《星星变奏曲》语文教案1 教学目标： 知识目标： ⑴了解朦胧诗及其审美特征。 ⑵感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。 能力目标： ⑴诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗下面是小编为大家整理的《星星变奏曲》语文教案3篇（范例推荐）,供大家参考。
《星星变奏曲》语文教案1
教学目标：
知识目标：
⑴了解朦胧诗及其审美特征。
⑵感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。
能力目标：
⑴诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
⑵揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
情感态度价值观：
感受时代脉搏，体味生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念，形成积极进取的人生观和价值观。
教学重点：
了解朦胧诗的审美特征；品诗句内涵，悟诗歌的意象和主题。
教学难点：
体悟“星星”的象征意义。理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。
课型：
新授课。
教学方法：
诵读法讨论点拨法联想想象法
学法指导：
小组合作讨论交流
课时安排：
2课时
第一课时
一、题解与导入
回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个非常重要的文学流派，*后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在*的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
师：请同学们读提示框里的文字，说说获取的重要提示是什么。（请三四位学生表达）
三、诵读诗歌，整体感知韵律、情感和诗意。
1、师：（根据生前面表达赞赏性评价引入）那么接下来我们在阅读提示的指导下一起读诗，注意读准字音，读准节奏，从整体上感知诗歌。
2、请同学们朗读自己认为读得最棒的部分。
问：你能说说为什么这样处理吗？
学生读的句子可能有：
1）“谁…丛中游动”△△△△△→阴冷严酷
向往光明否定现实
第二课时
课时重点：品味星星的象征含义；寻找品析诗中的精彩语句。
一、朗读诗歌，整体感知
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
（象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望）
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果——谁还需要——还会——”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
二、研读诗歌，理解诗意
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
3、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
三、品读诗歌，揣摩语言
反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、*静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
四、拓展延伸
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。
五、布置作业：练习册习题。
板书设计：
星星变奏曲
江河
主要意象：星星
（象征光明、向往和追求的理想）
情境：温馨美好—>寒冷严酷
主题与变奏
内容：向往光明—>否定现实
《星星变奏曲》教案10
知识目标：
1、朦胧诗的特点及背景
2、理解“变奏曲”的含义
能力目标：找出比喻句并理解含义
教育目标：珍惜美好生活
重点难点：暗喻句子的含义
教学过程：
一、创设情境导入。
展示星空图片，播放著名音乐家莫扎特的《小星星变奏曲》，引入学生入境。
二、介绍作者及朦胧诗。
1、江河，新时期朦胧诗的代表诗人之一。《星星变奏曲》，是他1980年在《上海文学》上发表的处女作，是“朦胧诗”的一首重要诗作。
2、“朦胧诗”：朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“*”后期一群自我意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、江河、杨炼等）利用诗歌的形式，对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征．
三、听读诗歌，整体感知、讨论。
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
四、问题研究。
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
五、拓展练习。
星星因为它遥不可及，我们就对它抱有无限的遐思；因为它的明亮而美丽，我们就对它产生了无穷而美丽的幻想。是的，人正是因为有思想才高于其他动物，正是因为有了想象才有了无穷无尽的创造。别剪断了你想象的翅膀啊！请以“星星”为题写一段话将你的想象展示出来。
《星星变奏曲》语文教案3篇（扩展5）
——初三变奏曲作文3篇
初三变奏曲作文1
大自然像是一位神奇的音乐家，风雨都是它的乐队成员，给人们带来了许多美妙的音乐。今天就让我们竖起耳朵，聆听大自然带给我们的视听享受！
一开始，天气晴朗，风和日丽。太阳火辣辣地烤着大地，蓝蓝的天空上悠闲地飘荡着几朵白云。街上也不见几个人，只能隐隐约约地听见回收旧物的人拿着个大喇叭，手上拿着个旧喇叭喊着：“回收旧冰箱、洗衣机，回收！”突然，一场声势浩大的风雨来袭。天空上飘来了几朵乌云，好像有人把一大桶的黑墨水往天上一泼，然后还拿起一支巨大的毛笔朝着天空“唰唰唰”地练起了毛笔字，顿时天空变得一片漆黑。紧接着几道闪电从乌云背后挣脱出来，就像一把宝剑一下子在天空上划开了好几道口子。
惊雷和风雨也都陆续登场。不远处一记闷雷响了，“咔啦啦”。风夹着雨丝飘飞，风“呼呼”地吹着，像是悠扬的萧声。雨细细的，像绣花针；雨密密的，像牛毛；雨软软的，像棉线。雨水形成的水雾笼罩着整座城市，整座城市像是一幅江南雨画。
雨渐渐变大，我闭上眼睛仔细听，仿佛听到了有人用葫芦丝在演奏着《荷塘月色》。在明亮的月光下，这片荷塘显得格外宁静，每一朵荷花都在温柔的月光下显得那么圣洁、优雅。
再次睁开眼，雨还在淅淅沥沥地飘洒着。雨落在屋顶上，“丁丁冬冬”，像是有人在弹钢琴；雨落在小河里。“滴滴答答”，像是清脆的时钟声；雨落在花花绿绿的雨伞上，“嘀哩嘀哩”，像是数千颗珍珠坠落下来。
惊雷更响了，风雨更大了。雷声一个接一个在天空炸响，天空上就像千军万马齐头并进，浩浩荡荡地朝这边飞奔过来。他们是旌旗鲜明的王师，一下子把整片天空都给占领了。风也像天下无双的手撕扯着一切，大树拼命地摇晃着，雨也从原来的轻快圆舞曲变成了激情澎湃的交响曲。
过了一会儿，风停了雨止了。乌云散开了，阳光出来了，一道彩虹挂在天空上！
初三变奏曲作文2
时光荏苒，流走了多少的岁月，就在14岁的青春跑道上，回首过往，我哭过、我笑过，我们为心中的太阳奔跑，在阳光中成长。
——题记
“我在马路边，捡到一分钱，交给警察叔叔……”都说童年是一个绚彩无比的肥皂泡，美丽而又短暂。回想当年，无肆地游戏，傻傻地迷糊，安静的孤独，那么天真，无忧无虑。更不需要为了学习而你追我赶，为了沉重的作业而挑灯夜战……打卡片，钓龙虾，捉迷藏……这些有趣的游戏，陪伴我们走过了多少无邪浪漫的日子，它们承载了儿时的每一份沉醉与快意，凝聚了儿时的天真与美好……
随着对未来的憧憬与对上学的向往，我们背着书包踏进了小学的大门，看着那一张张陌生的面孔﹑崭新的课本﹑窗明几净的教室……一切的一切都让我们感到好奇，背着这一个个“闪光”的问号，我们倏忽就结束了愉快的六年生活。六年中，我们收获了知识的硕果，体会到了师生情，同学爱，蜕变为成熟﹑懂事的少年，入学的喜悦已离我们渐渐远去，取而代之的是对理想的追求，对梦想的执着……
步入中学的知识殿堂，刚接触令人震悚的七科学习，心中便不由自主地多了一份责任。几多大志与理想，几多梦想与抱负。心中暗暗宣誓﹕新的开始，新的付出，我相信一定会有新的明天。于是，我们暗暗加油，为了证实我们自己，我们奋斗，我们努力，我们用汗水去孕育成绩。因为我们坚信﹕成功的明天属于我们自己。
不知不觉，教室外的班牌从初一变成了初二，没有太多的时间去感慨，快节奏的生活又一次让我们的生活变得毫无“缝隙”，青春的赛道上又一次清晰地看到了我们的身影。于是，我们开始叛逆，开始倔强……我们逆流而上，追寻着属于我们自己的那一块发光的鹅卵石。追梦，就是为了追住那条海天相吻的弧线，即使可望不可及。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
往事随风而去，*静心扉，遥望远方，我看到了属于我的那一片蓝天。我相信，我的未来不是梦﹗
初三变奏曲作文3
对于有些人来说，理想像是一座山始终屹立不倒。而对于有些人，理想是一阵风，随时有可来，随时有可去。
我可能属于后者吧，在我度过的是三个春秋中，数数，大概建立过大小不下五个理想吧。
在我上幼儿园时，经常看见牵着毛绒绒的宠物狗溜达的人。于是，我就想在长大以后一定要开家宠物店，每天在一大群狗狗中间玩耍。过不了几天，这个理想又不攻自破了。我又想转行当理发师。每次经过理发店，总会目不转睛的盯着在理发师手中飞快转动的剪刀，梦想有一天能耀武扬威的拿起剪刀在别人的头上做出各种花样。
刚上小学，大概才七八岁。一回家，不是写作业就是练钢琴。每天，都能看见爸爸神气的坐在转椅上，玩着我当年简直视为神物的电脑。我就不由自主地停下笔想，如果我是爸爸那有多好哇！每天不用写作业不用像妈妈一样烧饭洗衣，只用玩玩电脑就行了。可是，毕竟这个理想是不现实的。
我坚持时间最长的理想大概是当一名教师吧。这也可能是受家庭氛围的影响，每当看到爸爸在黑板上写下难解的题目，妈妈在电脑前辛苦的备课，姑姑苦口婆心的跟学生讲道理。我就会暗暗地想，多么伟大的职业，我长大一点要当老师。
可我最终还是放弃了，那是跟随妈妈去雁荡山游玩之后。我才发现大自然原来是如此多姿，如此多彩。于是，我决定当一名捕捉大自然精彩瞬间的摄影师。长大后能向武侠小说里的人物那样潇洒。拿着一架摄像机，行走在青山绿水白云之间，拍下许许多多美丽的图片。然后办一次摄影展，我独自一人站在照片前，想象着大自然的美好的风景和以前快乐的记忆。
我的理想就像展翅的雄鹰，一只只引领我飞向远方。我的理想也像一头头海豚，带我走出迷雾，驶向成功的彼岸。我的理想还像一朵朵鲜花，花开花落，一朵比一朵绽放的灿烂。
理想不仅仅可以展望未来，还可以回头看看天真的童年。
《星星变奏曲》语文教案3篇（扩展6）
——《乒乓变奏曲》教学反思3篇
《乒乓变奏曲》教学反思1
本课是人音版第七册第四课《快乐的课间》第一课时，共有两个教学内容，分别是音乐听赏《乒乓变奏曲》和歌曲《哦，十分钟》，通过两个内容的学习，体验课间十分钟的快乐情感。钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球是的快乐精神和熟练的球技。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子*日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
在设计思路方面我是这样思考与安排的。先听赏《乒乓变奏曲》，后学唱歌曲《哦，十分钟》。在教学的开始，我设计了许多方法突破难点——理解变奏曲式，例如：运用演示教学法，出示卡纸引导学生数一数主题出现的次数；运用视唱教学法，让学生熟悉与认知音乐主题；运用图形教学法，让学生听辨音乐主题和变奏主题的异同。最终，学生从由浅入深的学习中，初步理解音乐的变奏。
学唱歌曲时从聆听音乐切入，播放《哦，十分钟》让学生感受歌曲音乐情绪及音乐特点，通过聆听认识认知歌曲拍子，通过教师出示板书、范唱和引导认识2/4拍的含义、强弱规律及指挥图式，通过老师演唱和学生指挥结合，让学生体验2/4拍指挥图式，并从教师的范唱中认识演唱《哦，十分钟》声音演唱方向。我把歌曲分为两部分进行教学，第一部分节奏紧凑，曲调反复出现“55 34 | 5 0|”这一音型，通过有休止符和没有休止符来区分前8小节。第二部分节奏舒展轻快，通过出示“|5 5|5 -|”、“|3 3|3 -|”、“|1 1|1 0|”三条简单的旋律让学生视唱，通过师生接龙唱谱让学生掌握的第二部分旋律，完成了歌曲的识谱教学。由于这首歌曲的曲谱相对比较简单，所以通过简单接龙唱谱和按节奏读歌词让学生快速的掌握的歌曲的演唱。为了加强音乐教学的立体性，给学生增加了打击乐器伴奏，学生分成三个小组各自使用沙锤、三角铁、响板打击三条不同节奏一边唱歌一边为歌曲伴奏，通过完整的演唱和打击乐器伴奏完满的结束本课。
在四次试教和区研讨公开课展示，评课老师对我评价如下：一、教师教态亲和、儒雅。二、整体教学设计框架完整，教学思路清晰，课堂氛围活跃。学生思维灵活，乐于参与音乐活动，能感受到音乐带来的快乐。三、最大的亮点在于学生对变奏的认识。这节课的难点在于理解变奏，通过学习了《乒乓变奏曲》后，学生初步认识、感受、理解变奏曲式的结构。变奏在教学过程中存在一定的难度，一旦讲得不透，学生听辨起音乐主题与变奏就会难以理解。所以，本课运用了多种手段让学生理解变奏曲式中音乐主题的变化。
但是在试教和公开课中，也有诸多不足之处：
一、肢体动作示范误区。教师在面对学生示范动作时应采用镜面动作而不是正面动作，充分考虑学生使用的肢体动作，老师需要给学生示范镜面肢体动作，避免教师在使用正面动作，而学生模仿时却在使用反面动作。
二、教学语言欠缺精炼。在教学过程中，出现口头语、语句啰嗦、重复表达等情况，今后应在备课中把导语、过渡语、设问等重要语句通过写稿、读稿的方式训练自己的语言表达能力，避免出现类似情况再次出现。
三、教师关注度在教案多，学生少。由于我在不满两年教龄的教师，在教学中仍是关注教案较多，忽略了课堂生成要素。今后在课堂教学与备课中，应以学生为本，把关注度集中在学生身上，避免死守教案的情形发生，今早成为一名成熟型的教师。
最后，通过四次的试教和一次区研讨公开课的研磨，在精品课中，呈现给大家是一节架构完整、思路清晰，课堂氛围活跃。学生思维灵活，乐于参与音乐活动的课例。学生通过听赏《乒乓变奏曲》，认识与理解了变奏，正好符合了四年级学生思维由形象思维向抽象思维转化的过程。通过学唱歌曲《哦，十分钟》和打击乐器伴奏，展现了音乐课堂的立体教学的灵动性。在此，感谢评课老师给我指出了许多不足之处，让我这位不满两年教龄的新教师可以今早成为一名成熟的音乐教师。
《乒乓变奏曲》教学反思2
钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》是九年义务教育六年制小学教科书《音乐》（人民音乐出版社）第四册第六课中的一首欣赏曲。
刚开始，为了尽快能与学生熟悉，我的教学设计主要以各种活动为手段展开教学。虽然课堂上很是热闹，但在陶教授的悉心指导后，教研员也指出要以音乐为本的基础上，教音乐学科特色的知识，组内的老师和我一起共同挖掘教材、分析学生基础，最终，我的设计落脚点为学生能在听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆音乐主题变化能力，并在欣赏音乐的过程中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的快乐，进一步培养对音乐学习的热爱。本课旨在通过学习了《小星星变奏曲》这首钢琴独奏曲后，学生初步知晓、感受、理解变奏曲式的结构。学生在这节课上集“欣赏者”、“表现者”、“创作者”、“评价者”为一身，始终在玩中学、乐中学，度过了快乐而有意义的音乐课。这次课上得比较成功。
这节课的难点——理解变奏创作手法和变奏曲式。
学过音乐的人都知道，音乐曲式结构的学习首先给人的印象就是枯燥乏味。那是因为，音乐曲式结构不是一开始就有的，而是在很多作曲家创作了诸如此类的乐曲后，归纳总结出来的。它是一种由形象思维向抽象思维转化的过程，需要学生分析、概括，最后总结出变奏曲式的概念。另外，知识的新授给没有相关分析经验的学生深了理解这个知识的难度。一旦讲得不透，学生听辨起音乐主题与变奏来就会有如雾里看花之感。这节课就煮稀粥了。所以，本节课的成功与否关键就在如何运用多种手段让学生理解变奏曲式中音乐主题的`变化。
在教学的伊始，我设计了许多方法突破难点——理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主体音乐；运用听唱法，即让学生在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音乐主题和变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在学生已有的知识与技能基础之上的。最终，学生从深入浅出的学习中，理解并掌握了音乐专业学习中大学二年级的课程。从而，使得我的教学在最终检测环节学生不但能在打乱顺序的情况下，独立而准确地判断主题与变奏，还能运用不同的打乒乓球的动作表现出音乐传达给人的快乐、高兴、兴奋、热烈的情绪。
总体说来，我认为不搞研究的人，不从理论的层面深入分析教学的难点症结所在。没有了理论的支撑，所有的教学手段就将成为空有其表的形式。通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必须是边研究边教学，在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力，同时提高教师在课程实施中执行能力。依据学生思维发展的规律和特点，启迪我们教师一切从学生的思维（音乐教师有其要注重对学生听觉思维的培养）出发，才能教、学相长。
就授课而言，我还存在不足。比如说，教师的范奏弹奏的不熟练。直接影响了检测教学环节的展开。导致学生在听辨变奏时，出现了个别偏差与错误。
《乒乓变奏曲》教学反思3
钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》是九年义务教育六年制小学教科书《音乐》（人民音乐出版社）第四册第六课中的一首欣赏曲。
刚开始，为了尽快能与学生熟悉，我的教学设计主要以各种活动为手段展开教学。虽然课堂上很是热闹，但在陶教授的悉心指导后，教研员也指出要以音乐为本的基础上，教音乐学科特色的知识，组内的老师和我一起共同挖掘教材、分析学生基础，最终，我的设计落脚点为学生能在听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆音乐主题变化能力，并在欣赏音乐的过程中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的快乐，进一步培养对音乐学习的热爱。
本课旨在通过学习了《小星星变奏曲》这首钢琴独奏曲后，学生初步知晓、感受、理解变奏曲式的结构。学生在这节课上集“欣赏者”、“表现者”、“创作者”、“评价者”为一身，始终在玩中学、乐中学，度过了快乐而有意义的音乐课。这次课上得比较成功。
这节课的难点——理解变奏创作手法和变奏曲式。学过音乐的人都知道，音乐曲式结构的学习首先给人的印象就是枯燥乏味。那是因为，音乐曲式结构不是一开始就有的，而是在很多作曲家创作了诸如此类的乐曲后，归纳总结出来的。
它是一种由形象思维向抽象思维转化的过程，需要学生分析、概括，最后总结出变奏曲式的概念。另外，知识的新授给没有相关分析经验的学生深了理解这个知识的难度。一旦讲得不透，学生听辨起音乐主题与变奏来就会有如雾里看花之感。这节课就煮稀粥了。所以，本节课的成功与否关键就在如何运用多种手段让学生理解变奏曲式中音乐主题的变化。
在教学的伊始，我设计了许多方法突破难点——理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主体音乐；运用听唱法，即让学生在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音乐主题和变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在学生已有的知识与技能基础之上的。最终，学生从深入浅出的学习中，理解并掌握了音乐专业学习中大学二年级的课程。从而，使得我的教学在最终检测环节学生不但能在打乱顺序的情况下，独立而准确地判断主题与变奏，还能运用不同的.打乒乓球的动作表现出音乐传达给人的快乐、高兴、兴奋、热烈的情绪。
总体说来，我认为不搞研究的人，不从理论的层面深入分析教学的难点症结所在。没有了理论的支撑，所有的教学手段就将成为空有其表的形式。通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必须是边研究边教学，在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力，同时提高教师在课程实施中执行能力。依据学生思维发展的规律和特点，启迪我们教师一切从学生的思维（音乐教师有其要注重对学生听觉思维的培养）出发，才能教、学相长。
就授课而言，我还存在不足。比如说，教师的范奏弹奏的不熟练。直接影响了检测教学环节的展开。导致学生在听辨变奏时，出现了个别偏差与错误。
《星星变奏曲》语文教案3篇（扩展7）
——中班艺术小星星变奏曲教案3篇
中班艺术小星星变奏曲教案1
活动目标：
1.理解歌曲内容，感受歌曲中诙谐、愉快的气氛。
2.学唱歌曲，尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。
教学重难点：
尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。
活动准备：
1.音乐录音
2.妈妈、爸爸、小马的图片3.图谱
活动过程：
(一)出示小马图片，导入活动。
1.你们看谁来了呀?这是一匹幸福的小马，有爱它的爸爸和妈妈。小马的爸爸和妈妈每天都会带着它出去玩，小马快乐极了!
2.有一天，小马又跟着爸爸出去玩了，你们看!
(二)理解歌曲第一段内容，学习演唱。
1.教师根据歌词内容演示小马图片，表现小马跑和摔跤的情节。
2.看明白了吗?小马跟着爸爸出去玩的时候发生了什么事情?
3.倾听第一段歌曲录音
4.教师根据幼儿的回答出示相应的图谱，帮助幼儿理解并记忆歌词。
(1)小马小马摇着尾巴，跟着爸爸去干嘛?它为什么会摔跤?你听到歌曲是怎么唱的?(当幼儿说出歌词内容后，教师用歌唱的方式来加以回应。)(2)在歌曲里面唱了很多"包古里包古里"，是什么意思呢?我们再来听一听吧!
5.结合图谱再次倾听第一段歌曲录音。
"包古里包古里"像不像小马跑来跑去的脚步声呀?我们一起来学学小马"包古里包古里"跑起来的样子，好吗?(教师引导幼儿边学小马跑边说"包古里包古里"，感受歌曲的诙谐。)
6.教师带领幼儿唱第一段歌词，前半部分教师唱，"包古里……摔一跤"处由幼儿接唱。
三、理解歌曲第二段内容，学习演唱。
1.第二天，小马跟着妈妈出去了，你们想知道它跟妈妈出去干了什么?又发生了什么事情吗?赶快来听一听吧!
2.倾听第二段歌曲录音3.教师根据幼儿的.回答出示相应的图谱，帮助幼儿理解歌词。
(1)小马为什么要跟妈妈出去?它经过了哪些地方?吃到青草了吗?
(2)谁愿意来学一学小马"包古里包古里"吃草的样子?(请个别幼儿表演)
(3)小马吃饱了心情怎么样?(引导幼儿表演小马吃草时快乐的样子，并说"包古里包古里吃个饱"，进一步感受歌曲诙谐和愉快的氛围。)
4.教师带领幼儿唱第二段歌词，前半部分教师唱，"包古里……吃个饱"处由幼儿接唱。
四、完整学唱歌曲，尝试表现歌曲。
1.结合图谱，引导幼儿完整学唱歌曲。
2.教师范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。
引导幼儿思考：为什么歌曲有时唱得慢、有时唱得快?(小马和爸爸一起玩耍时，跑得快，摔跤了，要唱得快;小马和妈妈一起走，肚子饿走不动，要唱的慢;小马吃饱了，又要唱得快。)
3.教师现场在图谱上画出速度变化的符号，如表示唱得快，表示唱的慢。
4.引导幼儿尝试用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。
5.教师用生动的面部表情引导幼儿在演唱时表现出歌曲诙谐愉快的情感意蕴，还可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃个饱"处边唱边做动作，增加趣味性。
五、延伸活动：唱唱玩玩小马的手指游戏。
1.教师边唱边表演手指游戏，激发幼儿学习的兴趣。
2.播放录音，教师带领幼儿边做手指游戏边唱歌曲。
3.幼儿在熟练后，可两两合作结伴表演。
活动反思：
教学内容的选择是否在了解幼儿的基础之上，也就是说我们要经常蹲下身聆听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢什么;要了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水*和原有经验。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。《小马》这首歌本身所体现的特点是符合孩子的兴趣的，这在回答的实施中已经明确可见。
《星星变奏曲》语文教案3篇（扩展8）
——家乡的变奏曲作文3篇
家乡的变奏曲作文1
我们的家乡在短短的几年里，从窄小的石子小路变成了宽敞的水泥大道，从没有电视变成了许多都有了电脑，从旧泥屋到高楼等，发生了翻天覆地的变化。
我常常听奶奶说起以前，人们十分困难，连一日三餐都吃不饱，还要起早贪黑地干活，逢年过节能吃上顿米饭就不错了，更不要说鸡鱼肉蛋、生猛海鲜了。
从前没有电，家家户户都用煤油灯照明，住在低矮的茅草屋里，晚上做作业、读书都看不清楚。就拿我们邻居来说吧，以前住茅屋，每天吃两三碗稀饭，即使这样，家里还揭不开锅，改革开放以后，他天天省吃俭用，用自己勤劳的双手慢慢地建设自己的家园，用自己的血汗钱盖起了一幢三层小楼，外面贴上了别致新颖的瓷砖，里面装璜得非常漂亮；还摆着新颖时尚的家具。现在家里焕然一新，这一切都是改革开放和好的辛勤劳动创造的结果。
从前的路又小又窄，还有坑，一点儿也不*坦，运输只能靠手推车以及农民肩挑背扛。每逢集市道路还经常堵塞，非常不方便。我记得，小时候的一天，我跟着奶奶回老家，路上天突然下起了大雨，我一不小心被石头拌了一脚，跌到在地，弄了一身泥巴，看着自己漂亮的衣服弄成了这个样子，我哭着扑进奶奶的怀里。
近几年来，靠好政策和人们的勤劳，家乡发生了翻天覆地的变化。
宽敞明亮的房子里，电视机、电冰箱等高档家电一应俱全。人们在工作之余，渴了，可以打开冰箱从里面拿出饮料；累了，靠在沙发上收看电视。鸡鸭鱼肉更是家常便饭。家乡人民的生活真是富裕了。
随着科学技术的发展，我相信，我们家乡在不久后的将来会变的更加美丽，更加富裕。
家乡的变奏曲作文2
我的家乡，一座纯净而又美丽的海坛岛--*潭。这里民风淳朴，风景如画。
姥姥的昨天：自行车独奏曲
听姥姥说*潭曾经是一座荒凉的岛屿，岛上除了石头就是风沙，人们住着低矮的瓦房或土坯房，用来通行的道路一旦遇上雨季，便都是水洼且泥泞不堪。一道浅浅的海峡，诉说着*潭千年的艰难。自行车是当时最便捷的交通工具，那时候家里穷为了买一辆自行车，全家总动员每天日出而作，日落而息，辛苦劳作了两个月，才换回一辆自行车。那欢快的铃声荡漾了乡村好几年。
爸爸的今天：摩托汽车交响曲
后来改革开放，人们生活质量像芝麻开花节节高，土坯瓦房变成了洋楼大厦，随着海峡大桥的贯通，荒岛也变成令人流连忘返的旅游胜地。爸爸在外地打工了几个月，就买了一辆摩托车。后来，村里开始陆续出现小汽车。随着车辆的增多，乡村掀起了修路热潮。现在，柏油路在美丽的乡村蜿蜒行进，湛蓝的天，绿色的水，黑色的柏油路，越来越多的乡村别墅，构成了一幅现代化的农村美景图。
我们的`明天：高铁畅响曲
随着*潭的大开发大开放，这座海岛经历了翻天覆地的变化：*坦、宽敞的环岛路、纵横交错的立交桥、鳞次栉比的高楼大厦……最近传来好消息，海峡公铁两用跨海大桥即将竣工，一条通往世界的高铁即将诞生。爸妈高兴地说可以来一场说走就走的旅行，幸福的笑声荡漾在青山绿水之间。
迎着轻柔的海风，聆听着美妙的涛声，我陶醉了，醉在家乡蒸蒸日上的发展中，醉在家乡日新月异的变化上。