MainlyrevisionLesson78教学设计1 一、教学目标 1、知识目标 （1）掌握句型：1）HowdidLingFengmakethebabystopcrying?2）Shedid下面是小编为大家整理的Mainly,revision,Lesson,78教学设计3篇,供大家参考。
Mainly revision Lesson 78教学设计1
一、教学目标
1、知识目标
（1）掌握句型：1）How did Ling Feng make the baby stop crying? 2）She didnt cry any more. 3）I cant leave her by herself. 4）She…cried harder and harder.
（2）复习一般过去时用法。
2、能力目标
运用一般过去时描写过去的经历。
3、情感目标
培养学生学习雷锋做好事的优秀品质。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1、值日生报告。
教师可通过提问，为下面学习这篇日记做准备：
T： What day is it today? Whats the date today? Whats the weather like today?
从学生的答案中找出重点词写在黑板上，正好形成一个某篇日记的起始部分。例如：
Wednesday June 16, 1999 Fine
扼要介绍如何写好日记的抬头部分（即日期、星期几，天气情况及diary这个生词）。
2、打开书，学生看图。通过回答教师几个简单的问题，学生先获得一点信息：
T： Who can you see in the picture? Can you see the babys mother? What is the baby doing in Picture I? Is the baby crying in Picture Ⅱ? Now please read this diary and answer the question .How did Ling Feng make the baby stop crying?
教师将课文提示部分的录音放一遍。确信学生明白提问内容后（应扼要解释make一词在句中的含义）给学生七分半钟时间自己阅读课文。规定时限过后，请同学两人一组，讨论这个问题的答案，然后请某位同学回答。教师予以补充、修正。
3、教师解释学生划出的生词，并领读数遍。学生听课文录音并跟读两遍。
4、组织学生两人一组做练习册习题1。数分钟后，请学生做问答练习。然后要求学生再做在本子上（可布置为家庭作业）。提醒学生可参考习题1各小题答案，组织一篇短文，用以复述课文。
5、布置作业
1）练习朗读本课课文；2）抄写生词、短语；书面完成练习册习题1；3）准备复述课文。
Mainly revision Lesson 78教学设计3篇扩展阅读
Mainly revision Lesson 78教学设计3篇（扩展1）
——Unit 16 Fire 教学设计方案Lesson 613篇
Unit 16 Fire 教学设计方案Lesson 611
Ask the Ss to read Part 2 to find out what to do if they hear the fire alarm. Check comprehension by asking Yes/ No questions:
1.Should I stay in my room? ( No)
2.Should I leave the building at once? (Yes )
3.Should I take my room key? (Yes )
4.Should I take the lift? ( No )
Unit 16 Fire 教学设计方案Lesson 612
The T let the Ss practise the dialogue in pairs a few minutes, The T can write some main sentences on the Bb, for example:
1) cooking in the kitchen; 2) the pan of oil; 3) catch fire) 4) turn off the gas; 5) cover the pan; 6) the fire (be) out
Then the T asks one pair to act the scene in front of the class.
Unit 16 Fire 教学设计方案Lesson 613
1.Take care: be careful.
2. Is the fire out? If there are no flames, the fire is out.
3. You might…burning oil: If you carried the pan out of the kitchen, you might get burnt by the fire and you might drop the pan. Might here indicates possibility.
Mainly revision Lesson 78教学设计3篇（扩展2）
——教学设计方案Lesson 62 (菁选3篇)
教学设计方案Lesson 621
教师利用图片向同学提问，如下：（可见ppt.图片）
1) What can you see in the picture? 2) What do you think is happening? 3) What do you think the passage is going to tell us? 4) After seeing this picture, what do you expect to learn from this reading passage?
教学设计方案Lesson 622
教师给学生播放本课的听力内容。（可见ppt.中的声音）
1). When and where did the fire take place?
2). How many people were trapped above the fire?
Key: 1) The fire took place at Sao Paulo’s Capital Building on February 4th, 1974. 2) More than 300 people were trapped above the fire.
Step III Reading
教师给学生5-10分钟的"时间阅读此课，然后教师提供10道题来给学生。
Read the text again, then answer the questions.
1) Two hundred and twenty were killed in the Sao Paulo fire.
2) The building was not finished when the fire broke out.
3)All the offices were completely destroyed except those below the 11th floor.
4) Only the firemen knew how the fire had started.
5)At first, it was possible for the office workers to put out the fire.
6)Below the 11th floor people were able to escape into the street.
7)The people above the 11th floor were trapped because there were no fire escapes.
8)It was difficult for the firefighters to get close to the building because the smoke from the fire was too thick..
9)The ladders the firefighters had taken with them were not long enough.
10) Four hours after the fire started, the firemen still couldn’t control it.
Key: 1) False 2) False 3) False 4) False 5) False 6) True 7) True 8) False 9) True 10) False
教学设计方案Lesson 623
教师把本课的重点词汇讲给学生，如下：
belonged: If you own something, it belongs to you.
in the building: in the Capital Building
broke out : started
on the floors above: on the higher floors
escape: to get out of the building
fire escapes: special staircases for use in case of fire
close enough: close enough to rescuer the people
lost their lives: died
rescue: If a person is in danger, you rescue them by taking them to a safe place.
firefighter: a person who puts out fires and rescues people from fires and other dangerous situations
Mainly revision Lesson 78教学设计3篇（扩展3）
——Mainly revision Lesson 78教学设计
Mainly revision Lesson 78教学设计1
一、教学目标
1、知识目标
（1）掌握句型：1）How did Ling Feng make the baby stop crying? 2）She didnt cry any more. 3）I cant leave her by herself. 4）She…cried harder and harder.
（2）复习一般过去时用法。
2、能力目标
运用一般过去时描写过去的经历。
3、情感目标
培养学生学习雷锋做好事的优秀品质。
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1、值日生报告。
教师可通过提问，为下面学习这篇日记做准备：
T： What day is it today? Whats the date today? Whats the weather like today?
从学生的答案中找出重点词写在黑板上，正好形成一个某篇日记的起始部分。例如：
Wednesday June 16, 1999 Fine
扼要介绍如何写好日记的抬头部分（即日期、星期几，天气情况及diary这个生词）。
2、打开书，学生看图。通过回答教师几个简单的问题，学生先获得一点信息：
T： Who can you see in the picture? Can you see the babys mother? What is the baby doing in Picture I? Is the baby crying in Picture Ⅱ? Now please read this diary and answer the question .How did Ling Feng make the baby stop crying?
教师将课文提示部分的录音放一遍。确信学生明白提问内容后（应扼要解释make一词在句中的含义）给学生七分半钟时间自己阅读课文。规定时限过后，请同学两人一组，讨论这个问题的答案，然后请某位同学回答。教师予以补充、修正。
3、教师解释学生划出的生词，并领读数遍。学生听课文录音并跟读两遍。
4、组织学生两人一组做练习册习题1。数分钟后，请学生做问答练习。然后要求学生再做在本子上（可布置为家庭作业）。提醒学生可参考习题1各小题答案，组织一篇短文，用以复述课文。
5、布置作业
1）练习朗读本课课文；2）抄写生词、短语；书面完成练习册习题1；3）准备复述课文。
Mainly revision Lesson 78教学设计3篇（扩展4）
——《天鹅》教学设计3篇
《天鹅》教学设计1
教学目标：
1、能在语言环境中认读“看、天、大、白”4个生字。
2、认识笔画“竖钩”，能说出“看”和“白”的笔顺。能在田字格里正确描写“白，天，大”。
3、能认读韵母aoe。
4、能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。
教学重点：
能在具体的语言环境中认读“看，天，大、白”4个生字。
教学难点：
能比较熟练地有感情地朗读课文，做到熟读成诵。
教学工具：
录音机、实物投影仪、多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、唐朝的骆宾王有一首很有名的诗，叫《咏鹅》。你会背吗？
2、咏鹅中说的是大白鹅，今天老师带你们一起去看天鹅。
出示课题：《看天鹅》。
3、学习生字“看”、“天”。
（1）看：启发学生会意手放在眼睛上做远眺状。
（2）给“看”找朋友。
（3）天：大字加一笔。
（4）书空，念笔画。
4、齐读课题。
5、说话训练：谁能介绍一下你印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。）
二、学习儿歌
1、听儿歌，思考：谁在看天鹅？学生交流，出示句子：阿姨带我看天鹅。
2、再听儿歌，思考：看到的天鹅是怎样的？学生交流。
3、天鹅湖里的白天鹅真多呀！有的小，有的大。出示儿歌。
4、学习“白”。
（1）一字开花。（白天、白菜、雪白、洁白）
（2）学习新笔画“横折”。复习学过的笔画名称。
（3）指导书空。
（4）在书上的田字格上描写一个。
5、做给字宝宝点名的游戏。师抽点，生齐读。（出示：“看、天、白”）
6、多美的天鹅湖。下面，请大家看着图片听老师来为你们介绍吧！师背诵儿歌。
三、感情朗读儿歌
1、我们把字宝宝送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）
（1）师生轮流读、四人小组合作读、指名读（读正确音，不加字，不漏字）
（2）分角色，做动作朗读。
（3）（表演读）师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。
（4）两只天鹅够不够？为什么？（再请三位同学演天鹅）
（5）其他学习小组排练。
（6）比赛读。
2、指导背诵儿歌。
男女生比赛读。
试背儿歌。
四、复习拼音aoe
1、出示拼音卡片。
老师带读三个声母。
指名学生读，老师正音。（重点O的口型与发音）
2、完成P23页的连线题。
3、完成课后练习：听一听，看一看，选一选。
五、写字指导
在老师的指导下描写“白、天、大”。（由于时间限制，允许学生课后照样子独立书写。）
课后习题
再次背诵古诗《咏鹅》
《天鹅》教学设计2
教学目标
1.通过品析与欣赏学生喜欢的语段，感受科学家布封笔下天鹅的美丽。
2.通过有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美之情。
3.积累并学会运用优美的词语。
4.学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法
教学重点引导学生感受天鹅的美丽，产生对自然的亲近与动物的喜爱。
教学难点学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教学准备幻灯片
教材分析：
《天鹅》是法国作家布封的散文，文章以优美典雅的语言以抒情的笔触描写了美丽自由的天鹅。借对天鹅的赞美表达了作者对自由，*等美好理想的追求。
一、再读课文，感受作者笔下天鹅的美好
同学们，喜欢布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读，读出喜欢的情感来。
【设计意图：这里通过反复地练习朗读，实现课文优美语言的积累内化，并以充分的朗读实现内心情感的外在表达。】
二、老师幻灯片出示学生喜欢的段落
第一段，第二段。让学生起立朗读。学生朗读时，老师关注让学生在脑海中想象天鹅美好的形象，产生并丰富画面感，以读传情。
三、为了让学生更好地感受天鹅的美好与作者的惊叹，教师在学生朗读时做出以下引导：
指导朗读
“凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；”
【设计意图：天鹅飞到哪里，就把美丽带到哪里。我们长春的南湖，风景秀美，湖光水色啊，就是没有天鹅。有一天，天鹅来到了南湖，它成了南湖的点缀品，人们争相地涌向南湖，想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵挡。来，让我们想象天鹅来到南湖的盛况，用赞美的语气读一读这段话。】
【设计意图：人人喜爱它，欢迎它，欣赏它，当然也包括你，你别不好意思，用你的朗读告诉我们，你是喜爱天鹅的，好吗？】
指导朗读
“俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态……”
【设计意图：读这部分内容时，我们应该一边读，一边在脑海里想象天鹅的形貌，这样就会读得入情，读得陶醉了。】
【设计意图：想看看这令人无限遐思的天鹅吗？屏幕出示天鹅的视频，让学生欣赏天鹅的美丽。】
【多美的画面啊，就是缺少旁白解说，谁想配着美丽祥和的画面，当一名解说员？】
通过观看天鹅的视频，形象地感受天鹅的优美与高贵，配画配乐朗读课文。
四、学习章法，以助日后习作
同学们，你们觉得科学家布封把天鹅写得形象传神、逼真生动吗？他为什么会写这么好呢？
【观察细致词汇优美抓住特点层次分明】
五、作业
１.摘抄课文中喜欢的句段，然后背诵下来。
２.老师向学生呈现几组词语，每组１０个左右，分别是不同小动物在外形与习性等方面的特点。让学生模仿课文的写法进行练笔。
猫：柔软的皮毛粉红的舌头湿乎乎的鼻子锋利的"爪子灵敏的耳朵
吃鱼睡大觉洗脸爱干净捉尾巴耐性
《天鹅》教学设计3
一、教学目标：
1.练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。
2.学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。
3.学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。
5.学习作者说明事物的方法。
二、基础知识：
禽 禽类 家禽 飞禽走兽
赋 天赋 赋予 赋税
腹 腹泻 腹心 腹背受敌
翘 翘首 翘尾巴 翘辫子
俘 俘获 战俘 俘虏
囚 囚犯 死囚 囚禁
三、教材分析
1．教材特点：
《天鹅》是法国作家布封的散文，本文以优美而典雅的语言,以抒情的笔触描写了美丽、尊贵和自由的天鹅，表达了作家对美的向往与追求。这篇散文笔法优美，作者借对天鹅的赞美，表现了对和*、自由等美好理想的追求。这也是这篇作品成为传世之作的奥秘。
2．教学重点：
（1）理清文章层次，概括文章内容。
（2）了解动物的生活习性，学习描写方法。
3．教学难点：
学习一些说明事物的方法，并能灵活使用。
4．教学突破点：引导学生认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，从而体味动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。
四、教法设计：
第一课时
一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词
1.读文章，要正确读准每个字音。
2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
3.简介作者布封。
布封（1707－1788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《鸟类史风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。
二、练习朗读课文。
1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。以小组为单位进行汇报。
2.自己先练习，再和组内的同学交流.
三、指导表达。
1.提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。）
2.自己先练习，再和组内的同学交流。
四、作业
1.熟读课文，体会作者的思想感情。
2.练写生字新词，掌握基础知识。
3.查找相关资料，为进一步学习课文作准备。
第二课时
一、由题入手，导入新课
1.读课题，它能使你想到些什么？
2.由课题展开丰富的想象。
二、检查朗读情况
三、深入学习课文内容
1.由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是 文章的主要内容。
2.通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。
（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。）
3.抓住重点段落进行深入学习。核心问题：读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象？组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。
4.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。
如：（1）为什么说天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型？（2）为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德？（3）为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手？
5.熟读课文，体会作者的思想感情。
四、作业
1．完成课后习题。查找相关资料。
2．课后有关天鹅的资料，根据学生自己的`兴趣进行深入学习，搜集和整理。可以以不同的形式呈现出来：编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。
Mainly revision Lesson 78教学设计3篇（扩展5）
——《数数》教学设计3篇
《数数》教学设计1
活动目标：
1.初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。
2.能够表达出5以内各数的相邻数，提高幼儿的思维能力。活动准备：
彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1——5、小房子的卡片每人5个活动过程：
1.走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。
2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》
第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。
3.回座位。
（1）教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1——5，让幼儿认识。
（2）游戏：《小花开门》。
游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上数字胸饰1——3这三个，站成一排。教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。教师再提问幼儿：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”幼
儿回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。教师告诉幼儿1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。引导幼儿说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数，引导幼儿说出2的相邻数有两个，1和3)。
（3）教师出示彩色串珠让幼儿观察，然后回答相应的问题：“2比1
多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。
（4）教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个
是比它少1，一个是比它多1。（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。）
（5）教师讲述故事，让幼儿给猫奶奶家的房子贴上门牌号。教师先
给幼儿发放数字拼板和小房子的卡片，让幼儿先从小袋子里面取出小房子的卡片和数字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按顺序把数字卡片摆好在小房子上面，给每座房子贴上一个门牌号。操作完成之后，让幼儿观察，教师提问，引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数是几和几？
4.交流小结，收拾学具。
5.游戏《找朋友》。
教师可把全班幼儿分为5个一组上来玩游戏，并带数字胸饰，让幼儿记住自己的数字是几。游戏开始，教师可以任意说出一个数字，如教师说“4”，则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个幼儿一起站出来，（也就是4的两个相邻数请出列）看看谁
最快最准，并给予表扬或奖励，并分别报出自己的两个相邻数（5或者3），并说出5比4多1，3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。（游戏可反复进行）。
效果分析及反思：
本次活动开展得还算很成功的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动中本人所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。
《数数》教学设计2
第四单元 100以内数的认识
第一课时 数数，数的组成
总课时数：
授课时间：
教学目标
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教学过程
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成( )
20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( )
( )个十和( )个一组成17
2．投影出示第31页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友(4个)
(2)他们在干什么(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)
教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)
(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)
2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．
(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号．五十是由5个十组成的。
丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业
板书设计：
作业设计：
课后记：
《数数》教学设计3
活动目标：
l 知道相邻数的概念，掌握1——10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系
l 发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
活动准备：
课件(请点击）、相邻数填空卡片，人手一份图纸和1——10的数字头饰。、
活动过程：
l 导入活动
教师：“小朋友们今天开不开心啊”（开心），因为我们小朋友的爸爸妈妈来到了我们中间和我们一起上课、做游戏。可是啊，还有一些小朋友他们今天也很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？”
l 出示课件
（1）教师：“这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？”（想）“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”
（2）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。
教师：“数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。”
（3）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念
（4）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数
l 发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。
（1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。”
（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。
l 出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。
“现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。”
l 活动中教师适时进行指导，对于表现优异的幼儿进行奖励。竞赛可根据幼儿兴趣决定次数。
l 结束活动。
Mainly revision Lesson 78教学设计3篇（扩展6）
——《清明》教学设计3篇
《清明》教学设计1
活动准备
古诗教学的自制PPT。
幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动目标
能正确熟读古诗。
通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动过程
一、入场
听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。
教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。
二、了解清明节的风俗
教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？
播放"清明介绍PPT"，教师做相应的小结。
教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？
教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
三、学习古诗，初步了解古诗大意
1．完整欣赏古诗两遍。
教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？
欣赏古诗朗诵。（播放课件）教师：请小朋友看大屏幕，刚才电脑里的老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小朋友跟一句。（播放古诗背景）幼儿跟着教师诵读。
2．看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由回答。
3．句卡配对，进一步了解古诗大意。
（1）出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系
（2）观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。谁能为"清明时节雨纷纷"这句诗句，找图片朋友。
教师：谁能为"路上行人欲断魂"这句诗句，找图片朋友? "路上行人欲断魂"这句话是什么意思呢？谁来说一说。
教师：第三句诗句"借问酒家何处有"对应哪一幅画面？
教师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。哦，最后一句"牧童遥指杏花村"对应的就是第四幅图片了。
教师：现在你们知道古诗和这些图画的`关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
四、朗诵古诗
1．幼儿整体诵读。
教师：那这首古诗的名字就叫《清明》（出示字卡），写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。
2．记忆大考验两遍。
3．幼儿跟读两遍。
4．表演读。
教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧！
5．古诗接龙。
五、认字活动
学习"明"字。
教师讲述"明"的字源故事。
教师："明"在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。
教师：我们今天学的这个字宝宝读什么呀？（明）（六）结束活动：欣赏歌曲《清明》。
教师：今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。
活动延伸
学习歌曲《清明》
Mainly revision Lesson 78教学设计3篇（扩展7）
——经典语录汇总78条
【热门】经典语录汇总78条
曾经我以为我努力就会有收获，如今我认为努力的前提是你有没有努力的资本。下面是关于经典语录78条,欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、光阴渐逝，留给了我们或深或浅的记忆。我与你，纵使天涯相隔，也莫失莫忘。你嘴边的一抹笑意，便是见证了恬淡时光里优雅的无悔。
2、不喜欢的就是回忆，因为它真的不是太美。最喜欢的是安静这家伙，因为它可以让我冷静。
3、放在心底，却变成回忆。
4、阿狸在世界中前行，走了很久很久，穿越的传说的梦境，只是再远的旅程，再黑的夜晚，心底也有父母的温暖陪伴。
5、好女孩，你那么美，那么迷人，不追你这一辈子都白活！
6、龙之介，我选择的是武士之路，为了贯彻自己的信念，将挡在前面的人都砍死，所以今后我也会。…不断地不断地*，以后是否会…变成这样。…
7、你是你自己的裁决者。你过去和现在做得有多好，由你自己说了算。别人永远不能审判你，就算是神。
8、你是光，明亮却又刺眼温暖却又炙热。这样的你我只能仰望只配仰望。
9、世上找不出两个完全相同的人。生得再*凡，也是限量版。别瞧不起自己。不论是否创造过巨额价值，爱你的人眼里，你都是奢侈品。要对得起自己。不论周围人如何的眼含轻蔑，都不该妨碍你冷艳高傲的活着。你很贵，要活得珍贵。
10、不怕事多，只怕多事；闲人无乐趣，忙人无是非。
11、这个世界上，每个人都很重要，但是离了谁地球都照样转。所以，一个人应该自信，但千万不能自大，不能把自己看得太重。过多在乎别人对自己的评价，结果往往是个人活得太累。这个世界上，每个人都很重要，但是离了谁地球都照样地转。一个人可以自信，但不要自大；可以狂放，但决不能狂妄；可以健康长寿，但不可能万寿无疆；能够力挽狂澜，但决不可能再造乾坤。
12、那些半路走掉的人我感谢你们，因为未来的他们已经在来的路上了。
13、寂寞走到深处，便不再孤独；孤独站到高处，便不再寂寞。
14、我可以拥有人间任何美好事物。
15、拥抱是无语的心声，是恋情的交流。拥抱是幸福的荡漾，是甜美的表现。拥抱是浪漫的情调，是爱恋的升华。拥抱擒人节，拥抱相爱的人，愿幸福甜蜜一世！
16、我们边走边爱，也试着边走边忘。错落的思绪，一路找寻，一路回味，却还是逃不出宿命布下的局。
17、我们都知道，死记硬背并不是学习单词的好方法。
18、境由心造，物随心转，烦恼皆由心生。 心态才是自己真正的主人！生命就在那，要么你去驾驭生命，要么由生命来驾驭你。 你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。 我们不能延长生命的长度，但可以扩展生命的宽度；不能改变四季，但可以沉淀自己的心情。 舍与得全在一念之间转换。 其实，人生的实相，往往隐藏在追求和拥有底下，是某个让人有所寄托，让人身心安顿的东西。
19、和你在一起，远离曲折是非，领略风*浪静，*淡也是幸福。和你在一起，不用甜言蜜语，只要心领神会，拒绝虚情假意。和你在一起，我放弃了整个世界，只为了把我全部的世界都给你。伴侣不是结婚时发誓非你不娶或非你不嫁的那个人，而是发现你身上有许多缺点仍然选择你的那个人。
20、我们是生活的主旋律。——正在各地宣传的冯小刚得知"《集结号》是主旋律"的说法后，如是表达自己的看法
21、要知道，这世界根本就没有过不去的坎，一时的失意绝不意味着失意一生。苦难谁没有？倒霉的人比比皆是。若不信，不妨在搜索引擎上试着输入"倒霉"两个字，滚入你眼中的必是数之不尽的信息。世人就是这样，看不透、悟不明，本来无甚大碍，却始终觉得自己是何其不幸，让自己难过、痛苦、烦乱，但生活不是还得继续，苦难也不会消失，其实我们该思索的，应是如何去克服苦难。
22、别睡太晚，梦会短；别爱太满，心会暗。
23、你拥有再大再多的水桶，也不如有一个水龙头。说明："渠道很重要！"
24、在不喜欢自己的人面前，所有原因都失去了立场。
25、宁愿笑着流泪，也不要哭着说后悔。
26、人生最美好的是相遇，最难得的是重逢。
27、今生今世，永不分离。
28、我还是喜欢你，只是少了当初那种非要在一起的执迷。
29、别人都说你变得不善良，可是谁知道你经历了什么，凭什么要善良，凭什么要爱你。
30、女人最大的敌人，不是时间，不是权利，不是金钱，而是自己的偏执，对不该爱的男人却爱的无法自拔。除了你的父亲，和你将来的老公，谁也不值得你付出太多，为父亲付出，因为他给了你上半辈子的爱，为老公付出，因为下半辈子的爱，将会是他来给。
31、老实人选择所爱的人作配偶，聪明人选择爱自己的人作配偶。
32、如果错过了你，要我怎么再次把你找到。
33、没有实力的善良只能是一种软弱，没有底气的自尊只是一种自卑。
34、有的时候，爱情不是因为看到而相信，而是因为相信，才值得遇到。
35、不执着的，才叫看破；不完美的，才叫人生。
36、既然所有的迷途都有一条回家的路，那还有什么是不可能的呢？比如，明天就发明一颗星星。
37、希望你过的没我好死的比我早吃不好也睡不好。
38、是啊，多少年了，他靠集体活得舒心爽气，家业发达。他能不热爱集体吗？没有了集体，也就没有了田福堂的好日子；他的命运和集体息息相关。
39、以前总想要摆脱小孩子的身份，现在只想守护内心所剩不多的孩子气。
40、我更紧地握着，自己从不曾握过的父亲的手。这是第一次，也是最后一次。——《父亲的手》林少华
41、孩子羡慕大人，想做什么就可以做什么。大人羡慕孩子，可以什么也不想，什么也不做。
42、好在，别人如何分析我，跟我本身是一点关系也没有的。
43、大凡成大事者，无不慧眼辨机，他们在机会中看到风险，更在风险中逮住机遇。敢冒风险的人才有赢得成功的最大机会。
44、每个人一生中都会受过幸运之神的垂青，但是一旦幸运之神从大门进来后发现你没有准备好迎接她，她就会转身从窗子里出去。
45、愿你不再脆弱到不堪一击，愿你能强大到无懈可击，愿你眼中总有光芒，愿你活成你想要的模样。
46、暧昧过头，友谊终究酿不成感情。就像旋转木马，正因你在追我在逃，我再追，你又跑……
47、所有勇敢的，冲动的，都是要付出代价的，反正就这么漫漫一生，有得灿烂，有得还。 ——飞机的坏品位 《香蕉哲学》
48、非才之难，所以自用者实难。
49、读了朱自清的《儿女》，竟有些哭笑不得，仿佛眼见他从初为人父时的慌乱逃避，成长到有了五个儿女时的沉稳熟络。而从他的身上，似乎也映射出了男人到父亲角色转换的不容易。也许，一个称职的父亲，都要先甩掉一身的孩子气，然后才能真正融入自己的全新角色吧！
50、每年到了春天，到了丁香盛开的季节，我都会想起一个人。她是第一个让我觉得丁香也是很美丽的花朵的女孩。出处：《匆匆那年》
51、如果我输了那我就委屈一些，赠送你一个甜蜜的吻。
52、离丫头的死已过去七年，二月红也早已不是当时的"二月红，风流韵事是满长沙皆知，他对女人极好，但也只是好，如此而已。——《老九门小说》
53、如果天变了地变了心没有变，那叫做永远。我想要不说承诺不发誓言安静的替你走的那种爱恋！
54、我以为，岁月的冗长不仅仅能苍老世人的容颜，同时也在沉淀着我们的经久不衰的爱恋，我总会认为时间是加速感情升温的最佳路径。原来时光若尖刀，剖开季节的心脏，割裂薄弱的叶片，划破曾经你俊朗的的脸庞。于是，想要完整铭记的一切的一切，支离破碎，遍体鳞伤。不复当初。
55、我就是觉得你追我的动力不够，过来刺激你一下啊！
56、那个男子，眼睛很温柔很温柔，好像盛满了极深的深山中的泉水，欲溢未溢。 ——书海苍生 《十年一品温如言》
57、失去酒心巧克力的沧月大人变回无害LOLI，在白色的高傲与黑色的思念里，期待与路西法羞涩的再会。——这一次，换我守护你！遭他拒绝，也不能背叛九千年的约定。《偷星九月天》
58、美好的一天又开始了愿我们有新的体验与收获！今天是周一，新的一周新的开始！一切从心出发！
59、有这么一种人：对地位比他高的人，他把人家的屁也看成暗示；对地位比他低的人，别人的暗示也等于屁。
60、"那些淋漓的血，绝望的牺牲，那一片废墟和无尽的荒凉，全来自当年的热爱与理想。 ——今何在 《西游日记》
61、年纪小的时候，大家或许都不明白，得到或者失去一直都是辩证统一的，你以为失去了，却不知道自己早就收获了别的。
62、明知道自欺欺人，却不愿意剖析自己。明知道没有结果，却不愿意面对现实。有些事看得太清，反而伤神；有些人读的太懂，竟然伤心。只要脚还站在地上，就别把自己看得太轻；只要你还活在世上，就别把自己看得太重。
63、常常没由来的感觉疲惫和迷茫，憋着一大堆欲语还休欲诉难诉的难过，到头来却只是笑着对身边的人来句，今天天气还不错啊。
64、宁可相信，也不要盲目悲观。
65、相爱是如此容易，持续总是艰难，这是这个时代留给我们共同的课题，是啊，都那么爱自己了之后，爱别人真的好难。
66、登高莫问顶，途中线人新。
67、人，就应该像牛一样劳作，像土地一样奉献。作者：路遥 出处：*凡的世界
68、美人骨，世间罕见。有骨者，而未有皮，有皮者，而未有骨。世人大多眼孔浅显，只见皮相，未见骨相。——《一生一世，美人骨》
69、我们在太年青的时辰碰见，除了爱，一窍不通，以是弄丢了对方。不要太早碰着对的人，人生碰着的每小我私人，进场次序真的很重要，许多人假如换一个时刻熟悉，就会有差异的下场。
70、好恨今生一世情，没有不忍为愉悦，活过真爱我在想你！
71、爱一个人很难，放下自我心爱的人更难。
72、或许感情更像是落叶，看似飞翔却实实在在是在坠落。
73、旷然小宇宙，弃世何悠哉。清晓骑白鹿，直上天门山。
74、德纳芙的这本日记令玛丽莲·梦露变成了一个知识分子。
75、心志要坚，意趣要乐。一人立志，万夫莫敌。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
76、用最少语言，诉说给你最真的我。用最纯的心，思念我最想的你。用最多的爱，呵护我最爱的你。山川河流可以使人与人互相阻隔，却无法将心与心阻隔，无论你走到天涯海角。我的心永远陪伴着你。
77、生命并非短促，而是我们荒唐太多。一生足够长，如能悉心投入，足以创造丰功伟绩。然而，在漫不经心、挥霍无度，汲汲于无聊琐事，最终到达万劫不复的终极之时，我们才会幡然悔悟。
78、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
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