高考历史复习计划1 一、观念转变，早作准备 如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形下面是小编为大家整理的2023高考历史复习计划,菁选3篇（全文完整）,供大家参考。
高考历史复习计划1
一、观念转变，早作准备
如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做*时积累、循序渐进的打算。高一《*近代现代史》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。
二、讲究方法，注重理解
对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，高一新生接触《*近代现代史》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。具体来讲：
①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。
②注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。*时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。
③注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。学生在*时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。
三、理清主线，建构体系
系统的知识是能力的基础。知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大障碍。因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章节以准确的“定位”，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。如新编《*近代现代史》(上)一至四章，展示了*半殖民地半封建社会形成的“四部曲”：*开始沦为半殖民地阶段(1840—1864)——*半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成(1860—1895)——*半殖民地地位的确立阶段(1895—1901)——*半封建社会形成的阶段(1901—1912)。这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。当然，高一新生要在短时间内达到这种境界是不可能的，但至少为他们指明了一个努力的方向。
高考历史复习计划2
摘要：为了使学生的历史学科在高考中取得好的成绩，复习这一环节不可忽视，必须放在一定的高度，并想方设法抓好。在“依据大纲、立足课本、狠抓主干、全面复习”的基本要求基础上，还要从如何调整好学生心态和如何找到有效的学习路径两方面入手进行高考历史复习工作。
关键词：高考复习路径体会
“高考”，这是个让人恐惧又向往的词语。恐惧，因为它太折磨人，折磨学生、老师、家长，为它吃不好睡不香，为它魂牵梦萦；向往，因为过了这座“独木桥”，就得到了通往理想之路的通行证。因此，高考的复习被放在了一定的高度。
一、调整好学生心态
在正式复习之前，就必须给学生讲清高考在他们人生中的重要意义——不是实现人生理想的唯一道路，但它是丰富知识、加强自身素养最好最方便的有效途径，而且也是目前参与社会相对公*的道路。同时，在复习的过程中要随时注意学生的心理辅导，注意“和谐”师生关系，从而在一种轻松愉快的氛围中学习，既能提高学习效率，也有助于减缓考试的心理压力。
二、找到有效的学习路径
1、对教材大纲要有新认识
从过去几年的高考试题来看，有两点影响了我们对教材大纲的信任：一是考察的知识突破了大纲的“考试范围”，或者是考了课本中的小字内容；二是部分试题较偏，与课本中的知识没有什么联系。因此在复习中一定要摒弃两种倾向：一是完全依据大纲进行复习而不知变通；二是完全抛开大纲而自己“另起炉灶”。
2、复习要有新思路
（1）历史复习的基本要求是“依据大纲、立足课本、狠抓主干、全面复习”。
（2）为了复习好历史以便在考场上拿高分，仅有常规的做法是不够的。复习思路可以进行如下尝试：从政治史观、革命史观转向文明史观、全球史观；以文明史为总纲，以近（现）代化为主线，以全球化为导向，渗透新课程理念，重建具有现代化色彩的知识体系。
（3）从局限于课本向拓展知识面转变。读熟课本是必要的，但是还不够。在考试中，学生面对新材料往往不知所措，原因在于学生*时阅读量不够，接触新材料少，因此对新材料“过敏”。学生在复习中应该有意识地结合课本，寻找一些阅读材料。如儒家思想影响深远是高考命题热点，但课本中介绍的仅是最基本的知识，复习时就可以有意识地寻找这样一些阅读材料：体现儒家思想的名言，儒家思想在欧洲的传播，儒家思想对*近现代的影响等。
（4）注重与*传统文化结合。近几年高考历史都有对传统文化的考察，如20xx年考察了“五德”，因此在复习中要注重人文史地、文化遗产、人与自然、人文综合的复习。
（5）从*面复习向立体复习转变，即不仅要梳理要点，而且要建立专题，在复习中重建知识体系，如政治专题、经济专题、思想文化专题、国际关系专题、改革专题。
三、方法要有新突破
１、落实基础知识
结合近三年的高考题，可把考点分为已考考点和未考考点。进行这样的区分是为了让学生在复习中有所侧重，即对未考考点要用更多的时间去复习。
2、培养思维能力
要多角度思考与生成知识。课本中的观点，基本上是已成定论的或者是主流观点。实际上，对于同一历史事件国内外有不少人在研究，因而就出现了这样的情况：对同一历史事件出现不同的看法；在主流观点之外，有其他不同的观点；对已成定论的历史观点，有人提出了新看法。
3、培养阅读理解材料的能力
做材料型题要与依据材料设计问题并重。对于培养阅读理解材料的能力，大家都有了足够的重视，但效果并不理想，这说明仅从做题中培养能力的效果是有限的。
除了做题之外，我们可以立足课本，充分利用课本中的材料：根据课本中的某则或某几则材料设计几个问题，并给出答案，然后在同学之间进行交流。这样做，一可以让学生熟悉各种形式的材料；二可以提升学生的阅读能力；三可以培养学生良好的思维习惯与能力；四可以学习如何组织答案、规范表达。
四、在高三的下学期，所练试题一定要求精求新，不能搞“题海战术”
一般而言，所练试题要有三种“气息”：学科气息、时代气息、生活气息。
1、学科气息。试题要有历史学科特色。历史学科的特色就是史出、史论一致；体现在试题上，就是通过材料考察学生的学科基础知识和能力。因此必须让材料型试题成为试题的主体，而且材料的类型要多样化。
2、时代气息。试题要渗透以史为鉴的教育功能，要与现实问题建立联系。
3、生活气息。近几年高考试题关注社会生活，因此在复习中所练试题的切入点要多考虑身边的事、与日常生活相关的事，如交通、通讯、文物、节日、新闻报道等。
总之，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，再好的方法，都离不了一个“勤”字，只有把勤奋与有效的方法有机结合，再贯穿始终、坚持不懈，才能翻越一座座高山，走过那座“独木桥”，去实现自己的理想。
高考历史复习计划3
1.总结重要的历史专题
(1)*古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，*古代选官制度，*古代赋税制度，重要兵制，重大战事。
(2)*古代经济史：古代生产技术的进步，江南经济开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币发展。
(3)*古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。
(4)*古代对外关系史：*古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。
(5)*古代文化史：*古代科技史，*古代思想史(儒家思想发展史)，科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。
将教材上的`知识依据一些专题重新组织起来，最好不要做成流水账的样子，高考不会出那样低水*的问题，应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。
也可以把*近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，将世界近现代史部分分为资本主义产生发展、国际关系、国际*史等专题。
2.把握历史发展的阶段特征
在历史发展过程中，会呈现出明显的阶段性来，这些阶段性呈现给我们一个一个重要的历史横断面，这些横断面既是我们认识历史的重要依据，相应的也就会成为考查我们历史知识和对历史现象认识的重要切入点。与考查历史发展的线索相比，考查一个历史横断面在命题上自由度更大，也就是说命题者在这种命题思路下有更多的思考和选择的余地，同时，多数这类题目的难度也要高于依据历史线索形成的题目。
这一阶段的复习主要是要求我们正确划分历史阶段，然后根据*古代史、*近代现代史、世界近代现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析其特征。
*古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。*近代现代史的近代史部分(中华人民共和国成立以前)可以从帝国主义对*的侵略、*社会政治经济的变化、*人民的救国和革命斗争三个方面来分析；建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近代现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族*运动、社会主义运动；而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。
3.把握热点与历史知识的有机联系
一方面要联系时政热点，以史鉴今，古为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间建立有机联系；另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，可以通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
只要大家用心学习，认真复习，就有可能在高考的战场上考取自己理想的成绩。
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