五年级上册教学反思1 当前的基础教育课程改革应将以知识为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理念。 本节课的设计理念主要体现的是以情下面是小编为大家整理的五年级上册教学反思3篇【通用文档】,供大家参考。
五年级上册教学反思1
当前的基础教育课程改革应将以知识为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理念。
本节课的设计理念主要体现的是以情景为中心的课程思想。我力把以学生为本的理念体现在整个课堂教学的过程中。更多地侧重于促进学习者的发展，更多的关注学习者学习能力，习惯和态度地形成，关注学习者的主动求知与实践参与，关注学习者的价值观念于情感态度在学习活动中的作用。因此，我在制定这节课的目标时，除了培养学生进行初步的观察、分析、综合、抽象、概括的能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的探索意识，还包括培养学生高层次的数学思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。
建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验，他们都有自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。所以，教学不能无视学生的原有经验，他们在学习新知之前，已有了一定的生活经验和实践积累。以此为依据，我在导入新课时，以实际情景导入情境的创设，根据学生原有认知水*，进行教学，这使学生感到与他们原有知识经验的不协调，从而产生学习的`认知需要，引起学生的求知欲。
在教师的引导下，自己解决问题，除不尽时要取近似值；同样，再教学时，再让学生尝试计算，学生再一次发现问题，虽然得数能除尽，但根据实际生产、生活的需要，并不需要很多小数位数，这时也要取近似值。求商的近似值与积的近似值有什么相同点和不同点？这些环节时，我通过让学生先独立思考，再小组讨论，使学生学会合作、学会表达、学会交流。
整节课基本上体现了以学生为本的理念，体现了以情景为中心的课程思想。但是，在具体教学过程中有些细节方面不是把握得很好。
1、生活语言运用得不够贴切。
2、时间把握不够。本着以学生发展的理念，我设计了一系列联系学生实际的练习题，但是一节课下来，有几道练习题来不及讲完。究其原因，除了本节课的计算量比较大，导致时间不够，还有一个原因，就是应该学会调整课堂的结构，如有些题目只要学生学会判断商是否要取近似值，以及取几位小数，这样可能课堂的效率可能会更高。
五年级上册教学反思2
通过本节课的学习，学生基本掌握了有关感觉的单词和描述感觉状况的句型。我在教学中做到了以下几点：
1、通过Guessing game，观察图片猜感受等活动为学全创设了比较真实的语言环境。
2、本课从单词的引入，操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型。
3、适当地利用视频、游戏等活跃课堂气氛。在教授词汇的时候，采用自然拼读法，创设小的语境让学生更好地理解词义，效果比较好。
本课的教授也反映了很多不足之处。首先，对学生的学情分析不够，以至于出现了一些没有想到的学生不会的生词。其次，各个环节时间分配不太恰当，对时间掌握不好。再次，我们班有些学生基础很差，我在上课的时候忽略了这一点，有学生没有很好地参与到小组合作中来。最后，是我自身的不足，有些紧张，口语不太流利，语速太快。
我希望在今后的教学中能够找到办法弥补这些不足，更好地关注学生的学习效果，让学生能够学得更好。
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