大惊失色。
比起变化无常的大海，金灿灿的沙滩更能让人感到温暖的感觉。漫步于沙滩之上，无数颗细细的沙粒就像在为人作足底按摩。把脚*沙滩里，沙子漫过脚面，就像穿上了一双“金袜子。走累了，有的人坐在石头上悠闲的歇歇脚，有的坐在五颜六色的太阳伞下谈天说地，还有的干脆躺在沙滩上晒日光浴，这里真是个度假的好地方。
如果说金子般的沙滩最耀眼，那么人在这幅画中就显得尤为生动。到了夏季，邀上几个玩伴，穿上各式各样的泳衣，带上彩色的救生圈，一起在大海里游着，打闹着，激情地嬉戏，传来一阵笑声。大海作为得天独厚的资源，即使到了冬季也经常会有冬泳爱好者顶着寒风，冒着大雪来光顾于此。
美丽的海滨城市威海带给了我们许多美的享受。我真爱我的故乡啊！
故乡大海作文2
大亚湾是我的"故乡。那里的海，波光粼粼，一望无际。它那令人陶醉的景色吸引了不少中外游客。
清晨，泛着微波的海面上笼罩着一层朦朦胧胧的薄雾，如同轻纱一般。渐渐地，东方泛起一片鱼肚白，金色的阳光染黄了千姿百态的云朵。接着，太阳就冉冉升起了。它把灿烂的阳光洒向大地，赶走了晨雾和顽皮的露珠。
在柔软的沙滩上，已经能看见星星点点的人影。然后就传来一阵阵欢笑声，沙滩上变得热闹了起来，洋溢着欢乐的气氛。人们光着脚丫，迎着微带腥味的海风，在沙滩上自由自在地奔跑着，让海水亲吻着自己的双脚。小朋友们在沙滩上建起城墙，挖出护城河，拍着双手，露出了灿烂的笑容。原本*静的海面也变得繁忙了，经常会有巨大的轮船驶过，川流不息……
太阳渐渐西沉，夜的帷幕徐徐拉开，月亮爬上了山头。对岸早已是万家灯火了。明亮的倒影倒映在海面上。一阵微风拂过，海面上漾起层层涟漪，那些倒影成了一幅会动的画。夜深了，对岸的灯火被一盏盏熄灭，海面越来越*静，沙滩上不再像刚才那么热闹……人们已经进入了梦乡，他们正等待着新一天的来到……
故乡大海作文3
“大海，大海，生我养我的地方……”我的故乡在大连，故乡最美的是大海，它是那么迷人！故乡的海水好清啊，清的好像看不见一点东西；海水好美啊，太阳一出来，映照着海水，一片片的，宛如仙境一般；海水真蓝啊，好像一块碧蓝的宝石。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在天海的交界处，海水与蓝天融为一体，分不出哪里是海哪里是天。在海的不远处，有几座连绵的群山若隐若现。山的前面就是一望无际的海，风一吹，鱼鳞波纹般的呈现在海上，有时银光闪闪，有时又是金灿灿的，满是丰富的悦动的光艳。碧蓝的海水拍打着着金黄色的沙滩。五光十色的贝壳在沙滩上若隐若现的，随便拾上一枚，都是美丽的海的风景浓缩，让人浮想联翩，细细闻一下，还有海的咸咸的味道，是那样亲切。我尤其喜欢阳光照射下的海，金光闪闪，不禁让人想起了一首好诗“舟行碧波上，人在海画中游。”，看着看着，我如一滴海水，拥入大海的怀抱，随波逐流。赶上捕鱼的季节，海便沸腾起来，帆船穿梭在大海的怀抱里，真是舟行碧波里，鱼在网中跃。笑意在渔民的脸上荡漾开来，大海是渔民幸福的源泉！故乡的大海，养育着一方水土和一方人，大海是故乡的象征。啊，我魂牵梦绕的故乡的海！
《大海》诗歌3篇（扩展5）
——大海之歌作文3篇
大海之歌作文1
也许是因为曹操的雄心壮志，也许是因为壮志勃勃的观沧海，让我对大海产生了一种神秘的感觉。
东临碣石，以观沧海。
我爱观沧海中的大海的宽广。大海是无边的，由古至今有多少位诗人谱写了一首首赞扬大海的诗歌？若不是因为有了大海的雄壮之气，让曹操的观沧海有了豪情万丈？若不是因为有了大海，才让曹操的观沧海有了真正的大海的精髓？大海的宽广被曹操写得如此美妙，难道不值得赞叹？
秋风萧瑟，洪波涌起。
我爱大海的永不言败。不论是秋天万物的凋零，不论是夏天的骄阳，还是冬天的万里冰冻。大海不怕失败，他顽强的挺立过春夏秋冬。大海的顽强让我们动容，因为大海知道，人生的"道路并不会一帆风顺。曹操的文学笔下把大海的精神写得惟妙惟肖，难道不值得欣赏？
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
我爱大海宽阔的胸怀。大海蕴含了无限矿产，无限资源，有石油，天然气，有金枪鱼，蓝鲸。这一切的一切不都是大海给予我们的吗？大海生产了无线资源，给予了我们人类，怪不得曹操说太阳月亮的源头就在这里，更是为了赞扬大海的心胸宽广啊！
大海的美丽是无法用语言形容的，他的美告诉了我们人生的道理，告诉我们做人的基本，我爱大海！也爱曹操的《观沧海》。
《大海》诗歌3篇（扩展6）
——大海奇遇作文3篇
大海奇遇作文1
在一个阳光明媚的春天，小溪路过了许多地方，增长了许多见识，它终于知道要怎样才能寻找到浩瀚的汪洋大海妈妈了。
小溪在大江上遇到了农夫，它很有礼貌地问道：“亲爱的农夫啊，请问要怎样才能到达大海呀？”农夫见它这么真诚，就告诉它：“只要一直往东走，就能到达大海了。”“谢谢您！”小溪边走边说。
这时，来了一条小河流，它连正眼也不瞧地对着农夫问：“喂，臭老头儿，要怎样才能到大海呀？快说！”农夫心理想：这条小河流，一点礼貌也没有，我该怎么办呢？对，就这样办！“快说！”小河流催促道。“只要一直往西走，就能到达大海了。”农夫诚恳地回答道。哗，小河流连“谢谢”也不说一声就无影无踪了。
再说小溪，离开了大江，来到了大西洋，它又问：“大西洋姐姐，我要怎样才能找到大海妈妈呀？”“只要一直往南走，就能看到大海妈妈了。”大西洋用它那清脆的声音回答了小溪。“Thank you.” 小溪说完后就继续赶路。
没过多久，小河流因为走错方向也来到了大西洋姐姐那里。小河流用它表示霸道的声音问大西洋：“姓大的，要怎样才能到大海？”大西洋心里想：好啊，你居然不尊敬长辈，真是罪有应得，看我怎么惩罚你！“只要一直往北走，就能到达大海。”还没等大西洋说完，小河流就消失得无影无踪了。
小溪流就在这时找到了大海妈妈，开心地与它拥抱在一起，而小河流呢，就一直往北走，走着走着，突然感觉自己的身体越来越小了，回头一看，原来自己在一个干旱的村子里，被那里的灾民将自己身上的水用勺子舀走了，过了一会儿，小河流就这样光荣地被“英勇牺牲”了。
大海奇遇作文2
胖大海小姐生来就很丑，身材娇小，皮肤皱皱的，通身暗褐色，真是奇丑无比！她为此感到非常苦恼，看到白里透红的水蜜桃姐姐，看到晶莹剔透的葡萄妹妹，看到亭亭玉立的香蕉阿姨，她都远远地避开，她变得越来越自卑！
一天，胖大海小姐来到一杯滚烫的开水前。开水大婶亲切地问她：“胖大海小姐，你为什么愁眉苦脸呀？”胖大海小姐说：“您看我那暗暗的脸色，粗糙的皮肤，细小的身材，太丑了！”开水大婶哈哈大笑说：“别担心，你只要让我抱抱你，就会有奇迹出现的。”“真的吗？”说完胖大海小姐迫不及待地跳入开水大婶的怀中。
“哇，好舒服呀！”胖大海小姐感觉开水大婶的怀里好温暖，她不断地吮吸着开水，吐出一个个水晶般的泡泡。慢慢的，她那皱巴巴的皮肤开始松散起来，越来越大，胖大海小姐穿上了一条高雅又美丽的咖啡色纱裙，简直就是天仙下凡。她高兴地说：“开水大婶，我要去大街上逛逛，我要让所有人看看我美丽的纱裙。”
“不可能的，你既然来到我的怀抱中，你就不可能再出去了，因为你一旦离开我，美丽的纱裙就会塌下去，再也不美丽了！”开水大婶慢慢说着。胖大海小姐生气了：“你怎么骗我呀，那我怎么办？”开水大婶安慰她说：“你们胖大海的美丽是暂时的，你只有让喉咙不舒服的人喝了你们，才能发挥你们最大的效用，你可以帮助他们清热解毒、清咽利肺呢！”
这时，一个老人家一边咳嗽一边慢吞吞地走了过来。他看到了胖大海小姐，拿起杯子，一饮而尽。不一会儿，老人家的喉咙就舒服多了，他看看那个空杯子说：“还是胖大海好，真舒服呀！”
此时的胖大海已经静静地躺在老人的肚子里。虽然她失去了生命，但她死而无憾！因为她曾经美丽过，而且还为人们带来健康，带来快乐，这就足够了！
大海奇遇作文3
大年初二那天，艳阳高照，爸爸妈妈带我一起去了*大陆的最南端——湛江徐闻海边游玩。
一来到海边，一股浓浓的鱼腥味便随着海风向我们扑鼻而来，那种爽劲儿令人难以言喻，我迫不及待地朝远处的海滩飞奔而去，开始了我的“大海之旅”！
在沙滩上，我发现了很多白色的珊瑚礁石，大大小小的有很多。原来，徐闻是*珊瑚礁保护区，在这片海里有着受保护的美丽的珊瑚，我第一次看到这么多可爱的珊瑚礁石，很开心。我四处张望，发现了一块心形的珊瑚礁石，它的造型可奇特了，于是我兴高采烈地抱着我的第一个“战利品”继续前进。
接下来，爸爸妈妈要带我坐船出海，我高兴得一蹦三尺高！船开动不久，我们惊奇地发现，海上满是小巧玲珑的水母！水母有白色的、还有棕色的，布满了大海！哈哈，我们遇到水母群了，真是太难得了，大家都异常兴奋，妈妈说这真是可遇不可求！这些水母很小，把它们捧在手上，滑滑的、软软的"，就像捧着一滩水。但是如果你老去碰它们，会觉得痒痒的，毕竟水母是有些毒性的。
船越开越远，晶莹剔透的水母也越来越少了，我们可以感觉到水母越少海水就越蓝，这种颜色的变化也特别有趣……
很快，船又开回了岸边，我继续在沙滩上玩耍。我挖了一个大坑，别看沙滩表面干燥，其实挖到下面有很多水渗出，水很凉很冰，冰得沁人心脾，舒服极了！我还挖到一块发青的礁石，上面长着绿油油的水草；还捡到海带；又吃了新鲜的生蚝、喝了现摘现开的椰子汁……
转眼就，天色渐渐变得昏暗，我们也拖着疲惫的身躯上车回家。车子在*坦的路上行驶，我望着天空中闪烁的星星，心里默默地想：今天的收获真不少，遇到了罕见的水母群、看到这么美丽的景色、还得到了这么多奇特的东西，我们人类真该好好爱护环境，保护大自然，这是我们的家园，要让这样美丽壮观的景色永远延续！
星星似乎也认同我的心里话，它们一直在眨眼……
《大海》诗歌3篇（扩展7）
——大海现代诗歌3篇
大海现代诗歌1
大海的歌，
母亲的歌;
扑进那母亲温暖的怀抱。
大海的歌，
海风的歌;
海风中吹起多情的歌谣。
大海的歌，
故乡的歌;
那大海是我成长的故乡。
大海的歌，
海浪的歌;
海浪中扬起那生命的帆。
大海的歌，
快乐的歌;
快乐中有那执着的追求。
大海的歌，
深情的歌;
唱起那热情似火的赞歌。
大海的歌，
顽强的歌;
那狂风暴雨中从未低头。
大海的歌，
希望的歌;
希望中看到升起的太阳。
大海的歌，
醉人的歌;
有那碧蓝的天如团的云。
大海的歌，
奋发的歌;
抛弃了那般寂寞的眼泪。
大海的歌，
激昂的歌;
树起了那最热烈的激情。
大海的歌，
有志的歌;
拥抱起了这神州的大地。
大海的歌，
豪爽的歌;
有着那好爽般坚强性格。
大海的歌，
包容的歌;
艰难中亮起了深沉的爱。
大海的歌，
行进的歌;
行进中看到希望的曙光。
大海现代诗歌2
身居在海边
侧耳便可以听到浪声
可脚步匆忙总是越过
越过这一片宽阔
我便习惯透过车窗看世界
忽略了离我最近的蓝色
我羡慕飞鸟
它们可以展翅鸣唱
可我是孤独的.行者
一日三餐重复着我虚设人生
我努力逃脱油菜花的味道
整日盘坐在诗歌里
留恋，那旧时光
我恼怒着三月的花期太短
而我半开的心怀
只有此时来借着雪花取暖
我坦白着裸露我的妄图
越来越多的白色把我淹埋
我似乎缩影为尘埃
没有想明天，只是安静在你沉默里
你若是离去，我便一同归去
你说，要去码头，去大海
远离小溪叮咚
我以薄弱的心跳匍匐在海面上
一只海鸥与我对语
做不了大海，就做大海的水手
大海现代诗歌3
(一)
我走近大海
触感海滩的柔沙
赤裸的脚丫
跟随轻盈的脚花
倚偎，遗留的温度
寻觅，飘散的晚霞
记忆，翻起朵朵浪花
夜夜荡漾我的心涯
或许，那不是海滩
那是，源自你
诗中的散步
(二)
我走进大海
触摸，海水的情柔
驿动的心体，温柔的触手
心事远航在，飘渺的那头
晨风，吹醒我的倦容
叠涌的海沫，搅动眉目热流
多想沉醉在，你的轻吻里
听你的搏脉，永久
或许，那不是海水
更像你，一往情深的澎湃
你的日志里，一叶扁舟，轻悠
《大海》诗歌3篇（扩展8）
——致大海诗歌 (菁选3篇)
致大海诗歌1
教学目的
学习本诗借景抒情，融情于景的写法。
体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
教学重点
正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。
结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。
教学难点
把握本诗的感情线索，理清结构层次。
品味形象生动的语言。
教学方法
诵读法。指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。
问题研究法。对比较难以理解的诗句，组织学生讨论研究。
阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》。
二、解题
1．作者简介：普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇*的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根≈#8226;奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
2．背景介绍
《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇*放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
三、整体把握，理清思路
由于诗歌具有跳跃性，学生初读这首诗时，一时难以把握这首诗的结构思路。教者可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握诗歌的思路。
问题一：诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。
学生边轻声诵读边圈点思考，在此基础上组织学生讨论明确：对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1节——7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8节——13节）；永久怀念大海（14节——15节）。
问题二：以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。
具体研习
问题一：诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？
明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光。”、“渔夫们的温顺的风帆，/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控制时，/大群的船只就会被覆亡。”更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。
问题二：作者对大海的礼赞反映了什么？
明确：反映了诗人对自由的热爱与追求。
问题三：诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？
明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
问题四：诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？”
（以上研习，学生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不要轻易加以否定。另外要求学生通过具体诗句来表明自己的看法，切忌架空分析。）
欣赏品味
欣赏品味是在对全诗理解基础上的更高一层次的教学活动。在学生反复诵读的基础上，要求学生选择1—2节处自认为最精彩之处进行品味，并组织学生讨论评判。
欣赏品味例一：好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。
欣赏品味例二：我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！
这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！
欣赏品味例三：为自由之神所悲泣着的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的“桂冠”棗诗人作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。
欣赏品味四：我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想棗峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“荒漠之乡”棗第二次流放的"地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。
根据本课的体裁特点，主要进行诵读训练，通过学生有感情的朗诵，进一步体味诗人所抒发的思想感情。可要求学生划出诗歌诵读时的停顿与重音。
如1段－4段朗诵时的停顿与重音：
再见吧，/自由奔放的/大海！
这是你/最后一次/在我的眼前，
翻滚着/蔚蓝色的/波浪，
和闪耀着/娇美的/容光
好像是/朋友的/忧郁的/怨诉，
好像是/他在临别时的/呼唤，
我/最后一次/在倾听
你/悲哀的/喧响，你/召唤的/喧响
你/是我心灵的愿望/之所在呀！
我/时常沿着/你的岸旁，
一个人/静悄悄地，/茫然地/徘徊
还因为/那个隐秘的愿望/而苦恼心伤！
我/多么热爱/你的回音，
热爱你/阴沉的声调，/你的深渊的/音响，
还有那/黄昏时分的/寂静，
和那/反复无常的/激情
（以上训练教师应作诵读指导。各句中诵读时的停顿，除语法停顿外，还有逻辑停顿，其作用是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情。如“你/是我心灵的愿望/之所在呀！”在“你”处略作停顿，突出强调了“大海”。诵读时的重音也是为了强调某种语意或突出某种感情。如“再见吧，自由奔放的大海”，“自由奔放”四字重读，突出强调了“大海”的象征意义。）
四、课堂小结
欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳境。
五、布置作业
反复诵读《致大海》，能做到脱稿朗诵。
诵读普希金的《致恰阿达耶夫》，体味诗人的思想感情。
致大海诗歌2
再见吧，自由奔放的大海!
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪
和闪耀着骄美的容光。
好像是朋友的忧郁的怨诉，
好像是他在临别时的唿唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
你是我心灵的愿望之所在呀!
我时常沿着你的岸旁，
一个人静悄悄地、茫然地徘徊，
还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤!
我多么热爱你的回音，
热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，
还有那黄昏时分的寂静，
和那反复无常的激情!
渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞航：
但当你汹涌起来而无法控制时，
大群的船只就会被覆亡。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动的海岸，
怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，——
但是我却未能如愿以偿!
你等待着，你召唤着……而我却被束缚住;
我的心灵的挣扎完全归于虚枉：
我被一种强烈的热情所魅惑，
使我留在你的岸旁。……
有什么好怜惜呢?现在哪儿
才是我要奔向的无忧无虑的路径?
在你的荒漠之中，有一样东西
它曾使我的心灵为之震惊。
那是一个峭岩，一座光荣的坟墓……
在那儿，沉浸在寒冷的睡梦中的，
是一些威严的回忆：
拿破仑就在那儿消亡。
在那儿，他长眼在苦难之中。
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，
另一个天才，又飞离我们而去，
他是我们思想上的另一位君王。
为自由之神所悲泣着的歌者消失了，
他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：
哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
你的形象反映在他的身上，
他是用你的精神塑造成长：
正像你一样，他威严、深远而阴沉，
他像你一样，什么都不能使他屈服投降。
世界空虚了……大海洋呀，
你现在要把我带到什么地方?
人们的命运到处都是一样：
凡是有着幸福的地方，那儿早就有人在守卫：
或许是开明的贤者，或许是暴虐的君王。
哦，再见吧，大海!
我永不会忘记你庄严的容光，
我将长久地，长久地倾听你在黄昏时分的轰响。
我整个的心灵充满了你，
我要把你的峭岩，你的海湾，
你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，
带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
(戈宝权译)
【注释】
[1]指普希金想秘密逃到海外去的愿望。
【赏析】
《致大海》是一首著名的政治抒情诗，写于1824年普希金第二次流放之际。1824年7月，普希金由南俄流放地敖德萨被押解到其父母的领地米哈伊洛夫斯科村幽禁，前后有两年之久。诗人一生憧憬自由，抨击*，但他一生都被禁锢在专制*之中。这首诗是在追求自由而不得，个人自由步步丧失的心境下创作的。诗人在黑海之滨的敖德萨，长期与大海相依相伴，把奔腾的大海看作自由的象征。当他将要远离敖德萨而向大海告别时，想到自己阴郁的未来，不禁万千思绪如潮奔涌，在忧郁而又愤激之下，写下了这首著名的诗篇。
诗人来到海边，向大海这位诗人囚禁期间的朋友倾诉临别前的忧郁和怨愤。在诗人眼中，大海骄傲、阴沉、寂静、激情、任性，而正因为这些“反复无常”、“无法控制”的特性，大海显得多么“自由奔放”，这是它成为诗人“心灵的愿望之所在”的塬因。大海是自由的象征，诗人极力赞美大海，也就表达了诗人追求自由的愿望。但面对自由的大海，自己偏偏不得自由，诗人为此忧郁、悲哀。他在海边“一个人静悄悄地、茫然地徘徊”，想起了心中“那个隐秘的愿望”：逃走。
诗人在流放期间，曾经想秘密逃到海外，“永远地离开”，但是在沙皇鹰犭的监视下，“那个隐秘的愿望”“却未能如愿以偿”，他为此而长久地“苦恼心伤”。面对浩瀚的大海，诗人悲愤地唿唤“你等待着，你召唤着……而我却被束缚住”，在“心灵的挣扎完全归于虚妄”的困惑中，自由奔放的大海使他想起了两位英雄——拿破仑和拜伦，他们和大海一样，都是自由的象征。拿破仑是个用剑开辟自由的英雄，叱吃欧洲，建立了赫赫英名，然而在滑铁卢战败后他被流放到大西洋中的一个小岛上，最终死在那里，“长眠在苦难之中”。拜伦更是大海自由奔放精神的体现，“什么都不能使他屈服投降”，他一生都在为民主自由而?喊奔走，可是却在参加希腊独立斗争中患病而亡，事业未竟身已先死，成为“为自由之神所悲泣着的歌者”。两位英雄的悲剧使诗人的内心世界一片空虚，他醒悟到无论哪里都没有真正的自由，“人们的命运到处都是一样”。但诗人更加坚定了自己的信念，他要把大海的自由精神装满自己整个心灵，永远铭记，用自己的力量把自由带到自己所在的任何地方，特别是那些没有大海，感受不到自由的“森林”和“静寂的荒漠之乡”。
随着诗人情感的起仗跌宕，全诗歌颂自由的主题被一步步深化,人生感悟，在最后昂扬的情感中更是得到升华，让充分感受到诗人内心的自由意志、力图冲破一切束缚的激情和永远充满希望的生命活力。(张素玫)
致大海诗歌3
教学目的
学习本诗借景抒情，融情于景的写法。
体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
教学重点
正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。
结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。
教学难点
把握本诗的感情线索，理清结构层次。
品味形象生动的语言。
教学方法
诵读法。指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。
问题研究法。对比较难以理解的诗句，组织学生讨论研究。
阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
我国是诗的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略到另一番艺术的优美风光。今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》。
二、解题
1．作者简介：普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇*的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根≈#8226;奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
2．背景介绍
《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇*放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
三、整体把握，理清思路
由于诗歌具有跳跃性，学生初读这首诗时，一时难以把握这首诗的结构思路。教者可设计下面两个问题让学生在反复诵读中去领悟思考，从而把握诗歌的思路。
问题一：诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。
学生边轻声诵读边圈点思考，在此基础上组织学生讨论明确：对大海的"热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1节——7节）；缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8节——13节）；永久怀念大海（14节——15节）。
问题二：以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？
明确：诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。
具体研习
问题一：诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？
明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光。”、“渔夫们的温顺的风帆，/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控制时，/大群的船只就会被覆亡。”更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。
问题二：作者对大海的礼赞反映了什么？
明确：反映了诗人对自由的热爱与追求。
问题三：诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？
明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
问题四：诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？”
（以上研习，学生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不要轻易加以否定。另外要求学生通过具体诗句来表明自己的看法，切忌架空分析。）
欣赏品味
欣赏品味是在对全诗理解基础上的更高一层次的教学活动。在学生反复诵读的基础上，要求学生选择1—2节处自认为最精彩之处进行品味，并组织学生讨论评判。
欣赏品味例一：好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。
欣赏品味例二：我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！
这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！
欣赏品味例三：为自由之神所悲泣着的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
这里的“歌者”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的“桂冠”棗诗人作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾起来吧，激荡起来吧”，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。
欣赏品味四：我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。
诗人从拿破仑与拜伦两位革命者身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“茫然”和“苦恼心伤”，这时“我整个心灵充满了你”，这里的“你”就是争取自由的崇高理想，并把这种理想棗峭岩，海湾，闪光，阴影，波浪，带到“荒漠之乡”棗第二次流放的地方。诗人的心灵由“大海”而得到彻底的净化，诗人感情也由此得到了新的升华。
根据本课的体裁特点，主要进行诵读训练，通过学生有感情的朗诵，进一步体味诗人所抒发的思想感情。可要求学生划出诗歌诵读时的停顿与重音。
如1段－4段朗诵时的停顿与重音：
再见吧，/自由奔放的/大海！
这是你/最后一次/在我的眼前，
翻滚着/蔚蓝色的/波浪，
和闪耀着/娇美的/容光
好像是/朋友的/忧郁的/怨诉，
好像是/他在临别时的/呼唤，
我/最后一次/在倾听
你/悲哀的/喧响，你/召唤的/喧响
你/是我心灵的愿望/之所在呀！
我/时常沿着/你的岸旁，
一个人/静悄悄地，/茫然地/徘徊
还因为/那个隐秘的愿望/而苦恼心伤！
我/多么热爱/你的回音，
热爱你/阴沉的声调，/你的深渊的/音响，
还有那/黄昏时分的/寂静，
和那/反复无常的/激情
（以上训练教师应作诵读指导。各句中诵读时的停顿，除语法停顿外，还有逻辑停顿，其作用是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情。如“你/是我心灵的愿望/之所在呀！”在“你”处略作停顿，突出强调了“大海”。诵读时的重音也是为了强调某种语意或突出某种感情。如“再见吧，自由奔放的大海”，“自由奔放”四字重读，突出强调了“大海”的象征意义。）
四、课堂小结
欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳境。
五、布置作业
反复诵读《致大海》，能做到脱稿朗诵。
诵读普希金的《致恰阿达耶夫》，体味诗人的思想感情。