四年级防溺水手抄报图片1 四年级防溺水手抄报图1 四年级防溺水手抄报图2 四年级防溺水手抄报图3 四年级防溺水手抄报图4 四年级防溺水手抄报图5四年级防溺水手抄报图片2 1、不要与同龄伙下面是小编为大家整理的四年级防溺水手抄报图片3篇（完整）,供大家参考。
四年级防溺水手抄报图片1
四年级防溺水手抄报图1
四年级防溺水手抄报图2
四年级防溺水手抄报图3
四年级防溺水手抄报图4
四年级防溺水手抄报图5
四年级防溺水手抄报图片2
1、不要与同龄伙伴下水游泳;不要无父母陪伴下水游泳。
2、防范未成年人溺水，是全社会的共同责任。
3、玩水失足千古恨，回头是岸等来生。
4、切记：不要去非正规游泳场所游泳!
5、加强领导，切实落实预防溺水安全措施。
6、清清河水，防止溺水;珍惜生命，杜绝入水。
7、为了您的生命安全，去游泳时应有家长陪同。
8、珍爱生命，远离溺水。
9、预防溺水，人人有责!
10、严密防范，坚决遏制学生溺水事故发生。
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四年级防溺水手抄报图片3篇（扩展1）
——好看的四年级防溺水手抄报图片3篇
好看的四年级防溺水手抄报图片1
1.下水时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水，以免抽筋;
2.下水前试试水温，若水太冷，就不要下水;
3.若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪，不可单独游泳;
4.下水前观察游泳处的环境，若有危险警告，则不能在此游泳;
5.不要在地理环境不清楚的.峡谷游泳。这些地方的水深浅不一，而且凉，水中可能有伤人的障碍物，很不安全;
6.跳水前一定要确保此处水深至少有3米，并且水下没有杂草、岩石或其他障碍物。以脚先入水较为安全;
7.在海中游泳，要沿着海岸线*行方向而游，游泳技术不精良或体力不充沛者，不要涉水至深处。在海岸做一标记，留意自己是否被冲出太远，及时调整方向，确保安全。
四年级防溺水手抄报图片3篇（扩展2）
——简单的一年级防溺水手抄报图片
简单的一年级防溺水手抄报图片1
简单的一年级防溺水手抄报图1
简单的一年级防溺水手抄报图2
简单的一年级防溺水手抄报图3
简单的一年级防溺水手抄报图4
简单的一年级防溺水手抄报图5
四年级防溺水手抄报图片3篇（扩展3）
——简单的四年级防溺水手抄报图片
简单的四年级防溺水手抄报图片1
湖水清凉、酷暑难耐。每逢这个季节，人们都忍不住想到沟渠、江河、湖海中去畅游一番。然而，就在江河、湖畔给人们带来欢快、娱乐之际，却也隐藏着许多我们看不见的危险，这突然而至的危险，会使疏于防患的我们后悔、悲痛一辈子。
记得那是去年的一个夏天，我和同伴又跟往常一样来到河边，“扑哧”一声双脚一跃就跳入了水中，在尽情的享受了河水的清凉和惬意之后，我们开始游上河岸。已经上岸的我，忽然发现仍然没上岸的同伴在水中扑腾、挣扎着，身体在往水中下沉。事情紧急，我来不及多想，“啪”的一声就跃入了水中，直接游向同伴，当我还没弄清楚怎么回事时，她已经爬在了我的背上，双手死死的掐住了我的脖子，使我不仅出气不得，身体还被她压得一个劲的直往下沉，口中还不停的直呛水，折腾了几番之后，马上我就被弄得精疲力尽，我意识到自己的生命受到了威胁，情急之下，我连忙使劲摔开她的手，赶紧游上了岸。我不敢再下河去拉她，看着她在河中挣扎，惊慌失措的我拾起身后菜地里的一根豆角芊就伸向了她，这才把她拉上了岸。半天，两人吓得什么话也没有说，好久了，她才告诉我这场危险是由于她突然小腿抽筋引起的。
事情虽然过去这么久了，可我仍然觉得心有余悸，不敢随随便便的下河游泳。经过这次溺水事件之后，我从中积累了许多经验和教训，我真想告诉所有喜欢下河游泳的人，当有人溺水需要求救时，我们不能冒然下水营救，我们应该知道：出于一个人求生的本能，溺水者往往会在惊慌失措之中死死抓住一切能够抓住的东西，包括施救者，使我们也有可能落于危险之中。这时，需要我们正确的估计自己的营救能力，如果两者的力量悬殊，我们可以一边呼救，一边下水救人。如果我们自身的营救条件不足，下水营救只会多赔上一条性命，这时，我们要学会立即大声呼救，同时要寻找身边或周围一切可能救助的工具，例如救生圈、竹竿、木板等物品，并把它们抛或递给溺水者，帮助其上岸。以工具救人不仅能将我们的危险系数降到最低，还能使溺水者获得更多求生的机会。如果在万不得已的"情况之下，需要我们直接下水去救人，我们最好是等到对方挣扎无力之后再进行施救，并且救人时不应正面接触对方，如对方失去意识，应游至对方背后将其手臂反转拖带出水面，再进行施救。
生活之中，我们常常会遭遇到许多不备而至的危险，如果我们能够多学习和多掌握一些自救或防灾、减灾的知识和本领，我想当我们在面对灾难之时，我们就不会那么的惊慌失策、手足无措了。人的生命是宝贵的!属于人的生命只有一次，关爱生命就应该从我做起，从防患做起!那么请你、请我们最亲爱的同学一定要记住：“我防溺水有高招，大人陪伴第一招;游前热身第二招，伸手踢腿弯弯腰，预备动作不可少;解除抽筋第三招，赶紧上岸很重要，喝补糖水解疲劳。防溺措施要知道，不可逞能不骄傲，安全二字要记牢，远离危险*安好。”
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——三年级防溺水手抄报3篇
三年级防溺水手抄报1
这几天有许多儿童溺水，有的孩子的母亲关顾着打麻将，却不管自己的孩子，就这样，她的孩子就去河边玩，就这样这孩子一不小心就溺水了。所以大家要让孩子跟紧你，别让他走丢了，溺水了。
大家要注意，要是大家真的溺水了：首先应保持镇静，千万不要手脚乱蹬拚命挣扎，可减少水草缠绕，节省体力。正确的自救做法是落水后立即屏住呼吸，然后放松肢体，尽可能地保持仰位，使头部后仰。只要不胡乱挣扎，人体在水中就不会失去*衡。这样你的"口鼻将最先浮出水面可以进行呼吸和呼救。呼吸时尽量用嘴吸气、用鼻呼气，以防呛水。经过长时间游泳自觉体力不支时，可改为仰泳，用手足轻轻划水即可使口鼻轻松浮于水面之上。
俗话说得好：“不怕一万，只怕万一。”大家一定要记住这句话，别让这些溺水的事件再次发生。
四年级防溺水手抄报图片3篇（扩展5）
——四年级安全手抄报图片3篇
四年级安全手抄报图片1
四年级安全手抄报图1
四年级安全手抄报图2
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四年级安全手抄报图4
四年级安全手抄报图5
四年级安全手抄报图片2
一、皮肤撕裂伤
多因严重地摔或碰撞而引起，造成皮肤的表皮和真皮完全撕裂。一般出血较多，创面不整齐、不规则，儿童伤口多见于头部、下颌及四肢。
宝宝居家意外伤害即时处理：
1.可用清洁毛巾、纱布或手绢按压伤口出血处，起到止血作用。
2.速送医院清创，并做缝合处理。
3.切不可往伤口里填压东西，如牙膏、面粉或棉花，这样有可能带入细菌引起伤口感染化脓，甚至引发败血症。
4.不要随意在伤口上涂药，更不要让伤口沾水。
二、关节韧带损伤
多是因摔伤、碰撞及扭伤而造成，主要发生在着地的关节部位。一般伤处出现疼痛或轻微肿胀，但关节上、下处的骨头没有压痛。
宝宝居家意外伤害即时处理：
1.如果伤处皮肤没有破损，可用冷毛巾或冷水进行局部冷敷，大约1小时。
2.不可随意用手去揉，也切不可做热敷。
3.如果48小时后仍然肿胀、疼痛，伤处局部可采用热敷;或在伤处涂抹活血化淤的中成药，如红花油。
4.如果伤处疼痛加剧，活动明显受限，并患儿哭闹明显，应及时去医院就诊。
三、骨折
多是严重地摔伤或碰撞造成，儿童骨折一般为青枝骨折。对于儿童来讲，最明显的表现是伤处不敢活动，并有明显红肿、疼痛，同时哭闹得很厉害。
宝宝居家意外伤害即时处理：
1.要对患儿伤处进行制动，即让患肢保持原有的姿势，不可随意乱动，也不可再做任何活动。
2.儿童骨折多在肘部或腕部，这些部位较为稳定，重量较轻，只须先做制动处理，同时赶快送往医院。
3.如果是下肢骨折，先把一块硬纸板或木板放在骨折肢体下面，其长度超过伤处上、下各一个关节;再用较宽绷带或长毛巾把双腿固定绑扎，避免患肢活动，加重骨折，然后速送医院。
4.如果骨折处出血，要先用较宽的绷带在伤处上方包扎止血。但包扎不可过紧或过松，每隔3-5分钟要放松一次，以防影响伤处下方组织的血液循环，造成缺血、坏死。
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——四年级春节手抄报图片3篇
四年级春节手抄报图片1
农历正月初一是春节，又叫阴历(农历)年，俗称“过年”。这是*民间历史最悠久、最隆重、最热闹的一个古老传统节日，也是汉族和满、蒙古，瑶、壮 白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族的共同节日。汉族过春节，时间较长，一般从农历腊月初八开始，到正月十五元宵节为止。春节大约有三四千年的历史。原为农历的元旦，即人们通常说的过年。它起源于殷商时期年头岁尾的 祭神祭祖活动。有关年的传说也很多。古代的春节叫“元日”、“新年”、“正旦”、“岁首”、“三元”、等。1911年辛亥革命后，南京临时*为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历，在*机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为“元旦”，农历的正月初一称“春节”。
据考证，春节成为正式冠名就是在辛亥革命以后。1911年10月武昌起义，12月31日革命党人的湖北军*在发布的《内务部关于*改用阳历的通谕》中，明确的将(农历的)年节称为“春节”。1949年9月27 日，新*正式成立，*人民政治协商会议第一届全体会议上，通过了使用世界上通用的公历纪元，把公历的元月一日定为元旦，俗称阳历年;农历正月初一通常都在立春前后，因而把农历正月初一定为“春节”，俗称阴历年，进一步明确了农历正月初一称为“春节”，“春节”之名正式列入*节日法典，真正被广为流行至今。漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。其中，那些敬天祭神的迷信内容，已逐渐被淘汰，而那些富有生活情趣的内容，像贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子等则流传了下来。 春节和年的概念：最初的含意来自农业。过年对中华民族可以说源远流长，有了数千年的历史。
而“春节”的起源和农业生产密不可分，大约在新石器时期，先民们根据农作物的生长周期发现了春夏秋冬四季交替的规律，由此有了“年”的概念。在夏商时代产生了夏历，以月亮圆缺的周期为月，一年划分为十二个月，每月以不见月亮的那天为朔，正月朔日的子时称为岁首，即一年的开始。“年”的甲骨文写法为上面部分为“禾”字，下面部分为“人”字。金文的“年”字也与甲骨文相同也从禾、从人。小篆的“年”写作“秊”，《说文解字·禾部》：“秊，谷熟也。从禾，从千声。”小篆将“人”字讹变为“千”了，因而许慎用了此说，而“千”字本为有饰的人，此解也并不矛盾(见陈初生《金文常用词典》)。“禾”是谷物的总称，不能错解仅为“小麦”。年成的好坏，主要由“禾”的生长和收成情况来决定，而现在已发掘出来的甲骨文中的"“禾”字，几乎都是看上去沉甸甸地被压弯了腰，可见它象征着取得谷物生产的大丰收。“年”字下面的“人”字又作何解释呢?从甲骨文看，“年”字好象是人头上顶着沉甸甸的谷子的样子，象征着人们丰收后的庆祝。
四年级春节手抄报图片2
农历正月初一是春节，又叫阴历(农历)年，俗称“过年”。这是*民间历史最悠久、最隆重、最热闹的一个古老传统节日，也是汉族和满、蒙古，瑶、壮 白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族的共同节日。汉族过春节，时间较长，一般从农历腊月初八开始，到正月十五元宵节为止。春节大约有三四千年的历史。原为农历的元旦，即人们通常说的过年。它起源于殷商时期年头岁尾的 祭神祭祖活动。有关年的传说也很多。古代的春节叫“元日”、“新年”、“正旦”、“岁首”、“三元”、等。1911年辛亥革命后，南京临时*为了顺应农时和便于统计，规定在民间使用夏历，在*机关、厂矿、学校和团体中实行公历，以公历的元月一日为“元旦”，农历的正月初一称“春节”。
据考证，春节成为正式冠名就是在辛亥革命以后。1911年10月武昌起义，12月31日革命党人的湖北军*在发布的《内务部关于*改用阳历的通谕》中，明确的将(农历的)年节称为“春节”。1949年9月27 日，新*正式成立，*人民政治协商会议第一届全体会议上，通过了使用世界上通用的公历纪元，把公历的元月一日定为元旦，俗称阳历年;农历正月初一通常都在立春前后，因而把农历正月初一定为“春节”，俗称阴历年，进一步明确了农历正月初一称为“春节”，“春节”之名正式列入*节日法典，真正被广为流行至今。漫长的历史岁月使年俗活动内容变得异常丰富多彩。其中，那些敬天祭神的迷信内容，已逐渐被淘汰，而那些富有生活情趣的内容，像贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子等则流传了下来。 春节和年的概念：最初的含意来自农业。过年对中华民族可以说源远流长，有了数千年的历史。
而“春节”的起源和农业生产密不可分，大约在新石器时期，先民们根据农作物的生长周期发现了春夏秋冬四季交替的规律，由此有了“年”的概念。在夏商时代产生了夏历，以月亮圆缺的周期为月，一年划分为十二个月，每月以不见月亮的那天为朔，正月朔日的子时称为岁首，即一年的开始。“年”的甲骨文写法为上面部分为“禾”字，下面部分为“人”字。金文的“年”字也与甲骨文相同也从禾、从人。小篆的“年”写作“秊”，《说文解字·禾部》：“秊，谷熟也。从禾，从千声。”小篆将“人”字讹变为“千”了，因而许慎用了此说，而“千”字本为有饰的人，此解也并不矛盾(见陈初生《金文常用词典》)。“禾”是谷物的总称，不能错解仅为“小麦”。年成的好坏，主要由“禾”的生长和收成情况来决定，而现在已发掘出来的甲骨文中的"“禾”字，几乎都是看上去沉甸甸地被压弯了腰，可见它象征着取得谷物生产的大丰收。“年”字下面的“人”字又作何解释呢?从甲骨文看，“年”字好象是人头上顶着沉甸甸的谷子的样子，象征着人们丰收后的庆祝。
四年级防溺水手抄报图片3篇（扩展7）
——四年级春天的手抄报图片3篇
四年级春天的手抄报图片1
四年级春天的手抄报图1
四年级春天的手抄报图2
四年级春天的手抄报图3
四年级春天的手抄报图4
四年级春天的手抄报图5
四年级春天的手抄报图片2
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(唐.孟浩然.《春晓》)
2、谁言寸草心，报得三春晖! (唐.孟郊.《游子吟》)
3、红豆生南国，春来发几枝? (唐.王维.《相思》)
4、野火烧不尽，春风吹又生。 (唐.白居易.《赋得古原草送别》)
5、国破山河在，城春草木深。 (唐.杜甫.《春望》)
6、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 (唐.贺知章.《咏柳》)
7、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 (宋.叶绍翁.《游园不值》)
8、好雨知时节，当春乃发生。 (唐.杜甫.《春夜喜雨》)
四年级防溺水手抄报图片3篇（扩展8）
——小学一年级防溺水手抄报设计
小学一年级防溺水手抄报设计1
岸上急救的目的在于迅速恢复严重溺水者的呼吸和心跳。急救及时，方法正确，有时可使几乎无望的溺水者转危为安，但若耽误了上岸后的最佳急救时机，则可能会使整个救生工作前功尽弃。
呼救第一目击者发现溺水者后立即拨打120请求医疗急救。
开通气道将溺水者救上岸后立即解开溺水者的衣服和腰带，清除溺水者口鼻淤泥、杂草、呕吐物等，如有活动假牙，应取出，以免坠入气管内。如果发现溺水者喉部有阻塞物，则可将溺水者脸部转向下方，在其后背用力一拍，将阻塞物拍出气管。如果溺水者牙关紧闭，口难张开，救生者可在其身后，用两手拇指顶住溺水者的下颌关节用力前推，同时用两手食指和中指向下扳其下颌骨，将口掰开。为防止已张开的.口再闭上，可将小木棒放在溺水者匕下牙床之间。使头颈后伸，打开气道，有条件者给予吸氧。
控水救护人员一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者俯卧于屈膝的大腿上，借*迫使吸入呼吸道和胃内的水流出，时间以1分钟为宜。有些农村将溺水者俯卧横在牛背上，头脚下悬，赶牛行走，这样又控水、又起到人工呼吸作用。
·心肺复苏心肺复苏是使溺水者恢复心跳、呼吸的关键步骤，应不失时机尽快施行，且不要轻易放弃努力。 ·转送医院尽快搬上急救车，迅速向附近医院转送。
四年级防溺水手抄报图片3篇（扩展9）
——漂亮的四年级英语手抄报图片
漂亮的四年级英语手抄报图片1
Unit 1 How often do you exercise?
Ⅰ.Analyis of teaching material
1.The topic of this unit is about free time actmties。Suchtopicisrelated to students’daily life. So it is helpful toraise learning interest of students. If students can learn this unit well，it will be helpful to make students learn the the rest of this book.
2 .Teaching Aims and Demands
(1) Knowledge Obj ect
In this unit students learn to talk about how often they do things.
(2)Ability Objects
To improve students’ability of listening，speaking，reading and writing.
(3)Moral Objects
To help students form a good eating habit.
To do exercise every day and keep fit.
3 .Teaching Key Point
To master the key vocabularyand the target language presented in this unit.
4 .Teaching Difficult Point
To train students how to use the key vocabulary and the target language by reading and writing.
5 .Studying Ways
Teach students how to use context.
Teach students how to do a survey.
Ⅱ.Language Function
Talk about how often you do things.
Ⅲ.Target Language
What do you usually do on weekends?
I sometimes go to the beach..
How often do you eat vegetables?
Every day.
Most of the students do homework every day.
Ⅳ.Structure
Wh-questions
What do…?
How often…?
Adverbs of frequency
All/most/some/none
V .Vocabulary
always，usually，often，sometimeshardly，ever，never, exercising，shopping，skateboarding once，twice，three times a week，month, every day, milk，junk，food, drink
Ⅵ.Recycling
reading，watching TV，go to the movies, fruit，vegetables
Ⅶ.Learning strategies
Using context.
Transforming information.
Ⅷ.Teaching times
Six periods
Period One
Teaching Aims:
1. Learn to talk about how often do you do things 2. To learn the words of the adverbs of frequency.
Teaching Difficulties:
1.words: exercise, skateboard, hardly, ever, shop, once, twice, time, surf, internet, program.
2.phrases:how often, on weekends, go to the movies, exercise, go skateboarding, always , usually , often , never , hardly ever , sometimes .
3.Sentence patterns: What does she /he do on weekends ? She often goes to the movies .How often do you shop ? Once a week / Twice a week ••• .
Teaching Aids: Tape recorder;Multi-Media.
Teaching Procedures:
Step 1 ：Greeting.
1. Teacher: Summer vacation is over. I think you had a wonderful vacation, am I right? Did you enjoy your summer vacation? Could you please tell us what you did in your summer vacation?
2. Encourage students to share their holidays with the whole class.
Step 2 ：Leading – in
Teacher: Oh, you had a happy and colorful vacation. Today we will talk about more activities on weekends. First, let’s think about what we can do on weekends. (Ask some questions and let students think it over).
Teacher: I often sing on weekends, what do you usually do on weekends?
S1: I often take piano lessons.
Teacher: What does she usually do on weekends? (Ask another student)
S2: She often takes piano lessons.
Teacher: What about you? (Ask S2)
S2: I often play basketball
Teacher: What does he usually do on weekends? (Ask another student)
S3: He often plays basketball.
(Ask more students in the same way)
Step 3：1a Look at the screen. Make a list of the different weekend activities.
First let students list different activities, then
Teacher: Now work in pairs, ask and answer
---What does he/she do on weekends?
--- She goes shopping. / She reads books. / He exercises. / He watches TV. / She goes skateboarding.
Step 4：1b Listen and write the letters from the picture above on the lines below.
Get students to focus on the six adverbs in activity 1b and help students to understand:
Always-100% usually- 90% often-80% sometimes-50% hardly ever-10% never-0%
Step 5：Lead-in:
Teacher: I always read English books on weekends.
I usually exercise on weekends.
I often go to visit my grandparents.
I sometimes go shopping on weekends.
I hardly ever play computer games on weekends.
I never play cards on weekends.
What does your English teacher do on weekends?
(Help students to say)
Students: Our English teacher always reads English books on weekends. She usually exercises on weekends…..
Teacher: I exercise every day. I go shopping once a week. I watch TV twice a week. I go dancing three times a month…
How often does your English teacher exercise/ go shopping / watch TV / go dancing?
Students: Our English teacher exercises every day….
Step 6： Listening (2a and 2b)
Teacher: My friend Cheng is talking about something about his different activities, let’s listen and number the activities you hear.
Teacher: Listen again. How often does Cheng do the activities above?
(Help students to finish 2a and 2b)
Step 7：.Do a survey:
Activities How often
Take a shower
Wash your hair
Exercise
Clean your room
Ask and answer: How often do you take a shower?
How often does he / she take a shower?
Let Ss ask and answer in pairs, using always, usually, often, sometimes, hardly ever or never.