《我的奇思妙想》口语交际教学设计1 教学目标 1、通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2、充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 教学重难点 展开奇下面是小编为大家整理的《我奇思妙想》口语交际教学设计3篇（2023年）,供大家参考。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计1
教学目标
1、通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2、充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略
在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备
教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：
2课时
第1课时
课时目标
1、创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2、充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程
板块一，视频导入，激发想象
1、视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？
②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2、积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？
（4）生回答。
3、积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）
【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二，游戏引路，激情闯关
1、游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！
（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？
（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？
②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）
2、导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
（2）板书课题：我的奇思妙想。
3、智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！
（1）第一关。
①出示课件。
第一关：会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例：人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）
（2）第二关。
①出示课件。
第二关：奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋，水上行走鞋，时空穿梭机，会变大变小的书包。
④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）
⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）
⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）
⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？
⑨生交流。
示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三，范文引路，完成任务
1、第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛*面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？
预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法：按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）
（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。（课件出示：抓住特点写具体）怎么才能抓住特点写具体？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）
2、理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3、生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！
（2）出示课件。
●要赋予所写事物人的思想、感情、行动。
●想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
●要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。
●主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时
课时目标
欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程
板块一，佳作欣赏，修改习作
1、欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！
（2）例文解读。（出示课件）
（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2、修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二，交流习作，二次行文
1、集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2、生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3、师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
教学反思
心理学研究指出：创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节习作课我主要做到了以下几点：
第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
第二，变教师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。
第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计2
一、教学目标：
1、积累多音字和反义词；
2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；
3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生完成“笔下生辉”；培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；
三、教学准备：
提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）
四、教学安排：
2课时
第一课时
教学内容：汉字真有趣；积少成多；阅读*台。
教学过程：
一、学习“汉字真有趣”。
1、板书课本中的词语。
2、认真读词语中的加点字，你发现了什么？—多音字。
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视。）
4、反馈学生学习情况。
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
二、读词语，填写反义词。
1、出示：喜欢（厌恶）
2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。（这是一组反义词）
3、学生完成教材中的练习。
⑴校对，反馈学习情况。
⑵出示课内练习题目：
破坏（）分散（）上升（）敌人（）果然（）失败（）
⑶完成练习。
三、积少成多——完成读读背背和我的采集本。
1、学生自由朗读古诗。
2、全班齐读。
3、谈谈自己对古诗的理解。
4、背诵古诗。
5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
6、朗读背诵采集本里的名言警句。
四、阅读*台。
1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么？（学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。）
3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？为什么？
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。）
五、作业：
1、背诵《劝学》。
2、准备“奇思妙想”的资料。
第二课时
教学内容：指导习作。
教学过程：
一、激趣引入：
1、理解题意“奇思妙想”。
（1）读口语交际的要求。
（2）审清题意，理解“奇思妙想”的意思。
（3）简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）
2、介绍方法、内容。
（1）如何有条理地介绍自己想发明的物品。
（2）依据学生发言，归纳小结：
讲清自己想发明物品的名称
可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）
可以介绍特有功能、用途
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流，进行评议：
课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！
1、宣布评议条件：
（1）讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。
（2）讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。
2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）
三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。
1、选择三名学生在全班交流。
2、全班同学依据评议条件评议。
（1）这个同学哪里说的好？
（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。
（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？
四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：
1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！
2、学生动手写作。
五、作业：
完成作文并修改。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3
教学目标
1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程
（一）启发谈话，激趣导入
1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？
2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的.时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，
4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）
（3）评选最佳一位。
6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思
在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3篇扩展阅读
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3篇（扩展1）
——我的奇思妙想教学设计5篇
我的奇思妙想教学设计1
教学目标
1．通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略
在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备
教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程
板块一视频导入，激发想象
1．视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？
②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2．积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？
（4）生回答。
3．积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）
[设计意图]通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路，激情闯关
1．游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！
（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？
（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？
②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）
2．导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
（2）板书课题：我的奇思妙想。
3．智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！
（1）第一关。
①出示课件。
第一关：会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例：人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）
（2）第二关。
①出示课件。
第二关：奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包
④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）
⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）
⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）
⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？
⑨生交流。
示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
[设计意图]鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三范文引路，完成任务
1．第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛*面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？
预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法：按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）
（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。（课件出示：抓住特点写具体）怎么才能抓住特点写具体？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）
2．理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的"世界。
3．生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！
（2）出示课件。
要赋予所写事物人的思想、感情、行为。
想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。
主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
[设计意图]经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时
课时目标
欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程
板块一佳作欣赏，修改习作
1．欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！
（2）例文解读。（出示课件）
（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2．修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
[设计意图]通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二交流习作，二次行文
1．集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2．生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3．师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
[设计意图]通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
我的奇思妙想教学设计2
教学目标
1．通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略
在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备
教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程
板块一视频导入，激发想象
1．视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？
②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2．积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？
（4）生回答。
3．积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）
[设计意图]通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路，激情闯关
1．游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！
（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？
（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？
②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）
2．导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
（2）板书课题：我的奇思妙想。
3．智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！
（1）第一关。
①出示课件。
第一关：会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例：人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）
（2）第二关。
①出示课件。
第二关：奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包
④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）
⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）
⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）
⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？
⑨生交流。
示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
[设计意图]鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三范文引路，完成任务
1．第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛*面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？
预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法：按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）
（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。（课件出示：抓住特点写具体）怎么才能抓住特点写具体？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）
2．理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3．生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！
（2）出示课件。
要赋予所写事物人的思想、感情、行为。
想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。
主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
[设计意图]经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时
课时目标
欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程
板块一佳作欣赏，修改习作
1．欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！
（2）例文解读。（出示课件）
（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2．修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
[设计意图]通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二交流习作，二次行文
1．集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2．生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3．师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
[设计意图]通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
我的奇思妙想教学设计3
教学目标：
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容。
3、能把内容写清楚，恰当运用*时积累的语言材料。
写作指导：
一、明确要求
想象作文，顾名思义，就是根据自己的生活经验和知识，凭借想象，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章，因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。
二、写作内容
写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
三、如何展开想象
科学技术的飞速发展，许多幻想已经变为现实，为我们的生活带来了翻天覆地的变化，人们的生活更加舒适方便。
我们可以大胆而合理的想象，把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的"变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来。
回想在口语交际中自己和同学交流的奇思妙想。
四、例文欣赏。
和同学进行交流，相互启发。
五、独立写作。
把想到的内容写下来，写好以后认真读一读，改一改。
六、修改习作。
把写好的内容和同学交流，共同评议，修改习作。
我的奇思妙想教学设计4
[教学目标]
1．发挥想象，写出想要发明的事物。
2．借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3．能根据别人的建议修改习作。
[教学重点]
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
[课前准备]
教师制作多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。
[课时安排]
2课时
第一课时
[教学目标]
1．创设情境，培养思维能力，激发习作兴趣。
2．引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。
[教学过程]
一、视频导入，激发热情
1．激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。
出示课件1：
2．交流收看感受，激发创作热情。
3．教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、*……他几乎都预见到了。
出示课件2：
今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。
4．揭示主题：我的奇思妙想
出示课件3：
（设计意图：万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。）
二、多元素材，拓展思维
1．圆圈变变变
（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示课件4：
预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……
（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？
出示课件5：
预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……
（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？
出示课件6：
预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地*线上升起、零分……
小结：一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。
奇妙发明我知道
出示课件7：
（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。
（2）说一说：这项发明最吸引你的地方是什么？
强调：这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。
（设计意图：在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）
三、依托题目，点拨方法
1．启发：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？
出示课件8：
根据学生的思考交流，教师进行引导点拨。板书（组合添加改变）
2．思考：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。
出示课件9：
预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）
自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）
会变色的衣服录制梦境的机器（改变）
[补充说明：在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可感的例子来呈现本次想象习作的思维方式。如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。]
四、借助图示，启发构思
1．创设情境，激发表达。
作为这件小发明的“主人”，很有必要向大家进行推广介绍。可究竟怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。
出示课件10：
板书（样子功能画图）
2．思维导图，启发构思。
（1）范例引导
“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。
出示课件11：
教师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。
（2）自主尝试
学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。
借助图示，练习讲述。
全班汇报，互动点评。
要点：根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否清晰有条理；其他补充说明的问题……
5．根据建议完善图示后进行写作。
（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后习作教学的重要方式。）
[板书设计]
我的奇思妙想
生活想象
方法：组合添加改变
内容：样子功能示意图
我的奇思妙想教学设计5
教学目标
1．通过创设各种教学情境，培养学生的.思维能力，激发学生习作的兴趣。
2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略
在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作，能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备
教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2．充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程
板块一视频导入，激发想象
1．视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？
②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2．积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？
（4）生回答。
3．积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读，说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）
[设计意图]通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路，激情闯关
1．游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！
（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？
（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？
②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）
2．导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
（2）板书课题：我的奇思妙想。
3．智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！
（1）第一关。
①出示课件。
第一关：会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例：人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结：这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）
（2）第二关。
①出示课件。
第二关：奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包
④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）
⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）
⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）
⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？
⑨生交流。
示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结：同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
[设计意图]鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三范文引路，完成任务
1．第三关：登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛*面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？
预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法：按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）
（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。（课件出示：抓住特点写具体）怎么才能抓住特点写具体？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）
2．理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3．生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！
（2）出示课件。
要赋予所写事物人的思想、感情、行为。
想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。
主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
[设计意图]经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时
课时目标
欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程
板块一佳作欣赏，修改习作
1．欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！
（2）例文解读。（出示课件）
（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2．修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
[设计意图]通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二交流习作，二次行文
1．集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2．生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3．师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
[设计意图]通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3篇（扩展2）
——《我的奇思妙想》教学设计3篇
《我的奇思妙想》教学设计1
教学目标
1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略
在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备
教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程
板块一 视频导入，激发想象
1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？
②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？
（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）
【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二 游戏引路，激情闯关
1.游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！
（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?
（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?
②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）
2.导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
（2）板书课题：我的奇思妙想。
3.智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！
（1）第一关。
①出示课件。
第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）
（2）第二关。
①出示课件。?第二关:奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋 水上行走鞋 时空穿梭机 会变大变小的书包
④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）
⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）
⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）
⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？
⑨生交流。
示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三 范文引路，完成任务
1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛*面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?
预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法:按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）
（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)
2.理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3.生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！
（2）出示课件。
● 要赋予所写事物人的思想、感情、行动。
● 想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
● 要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。
● 主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时
课时目标
欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程
板块一 佳作欣赏，修改习作
1.欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！
（2）例文解读。（出示课件）
（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2.修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二 交流习作，二次行文
1.集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
教学反思
心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节习作课我主要做到了以下几点：
第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
第二，变教师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。
第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
《我的奇思妙想》教学设计2
教学目标
1、发挥想象，写出想要发明的事物。
2、借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3、能根据别人的建议修改习作。
教学重点
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
课前准备
教师制作多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、创设情境，培养思维能力，激发习作兴趣。
2、引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。
教学过程
一、视频导入，激发热情
1、激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。
出示课件1：
2、交流收看感受，激发创作热情。
3、教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、*……他几乎都预见到了。
出示课件2：
今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。
4、揭示主题：我的奇思妙想
出示课件3：
（设计意图：万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。）
二、多元素材，拓展思维
1、圆圈变变变
（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示课件4：
预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……
（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？
出示课件5：
预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……
（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？
出示课件6：
预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地*线上升起、零分……
小结：一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。
2、奇妙发明我知道
出示课件7：
（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。
（2）说一说：这项发明最吸引你的地方是什么？
强调：这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。
（设计意图：在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）
三、依托题目，点拨方法
1、启发：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？
出示课件8：
根据学生的思考交流，教师进行引导点拨。板书（组合添加改变）
2、思考：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。
出示课件9：
预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）
自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）
会变色的衣服录制梦境的机器（改变）
补充说明：在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可感的例子来呈现本次想象习作的思维方式。如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。
四、借助图示，启发构思
1、创设情境，激发表达。
作为这件小发明的“主人”，很有必要向大家进行推广介绍。可究竟怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。
出示课件10：
板书（样子功能画图）
2、思维导图，启发构思。
（1）范例引导
“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。
出示课件11：
教师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。
（2）自主尝试
学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。
3、借助图示，练习讲述。
4、全班汇报，互动点评。
要点：根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否清晰有条理；其他补充说明的问题……
5、根据建议完善图示后进行写作。
（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后习作教学的重要方式。）
板书设计
我的奇思妙想
生活想象
方法：组合添加改变
内容：样子功能示意图
第二课时
教学目标
1、能够对他人的习作进行评价。
2、能根据别人的建议修改自己的习作。
教学过程
一、佳作欣赏，共同评价
1、导入：上节课，同学们大胆想象，把自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今天咱们就来评议一下吧！
出示课件12、13：
2、学生自由朗读或自主默读优秀范文。
3、教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。
出示课件14：
强调：评价时要真诚，要有理有据。先给出评分等级，再结合具体语句说明原因。
二、小组交流，互相评价
1、四人小组中轮流朗读自己的习作。
出示课件15：
2、借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。
3、教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。
预设1：外观样式没写清楚——可围绕大小、形状、颜色、材质等方面，进行全方位、多角度地介绍，同时要注意按照一定顺序来进行描写。
预设2：功能特征没写清楚——要抓住最典型的特征，有重点地介绍，这样才能令人印象深刻。忌讳那种“眉毛胡子一把抓”的全能型产物。
预设3：设计上大同小异，缺乏个性——现实生活中许多发明具有“专利”，就是因为他独特、新颖、前沿，如果对人类生活能起到良好的促进作用，那就更受人们欢迎了。
板书（样子——全方位、多角度、按顺序功能——有重点、有个性）
（设计意图：佳作欣赏集体点评，是教师教；小组内互评互改，是学生学。有教有学，一扶一放，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯。）
三、根据建议，二次行文
1、学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。
出示课件16：
2、自读品味。
（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）
板书设计
我的奇思妙想
样子功能
全方位有重点
多角度有个性
按顺序
资料链接
儒勒·凡尔纳简介部分选自冀教版小学《语文》六年级上册第25课《科学幻想之父》。
教学反思
传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生内容匮乏或是千篇一律。这对于本次习作主题“奇思妙想”来说，则更是大忌。为突破这个难点，教学时教师采用了很多方法启发学生的想象，比如玩经典游戏“圆圈变变变”，学生玩得不亦乐乎，学得更是兴趣盎然，这对后面的想象创作起到了“点燃”的作用。分享凡尔纳的创作故事和自己了解到的发明小故事也对创作内容起到了良好的铺垫作用。
另外，虽是教师指导习作，但力求学生为主体。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这一弊端，在第二节点评课上，教师尽量少说，放手让学生表达。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和自信的表达能力。
不足之处体现在，学生互动点评这个环节，虽然有“评价表”做依托，但由于*时训练不到位，孩子们不会说也不太敢说，“等——靠——让”的被动情绪比较明显，有些依赖教师的帮助。今后，应继续加强学生自主学习能力的培养。
从整体的教学效果上看，孩子们想象大胆，课堂气氛活跃，思维得到了有效拓展，较好地达成了教学目标。
《我的奇思妙想》教学设计3
教学目标
1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略
在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备
教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程
板块一视频导入，激发想象
1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？
②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？
（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流）
通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路，激情闯关
1.游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！
（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?
（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?
②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）
2.导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
（2）板书课题：我的奇思妙想。
3.智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！
（1）第一关。
①出示课件。
第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。
（2）第二关。
①出示课件。?第二关:奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包
④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）
⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）
⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）
⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？
⑨生交流。
示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三范文引路，完成任务
1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛*面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?
预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法:按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）
（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)
2.理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必须在*时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3.生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！注意以下几点要求哟！
（2）出示课件。
●要赋予所写事物人的思想、感情、行动。
●想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
●要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。
●主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时
课时目标
欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程
板块一佳作欣赏，修改习作
1.欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！
（2）例文解读。（出示课件）
（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2.修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二交流习作，二次行文
1.集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
教学反思
心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节习作课我主要做到了以下几点：
第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
第二，变教师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。
第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3篇（扩展3）
——《奇思妙想》教学设计3篇
《奇思妙想》教学设计1
一、教材分析
本节课是五年级上册第十课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。教材主要是将两个不同物象进行组合成异形同构的图像，培养学生运用逆向思维和联想的思维。
二、学情分析
现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段学过的添加等方法。本课的学习重点放在替代的方法。本节课主要让学生通过图片识读跟游戏的方法激发学生的兴趣。
三、教学目标
1、知识与技能：
了解视觉传达设计的知识与信息，培养学生丰富的想象力和奇思妙想的艺术设计意识。
2、过程与方法：
在图片识读与游戏中感受艺术设计强烈的视觉冲击力，在创作中探索两种不同物象的组合方法。
3、情感态度与价值观：
培养广泛的艺术兴趣，在创作中表达自己的思想与情感，树立创造改变世界的价值观。
四、教学重难点
1、教学重点：
学习组合两种不同的物象。
2、教学难点：
运用替代的方法将两种不同物象组合。
五、教学方法
讲授法、观察法、展示法、启发法、游戏法
六、教学准备
手工制作的转盘、ppt课件、微课、小视频
七、教学过程
（一）环节一
视频导入，“视频中什么地方最有趣？”，“视频中用了什么方法”回顾四年级添加的方法。“除了添加的方法让食物变有趣还有什么方法可以让事物变有趣呢？”让我们进入到今天的《奇思妙想》。课堂——板书
（二）环节二
图片识读，“这四幅图片有趣吗？让我们一起看看怎么让它变有趣。看看它发生了什么变化？这四组图片都什么共同点？”由学生总结出来两种不同物象的组合。追问“用什么方法让图片变有趣的？”“是添加吗？”这种方法我们叫做替代。
【设计意图：让学生通过图片对比、分析理解什么是由两种不同物象组成的异形同构图片。再让学生了解替代的方法。】
（三）环节三
游戏：超级变变变。
制作转盘教具。让学生随机选取一张图片以及自己选取一张图片进行两种不同物象的组合。
【设计意图：让学生总结如何找到相似点进行替代。】
（四）环节四 ，学生作业：以“猫”为主题。
（五）要求：用替代的方法将两种物象进行组合。
（六）微课绘画过程及方法以及SOS。
【设计意图：避免孩子一时没有更多的想法给予帮助让孩子不畏惧创意的想法。】
（七）展示评价（自评）
采用了哪两种物象组合？
（八）拓展与小结超现实主义画派短片欣赏（让孩子感受我们每个人都是潜在的艺术家。）
《奇思妙想》教学设计2
教学目标：
1、指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
2、发展学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点：
指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
教学难点：
指导学生想象丰富更合理，作文具体、生动。
教具准备：
课件、卡片
时间安排：
2课时
一、激发兴趣
1、老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢？
2、揭示习作主题：我们的奇思妙想。
二、开拓思路
1、虽然现在的科学技术发展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰，说给你们听听 。
A、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。
B、近段时间我们这里一直在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿漉漉的。
2、像这样的事在生活中还有很多很多。同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。（你说的是学习中遇到的烦恼，你说的是生活中遇到的不方便，你说的是交通方面的问题，你发现了不尽人意的东西……）
3、刚才，咱们都说了说自己在生活中遇到的不方便，那你们有没有从电视里报纸上发现过一些发生不尽人意的事呢？大家自由说一说。（环保问题、交通问题、吸毒问题、衣、食、住、行问题等）谁来说一说
4、面对这些问题，我们能不能展开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。静下心来想一想，谁来说（板：展开想象）（你的想法是在原有的事物上进行改进，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大胆，是前人都没有想到的）
5、大家真棒！说出了这么多的奇思妙想。
6、刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的名字，真好！我建议大家把它写在卡片上，待会儿咱们贴在黑板上，一块来交流，比比谁的最有创意。
7、同学们，写的时候注意把字写大点，写清楚些。表扬写的好的同学。（师巡视提醒）
8、示意写好后贴到黑板上。
9、贴完了卡片的同学看一看黑板，看看你对哪个最感兴趣？
10、交流。
三、模仿创新
大家有了这么多的奇思妙想真好，老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想，看看他是如何介绍的。
1、指名说是从哪几方面介绍的。
2、如果让我们介绍奇思妙想，还可以从什么方面说。
3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢，让我们闭上眼睛进入想象的世界。
4、想好了吗，先说给你的同桌听。（你的想法很有创意，说得也很流畅；你的想法很奇特，再组织一下语言会更好；你把它的功能说的很详细。）
四、自由表达
1、还有这么多同学想说，这样吧！咱们把自己的奇思妙想写下来，让我们先翻到书的157页，看看书上给我们提了哪些要求和建议？一边默读一边划下你认为重要的部分。
2、写的时候要注意什么？（板书：想象丰富、内容具体、语句通顺）
3、如果你不想写奇思妙想，还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。
4、大家在写的时候要注意联系实际，大胆想象，特别要注意写清楚想发明的东西的`样子和用途，还要把句子写通顺，不写错别字。
5、大家按照以上要求开始动笔吧。
五、课后小结：
这节课习作引导学生从生活出发，选择大家在生活中熟悉的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去交流，并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？然后展开想象，在想象中，未来是如何解决这一现实事物存在的问题的，学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。
本次指导中对奇思妙想指导得较多，对受启发想到的内容，以及编科幻故事指导较少。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3篇（扩展4）
——奇思妙想美术教案设计3篇
奇思妙想美术教案设计1
第一课时
教学目标：
1、认知目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、技能目标：培养学生的形象思维能力和想象能力。
3、情感目标：培养学生相互交流、合作探究的意识。
教学重点：
了解绘画中奇思妙想的内涵。
教学难点：
如何将不同事物进行巧妙的重组。
教学过程：
一、组织教学
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课
二、导入
提问：看书中两幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英国人》与以前见过的作品有何不同之处？学生欣赏、思考、回答。
三、探究学习
1、引导学生分析《莫斯科的英国人》。提问：作者用哪些物象组成了作品？你觉得画面和谐吗？学生观察、分析、回答。
2、引导学生将自己带的物品放在桌子上拼摆，组成有趣的造型。小组同学讨论、评价。
四、学生实践活动，教师辅导
布置活动任务：利用线描的方法，把生活物象有趣组合。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展
观察其它生活物象，并想象
第二课时
教学目标：
1、认知目标：能根据生活物品进行想象组合。
2、技能目标：提高学生的观察能力、线造型能力及创新意识。
3、情感目标：培养学生学习美术的兴趣。
教学重点：
学习绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：
如何将不同事物组成一幅有新意的画。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课
二、导入
引导学生介绍一些自己看到的奇思妙想的绘画作品。，并说一说想法。
三、探究学习
1、引导学生欣赏达利的《公寓式梅/维斯头像》，分析其组合方法。
2、启发学生总结出艺术家在奇思妙想创作时注意了哪些问题。
四、学生实践活动，教师辅导
布置活动任务：根据一组静物进行想象，巧妙的创作一幅有趣的作品。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：
利用自己的日常积累创作出更多的作品
奇思妙想美术教案设计2
教材分析：
本课是一节开发学生想象力的课。想象力丰富、敢于大胆想象是小学生的特长，他们往往能发现许多大人想不到的事物。这种对生活的热爱、喜欢探索、敢于尝试的品质值得我们学习。我们要保护孩子们难能可贵的想象力、创造力。本课主要让孩子们丰富的想象力具体化，用艺术的形式表达出来，提高学生的创造力与表达能力。
教学目标：
1、认知目标：根据生活中的物体特点，展开丰富的想像，并以一定得方法表现这些创造性的思维。
2、操作目标：指导学生用喜欢的美术方法表现自己的一些奇思妙想。
3、情感目标：通过学习，体会将创想变成作品的快乐，发展学生解决问题的能力，培养创新精神与实践能力，激发学生对生活的热爱。
教学重点：
通过对生活中常见事物的想像，依据其特点，用联想、组合等方法创造出新颖有趣，匝心独具的奇妙构想。
教学难点：
鼓励学生想象的范围更广，更大胆，创造出与众不同的奇妙的构思，激活创新的火花。
教学准备：
1、教师准备：准备学生绘画用纸；示范用范画、PPT课件。
2、学生准备：绘画工具。
教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课
欣赏影片中的奇思妙想，引出课题。
二、 欣赏作品，拓宽思路
1、走近大师
（1）介绍奇思妙想的大师萨瓦尔多 达利，达利1904年出生于西班牙，作为世界著名的超现实主义画家，达利的作品充满了奇特的想象力。他与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表的三位画家。是一位具有卓越天才的画家。
（2）欣赏大师两幅作品
2、想象无处不在，总能带给我们更多神奇的体验！生活中也充满了想象，猜一猜，这个唇形的又是什么？怎么巧妙处理各个部分的？你觉得这个设计怎样？
生活中的作品欣赏，猜一猜，他们分别是什么？新奇在哪里？又有什么巧妙的地方？
奇怪的房屋的欣赏，分别是什么造型？你见过这样的房子吗？
这些设计有什么共同的特点？
3、 同一物体有着不同的造型，要敢于想象。这些设计对我们的生活有什么作用呢？
4、 观察一组时钟的图片，了解设计的方法1：联想法一般用联想法来创造出夸张的物体外形。
以弹簧鞋为例来说明设计的方法2：组合法，一般用用组合法来增添物体的功能。
三、 思维发散游戏
比一比，谁的想象最丰富。
高跟鞋——座椅——红酒架——滑梯——房屋——？
四、 教师示范，学习表现
1、以香蕉为例，设计两个形象，再想一想，还可以变成什么新的形象？重点示范线条与细节的处理。
香蕉——海豚（联想） 香蕉——汽车（组合）
2、出示其他的形象及色彩图。
五、 学生作品赏析，启迪思维
六、 布置要求，作业练习：
大胆想象，用线条画出自己心中的奇思妙想，可以先从身边的物体入手去画。要求外形奇特，构思巧妙。能看出物体的作用。
七、 评选出最有创意奖。作业讲评。
八、 课后拓展：
欣赏一组肖像作品，师总结：画家把自己异想天开的创意以不同的形式表现出来可见奇思妙想没有太多固定的模式，只要你有与众不同的想法，敢于表现的精神，你就能成为享受创造带来的无限乐趣！
奇思妙想美术教案设计3
一、教学内容：
根据“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组成一幅或几幅画，展开想象写作文。
二、学习目标：
1、会用“ ”“ ”“O”“ ”四个图形组合成一幅画或几幅画。
2、能根据组成的图画展开想象，写出不同文体的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。
三、学习重点：
能根据组合的图形大胆展开想象，写出不同文体的作文。
四、教学过程：
（一）、展示图形，激趣导入
1、教师出示用蜡光纸剪成的“ ”图形，贴在黑板上。
师：这是一个三角形，但现在它在老师眼里不是三角形，请同学们展示想象的翅膀，说说它还会是什么？
生：它是一块三明治蛋糕。
生：它是古埃及的金字塔。
生：它是一条漂亮的游泳裤。
……
2、出示图形“O”，学生继续展开想象。
师：它又让你想到了什么？
生：我想到了红富士苹果。
生：我想到了美丽的夜空中挂着的一轮明月。
生：我觉得它是大海中的一座孤岛。
……
师：同学们的想像力太丰富了，这几个图形就像一个个小精灵，引起大家这么多奇思妙想，仿佛把同学们带进了一个想像的王国。
引出课题：奇思妙想
[《语文课程标准》指出：高年级学生要“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。在这里，教师通过两个几何图形，拓展了学生的思维，激发了学生的兴趣，为学生打开一扇通往奇思妙想的大门，给后面的想像作文打下了良好的基础。]
（二）、想一想，组合图形。
让学生根据老师所给的几何图形，发挥想像组合成生活中的一种事物。
师：请大家把“ ”“ ”“ ”“O”这四个图形随意组合，看能不能把它们组合成一种事物，它可以是天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可以是古代的，也可以是未来的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它们组成什么呢？
生：我想可以组成一幅山水图。
生：我想可以组成一种未来亲型汽车。
生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。
……
[没有限制的游戏形式，给了学生充分的想像空间，让学生真正去“奇思妙想”。《语文课程标准》指出：教师要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径”去搜集占有材料，在这里，老师向学生提供了一种全新的作文素材，给了学生自由想象、写作的空间。]
（三）、画一画，初步感知。
1、让学生把自己的设想画下来，把四个图形组成一种生活中的事物。
师：同学们的想像力比大海还宽广，让我们试着把刚才想到的画下来，它一定非常有趣！为了方便我们作画，“ ”“ ”“ ”“O”四个图形可以适当变形。
2、学生小组讨论，合作画画。
[《语文课程标准》指出：学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”画画的形式正好切合小学生的年龄特点，为学生提供了新奇有趣的内容，极大地激发了学生的兴趣，使学生乐于想象，乐于表达。]
（四）、说一说，确定主题。
1、老师范画，引导学生给自己创作的画确定主题。
师：大家画得非常认真，我也画了一幅作品，能给我一个机会展示吗？
师：这幅画很简单，但如果通过同学们的想象，补充一些画面上没有的内容，它就能表现很多不同的主题。例如：
主题一：晨练
师：它让你想了什么？
生：我想到了公园的清晨，许多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身操……
师：很好，我们可以根据画面写一个场景。
主题二：觉醒吧！人类
生：我想到了环保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破坏，希望人类不要再做破坏森林的事情了。
生：我想到了森林里的动物们，它们在无忧无虑地玩耍。
师：好极了，我们可以根据它写一个小评论，呼吁人们关注环保。
主题三：太阳公公与小青松的对话
生：我想到了小青松在太阳公公的照耀下长成参天大树。
生：我觉得可以根据这个主题编一个童话故事。
师：真棒！同学们，你们的画又能表现什么样的主题呢？大家一起来分享一下吧！
2、学生小组交流，确定主题。
[教师的适时引导，把同学们的想象引向一个更广阔、更深远的空间，通过驰骋想像，给一个由四个图形组合成的简单画面赋予丰富的内涵，初步实现了由图形符号向文字符号的转变。教师的“主导”为学生的“主体”作用的发挥起了重要的作用。]
（五）、说构思，编故事。
1、学生交流，确定主题：
①你画的是什么？
②你想给它确定什么样的主题？
2、小组交流，把构思说具体，说详细。
师：同学们的构思千奇百怪，各不相同，表现了你们对生活独特的理解和热爱。下面，老师很想听听你们把自己的构思说得更具体，请跟你的好朋友交流，互相补充，同学们一起完成，一定能说得更好。
3、全班交流，互动点评。
[采用老师评、同学评、自评等多种形式，实现教师与学生、学生与学生之间的多层次对话，使评价多元化，准确地体现了课程标准中所提倡的“采用多种评价方式”的要求。]
（六）、教师小结
师：今天，同学们表现出了强烈的自信心和非凡的想像力，我真为你们感到骄傲。如果把你们所想像到的写下来，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：
“想像力比知识更重要。”愿同学们插上想像的翅膀，飞得更高更远。
总评：
这是《语文课程标准》新理念下的"一堂生动的作文课，它改变了原有作文教学方式中沉闷无趣的授课氛围，学生与学生之间、以及学生与老师之间的互动成效十分突出。
在整个教学过程中，教师对小学语文作文教学做了大胆的创新设计，为学生们展示了一堂别开生面的作文课。在这堂作文课上，唱主角的是学生，一改过去以教师为中心，整个过程都是围学生展开的。而教师提供给学生的不是命题与文字材料，而是几个最基本、最简单的几何图形：圆形、三角形、直线条。但要求却不简单，需要学生们自己动脑思考、动手制作，把几个不相干的、没联系的图形组合在一起，并且要组成一幅画。然后再展开想象，把简单的画面所表达的内容用语言讲叙出来。它可以是一个小故事，也可以是一篇小评论或者小广告，还可是一篇小童话。
我们很快就感受到这种创新作文设计所具备的优越性了。正因为它减少了对学生思维的限制，开阔了学生的思路，所以学生的习作热情与习作兴趣特别容易受到激发。而在没有束缚和压力的状态下，学生的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。
在老师的要求下，学生们自由选择组合，开始了他们的创作。有的学生以日常生活为主题，有的学生环境保护为主题，有的学生以国防科技为主题……每一幅画面都不一样，每一个发言都不相同，学生作为个体的个性得到淋漓尽致的表现。
一直以来，我们的学生都把作文当成是考试，或者是任务，因而大多数学生对作文例来抱有一种恐惧和厌烦的心理。然而在这一次作文教学中，我们看到习作不再是考试或者任务，而成了一种交流与表达的方式。所以教师特别容易调动起学生的习作热情和兴趣。
值得我们注意的是，学生除了自由选择体裁、自由发挥想象之外，还自由地参与评价。对自己或者对他人进行评价，可以很好地让学生得到自主的发展，在提高习作能力的同时，增强综合素质。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3篇（扩展5）
——我的奇思妙想经典作文3篇
我的奇思妙想经典作文1
现在人们的生活越来越好了，过去人们靠步行，现在人们会骑车，还有的人开上了小车子。特别是大城市，那车子真多呀！各式各样的车子在公路上穿梭，成了现代人生活的一道亮丽风景。但也给人带来了烦恼：车没处停；道路扩了再扩，还是经常堵车；交通事故频发车子被盗……创造一种新型的车子也就迫在眉睫。那未来的车子会是怎样的呢？
未来的车子在外形上和现在的车子一样。制造的材料是一种新型的软体钢板，它能压缩，可以像气球一样随时收放。变大变小随主人的意愿。当你遇上交通拥挤堵车时，你再也不会因为等上个把小时而耽误行程和时间。你只要走下车来，摁动顶部的一个特殊装置，整辆车子就会自动缩小，你只要把它扛上肩膀到一个宽敞的地方放下摁动刚才的按钮，这时车子就会复原。你就可以开开心心地驾车前行了。
未来的车子还有语音服务功能。当你疲劳时，你只要对着语音装置说明的目的地，它就能安全地把你送达。再也不会因疲劳驾驶而引发的车毁人亡交通事故。
未来的车子是非常舒适。在这车的顶棚是一个太阳能集成板，这个集成板是一个很好的太阳能空调，车内冬暖夏凉，在夏天你不会闷热；在冬天你不会寒冷。特别是一些坐车就会吐的人在这样的车内再也不会吐了，乘车成了一种快乐的享受。
未来的车子可能还会更神奇，在科技日益发展的今天，相信这种新型的车子将指日可待。
我的奇思妙想经典作文2
每一个人都有理想，每一个人的理想都不一样，我的理想就是做一个创造家。
学校里每次考试后，得分高的同学就有可能会骄傲、自满、高兴；考的不好的同学就会伤心、沮丧。我想创造一个爱心魔力卡，它能猜到你的心思，它会根据你的想法，给你送去温暖的话语。
我知道，每个人都希望自己学习好，考试考第一，那我们用什么方法去实现这个愿望呢，我想创造一本多功能的教学书，第一页是问题大口袋，只要遇到不会的题，把题写在第一页的问题大口袋里，3秒钟后，最后一页的解题卡上就会出现答案，2秒钟后，它就会自动给你讲解这道题。
你喜欢吃美味的食物吗？肯定喜欢吧。一说吃，我们肯定会想如何去做啊，好多人就会嫌麻烦。我要创造一个专门做饭的机器人，这样吃上美食就不是什么难事了，只要你告诉它你想吃什么，然后拍一下它的手，它马上就会开始工作，一会的功夫，一道道美味可口的美食就会出炉，可是你千万别忘了对机器人说一声谢谢。要不然，它就不高兴了。
这就是我妙趣横生的理想，真希望在不久的将来能变成现实。
我的奇思妙想经典作文3
我们时常从电视上，报纸上都能看到一些房子因为洪水来袭而坍塌，因为大火燃烧而变为灰烬。多少人为此而流离失所。生活困窘。未来的房子会是什么样的呢？我想最主要的是能安全舒适。
说它安全吧。它是由一些特殊的新型材料做成，有防火防水功能。未来的房子看上去不高，一般时候是三四层，只不过，它采用环环相扣的建筑办法，像一个魔术箱，你只要想加层，只要按一下墙上的一个“升高”按钮，它就会升高。最多升至十二层。它的墙壁是一由新型的泡沫建成，一块块泡沫像现在的砖块一样，在空气中，它坚固厚重，遇到水，它有很大的浮力，能漂浮在水上，不论是风号浪吼，都难以把它吹倒。遇上大火，它的泡沫就能释放出干粉，把明火灭了，再说，这泡沫上还有一层极好的绝缘体，像孙悟空一样有金刚不坏之身。
还有一个最特别的是，在每一个门口的顶墙安装的一个隐形的罩子和心理识别器。如果有坏人想来做违法之事，心理识别器能探测人的心理，只要你去推门，隐形的罩子就会把你罩住，此时的你成了瓮中之鳖了。警察叔叔再也不要因破案而身心疲惫。
说它舒适吧，这墙是一个自动吸尘器，如果你家一有灰尘，只要按一下“清洁”按钮“，家里的灰尘就会无影无踪。主人再也不要因为打扫卫生而烦恼。这房子还是一个天然空调，能根据主人的身体需要，自动调节温度、湿度。
我想在不久的将来，我们农村一定能住上这样舒适、安全的房子。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3篇（扩展6）
——我们的奇思妙想优秀教学设计 (菁选3篇)
我们的奇思妙想优秀教学设计1
教学目标:
1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解，提出不同意见与他人商讨。
3、有一定的创新意识和丰富的想象力。
教学重点:
清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。
教学难点:
清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
教学安排:
一、课前热身：
1、师：同学们，上课之前我们来做一个小小的测试，考考同学们的想象力。（用粉笔在黑板左边画一个“O”）再问：这是什么？你想到了什么？你想在这个圆圈上加点什么，让它变个样呢？看谁的想法最奇特。
2、指名学生到黑板上来演示。
3、师：看来，同学们的想象力可真丰富呀！
二、激趣导入：
1、师：今天，老师把一位和你们一样具有想象力的老朋友带来了（课件出示哆啦A梦的图片），看，他是谁呢？
2、学生说。
3、师：老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是哆啦A梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，哆啦A 梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧！
(板书课题：口语交际——我们的奇思妙想)问：什么叫奇思妙想？
4、哆啦A梦为了让同学们的表现更棒，它托我送给同学们三句话：学会听，学会想，学会说！（生齐读）只要你按它的要求做了，这堂课你将是最优秀的孩子。好，带着他的这三句良言，开始我们的奇幻之旅吧！
三、创设情境，初步感知交际内容：
1、师口述创情境：话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。第二早上，小组长收作业时他才想起来，他只好苦苦地哀求哆啦A梦，哆啦A梦无可奈何地说：“好吧！再帮你一次，下不为例！”你们猜猜哆啦A梦会拿出什么神奇的道具帮助大雄呢？（学生猜想）
2、师：大家的想法真奇特呀！让咱们看看哆啦A梦拿出了什么？（出示一幅神奇的笔的图片）这支笔究竟有什么神奇之处呢？我们一起来听听哆啦A梦的介绍吧！
3、课件出示以下内容：
这是一种特殊的笔，名叫“新世纪智能笔”。它的笔身是蓝色的，上粗下细，笔身上部有红、黄两个椭圆形的按钮。笔头是一个小小的长方形显示屏，显示屏两边带着两个微型的小喇叭。至于笔尖嘛，和普通的笔没什么两样。
你可别小看了这支笔哟！它的功能可多了：只要你把笔放在作业中相应的位置，并按一下黄色的按钮，智能笔会进入全自动工作状态，不出三分钟，所有的作业会工工整整的完成，而且笔迹和主人写的一模一样噢！如果课余时间你感到很无聊，只要在显示屏上输入你想听的歌曲或想看的动画片，显示屏会立刻播放。另外，这种笔完全不用吸墨，只要你在不用时按红色的按钮两下，笔会自动将空气中的二氧化碳等转化为能量，低碳又环保哟！
4、师：听了哆啦A梦的介绍，这支笔什么地方最吸引你呢？你知道他是从笔的哪些方面来介绍的呢？（学生说，必有时教师提示：名字、外形、功能）你瞧，哆啦A梦按照“名字、外形、功能”的顺序来介绍，把这支神奇的笔展现在了我们眼前。
四、联系生活，尝试说话
1、哆啦A梦用它的百变口袋解了大雄的燃眉之急，最近老师也遇上了一件烦心事——（课件出示图片）瞧，这是我们小区的垃圾处理处，仅有的两个垃圾桶根本装不下所有的垃圾，于是，一些不文明住户就把垃圾乱扔在了地上。这又是出入小区的必经之路，可蚊子、苍蝇成群结队地飞舞，一阵阵恶臭熏得人都快窒息了，哎！真让人心烦呀！你们能用自己的奇思妙想帮帮老师吗？记住噢，在诉说你们的发明时一定要把名字、外形、功能介绍清楚，这样我们会更感谢你的。最好用上这样的句式开头：“我想为你们小区发明一种 ”。
2、学生思考。
3、汇报交流。（可以用：“我想发明一种??”的格式来说话）
4、咱们小区的居民谢谢你们啦！你们可真是未来的发明家呀！
五、细化情境，具体交流：
1、师：这段时间，不光老师遇上的烦心事，我家隔壁的小林心情也不好——他说学校每天要求穿校服，有时热得难受，有时冷得发抖，衣服上沾的墨水、油渍洗也洗不掉；他爸爸是开长途汽车的，妈妈总是担惊受怕的，生怕发生意外；他妈妈在减肥，餐桌上好几天都不见肉的影子了。
同学们，请你们四人一小组，发明些神奇的东西帮帮小明一家吧！为了让帮助计划更完美，你们一定记住把产品的样子、功能介绍清楚哟！
2、学生小组合作。
3、汇报交流展示。
4、师小结：同学们用自己的奇思妙想解决了这么多的难题，可以称得上是小小发明家了。
5、拓展想象与绘画：小发明家们，你们生活中遇到什么小麻烦或不方便？现在你们还想发明些什么神奇的东西呢？（学生说）
六、小结：
师：同学们，尽管这一堂课的时间很短，但老师却从你们的表现中看到了未来的希望，看到了未来发明家的.身影。我相信，只要我们有梦想，只要我们善于探索，总有一天这些奇思妙想会变成现实。
我们的奇思妙想优秀教学设计2
一、教学目标：
1．激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2．小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
3．在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
二、重点难点：
重点：小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
难点：体会说与听的要求。
三、课前准备：
1、 布置家庭调查：了解长辈小时候的梦想。
2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
四、教学过程：
(一)、导课师：我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，人类靠科学技术呼风唤雨，我们也从电脑住宅这篇课文里感受到科技给人们带来的方便和快捷，但是你们知道吗？实际上这些就来自各种奇思妙想，谁能说说什么是“奇思妙想”？（特殊、罕见、出人意料而又美好、神奇的想法）今天咱们就一起插上想象的翅膀，在自由的空间遨翔，来畅谈我们的奇思妙想。板书：我们的奇思妙想
(二)、新授
师：下面请同学们围绕感兴趣的方面按小组设计奇思妙想。(出示活动安排)
小组讨论
讨论内容 围绕大家感兴趣的一方面内容进行讨论
讨论方法 可以以讲解、画图、演示等各种形式
工作分配 组长、设计师、记录员、汇报员
讨论时间 20分钟
汇报时间 1—2分钟
注意事项 给各自的设计起一个新颖、贴切的名称
师：老师提醒你们注意时间的掌握，在十分钟内按照要求，做好准备，可以画图，可以演示，形式自定，开始。小组讨论，师各小组指导。
(三)、汇报评说
1、听者任务师：今天老师要评出说的最棒小组和听的最棒的小组。你们打算怎样听?生说师板书：边安静地听，边认真地想师：边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。请全班齐读活动任务单，大屏幕展示：活动任务单：我们小组喜欢_____这个设计，因为： 这个设计使我们了解到： 我们想问一问 ___________
2、汇报评说师：一会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。师：现在我们请这一小组来，请你们的汇报员大声地把你们的设计介绍给大家听。小组汇报，教师及时表扬生按照任务单中问题进行及时评价。师：被问到问题的小组，你们可要准备好接受回答。
（四）、教师总结师：同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善不现实，但谁能说今天的奇思妙想和创造不是明天的创造呢，也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家来进行更好的创造，希望我们用知识创造我们更美好的未来。
师：如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。
我们的奇思妙想优秀教学设计3
教学目标
1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程
（一）启发谈话，激趣导入
1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？
2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，
4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）
（3）评选最佳一位。
6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思
在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
《我的奇思妙想》口语交际教学设计3篇（扩展7）
——我的奇思妙想的作文400字
我的奇思妙想的作文400字1
自然灾害时常使地球家园的人们不安心，灾害后的一个个场景让我们悲痛万分：废墟中的一声声哀怨，一滴滴泪水，一片片瓦砾，一个个无家可归的人儿……都触动着我们的心弦。于是，我想发明一种既坚固又环保的房子。
这种房子特别坚固，因为它是用最好的金属做的。即使遭到强压、点击、洪水，也不能使房子倾斜0。1毫米。即使10级大地震也不会让这栋房子有丝毫的动摇。
这种房子不但牢固，而且灵活多变。刮大风的时候，它变得很矮，稳稳地立在地面上。发洪水的"时候，它又变得很轻，犹如一艘大轮船漂浮在水面上。住在里面的人们犹如生活在一个保护层里，不会担心遇到任何的危险。这样，如果再遇到台风、洪水等自然灾害，人们就不会束手无策、无家可归了。
这种房子还有一个大大的有点就是它还节能环保。它靠太阳能发电，节约了能源。墙里面的过滤装置能够把有害气体变成新鲜的空气。还可以根据四季调节温度，冬暖夏凉，这样就用不着暖气和空调了。
它的价格也不贵，一般的老百姓都买得起，让百姓**安安的过日子。我对我心目中的房子好期待啊！心动不如行动，我得好好学习，为了这个梦想的实现继续努力。
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