奇妙的对联教学设计1 一、教学目标: 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。 2、积累有关对联知识，重点积累*仄、对仗知识。 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。 4、尝试对对联。 二、下面是小编为大家整理的2023年度奇妙对联教学设计3篇（完整文档）,供大家参考。
奇妙的对联教学设计1
一、教学目标:
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累*仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
二、教学重点、难点：
1、了解对联常识，如对联的历史，*仄，对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
三、教学方法
讲练结合
四、教学准备
PPT教学课件、学生事先收集整理一些对联
五、教学过程
1、导入
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联。上联是：二三四五 ，下联是：六七八九 。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么?如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗?
(明确：缺一(衣)少(食))
2、版块一：掀起你的盖头来——走进对联
问题1：看练习一，并结合课文内容，了解对联常识。
(明确：对联由上联和下联组成，要求对仗工整，*仄协调。
对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
对联讲究*仄，*仄相异，仄起*落。 )
问题2：试对下面一副对联。
纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成育，强记不忘，有小神童美誉。其师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联： “细羽家禽砖后死，” 纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便在旁边续对下联： “ 粗毛野兽石先生。” 石先生看到续*为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚，为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说： “我是按先生的上联续对的`下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。” 石先生无言对答，拂袖而去。
奇妙的对联教学设计2
【教学目标】
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累*仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
【教学重点、难点】
1、掌握对联常识，如对联的历史，*仄，对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
【教学设想】
联系以前学过的古诗，温故知新。以学生为主体，师生互动。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、故事激趣，导入新课
二、版块一：掀起你的盖头来──走进对联
1、指导学生阅读课文，了解对联常识：
对联由上联和下联组成，要求对仗工整，*仄协调。
对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
对联讲究*仄，*仄相异，仄起*落。
2、指导学生完成课本练习。
三、版块二：读你千遍不厌倦──欣赏对联
1、指导学生阅读课文，了解对联分类。
2、师生共同赏析课本名联。
3、妙联撷趣。
四、版块三：牛刀小试显身手──撰写对联
1、指导学生阅读课文，学习对联作法。
2、根据情景，撰写对联。
五、布置作业
奇妙的对联教学设计3
【教学重点、难点】
1、掌握对联常识，如对联的*仄、对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
【教学课时】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)
二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件
三、由学生归纳对联知识：*仄、对仗
四、布置作业
分组(每组5～6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。
第二课时
一、课堂对对子
(每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价)。
二、测试评价
结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。
奇妙的对联教学设计3篇扩展阅读
奇妙的对联教学设计3篇（扩展1）
——《奇妙的桥》教学设计3篇
《奇妙的桥》教学设计1
这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。
教学目标：
1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、引语
1、提起桥，几乎每个人都知道，而且还都在桥上走过。有了桥，人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注意到呢？（高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥）
2、真不错，同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣？现在就让我们一起去看看吧。（出示课题，齐读。）
二、学习课文
1、打开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥？
交流。（出示：玻璃桥、纸桥、盐桥）
2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥？
交流。
师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了（出示；材料）通常造桥的材料有哪些呢？
3、（出示：第一节）引读：*时我们看到的桥材料很普通的，有（木头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥）。
相比之下这的确是三座奇妙的桥。
4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。
出示：
自学提示：读读课文，划划句子，说说感受
5、交流。（出示图片）
玻璃桥：你们知道18吨有多重吗，相当于500个学生的重量。
纸桥：你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥
（出示动画）
盐桥：这就是火车在盐桥上行驶的情景，请看（出示动画）
多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。（出示句子）
三、提出问题，解决问题
1、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗？
生问：1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃？怎么会那么牢固？
2、盐桥是用盐造成的.，如果下雨不是要融化了吗？
3、纸怎么能造桥，想不通？
4、世界上还有哪些材料奇妙的桥？
2、同学们问的好，老师也想知道，刚好最近我们学校建立了一个信息库，里面搜集了大量有关桥梁方面的知识，不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。
学生浏览网页。
3、解决问题
刚才提问的同学有没有找到答案？
1）、介绍夹层玻璃的特性
2）、盐桥的特性
3）、纸桥的特性。
4）、介绍其他的桥
4、老师这里也向大家介绍两座桥，出示：（同一版面）
a、赵州桥图片及文字（大约在1400年前，石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别，在桥下的大拱两旁，还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量，又减小了洪水对桥的冲力，所以，赵州桥一直能保存到今天。）
b、南浦大桥图片及文字（南浦大桥是斜拉桥，这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上，这些钢索一头连着塔柱，另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索，能把大桥的重量都压在塔柱上，这样，就不需要用很多桥墩去支持大桥了。）
指名读，这两座桥奇妙在哪里
交流：结构。引读两座桥奇妙之处
小组做实验，有什么办法可以增加纸桥的载重量？（纸片折叠成w形，或拱型）实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。
四、创造性思维训练
1、今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增长了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？课前请同学们进行了畅想，谁愿意和大家分享你的智慧果实？
2、交流
五、总结课文
桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥，那人类社会将不可能生存和发展，也不会有今天丰富多彩的生活。
《奇妙的桥》教学设计2
教学目标：
1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、引语
1、提起桥，几乎每个人都知道，而且还都在桥上走过。有了桥，人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注意到呢？（高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥）
2、真不错，同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣？现在就让我们一起去看看吧。（出示课题，齐读。）
二、学习课文
1、打开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥？
交流。（出示：玻璃桥、纸桥、盐桥）
2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥？
交流。
师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了（出示；材料）通常造桥的材料有哪些呢？
3、（出示：第一节）引读：*时我们看到的桥材料很普通的，有（木头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥）。
相比之下这的确是三座奇妙的桥。
4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。
出示：
自学提示：读读课文，划划句子，说说感受
5、交流。（出示图片）
玻璃桥：你们知道１８吨有多重吗，相当于５００个学生的重量。
纸桥：你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥
（出示动画）
盐桥：这就是火车在盐桥上行驶的情景，请看（出示动画）
多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。（出示句子）
三、提出问题，解决问题
１、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗？
生问：１、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃？怎么会那么牢固？
２、盐桥是用盐造成的，如果下雨不是要融化了吗？
３、纸怎么能造桥，想不通？
４、世界上还有哪些材料奇妙的桥？
２、同学们问的好，老师也想知道，刚好最近我们学校建立了一个信息库，里面搜集了大量有关桥梁方面的知识，不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。
学生浏览网页。
３、解决问题
刚才提问的同学有没有找到答案？
１）、介绍夹层玻璃的特性
２）、盐桥的特性
３）、纸桥的特性。
４）、介绍其他的桥
４、老师这里也向大家介绍两座桥，出示：（同一版面）
A、赵州桥图片及文字（大约在1400年前，石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别，在桥下的大拱两旁，还各有２个小拱。这样既减轻了桥身的重量，又减小了洪水对桥的冲力，所以，赵州桥一直能保存到今天。）
B、南浦大桥图片及文字（南浦大桥是斜拉桥，这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上，这些钢索一头连着塔柱，另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索，能把大桥的重量都压在塔柱上，这样，就不需要用很多桥墩去支持大桥了。）
● 指名读，这两座桥奇妙在哪里
● 交流：结构。引读两座桥奇妙之处
● 小组做实验，有什么办法可以增加纸桥的.载重量？（纸片折叠成Ｗ形，或拱型）实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。
四、创造性思维训练
1、今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增长了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？课前请同学们进行了畅想，谁愿意和大家分享你的智慧果实？
2、交流
五、总结课文
桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥，那人类社会将不可能生存和发展，也不会有今天丰富多彩的生活。
《奇妙的桥》教学设计3
这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类指挥创造了如此杰作。
教学目标：
1、学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、引语
1、提起桥，几乎每个人都知道，而且还都在桥上走过。有了桥，人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥，同学们，你们有没有注意到呢？（高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥）
2、真不错，同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的，今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方，有没有兴趣？现在就让我们一起去看看吧。（出示课题，齐读。）
二、学习课文
1、打开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥？
交流。（出示：玻璃桥、纸桥、盐桥）
2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥？
交流。
师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了（出示；材料）通常造桥的材料有哪些呢？
3、（出示：第一节）引读：*时我们看到的桥材料很普通的，有（木头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥）。
相比之下这的确是三座奇妙的桥。
4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。
出示：
自学提示：读读课文，划划句子，说说感受
5、交流。（出示图片）
玻璃桥：你们知道18吨有多重吗，相当于500个学生的重量。
纸桥：你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥
（出示动画）
盐桥：这就是火车在盐桥上行驶的情景，请看（出示动画）
多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。（出示句子）
三、提出问题，解决问题
1、听了同学们的介绍后，你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗？
生问：1、我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃？怎么会那么牢固？
2、盐桥是用盐造成的，如果下雨不是要融化了吗？
3、纸怎么能造桥，想不通？
4、世界上还有哪些材料奇妙的桥？
2、同学们问的好，老师也想知道，刚好最近我们学校建立了一个信息库，里面搜集了大量有关桥梁方面的知识，不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。
学生浏览网页。
3、解决问题
刚才提问的同学有没有找到答案？
1）、介绍夹层玻璃的特性
2）、盐桥的特性
3）、纸桥的特性。
4）、介绍其他的桥
4、老师这里也向大家介绍两座桥，出示：（同一版面）
a、赵州桥图片及文字（大约在1400年前，石匠李春用大石块建造了著名的赵州桥。这座桥的设计很特别，在桥下的大拱两旁，还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量，又减小了洪水对桥的冲力，所以，赵州桥一直能保存到今天。）
b、南浦大桥图片及文字（南浦大桥是斜拉桥，这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上，这些钢索一头连着塔柱，另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索，能把大桥的重量都压在塔柱上，这样，就不需要用很多桥墩去支持大桥了。）
指名读，这两座桥奇妙在哪里
交流：结构。引读两座桥奇妙之处
小组做实验，有什么办法可以增加纸桥的载重量？（纸片折叠成w形，或拱型）实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。
四、创造性思维训练
1、今天大家收获不小，了解了那么多形形色色的桥，增长了许多关于桥梁的知识，同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？课前请同学们进行了畅想，谁愿意和大家分享你的智慧果实？
2、交流
五、总结课文
桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥，那人类社会将不可能生存和发展，也不会有今天丰富多彩的生活。
奇妙的对联教学设计3篇（扩展2）
——奇妙的对联语文教学反思3篇
奇妙的对联语文教学反思1
教学设计总是落后于真实的课堂，教学总是一种遗憾的艺术，这或许就是课堂之所以美丽的真正原因吧。下面说说我对这节课的反思。
教学本课，我的初衷是把它设计定位为一节关于对联知识的普及课，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力，学习鉴赏对联，学习基本的对句，提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
我的优点是思路清晰，循序渐进，重点突出。贯彻新课程理念，构建开放、有序、富有活力的语文课堂，引导学生自主——合作——探究学习，课堂以教师为主导，体现学生主体地位，“让学生在做中学”。让学生人人参与，人人享受学习。
亮点为：
1、教学引入部分，设置情境，联系生活，且富有语文气息。从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的.一半。
2、拟写对联部分的设计充分考虑学情，先示例，再做基础练习和能力提升练习。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。在能力提升环节链接高考，以引起学生重视。
我的不足是课堂评价较为单一；对名联趣联内含的传统文化涉及不够，欣赏部分可稍加大比重，拟写部分稍稍压缩，或可尝试，这将又是一个新的挑战。
奇妙的对联语文教学反思2
《奇妙的对联》是必修一“梳理探究”板块中的一个专题，其重点是引导学生掌握与对联相关的基本知识，并学会欣赏，让学生感受中华文化的博大精深，唤起他们保护中华民族非物质文化遗产的责任感。
我用了一课时对本专题进行教学。本次课上我选取的都是那些有趣的对联故事。在课程结束时，全班师生一起，为我们自己的班级创作了一副对联。我给出了上联——“望明朝蟾宫折桂”，并用毛笔将我的上联书写下来贴在黑板上，让学生对出下联。开始的时候，学生对得不是很好，虽然基本结构到位，但是意境欠佳。我对学生加以引导，最后他们对出了“盼他日金榜题名”这一下联，下课后，学生自己将我们的上下联和他们想出的横批“苦战三年”贴在了教室后面的墙上。
这次课总体上是成功的。以下是我在这次课上存在的问题。
一是教学进度略快，留给学生思考的时间太短，往往他们还没有想出答案，我就开始让同学们回答问题了。
二是后面的为班级创作对联的时候，应该让学生自己先创作，实在想不出，我再给出上联。
三是在教学过程中，有点紧张，判断对联的类型这一环节直接跳过去了。
本次课让我感触颇多。首先，让我挖掘出了班上会毛笔书法的同学，可不止一两个哟！其次，设计和学生生活息息相关的练习，会提高他们参与的热情。
这次课程让我更深刻的认识到：学生的潜力其实是无限的，作为一名老师，我们更应该给他们提供发展的空间和展示的*台。当他们取得一点进步或者有所特长时，适时鼓励他们，这样会起到“以点带面”的效应。
奇妙的对联教学设计3篇（扩展3）
——奇妙的对联3篇
奇妙的对联1
【横批：天壤之别】
上联：小偷偷偷偷东西 下联：孔明明明明事理
【横批：万象更新】
上联：百世岁月当代好 下联：千古江山今朝新
【横批：结绳而治】
上联：一枪戳出穷鬼去 下联：双钩搭进富神来
【横批：春回大地】
上联：绿竹别其三分景 下联：红梅正报万家春
【横批：万事如意】
上联：春临大地百花艳 下联：节至人间万象新
【横批：春风化雨】
上联：东风化雨山山翠 下联：政策归心处处春
【横批：山河壮丽】
上联：壮丽山河多异彩 下联：文明国度遍高风
【横批：联袂贺春】
上联：红黄蓝白黑，五珍献瑞 下联：字史酒医诗，诸圣流芳
【横批：盛景争春】
上联：雪域春秋“扎西德勒”下联：天山南北“乌鲁木齐”
奇妙的对联教学设计3篇（扩展4）
——《奇妙的克隆》教学设计10篇
《奇妙的克隆》教学设计1
教学目标
１、了解有关克隆的科学知识
２、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
３、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯
重点：理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。
难点：对文章结尾一段话的理解。
课时：两课
教学思路与教学活动过程设计
一、课前预习
１、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
二、导入新课
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
三、整体感知后研读课文：
１、课文使用了四个小标题，有什么作用?
明确：课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（一）克隆的含义
２、展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)
３、明确“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?
凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)
４、讲解说明方法。
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?
(举例子、下定义、作诠释、列数字、引用)
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
５、探究：（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
（2）举孙悟空的例子有什么作用?
明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
(二)克隆的科研成果
１、分组自学(出示幻灯片)
自学要求：
(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”部分；
(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；
(3)各组派一名代表作简单的解说；
(4)提出需要和大家讨论的问题。
２、克隆的成果展示：
（１）、*科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼（举例子、列数字）（鱼类）
（２）、英国克隆试验：1960－1962年，克隆爪蟾（两栖类）
*童第周：1978年，黑斑蛙
*科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种——鲤鲫鱼（作比较）
（３）、美国和瑞士试验：克隆鼠（哺乳类）
３、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?
明确：“克隆试验”按两条线索说明：
一是从*的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；
二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。
由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现“对科学的追求是永无止境的”，为下文克隆羊的诞生作铺垫。
四、小结上述内容
本节课配套习题设计：
1、生字词抄写
2、查找关于克隆的资料
第二课时
一、导入：
回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义及克隆的试验。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来了解 “多利”的诞生过程，想想看克隆究竟带给我们了什么。
二、学习第三、四部分
1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。
文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动？
一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。
二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类？
明确：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；
第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。
4．思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的？
明确：科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体的器官，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。
三、辩论赛
请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论
辩论的要求：
(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；
(2)观点鲜明，论据充足；
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
教师引导学生从以下几方面思考：
（1）科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用；
（2）科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题；
（3）科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。
四、推敲语言
思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神？找出能表现这些的语句。
（1）用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
（2）在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。
（3）……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。
（4）经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。
（5）经过247次失败以后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。
（6）……用极细的吸管从卵细胞中吸出核。……立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。……然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。
五、小结：
在科学的道路上是没有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。
六、作业设计：
1、将课外收集的克隆知识整理到读书笔记上。
2、练笔：“假如我被克隆”
倘若将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。
《奇妙的克隆》教学设计2
一、教学目标
1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
2、 进一步了解说明顺序和说明方法。
3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。
二、教学重点
通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。
三、课时安排 3课时
四、课前准备
学生：
1、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。
2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。
教师：
准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程中。
第 一 课 时
一、教学内容
展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。
二、教学步骤
1、导入新课
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
2、交流查找的资料
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）
3、感知课文，展开竞赛
按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）
⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。
问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）
问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）
问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）
教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）
⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）
问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）
问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）
问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）
教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？
学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）
⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）
问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）
问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）
问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）
问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）
对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——我看克隆人。
第 二课 时
一、教学内容
总结前课内容，展开辩论。
二、教学步骤
1、投影幻灯片，复习课文内容。
《 奇 妙 的克 隆》
说明对象 | 说明顺序 | 实验对象 | 研究成果 | 时间 | 说明方法 |
克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体 | 克隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由底到高）——克隆造福人类 | 鱼类 | 鲫鱼 | 1979 | 下定义 作诠释 举例子 列数字 打比方 |
鲤鲫鱼 | |||||
两栖类 | 爪蟾蜍 | 1962 | |||
黑斑蛙 | 1978 | ||||
哺乳类 | 鼠 | ||||
多利羊 | 1996 |
2、组织学生，展开辩论。
投影幻灯片，指出辩论要求：
⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。 ⑵观点明确，论据充足 。 ⑶在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。
教师根据实际情况进行小结。
3、布置作业
⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。
⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。
附：板书设计
克隆的含义
奇妙的克隆 克隆实验
克隆技术对人类的好处
人类对克隆技术的思考
《奇妙的克隆》教学设计3
【教学目标】
１、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
２、进一步了解说明顺序和说明方法。
３、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
【重点难点】
１、重点：
了解克隆这一科技成果。
２、难点：
学生科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神。
【教学时数】
二教时。
第一教时
一、导入
孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢？
二、展示查找的资料
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领？
（出示实物、图片：秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。）
三、阅读课文，整体感知
四、探究
１、明确什么是克隆：
⑴找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么？
不是由生殖细胞结合产生的后代。
⑵齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。
出示幻灯片：都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。凡来自一个祖先……也叫克隆。
２、讲解说明方法：
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？
举例子、下定义、作诠释、列数字
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
五、布置作业
抄写词语。
第二教时
一、复习旧课
二、继续学习课文
克隆的科技成果：
１、分组自学。自学要求：
⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；
⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的`顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；
⑶各组派一名代表作简单的解说；
⑷提出需要和大家讨论的问题。
２、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？
按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。
３、小结上述内容。
克隆技术造福人类：
⑴阅读思考：
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。
大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？！”的辩题展开讨论。
⑵组织辩论：
要求：语言清晰、流畅，声音洪亮；观点鲜明，论据充足；驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
⑶教师小结：
想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。齐读结尾这段话。
三、拓展学习
借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
四、小结
五、布置作业
《奇妙的克隆》教学设计4
一、教学目标
1、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
2、进一步了解说明顺序和说明方法。
3、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。
二、教学重点
通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。
三、课时安排3课时
四、课前准备
学生：
1、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。
2、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。
教师：
准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程中。
第一课时
一、教学内容
展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。
二、教学步骤
1、导入新课
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
2、交流查找的资料
我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）
3、感知课文，展开竞赛
按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）
⑴全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。
问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）
问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）
问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）
教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）
⑵对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）
问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（1979年克隆鲫鱼、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）
问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）
问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）
教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？
学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）
⑶克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）
问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）
问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）
问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）
问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）
对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论——我看克隆人。
第二课时
一、教学内容
总结前课内容，展开辩论。
二、教学步骤
1、投影幻灯片，复习课文内容。
《奇妙的克隆》
说明对象
说明顺序
实验对象
研究成果
时间
说明方法
克隆——无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体
克隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由底到高）——克隆造福人类
鱼类
鲫鱼
1979
下定义
作诠释
举例子
列数字
打比方
鲤鲫鱼
两栖类
爪蟾蜍
1962
黑斑蛙
1978
哺乳类
鼠
多利羊
1996
2、组织学生，展开辩论。
投影幻灯片，指出辩论要求：
⑴语言清晰、流畅，有条理性，声音洪亮。⑵观点明确，论据充足。⑶在驳斥对方观点时应该有“理”，更应该有“礼”。
教师根据实际情况进行小结。
3、布置作业
⑴把文中好的词、句抄在资料册里，增加知识的积累。
⑵回家仔细观察一种动物或植物，选择适当的说明方法，有条理的介绍它的特征。
附：板书设计
克隆的含义
奇妙的克隆克隆实验
克隆技术对人类的好处
人类对克隆技术的思考
《奇妙的克隆》教学设计5
教学目标
1、速读课文，概述课文内容。
2、理解说明的思路，掌握说明的方法。
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
教学重点
继续对说明方法进行学习和巩固，理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整体感知
1、检查预习。
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
2、课堂导问：
a．课文使用了四个小标题，有什么作用?
b．“克隆”的突出特点是什么?
c．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
d．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
e．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?
(教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确)
明确：
A．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
B．理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
C．作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了*科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
D、“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与*卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
E、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
第二课时
一、师生探究
在学生掌握课文主要内容的前提下组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。
(过渡)本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容；“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
1、研读第一小节“克隆是什么”出示问题组：
a．用一句话告诉大家“克隆”是什么。
b．如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?
c．举孙悟空的例子有什么作用?
探究小结：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
方法辨析：这一小节使用了哪些说明方法，其作用分别是什么?
通过上面小结，学生可以得出相应结果，教师再作归纳。
二、合作探究
a．第二小节与第三小节有何关系?
b．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。
c．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)
提示：第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。
三、拓展延伸
分组讨论：克隆人是福音，还是恶兆?
教师可以提供网上、报上的各种言论帮助学生思考，同时也应紧紧抓住课文结尾引用的著名分子生物学家JD沃森的话，对学生的辩论进行点拨。
四、学生小结
请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。
五、延伸作业
将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。
《奇妙的克隆》教学设计6
一、教材简析：
本文是一篇科学小品，文章用几个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆；克隆的试验；以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中"奇妙"两字，生动、通俗的向读者介绍"克隆"这一最新的尖端科技的知识。
二、教学目标：
1、练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。
2、了解本文的说明顺序和说明方法。
3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：学习课文,了解掌握科学知识；学习一定的说明顺序，说明方法。
教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。
四、教学准备：
学生：上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。
教师：准备多媒体课件，多媒体设备。没有条件的地方可准备《西游记》的VCD、录像机、录音机、音乐磁带，关于"克隆"的图片资料。
五、设计思路：
教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓"授之以鱼不如授之以渔。"因此课前让学生自己利用图书馆，网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说、写、练结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
新课开始，放映《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的片段，然后讲述导语：
孙悟空在紧要关头总能逢凶化吉，同学们也想不想有这种本领呢？这是什么本领呢？在现代科学的发展下，我们能实现这个梦想吗？今天，就让我们一起带着这些梦想来学习一篇新课《奇妙的克隆》（在"克隆"的图片上出示课题）
（设计这一导入语，用学生喜闻乐见的动画渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学习。）
（二）自由朗读，整体感知：
学生快速阅读课文，思考问题：用简洁的话条理清楚地介绍什么是克隆？克隆的作用？（学生读课文时，以轻音乐陪衬，出示克隆绵羊、鱼、牛等动物的图片）
（认识一个新事物应由简到繁，由易入难。同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感的熏陶的一种方式。）
（三）研读探究，知识抢答：
用知识抢答的形式，确立一个主持人，一个记分员，一个记时员，学生分成5-6个组，确定小组发言人，针对问题，合作探究，解答疑问，教师提供若干问题，学生主持也可针对文章内容随机确定问题。
教师提供的问题逐一出示为：
1、文章说明"克隆"这一科学知识时用了哪些说明方法？举例说明。
2、"克隆鲫鱼出世前后"一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写"克隆试验"呢？
3、"克隆羊"的诞生，为什么在全世界"轰动"？
4、克隆技术好处？
5、克隆的危害？
6、文中哪些语句体现了科学家的严谨、求实、锲而不舍的科学精神？
（设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探索的精神，寓教于乐，培养了学生的学习方式，让学生在活动中掌握了解现代科技的知识，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点进行了突破。）
（四）拓展讨论，注重人文：
科技进步是一首悲喜交集的进行曲，随着"克隆"技术的发展，科学家进行了"克隆人"的试验。你对"克隆人"的问题如何看待？
要求：1、观点明确，理由充足。（利用自己收集的资料）
2、表述清晰、流畅，有条理性。
（新课标确定语文不仅是传授知识的"工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达能力。）
（五）课堂小结，归结板书：
今天，我们跟随作者进行了一次克隆之旅，一路上走来，我们在作者这位导游的讲解下，通过大家的探求，知道了有关克隆的许多原先不了解的科学知识，也学习到科学家们锲而不舍的精神，这都是我们求知路上的宝贵财富。愿同学们去努力探索更多的未知领域，来造福人类。
（六）作业设计
搜索整理有关"电脑"的知识，用一定的说明方法，按逻辑顺序写一篇"电脑"的科学小品，字数500字左右。
（对学生进行所学知识的巩固，并举一反三，学以至用。）
《奇妙的克隆》教学设计7
【教学目标】
１、知识目标：
引入与克隆有关的故事和克隆的最新发展，激发学生的学习兴趣和探究的热情。
２、能力目标：
自己能掌握克隆这门比较先进的科学，并且能把这篇复杂的说明文自己看懂。
３、教育目标：
教学生以一个正确的态度对待克隆。
【重点难点】
让学生把这篇说明文所说明的对象搞明白。教学生以一个正确的态度对待克隆。
【策略和方法】
朗读法、讨论法。
【教学媒体】
录音机、投影仪。
第一课时
一、导入
读一篇从网上下载的最新的关于“克隆”的文章。介绍最新的“克隆”技术。
二、整体感知
１、快速阅读课文，想一想，从“科隆是什麽”中，你都了解到了些什麽？
⑴容易理解的常见的生物现象写起。
⑵从词源上追溯“科隆”及其含义。
⑶植物“科隆”──动物“科隆”。
（学生只能说出一些现象，并不能上升到这样的高度。并且，虽然他们对这样的文章很感兴趣，但是并不代表着他们就愿意思考这样的问题，他们感兴趣的是那些最新的理论，而关于一些其他方面的东西，他们其实是有些反感的。）
２、那末，说了这些，他们都运用了怎样的说明方法？
⑴举例子：比较熟悉，把艰深的科学知识说地简明易懂；
⑵下定义：有关于“科隆”的定义。
⑶引用法：引用孙悟空的故事，（间接引用），生动形象地说明了“科隆”是怎麽回事。
３、“科隆鲫鱼出世前后”地说明顺序是怎样的？为何不以时间顺序来写？有何好处？
体现了作者的写作技巧，有两条线索：
⑴从*的“科隆试验”写到外国的“科隆试验”，这样安排突出反映了我国科学家在科隆研究中的成就和贡献──中外科学实验为线索。
⑵写“科隆试验”从鱼类、两栖类、──哺乳类，体现了科学家们“对科学的追求是永无止境的”，是一个不断求索探究的过程，同时，也为下文写“科隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文铺垫。
三、布置作业
１、字词以及文学常识写一遍，并且背熟。
２、预习下面还没讲完的课文。
３、回去找一下关于“科隆”的最新消息，下次讲课共同交流一下，看看谁讲的最好、最全面。
第二课时
一、复习旧知
１、复习上节课讲过的字词，提问检查。
２、让学生起来讲他们收集的关于科隆的最新资料，并且谈谈自己的感受。
二、整体感知
１、好了，经过了上节课的学习，我们已经对克隆有了初步的认识，那麽这节课就让我们把科隆进行到低吧！
２、经过许多波折，科隆羊“多利”终于诞生了。你一开始知道时，有什麽反应？为何会在全世界引起轰动？
原因有二：一是它标志科隆研究取得新的进展和重大突破，而且“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与*卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”二是，它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆，也就是说，它既可以为人类造福，也可能给人类造成危害。
３、科隆是个两面派，既可以造福人类，也会给人类带来空前的灾难，先列举出好处吧？（课文中以及课外的你所知道的。）
（学生们讲得很是热烈。谈的也很投入。不错。）
４、那末，它的坏处又有什麽？
（充分讨论过之后，再让他们发表见解，就可见他们真的是长大了，比初一时成熟多了。）
三、布置作业
１、将自己对克隆的认识、看法整理成一篇作文，写出自己真实的感受。
２、预习下一课。
【课后记】
别看这篇课文大家很感兴趣，但是真正讲起来却十分艰难，因为他们对这很枯燥的理论东西一点都不感兴趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他们根本就不关心，也不乐意去了解它到底是怎样的形成的。哎！下次再讲，我要换一个形式。
《奇妙的克隆》教学设计8
教学目的
1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2、进一步了解说明顺序和说明方法。
3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学理念
提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。
教学设想
1、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。
2、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。
教学步骤
一、课前学习
1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3、思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
二、课堂教学内容
(一)克隆是什么
1、导入。
孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?
2、展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)
3、明确什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)
4、讲解说明方法。
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果
1、分组自学(出示幻灯片)。
自学要求：
(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；
(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；
(3)各组派一名代表作简单的解说；
(4)提出需要和大家讨论的问题。
2、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)
3、小结上述内容：(出示幻灯片)。
“克隆”与克隆的科研成果
说明对象
说明顺序
类别
研究成果
时间
说明方法
克隆——无性繁殖——来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体
生物进化
低——高
鱼类
鲫鱼
1979年
下定义
作诠释
举例子
列数字
打比方
鲤鲫鱼
两栖类
爪蟾蜍
1962年
黑斑蛙
1978年
哺乳类
鼠
多利羊
1996年
“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。
(三)克隆技术造福人类?！
1、阅读思考。
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)
2、组织辩论。
辩论的要求：
(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；
(2)观点鲜明，论据充足；
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
3、教师小结。
同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J、D。沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。
三、课后拓展学习
借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。
《奇妙的克隆》教学设计9
教学目标：
1、掌握快速默读课文，通过圈点批注的方法，抓住主要信息、概括文章主要内容的阅读法
2、了解本文的说明顺序和说明方法
3、学习文中科学家严谨、求实的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣
教学重点：学习课文，了解克隆的相关科学知识；学习一定的说明顺序和说明方法
教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识
教学过程：
一、激趣导入
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番
二、检查预习
1、正音正字
（学生们把学案上的课内字词积累题完成后，上黑板写出答案，并补充自己认为重要的字词）
2、作者介绍
（请学生介绍课前预习时搜集到的有关作者信息，并提示学生应当关注到学案上也有相关信息，充分利用学案）
3、“我来说克隆”
（请学生们介绍自己了解到的克隆知识：壁虎断尾再生、土豆等植物断茎再生……）
三、“作者说克隆”
学生快速阅读课文，圈点勾画，完成学案上的以下问题后可小组内交流：
1、什么是克隆？文章从哪几个方面介绍奇妙的克隆？
2、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
3、克隆技术的发展真的有益于人类吗？“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”我们当如何理解？
请学生们总结：这篇课文围绕克隆说明了哪些内容？你从中获取了哪些关于克隆的信息？
（设计这一环节，培养学生快速阅读课文，准确提取信息的能力体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓教于乐，让学生在活动中了解现代科技知识，学习一定的说明顺序和说明方法，对教学重点进行了突破同时体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力）
四、 奇思妙想
假如你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？
要求：1、想法要奇妙、有益；
2、理由阐述充分，表达富有条理
（先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性然后每组推荐出一名同学代表发言）
（引导学生展开大胆、合理的想象，通过合作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生思维和口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验）
六、延伸拓展
科技进步是一首悲喜交集的进行曲，那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？同学们可以各抒己见，大胆发表自己的观点
要求：1、观点明确、理由充足2、语言清晰、流畅，声音洪亮
（鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论，让他们学会热烈参与讨论，耐心细致倾听，大胆发表创见同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情）
七、布置作业
片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个你，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景
《奇妙的克隆》教学设计10
一、教材简析：
本文是一篇科学小品，文章用几个小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆；克隆的试验；以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中"奇妙"两字，生动、通俗的向读者介绍"克隆"这一最新的尖端科技的知识。
二、教学目标：
1、练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。
2、了解本文的说明顺序和说明方法。
3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：学习课文,了解掌握科学知识；学习一定的说明顺序，说明方法。
教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。
四、教学准备：
学生：上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。
教师：准备多媒体课件，多媒体设备。没有条件的地方可准备《西游记》的VCD、录像机、录音机、音乐磁带，关于"克隆"的图片资料。
五、设计思路：
教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓"授之以鱼不如授之以渔。"因此课前让学生自己利用图书馆，网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说、写、练结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
新课开始，放映《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的片段，然后讲述导语：
孙悟空在紧要关头总能逢凶化吉，同学们也想不想有这种本领呢？这是什么本领呢？在现代科学的发展下，我们能实现这个梦想吗？今天，就让我们一起带着这些梦想来学习一篇新课《奇妙的克隆》（在"克隆"的图片上出示课题）
（设计这一导入语，用学生喜闻乐见的动画渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学习。）
（二）自由朗读，整体感知：
学生快速阅读课文，思考问题：用简洁的话条理清楚地介绍什么是克隆？克隆的作用？（学生读课文时，以轻音乐陪衬，出示克隆绵羊、鱼、牛等动物的图片）
（认识一个新事物应由简到繁，由易入难。同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感的熏陶的一种方式。）
（三）研读探究，知识抢答：
用知识抢答的形式，确立一个主持人，一个记分员，一个记时员，学生分成5-6个组，确定小组发言人，针对问题，合作探究，解答疑问，教师提供若干问题，学生主持也可针对文章内容随机确定问题。
教师提供的问题逐一出示为：
1、文章说明"克隆"这一科学知识时用了哪些说明方法？举例说明。
2、"克隆鲫鱼出世前后"一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写"克隆试验"呢？
3、"克隆羊"的诞生，为什么在全世界"轰动"？
4、克隆技术好处？
5、克隆的危害？
6、文中哪些语句体现了科学家的严谨、求实、锲而不舍的科学精神？
（设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探索的精神，寓教于乐，培养了学生的学习方式，让学生在活动中掌握了解现代科技的知识，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点进行了突破。）
（四）拓展讨论，注重人文：
科技进步是一首悲喜交集的进行曲，随着"克隆"技术的发展，科学家进行了"克隆人"的试验。你对"克隆人"的问题如何看待？
要求：1、观点明确，理由充足。（利用自己收集的资料）
2、表述清晰、流畅，有条理性。
（新课标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达能力。）
（五）课堂小结，归结板书：
今天，我们跟随作者进行了一次克隆之旅，一路上走来，我们在作者这位导游的讲解下，通过大家的探求，知道了有关克隆的许多原先不了解的科学知识，也学习到科学家们锲而不舍的精神，这都是我们求知路上的宝贵财富。愿同学们去努力探索更多的未知领域，来造福人类。
（六）作业设计
搜索整理有关"电脑"的知识，用一定的说明方法，按逻辑顺序写一篇"电脑"的科学小品，字数500字左右。
（对学生进行所学知识的巩固，并举一反三，学以至用。）
奇妙的对联教学设计3篇（扩展5）
——《奇妙的图形密铺》教学反思3篇
《奇妙的图形密铺》教学反思1
今天我上了一堂公开课，是苏教版小学数学第十册中的《奇妙的图形密铺》，这是一节*面图形的综合实践活动课。主要要求学生理解图形的密铺的实际含义；使学生通过铺一铺等实践活动，探索哪些图形可以密铺，并感受到密铺的特点；发展学生的空间想像能力，感受到数学与生活的密切联系，受到数学美的熏陶。对于教学要求，我加强了对密铺图形的条件的探究。
教学中，我按照“欣赏图片，感受奇妙——猜测验证，体验密铺——探究奥秘，总结经验——深入探究（两种*面图形的密铺）”的主线，把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位。对于探究密铺的图形的条件这一部分，我设计了几个阶段的自学探究，但效果不是很明显。课末对艺术家埃舍尔的密铺图案作品的欣赏，力求让学生进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验，为激发学生创造性思维。原先我是想让学生欣赏完以后再自主创作，但是经过试教一次发现学生创作的与两种或两种以上图形的密铺有相似之处，没有什么创新，所以取消了最后的创作。由于之前的准备工作没有做到位，课件出现了一点顺序的颠倒，也算是一个遗憾。
对单个图形密铺的条件：“几个图形的内角拼接在一起时，其内角和等于360度”这一规律的认识是比较困难的，在这次的教学中也体现出来了。后来评课时张主任的一个点评“通过正五边形的各种拼接和比较，可以发现了接拼点的规律”我感受到了这一难点的突破口，在今后的教学中，我一定要抓住数学的本质，真真正正地让学生探究出数学的奥秘。
《奇妙的图形密铺》教学反思2
这是一节数学实践活动，通过学生的动手操作感知密铺图形的形状，理解密铺的特征．了解图形密铺在生活中的应用，增强应用数学的意识通过活动，可以使学生进一步了解有关*面图形的特征，感受数学学习的乐趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。教学中，我主要设计以下三个环节：
第一，通过观察生活中用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的“密铺”。
师：请大家仔细观察这几幅地面和墙面图，这些地砖在铺法上有什么共同特点呢？
生1：都把地面铺得**的，砖与砖之间没有空隙。
生2：看上去密密麻麻的，把整个地面都铺满了。
师：同学们观察得真细致。像这样将地砖不留空隙、不重叠地把整个地面铺满的铺法就叫做“密铺”。
第二，通过让学生自己动手操作、思考，探索并了解能够进行密铺的*面图形的特点，知道有些*面图形可以密铺，而有些则不能。
活动一：一种图形的密铺：质疑牵引、大胆猜想。
出示：正方形、长方形；梯形、圆形、正五边形等基本图形。
师：这些*面图形是不是都能单独密铺呢？请同学们先来猜一猜。
学生大胆猜想，相互争论。有争议的是正无边形，有学生认为正五边形能密铺，有学生马上反对，认为正五边形不能密铺。
2，动手操作、实践验证。
师：用什么方法验证你的猜测呢？生：动手铺一铺
师：对，实践是检验真理的唯一方法！我们就来动手铺一铺。
出示实践活动要求。在实际的操作中达成共识：正五变形不能密铺。有学生提出如果再加点其他图形，可以达到密铺的效果。从而让学生联想到用两种或更多的*面图形密铺，从而在活动中进一步体会密铺的含义，更多地了解有关*面图形的特征。
第三，通过欣赏密铺的图案和让学生自己动手设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，感觉到数学的美。一节课下来，学生比较容易理解“密铺”的概念，通过本节课的教学，使学生进一步了解了有关*面图形的特征，感受数学活动的`挑战性，培养了他们的创新意识和审美情趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用，同时还培养了学生的审美能力。不过，由于时间限制，对学生的作品不能及时的在课堂上给予展示。
《奇妙的图形密铺》教学反思3
这节课的内容是节选于超脑麦斯创造力《奇妙的图形》。以四年级下册《密铺》这一课为基础，利用学具，自主探索、小组合作、相互交流、共同探究密铺中图形的规律。六年级的学生对一些*面图形有较为系统的认识，具备了在学习过程中动手拼摆、合作交流、共同探讨的知识储备和能力。
本节课设计了四个活动，让学生小组合作、动手实践、自主探索，由摆一摆到想一想再摆，再到只看不摆，以及最后的争分夺秒，层层递进，提升学生的认知能力，在不知不觉中将所学知识，自然而然的生成。
在整个上课思路中，向学生提供充分从事数学活动的机会，在反复的操作活动中，孩子们一次次体会着有序思考，学习着数学语言表达的方式，提升思维能力。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。并利用加分机制对学生进行评价，点燃学生的学习热情。
为了呈现一节较为完整的课，我将两节课的内容合为一节课，课堂容量较大，由于时间限制个别活动开展的有些仓促，没有达到应有的效果。在一个活动中，由于难度较大，学生反应不是很活跃，课堂有些沉闷。一堂活动课，对课堂的控制能力要求非常的高，我还需再实践、再磨炼。
奇妙的对联教学设计3篇（扩展6）
——《对联》教学设计3篇
《对联》教学设计1
[学习目标]
一、了解对联的起源及含义。
二、了解对联的特点。
三、掌握对联的写作。
[学习重点]
了解对联的特点并掌握对联的拟写。
[学时]：2课时
[学习过程]
一、了解对联的起源
中华第一联：新年纳余庆佳节号长春
二、了解对联的特点
杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。
有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。
从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。
1.试一试：为这个对联拟出下联。
千年古树为衣架
2.想一想：你所对的对联有什么特点？
三、牛刀小试
（一）评改对联
１．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；
下联：最无益，莫过一日曝十日寒。
上联改为：
２．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；
下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。
下联改为：
３．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；
下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。
上联改为：
（二）改改高考卷
1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿
下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前
2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果
下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山
3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
下联：春风习习新思想新气象伴新年来到
４．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺
下联：老舒心少舒心老少舒心
５.上联：东风送暖大江南北春光好
下联：春雨润物长城外百花香
（三）补充对联
（1）填写缺字联：
活到老，学到老，老不服老。
画亦精，字亦精， 。
（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。
欧阳修 。
岳阳楼上范仲淹作文寄情。
（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。
横联是 。
（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。
上联： ，弃之可惜；
下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。
上联：译著尚未成功，惊闻陨星，*何人领。
下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
四、对联试拟
1.蚕吐丝——
辞旧岁——
画饼充饥——
行千里路——
福如东海阔——
家中世界小——
冬去山清水秀——
阳光普照校园花开春来早——
千年修炼，难得一生牵手——
2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
*人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联：
下联：
五、趣味对联
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边
天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；
世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。
六、课后作业
试为学校大门拟一副对联。
奇妙的对联教学设计3篇（扩展7）
——初二语文《奇妙的克隆》教学设计3篇
初二语文《奇妙的克隆》教学设计1
一、教学目标
1、整体感知课文，了解课文内容。
2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。
3、培养学生求真的科学精神以及提高学生的环保意识。
二、教学重点
1、整体感知课文，了解课文内容。
2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。
三、教学对象及课时
初中二年级、一课时
四、教学手段
实物投影、学生自由讨论发言、教师归纳讲解
五、教学方法
激趣法
六、教学步骤
（一）课文导入
以“你知道有哪些濒临或已绝种的动物”为话题切入课文。从学生的回答中引出如不是人类不注意保护环境，保护动物则不会出现这些情况，那么问题既然出现，我们有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保护环境外，还能做的是什么呢？引出本文课题——《奇妙的克隆》。
（二）教师简单介绍什么是克隆，学生阅读课文，借助字典扫清阅读障碍。
（三）转入正文的学习，通过以下问题的`解决，达到教学目的。（此处用实物投影展出问题）
形式：学生以四人为一小组进行讨论，从文中找出答案，然后自由发言，教师加以归纳总结）
问题一：课文使用了四个小标题有什么用？
答案：使全文内容层次分明，条理清楚。
问题二：“克隆”是什么？其突出特点是什么？用了社么说明方法来说明？
答案：1、文中“凡此种种，就是无性繁殖”，作诠释，举例子
2、来自一个祖先，无性繁殖。
问题三：第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料？
答案：作者没有按时间顺序来介绍“克隆”实验，而是由两条线索来组织材料的。
问题四：“多利”羊的诞生有什么重大意义和影响？
答案：“多利”的诞生标志着克隆研究取得新发展和重大突破。
问题五：文章第二部分与第三部分有什么关系？
答案：第二部分为第三部分写克隆羊“多利”的诞生提供了科学基础，做好了下文的铺垫。
问题六：克隆技术能够给人类带来何种益处与弊端？
答案：益处：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用来挽救珍稀动物（适当地提出环保问题）
3.克隆对于治疗人类疾病以及延长人类寿命具有重要意义。
弊端：作者并无沉浸在盲目的乐观中，而是在结尾处提出关于“克隆”所牵涉的伦理问题。
（四）教师总结
克隆技术确实非常奇妙，它可以为人类带来许多好处。不过，我们看待事物都要有一分为二的观点，正如前面所说，克隆技术既给人类带来益处，也会带来不少弊端。因此人类在善用这项技术的同时，关键还是提高自己的环保意识，保护我们共同生存的环境，这才是最根本的解决之道
（五）板书设计
奇妙的克隆
谈家桢
植物界的克隆 鱼类
动物界的克隆 两栖类
哺乳类 “多利”的诞生
利与弊
（六）作业
回家仔细观察一种动物或植物，选择恰当的说明方法有条理地介绍它的特征。
奇妙的对联教学设计3篇（扩展8）
——奇妙的同心圆教学反思3篇
奇妙的同心圆教学反思1
一开始我看这个课题的时候，觉得很好玩，但是看看课的内容我觉得非常的简单，上公开课会非常乏味。后来想想这节课其实是以后所有造型表现课的基础，练习线条和涂色，这两个基本元素虽然简单，但是想画好对于有些孩子来说还真是一个难点。
我把这节课的目标订得很低，就让学生学会画同心圆，学会在同心圆里画圆就好。这么简单的教学内容，我如何激发学生的学习兴趣是我要思考的一个问题。
1、作业练习，分层次进行
现在我们都提倡美术课堂练习分两次进行。因此，我把这课的作业就进行了分层练习，第一次就让学生练习画同心圆，第二次进行涂色的练习。一年级的学生注意力集中的时间不是很持久，这样的两次练习比较适合。通过第一次的练习展示，学生知道了怎样的同心圆是比较美观的标准的，这样可以和自己的作品进行一次对比，如果画的不好的孩子还有机会进行重画或修改。
2、配上音乐画画
本节课我给学生配上两段不同的音乐，不过都以欢快的为主。在第一次练习的时候，我用音乐控制学生的作画时间，音乐一停学生就要放下笔，音乐对我的课堂调控提供了很大的帮助。第二次的练习时间较长一些，个别学生可能会不自觉的讲话了，我叫告诉学生，如果音乐停止了就说明纪律不好了，要马上停止说话。我给学生播放欢快的音乐还有一个目的，快节奏的音乐能加快学生的作画速度。学生在欢快的音乐声中画画是一种享受。
3、我和大师比一比
出示大师康定斯基的作品《方块与同心圆》，让学生找找这里的造型、色彩元素。同时我介绍了大师的生*，这位大师的绘画售价曾近一千五百万美元，是一位很有成就的画家，如果我们每个同学都认真画画的话，有可能超过大师。这样一说，每个孩子都来劲了，都说自己能超过画家，有了动力，画画就有激情了。
这节课学生在轻松的氛围中，进行了线条和涂色的练习，虽然简单，但是学生学得扎实。
奇妙的同心圆教学反思2
美术就像空气一样存在于我们的生活中，衣、食、住、行等等都离不开美术。同心圆本身就是和美术相关的素材，以生活中经常出现过的事物，用一种很独特的形式或是方式呈现在美术教学的内容上，尽量让美术课堂贴近于生活，拓展学生的想象空间，展现每个学生的独特体验和感悟。
本课一开始我以图片洋葱让学生进行观察，让学生从观察中找到自己的发现，这样的导入贴近生活，更适合低段学生的心理特征；这一环节的设计，我认为还是挺成功的，学生都能对洋葱上的圆形有所发现，从而揭题“奇妙的同心圆“。接着我开始强化学生对同心圆的认识，以实物教具变魔术的形式，激发学生的学习好奇心，让学生从一个圆到多个圆的组合，再到螺旋形的比较，让学生通过视觉上的认识，清楚地认识什么是同心圆，以及同心圆与螺旋形的区别。能干的学生还能说出同心圆的特点，如：圆心不一样，圆形不一样，颜色不同等，教师在此基础上进行总结引导，如：圆心可以很大，也可以非常小；同心圆的圆形可以是椭圆的、方圆的、甚至是不规则圆形的"；颜色丰富多彩。示范表示学生更能轻松地把握这些特点。紧接着游戏环节，让学生分组找找生活中的同心圆，这个环节的意图我是想让学生学到的知识升华到生活中的运用中，因为艺术源于生活，想让孩子们感受到生活中其实有着各种各样奇妙的同心圆，课堂教学时，我设计了8张图片的找同心圆，并且是以开火车的形式进行比赛，时间花费的过多了，其实学生在通过变魔术环节时已经明白了同心圆，这个环节还需要斟酌，筛选。之后共同欣赏同龄小朋友的作品，学生对这些作品都比较喜欢，他们在说感受的时候，都能说到同心圆的特点，教师从两个问题去进行引导，第一：看了这么多的同心圆，你有什么感受？第二：这些同心圆美在哪里？师傅事后给出了宝贵建议，说课堂上这个环节，学生的作品还过于多了，特别是类似的作品可再精简，就可以选择4种不同的同心圆，让学生自己进行筛选，挑挑自己喜欢的同心圆，然后说说为什么喜欢，这样学生的创作更加灵活多变。
生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是美术课堂取之不尽、用之不竭的资源。美术课程标准中有这样一段叙述：我们对学生所实施的不是专业美术教育，而是生活美术教育。这就要求教师要从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育，因此才会将美术学习活动与学生生活经验联系起来，让我发现了生活中的美术教育……活中的美术课堂，让我更多的从教育的角度来认识课程，从而促使我从促进学生发展的角度来组织课堂内容，才会更多的关注美术课程的综合性和多样性，进而培养学生的综合能力的发展。
列·托尔斯泰曾经说过，“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远呈模仿和抄袭。“美术活动应该是一种创造性活动。美术活动课从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出学生地位的自主性或他们的“自治自由“；换句话说，在美术活动课中，“学生在活动过程中，自始至终都应该是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者“，他们充分发挥了作为审美主体应有的能动性与创造性。
而根据儿童的天性活泼好动，乐于表现自己的心理，我抓住他们的这一特点，在课堂环节的设置上多让学生说。这既符合儿童的身心特点，又活跃了课堂的气氛，还增强了学生对美术学习的兴趣。欣赏交流中的美术课堂，我感受到自己那一颗年轻快乐的童心，是他们给我带来了一种心境，能够用心去品尝生活的甘露，在孩子们的嬉戏欢娱中感受到一份快乐，使情绪获得健康的感染。让我感受到了人生的价值，生命的真谛，体味生活带给我的乐趣。
让学生在学会欣赏中认识美术，，我与学生之间是交融互动的过程，是一个师生共同收获的过程，是师生互动、生生互动迸发现灵感的过程……相信在这样课程中的美术课堂，每个学生都会体验到成功，感受到快乐！
这堂课，给予了我很多的收获和真实感，当然首先要感谢山桥的老师们，盛丽萍老师，黄蓉老师，郑洁老师，还有山桥101班班主任方小妃老师以及朱强校长，19日那天我是第三节上课，当时我第一节课下课后就去班里拷课件，然后郑洁老师就和我说班里的孩子好些没有油画棒的，我当时就急了，心想这怎么办，课都没法继续呢，然后郑洁老师连忙说：“等会我帮你去别的班级借一下好了。“话刚落音，我的心就放了下来，随后班主任方老师就帮我统计了没有带材料的学生，记忆非常深刻的是，在第三节课还没有开始的时候，盛丽萍、郑洁、黄蓉等老师都帮我借了许多的油画棒，当时心中更多的是感动，谢谢大家的帮助。其次，是感谢美术组的各位亲们，当我抽到精品课的时候，大家帮忙一起选课，磨教案，真的是一件很幸福的事情，再次见证“团结真的就是力量“。
奇妙的对联教学设计3篇（扩展9）
——奇妙的撕纸教学反思3篇
奇妙的撕纸教学反思1
像以往一样，在学习这一节课前老师用一个游戏进行导入。老师拿出一张彩纸，用双手做‘剪刀’，‘剪’出一个形状。再利用剩余的彩纸撕成有趣的小动物和小植物。全班同学都很兴奋，小手当‘剪刀’是一件有趣的尝试。
正当大家积极讨论撕纸乐趣的时候，申思远提出了质疑：“老师，这样随便撕纸，不是一种浪费吗？”我被这位同学的提问逗乐了，说“你真是一位讲卫生，爱环保的学生。你为什么认为这时一种浪费呢？我们撕出来纸变成了什么？”“一幅作品”“一幅美丽的画”同学们热闹的讨论起来。“这些作品有没有用处？”我继续问。“恩，可以留作纪念”“有些作品都被妈妈扔掉了”“挂在墙上”“装饰房间”“我们创作作品，就会消耗纸材，但是利用这些纸材我们做出了美丽的作品，锻炼了我们手脑，也给生活增添了美丽。你们觉得这还是浪费吗？”“不是”“是啊，这就像工人每天要用很多沙石盖楼房一样，虽然用了沙子和石子，但是房屋解决了了人们的住宿或办公，他们的消耗是有价值的，就不算浪费。”
教室里又恢复了安静，同学们又开始动手制作，但是我却开始了思想的斗争，美术课程的重视需要从根本上解决，首先要让学生理解美术课的重要性，让学生理解用废旧物制作的手工作品，用废报纸拼贴的`图画不是没用的垃圾，是一种环保的艺术。美术的作品更需要空间来展示，让这些灵机一动的闪光点继续得到展示，继续发光。美术作品只有得到充分的展示才能体现它的作用，才能体现它的价值。
奇妙的撕纸教学反思2
这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆、自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让孩子们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力。这样的活动对于刚刚入学的小学生来说，是一种巧妙而又有效的综合能力训练。
我在设计教学时我注意以下两点：
第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。
第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。
在一开始我就以撕纸游戏导入，首先请学生上讲台撕，然后随着音乐用自己的夸张的动作和表情引导孩子们轻松的撕、随意的撕，让孩子们的撕纸活动在我动作和语言的引导下逐渐变成“随意撕”。使孩子们从“紧张”、“不敢撕”变得大胆而快乐……
接着进入寻宝游戏，从一大堆纸片中找出一张纸片在黑板上和大家一起进行联想添画，我经常问他们“像什么？还须加什么？”“你可以添成什么？”“怎样添更像？”很快课堂又进入一个高潮，孩子们的兴趣很浓，到处充满惊喜……
随即，我让孩子们把自己的发现和周围的伙伴分享，也容许他们互相“帮忙”，提示他们也可以把纸片转一转再想想，结果在思维的碰撞中有了更大的收获，大家越变越多，孩子们更有成就感了！胡海洋还得意的告诉我，他的纸片是“孙悟空”会“一十六变”……
孩子们在音乐声中完成了这次作业，作业的效果都很不错，没有一个咬笔头的小家伙……
到了最后，面对满屋狼籍，我停了下来说？：“作业本上，我们的纸片变成了各种各样美丽的东西，可是它在其它地方还真不好看。”我低头看了看，孩子们马上明白了，有人叫到：“我们拣起来还是可以变成‘宝贝’！”马上有人弯下了腰，我也弯腰拣起来，后来感觉弯下腰的更多了，一会教室里就变干净了！
下课了，依然有孩子围着我说个不停，让人感觉心理满满的。今天孩子们开心，我也特别高兴……
回到办公室，我依然想着课堂上课的情景，有两点是值得注意的：
1、假如我能多尝试几种材料，如废报纸、包装纸、广告纸等多种材料来撕贴表现可能作业效果会更好。
2、让作业展示变得有效。孩子们画在作业本上的太小了，展示和评价没有达到最佳效果。
奇妙的对联教学设计3篇（扩展10）
——奇妙的克隆教学反思
奇妙的克隆教学反思
作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的奇妙的克隆教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
奇妙的克隆教学反思1
我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
对于科普文章，我没有在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水*而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计了一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈的争辩，正反双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。
在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。
奇妙的克隆教学反思2
我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水*而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。
虽然是按照课文内容把预计的知识点都贯穿完毕，但总感觉有少许的不踏实——挖掘得不够深入，之后通过查找资料，我发现了一个重要的资源，就是要走出文本，类化迁移，读以致用。这种“致用”，不只是从生物学、社会学的视角去思考克隆技术的革新发展和兴利除弊，还要立足语文，从写作学、阅读学的视角去吸取克隆技术的精神营养。这是语文课区别于生物课的分水岭，也是走出文本不能走得太远的界碑。生物“克隆”作为一种科学的创造精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的。鲁迅写小说，对阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创造，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。（《我是怎么做起小说来》）把互相没有必然联系的东西，重新组织在一起，杂交成新的机体，新的生命，这难道不类似于无性繁殖的生物克隆吗？这就是典型的“写作克隆”。王国维在《人间词话》有一段名言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。”晏殊《蝶恋花》一词本是写离情，却借用其中的名句来表达登高望远的宏伟志向；柳永《凤栖梧》一词本是写痴情，却借用其中的名句来表达忠贞不渝的奋斗毅力；辛弃疾《青玉案元夕》一词本是写失恋后的落寞，却借用其中的名句来表达豁然开朗的成功喜悦。如此断章置换，重新组合，超越了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不但拓展出治学的三境界，而且开发出一切事业从追求、奋斗到胜利的三境界。这是典型的“阅读克隆”。如果我们的语文老师能够引导学生学习鲁迅、王国维的榜样，运用“杂交创新”的科学创造精神和科学思想方法，大胆进行“写作克隆”和“阅读克隆”的实验，那么《奇妙的克隆》就算学到家了，“有创意的表达”和“有创意的阅读”就算学到手了。
一篇文章能有这么深层次的挖掘，便能把克隆技术与我们语文学习联系在一起，学生们会发现，克隆是那么的神奇，语文原来也是那么充满趣味，各个领域之间的知识通过认真吸取、理解，就可融会贯通，应用自如了。
《奇妙的克隆》教学反思
为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。我设计了讨论这一环节，目的是让学生通过讨论，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不容易，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，如果有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的讨论还不够充分，思想还有些紧张，放不开。使讨论没有收到很好的效果。《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教学反思集（二）》这一教学反思，来！http：//
奇妙的克隆教学反思3
“克隆”是一项存在极大争议的前沿科学,其症结就在于能不能克隆人。这是一个到现在还在争吵的话题。利用这个机会，我在两个班组织了以“克隆人对人类有利还是弊”的辩论会，效果喜人。三班的王蒙蒙课后对我说：“老师，我们什么时候再组织一次这样的辩论会呀？”由此，学生的喜爱程度可见一斑。
奇妙的克隆教学反思4
今天的语文课在同学们的配合下顺利完成了，对于《奇妙的克隆》这[篇文章，学生也有了了解。回顾起来，也有一些值得反思的地方。首先，是内容的连贯性还有些欠缺。这是一篇说明文，所讲的内容学生在生物课上略有所闻，但知道的很少，真正说起来很难。尤其一些关于克隆的知识，本来就很抽象，只是凭借查到的资料，是不能掌握的。因此在分析的时候，学生就显得有些生疏，不能够快速读懂课文，以至造成冷场的局面，我提出的问题，他们不知道该怎样回答。这样课堂教学就有些不连贯了。如果事先要求学生更多的了解这方面知识，或者多请生物老师来介绍一下，或许效果会好些。学生也会更感兴趣了。由此看来，学生预习准备地方过程还是很关键的。其次，学生评价量规的不全面。对于学生发言的评价，一直是很重要的。但我在确定评价标准的时候，考虑还不够全面，而到问题出现的时候，才有所察觉。也就是说，忽略了学生发言和讨论时的随机性。有的同学见多识广，提出了自己的看法，既新颖，又有道理，使得讨论很热烈，而评价标准中对这些却没有考虑，因此做出结论时，就有些偏颇了，而且在评价时，还缺少细则，没有作到全面的考察学生，这也是今后应该注意的问题。当然，在总体上来看，课堂还是达到了令人满意的效果，学生对文章的掌握也取得了预期的效果。我的反思如下：
一．自主学习，提出问题，培养学生自求能力。
在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？
能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有坏处？??以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学习，学生解决了大部分问题。
二．克隆是一项新技术，究竟是怎么回事，不认真研读是弄不明白的。为了更好的弄懂弄通克隆知识，我上网查阅了有关资料并打印出来。有《克隆时代》、《人类进行克隆的历史》、《*克隆动物研究大事记》等。通过这些材料，我初步掌握了克隆的有关知识，掌握了克隆技术在国内外的发展与现状。这为教学提供了丰富的背景材料，使教学更有了基础。要求学生会研究性学习，教师首先也应该会研究性学习，应该是个研究性学习的实践者和倡导者。试想，教师都不会研究性学习，你如何能指导好学生进行研究性学习呢？而研究性学习中，搜集材料的能力，也是非常重要的。
三、《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义
这节课我通过小组竞赛，创设合作、探究的方式，让学生进行学习，充分调动了学生的积极性，让学生课前有准备，课堂上能打开思维，积极探讨、辩论、回答问题，并能将科学知识与实际生活结合起
来，这充分体现了“生活中处处有语文”。
四、为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。我设计了讨论这一环节，目的是让学生通过讨论，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不容易，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，如果有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的讨论还不够充分，思想还有些紧张，放不开。使讨论没有收到很好的效果。
五、对于科普文章，我没有在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水*而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。
总之，这节课的课堂教学过程能体现高效课堂的思想，让学生在阅读实践中提高自己的阅读能力，珍视学生的独特的感受、体验与理解，倡导自主、合作、探究的学习方式。不足之处，就是学生*时缺乏这样的学习，可能还是习惯于接受性的学习，乍上这样一节课，不太习惯，不很适应，不过，我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规，停留在原来的教学中，不去探索，不去追求。要达到高效课堂的要求，还要走很长很艰难的路。
奇妙的克隆教学反思5
语文教学不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教学反思
刚学完第三单元五篇说明文，接下来第四单元又是五课说明文，唉，再美味可口肥而不腻的“东坡肉”也会厌呀。于是决定把第17课《奇妙的克隆》丢给学生，由他们自己来处理。虽说“丢”，还是不太放心，略为组织了一下：第一大组负责课文第一部分“克隆是什么”；第二大组负责课文第二部分“克隆鲫鱼出世前后”；第三组负责课文第三部分“克隆绵羊‘多利’”；第四组负责课文第四部分“克隆技术造福人类”。每组负责朗读自己这部分，每组都要回答其它各组同学提出的问题（内容是各组负责的部分），其它各组同学可以对全组提问，也可以指定同学回答。提的问题可以几个人一起商量确定，也可以单独提出。负责回答问题的小组可以单独回答，也可以一起商量回答。回答不出次数多的算输。如果提问者认为回答得不对的，就要把认为对的答案讲出来，经过全班同学和老师的评定认为行，也算没回答出一次。
分组朗读一结束，全班同学就沸腾起来，不要老师说分组讨论，自己就三三两两聚集在一起，研读自己这组负责的内容，商量提什么问题，怎样应对别组可能提出的问题。哇，可以用热火朝天来描述这个场面。
本来没指望同学们能提出什么高质量的问题来的，顶多就是依照前面已学过单元的知识提一些诸如说明顺序，说明方法等什么的比较面上的东西。可结果却远远超出了我的预设，让我大吃一惊。惊讶于学生的学习能力有这么强，惊讶于我*时讲的课有那么多时有那么多不需要讲的多余的东西。如“克隆是什么”部分，有同学提到“课文开头用了大家熟悉的在介绍克隆时用了什么说明方法？“克隆鲫鱼出世前后”用了什么说明方法？
《奇妙的克隆》教学反思二
《奇妙的克隆》尽管是一篇科学说明文，说明文学起来一般较枯燥，而且“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。但本文所说明的对象是学生感兴趣的话题，而且作者通过列举大家熟悉的事例，加以细致地解释，所以本文学起来也能做到生动有趣。
首先可以从学生熟悉的身边事说起，让学生课前搜集身边有关克隆的实例，引起学生探究的兴趣。学生会发觉克隆并不神秘、高远，它就在自己身边，经常可以接触到。
其次关于克隆的科幻电影、文学作品很多，可以从这些学生熟知的作品入手，引发对克隆是福是祸的思考，再就此展开辩论，使学生深入了解克隆。
本文的资料较散乱，可根据课文具体情况穿插有关资料，使资料用得到位。
奇妙的克隆教学反思6
今天，我参加了利川市初中组语文教学的模拟课堂的讲课。现反思如下：
《奇妙的克隆》是一篇事理说明文，是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的，它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。这篇文章最大的特点就是有四个小标题，文章科学术语多，篇幅较长，怎样才能化难为易、化繁为简呢？因此我在这节课的安排中，我秉着“一课一得”的理念，选取的教学重点就是了解本文的.说明顺序和分析本文的说明方法，并在教学重点的讲解中插入说明文阅读的学法指导。
在这节课里，我在激情导入后，因为篇幅较长，我要求同学们快速默读文章一遍，既在整体感知课文内容的同时，又扫清了字词障碍，学生掌握基础知识得了体现。接着引入本文的重点“本文有四个小标题，你认为这样安排有什么好处”？学生在齐读小标题的时候，就已经有时来思考作者这样安排的目的，即使全文内容层次分明，条理清晰。我顺势问道“从小标题的使用中，你觉得这篇文章的顺序是什么？学生就能感知本文说明事理是步步推进，自然得出本文的说明顺序——逻辑顺序。
关于第二个教学重点——本文用到的说明方法。我安排小组合作探究，各组完成规定的部分，然后讨论后每组选取代表发言，这样安排是因为篇幅较长。在学生们开始合作探究前，我给同学们举了一个回答问题的模式，给学生一个“支架”，让学生知道怎样去找，怎样去表述。在学生回答第一部分所用的说明方法的时候，我就顺势引导学生简单介绍文章内容的方法用在我们说明文的阅读里就是“简介法”。在学生们找到各部分的说明方法后，为了方便同学们记忆说明文里常用的说明方法，我特意编了“两列两比下诠分举，再加摩状貌和引资料”这个顺口溜，也是希望学生们能在枯燥的说明文学习中感受点乐趣。
在“选读课文，体会思想”这个环节里，分析第三部分克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在全世界引起了轰动？是想引导学生们在找答案的同时，学会在阅读中分析问题。这也是教给学生的第二个说明文阅读的方法，即“分析法”。在第四部分里设置的问题中，给学生们提示用提取信息的方法找答案，这样，学生们很容易找，同时也学会了第三种个说明文阅读的方法，即“提取法”。
在最后一个问题的设置是“作者是怎样看待克隆技术的？”目的是引导学生明确科学技术给人类带来的利与弊，我们要像作者一样，学会全面地看待科学技术的发展。
一节课下来，我采用小组合作探究，学生默读、齐读、选读等多种教学方法，并抓住了教学重难点，完成了三维教学目标。
但整体感觉这说明文比较枯燥无趣，学生兴趣或许不够，自己上起来也没有激情；再就是每个环节不够流畅，这些，都是我在以后的教学中要去关注、思考并解决的问题。
奇妙的克隆教学反思7
为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。我设计了讨论这一环节，目的是让学生通过讨论，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不容易，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，如果有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的讨论还不够充分，思想还有些紧张，放不开。使讨论没有收到很好的效果。
总之，要达到新课程标准的要求，还要走很长很艰难的路。还要与应试教育进行抗争。单凭教师的努力是不够的。还要从考试上进行真正的改革。不然，新课程标准的实施只是一纸空文，一种口号，一种悲哀，一种形式。
范例六对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知识的文章，学生较为感兴趣，但如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么知识？问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水*而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学知识。在拓展延伸的部分里我还设计院一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。以课本的知识作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了激烈的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。
奇妙的克隆教学反思8
学习方式的改变，是新课程标准的一个重要思想内容。能否实现这一学习方式的转变，是教学的难点所在。“研究性学习”是学习方式转变的一个转折点。所谓研究性学习就是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。具体地讲，就是在教学过程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。基于这一点，我在教学中力求以研究性学习为指导，调动学生积极性，培养学生发现问题、研究问题的能力和创新精神。
教完八年级上册第十七课《奇妙的克隆》一文后，我对教学过程进行了反思，现述如下：
一、自主学习，提出问题，培养学生自求能力。
在预习课文过程中，学生提出了好多问题。有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词怎么读?什么叫无性繁殖?能不能克隆人?克隆人将会是什么样的?克隆技术对人类有哪些好处?克隆技术有没有坏处?……以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。通过自主学习，学生解决了大部分问题。
二、实物图片使用，增加了教学的直观性。
我们农村中学，条件相当差，没有多媒体教室，没有实物展台，没有教学用的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。为了增加教学的直观性，为了引起学生对课文的兴趣。我上网查阅到了“克隆羊多利”的资料，并到中心学校用喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的“道具”。运用这个图片，很好的导入了新课，给学生一个深刻的印象。这个直观的第一印象是非常有用的。图片的使用，生动直观形象。
二、网络的利用，为教学者备课提供了丰富的背景知识。
克隆是一项新技术，究竟是怎么回事，不认真研读是弄不明白的。为了更好的弄懂弄通克隆知识，我上网查阅了有关资料并打印出来。有《克隆时代》、《人类进行克隆的历史》、《*克隆动物研究大事记》等。通过这些材料，我初步掌握了克隆的有关知识，掌握了克隆技术在国内外的发展与现状。这为教学提供了丰富的背景材料，使教学更有了基础。要求学生会研究性学习，教师首先也应该会研究性学习，应该是个研究性学习的实践者和倡导者。试想，教师都不会研究性学习，你如何能指导好学生进行研究性学习呢?而研究性学习中，搜集材料的能力，也是非常重要的。
三、研究探讨，有利于激发学生们对科学的兴趣，有利于培养了学生们的科学意识和创新精神。
克隆技术，是学生非常感兴趣的内容。他们对克隆技术的发展，有着热切的关心，对克隆技术对人类的影响有着浓厚的兴趣。课文中列出了克隆技术造福人类的几方面应用。任何新技术的出现，都是有着双方面的作用。用书上的话说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”。就象核能技术的应用一样，用来建造核电站发电，就是造福人类;用来制造*武器的原子弹，就是造祸人类。如果克隆技术被别有用心的人所利用，可能就为害人类。有的说，克隆器官，为残疾人服务，这是造福人类。
为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。我设计了讨论这一环节，目的是让学生通过讨论，明确学习内容，探讨克隆技术对人类的影响。讨论过程，基本上还可以。有的说，大熊猫是濒危动物，繁殖很不容易，运用克隆技术，可以保护国宝。有的说，如果有人利用克隆技术克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的讨论还不够充分，思想还有些紧张，放不开。使讨论没有收到很好的效果。
总之，要达到新课程标准的要求，还要走很长很艰难的路。还要与应试教育进行抗争。单凭教师的努力是不够的。还要从考试上进行真正的改革。不然，新课程标准的实施只是一纸空文，一种口号，一种悲哀，一种形式。
奇妙的克隆教学反思9
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解词语。
3、掌握课文内容，初步了解说明顺序和方法。
一、导入新课
1、《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
2、板书――《奇妙的克隆》
二、释题：
1、生齐读课题，说说中心语是什么？
2、“奇妙的”在这里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪儿呢？带着这个问题初读课文。
三、初读课文，读通课文
1、学生自读课文，借助工具书读准生字的字音，联系上下文理解词语。
2、指名分段朗读课文。（注意正音：“卓、畜、薯”都是翘舌音，“例、率”声母都是“”，“雌、饲”都是*舌音。
四、默读课文，划分段落
1、文章按照什么顺序介绍的？
2、交流：第一段（1-4）：介绍克隆是什么。
第二段（5-）：介绍1996年人类得到克隆羊“多利”及其重大意义。
第三段（6-8）：介绍克隆技术造福人类。
第四段（9-）：写克隆技术有着诱人的前景。
五、学习第一段
1、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙、有趣地作了说明“克隆”是怎么一回事。）
2、我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？
（1）什么是“有性繁殖”、“无性繁殖”呢？它们有什么区别？（第二自然段）（下定义、比较说明的说明方法）
（2）植物有什么不同的“克隆”本领？（第三自然段）
（举例子的说明方法）
3、低等生物又是怎样“克隆”的呢？（第四自然段）（举例子说明）
六、指导写字。
奇妙的克隆教学反思10
预习是教学过程中不可忽缺的一个重要环节,不但有助于学生在课前解决字词等基础知识,为课堂学习扫清障碍,而且也是培养学生自学能力的重要手段。
多媒体信息技术的运用,使枯燥无味的说明文变得生动趣味,使深奥难懂的高新科技知识变得浅易明白,激发了学生的学习兴趣,促进了学生对知识的理解掌握。
学习的主人是学生,把课堂学习的主动权交给学生,是新课程标准的重要理念;也只有这样才是新时代需要课堂教学,才能培养出新时代需要的、合格的人才。
奇妙的克隆教学反思11
这节课的课堂教学过程能体现新课改的思想，让学生在阅读实践中提高自己的阅读能力，珍视学生的独特的感受、体验与理解，倡导自主、合作、探究的学习方式。不足之处，就是学生*时缺乏这样的学习，可能还是习惯于接受性的学习，乍上这样一节课，不太习惯，不很适应，不过，我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规，停留在原来的教学中，不去探索，不去追求。
范例九《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义
这节课我通过小组竞赛，创设合作、探究的方式，让学生进行学习，充分调动了学生的积极性，让学生课前有准备，课堂上能打开思维，积极探讨、辩论、回答问题，并能将科学知识与实际生活结合起来，这充分体现了“生活中处处有语文”。
奇妙的克隆教学反思12
我认为本次课的成功之处：第一利用视频阎维文的《母亲》这首歌渲染了课堂气氛，为学生回忆往事以及体会母爱奠定了感情基调。使得大部分学生都很动情，有的说出自己误解父母的往事，有的说出自己埋藏心底最深处对母亲的爱意。
第二通过让同学们自己找出12段中的细节描写的句子并感受其表现的母爱这一环节，可以训练学生的分析问题能力及学会通过语言、行动、神态来表达爱，感受爱的能力。同学们都争先恐后的表现自己。第三分组学习有力的提升了学生的学习质量。每组同学学习成绩不同。这样，通过同组讨论问题，优等生能带动后进生，增强后进生的自信心，调动全体同学的积极性。
第四课前3分钟，能够训练学生的多向思维能力，激发学生的创新精神。课堂中也有很多不足之处，今后自己应该多努力，在教学上多钻研，并向有经验的老教师多请教，多学习，让自己能够更好更快地成长，希望各位领导和老师多提宝贵意见。
这节课我确定了“速读课文，整体感知——跳读课文，掌握知识——精读课文，筛选信息——以意照言，体悟精神——自由想象，畅所欲言”的思路，以上五个课堂教学板块，井然有序，师生互动，45分钟读懂并用活了一篇3000字的科技说明文，教风学风扎扎实实，没有花里胡哨，是一堂较成功的文章阅读课。
一、在“授人以知”的基础上做到“授人以渔”。科普说明文的本意在“授人以知”，教科普说明文的目标在“授人以渔”，即掌握阅读科普文章的技法。我的教学设计，实行通篇略读和快读，重点精读和研读，贯彻了“精读、略读、快读一条龙”的训练方略。第三个教学板块“以意照言”，正是“循环解释法”（“语言——思想——语言”）中的回环，即张志公所说的“在语言和思想之间走个来回”。*说：“只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”用“文意”之“激光”去照射“文辞”，最能品味语言的妙处。读法对头，所以学生对科普文章渗透的科学态度、科学精神的体悟都落到了语言上，体现了工具性和人文性的统一。
二、比较好地处理了“走进文本”和“走出文本”的关系。针对“浅阅读”蔓延，未能走进文本的通病，我运用“披文得意”的阅读规律，注重紧扣文本去解读，务使学生“见得亲切”。如第二节第五段第一句：“对科学的追求是永无止境的。鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类。”这是透露作者思路、显示说明顺序（从鱼类到两栖类再到哺乳类）、闪耀科学精神的关键句子，经学生找出，教师强调，共同辨识“不按时间先后顺序说明”的奥妙，就在于“按生物进化顺序说明”最能体现克隆技术探索和发展的进程。克隆技术的奥秘都在“换核卵”，但“换核卵”本身又在不断突破，“克隆羊”不是换“胚胎细胞核”，而是换“体细胞核”，所以在全世界引起了轰动。阅读如此“同中见异”，确实“登堂入室”，走进文本深处了。是“牵一句而解全文！”
在引导学生走进文本“入情得意”之后，又不能自我封闭在“解文”的小圈子里，还要奋力走出文本，“知人论世”，读以致用，使文本迁移、延伸到实际生活中去。第五个教学板块，讨论对“克隆人”的看法，这是一个饶有兴味、开阔视野、读出创意的话题，我抓住火候，学生“运思及物”，纷纷发言，撞击出灿烂夺目的思想火花。
《奇妙的克隆》作为科普文章阅读课，当然有美中不足之处。因为教学总是遗憾的艺术。我觉得自己“有点拘谨，缺乏激情，未能完全放开”，再就是在时间上没把握好，最后的问题过于急促，没有达到预定的教学效果，以后应在以上方面注意。
奇妙的克隆教学反思13
上课前，为了便于在课堂上了解学生的自学情况，辅导学生自学，我把学生的座位做了一下调整：两排中间空出一排，这样老师可以观察到所有学生的自学情况。
一上课我采用谈话式，向学生提出问题：“有一位生物学专家要到我们学校来做一个关于克隆的报告，你希望了解哪些与克隆有关的知识？”
生：我希望了解什么是克隆。
生：我希望了解怎么进行克隆。
生：我希望了解克隆有什么意义。
我接着问：“你希望这位专家在做报告的时候注意些什么？”
生：我希望他能讲得通俗易懂。
生：我希望他能举一些例子。
这一环节是本节课的导入。第一个问题，概括了课文的基本内容──介绍什么；第二个问题，就是本文的写法上──怎么介绍。这两个问题能让学生从整体上感知课文。这样的导入把需要花费很多时间，才能让学生理解的问题，轻而易举地让学生明白了，也为下一步自学打下了良好的基础。
接下来我让学生跳读课文，抓住文章的小标题，看看课文到底介绍了哪些与克隆有关的内容，是不是通俗易懂，并举了一些例子。
学生以前可能自己读过这篇文章，对于这两处问题可能没有思考过，有了刚才的导入，学生很容易体会到这一点。
由于课文较长，让学生全部自学，时间不允许，自学效果也不会好，还会把交流、探究的时间挤掉。
因此我把学生分成了四个小组，每个小组自学一部分，并用多媒体打出自学要求：
１、给自然段标上序号；
２、用横线画出你从这一段中学到的知识；
准备向其他小组的同学讲授你学到的知识（讲授之前可以讨论），并想办法把知识讲清楚，让其他小组的同学能够听明白。讲授时尽量不看课本，可以举例子、借助板书、图表等等。
３、在课本空白处用一句话写下自己的感悟。（教师做示范）
４、自学过程中遇有疑难问题，可以查阅工具书，可以举左手向老师请教。不到讨论的时候不要问同学，以免干扰别人的学习。
学生对要求没有疑问，完全看懂之后开始自学。
之所以要把自学要求打出来，是因为，学生一开始自学掌握不了自学的方法和步骤，
在自学过程中可以随时对照。
学生自学的过程，老师看起来轻松，其实是最忙碌的时候。一要观察自学的进度，了解自学的情况；二要对自学较好的同学给予鼓励，纠正学生在自学过程中的思维偏差；三要给主动提出疑问的学生解答疑问。这一步骤也是学生思维最活跃的时候，学生边读边画边写。自由地阅读课文，理解课文，学习自己想学习的知识，思考自己愿意思考的问题。
当学生自学得差不多的时候，我让小组交流，交流自己学到的知识，写下的感悟。由于小组成员之间自学的是同样的内容，他们自然有许多共同的话题。组内交流结束开始班内交流。
提出要求：
各小组的同学按刚才提出的要求，向其他小组介绍自己学到的知识和写下的感悟，一同学介绍完之后，本小组同学可以补充。其他小组的同学要认真听，还要做好圈点、勾画和记录，学习别人的长处，如有不明白的地方可以提出疑问，请求解答。
在整个交流过程中，主要以学生发言为主，老师只起到了一个主持人的作用。适当的时候，也提出一二个富于启发性的问题。如“同样是哺乳动物，为什么克隆鼠没有多大影响，而克隆羊却震动了世界？”这是跨部分的问题，学生自己发现不了，教师提出来，可把思维引向深入。
克隆羊的过程，由于专业术语较多，初中生不容易看懂，于是我制作了一个动画课件形象直观地揭示出这一过程。
讨论结束我没有对课文的知识和写法进行总结，而是对这堂课的自学讨论情况进行总结：
我们在４５分钟的时间里能学到这么多有关克隆方面的知识，首先感谢本文的作者，著名的遗传学家谈家桢先生，更应该感谢在今天的课堂上积极发言、参与交流的同学，是他们毫无保留地把自己的学习所得奉献给了大家。希望同学们向他们学习，在课堂上积极地参与，热情地讨论。刚才我们是分段自学，然后在组内与班内交流的，我觉得同学们从这篇文章中获得的克隆知识还不够全面和牢固，因此，我建议同学用简练的语言，把课文的知识要点整理成二百字左右的短文。我们在４５分钟的时间里能学到这么多有关克隆方面的知识，首先感谢本文的作者，著名的遗传学家谈家桢先生，更应该感谢在今天的课堂上积极发言、参与交流的同学，是他们毫无保留地把自己的学习所得奉献给了大家。希望同学们向他们学习，在课堂上积极地参与，热情地讨论。
并布置一个缩写练习：
刚才我们是分段自学，然后在组内与班内交流的，我觉得同学们从这篇文章中获得的克隆知识还不够全面，因此，我建议同学用简练的语言，把课文的知识要点整理成二百字左右的短文。
这一练习的设置，主要目的是让学生整合本节课学到的知识，提高学生获取信息，表述信息的能力。
这节课是我参加章丘市课堂教学全员创优，在本市实验中学上的。这堂课从多方面体现了新课改的思想，让学生在阅读实践中提高自己的阅读能力，珍视学生的独特的感受、体验与理解，倡导自主、合作、探究的学习方式。不足之处，就是学生*时缺乏这种方式的学习，可能还是习惯于接受性的学习，乍上这样一节课，不太习惯，不很适应，不过，我觉得我们不能因此牵就学生而墨守成规，停留在原来的教学方式上，不去探索，不去追求，而是应该积极探索符合新课改精神的教学方式，培养学生自主阅读的能力和习惯。
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