下面是小编为大家整理的为了这片土地视听语言影评（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
为了这片土地视听语言影评5篇
第1篇: 为了这片土地视听语言影评
守望，为了这片净土作者：毛磊 高敬 陈凯 张涛 李琳海 李亚光来源：《党的生活·青海》2017年第10期
7月7日，波兰克拉科夫，第41届世界遗产委员会会议上，可可西里跻身世界自然遗产。
地处青海省玉树藏族自治州的可可西里，是青藏高原的一部分，平均海拔4600米以上，被称为世界第三极。这里究竟有怎样的独特魅力？
这是一片充满生机和灵性的土地。藏羚羊、藏野驴、棕熊等野生动物在此肆意奔跑。这背后，是一代代可可西里人前赴后继，克服常人意想不到的困难，甚至付出生命代价，保护和守望着这片净土，谱写出大力推进生态文明建设的英雄赞歌。
生态热土
——从惨遭破坏到生机盎然，可可西里巨变见证生态文明建设的努力与行动
“在可可西里，你踩下的每一个脚印，有可能是地球诞生以来人类留下的第一个脚印。”
此话不虚。
这片4.5万平方公里的广袤“无人区”，被称作“万山之祖、千湖之地、动物王国、人间净土”，是人类文明发展史上不容忽视的生态坐标——
可可西里平均海拔4600米以上，最高达到6860米，横亘北部的巍巍昆仑，是中国多元文化融合的典型。
她所在的三江源，拥有青藏高原上最密集的湖泊，是长江、黄河和澜沧江的源头，被誉为“中华水塔”，孕育了中华民族和中南半岛悠久的历史文明，是十几亿人民的生命源泉，对中国乃至亚洲的生态起着至关重要的作用。
全年平均气温低于零摄氏度，最低气温有时可达零下40多摄氏度，氧气含量不足平原地区的一半，这里被称为人类生命的禁区。
独特的地理和气候条件孕育出了独特的生物多样性。可可西里以230多种野生动物和202种野生植物的伟大珍藏，成为世界上令人叹为观止的生物基因库。
可可西里保存了藏羚羊完整生命周期的栖息地和各个自然过程的生动景象。每年夏天，来自青海三江源、西藏羌塘和新疆阿尔金山地区的数万只藏羚羊，沿着一条条生命通道，向可可西里腹地的太阳湖和卓乃湖附近集结产仔。
第2篇: 为了这片土地视听语言影评
《这片土地是神圣的》教学设计
教材简析：
第15课《这片土地是神圣的》人教版小学六年级上册第四单元的一篇精读课文，是一篇演说稿。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是这篇演说稿的最大特点。本文处于第四组中，主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量”。
设计理念：
本课教学我将努力体现阅读课本质，基于学情设计教学，关注演说稿的语言表达和结构特色，以“了解背景—发现观点—品读语言—尝试演说”贯通整个教学流程，努力尝试从“教课文”转向“教语文”。通过研读教材并结合学生学情，我制定确定本课教学目标与重难点如下：
教学目标：
1.学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。
2.初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。
3.有感情地朗读课文，尝试学习演说，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。
4.理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。
教学重、难点：
1．初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿表达上的特点；
2．理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意，体会人与自然不可分离的关系。
教 法：问题导读法 路牌式教学方法 情境创设法
学 法：角色体验法 朗读感悟 自主探究学习
教学准备：
PPT课件 字条（老师）
熟读课文（学生）
教学时间：两课时
第一课时
教学过程
一、简介作者，读课题。
1、示图，简介作者
资料导入——西雅图图片
2、导入课题，抓题眼。
二、概括内容，梳理脉络。
1、强调读与诵。
2.逐段概括内容，梳理脉络。
3.小结演讲稿的结构。这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起——分述——总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。
三、学习1-3自然段，品味语言。
仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦1——3自然段，学习总起部分。
1、学习第一自然段
2、学习第二自然段扶读：聚焦排比
（1）.自读第二自然段，说说这一段的语言有什么特点。
聚焦“每一”，发现排比的特点；
指导朗读，读出排比句的气势；
理解“每一”即所有，感受排比句表达情感的强烈。
师生合作读：
师：每一处沙滩 生：所有的沙滩
师：每一片耕地 生：所有的耕地
师：每一座山脉 生：所有的山脉
师：每一条河流 生：所有的河流
师：每一根闪闪发光的松针
生：所有闪闪发光的松针
师：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫
生：所有嗡嗡鸣叫的昆虫
齐：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
2.拓展练说，再次感受土地的“神圣”。
每一处沙滩， ；
每一片耕地， ；
每一座山脉， ；
每一条河流， ；
每一根松针， ；
每一只昆虫， ；
还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
3、学习第三自然段
放读：聚焦比喻
①自读第3段。这一段的语言表达又有什么特点？
②找出感受最深的句子说一说，指导朗读。
四、尝试演说，从读到写。
①尝试演说。把在座的每一位同学、每一位老师当作你的听众，让大家在你的演说中感受你的语言，体会你的情感。
教师示范演说，指名尝试演说。
②结合2—3自然段的内容，完成下面的小练笔。
每一处沙滩，每一片（ ），每一……在
我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
（ ）是我们的（ ），（ ）是我们的（ ），
……
我们和大地上的一切（ ） 不可分割！
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
交流写话并
（四）小结本节课学习的收获，交代下节课的学习任务。
课后推荐阅读：绘本《西雅图酋长的宣言》。
附板书设计：
这片土地是神圣的
圣洁
的
家园
第二课时
教学过程：
一、听写词语，整体感知“神圣”
（一）听写词语，检查校对
（二）明确主要观点，回顾文章脉络
（三）交流学习体会，感受“神圣”
二、聚焦三次反复，深入感悟“神圣”
（一）自由读4——8自然段
（二）选择一次反复，深入学习。
抓住含义深刻的句子，谈谈感受。
指导有感情朗读。
（三）创设情境，尝试演讲
三、总结升华，再次感悟“神圣”
四、联系实际，践行“神圣”情感
《这片土地是神圣的》教学反思：
城固县集灵小学：胡卫平
有语文味的课才是有效的课，有语文味的课让人有种如饮甘醇、久而弥笃的韵味。
怎样才能使我们的课堂充满语文味呢？在这一课的教学中，我也力求使自己的课堂充满语文味，因此，我做了以下尝试：
一、在读中咏味。
就读的形式有动情诵读，有激情唱读，也有静心默读；
就读的主体有教师的读，更有学生的读，教师的美读是感染，学生的练读是体验。涵泳工夫兴味长。通过朗读，通过对停顿、重音、语速、语调的准确把控，把文章的意蕴、情感、韵味传递出来，让学生耳与心谋。
《这片土地是神圣的》教学开课和结课扣课题让学生读，中间围绕“神圣”读，对西雅图的话设置情境三读，带无奈的语气读，带叮嘱的语气读，带深情的语气读，真有一咏三叹之感。通过这样的美读揣摩，让学生感受到印第安人对故土的深情。这样的美读浸透着语文味。
二、在品中咀味
有语文味的教学必在品词品句上下功夫。阅读教学要引导学生咬文嚼字，要善于从课文结构特色处或情感磅礴处切入。
《这片土地是神圣的》要学生找出印第安人对土地情感的句子，当明确倒数第二段之后，投影“我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”引导学生细细品味“眷恋”是怎样的感情？为什么要“眷恋”？然后扣“眷恋”师生共同品味课文。
三、在写中回味
语文的人文性是以工具性为载体的，语文教学绝不能仅停留在朗读和感悟层面，还要让学生有实质性的动手写的训练，在圈点批注、摘抄书作中洋溢浓郁的语文味。
《这片土地是神圣的》在学习结束时让学生抒写感受，并用“我深切地热爱着的这片土地，我想对你说 ”进行引导，学生纷纷动笔写感受。
这样的写深化了对课文的理解，品味了文章的情感，训练了写作的语感，语言文字的芳香之味自然流淌。
四、在说中感味
语文老师的教学语言要有语文味。有语文味的语言也是多样的，激情洋溢的语言如火，轻柔温宛的语言如水，言简意赅的语言力如千钧，淋漓挥洒的语言泻如瀑布，理趣横溢的语言犹如洞开一扇天窗，形象生动的语言美如一阙天籁。听教师的语言你能感受她的阅历和文化积淀，感受她对作品的体味、感悟，濡染她的灵感和丰富的精神世界。
总之，一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好就越能散发语文的芳香，使语文成为一次难忘的人生境遇。
课堂实录：
观看视屏导入，演讲稿的特点（05：58—09：17）
师：在上课之前咱们先来观看一段视频
导入（09：17—10：30）
师：这就是演讲，演讲就是这样，用独特的语言，用独特的表达产生独特的效果，就是要唤醒每位听众的耳朵，要能打动每位听众的心灵，
今天我们学习的这篇文章就是源于一场著名的演讲，就是由一篇演讲稿改写而来的。
（10：30—09：7）
师：同学们，150多年前，有一位今天，我们学习第15课，请同学们读题。
生读：这片土地是神圣的。
师：注意“神圣”的读法，再读。
生读题，“神圣”的发音有了侧重。
师：“神圣”，“神圣”一词给你怎样的感觉？
生1：崇高的感觉。师：嗯，好感觉。
生2：神秘的感觉。
生3：伟大的感觉。师：带着这种感觉读课题。
生3：（有感情地读题）
生4：有点庄严的感觉。
师：很好，请同学们带着这些感觉崇高而庄严地读题，读-----
生有感情地齐读课题。
师：这句话是谁说的？
生：西雅图。
师：请带上他的身份再说一遍。
生：印第安酋长西雅图。
师：这句话仅仅是印第安酋长西雅图一人说的吗？
生：应该是所有的印第安人说的。
师：是啊，是所有的印第安人，那么，从这短短的一句话中你能感受到印第安人对待土地是一种怎样的情怀？
生1：我觉得印第安人很看重土地。师：是的。
生2：印第安人把土地当作神一样看待。
师：的确是这样啊，土地就是神。这能让我们感受到印第安人对待土地是怎样的感情呢？
生：热爱。
师：是的，印第安人热爱这世世世代代生养他们的土地。同学们，请用心默读课文，用你们的笔神圣地画出课文中最能表达印第安人热爱土地的句子。
生默读课文，师巡视。
师：老师刚才看了一圈，发现这位同学的发现很独特，来请你站起来，把你画的句子读给同学们听一听。
生读句，师点出课件，出示句子：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
师：和她画一样的同学请都站起来。来，你先说说你画这句的理由。
生1：我感觉这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱，所以-----
师：好，请带着这种热爱土地就如同热爱母亲的感觉来把这句话再读一遍。
生1有感情地读。
师：你呢？为什么画这句？
生2：全文中只有这句话直接抒发了印第安人热爱土地的情感，所以-----
师：是啊，直接抒发，这个词形容得十分恰当，请你用直接抒发的情感把这句读一遍。
生2有感情地读。
师：你又有怎样的发现与感受？
生3：我认为印第安人把自己热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感-----（生无话了）
师：你的发现很好，那你认为哪一个词最能体现这种热爱呢？
生3：眷恋。
师：同学们，眷恋是一种怎样的情感？
生：深深的留恋
生：依依不舍的情感。
生：眷顾
师：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的，你怎样看待这种情感。
生：这是正常而自然的情感。
生：这是发自内心的情感。
生：这是人世间最纯真的情感。
师：是的，婴儿眷恋母亲温暖的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。（停顿几秒，课堂沉默，孩子们在深思）
师：但是，在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶花朵就是他们的？
生：姐妹。
师：麋鹿骏马雄鹰就是他们的？
生：兄弟。
师：姐妹兄弟之间是什么情感？
生：亲情。
师：是啊，亲情让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个？
生：家园。
师：家园，家园，孩子们，听到家园，你有什么感觉？
生：幸福的感觉
生：温馨的感觉
生：和谐的感觉
师：是啊，这是一个多么温馨，幸福，和谐的大家园啊，可是此时此刻，为什么这一切成了深深的留恋了呢？为什么？
（师出示白人领袖要收购这片土地的背景资料）
师：孩子们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后的时刻，你最想看看这片神圣土地上的什么？
生：我想看河流，动物-----
生：我想看这片神圣土地上的所有一切。
师：请同学们用心去读课文第二段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么。
（生默读课文第二段。）
生：是每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云。
师：刚刚这位同学说过想看这片神圣土地上的所有一切，印第安人又是如此地热爱着这片神圣的土地，那么在这最后的时刻，他们应该是想看所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫啊，可是课文中为什么不这样写？
（师点击课件，出示改过的课文第二段：所有的沙滩，所有的耕地，所有的山脉，所有的河流，所有闪闪发光的松针，所有嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。）
师：来，老师想请你推荐一位你认为朗读能力不错的同学来读读老师改过的这段话。
（生推荐一位男生朗读）
师：读得不错，看来他刚刚推荐的很好，现在老师想请再推荐一位你认为比你读得还好的同学来读读课文的第二段。
（生推荐一位女生朗读）
师：老师听出了你是在用心朗读。现在老师想请你们俩一句一句地对读这两段不同的话，读到相同内容时就一起齐读，其他同学注意倾听，看看能从他们的朗读中听出什么。
生1：所有的沙滩 生2：每一处沙滩
生1：所有的耕地 生2：每一片耕地
生1：所有的山脉 生2：每一座山脉
生1：所有的河流 生2：每一条河流
生1：所有闪闪发光的松针 生2：每一根闪闪发光的松针
生1：所有嗡嗡鸣叫的昆虫 生2：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫
生1生2齐读：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
师：谁来说说？
生：听了他们俩的对读，我感觉张小海读老师改的这段要比于芳读的课文第二
段要快。
师：听得仔细。其他同学还有吗？（生沉默）
师：同学们看过电影吗？ 生：看过。
师：看过电影上的慢镜头吗？ 生：看过。
师：电影上的慢镜头就是让我们看得？
生：仔细。
师：是啊，电影上的慢镜头就是让我们看得更加仔细一些，更加真切一些。孩子们，现在就让我们一起用心慢慢地回放，读-----
（生齐读课文第二段）
师：来，请闭上眼睛，用心仔细地去看。（师深情朗读课文第二段）
师：你看到了怎样的沙滩？
生：我看到了金黄柔软的沙滩。
师：是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。
师：来，你看到了怎样的耕地？
生：我看到了绿油油的耕地。
师：噢，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。
师：你看到了怎样的山脉，怎样的河流？
生：我看到了高耸的山脉，清澈的河流。
师：可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？
生：伤心难过
生：想哭的感觉
生：多么得恋恋不舍啊！
师：是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读------
（生有感情地齐读课文第二段）
师：带着难以割舍的血脉亲情读------
（生有感情地再读课文第二段）
师：孩子们，此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们用心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。
（生默读课文，师巡视）
师：好，谁来说说？
生：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（师点出课件，出示句子）
师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？
生：这句话在课文中反复出现了三次，我想它最能体现西雅图的心声。
师：其他同学是怎么认为的呢？
生：我认为也是这句，我从这句读出了西雅图的希望。
师：是啊，可是同学们，平时你们轻言放弃吗？
生：不。
师：那在什么样的情况下会放弃呢？
生：无法挽回的情况下。
生：不得不放弃的情况下。
师：嗯，不得不放弃，你的心情会怎样？
生：难过。
生：不舍。
生：无奈。
师：说得好，这是深深的无奈啊孩子们，请深深的无奈读------
（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）
（师深情再读“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）
师：同学们，“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的？
生：叮嘱。
师：是啊，是沁入人心的叮嘱，请带着这份叮嘱读------
（生有感情地朗读：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）
第3篇: 为了这片土地视听语言影评
英语视听说影评
姓名：郭川荣
学号：201114040308
学院：电气工程学院
班级：测控3班
Ilikewatchingcartoons,especiallythe,leavingadeepimpression,andfeelingitiswritingoursoul,writingusfromafearofchildrenbecomestrongbigchildren,causingresonance.
Inthebeginningofthemovie"sthemovingin,QianXunsawtheflowersofthehandwithered,beingsad,QianXunistheonewhoholdsittightly.thenthemothersaidtoher,ifyouholdittootight,theflowerswillwithermorequickly.So,ifwefallinlovewithaperson,shouldn’twealsokeepsomedistance?Toeachother,orforyourself.Letchildrenlearntogrowupandletourloversbreathefreely.Distanceproducesbeauty...
Parentscan"tresistthetemptationoffood,sittingtheretoeat,eatingup.Thefoodhereisakindofsymbolicmeaning,itrepresentstheadultworldofallkindsoftemptation,money,power,status...Inordertothesetemptations,theywouldrisk.ButQianXundoes"tsitdownandrefusetoeattogether,shecan"tpreventtheirbehavior,onlygofaraway.Becausetheparentsdon"tresistthetemptationofthatlittle,momanddadbecomeintopigsandtheworldofQianXunalwaysissimple,,,butfromthatmoment,QianXunstartstogrowupbyherself,learningtobestrong...
Animationitselfhasverybeautifuldream,thenanimation"scharacteroflovelyandhonestletsthefilmmoreaffinity.
ThemostthingimpressesmeisthatwhitedragonandQianXun"sinnocenttrustandmutualaid,maybesomeonethinkthisduetothelove,butIseebetweenthemispurefriendship.Animationisoftendescribedaestheticism,andistheexpectationswhichthereallifecannotachieve,.Thisisa
yearningheart,right.Throughaseriesofhardwork,anddon"tgiveup,evenifsheisonlyherselftofacemany,fear,strange,andataloss.....butQianXunisstillbehard,Perhapsthisisapersonmustlearntofacewhengrowup.Andatthesametimeweshouldhaveaheartofgratitude,thankingtothesewhohelpus.Inthemovie,suchas,boilergrandpa,xiaoling,andlittlefolk...
Afterhard,finally,QianXunreturnstotheoriginallife,allthisseemslikeadream,sofaraway,yetsoreal.Sheisstillthepureherself,theonlydifferenceisthat,afterallthislater,shereallygrowsup,learningwhatisresponsibility,whatislove.
Ithink,thisalsoiseveryoneofusmustpassthroughtheroad.
第4篇: 为了这片土地视听语言影评
我爱这片土地
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。——艾青我无法选择生命的开始，也许因为我从种子时代就被命运注定，被撒到这片赤裸贫瘠的黄土高坡上。这里春天土地干旱，植物发不了芽，地上连根杂草都少见。夏天稍微下一点雨，土壤便一寸又一寸的被冲走了。太阳一年又一年的炙烤着土地。可我离开妈妈时，妈妈对我说：“我的种子们，你们可能被撒到很远的地方，但无论如何都要深爱脚下这片土地，用枝叶庇护它，让土壤免于炙烤，繁衍子孙，造福一方."
我努力试着爱这块土地，借着仅有的几滴雨水发芽生根。每日我都拼尽全力汲取养分，让自己一天又一天的长大。是啊，我应该热爱这片土地，它给予了我生命。为这一点，我又如何为它奉献呢？
我有一些营养不良，长得丑。可是贫，造就了历练了我的坚韧的性格。我将根系伸向远处，紧紧地、紧紧地包裹起自己能接触的每一寸土。不然雨季一到，雨水会将它们席卷而去。我不愿、不想、不看着这片土地一年年被侵蚀。
我时刻都在长大，虽然枝干扭曲，但也枝叶繁茂。我伸开枝叶，为脚下的土地遮出一片阴翳。我不忍心看到这土地被夏日那毒辣的太阳烤焦。
渐渐的，脚下的这片干裂的土地上也开始生长出小草。尽管只是杂草，可也是生命，值得我去尊重。我把它们是做自己的子女般呵护。将根系伸到更远的地方当久违的雨季来临时吸收更多的水分，到旱季分给奄奄一息的它们。我将树冠长得更大，遮出更大的阴翳。
不知是哪一年，鸟儿们为我衔来了世上最珍贵的礼物——几颗蒲公英的种子。我欣喜的看着它们落在我的树阴下，在那里冬眠。我怀着希翼，分给它们一点水分，用一冬的时光等待，等待看它们在春天破土时展露的那颗芽。就此以后，我的脚下又多了一片小黄花。我深爱着这片土地，因此我将后代也撒在这土地中。后来在我的树冠下一棵又一棵小树冲破地皮，茁壮成长。我对孩子们说：“无论如何都要爱脚下这片土地，奉献一生，这是树的使命。”它们开始同我一样，用根系守护土壤，用枝干遮出阴翳。
又过了多少年，数也数不清了。总之，这时我已经是一棵老树了，高的可以从山的这一头望到那一头。我的孩子们也都长大了。我后代更是壮大成为了一片阔叶林。林中绿草油油，蒲公英在微风中起舞。但是我老了生命快要走到尽头了。终于当黎明的曙光透过林间时，我倒下了。我用尽最后的力气睁开眼，环顾自己献给这“黄土地”一切。林间如此湿润，阳光照耀着蒲公英娇美的花瓣上。清风掠过树的缝隙，树枝哗哗作响。百灵鸟亮开嗓子歌唱，在歌声中我闭上眼睛。我的躯干将腐烂在土里化作养分，让土地更肥沃，而我的灵魂却将永不散去，它会在林中游荡，继续守护这片土地。
第5篇: 为了这片土地视听语言影评
尊敬的各位评委：大家好！今天我演讲的题目是《我爱这土地》。
一直非常喜欢这样两句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。这是我国著名诗人艾青在山河破碎的苦难岁月发出的真诚告白。
而今天，我们脚下的这片名叫石岩的土地，有着淡妆浓抹总相宜的秀丽景色，有着小桥流水人家的静谧闲适，绵延秀美的羊台山，清澈透亮的石岩湖，既有着荔枝花香说丰年的富裕喜悦，又有着厚重的客家文化底蕴，我们有什么理由不去热爱这片土地呢？
为了一个名叫“幸福”的梦想，我们的父辈都选择了远离故土，把汗水和青春播散在这片土地，他们把青春当种子，用岁月苦心耕耘，终于，汗水酿就勤劳，迎来了现今的满园春色，秋果醉人。我虽然不是这儿土生土长的原村民，但我和我的父辈们，和我的同龄人，都已经把这片热土融入我们的生命，这里，是我们的第二个家园。它的每一条街道，每一片耕地，每一缕温和的阳光，每一只欢快生活的昆虫，还有那蜿蜒盘旋的羊台山，贯穿石岩的石岩河，在我的记忆和体验中，都是让我倍感温馨的画面，都让我默默享受，静静欢喜。
你看，羊台山上茂密的不仅仅是树叶，还有世世代代石岩人曾经的努力。那笔直挺立的每一棵树木，反映了曾经的经历和记忆；
那潺潺的羊台山泉，回荡着曾经亲切的呼唤。泉水养育了石岩的每一个生灵，东江纵队穿越林间的身影似乎就在昨天。扎根石岩13年，每一个日出和黄昏，每一个艳阳和风雨，我就如一株小树，随着石岩的发展而成长，随着石岩的繁荣而扎稳根基，随着石岩经过的岁月而留下成长的足迹。
还记得吗？曾经的羊台山脚下是一片黄土地，黄土地上耸立着一些曾经的古老建筑，建筑两旁是枝叶稀疏的枯树，进入山体的道路年迈且充满沟壑。对比曾经，现在的羊台山真是天壤之别：黄土地已经荡然无存，取而代之的是一块块厚重的大理石；
以苏派风格为主的美轮美奂的牌坊，亭台楼阁，夜晚，羊台山下灯火通明，好似照亮了石岩的一片天，白天，盘虬卧龙的老树擎起一片一片的翠绿，好似一颗颗晶莹剔透的绿宝石镶嵌在蓝天白云之间，登山道、泉眼旁，年轻的姑娘青春飞扬，淳朴的小伙意气风发。越来越多的人们都喜欢登上羊台山，只为亲眼目睹它的新生和美丽。我也一样，我喜爱羊台山谷吹来的阵阵微风，喜爱它拂过水面的微凉，喜爱满眼苍翠中穿行的鸟儿与蝴蝶，这些大自然中永恒的存在。
今天，站在这片我热爱的土地上，心里涌动着对它的感激与依恋。脚下的石岩是前辈们用鲜血和生命捍卫的尊严，是我的父辈用汗水和梦想铸就的美好，那么，我，还有我的同龄人，一定会为了它的将来义不容辞。我会永远热爱它，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱，我会悉心照管它，因为，它是我们赖以生存的家园。俗话说：一方山水养一方人，是的，这里的一草一木孕育了我们生命的精魂，这里的一点一滴让我们的生命如夏花般灿烂，这里的一春一秋在明天终将汇聚成我们奋勇前行的不竭动力。13年的岁月，让我对这片土地充满深深的感激。请不要问为什么我的眼里含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。
推荐访问: 这片 影评 土地 为了这片土地视听语言影评 为了这片土地视听语言影评 黄土地视听语言影评