下面是小编为大家整理的2022年小男孩打屁股作文,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
小男孩打屁股作文4篇
【篇1】小男孩打屁股作文
这个小男孩
梨园小学四年级三班 江星瑶
邻居家的小明是一个非常调皮的男孩，他八岁了，整天只想着玩，做事风风火火的，一点也不礼貌，他的爸爸妈妈决定对他进行严肃的教育。
放学了，小明慢慢走回家，刚到家，妈妈就催促他快写作业。小明写着写着就玩起来了，爸爸发现后，对他说：“你现在是在写作业，还是在玩？”小明低着头小声地说：“写作业。”爸爸没有生气，说：“我看看有多少作业。”说着拿过小明的作业看了看说：“这点作业20分钟完成。20分钟后就不能写作业了。”小明立刻埋头写作业，不到20分钟就做完了。
写完作业，妈妈又让他练坐姿。他坐在小板凳上头东张西望，手东摸西摸，他的妈妈只好坐在他面前，他才挺直腰板坐在凳子。妈妈一边看着他，一边给他讲学校礼仪：“上学服装要整洁、合身、大方，遇到老师要向老师道好，上课要遵守课堂纪律，同学之间要团结友爱，公共场合不大声喧哗……” 就这样练了很多天，老师才告诉他妈妈，现在上课时小明能坚持坐好十几分钟了。
小明进步了，爸妈决定周末带他去动物园玩，小明很开心。晚上他开心得睡不着，他想找妈妈爸爸玩，于是来到妈妈爸爸门前，打开门就进去了，妈妈爸爸问他来干什么，他说：“我来找你们玩。”爸爸告诉他进门请先敲门，得到同意后才能进门。小明点点头，妈妈爸爸和小明玩起了猜拳游戏，小明连赢五局，他高兴得跳起来，妈妈爸爸赶紧对他说：别跳，楼下有人，你这样会打扰邻居的。”小明答道：“哦，我知道了。”
一家人买好零食去动物园。小明一兴奋就不守规矩了，到处乱跑，吃了零食垃圾随处丢。爸爸对他说：“动物园里人多，你乱跑找不到爸妈怎么办？零食吃完口袋要扔进垃圾箱里。”小明听后就乖了。去餐厅吃饭时，小明把自己喜欢吃的菜全放在身前，像很久没吃饭似的大口快速吃起来，不久就吃完了。人们在背后议论他：“这个小孩的礼仪习惯这么不好，一定是家长没管教好。”小明听见了，不好意思地低下了头，他发誓一定要改掉所有的坏习惯，成为一个文明的人。
经过一年的努力，小明改掉了许多坏毛病。他过九岁生日的时候，请了不少同学到家里玩，同学们告诉他爸妈，最近小明被评为“文明礼仪小标兵”，他爸妈特别高兴。
【篇2】小男孩打屁股作文
小男孩与蝎子
夏天，是孩子们最快乐的季节。在整个夏天中，他们仿佛是生活在天堂里，每天除去睡觉，他们就是玩呀，玩呀！
有的孩子去河里捕鱼、捞虾，在没膝深的水中一天天的不肯出来。小鱼在两腿间钻来钻去；
小虾在脚旁爬过，只要一伸出头，就会被捉在手里。
有的孩子去沼泽里捕青蛙。他们张开大大的网子，不一会儿，就能捕到许多。
最有趣的是去捕鸟儿，但要先跟捕鸟儿人去，从他那里学到捕鸟的本领后，自己才能单独去。一旦成功了吗，那就会有很大收获，什么冠雀啦、大鸦啦、鸽子啦，都会成为你的俘虏。
有个孩子却不去做这些，他喜欢独自一人在墙根下捉蟋蟀。
这一天，他又来到了墙根下。他一块块地掀起那些断砖，翻动地上的草丛，仔仔细细的寻找着。一发现蟋蟀，他轻轻滴伸出两只小手，三扑两扑，一下就扑到了手里。
断砖下，墙根边，草丛中，不一会儿，他就捉到了许多蟋蟀。他将这些蟋蟀放到小罐里，准备带回家去与别的小孩换小鱼或换小鸟儿。
当他又一次掀起一块断砖时，突然眼睛亮了一下。他看到，这只蟋蟀的样子长得如此奇怪：长长的身子，还有一条尾巴。他想，这一定是一只非常特殊的蟋蟀，要是将它捉住，一定能用它换到一只大鸦。想着，他伸出手就要去扑。
其实，那是一只大蝎子。这时，蝎子看到小孩要捉它，便举起毒钩对小孩说：“喂，小家伙，如果你愿意将你捉到的蟋蟀都丢掉，那你就来捉我！”
小孩听了蝎子的话，猛地缩回了手。
这个故事告诉我们，一定要分清好人和坏人，区别对待他们。
【篇3】小男孩打屁股作文
卖火柴的小男孩作文|卖火柴的小男孩作文1000字-
又是一年的平安夜。
纽约城内下着鹅毛大雪，人们在寒冷却温馨的雪中打着雪仗，堆着雪人；
教堂内，信徒们唱着圣歌、点着蜡烛，庆祝着圣子即将到来的生日。但在贫困的布鲁克林，一双深邃而充满渴望的眼睛却在阴暗的角落张望着，仿佛等待着什么……
夜，终于来了。
角落中，那双有着深邃的眼睛的小男孩抱紧了自己钱箱与自己的鞋盒。他走出角落，昏暗的夜空与光明的AJ鞋店形成了对比。他孤独的坐在门店的阶梯上，望着从鞋店走出的男女提着一双双精美的球鞋，脸上带着欢声笑语，男孩心中的无奈却成为了对比。雪，落在他黝黑的脸上。脸颊上，一道道水痕缓缓流出，不知是雪水还是自己的泪水。
他看了看自己的钱箱，发现自己只要在卖一包火柴就可以买一双自己梦寐以求的AJ了。他打开了自己的鞋盒，大声点叫卖着自己的火柴。但是，却无人理睬这瘦小的背影与稚嫩的声音。
夜，终于深了，雪更加猛烈了，AJ店也关上了门。他那冻得通红的手早已失去了直觉，他不得不擦起了一根火柴。微弱的火光下，他仿佛看到了自己在AJ店里穿上了一双新款鞋，在镜子前展示着自己的身影。
风，吹灭了它。可怜的小男孩又点燃两根火柴，他看见AJ限量版自己走起了路，套在了自己的脚上。他为了留住这美好时刻，再一次擦起半包火柴。他看到自己穿着宽大的衣服，与迈克尔·乔丹和侃爷一起在舞台上表演着热情的爵士乐和艺术的嘻哈。在他的世界中畅想着幸福时，风再一次吹灭了希望。
他不甘心，晶莹的泪珠顺着脸颊流下，血红的双眼里却是不甘。他狠了狠心，擦下一整包火柴。他看到了伟岸的乔丹向他招了招手，他又从健壮的手臂拿起一颗篮球轻柔地递给小男孩。乔丹对他微微一笑，微笑中藏着无限的慈祥与关切。男孩忍不住了，擦起了自己所有的火柴。他看到乔丹举起自己的双臂，把他抱在自己的身上，轻轻一跃，开始了飞翔。他们要去一个没有贫困，人人平等的天堂。在天堂，人们变成无数个天使，在天堂中人们在此平安的生活。
第二天，圣诞节来了。人们沉浸在欢声笑语中。没有人注意到男孩在人间的躯体。男孩被埋没厚厚的白雪中，脸上挂着甜蜜的微笑。
人们终于在晚上发现了男孩冰冷的遗体，没有人为此惊讶与难过，或许早已习惯了……
注：这篇文章的主人公是一个虚构的形象。首先，我写这篇文章是想呼吁在这个星球的所有人注意到种族歧视的话题。这篇文章中的名人都是黑人，但他们都在某方面做了极大的成就，我想用我的微薄之力去反抗那些种族歧视主义者，他们就是一群无耻之徒，一群无赖、流氓。第二，让我更为愤懑的事就是人与人之间的冷漠。这一现象在社会上早已普遍，但现在人们不仅没有把这些事情看作严重，反而认为这些人是”高冷”的、有内涵的。
【篇4】小男孩打屁股作文
篇一：购买上帝的男孩说课稿
《购买上帝的男孩》说课稿
各位领导，各位老师，你们好！
我叫周丽，来自滔河乡移民小学。我今天说课的题目是《购买上帝的男孩》。
一、说教材
《购买上帝的男孩》是义务教九年制小学语文第六册第五单元第二十六课。这是一个动人的故事，讲述的是一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
二、说目标
根据上述教材的结构和内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.有感情地朗读课文，能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
2.理解课文内容,理解“真正的上帝是人们的爱心”，明白爱心会让一切变得更美好地道理。
三、说教学重难点
本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：
有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采用“导学互动”的模式。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中要特别注重学法的指导。以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。让学生从“学会”变为“会学”，成为学习的真正的主人。
接着，我具体来说说这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想。紧扣“四环十步”的教学过程。变“教”为“导”，注重互动、交流，最
大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一环节：自学导纲
（一）创设情境，导入课题
1.（放轻音乐）我讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（根据教材创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）
教师板书课题
2.理解“上帝”。你心目中的上帝是什么？（学生自由发表看法）后教师解释。
（二）出示导学提纲
①认知性问题
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。用自己喜欢的符号勾画出不理解的词语。
2. 说说课文讲了一件什么事？
学生自学，小组交流读书收获。
我出示 询问 慈眉善目 不慎 喜出望外 天文数字 挽救 抽生练系上下文理解其意思， 并了解学生是否读懂课文大意，检查学生的读书收获。
②探究性问题
1.小男孩是怎样“买”上帝的？
2.他购买到上帝了吗？
3.邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？
我这样设计的目的是想让学生通过导纲来理解课文的思路，同时帮助学生形成科学的有效的语文学习方法。
（三）学生自学
让学生通过“读——画——想”来体会小邦迪的情感变化，最终明白“真正的上帝是人们的爱心”。目的在于让学生动起来，不仅仅是读还要带着问题读，同时也动笔动脑，意在培养学生良好的学习方法和学生情感。
第二环节：合作互动
1.小组交流、讨论。师巡回指导。
2.师生互动
解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？
(1)找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
(2)想想小男孩的话应用什么样的语气来读?
(3)哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。
（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）
(4)朗读第2、3段，你读懂了什么？邦迪是一个什么样的人？老人是什么样的人？ （邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良）
这些题是我紧扣教材设计的，我会分别抽一些学生起来回答，并及时给予指导、肯定。
解决问题二：他购买到上帝了吗？
①读出有关小男孩买上帝的句子。
②朗读第4段，哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么，体会邦迪高兴的心情。
（喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。）
③老人是一位怎样的人？从哪些地方可看出？
（从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出他是个善良、有同情心的人）
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用着急、伤心的语气读邦迪购买“上帝”的段落；
用稍快，欢喜的语气读买回“上帝”的段落。接着继续引导学生读最后一个自然段。同时
解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？ 生自由发言后，师小结引导，并出示句子（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；
是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；
是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）
3、 教师精讲
那么，到这儿，大家能不能结合课文和实际说说，你怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话？
生自由发言后，教师小结：爱心给人希望，爱心创造奇迹，爱心让一切变得更美好。有爱的地方就有阳光。
告诉孩子们有爱就能成为天使。我们都要做一个心中有爱的人，有爱的小天使。因为爱心是一件美好的事情，总能给人雪中送炭的温暖与感动，总能给人心灵的震撼与洗礼。人间处处有真情，只有人人都献出一点爱，这世界将会变成美好人间。
接着，播放歌曲《爱的奉献》，并欣赏生活中的爱心图片。
第三环节：导学归纳
谈谈你对这节课的收获？
鼓励学生从内容、思想等方面多角度的谈谈对本节课的收获与感悟。我给予指导、总结。
第四环节：反馈训练
这个环节我设计了两个小题。第一个是知识性问题，检测学生对课文内容的理解掌握情况。第二个问题为拓展延伸性问题，让学生通过互相交流提前搜集的爱心小故事，再次感受爱心的美好，爱让一切都变得美好，从而做一个有爱心的人。
七、说板书设计
一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，我所设计的板书为：
26、购买上帝的男孩
上帝
流着泪
兴冲冲
真正的上帝是人们的爱心
篇二：男孩女孩大不同 说课稿
《男孩女孩大不同》说课稿
一、说教材
《男孩女孩大不同》出自少年儿童出版社出版的《多元整合幼小衔接课程》幼儿阅读语言下册的“”单元，在这个单元不单是让幼儿了解自己，更让幼儿学会欣赏他人，学会比较。而男孩女孩的不同，是要基于幼儿对于自己及他人的了解才能得出结论。
另外结合大大班的年龄特点，让幼儿能够畅所欲言，引导幼儿说完整话，说话时了解因果关系。培养幼儿在集体面前说话，态度自然大方，声音响亮。
二、说教学目标
根据教材及大大班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了教育目标，活动目标如下：
1、初步了解男孩女孩在外貌、性格、爱好上的不同。
2、能够发现异性的优点，并能相互欣赏。
分析：
从两条目标来看，第一条就是认知与能力目标，意想通过图片、提问等方式让幼儿初步了解男孩与女孩的不同，从而使幼儿能完整地表达自己的想法，说完整的话；
第二条是情感目标，让幼儿在了解到男孩女孩不同的同时也能相互欣赏。
三、说活动准备
1、活动前准备
在日常生活中，让幼儿逐步形成男女有别的意识，例如男生女生分开上厕所。
2、活动中准备
（1）、男孩女孩图片各一幅
（2）、礼物图片八幅
四、说教法、学法
1、教法
为了有效的掌握重点，突出难点，我采用的是一种“试听讲结合的方法”。
“教学有法，但无定法，贵在得法”。
所谓“试听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看，去观察图片，“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示、示范，“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿说的愿望。
2、学法
主要采用了“兴趣导学法”“综合活动法”
吸引幼儿积极主动学习，让幼儿在活动过程中“全体活动—全面活动—全程活动—主动活动”提高学习能力。
五、说活动过程
1、引导幼儿找出男孩和女孩在外貌上的不同
通过观察图片让幼儿感知男孩女孩在外貌上的不同，让幼儿完整的说出自己的想法。
2、引导幼儿说出男孩和女孩在爱好上的不同
通过送礼物的小环节，让幼儿知道男孩女孩在爱好上的不同，并且会说出“因为他是男孩，所以我送飞机给他”这样完整的话。
3、引导幼儿说出男孩和女孩在性格上的不同
通过提问的方式，让幼儿说出男孩女孩在性格上的不同，并且能清晰完整地表达自己的想法。
4、引导幼儿发现男孩与女孩的优点、并能互相欣赏
让幼儿能够说出自己好的地方，能知道别人身上好的地方并表达出来，并且能学习别人
身上好的地方，能够欣赏他人。
篇三：《一本男孩子必读的书》说课稿
《一本男孩子必读的书》说课稿
教材分析：
《一本男孩子必读的书》位于苏教版国标本第11册第三单元，本单元主要讲“奋斗与生存”的道理。本文选自童话作家杨红樱的长篇小说《男生日记》。课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解鲁宾逊的经历，理解“害怕危险的心里比危险本身要可怕一万倍”的含义。
4、领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养学生阅读《鲁宾逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：
领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养学生阅读《鲁宾逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：
了解鲁宾逊的经历，理解“害怕危险的心里比危险本身要可怕一万倍”的含义。
教学过程：
1、复习导入新课。
2、整体感知课文内容。
3、合作探究。
4、课堂作业。
篇四：大班主题活动《男孩女孩》说课稿
大班主题活动《男孩女孩》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是大班主题活动《男孩女孩》，这个活动是《山东省幼儿园课程指导用书》大班下册主题二“我就是我”中次主题一的一节教学活动，自己创设的与主题仅仅相扣的、与幼儿生活又密不可分的、既发展了幼儿的想象力，同时也培养了幼儿的创造力。
一、说教材
1、教材内容分析
本节活动内容是在幼儿在尊重和认识自己及他人性别的基础上进行的，在大班幼儿游戏中就可以发现，无论是游戏内容还是方式，都有明显的不同和性别倾向性。在设计本次活动时，为了让幼儿更好的了解并认识自己，形成健康的性别意识，培养幼儿的分析比较能力和创新能力，我注重从感知入手，让幼儿在游戏情境中，自我认识、自我发现，并学会欣赏和接纳别人，通过多样的教学手段激发幼儿学习兴趣。
2、幼儿现状分析
大班幼儿各方面已发展均衡，思维能力也有着明显提高，探索欲望也有所增强，对于新鲜事物能主动去探索，也敢于在集体面前表现自己。
3、目标定位
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求与本节活动的内容特点，再结合幼儿的认知水平，我确定了以下两个教学目标：
（1）、尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方，尝试用各种方式找出区别。
（2）、向异性学习，弥补自身性别弱势。
4、活动的重点和难点
由教材所处的地位和作用可确定尊重自己和他人的性别，欣赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜欢自己的同时，学会欣赏和接纳对方是本活动的重点。
向异性学习，弥补自身性别弱势是本活动的难点。
5、活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
各种动物、人物头饰(塑料的、纸的、橡塑板的)，各色纱巾和各花布、木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩笔、白纸、垫纸板等。
二、说教法
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，根据教材内容特点与幼儿的认知水平，本节活动我采取了多种教学方法。
1、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动，这个游戏找男孩找女孩给幼儿创设了一个轻松、愉快地学习环境。
2、操作法
它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动让幼儿自由选择材料为自己化妆，感受到了在操作中给自己带来的乐趣。
3、谈话法
在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言能力。
此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了发现法、观察指导法、讲授法等教学方法，充分利用教材提供的教学资源，结合活动室的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿的原有知识和经验。
三、说学法
以引导幼儿自主探索学习，在本活动中幼儿学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，充分地调动了自己已有的知识经验，
而且有许多创新的表现。
四、说活动过程
（一）、导入活动
这一部分是为了引导幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我出示各种化妆用品，提出问题：“啊!这儿有这么多美丽的头饰、纱巾和玩具，我们来开化妆舞会好不好?”“请你想一想，你想把自己打扮成什么角色??前面有一面镜子，请小朋友打扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化好妆的样子。”幼儿按自己的意愿打扮自己。教师给予一定的启发和帮助，观察幼儿的喜好和表现。提醒幼儿：“你想化妆成什么角色呀?”“去前面照照镜子，看看你现在像谁了?”
这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）、展示活动
这一部分我通过让幼儿展示自己，从而培养了幼儿语言表达能力也增强了幼儿自信心。首先请化妆好的幼儿坐下来，然后请幼儿上台展示自己化妆的角色形象。教师结合幼儿的化妆和表演给予评价：“我发现你的动作很有力!”“你的动作很优美!”“你很细心。“‘你希望自己像××一样；
勇敢、键壮。”“你希望自己像××一样美丽、漂亮”等等。通过教师评价隐性地归纳出男孩和女孩的化妆和表演时不同的喜好和风。比较和讨论一下男孩和女孩在化妆和表演上的不同。教师和幼儿共同分析小结。最后开始进行化妆舞会，教师和孩子一同快乐地跳舞，尽情地展示自己的风采。
这样，孩子们就能全都动起来，老师又参与到其中，真正做到了生生互动、师生互动。
（三）、游戏活动
这一部分通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，从而更进一步激发了幼儿的活动兴趣。首先，教师请小朋友坐下休息，引出嘉宾小猴子，然后小猴进场。教师引导幼儿从动作、声音，兴趣、爱好等方面区分，鼓励幼儿采用多种方法来比较和判断。在纸上写出男孩的号码，公布正确答案。教师进行小结。(鼓励幼儿的创新精神、主动精神，小结几种别方法，鼓励男孩、女孩相互学习，取长补短。)最后小朋友和小猴一同联欢，让幼儿在欢快的舞曲中结束活动。
此次活动体现了整体性、兴趣性和发展性，活动中能调动全体幼儿的积极性，以游戏贯穿活动内容，符合幼儿身心发育特点，使幼儿能在轻松、愉快的气氛中进行活动。
篇五：《一本男孩子必读的书》说课稿
《一本男孩子必读的书》说课稿
但家庙镇中心校 孟祥胜
一、教材分析：
本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记
改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。这篇课文推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊的不平常的人生。曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。
二、教学目标：
1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：
理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
四、设计理念：
阅读教学以读为本，应注重让学生在读的过程中与文本进行有效对话，
在阅读中披文入境，品味语言文字的深层次内涵，让学生在读中有自己独特的理解与体悟，再现文字中呈现的情景，体会文本的主旨。
五、教法、学法：
1、疑问。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。
2、研读。阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。
3、对话。《课程标准》强调，“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。只有引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟实践，才能充分体现“阅读是学生个性化的行为”。
六、教学流程:
本课比较简单，我的教学步骤是：一、学生回去阅读《鲁滨逊漂流记》，做好笔记。二、老师简单介绍本书。三、精彩部分欣赏。四、拓展。
（一）、谈话交流
1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？
2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
（二）、自读课文，整体感受
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
（三）、检查自学情况
（四）、自读课文，整体感受
1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？
——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
2、重点研讨，深入理解。
1）、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？
小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
2）、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
（五）、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？
做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。
2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。
3）后来生活怎样？
4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？
（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）
5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？
（六）、体会“我”的感受
1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？
——很喜欢笛福在书中的一句名言。
——非常喜欢鲁滨逊这个人物。
——要把这本书珍藏起来，传给儿子。
2、理解“名言”。
1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？
2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？
3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。
4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？
（七）、理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？
3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题？这本书男孩子能读吗？
（八）、读写结合
1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
（九）、课后作业：
写一篇读书笔记。
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