《啄木鸟》教学反思1 本节活动课对象是五年级学生，目的是通过分析造成输赢的原因，激发学生“再做一次，会做得更好”的主动性；让学生在合作中体验竞争，在竞争中学会合作；强化团队合作意识。 活动过程是下面是小编为大家整理的2023年《啄木鸟》教学反思3篇（范文推荐）,供大家参考。
《啄木鸟》教学反思1
本节活动课对象是五年级学生，目的是通过分析造成输赢的原因，激发学生“再做一次，会做得更好”的主动性；让学生在合作中体验竞争，在竞争中学会合作；强化团队合作意识。
活动过程是所有成员分成六个小队进行，排成一列，每人领取一根吸管，把吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”（用橡皮筋替代），要求只能用吸管传递，不能用手，规定时间内传递橡皮筋最多的小队获胜。活动分两轮，第一轮比拼之后有三分钟时间总结经验教训，第二轮比拼之后是全班大分享环节。
介绍完规则后，每个小队各自先在队长带领下练习5分钟，在这五分钟内，小队成员边练习边讨论怎样更好更快完成任务，而且也可以就一些问题先提出来，才不会影响到小队的正式比拼。有的小队第一轮比赛中出现了一些问题，导致传递速度慢，通过讨论分析进行调整，在第二轮每个小队都能顺利进行。本次活动课强化了学生的团队合作意识，而且在活动之后进行的分享环节，每个小队也说出了一些*时不怎么合群的队员在活动中表现积极，参与性高，团队凝聚力得到提高。
团体活动中的练习和分享环节正是团队活动的精髓，不能只是为了活动而活动，重要的是让学生分享和交流活动中的体验和收获。
《啄木鸟》教学反思2
学生对小动物有天生的兴趣。在学习完《啄木鸟》这课后，我让学生向课外延伸，收集一些有关动物的常识，在班上交流：
[师：同学们，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。你们还知道有关动物的哪些知识呢？
（学生纷纷举手发言）
生1：熊猫是我国的国宝。
生2：蜜蜂能传播花粉，采花酿蜜。
生3：蚊子会吸人的血，还会传播疾病，蜻蜓会吃蚊子，是益虫，我们不能把蜻蜓捉来玩。
生4：壁虎也能吃蚊子，我们也要保护它。
生5：猪的全身都是宝，猪肉可以吃，猪粪可以当肥料，猪的蹄子还可以治病呢！
师：（惊讶地）哦！是吗？你是怎么知道的？
生6：有一次，我家杀猪，我爷爷把猪蹄子捡起来晾干。我问他干什么用？他告诉我可以用来治风湿病。
（教室里响起了的热烈的掌声）
师：**同学知道的可真不少啊！真不亏是我班的“小博士”。谁再说说呢。（生争先恐后地抢着说，又掀起了一个高潮）
生7：蝉会吸树汁，是害虫。
生4：不对，不对。蝉是好的。蝉壳可以当药材。药店里就有卖。（一生赶紧纠正）
生1：老师，为什么蝉有的会叫有的不会叫呢？
师：**同学真是个爱动脑筋的孩子，你们想不想知道答案呢？
生（齐喊）：想！
师：这是因为蝉有公的，也有母的。公蝉身上有发声器，母蝉身上没有，所以不会叫。这也是*常我们说的“哑巴蝉。”]
（兴趣是最好的教师，整节课学生兴趣很高，都争着把自己收集到的有关知识告诉大家。课堂一直处在轻松、愉快的氛围中，师生关系融洽，教师在课堂中充当组织者和引导者的角色，并且从学生那里获得所不知道的知识）
评析：
新课程强*学不再是教师教、学生学的机械相加。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在这节课里，师生双方相互交流，相互沟通，相互补充，在整个教学过程中，教师与学生分享彼此的思考，见解和知识，交流彼此的情感、观念，丰富了教学内容，树立了保护动物的意识，教师和学生增长了见识，实现了教学相长和共同发展。
《啄木鸟》教学反思3篇扩展阅读
《啄木鸟》教学反思3篇（扩展1）
——《啄木鸟》说课稿3篇
《啄木鸟》说课稿1
一、说教材
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第五单元中的第一篇课文。第五单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
（一）对课文特点，我把本节课的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能力目标：培养学生自主地、创造性地学习语文知识的能力。
4、品德目标：培养学生团结合作的精神。
（二）设教学重点为：
1、培养学生细心观察的习惯和自主地、创造性地学习语文知识的能力。
2、朗读课文，理解课文内容。
二、说教法
新修订的《小学语文大纲》中明确指出：语文教学要切实由教师的教（包括不必要的讲、满堂问、过多的控制和限制等等）转到学生自主地学，教师在教学中要转换角色，教师只是教练、是辅导员、是合作者，学生是主角是主人，“教完全是为了学”。
我们强调一堂好的语文课应当面向全体学生，充分体现学生的主动性，变被动为主动参与、主动获取。这节课我将加德纳的多元智能理论运用到教学中去，取长补短，发挥孩子的长处，智力强项，引导学生通过动口说、动手画以及各种形式的读，在说中训练语言，画中培养创新能力，读中积累语言、感悟情境，创造一种形、色、声有机结合的教学情景。使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
培养创新精神是推进素质教育，培养创新人才的需要，也是语文教育的强项和职责。本班的学生经过一个学期的语文学习，已经具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。在课堂上能积极思考、踊跃发言。因此，我根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认识水*，引导学生运用“读—说—画—悟”的学习方法，使学生不但能领悟到课文的主要内容，而且还培养了他们的创新精神和实践能力。
四、说课堂教学行为策略的具体运用
（一）激情导入，创设情境。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的个性、爱好。课前布置学生搜集自己喜欢的动物的图片和知识，培养学生动手找资料的能力。用展台展示他们搜集的图片让学生介绍自己喜欢的动物，让每一位学生都积极参与进来。再用多媒体课件出示各种鸟的图片，利用情境教学，激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇心和激情进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。
（二）听看结合，整体感知。
语言智能的发展关键是口头语言，讲故事是传授知识很好的方法，在讲课前，播放多媒体课件，先让学生听故事，再引入课题，不但激发了学生的学习兴趣又培养了学生的语言智能。
（三）自主合作，学习课文。
新课程标准中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在学习课文之前，让学生按照自己喜欢的方式朗读课文，这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。
在指导“啄木鸟帮苹果树治病”这一段时，我运用了身体运动智能教学法，让学生通过肢体语言来理解“敲敲、找到、捉出”的词义。在提出“啄木鸟为什么能捉树干里的虫子”时采用视觉—空间智能教学法，让学生画一画，画画是学生最感兴趣的事，让学生通过观察找出答案，激发学生继续学习的兴趣。在提出“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”的问题后，不正面告诉学生回答的对与错，通过学生自己的分析、讨论来判断，引导学生说话过程中句子的完整性和准确性，抓住学生语言中的精彩部分给予鼓励。这样，既训练了语言，了解了课文，有培养了学生的逻辑思维能力。
为发展学生的人际交往智能，还安排讨论、分小组角色表演的活动。讨论重在培养学生合作学习的能力；角色表演能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，既加深了对本节课的理解，有培养了同学间团结合作的精神，同时还进一步增强了语感。
（一）发散思维训练。
进行课外知识的拓展。引导学生将自己喜欢的小动物的知识和大家交流，这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络等各种渠道获得的`知识，使学生的综合素质得到发展。树立大语文观，社会处处皆语文，社会生活处处用语文，打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使语文教学成为一泓活水，用语文、学做人、长才干。
这样安排教学程序有两点理由：
第一、创设情境教学，符合儿童的认识规律和身心特点；
第二、能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂40分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学设计上，尽量使每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲，在自己预先想好的导学提问的指导下，启发学生思维，利用多媒体直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
《啄木鸟》说课稿2
今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水*，我将本课的目标定为以下三点：
1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。
2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。
3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
一、说设计理念：
《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。
二、说教法和学法：
学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。
三、说教学重点、难点：
我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
四、说我的教学过程：
（一）故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病？学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》
（二）观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的？由几部分组成？它是怎样进行捕食的？在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。（这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解）
（三）接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗？而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树
（四）学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢？
1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱？
2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。
3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧（啄木鸟治病）本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟
4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们！让我们行动起来保护、爱护他们！
《啄木鸟》说课稿3
大家好！我是xx幼儿园的教师xxx，今天我说的教育活动是大班韵律活动《啄木鸟》。
【设计意图】
这是一首三段体式的意大利民歌，乐曲节奏鲜明、形象具体、特点明显、结构易于区分。A段乐曲节奏*稳，犹如啄木鸟在为生病的大树检查身体；B段音乐节奏跳跃,仿佛啄木鸟在“笃笃笃”地为大树捉虫；C段音乐优美流畅，可理解为啄木鸟为大树治好病，围绕大树欢快地跳舞。《纲要》中明确提出：应为幼儿提供一个宽松自由与教育内容相适应的环境，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
【说活动目标】
《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，使幼儿真正地喜欢艺术教育，培养想象力和创造力的独特价值。韵律活动是幼儿园音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易于幼儿理解和喜爱、最富有感染力的一种音乐表现形式。因此，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我从三个方面设计了本次的活动目标：
1.认知方面：能感知乐曲的三段体结构。
2.能力方面：能用肢体动作表现乐曲的内容。
3.情感方面：体验与同伴合作表演的乐趣。
【说重点和难点】
1.活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采用启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：A段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；B段做啄木鸟捉虫的动作；C段则是大树恢复健康，快乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习兴趣又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，非常容易的理解了乐曲的三段体结构。
2.活动难点：学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱，用三个树洞帮助孩子理解跳音，加上动作和模仿捉虫的声音，孩子可以很快找到跳音的位置。
【说教法、学法】
“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，根据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来激发幼儿的学习兴趣，提高教学效益，如：体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法，引导幼儿主动参与活动，独立获取知识，从而对韵律活动产生浓厚的兴趣。并通过以上使用的教法为依据，在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则，充分调动孩子们的学习积极性，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的同时，达到艺术性、教育性、愉悦性的和谐统一。
【说活动准备】
在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，使他们不可能用*的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，图谱就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图谱的运用是一种视觉参与。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习兴趣，我还制作了精美的PPT课件。
所做准备工作如下：
物质准备：PPT课件、音乐CD、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。
经验准备：课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题讨论。
空间准备：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。
【说教学过程】
好的教学设计是实现教育目标的有效途径，根据大班幼儿的年龄特点，结合目标和教材，我设计以下四个教学环节:
1 .谈话导题
教师：今天老师给小朋友请来了一位小客人，你们看是谁来了？（出示啄木鸟和图谱）它还带来一首好听的乐曲，请小朋友听…（欣赏音乐）
【创设情景，谈话导题，激发幼儿完整欣赏乐曲的兴趣。】
2.完整欣赏
（1）完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。
教师：听了这首曲子，你有什么样的感觉？你觉得啄木鸟医生好像在干什么？
（2）教师播放PPT课件，讲述故事《苹果树找医生》为幼儿理解乐曲做好铺垫。
【我用简洁的提问，引出学习内容：“故事里发生了什么事？”“啄木鸟会怎样为苹果树检查身体？可以做什么样的动作？” 引导幼儿大胆想象，用动作自由表现啄木鸟为大树检查身体、捉虫的动作，教师要尊重每个孩子的想法和创造，并给予及时的鼓励。】
（3）结合图谱和教师动作，复听乐曲。教师：请小朋友听听乐曲有什么样的变化？可以分几段？每段都讲什么事？
【在复听乐曲时请幼儿把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。】
3.分段欣赏
教师：音乐分为三段，哪段乐曲是啄木鸟给大树检查身体？哪段是啄木鸟捉虫子？哪段是苹果树感觉很舒服的音乐？
【分段欣赏音乐环节，感知乐曲的结构，创编不同的表演动作，帮助幼儿学习跳音。是本次活动的重、难点。我采用了让幼儿不断反思学习的方法，提供孩子创编表达的机会，关注个别差异，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。】
4.角色表演
（1）请幼儿分角色表演。
教师：谁愿意当“大树”？谁来当“啄木鸟医生”？每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴，两人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作，教师以幼儿的身份参与到活动中，激发幼儿表演的兴趣。
【幼儿再次欣赏音乐，随音乐完整的进行角色表演。这一环节主要让幼儿体验与同伴合作表演的快乐。】
（2）引导幼儿知道要互相帮助。
教师：啄木鸟医生帮助大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟医生说些什么呢？（引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感激，“谢谢你啄木鸟医生，以后你累了也请你到我的树枝上休息。”）
【这个环节主要激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，培养幼儿互相帮助的良好品德。】
活动延伸：教师：森林里还有许多大树需要检查身体，现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。（教师和幼儿随着音乐走出教室）可在表演区创设森林情景，投放头饰继续表演。
【说活动反思】
《纲要》中指出：幼儿音乐教育的基本目标是能喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。韵律活动对于大班幼儿而言，仍然具有一定难度。在幼儿毫无所知的情况下，让幼儿欣赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。因此在本活动中我首先以提问导入，引出主角；然后播放PPT讲故事，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着让幼儿欣赏音乐，他们便可以慢慢说出自己听到和感受到了什么。听音乐时，到了音乐段落转折处再加上手势和简单的肢体动作，帮助他们分辨旋律的变化。在活动中我注意到提问的.技巧性。让幼儿通过提问能说出“寻找”——“捉虫”——“高兴”等关键词，在此基础上表演便会得心应手。在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的优美，鼓励幼儿大胆想象、积极表现，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都非常感兴趣，孩子们通过亲身参与、主动探索、自我体验，尽情扮演自己喜欢的角色，充分释放自己的兴趣和情感。活动中我设计的提问都是开放性的，给孩子大胆思考、想象和发现的空间，让孩子充分表现，对孩子们表现出来的种种创意我都给予了赞赏，孩子们自始至终都保持着良好的情绪，体验自主活动的乐趣。我在教学活动中合理地运用了图谱和道具，帮助幼儿形象地感受音乐，解决了活动中的重点、难点。生动形象的ppt课件激起孩子们的情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来，充分激起孩子们对音乐的兴趣，提高了音乐的感受力和表现力。
我想，好的韵律活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中不断努力，和孩子一起探索，一起成长！谢谢大家！
《啄木鸟》教学反思3篇（扩展2）
——啄木鸟教学设计3篇
啄木鸟教学设计1
一、教学目标：
1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受人与动物相互*等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的情感。
二、教材分析：
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
三、学生分析：
本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
全体学生比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢多种形式的朗读练习，并能在练习中提高朗读能力。
四、教学时数：两课时
第1课时
第2课时
五、教学方法设计：
1、课前布置学生搜集有关动物的知识，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。在教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料，教师相机导入新课。
2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图，图文对照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生展开想象，“披文以入情”地读课文，富有个性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。
3、小组合作学习，促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同*用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学习达到以优带差的目的；在讨论交流中合作学习达到思维火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了一定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素质。合作学习对语文犹如春雨，起到了“润物细无声”的功效。
4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学习兴趣。（一）多层次的习题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的习题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题，使所有的学生都体验到学习的成功感，从而激发其学习兴趣。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现别人的优点，欣赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学习兴趣。
5、拓展延伸，树立环保意识。在课堂结束时设计疑问，诱发学生发散思维。师：“假如地球上的鸟被人类捕捉完了，世界会变成什么样？”深化主题，使学生明白人与动物相互依存，和睦相处。感受动物是自然界不可缺少的一部分，人与自然融为一体，从而树立保护动物的意识。
六、教学媒体设计：
课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。
以直观、形象的动画效果使学生从视觉上认识“啄木鸟”，从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。
课件二：生字的练习。
由于本节课需要认识的生字为14个，识字量比较大，因此，我设计了“飞入苹果”这个练习，把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感到新鲜、有趣，也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣，培养了他们喜欢学习汉字、主动认识汉字的习惯。
课件三：游戏，找朋友。
这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的文章，体会文章每个段落的主要内容。看似游戏，其实是融游戏于知识的学习中，既有趣味性，也调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的效果。
课件四：插图改变成动画，画外音：鸟叫。
学生一边欣赏形象直观、新颖的动画，一边听读课文，这样，既学会知识，理解了课文，又使学生的思维插上了想象的翅膀。
课件五：课堂练习题为三种：（自主选择）⊙：我会连，⊙⊙：我会认，⊙⊙⊙：我会说。
结合本课内容设计三种习题供学生选择，看似形象直观的摘苹果游戏，其实是融游戏于不同层次的习题之中。选择类型：⊙易；⊙⊙有一定难度；⊙⊙⊙综合能力的提高。这种练习的设计既尊重了学生的选择，又满足了不同层次学生的需求。
课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。
把摘果子游戏贯穿到学习生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。
课件七：最后的课件作业：为了……是人类的好朋友。
使学生树立爱护动物的意识得以延伸到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特点达到完美的统一。
视频仪：展示学生写的生字，便于集体欣赏、评价。
录音机：放课间律动《小鸟，小鸟》，这是学生身心疲劳的一种调节。
七、教学过程和教学理念的体现
第一课时
（一） 展评搜集到的资料、导入新课。
新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关动物的资料。教师随机导入新课。
本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的知识及感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识”这一主题，但对于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较深奥，所以教学中我通过学生课前实践活动，首先为学生营造一种浸润性的课堂教学文化，使学生在潜移默化中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功效，同时使“语文教学中的生活化”落到实处。
（二）自读识字。
这一教学版块的程序是：
1、让学生用指读的方式自读课文，标出不认识的生字，教师相机提问：读课文时遇到不认识的字怎么办？这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我及时点拨，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。
2、学生自己指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
3、同桌互相指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同*用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。
4、教师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外，将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来，也体现了教材编排的意图。
5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读成诵的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。
6、生字巩固练习。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
（三）初读感知，游戏感知课文内容。
本环节通过学生观察课件中的插图，运用“找朋友”的游戏，通过教师提问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段，让学生在游戏中感悟课文内容，即完成了阅读与图画之间的统一和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外，他们也掌握了最基本的语文学习方法。
（四）教师小结。
第二课时
一、回顾课文。
学生谈各自的收获。
教师：通过上节学习，你知道了什么？
[这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。]
二、精读细品，感悟体会。
1、教师：你喜欢课文中的哪种小动物，为什么？
2、学生谈自己的认识：我喜欢啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。
3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？
[这个环节学生可以根据自己的喜好来说，尊重学生的喜好，当学生提到哪种小动物，教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。]
4、教师重点指导啄木鸟这一段。
（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。
（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。
（3）学生练读后，竞赛。
[学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水*在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。]
5、（1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟！
（2）生反驳。
[这一环节设计欲擒欲纵，使学生根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答，重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和批判性。]
（3）指导学生读第二、三段，带着内疚的心情读课文。
（4）学生分角色以小组练读。
6、指导学生读写苹果树的话。
7、师：请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读全文。
[这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。]
8、（多媒体动画：生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]
9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。
[这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情，重在培养协作精神、自编自导自演的才能。]
三、组织学生进行课间律动《小鸟，小鸟》。
[针对儿童身心的特点，易疲劳，进行调节休息。]
四、（多媒体出示课堂练习[自主选择]⊙我会连，⊙⊙我会认，⊙⊙⊙我会说。）学生选择做习题。
[三种不同层次的习题，供学生选择，满足了不同学习层次学生的需求，体现了课堂教学的多元度，既兼顾了差异，又寓教于乐，此题结合本课编成摘苹果游戏一举两得。]
五、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）
（1）学生认读生字。
（2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学习。
（3）学生找出“说、气、起”。
（4）师重点指导“说、气、起”。
（5）其余字学生自学。
[这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在课堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培养学生独立写字的能力。]
（6）①师筛选两本作业展示（视频仪展示）。
②学生评价。
[培养学生评价和自我评价的能力，促进学生养成良好的书写习惯。]
六、拓展延伸。
1、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？
2、师：假如地球上的鸟被人类捕捉完了，我们的世界会是什么样的？
[将课本知识有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的兴趣，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，提高语文素养。]
3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上快乐生长，请你写出爱护动物的话，让所有的人都知道动物是我们的好朋友！）
啄木鸟教学设计2
一、教学目标：
1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受人与动物相互*等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的情感。
二、教材分析：
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
三、学生分析：
本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
全体学生比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢多种形式的朗读练习，并能在练习中提高朗读能力。
四、教学时数：两课时
第1课时
第2课时
五、教学方法设计：
1、课前布置学生搜集有关动物的知识，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。在教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料，教师相机导入新课。
2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图，图文对照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生展开想象，“披文以入情”地读课文，富有个性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。
3、小组合作学习，促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同*用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学习达到以优带差的目的；在讨论交流中合作学习达到思维火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了一定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素质。合作学习对语文犹如春雨，起到了“润物细无声”的功效。
4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学习兴趣。（一）多层次的习题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的习题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题，使所有的学生都体验到学习的成功感，从而激发其学习兴趣。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现别人的优点，欣赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学习兴趣。
5、拓展延伸，树立环保意识。在课堂结束时设计疑问，诱发学生发散思维。师：“假如地球上的鸟被人类捕捉完了，世界会变成什么样？”深化主题，使学生明白人与动物相互依存，和睦相处。感受动物是自然界不可缺少的一部分，人与自然融为一体，从而树立保护动物的意识。
六、教学媒体设计：
课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。
以直观、形象的动画效果使学生从视觉上认识“啄木鸟”，从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。
课件二：生字的练习。
由于本节课需要认识的生字为14个，识字量比较大，因此，我设计了“飞入苹果”这个练习，把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感到新鲜、有趣，也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣，培养了他们喜欢学习汉字、主动认识汉字的习惯。
课件三：游戏，找朋友。
这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的文章，体会文章每个段落的主要内容。看似游戏，其实是融游戏于知识的学习中，既有趣味性，也调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的效果。
课件四：插图改变成动画，画外音：鸟叫。
学生一边欣赏形象直观、新颖的动画，一边听读课文，这样，既学会知识，理解了课文，又使学生的思维插上了想象的翅膀。
课件五：课堂练习题为三种：（自主选择）⊙：我会连，⊙⊙：我会认，⊙⊙⊙：我会说。
结合本课内容设计三种习题供学生选择，看似形象直观的摘苹果游戏，其实是融游戏于不同层次的习题之中。选择类型：⊙易；⊙⊙有一定难度；⊙⊙⊙综合能力的提高。这种练习的设计既尊重了学生的选择，又满足了不同层次学生的需求。
课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。
把摘果子游戏贯穿到学习生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。
课件七：最后的课件作业：为了……是人类的好朋友。
使学生树立爱护动物的意识得以延伸到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特点达到完美的统一。
视频仪：展示学生写的生字，便于集体欣赏、评价。
录音机：放课间律动《小鸟，小鸟》，这是学生身心疲劳的一种调节。
七、教学过程和教学理念的体现
第一课时
（一） 展评搜集到的资料、导入新课。
新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关动物的资料。教师随机导入新课。
本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的知识及感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识”这一主题，但对于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较深奥，所以教学中我通过学生课前实践活动，首先为学生营造一种浸润性的课堂教学文化，使学生在潜移默化中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功效，同时使“语文教学中的生活化”落到实处。
（二）自读识字。
这一教学版块的程序是：
1、让学生用指读的方式自读课文，标出不认识的生字，教师相机提问：读课文时遇到不认识的字怎么办？这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我及时点拨，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。
2、学生自己指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
3、同桌互相指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同*用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。
4、教师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外，将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来，也体现了教材编排的意图。
5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读成诵的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。
6、生字巩固练习。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
（三）初读感知，游戏感知课文内容。
本环节通过学生观察课件中的插图，运用“找朋友”的游戏，通过教师提问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段，让学生在游戏中感悟课文内容，即完成了阅读与图画之间的统一和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外，他们也掌握了最基本的语文学习方法。
（四）教师小结。
第二课时
一、回顾课文。
学生谈各自的收获。
教师：通过上节学习，你知道了什么？
[这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。]
二、精读细品，感悟体会。
1、教师：你喜欢课文中的`哪种小动物，为什么？
2、学生谈自己的认识：我喜欢啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。
3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？
[这个环节学生可以根据自己的喜好来说，尊重学生的喜好，当学生提到哪种小动物，教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。]
4、教师重点指导啄木鸟这一段。
（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。
（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。
（3）学生练读后，竞赛。
[学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水*在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。]
5、（1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟！
（2）生反驳。
[这一环节设计欲擒欲纵，使学生根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答，重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和批判性。]
（3）指导学生读第二、三段，带着内疚的心情读课文。
（4）学生分角色以小组练读。
6、指导学生读写苹果树的话。
7、师：请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读全文。
[这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。]
8、（多媒体动画：生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]
9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。
[这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情，重在培养协作精神、自编自导自演的才能。]
三、组织学生进行课间律动《小鸟，小鸟》。
[针对儿童身心的特点，易疲劳，进行调节休息。]
四、（多媒体出示课堂练习[自主选择]⊙我会连，⊙⊙我会认，⊙⊙⊙我会说。）学生选择做习题。
[三种不同层次的习题，供学生选择，满足了不同学习层次学生的需求，体现了课堂教学的多元度，既兼顾了差异，又寓教于乐，此题结合本课编成摘苹果游戏一举两得。]
五、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）
（1）学生认读生字。
（2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学习。
（3）学生找出“说、气、起”。
（4）师重点指导“说、气、起”。
（5）其余字学生自学。
[这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在课堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培养学生独立写字的能力。]
（6）①师筛选两本作业展示（视频仪展示）。
②学生评价。
[培养学生评价和自我评价的能力，促进学生养成良好的书写习惯。]
六、拓展延伸。
1、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？
2、师：假如地球上的鸟被人类捕捉完了，我们的世界会是什么样的？
[将课本知识有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的兴趣，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，提高语文素养。]
3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上快乐生长，请你写出爱护动物的话，让所有的人都知道动物是我们的好朋友！）
啄木鸟教学设计3
一、教学目标：
1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受人与动物相互*等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的情感。
二、教材分析：
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
三、学生分析：
本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
全体学生比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢多种形式的朗读练习，并能在练习中提高朗读能力。
四、教学时数：两课时
第1课时
第2课时
五、教学方法设计：
1、课前布置学生搜集有关动物的知识，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。在教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料，教师相机导入新课。
2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图，图文对照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生展开想象，“披文以入情”地读课文，富有个性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。
3、小组合作学习，促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同*用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学习达到以优带差的目的；在讨论交流中合作学习达到思维火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了一定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素质。合作学习对语文犹如春雨，起到了“润物细无声”的功效。
4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学习兴趣。（一）多层次的习题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的习题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题，使所有的学生都体验到学习的成功感，从而激发其学习兴趣。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现别人的优点，欣赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学习兴趣。
5、拓展延伸，树立环保意识。在课堂结束时设计疑问，诱发学生发散思维。师：“假如地球上的鸟被人类捕捉完了，世界会变成什么样？”深化主题，使学生明白人与动物相互依存，和睦相处。感受动物是自然界不可缺少的一部分，人与自然融为一体，从而树立保护动物的意识。
六、教学媒体设计：
课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。
以直观、形象的动画效果使学生从视觉上认识“啄木鸟”，从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。
课件二：生字的练习。
由于本节课需要认识的生字为14个，识字量比较大，因此，我设计了“飞入苹果”这个练习，把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感到新鲜、有趣，也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣，培养了他们喜欢学习汉字、主动认识汉字的习惯。
课件三：游戏，找朋友。
这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的文章，体会文章每个段落的主要内容。看似游戏，其实是融游戏于知识的学习中，既有趣味性，也调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的效果。
课件四：插图改变成动画，画外音：鸟叫。
学生一边欣赏形象直观、新颖的动画，一边听读课文，这样，既学会知识，理解了课文，又使学生的思维插上了想象的翅膀。
课件五：课堂练习题为三种：（自主选择）⊙：我会连，⊙⊙：我会认，⊙⊙⊙：我会说。
结合本课内容设计三种习题供学生选择，看似形象直观的摘苹果游戏，其实是融游戏于不同层次的习题之中。选择类型：⊙易；⊙⊙有一定难度；⊙⊙⊙综合能力的提高。这种练习的设计既尊重了学生的选择，又满足了不同层次学生的需求。
课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。
把摘果子游戏贯穿到学习生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。
课件七：最后的课件作业：为了……是人类的好朋友。
使学生树立爱护动物的意识得以延伸到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特点达到完美的统一。
视频仪：展示学生写的生字，便于集体欣赏、评价。
录音机：放课间律动《小鸟，小鸟》，这是学生身心疲劳的一种调节。
七、教学过程和教学理念的体现
第一课时
（一） 展评搜集到的"资料、导入新课。
新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关动物的资料。教师随机导入新课。
本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的知识及感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识”这一主题，但对于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较深奥，所以教学中我通过学生课前实践活动，首先为学生营造一种浸润性的课堂教学文化，使学生在潜移默化中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功效，同时使“语文教学中的生活化”落到实处。
（二）自读识字。
这一教学版块的程序是：
1、让学生用指读的方式自读课文，标出不认识的生字，教师相机提问：读课文时遇到不认识的字怎么办？这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我及时点拨，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。
2、学生自己指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
3、同桌互相指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同*用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。
4、教师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外，将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来，也体现了教材编排的意图。
5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读成诵的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。
6、生字巩固练习。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
（三）初读感知，游戏感知课文内容。
本环节通过学生观察课件中的插图，运用“找朋友”的游戏，通过教师提问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段，让学生在游戏中感悟课文内容，即完成了阅读与图画之间的统一和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外，他们也掌握了最基本的语文学习方法。
（四）教师小结。
第二课时
一、回顾课文。
学生谈各自的收获。
教师：通过上节学习，你知道了什么？
[这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。]
二、精读细品，感悟体会。
1、教师：你喜欢课文中的哪种小动物，为什么？
2、学生谈自己的认识：我喜欢啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。
3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？
[这个环节学生可以根据自己的喜好来说，尊重学生的喜好，当学生提到哪种小动物，教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。]
4、教师重点指导啄木鸟这一段。
（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。
（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。
（3）学生练读后，竞赛。
[学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水*在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。]
5、（1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟！
（2）生反驳。
[这一环节设计欲擒欲纵，使学生根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答，重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和批判性。]
（3）指导学生读第二、三段，带着内疚的心情读课文。
（4）学生分角色以小组练读。
6、指导学生读写苹果树的话。
7、师：请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读全文。
[这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。]
8、（多媒体动画：生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]
9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。
[这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情，重在培养协作精神、自编自导自演的才能。]
三、组织学生进行课间律动《小鸟，小鸟》。
[针对儿童身心的特点，易疲劳，进行调节休息。]
四、（多媒体出示课堂练习[自主选择]⊙我会连，⊙⊙我会认，⊙⊙⊙我会说。）学生选择做习题。
[三种不同层次的习题，供学生选择，满足了不同学习层次学生的需求，体现了课堂教学的多元度，既兼顾了差异，又寓教于乐，此题结合本课编成摘苹果游戏一举两得。]
五、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）
（1）学生认读生字。
（2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学习。
（3）学生找出“说、气、起”。
（4）师重点指导“说、气、起”。
（5）其余字学生自学。
[这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在课堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培养学生独立写字的能力。]
（6）①师筛选两本作业展示（视频仪展示）。
②学生评价。
[培养学生评价和自我评价的能力，促进学生养成良好的书写习惯。]
六、拓展延伸。
1、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？
2、师：假如地球上的鸟被人类捕捉完了，我们的世界会是什么样的？
[将课本知识有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的兴趣，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，提高语文素养。]
3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上快乐生长，请你写出爱护动物的话，让所有的人都知道动物是我们的好朋友！）
《啄木鸟》教学反思3篇（扩展3）
——《啄木鸟和大树》教学设计3篇
《啄木鸟和大树》教学设计1
教学目标：
1、理解词语的意思。
2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理.
教学过程：
（一）、复习检查：
大屏幕出示课题，学生齐读
1、计算机大屏幕呈现词语，认读。
(1)、指名读，及时正音（点击出现音节）。
(2)、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan()gan()
(3)、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。
(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)
2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“……是因为……”）。
（二）、学习第二段。
1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）
2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
(三)、学习3----8段。
1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。
2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。
3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）
4、讨论、交流。
（1）、第一次对话：
a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读.）
b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）
c、分角色读第一次对话。
（2）、第二次对话：
a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）
c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。
d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。
（3）、第三次对话：
a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。
5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。
6、分角色读2----8段。
（四）、学习第9段。
1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？
3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
4、齐读第9段。
（五）、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）
（六）、作业。
1、按课文内容填空：
(1)、（ ）在一棵大树上捉虫。
(2)、我这样（ ），身上（ ）？
(3)、这棵树被虫子（ ）。
2、选字填空：
(1)、捉 啄
花猫（ ）住了一只大老鼠。
小鸡在草地里（ ）小虫吃。
(2)、生 身
小妹妹（ ）上穿着花衣裳。
王老师（ ）病了，还是来给同学们上课。
《啄木鸟和大树》教学设计2
教学目标：
1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。
2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）
教学过程：
（一）、复习检查：
小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。
我们先来复习一下生字新词。
1、计算机大屏幕呈现词语，认读。
(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。
(2)、齐读。
2、多音字“干”口头组词。
大屏幕呈现：干gān()
gàn()
3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。
zhuó sēn zhì sǐ zhuàngshāng zhù wēixiǎn kū
（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害（）空（ ）干（）
(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)
4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“……是因为…….”）。
（二）、学习第二段。
1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）
2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？
(三)、学习3----8段。
1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）
2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“~~~~”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。
3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）
4、讨论、交流。
（1）、第一次对话：
a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）
b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）
c、分角色读第一次对话。
（2）、第二次对话：
a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？
b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）
c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。
d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）
想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。
（3）、第三次对话：
a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？
b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。
5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？
是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。
6、分角色读2----8段。
（四）、学习第9段。
1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）
2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？
3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）
4、齐读第9段。
（五）、总结全文。
想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）
（六）、作业。
1、按课文内容填空：
（1）、（）在一棵大树上捉虫。
（2）、我这样（），身上（）？
（3）、这棵树被虫子（）。
2、选字填空：
(1)、捉啄
花猫（）住了一只大老鼠。
小鸡在草地里（）小虫吃。
(2)、生身
小妹妹（）上穿着花衣裳。
王老师（）病了，还是来给同学们上课。◆
《啄木鸟》教学反思3篇（扩展4）
——啄木鸟童话作文10篇
啄木鸟童话作文1
啄木鸟先生是森林医生，他每天一大早就起来给树木捉虫，真是好辛苦呀！
这两天他给森林深处的几棵大树捉虫，发现了一件令他很生气的事情，原来，他每次去捉虫都看到猫头鹰在树枝上睡大觉。
今天他终于忍不住了，大声地叫道：“猫头鹰先生，您好！作为森林的一员，您是不是应该为森林做点贡献呢？这样每天睡大觉有意思吗？”猫头鹰睁开眼睛看了一眼啄木鸟，只是微笑了一下没有出声。
旁边飞过的一只蜻蜓听见了，哈哈笑道：“啄木鸟先生，您弄错啦！猫头鹰白天睡觉，晚上出来抓那些偷别人东西的老鼠，可是森林的功臣呀！”
啄木鸟先生恍然大悟，原来是自己误会猫头鹰了呀！
啄木鸟童话作文2
从前，有一条美丽的小河。小河的一边绿草茵茵，住着白啄木鸟，小河的另一边鲜花盛开，住着黑啄木鸟，它们从来没有飞到对岸去看看河的另一边。
有一天黄昏，太阳夕下，水面波光鳞鳞，好像一片碎金。白啄木鸟东东约了小伙伴来小河边玩，它早早地就来了。它等啊等，等了半天也没有人来，于是玩起了折纸船。东东把折好的纸船放进了小河里，纸船顺着水荡到了河的另一边，被黑啄木鸟小西捡到了。小西疑感地说：“这是谁的纸船呀！”说着就在上面画了一只黑乎乎的啄木鸟，把纸船放回小河里。纸船荡啊荡，荡回了东东的身边。东东欣喜若狂，全身的羽毛都炸开了。他像一支离弦的箭似的冲向水面，叼起纸船，仔细一看，上面有一只黑不溜秋的啄木鸟。东东奇怪地想世界上怎么有这样的物种？他在纸船上画了一只雪白的啄木鸟，放进了小河里。就这样这只纸船在它们之间荡来荡去。白啄木鸟认识了黑啄木鸟，黑的啄木鸟认识了白啄木鸟。可是，时间久了，纸船沉没了，它们再也没有看见纸船的影子了。
春去秋来，小河上建了一座小桥。河的一边，河的另一边，所有啄木鸟都拥在小桥上。东东找到了小西，它俩成了一对好朋友。它们给自己取了个洋气的外号叫：黑白大侠，它们再也不会孤单了。
从此小河边有了灰啄木鸟，你知道为什么吗？
啄木鸟童话作文3
你们好！我是一只啄木鸟，同时我也是这一带林子的医生。这几年，这些树在我的管理之下变得越来越多，越来越好。
有一天，我打算去看看我的病人们，没想到遇到了一个愚蠢的人类，他竟然在砍我的树。我走近一看，发现他的头长得跟木头一模一样。我心想：他有可能是脑子里长虫了！我好心帮他，啄了一下，他竟然还拿起斧头赶我走，幸好我躲得快，要不然这一斧头下来，我不死才怪。没办法，凭我一个人是赶不走他的，我只能眼睁睁地看着这些我辛辛苦苦培养大的树一棵一棵地被砍掉。后来我向我的族人说明了一切，请求他们的帮助。于是第二天我便带着一大群族人去教训他。当我们找到他时，他又在昨天的地方砍树，我和我的族人一起冲上去。他连忙跑向了他的车，并带着他所砍下来的木头，开着车走了。
在那之后，那个人类也有一周没来了。我本以为我又能和我的族人过上安静、*安的生活，可谁知道，那家伙又来了，还带着一大群人，那些人的手里还拿着枪。我和我的族人看到之后，都冲了上去。那些家伙便拿出了枪，向我和我的族人射击。我的族人纷纷倒地，我侥幸从中逃了出来，我心想：这片林子真的要没了吗？我突然间想出个点子，于是我来到了一棵大树面前，在树干上刻了几行字“只有合理地砍伐树木，才能长久的利用树木资源。”
在那之后，砍伐树木的人变少了，森林又变回了以前的模样……
啄木鸟童话作文4
啄木鸟是有名的森林医生，只要森林中哪棵树或者是朵花生病了，它就会积极主动地去帮助，而且经他一治疗就会好。森林里的动植物都称他是“神医”。
一天黄昏，所有动植物们都酣然入梦了，忙了一天的啄木鸟关上门刚躺下来休息，就听见“咚咚咚”地敲门声，心想：这么晚了，会有谁生病呢？于是，她拖着疲惫的身子穿好衣服，下了床，急忙把门打开，一看是玫瑰花姐姐。玫瑰花姐姐看上去很着急的样子。“病，病，请你……去……看病……”玫瑰花姐姐一着急什么都忘了，话也说不好了。“别着急，慢慢说。”啄木鸟医生安慰道。“我的妈妈生病了，身上很疼痛，希望你去看看。”玫瑰花姐姐着急地说。啄木鸟一听，连忙背上药箱飞奔过去，它一眼就看到玫瑰花妈妈疼得满头是汗，浑身发抖，在床上直打滚。关心地问道：“你吃什么坏的东西了吗？”“没有，就有一只苍蝇大婶趴在我身上一会儿，然后就飞走了。飞走后我就开始肚子疼。”啄木鸟医生听了她的话，沉思片刻，扶了扶快要掉下来的眼镜仔细观察了一下，不禁大吃一惊，玫瑰花妈妈满身是虫卵，有的已经孵出了。经过诊断，是苍蝇产下的卵孵化成幼虫，咬的她满身是包。啄木鸟医生用它的尖尖嘴巴把幼虫吃进肚子里，不一会儿工夫，虫子都被吃完了，这时，玫瑰花妈妈感觉不到疼痛了。
玫瑰花妈妈很感激，不停地说：“啄木鸟医生，你真是我的大恩人，要不是你给我治病，我肯定会难受死了，谢谢你！”啄木鸟医生谦虚地说：“不用谢，这是我应该做的，当别人有了困难我们就应该互相帮助，换作你也会这样做的。”
听了啄木鸟医生的话，她惭愧地低下了头。她想起了以前发生的事，当别人去欣赏她时，她就刺人，还得别人不敢摸她。她决心以后不要这样了，也要乐意帮助别人。
啄木鸟童话作文5
从前，在一个大森林里，有一个啄木鸟城市。
倔强的小琳达在学校上学，她每天上学都很开心、很带劲儿。可一上捉虫课，小琳达就心不在焉。每次老师说：”小琳达，你不好好学捉虫，以后会饿肚子的！”小琳达总是不以为然地想：我大不了以后不当树医生，干吗这么大惊小怪呀？！
小琳达慢慢长大了。有一天，她的父母把她叫到房间里来，严肃地对她说：“琳达，我们打算送你去医学院，以后当树医生。”琳达死活不肯去，可父母已经给她报了名，琳达必须去了。琳达在医学院也不认真听，整天心不在焉。后来，琳达成为了树医生，开了一家“琳达诊所”
第一天，来的树很多。
第二天，树少了一点。
第三天，树更少了……
琳达的父母来看她，发现其他诊所门口排着长队，可琳达的诊所却一棵树也没有。琳达的父母问旁边的一棵树：“为什么你们不来这看病？树回答：“因为她不会捉虫。”琳达的父母惊讶极了，问琳达“你会不会捉虫”？琳达不好意思地说：“不……不会。”
琳达的父母立马开始教她捉虫，琳达非常认真地学，没几天就学会了。
后来，琳达靠自己的医术，成了一代名医。
啄木鸟童话作文6
春天来了，小动物们都出来了，森林里热闹起来了。啄木鸟在小河边开了家医院。从那天起，啄木鸟医生就开始坐诊了。
一大早，小猴急急忙忙的赶来了。啄木鸟医生一看，原来是小猴的尾巴不小心弄断了。啄木鸟医生东看看，西瞧瞧，就是不知道从哪里下手。啄木鸟医生最后就用它的尖嘴巴把小猴的尾巴啄来啄去。小猴的尾巴不但没有治好，反而更疼了。小猴失望的走了。
就在这时，小兔捂着耳朵走了进来。啄木鸟医生看了看，原来小兔的耳朵受伤了。它赶紧用它的尖嘴巴把小兔的耳朵啄了又啄。和小猴的结果一样，不但没把小兔的耳朵治好，反而更疼了。小兔也失望地走出了啄木鸟开的医院。
啄木鸟医生失落地坐在椅子上想，怎么才能治好小动物的病呢？难道我不会治病了吗？想着想着，忽然，大树爷爷来电话了，说它的肚子有点儿不舒服，啄木鸟听了，立刻提起医药箱飞了过去。啄木鸟医生仔细查看了情况后，三下五除二就给大树爷爷把肚子里的虫子啄了出来。大树爷爷顿时觉得好多了。就在这时，所有的树木都给啄木鸟医生竖起了大拇指。啄木鸟也开心地笑了。
回到医院，啄木鸟医生终于明白了，原来它的尖嘴巴是专门给大树治病的。所以他决定将医院改名为一一大树医院。
啄木鸟童话作文7
星期天，小老鼠去散步。走到半路，小老鼠渴了，这时小老鼠看见一条小河，它可高兴了，它快速跑向小河，没想到跑得太快了，它一不留神滚进了小河里，不一会儿就被水冲到了河中间。
小老鼠大喊：“救命！救命！”小老鼠挣扎着眼看就要沉。这时候一只啄木鸟听见了，快速地飞向了小老鼠，说：“不要怕，我来救你！”说完，啄木鸟用爪子抓着小老鼠的耳朵，把它救了起来，啄木鸟带着小老鼠在天上飞了好几圈。然后降落了，把小老鼠送回了洞。
这时候从草丛中跳出了一个猎人，因为他想把啄木鸟抓住。只见猎人手拿一把枪，对啄木鸟说：“今晚我就把你炖了。”啄木鸟发现了危险，想：今晚我完蛋了。结果，猎人把啄木鸟关进一个木笼子里，扔进了一个黑暗的房子里。
等猎人走了，啄木鸟看见了一个老鼠洞，大声叫：“有老鼠吗？”这时候走出来一个小老鼠，啄木鸟一看，咦！这不就是我救的那个小老鼠吗？这时候那个小老鼠说：“别害怕，我马上救你出来。”啄木鸟说：“你用什么救我呀？”只见小老鼠用它那尖尖的大牙把绳子咬断了。
老鼠把啄木鸟救了出来，啄木鸟把老鼠带出那个小洞。
从那以后，它们找了一个大洞住在一起，做什么事也在一起，它们成了最好的朋友。
啄木鸟童话作文8
从前，在弯弯曲曲的小河边上有一棵郁郁葱葱的老榕树，它的枝干向四面八方伸展着，就像一把巨型的绿伞，将旁边流淌的小河遮挡的严严实实，太阳的光线也无法穿透它茂密的枝叶。
一天，有一只啄木鸟在老榕树头顶不停地飞了几圈，飞到了老树面前有礼貌地说：“亲爱的老榕树爷爷您好，请问我能在您的树杈上安个家吗？”老榕树很不耐烦地回了一句：“小东西快走开，快走开，我这里才不欢迎陌生人加入呢。”啄木鸟伤心极了，失望的飞走了……
又过了几天，老榕树突然感觉肚子疼，一开始它没有放在心上，可是它的肚子越来越疼，痛得它嘴里不住地叫起来：“好疼呀，好疼呀……谁来救救我呀？”正好啄木鸟在去给其它树木治病的路上，隐隐约约听到了老榕树痛苦的*声，它立刻飞向老榕树并把它的病治好了。老榕树看着眼前这只瘦小而善良的啄木鸟，心里感到很惭愧，对啄木鸟说：“谢谢你帮我治好病，爷爷欢迎你成为我的邻居。”啄木鸟听了高兴极了，它终于可以有一个遮风挡雨的家了！
从此，老榕树不怕生病了，啄木鸟也不怕刮风下雨了，它们彼此关心帮助着，生活的很开心……
啄木鸟童话作文9
星期天，啄木鸟在小河边开了一家森林超市，森林超市开始营业打扮的五颜六色的，有蓝色的气球、红的气球、绿色的气球……许多小动物来森林超市买东西，森林超市的东西真多呀，有牙刷、水杯、书和铅笔……
第一位顾客是梅花鹿大婶，梅花鹿大婶优雅地走了进来，温柔地说：“我买一个保温杯、书和牙刷。”收银员是兔小姐，她笑容满面地说：“您是现金还是微信？”梅花鹿大婶说：“现金吧。”啄木鸟很高兴，因为他能为大家服务。
森林超市的生意一天比一天好！
啄木鸟童话作文10
从前，有一个善良的国王，星期天，在一个黄昏的傍晚，他独自一人来到小河边，看美丽风景。这时一阵阵微风迎面扑来，花园里的玫瑰花散发着迷人的香味。突然，出现了一个森林超市，飘浮在空中，国王想：难道这就是传说中的海市蜃楼吗。不一会，国王一眨眼的功夫就进入了森林超市。国王大声说：“有人吗？”突然出现了一个声音在回答：“您好，尊敬的国王，欢迎来到森林超市，国王您往前走，会看见一个厨房，您进去就能看见我，您不要害怕，我只是一个啄木鸟而已。”国王说：“好的，你究竟是动物？还是妖怪？”这时国王进入了啄木鸟说的厨房。
这时啄木鸟说：“国王很高兴见到您，刚才您问我，是妖怪还是动物，那我就诚实的告诉您，我既不是妖怪，也不是动物。”国王惊呆了他从来没见过这个，说妖怪不是妖怪，说动物也不是动物的东西。啄木鸟说：“其实，我是科学家们的试验品，科学家们把一个扩音器一样的东西戴在我脖子上，结果实验失败，科学家门把我扔掉了，结果我被一到闪电劈中了扩音器，最终我可以说人类的语言了。”国王听了这才知道。
说着说着，突然外面下起了大雪好像是冬天来了，国王不明白怎么回事，他就问啄木鸟：“啄木鸟，外面怎么下起了大雪，不应该是夏天吗？为什么变成了冬天？”啄木鸟说：“哎呦，您瞧我这脑子，国王忘了给您说，我的森林超市，是海市蜃楼，能很快穿越空间，现在我们在的季节是冬天。”国王这下才明白。这时，啄木鸟的助手机器人说：“欢迎来到森林超市，我们这里有千奇百怪，无所不能的东西。”啄木鸟说：“额，国王我给你介绍一下，这是我的助理，啄木机器人。”国王说：“好的，我知道了，我什么时候能回去？”啄木鸟说：“没关系，虽然到了另一个空间，另一个季节，但是我的森林超市，有一样非常特别的东西，那就是，能让你这一天回到你想要的那一天。”国王听了说：“那真是太好啦！”
就这样国王告别了啄木鸟和他的机器人，可是当国王使用它的时候，机器出现了故障，好像用不了了，啄木鸟说：“对不起，国王，我不应该不检查机器就让你用。”国王说：“没关系。”
第二天，啄木鸟废了九牛二虎之力，才修好，把国王安全的送到了小河边。
《啄木鸟》教学反思3篇（扩展5）
——啄木鸟日记5篇
啄木鸟日记1
今天是个阴雨蒙蒙的`早晨我早早的起了床因为今天下午我们学校组织了啄木鸟行动所以我们中午早早的吃好了饭，准备下午的啄木鸟行动。
下午，我来到了学校门口，已经有一大堆同学到了，过了一会，我们的中队长张琪瑶也来了，她叫我们排好队，张琪瑶带着我们出发了，我们一家一家的走着，不一会儿就发现了许多错别字，比如说超低价的低，店主却写成了超底价……
我们继续向前走，准备过马路啦！我们手牵着手，一起过了马路。我们一边走一边说：“这次活动真好，希望以后多搞搞，这样不仅能增强我们的知识，还成了我们交流的*台。”时间过的真快，转眼间3点了，我们收好了东西，准备回家了。
今天是我*生中最快乐最激动人心的一天，哪怕是找错别字，没有时间交流，但我觉得非常幸福快乐，我生活在这个大家庭中真快乐！
这次啄木鸟行动让我深受启发，团结友爱是多么重要，团结力量大，只要每人都献出一份爱，就会创造出一番奇迹，世界就会更美好。
啄木鸟日记2
我是一只可爱的啄木鸟，大家都称我为“森林卫士”。知道为什么吗？呵呵，让我告诉你吧，我可是森林里有名的医生。哪棵树生病了，我先在它们的身上，用长长的嘴巴这里敲敲，那里敲敲，找准了害虫的“老巢”，再用长长的嘴巴啄破它们的窝，把它们全部吞进我的肚子里。
我的`家原来在一棵高大松树上，里面有一层干草，够暖和；中间是小树枝，挺结实，远远望去特别漂亮。
可好景不长，在一个灰蒙蒙的下午，我再也见不到我漂亮、温暖的家了。几个伐木工人拿着轰轰作响的电锯，把这里的树木都砍倒了！我没有了家，那里是我的安身之地啊！我飞呀飞，飞呀飞，最后饿得连一点力气都没有了，从天上掉了下来……当我睁开眼睛的时候，我听到一个小男孩的声音：“妈妈，妈妈，它没死，它还活着！”是这个叫明明的小男孩救了我，是他把我从公园的草地上捡了回来。
明明一家对我很好，但是我还是会想起我原先居住的树林，那里蝴蝶纷飞，鸟语花香，那里没有难闻的汽车尾气，也没有那么多垃圾……想到那些无家可归的兄弟姐妹们在树林里盘旋、哀鸣，然后饿死在城市的巷尾……
人类啊，请给你们的动物朋友留下一点栖息之地吧！
啄木鸟日记3
今天，天气晴朗。一阵阵噪音传入我耳中，吵醒了做着美梦的我。此时，我似乎听见了有人在喊救命。
我揉揉睡眼惺忪的眼睛，伸了一个舒服的懒腰，准备去寻找那个喊救命的人。我才刚飞了一会儿，就看见了一个伐木工，他一脸凶神恶煞的样子，瞪大眼睛，怒视着大树爷爷，嘴里还说着：哈哈哈……大树啊大树！乖乖得变成我口袋里的钱吧！说完，他就挥舞着斧头砍向了大树爷爷。大树爷爷痛苦地喊
着：救命啊……救命啊……这时，我心里很难受，默默地握紧拳头，奋力地冲向这个凶狠的人类，用我又硬又尖的嘴巴戳向了他的大脑袋。他的头上立刻出现了一个个又红又紫的大包。他也不甘示弱，向我挥起了斧头。我当然不会给他机会，又连续的啄他的脑袋。最终，他抱头求饶。我告诉他：你这个混蛋！
你不知道乱砍滥伐对地球有多大伤害吗？这会引发沙尘暴、滑波、泥石流等！如果再这样继续下去的话，就会毁了整个地球。没有了地球，我们将如何生存呢？"然后，我又啄了他一下。他连忙抱着头说：对不起，对不起。我现在就走。说完，他就一溜烟跑掉了。
保护地球上有限的森林资源，就是保护我们赖以生存的自然环境。让我们携起手来，共同保护森林资源！
啄木鸟日记4
我是一只可爱的啄木鸟，大家都称我为“森林卫士”。知道为什么吗？呵呵，让我告诉你吧，我可是森林里有名的医生。哪棵树生病了，我先在它们的身上，用长长的嘴巴这里敲敲，那里敲敲，找准了害虫的“老巢”，再用长长的嘴巴啄破它们的窝，把它们全部吞进我的肚子里。
我的家原来在一棵高大松树上，里面有一层干草，够暖和；中间是小树枝，挺结实，远远望去特别漂亮。
可好景不长，在一个灰蒙蒙的下午，我再也见不到我漂亮、温暖的家了。几个伐木工人拿着轰轰作响的电锯，把这里的树木都砍倒了！我没有了家，那里是我的安身之地啊！我飞呀飞，飞呀飞，最后饿得连一点力气都没有了，从天上掉了下来……当我睁开眼睛的时候，我听到一个小男孩的`声音：“妈妈，妈妈，它没死，它还活着！”是这个叫明明的小男孩救了我，是他把我从公园的草地上捡了回来。
明明一家对我很好，但是我还是会想起我原先居住的树林，那里蝴蝶纷飞，鸟语花香，那里没有难闻的汽车尾气，也没有那么多垃圾……想到那些无家可归的兄弟姐妹们在树林里盘旋、哀鸣，然后饿死在城市的巷尾……
人类啊，请给你们的动物朋友留下一点栖息之地吧！
啄木鸟日记5
20xx年xx月xx日 星期xx 天气；xx
周末，我们小记者团一行来到了财富魔法学院的课堂，鲨鱼老师和鸭梨老师为我们准备了一个短暂而又快乐的下午，让我们体验了赚钱的不易，特别是那场“啄木鸟”大战，让人难以忘怀。
我们排成一直排，精神抖擞地站在大教室中间的地毯上，个个嘴里叼着细长笔直的白吸管，静静地听着这个游戏的规则：“我们要利用嘴里的吸管来传递橡皮筋，在规定时间内，运送多的获胜，能赚取工资。
但是要注意：
1、在传的过程中，掉了的皮筋不算。
2、一次只能运送一根。
3、不能打扰别的组……”
游戏开始了，组长连忙拿起一根皮筋放在吸管上，敏捷地一转头就将皮筋传给了我，我依样画葫芦，迅速地将皮筋又传给了下一个人……时间过半，一个成员动作变了形，橡皮筋一次又一次从她的吸管上掉落到地上。在这紧急时刻，我突然想出了一个计策：咬住吸管的另一头，将吸管另一端往上折，就像一个钩子，这样就方便了。这个方法果然很灵，在接下去的时间里我们一帆风顺，最后以21根皮筋取得了第一，赚取了10元工资。
《啄木鸟》教学反思3篇（扩展6）
——啄木鸟作文18篇
啄木鸟作文1
地球最后一个人独自坐在房间里，忽然响起了敲门声。
我站起来，侧着耳朵听了听，是“咚咚”的敲门声。我的心情如同火箭上天，直喷云霄去了。我三步并作两步打开门，发现敲门的是一只啄木鸟，它那长长的尖尖的喙正叼着一只蛀虫，我心里不由得凄凉起来，连门上都有蛀虫了，我不知道这座房子还能住多久。
多久，自己能活多长时间。
突然啄木鸟说话了：“你是地球上最后的希望。”我吃惊地抬头一看说：“就凭我一个人的能力，可能吗？”啄木鸟坚定地说：“在以前我们森林里的人说过，人类乱砍滥伐，盲目开采，最终把自己送上了死亡之路。为了拯救地球、教训人类，所以我们发明了重武器，当世界上有一个人时，才能给他，好让人类吸取教训。”
啄木鸟从门里啄出了一个仪器，我的好奇心像初升的阳光一样，给了他无穷的力量。啄木鸟对他点了点头，把仪器给了我，并告诉我：“把它朝向太阳说出你的意愿，就可以实现。”
我郑重地向太阳发誓：“请相信我，我们人类都是地球的.卫士。”说完奇迹出现了：“只要人类用心保护地球，地球还是你们的。”
人类站了出来，下定决心要保护好地球。
啄木鸟作文2
我是一只啄木鸟，是一名森林医生。我的职业是给树木捉虫治病；爱好是在大森林里跟树木一起聊天；和一起小鸟唱歌；和小动物们一起玩耍。
作为一名有资质的医生，我的技术可以用三个字来概括——“快”“准”“狠”。朋友们还给我送了个绰号——闪电医生。不管是大树小树，高树矮树，只要生病有虫害，我只要一看，便能把它快速地、准确地、狠狠地揪出来，并消灭掉，还给树木健康的体魄。
一个阳光明媚的早晨，我像往常一样在茂密的森林中巡逻，为树木们体检身体。忽然听到不远处有人类的`声音，我心想：“人类可不是什么好东西！到这里来，不是射杀我的好朋友鸟儿，就是抓走我的好玩伴小动物，这次不知又要干什么坏事呢？”
我顺着声音，轻轻地飞到他们旁边的大树上，只听见他们在说：“哎呀！没想到这里还有这么大棵的美人松呀！这回咱俩要是把它偷回去就发大财了！哈哈哈！”
“可恶的家伙，原来这次又要来害我的大树朋友，真是太可气了！”我气得直跺脚。
眼看他们就要动手砍伐，我又急又气，拿出我*时给大树治病的“手术刀”，不顾一切的飞到他们的我头顶一度乱“砍”，边“砍”边说：“你们这些贪婪的家伙，是不是脑子坏掉了，里面长虫了，竟然做这样的蠢事，树木不但可以绿化环境，可以制造我们不可或缺的氧气，还可以防止水土流失，防止沙尘暴等自然灾害，对我们有这么多的好处，你们这些可恶的人类，不但不保护树木，还要乱砍伐树木，你们不想好好活着，我们动物类还要好好生活呢！”
虽然我极力阻止，但是凭我一己之力，哪能是他们的对手呀！树木还是被他们伐倒了！我的心在滴血，我是大树的医生，却治不了人类的病。
我多想呼吁那些脑子里长虫的人类，和我一起保护树木，保护自然环境，为了我们的生活更美好，为了我们的后代更健康，为了生态*衡，让我们一起来保护树木和野生动物们吧！
啄木鸟作文3
要喜鹊，更要啄木鸟。缺少主语！敢问，谁要喜鹊更要啄木鸟呢？
答曰：主语非常非常广泛。学生、老师、家长，我们、你们、他们，家庭、国家、社会，等等，等等。把这众多的主语分别填上去，都正确。所以，我就没敢写主语，是怕太狭隘，误人子弟啊！哈哈哈……
先说喜鹊。“喜鹊叫，喜来到”。这个‘喜’，无所不包，是福星高照，是官运亨通，是金榜题名，是健康长寿，是万事如意，等等。自古以来，喜鹊深受人们喜爱，有很多优美的传说。一曰 鹊桥相会，二曰鹊登高枝，三曰、喜上眉（梅）梢，等等。更有甚者，有藏头诗为证：（喜鹊闹梅藏头诗） 喜迎春风暖融融， 鹊鸣吱吱笑稚童。闹声喧语赏花去，梅蕊幽香蜂蝶涌。古往今来，谁能不要喜鹊，不喜爱喜鹊呢？
再表啄木鸟。啄木鸟是著名的森林益鸟，除消灭树皮下的害虫外，其凿木的痕迹可作为森林卫生采伐的指示剂，被称为森林医生。啄木鸟长着一个又硬又尖的长嘴，敲击树干笃笃作响，通过声音能准确寻找到害虫躲藏的位置。施行“手术”时，嘴好像一把凿子，啄开树皮，凿出洞来，直接*木质内虫的巢穴，使害虫插翅难逃。
传说有一位貌似天仙自命不凡的树姑娘，只喜爱喜鹊，不喜爱啄木鸟。啄木鸟来给她看病，在她身上敲敲打打，可把树姑娘烦透了。树姑娘违病忌医，出言不逊，甚至大打出手，一而再再而三地把啄木鸟赶走了。结果，树姑娘病死了，喜鹊也全飞走了。
前车之鉴。让我们要喜鹊，更要啄木鸟吧！
啄木鸟作文4
从前有一只做啄木鸟，被人们装在笼子里买。有一天，有一个家近很富裕的人把那只啄木鸟卖了，啄木鸟到了之后，住了一天，第二天早上，啄木鸟把主人叫醒，跟主人说：“主人，我知道你很喜 欢我，把你最喜欢的饼干给我，可我很想回到森林，给大叔哥哥治病，森林的朋友更需要我。”听完之后主人立刻把小鸟放了。
这个故事讲明了我们要保护动物。
啄木鸟作文5
“啄木鸟，懂礼貌，看病先把门来敲：笃笃笃，笃笃笃，大树公公我来了。东听听，西瞧瞧，大树公公乐开怀，伸出绿叶拍手笑。”
每当唱起这首儿歌，我就想亲眼瞧一瞧这位“森林医生”是怎样给树木治病的。嘘，不要出声，机会来了！你听，从树林里传来了“笃笃笃”的声音，这是啄木鸟在给它的“病人”进行“叩诊”呢。我屏住呼吸，蹑手蹑脚地循声前往，发现一只啄木鸟正用自己的“听诊器”东敲敲、西啄啄，不一会儿就从敲击树干的声响中判断出害虫潜伏的地方。然后，它用又尖又硬的嘴在树上啄出一个小洞，再把细长的舌头伸进去，利用上面的黏液和小钩，连钩带粘地将虫子从树洞里掏出来吃掉了。转眼间，它一展翅又落在了另一棵枝叶稀少的树上，绕着树干麻利地旋转一周，再用尖利的嘴“笃笃笃”地找出虫子吃掉，就飞快地飞走了。
我们的“森林医生”在行医过程中，有时也会遇到顽固地躲藏在树干深处的虫子。这时它就会巧施妙计，用嘴在树干上狠狠地敲击，发出刺耳的、使害虫恐惧的击鼓声。害虫在声波的刺激下，晕头转向，四处逃窜，企图逃离洞口，却被啄木鸟逮个正着。“卤水点豆腐，一物降一物”，这话一点儿也不假。
午后，我在院子里看蚂蚁运粮的时候，偶尔会从远处传来啄木鸟“笃笃笃”啄树干的声音。这时，我的注意力就会从蚂蚁身上移开，去聆听这诗一般的`声音……
啄木鸟作文6
春天来了，百花齐放，小鸟大雁从南方飞回来，小草从地上冒出来了，春天真是多姿多彩啊！
在森林里，动物们像是要开一个宴会。啄木鸟说：“我要呼吁我的儿女把虫吃光，不能让大树伯伯生病啊！”过了几天，伐木工人来砍树，啄木鸟叽叽喳喳地叫着，好像说：“别砍我们的家。”伐木工人却砍的更猛。没过几个月，龙卷风把人们的许多财产给卷走了。伐木工人回想起来，后悔不已，说到：“啄木鸟当时告诉我们不应该砍树，我们真不应该不听啄木鸟的话啊。”从此，那里的人在每年的3月12日，都会全体去植树，啄木鸟听到这消息，高兴的.一蹦三尺高。
啄木鸟在行动着，告诉我们要保护一草一木，不要伤害它们。
啄木鸟作文7
啄木鸟在一个城市中飞行。它听见人类在到处喧嚣，它飞到了空地，垃圾桶旁、加油站等地方。但它无论飞到哪里，都会听见人们吵闹的声音，最后，它找到了一栋高楼，就奋力飞到高楼顶上，人们的喧嚣声才小了下来。
但是它想在高楼上休息一会儿的时候，高楼的烟筒里突然冒出一大团浓浓的黑烟来，像一个巨大的恶魔，它闻到了一阵刺鼻的气味，它使劲朝远处飞去，这才逃脱了“恶魔”。
它飞到了树林里，以为那里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，但现实却与它想象的恰恰相反！天空被烟雾搅得一团糟，树木所剩无几，没了树木，空气就变得奇丑无比。它飞到了其他树林里，发现其它树林和那篇树林里没什么两样，都是一个个小木房和电锯砍伐树木时发出的噪音，它飞离了这几片树林，回到自己的家中。
它想：“人类应该要建一个伐木工厂，专门种树，树长大了才准砍；要少开车，多多绿色出行；工厂要建立专门处理黑烟的地方。
啄木鸟作文8
一双黑黑的翅膀，白白胖胖的肚子，头上戴着一顶红色的“小皇冠”，一张尖尖的嘴，这灵活的啄木鸟。
在一棵大树上，有成千上万个小洞，像蜂窝，那啄木鸟的储藏洞。你只要仔细，里面有颗闪着金光的橡子，橡子个躺在摇篮的小宝贝，又像是颗镶嵌在的玉石，啄木鸟从很远的`地方采来的橡子，在枯树上啄出和橡子大小相仿的洞穴，最后用嘴将橡子推入洞中。诱人的美味，馋嘴的小动物们眼红，当小松鼠来偷吃时，啄木鸟像飞箭射向，疼得动物们哇哇尖叫而逃!
当啄木鸟吃到出了虫的橡子，了红包开心，虫子成了橡子的馅。啄木鸟是为森林着想的鸟，仅是爱吃虫子，在给树木“治病”。虫子是的美味，但把虫子留给的亲爱的孩子们。
有，啄木鸟们为争夺食物而自相残杀，啄木鸟在战场上死去，小啄木鸟也没逃出灾难，血淋淋地躺在大树下的草丛里。
没，啄木鸟的世界里有多动人的故事。
啄木鸟作文9
啄木鸟是一种常见的留鸟，它们专门觅食天牛、吉丁虫、透翅娥等害虫，每天大约能吃掉1500只。据调查，啄木鸟每天敲击树木的`次数约为500-600次，速度达到每秒555次。假设在13.3公顷的森林中，有一对啄木鸟栖息，一个冬天就可啄食90%以上的害虫。因此，人们称啄木鸟是“森林医生”
啄木鸟身长从十几厘米到四十多厘米不等。它的嘴长而直，末端尖锐，不但能啄破树皮和腐败的树干，而且能啄开坚硬的木质部，就像一把坚硬的凿子。它的舌头能像弹簧般伸缩自如，能伸出嘴外14厘米。舌面富含黏液，能把树中昆虫的幼虫和虫卵粘住，舌端生有向后倒长的小钩，能钩取树中较大的昆虫。它的鼻孔上覆盖着保护性的刚毛，可以防止碎土屑飞入鼻孔。由于长期过着树栖生活，啄木鸟的翼变得既短又钝，但是它的足趾却特别强劲有力，具有锐利的钩爪，因此即使攀缘在笔直的树干上也不会滑落下来。此外，它的尾羽强韧坚直，羽轴特别粗硬，有弹性，可以当做支柱顶住身体，与两条*的腿形成一个“三足鼎立”之势，增加了悬立时的稳固性。这样，啄木鸟就可以有力地抓住树干个至于滑下来，还能够在树干上跳动。
啄木鸟有极强的捕食能力。它用嘴将一棵树从根到梢轻轻敲打一通，听听有没有空声。经验告诉它，敲打时如发出空声，树干里面一定有虫，就立刻“动手术”。如果巢穴通道弯曲或虫穴很深，啄木鸟的长舌头够不着，它就会用一种声波骚扰战术。它测知虫穴部位之后，用哽喙重敲击，躲在里边的小虫就会四处逃窜，这就使啄木鸟有了搜捕机会。
啄木鸟就凭着这套完备的“医疗器材”和独特的“医术”，专门捕食危害树木的昆虫，保护树木健康地成长。
啄木鸟作文10
雨后天晴，彩虹出现了，动物纷纷走出自己的家，啄木鸟妈妈就对小啄木鸟说：“孩子啊呀，现在太阳出来了，虫子肯定都要出来了，你现在就去林子里看看吧，然后抓几条虫子来吃。”小啄木鸟很高兴地说：“妈妈，我一定会找到虫子，填饱自己的肚子。”然后，小啄木鸟就兴致冲冲地去抓虫子 。
来到树林的小啄木鸟，看着眼前高大的树木，左看看，右看看，终于选好了一棵树来“开刀”，它用力地啄，好不容易啄了一个洞，却发现那棵树一个虫子都没有，小啄木鸟很郁闷，只好再找了一棵树，结果又没有虫子。就这样连续找了十多棵，把每棵树都啄得东一个洞，西一个洞。一些小鸟看不下去了，就对小啄木鸟*：“你怎么可以把树木们都啄出一个又一个洞呢？”“你是谁家的小孩，那么可恶？”面对小鸟们的痛骂，小啄木鸟含着眼泪赶快跑了。
回到家里，啄木鸟妈妈看到小啄木鸟伤心的样子，就知道发生了什么事，笑着对它说：“孩子，你应该找一些树木上有一些烂掉的皮，或者树叶有枯掉的样子，这样的树里面才有虫子。”小啄木鸟恍然大悟，它擦掉眼泪，然后跟妈妈说谢谢后就走了。
小啄木鸟一边想着妈妈的话，一边啄，可是还是没有找到虫子，但它没有气馁，没有回家，一直在林子中寻找有虫子的树木，直到晚上，他终于找到了虫子，并且吃了一顿虫子大餐。
从这故事中，我知道人生不可能一帆风顺，要努力奋斗才能成功。
啄木鸟作文11
早上，在茂密的森林里，长着一棵高大美丽的白杨树和一些嫩绿的小草。每天白杨树都要向小草炫耀：“看，我多美啊！”一天，森林医生啄木鸟来到这里，左看看，又看看，只听“咚”的一声，白杨树被啄木鸟打了一针。白杨树生气地说：“你干嘛！我很疼啊！”啄木鸟医生很温和地说：“对不起，我发现您的身体有病变了，没经过您的允许就给您打了一针，敬请谅解！”“你不能轻点吗？”白杨树埋怨道。啄木鸟耐心地说：“好的，我下次会注意的。”
几天后，啄木鸟又来到白杨树身旁，告诉白杨树还要为她治病，可是白杨树认为自己身体很好，拒绝了啄木鸟，还扬言：“你这么做明明就是嫉妒我长得美丽！”啄木鸟没办法只好飞走了，啄木鸟心想：我明明是治病医生，怎么会嫉妒她美呢？唉！真是好心当成驴肝肺，从此啄木鸟再也没来过。
没过多久，白杨树的病情越来越严重了，她被病魔折磨得痛苦极了，她才后悔说：“早听啄木鸟的话，自己也不会这么痛苦！”于是，她请小鸟专门去请啄木鸟医生来给自己治病，啄木鸟医生来了，只见她用又尖又长的嘴巴在树干上咚咚咚的一通，不一会儿，一条条可恶的虫子被捉了出来，啄木鸟美美地吃了一顿。
没过多久，白杨树的病情渐渐地好转了，她对啄木鸟说：谢谢您！啄木鸟医生，您就是我的救命恩人，以后您就在我身上安家吧！”啄木鸟也很爽快地在白杨树上安了新家，从此他们成了最好的朋友。
啄木鸟作文12
小啄木鸟在15岁生日的时候，爸爸送给她 100 块钱，并且教会小啄木鸟合理花钱。
第二天，小啄木鸟自己去森林超市买东西。她看见玩具柜台上的玩具好诱人啊！可想起爸爸说的话，又走了。来到了衣服专柜，她想：买件衣服总可以吧。于是她精挑细选，买了一件大棉衣。她高高兴兴地拿着衣服准备回家，可刚一出超市大门，就被一位仙子挡住了去路。仙子着急的说：小啄木鸟，快回家去看看，你的家要被砍倒了！
她赶快往家的方向飞去。一路上的景象，让她自己都无法相信这是真的，她看见的是一片一片倒下的树木。好不容易找到了自己的家，发现妈妈正躺在一棵树桩的旁边，妈妈的翅膀断了，此刻正疼痛的*着。小啄木鸟吓得一下子大哭起来：妈妈，妈妈，您怎么变成这样了？孩子。妈妈疼的低声说道你爸爸被猎人抓走了。
啊？妈妈，快救救爸爸。小啄木鸟哭的更伤心了。
办法是有一个，就是去沼泽边的小屋，屋子里有一个女巫，她有一瓶神奇的药水。妈妈小声的说：听说喝了它，不但可以治好我翅膀上的伤，还可以让我变*类，去把爸爸救出来。
妈妈，我这就去找那瓶神奇的药水，我要救您和爸爸！
孩子啊，去女巫那路途遥远，这是你第一次离开爸爸妈妈这么远，一定要小心。小啄木鸟找来自己的姑姑和姨妈，安顿好妈妈，坚定的踏上了未知之旅。
路上，她看见了兔子先生。兔子先生，您好！请问，您知道沼泽边的小屋吗？兔子先生惊讶的看着她，问道：知道是知道，可是你去那干嘛？那里可住着一个厉害的巫婆呀！我要去找一瓶神奇的药水，去救我的爸爸妈妈。你真是一个勇敢的啄木鸟，你一直往南飞，过了森林就是沼泽，小屋在沼泽地的最南端。
谢过兔子先生，小啄木鸟继续飞行。不知道飞了多长时间，小啄木鸟终于来到了沼泽边的小屋。一路上，小啄木鸟用她的勇敢和坚持感动了不少的小动物，他们跟随着小啄木鸟一起来到了小屋，战胜了女巫婆，取回了神奇药水。
小啄木鸟捧着药水，对大家说：谢谢大家！等我救回爸爸妈妈，我一定回来，好好感谢大家，我们一起努力，保卫我们的家园！
好的，注意安全，我们等着你胜利的回来。小动物们依依不舍的送上祝福。小啄木鸟奋力的点点头，收好药水，不再多耽误一刻，起身往回赶。她相信，有了这次经历，她一定能治好妈妈的病，能救出爸爸，然后一家人快快乐乐的在一起。
啄木鸟作文13
一轮皎洁的明月将自己的光辉撒向大地，在寂静的森林里，动物们安静的睡觉，只有小啄木鸟瞪着大大的眼睛，看着天上的月亮，怎么也睡不着，于是它从树上飞下来，出去散步了。
啄木鸟说：“谁和我一起散步呢？”它来到种满玫瑰花的花园里，可爱的小白兔住在这充满玫瑰花香的花园里。
“小白兔，小白兔，我们一起去散步吧！”啄木鸟兴奋地对小白兔说。小白兔说：“嗯，嗯，好困呀！啄木鸟，晚安！”
“小白兔，晚安！”啄木鸟失落地说 啄木鸟一个人在森林里散步，听到动物们“呼噜，呼噜”的声音，大家都睡得好香啊！啄木鸟喃喃自语地说：“一个人散步真没趣。”
这时，头顶上传来一个声音“咕咕，我和你一起去散步吧。”啪啪两声，猫头鹰从树上飞下来。
它们走在森林里，它们来到了一条清澈见底的小河边，猫头鹰指着河里的月亮说：“你看，月亮就在我们身旁！”一轮晶莹剔透的明月高挂在星空的画布下。就在这时，一朵云飘了过来，遮住了月亮，远处传来：“呼，呼”的声音。云朵越来越多，完全遮住了月亮。月亮看不见了，周围黑漆漆的，于是它们走出了森林。这时太阳刚刚从云朵里钻出来，微笑着说：“哎呀呀，小朋友们，快回家睡觉了，晚安！”
猫头鹰和啄木鸟已经游玩了一个晚上，是时候回家睡觉了。
啄木鸟作文14
我是一只啄木鸟——森林里的“小医生”。
在森林里，总是独来独往，从不成群结队，大家都叫我“独行侠”。不但如此，我们还划分领地呢。有人会好奇：我们是怎么划分领地的？我们的方式可和谐了！我们不像人类为争夺领地打来打去。春天到来的时候我会唱出响亮的歌儿，用歌声告诉其他人这片森林是我的。
我的工作是森林医生，保护森林是我义不容辞的职责。我拍拍翅膀飞起来，仔细的观察周围的树木。忽然，我发现了一棵没精打采的“病树”。我立即飞过去为它把脉诊治，它的身体里有一窝虫呢。我用我又尖又硬的喙把树皮一下下地啄开。随着一阵“咚咚咚”的敲击声，我看到了虫子们的窝。虫子在我的反复敲击下被敲晕了。于是，我把我那长长的，长满倒刺的舌头伸进去，一卷，把躲在树干的虫都消灭掉了，大树又恢复了往日的生机勃勃。
我会一刻不停的工作，每天不停的敲击树木，清除害虫。有人会问：“你们啄树干的频率这么高，难道不会得脑震荡吗？”哈哈 ，如果你这么想就错了。我们的大脑周围，有海绵一样的骨头，就连人类的安全帽也是根据我们这一特性发明的呢！
我不仅喜欢啄木鸟，也喜爱像啄木鸟一样默默奉献的人。
愿我真的是一只啄木鸟！
啄木鸟作文15
啄木鸟是树木医生。最会给树木治病了。啄木鸟治病的时候，先用那又长又尖的嘴巴把树啄出一个小洞，再用那舌头把里面的害虫吃掉。但吃完后，就要飞走了。
啄木鸟有一条奇怪的尾巴，因为这条奇怪的尾巴在它治病时能当椅子使，这样就不会太累了。啄木鸟的舌头很神奇，舌头似乎是从左鼻子的洞里伸出来在嘴里的，似乎这样更方便吃虫呢？
啄木鸟的颜色不仅鲜艳，而且多种多样：上身是红色的，下身就可能是黄色的。有的啄木鸟身上还可能有好多种颜色呢。
就因为啄木鸟是鸟类，所以活动方式当然是飞啦。有一次我们上试唱练耳课的时候，孙老师突然看见了一只啄木鸟在给门口的树治病，就停止了上课，让我们看啄木鸟，可是一、二、三声部的人都围上来看时，似乎啄木鸟发现了我们，抖了抖翅膀，飞走了。这下在后面的同学就不高兴了，因为他们还没看着，啄木鸟就飞走了。
啄木鸟是大家公认的树木医生，请大家爱护啄木鸟，因为世界上的啄木鸟已经越来越少，不能让啄木鸟灭绝。
我爱啄木鸟，我爱这种可爱、聪明、会治病的啄木鸟。
啄木鸟作文16
在2137年，大街上到处都是高楼大厦，工厂里的烟囱乎乎地冒着黑烟，百分之九十的森林绿化都已经消失不见了，因为人们乱砍乱伐，长千上万种野生动物都已灭绝了，就连啄木鸟也仅剩最后一只了！
人们把珍贵的啄木鸟放在黄金制成的鸟笼里，每天都有各式各样的美食供啄木鸟享用，可是啄木鸟总是闷闷不乐。
在一个阳光明媚的早晨，工作人员来清洁鸟笼的时候，电话铃响了，趁工作人员接电话的空档，啄木鸟看准时机，像箭一般地飞了出去！
人们早就料到啄木鸟会逃走，所以在它的左脚上绑上了“gps”定位器，在右脚上绑上了如橡皮大小的监控摄像头，用来追踪啄木鸟的行踪。
一开始还看见啄木鸟掠过一座座工厂，后来就什么也看不见了，屏幕漆黑一片，这下可把工作人员急坏了，三天之后，大家都以为最后一只啄木鸟再也不会出现的时候，屏幕突然亮了！
出现在眼前的是一片茂密的森林，美洲虎，金丝猴，箭毒蛙，大猩猩等好多好多的灭绝动物看的人们目瞪口呆！
啄木鸟回到了它的家，而人们应该好好反思，不能再破坏大自然了！
啄木鸟作文17
一天早晨，我看见一只虫子钻进一棵树里。要是虫子把大树全部吃光怎么办？我要是一只啄木鸟就好了。 到了中午，我看见了一位白胡子老爷爷向我走过来，白胡子老爷爷说：“小朋友你有什么苦恼啊？”我说：“虫子要把所有树全部吃光，这样就会破坏我们的环境，这可怎么办呀？”白胡子老爷爷打开葫芦从葫芦里拿出一颗药丸说：“你把这颗药丸吃了，你想变成什么都可以。”我把药丸吃了，我心里想着变成一只啄木鸟，果然我成了啄木鸟。
我飞到了大树伯伯的面前说：“您怎么了？”大树伯伯说：“这群虫子把我当成美餐，我快要被它们吃掉了。”我说：“大树伯伯，不用着急，我这就把它们吃掉。”我帮大树伯伯消灭了这群恶虫。大树伯伯说：“谢谢你，啄木鸟。”我说：“不用谢，大树伯伯，这是我应该做的。”
我又飞到了柳树姐姐的柳枝上，柳树姐姐说：“啄木鸟，帮我把这些虫子吃掉。”我说：“柳树姐姐，不用着急，我这就帮你消灭这些虫子。”我帮柳树姐姐消灭完虫子，柳树姐姐说：“谢谢你，啄木鸟。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”我继续工作，给很多树木治好了病，我开心极了。
突然，有人叫我说：“起来了刘子文，起来了刘子文。”我猛地坐起来自言自语地说：“我要真是一只啄木鸟就好了，这样我就可以保护树木，让地球变的更美丽。”
啄木鸟作文18
从前有一个地方叫森林王国，那里有一位专门为树治病的“神医”，它就是啄木鸟。
有一天啄木鸟在清澈的小河边玩耍，忽然有一只急得像热锅上的蚂蚁一样的兔子跑出来说：“啄木鸟医生，不好啦！不好啦！一根长在西边的松树生病啦。”啄木鸟听完就飞上了碧空如洗的蓝天，可到了目的地。啄木鸟医生关切的问：“您哪里不舒服呀？”松树伯伯回答：“最近我身体老是痒痒的。”啄木鸟听完就开始治病，首先，它在树上啄了个洞，就用细长的嘴放进洞里，把虫子吃掉。啄木鸟问：“您好多了吗？”松树伯伯回答：“好多了。”就露出了满意的笑容。
从此以后啄木鸟就这样给大树们治病。
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