幼儿园拍手歌的教学设计1 活动目标： 1、尝试根据儿歌中的数序推测阅读汉字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”，巩固认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。 2、尝试根据汉字卡片和图下面是小编为大家整理的2023年幼儿园拍手歌教学设计3篇,供大家参考。
幼儿园拍手歌的教学设计1
活动目标：
1、尝试根据儿歌中的数序推测阅读汉字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”，巩固认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。
2、尝试根据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。
3、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的开展拍手游戏。
活动准备：
1、小图片：娃娃开飞机、娃娃打电话、娃娃吃饼干、娃娃写大字、娃娃敲锣鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公鸡、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做游戏。
2、汉字数字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。
3、PPT
活动过程：
1、出示黑板上的汉字，引导幼儿感知阅读单句。
教师：小朋友，黑板上有许多汉字，你认识哪些？请大家读一读。
教师读第一句和第二句，鼓励幼儿和自己一起读第三句、第四句。
教师指读第五句：你拍几？我拍几？
教师带领幼儿接着往下读。
2、出示数字卡片和图片，完整的念儿歌。
教师在第一句文字的后面，出示汉字卡片“一”和“娃娃开飞机”的图片。
教师：请你看文字和图片，讲一讲图和文字的意思，说一说娃娃在干什么？
教师带领幼儿连起来读：你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。
（用同样方法学习后九句。）
3、分组学说儿歌。
采用问答式的方式，分别分成教师来问，幼儿来答；一组提问，一组回答的形式加深对诗歌内容的记忆。
4、学习拍手表演儿歌。
（1）教师先示范拍手念儿歌的单句，带领幼儿练习拍手的动作。
师：请你想想，如果把每一句的答句用动作来表现出来，你可以最什么样的动作？
（教师带领幼儿单句做拍手动作，双句做歌词内容相符的动作。）
（2）教师带领幼儿完整的边念边表演。
5、幼儿面对面自由进行游戏。
幼儿园拍手歌的教学设计2
活动要求：
1、在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。
2、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。
活动准备：
1、动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物（小狗、梅花鹿、老鼠）
2、木偶架、春天的背景图一幅
3、学会歌曲《小朋友，想一想》
活动过程：
一、出示背景图，交待内容，引起幼儿的兴趣
师：小朋友知道，现在是什么季节？许多小动物也来到草地上，它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。
二、复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
问：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。
问：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。
三、学习创编拍手歌
1、学编“小狗拍手歌”
老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点（汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等）
请幼儿编儿歌，老师可以先问：小朋友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行鼓励。
2、学编“梅花鹿拍手歌”（过程同上）
3、学编“狐狸拍手歌”（过程同上）
四、自由创编拍手歌
出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。
幼儿自由创编，老师进行巡回指导，鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。
五、游戏“点兵点将”
以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌
幼儿园拍手歌的教学设计3
一、教育目标：
1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。
2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。
3、初步了解节奏型：
二、准备：
1、幼儿经验准备：生活环节放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。
三、教学过程：
（一）幼儿律动：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼儿戴头饰）
（二）师生问好：
Xx/xx//
小朋友好
李老师好
（三）节奏练习：
打气气气放炮嘭嘭
让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
（四）教师谈话理解音乐内容：
1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌《幸福拍手歌》，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）
2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。
（五）出示节奏谱，幼儿练习：
1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）
2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答）
（00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。
3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。
（六）活动延伸：
请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。
（七）听音乐律动走出教室。
幼儿园拍手歌的教学设计3篇扩展阅读
幼儿园拍手歌的教学设计3篇（扩展1）
——幼儿园中班《幸福拍手歌》教案
幼儿园中班《幸福拍手歌》教案1
活动目标
（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
（5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点
感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
活动准备
歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
活动过程
开始部分：
一、图画导入：（课件1、2、）
老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。
基本部分:
二、欣赏歌曲：
1、|×××??×××??(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。
1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）
（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。
2、个人创编动作，教师配进歌词。
（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。
3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）
（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。
4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导）
结束部分：
各组展示、评价。
延伸部分：
让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的"老师说什么？幼儿齐声：“再见”。
教学反思
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。
幼儿园拍手歌的教学设计3篇（扩展2）
——幼儿园中班拍手歌教案
幼儿园中班拍手歌教案1
活动目标
（1）学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
（4）能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
（5）使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
教学重点、难点
感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
活动准备
歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
活动过程
开始部分：
一、图画导入：（课件1、2、）
老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答， 2、幼儿和旁边的小朋友交流。
基本部分:
二、欣赏歌曲：
1、|×× ×︳×× ×︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。
1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）
（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。
2、个人创编动作，教师配进歌词。
（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。
3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）
（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。
4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导）
结束部分：
各组展示、评价。
延伸部分：
让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。
教学反思
《拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的"肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻， 我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。
小百科：拍手歌是传唱很广的儿歌，也是伴随很多人一起成长的经典儿歌，更是一首非常适合小朋友的启蒙歌曲。
幼儿园拍手歌的教学设计3篇（扩展3）
——幼儿园大班教案《拍手歌》
幼儿园大班教案《拍手歌》1
活动目标
1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。
3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。
4、了解儿歌的含义。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
重点难点
重点：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
难点：在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。
活动准备
1、请邻班的两位小朋友背熟儿歌和学会游戏。
2、字卡（开飞机、肚子饿、爬高山、看电视、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不许动）
活动过程
一、请孩子们观看两位小朋友表演《拍手歌》，调动起他们学歌谣的积级性。
1、请孩子看两位小朋友表演《拍手歌》。
师：小客人带来的节目好看吗？
幼：好看！
2、引导小朋友说说《拍手歌》的内容。
师：一只小猫在干什么？
幼：一只小猫开飞机。
师：两只小猫在干什么？
幼：两只小猫肚子饿。
二、借助字卡、动作，引导孩子们理解、掌握《拍手歌》的内容。
1、教师出示字卡，让幼儿先学念字卡上的词语，再做出相应的动作。
如：教师出示字卡“开飞机”。
师：这是什么？
幼：开飞机。
师：你们模仿一下“开飞机”的动作，好吗？
（幼儿模仿“开飞机”的动作，教师给与肯定）
2、孩子跟着老师一边自拍一边学念歌谣，并自己根据内容做动作。
3、孩子和旁边的小朋友一边互拍手一边念歌谣，并根据内容做动作，以熟悉歌谣和游戏。
三、引导孩子开展“拍手歌”游戏。
1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。使孩子对歌谣的内容巩固记忆，也使孩子轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说和做动作的。
2、两个小朋友结伴游戏：鼓励孩子们自由找一个好朋友到合适的地方玩拍手游戏。老师注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。
四、鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度，也可以创编出不同的动作，体验游戏的快乐。
五、教师小结幼儿游戏情况。
幼儿园拍手歌的教学设计3篇（扩展4）
——《拍手歌》教学设计10篇
《拍手歌》教学设计1
一、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）启发谈话：
同学们，本课是识字歌谣，将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！
（二）板题导课：板书课题，读课题。
（三）出示学习目标：
1、学习本课生字，理解由生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）
二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）
出示自学指导：
1、请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，读通句子。
2、想一想：课文写了什么？
5分钟后交流
（一）个人自学
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
3、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑
1、检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
世界雀锦雄鹰
翔雁丛深猛灵休
2、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字
世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群
丛林深处猛虎百灵不休
（2）课件出示：多音字
奇间处
3、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
5、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
（一）自学指导
讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
（二）个人自学
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水*。）
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
（三）班内质疑
1、指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2、教师重点指导攻克难读的长句子。
3、整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
出示自学指导：
1、观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。
2、完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展
1、、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
2、出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
3、师生交流易错字和易错笔画笔顺。
4、出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水*高的同学，教师可范写。
5、让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
6、师生共同评议。
7、辨析词语：新奇新鲜
相同点：两个词含有“少见”的意思。
不同点：“新奇”指刚出现而且奇特的事物。
“新鲜”指刚出现的事物。
造句：
1、小孩子总是对新奇的事物感兴趣。
2、上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。
五、归纳总结：
1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）
2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
《拍手歌》教学设计2
教学目标
知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一、复习
1.开火车读生字。（分组比拼）
2.认读生字。（用生字卡片）
同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。
3.出示课后词语。
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二、指导读课文。
1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。
2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。
三、指导写字
指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。
四、做拍手歌游戏
五、老师出示问题组织讨论。
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。
六、课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………
师：动物和人类一样，都是大自然的`孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
布置作业：背诵课文。
《拍手歌》教学设计3
教学目标：
1、认识13个生字，会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点：
通过多种方法识记生字教学难点：区分形近字
课前准备：
课件、生字卡片教学过程：
一、激趣导入：
1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。
2、自然引入，板书课题，生齐读。
（设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离）
二、初读课文，学习生字
1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。
4、师出示多媒体课件（出示动物名称）
（1）小老师领读
（2）生齐读
（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）
5、有关动物名称的相关生字。
（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字
（2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。
（4）带领学生认识部首“隹”，识记生字
（5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
（6）出示“锦雄翔猛休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。
（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）
6、识记其他生字
（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆
（2）猜字谜学习“灵”。
（3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。
（1）师出示，生抢读
（2）开火车检查，说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语1）生齐读2）男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）
三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）
1、全班齐读
2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）
四、指导书写。
1、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）
五、师总结
《拍手歌》教学设计4
教学目标
知识与技能：正确认读本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“歌、丛”等生字。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一、复习
1.开火车读生字。（分组比拼）
2.认读生字。（用生字卡片）
同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。
3.出示课后词语。
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二、指导读课文。
1.学生自由读课文。读通、读顺字音。对于不熟悉的字音多读几遍。
2.同桌互读课文。相互监测字音是否读准确。
三、指导写字
指导书写“歌”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。
四、做拍手歌游戏
五、老师出示问题组织讨论。
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。
六、课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………
师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
布置作业：背诵课文。
板书设计
课题
歌（）（）（）
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
《拍手歌》教学设计5
一、说教材
《识字3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、说学生
低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。
三、说教学目标
1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
四、说教学重难点：
本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。
五、说教法：
1、创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。
2、读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。
3、图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。
4、朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。
六、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2、出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的.客人吧！
（二）看图、读词、识字
1、出示课件，看图片，认识动物。
2、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）开火车认读。
导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！
3、出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。
（1）同桌合作识记生字。
（2）交流汇报。
（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”
1、小组合作识记生字。
2、交流汇报。
3、组词说话练习。
导语：你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？
（四）巩固生字
1、找朋友游戏。
（1）教师示范。
（2）做游戏。
导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？
2、课件出示“我会猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。
导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。
（五）朗读课文
1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2、同桌互读互听。
3、分小节展示朗读。
4、评价。
5、课件出示（拍手歌）练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（3）师生拍手加动作表演读。
（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？
导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。
（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物。
七、说教学效果
整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。
《拍手歌》教学设计6
一、说教材
《识字3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、说学生
低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。
三、说教学目标
1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
四、说教学重难点：
本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。
五、说教法：
1、创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。
2、读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。
3、图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。
4、朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。
六、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2、出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！
（二）看图、读词、识字
1、出示课件，看图片，认识动物。
2、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）开火车认读。
导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！
3、出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。
（1）同桌合作识记生字。
（2）交流汇报。
（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”
1、小组合作识记生字。
2、交流汇报。
3、组词说话练习。
导语：你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？
（四）巩固生字
1、找朋友游戏。
（1）教师示范。
（2）做游戏。
导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？
2、课件出示“我会猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。
导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。
（五）朗读课文
1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2、同桌互读互听。
3、分小节展示朗读。
4、评价。
5、课件出示（拍手歌）练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（3）师生拍手加动作表演读。
（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？
导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。
（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物。
七、说教学效果
整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。
《拍手歌》教学设计7
活动目标
1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。
2、发现 “顺序”在记忆中的作用。
3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐
活动准备
1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》
活动过程：
1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。
（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》
2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
（1）教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。
（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。
教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？
（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）
（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。
（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）
4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。
（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。
教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。
（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。
教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？
5、音乐表演《幸福拍手歌》。
《拍手歌》教学设计8
1、课文介绍
本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。
课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。
本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。
2、教学目标
1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
2、会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。
3、借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。
3、教学建议
1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
2、引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3、进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中，“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。
4、课外阅读建议
教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
5、课时安排。
本课教学可安排1—2课时。
教学过程:
第一课时
(一)展示图片，谈话导入
1、课件展示两个小朋友拍手的.图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。
2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。
3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
(二)初读课文，整体感知
1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
(三)细读课文，借图识记
1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。
2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
3、自由读文，巩固生字。
4、继续读课文，把课文背下来。
第二课时
一、拍手游戏，品读课文
1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2、同桌拍手互读。
3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"，
1、引导学生默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节
讲了什么道理。
2、学生思考后交流。
3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。
三、写字。
本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:
四、教学拓展资料
你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，
你拍二，我拍二，观察记忆在一块，
你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，
你拍四，我拍四，想象画面记生字，
你拍五，我拍五，编个故事记清楚，
你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，
你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，
你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，
你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。
五、课后练习说明
本课设计了两道练习题,具体说明如下:
第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。
第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见
六、部分生字字源
蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。
闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。
笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。
《拍手歌》教学设计9
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。
教学重难点：
1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;
2、创编歌词。
教具准备：
钢琴、教学ppt
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好！
2、发声练习。
二、视频导入：
1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入
老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式
来表达”？（学生回答）
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）
三、学习歌曲：
1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）
2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)
3、复习44拍含义以及强弱规律。
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音
2、找出歌曲中出现最多的节奏？
5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。
6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？
7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。
9、创编歌词，分组演唱歌词。
讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升华
1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。
2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。
《拍手歌》教学设计10
教学目标：
1、认识13个生字，会写2个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 教学重点：
通过多种方法识记生字 教学难点： 区分形近字
课前准备：
课件、生字卡片 教学过程：
一、激趣导入：
1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。
2、自然引入，板书课题，生齐读。
（设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离）
二、初读课文，学习生字
1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。
2、画出儿歌里小动物的名称
3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。
4、师出示多媒体课件（出示动物名称）
（1）小老师领读
（2）生齐读
（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）
5、有关动物名称的相关生字。
（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字
（2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和总结形声字。
（4）带领学生认识部首“隹”，识记生字
（5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。
（6）出示“锦 雄 翔 猛 休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。
（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）
6、识记其他生字
（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆
（2）猜字谜学习“灵”。
（3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知
7、检测生字掌握情况。
（1）师出示，生抢读
（2）开火车检查，说结构并组词
8、多媒体出示本课所有词语 1）生齐读 2）男女生合作读
9、苹果树检测词语掌握情况。
（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）
三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）
1、全班齐读
2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。
（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）
四、指导书写。
1、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。
2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。
3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）
4、生在书上练写。
5、展示优秀作业。
（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）
五、师总结
六、板书设计：
拍手歌
幼儿园拍手歌的教学设计3篇（扩展5）
——《拍手歌》教案10篇
《拍手歌》教案1
活动目标：
1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
活动过程：
1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。
（2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。
3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
（1）教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育&婴……会
4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
活动反思：
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
优点:
在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
不足之处:
汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。 改进措施:
语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的.确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
小百科：拍手就是两手相拍的意思。多用以表示欢迎﹑感谢或赞成等。然而，经过事实证明，通过长时间固定时的拍手，可以促进人体的血液循环，激发人体的自愈力，改善人体的免疫功能。
《拍手歌》教案2
教学目标：
1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处“3个生字。
2.通过观察发现了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。
4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。
教学重难点
1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。
2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。
课前准备
预习单的下发和完成情况统计
教学过程
一、激趣创情境
1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？（运用智慧教育软件，探照灯效果局部出现）
2.（整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样？是啊，动物世界很新奇。
3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（打开邀请函）亲爱的同学们，
动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。
同学们，你们愿意做评委吗？那就让我们一起前往动物世界吧！
【设计意图】
运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。
二、初读识动物
1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。
2.结合预习单进行反馈。
在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。
在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读）
现在，老师把他们打乱顺序你还会读吗？（板贴词卡）
【设计意图】
通过预习单的反馈，根据学生预习情况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。
三、观察明含义
1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？发现鸟字旁。
2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢？引导发现”隹“。
3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。
4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读）
【设计意图】
通过引导学生观察带有”鸟“字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用智慧教育软件互动的形式，让学生自主发现”隹“字部也表示鸟的意思，从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的认识。
四、颁奖晓特征
做了这么多准备工作，现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？
1.”孔雀、锦鸡“做示范
（1）谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴）
（2）谁能来解释一下？老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？
（3）你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。
（4）锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么？（颜色艳丽）是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡
（5）孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽，怪不得课文中说----你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿，如果请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？
（6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把”美丽奖“颁给他们
2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢？
选每个小组选择一个动物进行讨论
读在小组长的带领下把相关句子读一读
写讨论后写下你们要颁的奖
说把讨论的结果和原因告诉大家。
3.各小组分组讨论，师随机指导。
4.各小组依次反馈，师随机辅助
雄鹰--看图指导读好云彩间
雁群--看图感受”会写字“一个人读
猛虎--抓住”猛“字，通过动作读出凶猛的感觉。黄鹂、百灵--听鸟声，理解”唱不休“熊猫--看动画，理解”嬉戏“
5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？（师生配合示范）
请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动物。
【设计意图】
通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法，让各小组自主选择喜欢的动物，并根据学习方法指导，进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。
五、观察会书写
1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。
孔雀锦鸡真美丽，雄鹰雁群会飞翔，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真可爱。
2.你们瞧，这三个字，就是我们今天要写的字。仔细看看”丛、深、处“，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？
3.写的"时候要注意什么呢？“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。
4.重点指导“深”和“处”
5.反馈指导
同学们写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！最后，我宣布：今天的颁奖典礼到此结束，下课！
【设计意图】
利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈，引导学生发现在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际情况，进行书写的指导，更具针对性。
《拍手歌》教案3
活动目标：
1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备：
黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
活动过程：
1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。
（2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。
3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
（1）教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育&婴……会
4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
活动反思：
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
优点:
在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
不足之处:
汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。 改进措施:
语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的`教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
小百科：拍手就是两手相拍的意思。多用以表示欢迎﹑感谢或赞成等。然而，经过事实证明，通过长时间固定时的拍手，可以促进人体的血液循环，激发人体的自愈力，改善人体的免疫功能。
《拍手歌》教案4
［教学目标］
知识与技能
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
情感态度与价值观
领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。
［教学重难点］
1、会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
［教学课时］2课时
第一课时
一、游戏导入
1、小朋友们，你们喜欢动物吗？
我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？
请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是—孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）
2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。
齐读课题。
3、猜谜语。
头戴花冠鸟中少，
身穿锦袍好夸耀，
尾巴似扇能收展，
尾羽开屏真俊俏。
打一动物：（ ）。
二、初读儿歌，整体感知
1、请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2、你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。
3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
三、学习生字，积累词语
1、引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
（2）归类识字。
①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？
a、认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。
b、认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
2、学生自主识字。
你记住了哪几个字，怎么记住的呢？
（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。
（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。
3、出示词卡，给动物分类。
（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。
（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。
1、请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们*时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）
2、指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。
3、同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。
4、师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字和词语。
2、出示卡片，认读动物的名称。
二、读儿歌，学习保护动物
1、自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。
2、全班交流学习情况。
（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。
（2）理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。
（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？
（4）理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
（5）理解“嬉戏”的意思。入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。
3、学习最后三节，老师总结。
各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）
三、生字复习（闯关游戏）
过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！
1、第一关：认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来——
2、第二关：变一变。
看老师变魔术了，变！
雄鹰飞翔云彩间，雄鹰（在云彩间）飞翔。（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）
竹林熊猫在嬉戏，熊猫（ ）嬉戏。
天空雁群会写字，雁群（ ）写字。
丛林深处有猛虎，猛虎（ ）深处。
谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。
总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。
3、第三关：写一写。
（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。
（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。
（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。
（4）学生先描红，然后自由练写。
（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
4、总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。
四、拓展延伸
课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
《拍手歌》教案5
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看动物的世界是怎么样的？
2.出示本课时教学目标
【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务，增强学生学习的兴趣和责任感。】
二、品读释疑
1.自由读课文，说一说课文写了哪几种动物？
文中描写的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
2.按照课文出现的先后顺序，依次是？
孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】
3.学习第一小节
(1）指名读第一小节，从这一句你知道了什么？
(这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。）
(2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
(板书：动物世界很新奇）
4.学习第2-8小节
(1）自由读2—8小节，用“____”画出动物是如何生活的语句？
(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”
这句话写出了什么？(孔雀锦鸡的相同之处。）(板书：孔雀伙伴是锦鸡。）
观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?
预设：我们这么相似，很可能是好朋友呢！
(3）仿写：仿照这一小节小节，自己写一写。
___________________________________
示例：(你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。）
（4）出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？
“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。(板书：雄鹰飞翔云彩间。天空雁群会写字。）
朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。
(5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
“唱不休、嬉戏”说明了什么？
“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏）
(6）你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
为什么说保护动物是一件大事？(板书：保护动物是大事）
(动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）
【设计意图：图文结合，了解不同动物的特点不同及其生活的情况，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】
三、课堂拓展
推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》
听读《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同动物的特点，熟悉拍手歌这种儿歌形式，如果能照样子说几句，那就更好了。
四、总结课文主旨
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。
五、课堂小结
《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥?有美丽的大自然。
六、主题延伸
为什么要保护动物？
因为动物是人类的好朋友，人类和动物之间是互相依存的，所以保护动物是件大事。
七、当堂检测
八、课后作业
板书设计
孔雀伙伴是锦鸡。
雄鹰飞翔云彩间。
天空雁群会写字。
丛林深处有猛虎。
黄鹂百灵唱不休。
竹林熊猫在嬉戏。
课后反思
成功之处：
1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。
2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课文内容。
不足之处：低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习，适当控制学生随口就说，不动脑筋的现象。
《拍手歌》教案6
教学目标
1.认识动物名字里的生字：“雀、锦、雄、鹰、翔、雁、猛、林”7个生字；会写“歌、深、猫”3个生字。
2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
3.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。
教学重难点
1.识记与动物有关的生字：孔雀、锦鸡、雄鹰、猛虎
2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学过程：
一、展示图片，谈话导入，揭示课题
1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
二、检查预习
（1）课文有几个小节。
（2）指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。
（3）检查生字预习情况，注意读准后鼻音：雄、鹰、翔、猛。
（4）同桌互读课文，纠正字音。
三、自由朗读，整体感知
1.引导学生自由朗读儿歌。（指导学生一边拍手一边唱拍手歌。 ）
2.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。
3.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。
4.互动交流，感知儿歌内容。
(1)在小组内交流每一节的内容。
(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。
(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。
【设计意图】
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
5.画一画，找一找。
(1)引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
(2)交流的过程中，教师根据学生的交流出示一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫”。
(3)认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
(4)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。？
6.“开火车”认读，巩固识记。采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
7.自由读文，巩固生字。
【设计意图】
引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。用字理识字法记住“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。从而记住“雀、锦、雄、鹰、翔、雁”等生字，提高了学生学习的兴趣。
四、指导写字
1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。
(1)学生观察后发言，怎样写好这几个字。
(2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，“歌”“猫”两个字左窄右宽。
(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。
(3)教师把写得好的字展示给大家。
2.教师引导学生谈收获并进行小结。
教后思考：
《拍手歌》教案7
设计意图
对于孩子来说，养成良好的卫生习惯将会受益终生。《夏季卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，是朗朗上口的一首儿歌，儿歌内容富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，而且易学。活动中从幼儿的生活经验导入为幼儿记忆儿歌内容构建了很好的支架；并以幼儿自主选择同伴以拍手游戏的形式学念儿歌，增强了趣味性，促进了幼儿学习的积极性，体验了合作游戏的乐趣。
活动目标
（一）了解夏季的卫生要求，学习自我照顾。
（二）尝试边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地拍手，体验拍手歌的乐趣。
活动重难点
重点：了解夏季的卫生知识，养成良好的卫生习惯。
难点：边念儿歌边随儿歌与同伴有节奏地玩拍手游戏。
活动准备
（一）已初步了解夏天的季节特征及卫生常识。
（二）幼儿用书第6册第24－27页；（《夏季卫生拍手歌》PPT。）
活动过程
（一）夏季卫生常识我知道。
1、经验回忆。
——炎热的夏天到了，我们要注意哪些卫生？（教师简笔画记录幼儿的讲述内容。）
2、幼儿自主观察图片，并与同伴讨论画面的含义。
——这是医生阿姨送给我们小朋友的卫生须知，你能看懂吗？（教师出示挂图。）
3、师幼共同理解画面内容。（在幼儿表述的基础上，教师用儿歌中的语句进行小结。）
（二）夏季卫生拍手歌。
1、为了能更好地记住卫生要求，老师把医生的话编成了儿歌。（教师示范朗诵儿歌一遍。）
2、除了医生的卫生要求，你还听到儿歌里讲了什么？
（三）拍手游戏。
1、教师示范拍手游戏。
——这是一首拍手歌，不仅可以念，还可以玩拍手游戏。（教师与配班老师一起边对拍手，边念儿歌。）
——你看到我和×老师是怎么拍的吗？（根据幼儿的回答，教师进行分解示范、讲解。）
2、幼儿两两合作尝试拍手游戏。
——请你找个好朋友一起来学一学吧。（幼儿两两合作学习对拍：第一下，自己双手对拍；第二下，与同件右手对拍；第三下，自己双手对拍：第四下，与同伴左手对拍。）
3、教师巡视，带领个别困难的幼儿游戏。
4、同伴展示，请能力强的幼儿展示游戏。
《拍手歌》教案8
活动背景：
儿童安全是一切发展的保障，生命健康是从事其他一切活动的必要前提。所以，保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。幼儿健康的生命并非完全由父母先天给予，而与后天自身的活动有直接关系。幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，所以增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，是幼儿园的重要任务之一。幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，如"交通安全"、"饮食安全"、"用药安全"、"玩具安全"、"用电安全"、"着装安全"等等。
活动目标：
1、了解火的危害和通途
2、知道不能随便玩火
3、了解灭火的工具
4、体验消防队员救人时的紧迫心情与救人后的快乐
主要活动：
活动一：儿童防火拍手歌
活动目标：
1、能口齿清晰的说儿歌
2、了解火的危害和用途
活动准备：
有关火图片、儿歌
活动过程：
1、观察图片
2、讨论图片说说火的危害和用途。
3、知道着火了应当拨打119电话
4、教师示范儿歌。边说边做动作。
5、利用图片的引导幼儿学习儿歌。
附：儿歌 你拍一，我拍一，咱们不玩打火机；你拍二，我拍二，咱俩宣传做伙伴；
你拍三，我拍三，不乱动用火和电；你拍四，我拍四，不玩鞭炮和摩丝；
你拍五，我拍五，爸爸抽烟我监督；你拍六，我拍六，火警电话一一九；
你拍七，我拍七，做完饭后关煤气；你拍八，我拍八，报清门牌和号码；
你拍九，我拍九，学会逃生和自救；你拍十，我拍十，报完火警留地址；
我和你，你和我，大家都要来防火;；从小学唱防火歌，消防安全记心窝。
《拍手歌》教案9
【教学导航】
一、教学目标
【知识与技能】
1.认识“雀、锦、鹰、丛”1等生字，会写“丛、歌、深、处”等生字。
2.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。
【过程与方法】
通过自主学习、合作探究，找出识记生字方法。
【情感态度与价值观】
培养学生有保护动物的意愿。
二、教学重点
识字写字。
三、教学难点
正确朗读，读出节奏。
四、教学时间
2课时
五、教学准备：
图片、生字卡片、课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
今天，老师给你们带来几位朋友，大家看他们是谁？出示动物图片。今天，他们要和我们一起来学习拍手歌。
二、自主认读
1.自由读课文，请读准字音。
2.请个别学生朗读，请学生正音和点评等。
3.生字宝宝出来和大家打招呼，你们认得它们吗？出示生字卡片，全班齐读。
4.开火车读生字。
5.通过预习，你们有什么想提醒大家或告诉大家的？
重点指导学生读准“孔、鹰、灵”的后鼻音，“锦”的前鼻音。
读生字卡片后面的词语。
三、交流收获合作发现
同学们能在这么短的时间内把这些生字记得这么准，真是了不起，快来说一说你是用什么方法记住这些生字的？
1.认识“隹”（课件出示）
师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）
（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡
3.“呆在妈妈牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）
身边很安全。(保)
一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）
做拍手动作。（拍）
屋里关着一头牛。（牢）
学鸡叫。（鸡）
窗户的户加提手旁。（护）
描红描一半，小狗跑来看。（猫）
4.生字宝宝们又回到课文里，想看看大家还认不认识它们。齐读课文。
5.你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）
6.老师也想和大家一起来读拍手歌。
四、复现巩固拓展识字
师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？
师：自由地把课文读一读，画出动物的名字，留住他们。
（生读课文，师巡视）
师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）
师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
（指名读，师生共评）
问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？
问：还有谁愿意读？
（多请教几位同学读，师生共评）
问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？
（让学生自述，畅所欲言。）
师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）
师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）
五、拓展延伸，我会演。
师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）
师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？
师：去找小伙伴，大家一起演一演。
六、总结
学了课文，你还想保护哪些动物？今天这节课我们学习了拍手歌，知道了动物和我们人类是好朋友，我们要爱护它们。
七、作业设计
把今天学习的拍手歌回家后和爸爸妈妈演一演。并说一说你学习后的感想。
第二课时
一、复习
1.读书上的生字。
2.朗读课文。
3.完成书上P125的练习。
二、交流收集的资料
1.在学习小组中交流搜集的有关动物的知识。
2.仿说动物拍手歌，老师指导。你还会说其他拍手歌吗？
3.动笔仿写拍手歌。
4.交流、评价。
三、写字指导
(1)仔细观察，重点指导
丛字重点指导第二笔的写法，牢字的“牛”字要穿头。
同偏旁：拍-护比较，重点复习提手旁的写法。
保：重点指导“木”不添笔画。
物：重点指导牛字旁的写法，勿字不添笔画。
鸡：复习又字旁的写法，重点指导写好鸟字。
猫：字部首的写法。
(2)师范写，生试写。
(3)点评。
（4）展示学生作品。
（5）让生把写的不好的字再多写几遍。
四、作业设计
1.读书卡
2.背诵《拍手歌》
板书设计
识字7
拍手歌
短节奏
保护小动物
【教学反思】
本科教学中识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁记忆，如：利用字形想象记忆，如雀，编字谜。让学生在生活中识字，在游戏中识字，联系生活实际组词玩字词句的开火车游戏，在特定情境下的巩固识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。
《拍手歌》教案10
本课的拍手歌共十节，读音押韵，节奏感强。孩子们在老师的启发和引导下，能从学习这首拍手歌中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是相互依存的。
学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”告诉学生，让他们从小树立生态环保观念。学生通过一年级的学习，已初步学会了一些识字、写字的方法。教师要注意引导学生运用已有的方法识字，指导学生写好生字。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，要采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生的学习兴趣。
【知识与技能】
1、会认14个生字，会写10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写6个词语。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵全文。
【过程与方法】
自主合作，朗读感悟，读与写相结合。
【情感、态度与价值观】
有保护动物的意愿，培养学生自主学习、乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
重点
1、识字，写字，准确、熟练地朗读并背诵课文。
2、了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
难点
感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教师：生字卡片、教材中出现的动物图片、相关多媒体课件。
学生：搜集自己喜欢的动物图片。
2课时
第一课时
1、学会生字新词。
2、理解课文内容，懂得要保护动物。
重点
学会生字新词。
难点
理解课文内容，懂得要保护动物。
一、导入新课
小朋友们，你们喜欢动物吗你最喜欢哪种动物今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。
二、初读课文
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读（出示生字卡片）“开火车”读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文
1、自由读课文，说说你读懂了什么。
2、文中向我们介绍了哪几种动物请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了相关动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗假如你就是这种动物，请你在大家面前展示一下自己吧！
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受
5、你们喜欢这些动物吗愿意读读吗（自由读）
6、这篇课文有什么特点（拍手歌）课文以“拍手歌”的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗（两人一组拍手读）
四、总结
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
拍手歌
保护动物要牢记
大小动物都有家
人和动物是朋友
保护动物是大事
第二课时
1、巩固识字，指导写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
写字，有感情地朗读课文。
难点
背诵课文。
一、趣读课文
1、用对口令的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将生字卡摆开。
2、学生听字音找生字卡。
三、指导书写
1、将要求会写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字。
3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、生描红、写字。
总结：
动物，特别是小动物，一直都是孩子们所钟爱的对象。我以问题导入，一下子就激发了学生的学习热情，也拉近了与动物之间的距离，让学生很快融入到儿歌的学习当中来。学生富有个性的朗读，表达了他们对儿歌富有个性的理解。我充分尊重学生的理解，相机点评促进学生用朗读来表达自己的情感，提高对语言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韵律美。
整个过程，学生的情感始终倾注在动物的身上。结束时，我再一次深化主题，向大家宣传保护动物的重要性，落实了本课的目标，语文的人文性也得到了体现。
幼儿园拍手歌的教学设计3篇（扩展6）
——《幸福拍手歌》幼儿园音乐教案5篇
《幸福拍手歌》幼儿园音乐教案1
设计背景
音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美*曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
活动目标
1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情(高兴、快乐)的演唱《幸福拍手歌》。
2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作。
3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。
4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
重点难点
1、重点：幼儿对歌词的理解及记忆。
2、难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。
活动准备
1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash;
2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。
活动过程
(一)导入(采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。)
师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字?
幼：想。(齐声说)
师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听
师：小朋友们，这首歌好不好听呀?
幼：好听。
师：小朋友们想不想学?
幼：想。
(二)趣味游戏，练习节奏，突破难点。
在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。
①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符;
②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么!并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。
师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢?
幼：第一种
师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。
(幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如 .果感 .到 幸 .福你 .会做 .什 么?请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟悉了歌曲节奏，又为歌词的创编做好了铺垫。)
(三)学唱歌曲。
①播放钢琴伴奏，教师再完整的唱一遍歌曲。
师：小朋友们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢?
幼：拍手、跺脚
②出示歌词：在钢琴伴奏下，教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作(念两遍)。
③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。
④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。
(四)创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验快乐。
师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么?请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。
(请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词)创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、*接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。(教师提示幼儿要富有感情的歌唱)
(五)律动表演
师：小朋友们表现真出色!小朋友唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢?
幼：想
师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。
结束：小朋友们，这个游戏还不好玩?让我们一起来表演吧。
注：用乐器配伴奏
幼儿根据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。教师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。
师：小朋友们表现得真出色!瞧，老师都给小朋友们带来了什么(打击乐器)?小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。
课堂小结
师：度过了快乐的四十分钟，能告诉我你们快乐吗?幸福吗?最后，请同学们配合老师用一种特殊的方式结束我们的这节课，好吗?
师：如果感到快乐你就点点头，
幼：点头。
师：如果感到快乐笑一笑吧，
幼：笑一笑。
师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，
幼：再见!
教学反思
整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱哄哄的，有点“群魔乱舞”的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，改正过来的。
《幸福拍手歌》幼儿园音乐教案2
活动目标：
1、感受歌曲带来的快乐。
2、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。
3、喜欢歌曲理解歌词内容。
4、通过肢体律动，感应固定拍。
5、能愉快地参与集体演奏活动。
活动准备：
1、歌曲《幸福拍手歌》。
2、乐器：沙锤、圆舞板若干。
3、手偶：小熊、小马、小兔。
活动过程：
1、导入活动。
老师："小朋友们，当你幸福的时候你会怎么做？让我们听听歌曲中是怎么做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。
2、通过角色表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。
（1）"今天我给大家还请来了三个好朋友．让我们来问问他们幸福的时候会做什么。"（老师分别拿出小熊、小马、小兔。）出示歌曲内容的图片，引导幼儿理解歌曲的内容，学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。
幼儿："（小熊、小马、小兔）当你幸福的时候你会做什么？"老师以动物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊说："当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都来一起拍拍手。"小马说："当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都来一起跺跺脚。"小兔说："当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都来一起拍拍肩。
(2)引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式"拍手、跺脚、拍肩"，并把这些声势动作加入到歌曲中。
老师：小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作？（拍手、跺脚、拍肩。）播放歌曲和幼儿一起做声势动作|××|，并自愿跟唱歌曲。
3、根据已有经验创编歌词。
老师："小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么？"如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。
4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。
(1)每位幼儿自己选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏；一组圆舞板：按照节奏|××|为应答部分伴奏；进行合作表演。
（2）两组幼儿交换乐器，进行合作表演。
老师提醒幼儿看指挥。
活动建议
活动延伸：可以组织幼儿进行绘画活动--快乐的笑脸。
区角活动：可在音乐角投放多种乐器，供幼儿自由选择为歌曲伴奏。
领域渗透：结合语言活动，进行谈话--幸福的生活，使幼儿懂得什么是幸福。
活动反思：
整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。
《幸福拍手歌》幼儿园音乐教案3
教材分析：
《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。
学情分析：
《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水*上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。
教学目标：
1、知识与技能目标：认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
2、过程与方法目标：引导学生自主识字,自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
重点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读
难点：写好“保、护、物”三个字，注意左右结构汉字的书写特点。
教学媒体：课件，生字卡片。
教学过程：第一课时
一、谈话导入
1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．板书“动物”，学写“物”的笔顺。
二、出示课件，学生欣赏感受动物的美丽可爱并看图识字。
1、谁的尾巴最好看？初步认识“孔雀”二字；
2、谁的背上披锦衣？认识“锦”字；
3、这是什么在蓝天翱翔？认“鹰”；
4、什么鸟会排队飞行？就像写了一个什么字？
5、穿黄色衣服的是什么鸟？识“鹂”
6、什么鸟的叫声最动听？识“灵”
7、这是什么动物？（老虎、熊猫）
8、小朋友们，你们认出了多少种动物呢？其实这些动物就藏在我们今天要上的课文中，让我们一一把它们找出来吧！
三、初读课文，认识生字。
1、翻到书第122页，现在我们带着高兴的心情自己读一读课文。要求读准字音，不会读的请拼音帮忙，自主想办法记住生字。
2、展示读拼音和生字，提醒大家注意后鼻音4个，前鼻音1个，
2个。
3、展示识字方法，师评价，点拨。
四、巩固识字
1、同学们边读课文边思考，课文中一共出现了哪些动物？请你用横线画出来。
2、同桌互相读读这些动物的名字。两个人再试试，把这首儿歌配合着读出来。（调查配合方法。）
3、考考你，去掉拼音读。
4、读一读，认一认，再组词，不会的，可以问同学。雀、雄、鹰、雁、界、丛、灵、锦、翔、世、深、猛、休
5、“隹”和“鸟”字的起源和该部件的字，与鸟有关。
6、摘苹果游戏
五、指导写字。
1、出示课件，引导观察左右结构的字“保、护、物”
2、学生说说自己的发现
3、指导笔顺
4、自己练写
5、展示
六、小结：
在这篇课文里，我们不仅认识了很多动物，还学会了这些动物是怎么写的。
一、复习导入：出示词语，点名读，齐读。
二、再读课文，思考问题：
1、请你借助课文，在插图里找一找儿歌中出现的动物。在和伙伴说一说，你发现了什么？
2、和伙伴练习拍手读。比一比，哪组同学配合的最好。
3、指名开火车读小节，齐评价。
4、分组赛读小节，师评价。
三、指导背诵课文。
1、引导背诵。师生合作，师背上句，生接下句。
2、拍手游戏帮助背诵
（1）师与个别学生示范游戏
（2）同学互助合作游戏
四、拓展阅读
读一读老师编的拍手歌：
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。
你拍十，我拍十，保护动物人人知。
五、小结：
今天学的拍手歌告诉我们：动物是人类的朋友，我们要保护动物。
六、作业：
1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。
七、板书设计
识字7拍手歌保护动物
《幸福拍手歌》幼儿园音乐教案4
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。
活动过程：
（一）导入活动
1、以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。
师："今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。"打气——气！气！放炮——嘭！嘭！
师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"
教师展示手偶："嘿！小朋友们，你们好哇！"
幼儿："小猴子，你好。"
师："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"
师："那你的幸福是什么？"
小猴子："我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"
师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）
师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？
要认真听哦。"放幸福拍手歌
（二）听赏活动
1、提问师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"
师："你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。"
师："你们想不想学这首歌？"
师："小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"（放音乐）
师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？"
（三）创编游戏
师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。"
师："师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）
师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？"
反思：
我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。
《幸福拍手歌》幼儿园音乐教案5
活动目标：
1．能用自然好听的声音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。
2．尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
3．乐于参与歌唱活动。
活动准备：
音乐、钢琴、黑板
活动重点：
能用自然好听的声音，有表情的演唱。
活动难点：
尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。
活动过程：
1.律动
1.行进律动——《我的身体最强壮》
2.安静律动——《欢乐满山谷》
二、谈话导入
1．谈论话题，什么是幸福。
——刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得开心、高兴的感觉）
——小朋友们，有没有什么感到幸福的事情？
——你感到幸福的时候，是怎么表达的？
——那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。
三、学唱歌曲
1.欣赏歌曲
——怎么表达幸福的？
2.教师范唱
——图谱提示
3.麦克风轮唱。
4.幼儿跟唱。
5.幼儿齐唱。
四、尝试创编
请个别幼儿替换歌词，尝试创编。
表达幸福的方式还有很多，我们下次再来尝试吧。
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