现阶段家庭教育存在的问题（19篇）现阶段家庭教育存在的问题 家庭教育中存在的主要问题 家庭教育中存在的主要问题 1、家庭教育观念方面的问题。家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相下面是小编为大家整理的现阶段家庭教育存在的问题（19篇）,供大家参考。
篇一：现阶段家庭教育存在的问题
家庭教育中存在的主要问题
家庭教育中存在的主要问题
1、家庭教育观念方面的问题。家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向[2］。家长是孩子的终生教师，家长的教育观念对孩子的成长和发展至关重要。然而,当今家长在教育子女方面却存在这样那样的错误观念,这些观念严重影响着孩子的成长。
2。智育第一。很多家长只是督促子女好好学习，同时也把这些认为是家庭教育之第一位的责任。作为家长，孩子的学习状况常常是他们关注的焦点，也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。不少家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成，把教育理解为纯智育,把家庭教育残缩为纯智育，又把智育残缩为提高学习成绩(分数).
3、重视身体健康,忽视心理健康。“现在意义上的健康包括身体和心理两个方面”。世界卫生组织提出:健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态。许多家长认识不到这一点,不仅不重视心理健康,而且无视心理疾病的存在，甚至把心理疾病当成精神病来看待。对心理健康认识的不足,使家长重视身体强壮，而忽视心理建康.
4、过分依赖学校教育。很多家长认为教育是学校、教师的事情，只关心孩子的分数，仅以孩子的分数评价学校和老师,这根本就是放弃家庭教育的表现。关于那些不直接参与认识过程的心理因素，如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品质的培养，学校教育却显得苍白无力,而家庭是培养孩子的第一土壤。如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话，孩子的情商教育和道德品质教育将成为空白,人格方面将出现重大缺陷。
家庭教育中存在的主要问题
5、家庭教育方式方面的问题。调查资料表明，目前青少年的家庭教育中，家长不善于掌握特别是不能采用正确合理、行之有效的教育方式的情况也是经常的和多见的,突出的问题具体表现在:
6、忽视个性，强行塑造.许多家长无视孩子的心理、生理发展的特点和个性，不管孩子的天赋和兴趣爱好,只是一味的按照自己的既定要求和模式,专制地为孩子设计好人生轨迹,或者把自己的遗憾寄托在孩子的身上，一直逼孩子往自己以为是正确的路上走，去强行培养和塑造孩子.
7、过早过多的智力开发.当前早期教育中，表现为过早和过多的智力开发。家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教，通过父母的一言一行去影响孩子。但是目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育，把家庭变成了学校。认为“教育越超前越好”。
8、用打骂来惩罚孩子.一些家长根本不考虑孩子的自尊心,动不动就对其加以训斥，更甚者采取棍棒教育。打骂会使孩子的心灵及身体受到摧残，抹杀了孩子的个性和创造精神。在专制体罚下长大的孩子，很容易形成胆小、忧虑、孤僻的性格，有的则产生逆反心理,偏激、固执,甚至进行对抗。如此一来你还觉得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式吗?
9、“关心过度"现象普遍存在。我国独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着“子女偏重"“子女优先"等特点。它表现为家长在感情上过度依恋子女，在生活上、教育上对子女“关心过度"。即对子女操心过多，忧虑过多，指导过多、监督过多，给予物质和心理的照顾过多,尤其是对子女教育上的要求过多,超出了子女所能耐受和容忍的程度，抑制了他们独立性和完整个性的健康发展。
10、不注意良好家庭教育环境的营造。良好的家庭环境是进行正确家庭教育的必备条件，遗憾的是当前许多家长忽视了这个问题，主要表现在：
家庭教育中存在的主要问题
家长总是希望孩子改掉坏毛病,一旦发现孩子的问题都免不了一通数落甚至责打，然而,家长却没意识到自己的言行已经在孩子身上起到了潜移默化的作用了。
11、隔代抚养问题.在很多家庭中，由于父母忙于工作或在外工作无法全身心的照顾孩子,就把孩子教给祖辈照管。认为这样就没了后顾之忧。他们不知道的是这种隔代抚养带来了很多不利于儿童健康与成才的“隐患”。
12、（1)延长儿童“童稚”心理。一生的坎坷经历,注定了祖辈对孙子们的偏爱，这种偏爱在很大程度上属于溺爱。爱得过分，就会阻碍孩子正常心理发育.(2)导致教育的“脱代”。(3)疏远儿童与父母的关系,导致亲子的“隔阂”。祖辈爱孙与父母爱子,既有相似之处，也有不同之点.相似是彼此都爱孩子,不同点是祖爱孙偏于“慈"“宽”“容”，而父爱子则偏于“严"。这种教育支点的分歧，很容易导致亲子隔阂。
篇二：现阶段家庭教育存在的问题
之马矢奏春创作
家庭教育中存在的主要问题
1、家庭教育观念方面的问
题。家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联
着的一系列主观评价的态度倾向[2]。家长是孩子的终生教师,家长
的教育观念对孩子的成长和发展至关重要。然而,当今家长在教育
子女方面却存在这样那样的错误观念,这些观念严重影响着孩子的
成长。
2.智育第一。很多家长只是督促子女好好学习,
同时也把这些认为是家庭教育之第一位的责任。作为家长,孩子的
学习状况经常是他们关注的焦点,也是最为敏感最能引起情绪动摇
的事情。很多家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成,把教育
理解为纯智育,把家庭教育残缩为纯智育,又把智育残缩为提高学
习成绩(分数)。
3、重视身体健康,忽视心理健康。“现
在意义上的健康包含身体和心理两个方面”。世界卫生组织提出:
健康不但是没有疾病或不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方
面的完好状态。许多家长认识不到这一点,不但不重视心理健康,
而且无视心理疾病的存在,甚至把心理疾病当成精神病来看待。对
心理健康认识的缺乏,使家长重视身体强壮,而忽视心理建
康。
4、过分依赖学校教育。很多家长认为教育是学校、
教师的事情,只关心孩子的分数,仅以孩子的分数评价学校和老师,
这根本就是放弃家庭教育的表示。关于那些不直接介入认识过程的
心理因素,如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品
质的培养,学校教育却显得惨白无力,而家庭是培养孩子的第一土
壤。如果家庭教育不克不及较好地发挥其功能的话,孩子的情商教
育和道德品质教育将成为空白,人格方面将出现重大缺
陷。
5、家庭教育方式方面的问题。调查资料标明,目前青
少年的家庭教育中,家长不善于掌握特别是不克不及采取正确合
理、行之有效的教育方式的情况也是经常的和多见的,突出的问题
具体表示在:
6、忽视个性,强行塑造。许多家长无视孩子的
心理、生理发展的特点和个性,不管孩子的天赋和兴趣快乐喜爱,
只是一味的依照自己的既定要求和模式,专制地为孩子设计好人生
轨迹,或者把自己的遗憾寄托在孩子的身上,一直逼孩子往自己以
为是正确的路上走,去强行培养和塑造孩子。
7、过早过多
的智力开发。当前早期教育中,表示为过早和过多的智力开发。家
庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教,通过父母的一言一
行去影响孩子。但是目前很多家庭在孩子还小的时候就开始强化智
力教育,把家庭酿成了学校。认为“教育越超前越好”。
8、
用打骂来惩罚孩子。一些家长根本不考虑孩子的自尊心,动不动就
对其加以训斥,更甚者采纳棍棒教育。打骂会使孩子的心灵及身体
受到摧残,抹杀了孩子的个性和创造精神。在专制体罚下长大的孩
子,很容易形成胆小、忧虑、孤僻的性格,有的则发生逆反心理,偏
激、固执,甚至进行对抗。如此一来你还觉得拿出棍棒打孩子是很
管用的管教方式吗?
9、“关心过度”现象普遍存在。我国
独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着“子女偏重”“子女优
先”等特点。它表示为家长在感情上过度依恋子女,在生活上、教
育上对子女“关心过度”。即对子女费心过多,忧虑过多,指导过
多、监督过多,给予物质和心理的照顾过多,尤其是对子女教育上的
要求过多,超出了子女所能耐受和容忍的程度,抑制了他们独立性
和完整个性的健康发展。
10、不注意良好家庭教育环境的
营造。良好的家庭环境是进行正确家庭教育的必备条件,遗憾的是
当前许多家长忽视了这个问题,主要表示在:家长总是希望孩子改
掉坏毛病,一旦发现孩子的问题都免不了一通数落甚至责打,然而,
家长却没意识到自己的言行已经在孩子身上起到了潜移默化的作
用了。
11、隔代抚养问题。在很多家庭中,由于父母忙于工
作或在外工作无法全身心的照顾孩子,就把孩子教给祖辈照管。认
为这样就没了后顾之忧。他们不知道的是这种隔代抚养带来了很多
晦气于儿童健康与成才的“隐患”。
12、（1）延长儿童“童
稚”心理。一生的坎坷经历,注定了祖辈对孙子们的偏爱,这种偏爱
在很大程度上属于溺爱。爱得过分,就会阻碍孩子正常心理发育。
(2)导致教育的“脱代”。(3)疏远儿童与父母的关系,导致亲子的
“隔阂”。祖辈爱孙与父母爱子,既有相似之处,也有分歧之点。相
似是彼此都爱孩子,分歧点是祖爱孙偏于“慈”“宽”“容”,而
父爱子则偏于“严”。这种教育支点的分歧,很容易导致亲子隔
阂。
篇三：现阶段家庭教育存在的问题
家庭教育存在的十大问题
家庭教育存在的十大问题家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。下面和小编一起来看家庭教育存在的十大问题，希望有所帮助！1、中国父母亲最关心孩子什么？中国的父母亲大部分关注的是成才而不是成人，他们关注的是当下比较多。但是真正决定孩子未来的几个关键性问题关注不够，比如兴趣爱好。其实人的兴趣爱好，是他认识这个社会一个很重要的方面，仅仅关注学习成绩，是不利于孩子好奇心、兴趣的养成的。孩子的情绪、处理人际关系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事实上比家长最关注的这些问题要重要得多。2、学前班对孩子来说是不是很重要？这次调查结果发现，学习成绩比较差的孩子里面，上过学前班比没有上过学前班的多10.89%，这个结果颠覆了很多人过去的观念。我们很多父母希望不要让孩子输在起跑线上，要赢在起跑线上，所以要比别人早一点学，比别人多学一点。事实上，儿童是需要童年的，儿童是需要游戏、快乐的，需要自主去发现的，你逼着他学习的东西他不会感兴趣。过早使孩子对学习产生对立的情绪，让他还没有进学校就恐惧学习了。3、择校的意义和效果如何?大家都需要择校，很多父母都希望把孩子送到最好的学校去。大数据分析发现最优秀的学生里面择校生和非择校生没有什么区别，比例分别是29.95%和28.48%。当然并不是说选择好学校对学生发展没有意义，坦率地说因为学校是有文化的，学校之间孩子是相互影响的。孩子之间彼此的影响，比学校对孩子的影响还要大。关键是为什么有的择校效果不好，对于那些基础相对薄弱的孩子，在别的学校他可能有安全感和自信心，到最好的学校反而让他觉得在那么多学霸面前自己没有希望了，学习成绩会下降。4、学生上课外班和不上课外班能不能有效提高成绩？
中国孩子大概90%都是上课外班的，上课外班以后，孩子的时间、空间就被填满了，自主学习的可能性就不够了。这样学习能力就会萎缩，发展就会受到很大的限制。另外课外班相对来说依然是学校生活的延续，依然是课本的延续，课堂的延续，学生没有一个开拓视野的机会。一个孩子没有大量课外阅读的时间，不可能得到很好的发展。
5、物质刺激是不是能够激发孩子的学习热情？很多家庭用奖金，用各种各样的诱惑鼓励孩子学习。这个调查发现其结果并不像我们想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、协调性，更能够激发孩子的学习。比如，在父母亲之间教育意见不一致的时候，他们能够不当着孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、协商。物质刺激远远不如父母对孩子正面的影响。6、调查父母闲暇时间在干什么？发现最多的是父母在读书看报，父母自己在学习的、读书看报的，他们的孩子成绩优秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也会看电视、玩电脑以及看手机，他们的孩子成绩优秀的比例就少得多，为27.43%，还有特别喜欢朋友聚会的家长的孩子成绩优秀的只有24.90%。我相信这些数据在现实生活中差距还大一点，个人感觉差距不像想象那么大。7、孩子做家务，孩子自我管理的能力，对孩子学习的影响有多大？很多父母为了让孩子集中精力学习，所有的事情都给他准备好了，所有活都不让他去干。结果，认为只要学习好做不做家务都可以的孩子学习成绩优秀的只有3.17%。而认为应该做家务的.，应该自己管理自己事情的优秀的孩子占了86.92%。让孩子管理自己事情的能力，最后会帮助他自己管理好自己的学习。学习是一个自我管理的过程，这个结论对很多父母是有很重要的启示的。8、父亲对孩子成长有什么作用？在中国很多家庭，父亲是看不见的，所谓“影子父亲”。父亲在家庭教育当中真正的作用远远没有发挥出来，这次的调查发现，在中国90%的家庭，父亲没有承担起教育的职责。大部分家庭教育孩子的事情是妈妈在承担，而我们知道缺失父亲的教育，对孩子尤其对孩子
的性格养成是有一个明显的局限。性别认同会弱化，容易被母亲过分地呵护，过度地保护，缺少独立锻炼的机会，缺少男子汉的气概。所以家庭教育中缺少父亲的角色会导致各种各样不良的行为。
9、中国的父母了解孩子吗？通过对父母做的调查发现，父母首先知道孩子有几个好朋友，其次是孩子喜欢哪位老师，孩子喜欢什么课。父母亲没有走进孩子内心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母说的事，孩子到底崇拜谁？说明我们父母亲没有去了解孩子的需求，没有了解孩子内心的真实状况。10、孩子的学习成绩和父母的养育方式是不是有关？凡是父母采取积极的养育方式，孩子的学习成绩都是比较高的。父母养育方式是比较消极的，孩子学习成绩相对来说是比较差的。说明孩子的学习成绩跟父母的养育方式还是有非常密切的关系的。
篇四：现阶段家庭教育存在的问题
之羊若含玉创作
家庭教导中存在的主要问题1、家庭教导不雅念方面的问题.家长的教导价值不雅念是指家长与教导不雅点和教导行为相互联系关系着的一系列主不雅评价的态度倾向[2].家长是孩子的终生教师,家长的教导不雅念对孩子的成长和成长至关重要.然而,当今家长在教导子女方面却存在这样那样的错误不雅念,这些不雅念严重影响着孩子的成长.2.智育第一.许多家长只是督促子女好勤学习,同时也把这些认为是家庭教导之第一位的责任.作为家长,孩子的学习状况经常是他们存眷的核心,也是最为敏感最能引起情绪摇动的事情.许多家长疏忽孩子个性、精力和优越品德的形成,把教导懂得为纯智育,把家庭教导残缩为纯智育,又把智育残缩为提高学习成绩(分数).3、重视身体健康,疏忽心理健康.“现在意义上的健康包含身体和心理两个方面”.世界卫生组织提出:健康不但是没有疾病或不虚弱,而是身体上、精力上和社会适应方面的完好状态.许多家长认识不到这一点,不但不重视心理健康,并且无视心理疾病的存在,甚至把心理疾病当成精力病来对待.对心理健康认识的缺乏,使家长重视身体强壮,而疏忽心理建康.4、过火依赖学校教导.许多家长认为教导是学校、教师的事情,只关怀孩子的分数,仅以孩子的分数评价学校和先生,这基本就是废弃家庭教导的表示.关于那些不直接介入认识进程的心理因素,如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教导和道德品质的造就,学校教导却显得惨白无
力,而家庭是造就孩子的第一土壤.如果家庭教导不克不及较好地施展其功效的话,孩子的情商教导和道德品质教导将成为空白,人格方面将出现重大缺陷.5、家庭教导方法方面的问题.查询拜访资料标明,今朝青少年的家庭教导中,家长不善于掌握特别是不克不及采取正确合理、行之有效的教导方法的情况也是经常的和多见的,突出的问题具体表示在:6、疏忽个性,强行塑造.许多家长无视孩子的心理、生理成长的特点和个性,不管孩子的天赋和兴趣快活喜爱,只是一味的依照自己的既定要求和模式,专制地为孩子设计大好人生轨迹,或者把自己的遗憾依靠在孩子的身上,一直逼孩子往自己以为是正确的路上走,去强行造就和塑造孩子.7、过早过多的智力开辟.当前早期教导中,表示为过早和过多的智力开辟.家庭教导的重要方法应该是通过怙恃的言传身教,通过怙恃的一言一行去影响孩子.但是今朝许多家庭在孩子还小的时候就开端强化智力教导,把家庭变成了学校.认为“教导越超前越好”.8、用打骂来惩罚孩子.一些家长基本不斟酌孩子的自尊心,动不动就对其加以训斥,更甚者采纳棍棒教导.打骂会使孩子的心灵及身体受到摧残,扼杀了孩子的个性和创造精力.在专制体罚下长大的孩子,很容易形成胆小、忧虑、孤介的性格,有的则产生逆反心理,过火、执拗,甚至进行反抗.如此一来你还认为拿出棍棒打孩子是很管用的管教方法吗?9、“关怀过度”现象普遍存在.我国独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着“子女着重”“子女伶先”等特点.它表示为
家长在情感上过度依恋子女,在生活上、教导上对子女“关怀过度”.即对子女操心过多,忧虑过多,指导过多、监视过多,赐与物质和心理的照顾过多,尤其是对子女教导上的要求过多,超出了子女所能耐受和容忍的程度,抑制了他们自力性和完整个性的健康成长.10、不注意优越家庭教导情况的营造.优越的家庭情况是进行正确家庭教导的必备条件,遗憾的是当前许多家长疏忽了这个问题,主要表示在:家长总是希望孩子改失落坏缺点,一旦发明孩子的问题都免不了一通数落甚至责打,然而,家长却没意识到自己的言行已经在孩子身上起到了潜移默化的作用了.11、隔代抚育问题.在许多家庭中,由于怙恃忙于工作或在外工作无法全身心的照顾孩子,就把孩子教给祖辈照管.认为这样就没了后顾之忧.他们不知道的是这种隔代抚育带来了许多晦气于儿童健康与成才的“隐患”.12、（1）延长儿童“童稚”心理.一生的坎坷阅历,注定了祖辈对孙子们的偏心,这种偏心在很大程度上属于宠爱.爱得过火,就会阻碍孩子正常心剃头育.(2)导致教导的“脱代”.(3)疏远儿童与怙恃的关系,导致亲子的“隔膜”.祖辈爱孙与怙恃爱子,既有相似之处,也有不合之点.相似是彼此都爱孩子,不合点是祖爱孙偏于“慈”“宽”“容”,而父爱子则偏于“严”.这种教导支点的不合,很容易导致亲子隔膜.
篇五：现阶段家庭教育存在的问题
家庭教育中存在的主要问题
1、家庭教育观念方面的问题。家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向[2]。家长是孩子的终生教师,家长的教育观念对孩子的成长和发展至关重要。然而,当今家长在教育子女方面却存在这样那样的错误观念,这些观念严重影响着孩子的成长。
2.智育第一。很多家长只是催促子女好好学习,同时也把这些认为是家庭教育之第一位的责任。作为家长,孩子的学习状况常常是他们关注的焦点,也是最为敏感最能引起情绪波动的事情。不少家长无视孩子个性、精神和良好品德的形成,把教育理解为纯智育,把家庭教育残缩为纯智育,又把智育残缩为提高学习成绩(分数)。
3、重视身体健康,无视心理健康。“现在意义上的健康包括身体和心理两个方面”。世界卫生组织提出:健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态。许多家长认识不到这一点,不仅不重视心理健康,而且无视心理疾病的存在,甚至把心理疾病当成精神病来看待。对心理健康认识的不足,使家长重视身体强壮,而无视心理建康。
4、过分依赖学校教育。很多家长认为教育是学校、教师的事情,只关心孩子的分数,仅以孩子的分数评价学校和
学习文档仅供参考
老师,这根本就是放弃家庭教育的表现。关于那些不直接参与认识过程的心理因素,如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品质的培养,学校教育却显得苍白无力,而家庭是培养孩子的第一土壤。如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话,孩子的情商教育和道德品质教育将成为空白,人格方面将出现重大缺陷。
5、家庭教育方式方面的问题。调查资料说明,目前青少年的家庭教育中,家长不善于掌握特别是不能采用正确合理、行之有效的教育方式的情况也是经常的和多见的,突出的问题具体表现在:
6、无视个性,强行塑造。许多家长无视孩子的心理、生理发展的特点和个性,不管孩子的天赋和兴趣爱好,只是一味的按照自己的既定要求和模式,专制地为孩子设计好人生轨迹,或者把自己的遗憾寄托在孩子的身上,一直逼孩子往自己以为是正确的路上走,去强行培养和塑造孩子。
7、过早过多的智力开发。当前早期教育中,表现为过早和过多的智力开发。家庭教育的重要方式应该是通过父母的言传身教,通过父母的一言一行去影响孩子。但是目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化智力教育,把家庭变成了学校。认为“教育越超前越好”。
8、用打骂来惩罚孩子。一些家长根本不考虑孩子的自尊心,动不动就对其加以训斥,更甚者采取棍棒教育。打骂会使
学习文档仅供参考
孩子的心灵及身体受到摧残,抹杀了孩子的个性和创造精神。在专制体罚下长大的孩子,很容易形成胆小、忧虑、孤僻的性格,有的则产生逆反心理,偏激、固执,甚至进行对抗。如此一来你还觉得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式吗?
9、“关心过度”现象普遍存在。我国独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着“子女偏重”“子女优先”等特点。它表现为家长在感情上过度依恋子女,在生活上、教育上对子女“关心过度”。即对子女操心过多,忧虑过多,指导过多、监督过多,给予物质和心理的照顾过多,尤其是对子女教育上的要求过多,超出了子女所能耐受和容忍的程度,抑制了他们独立性和完整个性的健康发展。
10、不注意良好家庭教育环境的营造。良好的家庭环境是进行正确家庭教育的必备条件,遗憾的是当前许多家长无视了这个问题,主要表现在:家长总是希望孩子改掉坏毛病,一旦发现孩子的问题都免不了一通数落甚至责打,然而,家长却没意识到自己的言行已经在孩子身上起到了潜移默化的作用了。
11、隔代抚养问题。在很多家庭中,由于父母忙于工作或在外工作无法全身心的照顾孩子,就把孩子教给祖辈照管。认为这样就没了后顾之忧。他们不知道的是这种隔代抚养带来了很多不利于儿童健康与成才的“隐患”。
学习文档仅供参考
12、〔1〕延长儿童“童稚”心理。一生的坎坷经历,注定了祖辈对孙子们的偏爱,这种偏爱在很大程度上属于溺爱。爱得过分,就会阻碍孩子正常心理发育。(2)导致教育的“脱代”。(3)疏远儿童与父母的关系,导致亲子的“隔阂”。祖辈爱孙与父母爱子,既有相似之处,也有不同之点。相似是彼此都爱孩子,不同点是祖爱孙偏于“慈”“宽”“容”,而父爱子则偏于“严”。这种教育支点的分歧,很容易导致亲子隔阂。
学习文档仅供参考
篇六：现阶段家庭教育存在的问题
当前家庭教育中存在的问题及对策华师幼儿园张煜
内容摘要：当前许多家长越来越重视早期教育的开发，许多家长都是怀着一颗“望子成龙”“望女成凤”的心态对孩子进行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有着特殊的信赖，他们往往把父母看成自己感情上的挚友，行为中的榜样，学习上的蒙师、生活上的参谋。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法对孩子有着潜移默化的影响。法国资产阶级教育家卢梭特别反对家长对孩子百依百顺。当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为上盲点和误区，致使他们在进行教育时候感到困难重重，严重影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。本文通过剖析当前家庭教育的现状、主要问题及产生的原因。对如何改善、提高家庭教育质量和方法,怎样通过家庭教育使孩子得到各方位发展提出了相应对策。针对家庭教育过程中出现的问题，使家长更好的掌握孩子特点，采取相应的教育理念。
一、家庭教育的存在的问题幼儿良好行为习惯的形成，必须是在良好的幼儿园教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨，幼儿园辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成当前家庭教育方式的主要症结所在。问题之一：家长期望值过高，重视知识学习，忽略行为教育当前家长把家庭教育的中心由原来较多关心子女的健康状况和行为规范转移到关注子女的智力发展和学习成绩上来，甚至出现重知识轻品德的现象，不惜血本下大力气对孩子进
行教育和开发智力，利用空余时间让孩子参加各种学习兴趣班。一些父母望子成龙，望女成凤，强迫小小年纪的幼儿学这学那，不自觉地给孩子施加压力，甚至揠苗助长。《孟子》一书讲过这样一个寓言故事：说宋国有一个农夫，他看到地里的禾苗长得不快，就一棵一棵地把禾苗都拔高了一些，一看果然长得快了，他很满意。当他十分疲倦地回到家中时，儿子问他干什么活这么累。他说：“今天可把我累坏了，我帮咱地里的禾苗长高了”，他儿子赶忙跑到地里一看，地里的禾苗全都枯萎了。，《孟子.公孙丑上》自然界的生物有其自身发展的规律，顺其自然，使之逐渐成长，就可以长得茁壮；若操之过急，违背了规律，就会犯“揠苗助长”的错误，受到惩罚，遭到失败，前功尽弃。
有的家长还要求幼儿园布置家庭作业，提前学习小学的拼音、写字和计算等课程。不难发现，一些家长接孩子离园的时候，迫不及待地问孩子：今天老师教了什么？你们学了什么？……他们关心的是幼儿园传授了多少知识，写了几个字、会算多少道题、认识多少拼音成为一些家长为孩子选择幼儿园标准之一。而他们忽略了非智力因素，良好的学习习惯、生活能力、性格特征，尤其是品德的早期培养和良好行为的早期训练。
问题之二：过分溺爱，锻炼机会少随着独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而选择放弃。具体表现为：过分宠爱，提供锻炼的机会甚少,由于现在的幼儿大多是独生子女，不少家长把孩子看成自己心血浇灌的对象，倾注过分的爱，形成严密的保护层。比如不让孩子离开身边，或者是怕孩子受欺侮，又或者怕不卫生、学坏，不让他们独立的活动，把一切都包办代替了。人为地隔裂了孩子和其他同伴的接
触，使得孩子不能以伙伴的行为来纠正自己的行为。有的父母对孩子的爱缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺明明是错误的行为，却要百般庇护，从来不敢说“不”。幼儿的天性就是好奇、好动的，但许多家长以孩子的安全为由，对其行为诸多限制，要求孩子处处按家长指令去做，甚至不准其与同龄小伙伴交往、玩耍，孩子就像一个提线的木偶，失去了自我。这种教育方式，不但束缚了幼儿个性发展，更不利于他们的健康发展。马卡连柯经过观察研究，认为独生子女“成了最困难的教育对象”、“是社会的危险物”，他说：“可以完全肯定地说，教育独生子女比教育几个孩子困难很多”。《马卡连柯全集》第4卷，第396页。尽管现代家庭趋向小型化、简单化的核心家庭，独生子女现象严重，为了照顾孩子，小家庭与父母家仍保持着密切的联系，有的住在父母家，也有的请父母来同住，必然使孩子处于家庭中心的地位，而且老人深受“幼吾幼，以及人之幼”观念的影响，在教养态度上极容易出现溺爱，纵容护短，包办代替。造成孩子自理能力低下，社会适应能力极弱,经受不了一点失败。
问题之三：亲子关系淡漠，游戏的机会极少由于当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于工作、学习进修，无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看，幼儿长时间缺乏父母的关怀和与父母之间的沟通。家长即使有时间陪同孩子玩，也不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品或根据孩子的年龄特征、需要和孩子一起玩，长时间便会失去兴趣。亲子关系逐渐谈漠，使孩子在孤立的空间中成长，从而使孩子对任何事物失去安全感和责任感。孩子的性格得不到有效的发展，失去了与人交往的能力。进入社会后很难与人接触，从而得不到发展。问题之四：缺乏有效地科学育儿知识一些年轻的父母不了解幼儿的生理和心理特征，更谈不上科学育儿，不懂怎么样的教
育才能有效地让幼儿全面发展，怎样去树立正确的儿童教育观。单凭自己的意愿去塑造孩子，这就可能扼杀孩子的个性。他们关心的是孩子的智力，而忽略关心孩子行为习惯的培养；关心身体健康多于关心心理健康，重视为孩子创造优越的物质条件，而忽视为孩子树立榜样创造良好的生活和心理环境。所以很多家长对幼儿教育时带有盲目性、随机性和主观性。
问题之五：单亲家庭的增加，造成幼儿心理的阴影随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了具大的变革。离婚率逐年上升，从小生活在单亲家庭的孩子随之增多。在离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂。有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理的要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。另外很多家庭夫妻关系不和，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，造成严重幼儿心理的缺陷，直接影响孩子身心和谐发展。
二、家庭教育的对策一、家园共建，树立正确的儿童观、转变家长教育理念家庭教育是整个教育的开端,在整个教育中占有重要的位置。家庭教育的目的,是要使孩子健康成长,将来成为社会有用的人才。马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”。《马克思和恩格思全集》第3卷，第498页。一般情况下，家长的文化素养高，就较为重视子女的各方面教育。一般都能很好地组织家庭生活，教育能力也强，会选择、运用正确的教育方式方法，教育效果好，教育思想也较为端正。善于处理家庭成员之间的关系，有能力调解成员之间的种种矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭生活方式和生
活气氛，使子女生活在一个有利于身心健康成长的家庭生活环境中，家长的文化素养高，一般有广泛的学习兴趣，有追求新知和探究真理的精神，重视文化知识的作用，关心子女的智力开发和文化学习，能够指导、辅导孩子学，启发孩子的学习兴趣，能够给孩子创造一个良好的学习环境由于家长教育水平和素质修养参差不齐，职业、思想状况及对子女的期望各不相同。教师可采取集体指导、分类指导、个别咨询、上网查询、订阅幼教书刊的方法，使家长通过幼儿园的家园联系栏、家长会、家园联系手册了解幼儿教育的特点、规律以及方法，及时清楚幼教的最新动态和教改的方向，转变教育理念。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。指导家长"相信孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长都应该尊重他们的性格特征，了解他们所需，及时转变身份，成为他们中的一员，做他们的支持者、引导者；指导家长"赏识孩子"。孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不要剥夺孩子的权利。尊重孩子的想法。赏识孩子所作的一切努力，鼓励孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。鼓励孩子的小小进步，让他获得成功的经验。在提高家长赏识能力以外，还要不断提高幼儿欣赏他人、尊重他人、关心他人的优秀品质。
二、为幼儿营造一个愉快、轻松的家庭环境朱庆澜先生把家庭环境称为“家庭的气象”。他认为应当应当香视“家庭的气象教
育”他说：“气象就是样子，家里是个什么样子，小孩子一定变成那个样子。家庭气象，好比立个木头，小子好比木头的影子，木是直的，影子一定直，木是弯的，影子一定曲。他认
为：“小孩子的脾气，学干事极容易，学好事极难。”一个家庭里，“如果只有父母极和气勤谨，而亲戚极乖张。极懒惰，小孩不知不沉地也学会那些人的样子。”只有把全家所有成员都教劝好，才能搞好整个家庭教育。愉快的家庭氛围是由家庭所有成员共同创造的，家中的每一位成员要养成良好的个性心理品质，应该学习为他人着想，为家庭幸福着想，互相体谅，心理相容团结互助，建立良好的人际关系，学会克制自己不良情绪，能设身处地为孩子着想，理智地处理家庭的问题，多点谦让，少些争吵，为孩子树立一个良好的教育榜样。父母在教育子女的观点上互相协调，尽量保持一致，避免因为教育观点不同引起得“战争”影响孩子的学习情绪。作为单亲家庭的父亲或母亲，不要因为孩子失去母爱或父爱就盲目地娇宠孩子，应该注意纠正自己不良言行、举止以及心理状态，以免给孩子造成负面的影响。
三、家长应重视幼儿非智力因素和广泛兴趣的培养孩子的认识活动是受到兴趣和需求直接影响的，他们会积极主动地探索和认识感兴趣感到好奇和有需求的事物。家长应该鼓励、尊重孩子由自发兴趣引起的各种学习，使孩子的活动、学习、游戏在内容上丰富多彩，尽最大可能培养孩子宽泛、多样的兴趣。这样不仅有利于孩子多种智力潜能的全方位开发，也有助于孩子在多种体验、多种感受中奠定个人兴趣的基础。
未来的社会充满竞争和挑战，要让孩子在新世纪的竞争中处于不败之地，家长必须从小对孩子进行各种学习和生活能力的培养，让孩子能适应日后的环境。一个人良好的个性品质和能力，并不是简单地靠书本学习就可以获得的，而是需要在日常生活中一点一滴加以培养的，有的家长忽略了生活、自然存在的教育契机，却刻意追求书本上的教育内容。其实，生活本身就是教育，家长要善于发挥自己的教育机智，善于捕捉日常生活中的各种时机，
对孩子进行适当的引导和教育。同时家长不能仅仅要求孩子识字、会计算,还应该培养和促进孩子学习的兴趣、社会经验技能，使其个性、心理和社会行为健康和谐地发展。另外，家长要客观、冷静地正式孩子的成长特点，创设多样教育活动于丰富的环境，以平和、坦然的心态期待孩子在各方面都有所发展，从而使孩子在人生初期获得丰富的发展经验、尝试自己潜在的多种能力提供最佳的机会和可能。让孩子在愉快地学习气氛中获得成功的经验，体会成长的乐趣。
四、增加亲子间的交流，开展丰富多彩的亲子游戏生动、活泼的游戏活动是孩子们最感兴趣的。家长完全可以利用传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如在家可根据家庭环境开展动手制作玩具，或根据幼儿兴趣玩泥巴、沙子、促进亲子间关系。春节期间开展"受欢迎的小客人，受称赞的小主人"实践活动；在妇女节、重阳节期间开展"好妈妈"、"祝福老人"等情感活动；在中秋节期间开展"我爱我家"的系列活动……通过活动的开展，家长以"情感"的桥梁，以"亲情"为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。还可以利用废旧物品制作体育器械，进行户外体育游戏。还有利于孩子语言理解和表达能力讲述儿童故事，即发展幼儿语言表达能力，又增进亲子间的交流。较多的亲子交流不但能加深亲子之间的情感，同时也是维护孩子健康情感的关键因素，是最有效的教育途径之一。因此，家长不管工作有多繁重，都应该尽量抽空陪同孩子一起玩，倾听孩子的真正需要，及时了解孩子成长过程中遇到的难题和困惑，使孩子获得各方面的知识经验和能力，感受来自于父母的关爱，从而有一种心理上的安全感和满足感。在此同时，家长要为孩子提供创设各种亲子游戏的材料和环境，充分利用家庭中的各种资源，开展各类游戏，并积极参与到游戏之中，成为他们游戏的伴侣，寓教于游戏。讲故事、外出参
观、郊游和亲子锻炼等都是亲子沟通的有效途径，家长可以从这些活动中观察孩子的情绪、语言行为和动作发展等方面的反映，运用自己的知识经验指导孩子，引导孩子自己解决面临的问题、困难。动脑筋、想办法、开展丰富多彩的亲子游戏，使孩子在良好的家庭氛围中快乐成长。
五、家长要理智地对孩子施爱爱子女是女子教育工作成功的基础，只有子女切身体验到了父母之爱。才会从感情上和行动上接受父母的教育。那么，怎样爱子女才是正确的呢？1.要严格要求,不能一味迁就。法国资产阶级教育家卢梭特别反对家长对孩子百依百顺。他告诫做父母的说：“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”他举例说：“儿童先是要你的手杖，然后要你的表，再要求飞翔于空中的鸟，甚至要求闪耀于天上的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是上帝，怎么能够使他满足呢？”这样做对孩子的将来是很有害的。他说：“惯见一切事物都屈从于自己的儿童，一但投身社会，到外碰到的尽是违逆自己意思的事情，从前以为世界上的事可以从心所欲，现在这个世界竟沉重地压倒了自己。”《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第86-87页。2。爱子女的动机和效果要统一爱子之心人皆有之，父母的爱，使孩子感到温暖和幸福，获得安全感，增强自信心和上进心。但并不是所有父母都懂得怎样去爱自己的孩子，前苏联著名教育家马卡连柯曾经要求家长们对爱的程度作这样的理解：正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就成了溺爱，这就要求家长的爱是是理智的，是爱和严相辅相成的，对于孩子不合理或一时不能办到的，家长要耐心说服，不要被孩子的眼泪、撒娇和任性所动摇，孩子有缺点错误要及时教育，不迁就、纵容更不护短。家长不仅在生活上、学习上要关心孩子，更重要的是要爱护孩子幼小
的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他从小懂得平等友爱。这种爱是充满亲情的、理智的，而不是偏爱、溺爱、盲目地爱。3.要从子女的长远利益出发去施爱.比如说:年幼时让孩子参加一些力所能及的劳动,似乎是不爱孩子其实恰恰相反,这才是对孩子真正的爱。反之，如果父母不让孩子从小从事一些力所能及的劳动,怕孩子累着,什么事都是父母包办代替,这样做表面看是很爱孩子.长大以后生活处理能力差,将来一旦离开父母、家庭，他将会痉在独立生活的道路上将是寸步难行。
六、加强挫折教育许多家长不愿让孩子受到挫折，怕孩子一旦失去信心，对任何事都失去勇气，不善表现自己，事事都保护。宁愿自己苦点。都不让孩子受挫。要提高孩子经受挫折的能力,还要教育孩子做好对付挫折的心理准备,增强其对挫折的容忍力。孩子因为缺乏生活经验,他们所想的和想做的和实际往往有很大的差距,遇到挫折是必然的,也是正常的。假如孩子有对付挫折的心理准备,又具有对付挫折的容忍力,那么他在挫折面前就不会惊慌失措,就能够沉着应付；要提高孩子经受挫折的能力,必须从培养孩子的自信心做起，家长要在日常生活上有意识地去培养,有计划地让孩子经受一定的失败,加强劳动能力，设置一定的障碍。放手让孩子在失败中不断前进,不断提高。当孩子在挫折中失败时,要及时帮助他分析失败的原因,总结经验教训。让他感觉到失败并不可怕，可怕的是遇到挫折不知如何面对。教育孩子能正确对待自己,能对自己充满信心。当然对盲目自信,自我评价过高的孩子要帮助他客观地评价自己。对学习成绩较差,遭受挫折较多的孩子,要帮助他建立自信,以增强其对待挫折的信心和勇气。家庭教育是育人的摇篮。家庭教育是整个教育事业的重要组成部分，希望每位家长都
能走出教育的误区。不断学习、掌握科学教育孩子的方法，提高自己各方面的素养，关爱孩子、理解孩子、尊重孩子，努力提高家庭教育的质量，只有社会、家庭和幼儿园共同合作，让科学的育儿方法进入到千家万户，让每个孩子都能健康快乐地度过金色的童年。使孩子将来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，为祖国的建设做贡献
篇七：现阶段家庭教育存在的问题
家庭教育中存在的主要问题有哪些
家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。下面和小编一起来看家庭教育中存在的主要问题有哪些，希望有所帮助！
一、家长普遍对孩子的期待过高
我们都知道，人的智商有差异，按照正态分布规律，人群中只有大约1-3%的高智者，1-2%的弱智者，90%以上是正常智商的人。高校也有差异，最好的那几所我们称之为名校。
问题来了，虽然名校每年招生就那么多，但几乎所有家长都期望自己的孩子能够考进名校，或者考得尽量好一些。
通常，家长会给孩子一个较高的目标，用邻家孩子的考试“成就”或媒体宣传的榜样去激励孩子，要求孩子倾其所有时间去拼。结果呢？失望者居多。
问题的症结，就是家长们普遍缺失人类学的知识，缺乏对自己遗传基因的审视，盲目地对孩子高期待。
多元智能理论告诉我们，孩子天生是有智能差异的。加德纳认为人基本具有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能，每个孩子可能在某一个或某几个智能上很强，在某一个或某几个智能上较弱。表现在学习上，有的孩子学有余力，科科优异，有的孩子十分努力，仍旧偏科；表现在成绩上，在一个群体中，一定会有从高到低的排列。有人将原因归结于非智力因素差异，这也只是外部因素，关键还是智能这个内因。拼命努力，也只会提高一定的成绩，所谓勤能补拙，但不能补智。
由此，每个孩子都有各自不同的内在发展条件、学习能力和某一突出智能的成长需求。家长的高期许往往超越了孩子自身发展的可能，牺牲大量时间进行知识复习，不但没有实现预期，甚至还耽搁了孩子身上最突出的那个智能的挖掘，结果家长和孩子双败双输。
父母的期望值过高，就会让孩子总觉得自己是个失败者。孩子痛苦，家长也痛苦。
其实，父母过高的期许还是缘于没有把选择权交给自己的孩子，把孩子看做自己的私有财产，可以安排孩子的生活和梦想。
二、家长没有理解教育的本真目的
我一直跟家长讲，教育的目的是让人过上美好的生活。既然是要过美好的生活，就不能剥夺孩子们童真时期的天然快乐，年少时期的素质成长，成人以后终身热爱学习的习惯。
一个人终身学习的愿望被断送了，发展从何谈起？学校的学习毕竟有限，未来的发展终究要靠自己终身不断地学习。
我看到有关统计，中国人的年阅读量在世界上排序非常靠后，接近最低，这是十分悲哀的事。
从这个意义上看，家长一定要想明白，教育的目的是为了什么。不仅仅是为了一个好分数，一个好大学——好分数未必有促进未来发展的好素质，上了好大学未必就能找到好工作，找到了好工作也未必能幸福，在一个优秀的团队中，好的素质对个人发展很重要，素质好的人幸福感才会高。
教育的目的是为了让孩子们以后能过上幸福的生活。考得好，分数高，要过幸福的生活；考得不好，分数不高，也要过幸福的生活，这是天赋的权利。幸福和分数无关，和高校无关，和别人无关，但是和今后自己以良好的素质努力成长有关。
幸福是什么？所谓幸福，就是家长给孩子一种温和的、宽容的教育，让孩子能够做一个常态的人。在这个过程中，孩子就会享受很常态的生活，不会因为所谓的不成功而痛苦，也不会因为很平凡而难过，因为生活就是这么自然而美好，让人回到恬淡平和的状态。
三、家长自觉不自居地与孩子对抗
家长千万不要和孩子对抗，对抗的结果必然是双输。
家长跟孩子对抗的结果之一是导致孩子很叛逆，结果之二是导致孩子很懦弱。
鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写道：“中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求来，接着提出较小、较少的要求，在心理学上被称为"“拆屋效应”。
这个理论在家长和孩子之间，在教师和学生之间也是适用的。比如孩子犯了一个小错误，知道回家要批评、挨骂甚至挨一顿打，就选择了不回家，家长找了一天一夜终于找回来了，觉得孩子能找回来就谢天谢地了，从此不敢再批评他的一些小错误，担心一批评，孩子又会离家出走。
有的孩子就会利用这种心理，为了不让你批评我的小错误，我要犯一个大错误，我用离家出走这种更危险的事情来吓唬你。
这种对抗的结果，如果家长赢了孩子，孩子可能变得越来越懦弱，可能变得越来越自闭，也可能变得越来越叛逆，甚至有少数孩子做出很极端的事，这些都有案例，是惨痛的教训；如果孩子赢了家长，可能就会更加滋生这种“拆屋”心理，直到被宠坏。所以无论是谁“赢”，结果都是输。
很多最后出问题的孩子都是这样，一点点地对抗，家长一点点地屈服，不断对抗，不断屈服……所以家长一定不要给孩子产生对抗的机会。
家长跟孩子对抗的本质是：家长认为孩子是自己的私有财产，总是想要征服孩子。要想杜绝对抗，家长就要从内心尊重孩子，认真听取孩子的解释，严格教育，宽容对待。家长也有少不更事，渴望父母理解和宽容的幼年时代，一长大就全忘了，这叫缺乏“同理心”。
四、慈父严母教育容易出问题
中国传统的家庭教育，常常是“严父慈母”格局，现在的家庭大多是“虎妈猫爸”。事实上，这种教育方式是不适合儿童成长的，慈父严母教育出来的孩子在视野、胸怀、理性和交往上多多少少会有问题。
为什么“严父慈母”比“慈父严母”更好？因为父亲的严格是有理性的，注重抓重点问题，点到为止，给孩子留下思考和改过的空间。母亲的严格中感性的成分更多，大多数母亲严格起来，语言往往会超越理性的范畴，给孩子带来伤害，分不清孩子已经是一个“独立”的人，又把孩子放回自己“肚子”里去了。这不适合人的成长。
所以，父母在对待孩子的问题上，观点要保持高度一致，不能有分歧，有了分歧时，不妨先冷静下来寻求统一再面对孩子。在承担的教育任务上，要有明确的分工。帮助孩子确定人生的规则，界定价值观，指出问题所在和改进策略等大方向的事情，应该是父亲的责任；母亲的责任则是尽量温婉平和，给孩子生活上的滋养，精神上的鼓励，信心上的培育，用自己的知性美去影响孩子。这样的孩子，将来不但会成大事，而且还会经营小家，培育出更优秀的下一代。
总之，母亲要做一个知性而平和的母亲，父亲做一个理性而严格的父亲。
五、唠叨的父母教育效能低
马克·吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得很好，热血沸腾，打算捐款5美金；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2美元。这种由于刺激过多或作用时间过久，而引起心理极不耐烦或逆反心理的现象，被心理学家称为“超限效应”，过犹不及，效果是一样的。
家长们总以为重要的话要多说几遍，孩子就会按照自己所期待的要求去做。其实，在唠叨过程中，很多孩子已经产生了逆反心理，如果是经常唠叨，你讲什么话孩子都不想听了！甚至当父母讲的是对的，他们也不愿意接受。家长不妨试试看，同一句话要求三遍，看看有哪个家长不嫌烦？
通常，家长和孩子的矛盾是在玩耍和学习时间的安排上，孩子心仪玩耍，家长揪心成绩，这时对孩子提要求，说一遍就可以。孩子不自觉，没按要求来，不要急，反正你已经知道了，多说几遍情况更糟。好的做法是：
1.给孩子的要求要十分清楚；
2.要有一个玩耍和学习的时间约定；
3.多听听孩子在校的故事，多鼓励孩子；
4.陪伴学习，帮助孩子克服学习障碍。
只做题目的孩子将来不会有出息，玩耍有学问，也是一种成长，沟通是技能，也是一种成长，陪伴更有助于孩子成长，可惜家长们常常忽略这些可资发展的行为。
我和孩子说话只说一遍。比如我告诉孩子：“我们七点出发。”到了七点钟，我说：“七点了！”孩子就会说：“爸，走吧。”
六、不要哄孩子，要讲道理
中国人往往都是哄孩子、骂孩子、管孩子、训孩子，但就是缺少一点：跟孩子讲道理。
孩子犯错误的时候，千万不要只是批评他，只要告诉他什么是对的，就可以了。
孩子天生不懂事，所以才有学校。既然孩子不懂事，他犯的错误都可以原谅，我们没有必要生气，去批评他。因为孩子天生就是来犯错误的，而每一次错误都是成长的机会。
他不犯错误，我们怎么知道他这个地方不懂呢？他犯了错误，我们就应该告诉他什么是正确的。
七、家长的示范超过一切教育
这一点最重要，家长的示范作用超过一切教育的价值。
这句话应该怎么来理解呢？
老师们常常说，同学要互相关心啊，要宽容相对啊，我听完很不满意。孩子应该要在被宽容中学会宽容，在被同情中学会同情，在被关心中学会关心。
教育中有两个词语叫做“经历”和“体验”。大人都知道，有被关心的经历和体验，才知道被关心是多么的快乐，所以也才会用同样的方法去关心别人。孩子也是如此，只有有了这样的经历和体验，才能学会真正对待别人的方法。
我们教育的问题就是说教太盛，而经历和体验不足。
要让孩子有经历和体验，不光是需要孩子去做，还需要我们成人的努力。家长希望培养孩子什么样的品格，就要用自己的行动让孩子体会和感受到这种品格。知行合一很重要，在孩子面前，家长千万不要做“两面人”，他们往往会在我们身上学会“两面性”，说一套做一套。
篇八：现阶段家庭教育存在的问题
家庭教育中存在的问题
纵观过往现实，我们发现好的家庭教育使孩子终生受益，反之则会贻误孩子的前程。今天的家庭教育在总结了历史的教训和经验后，已经有了很大的改观，为我国社会主义经济建设培养出了一大批优秀人才，但在，我国家庭教育中存在的问题仍不容我们忽视。
一、家庭教育观念落后
主要表现在家长对孩子教育的权利和教育目的的认识上，前者通常家长都将孩子视为自己的私有财产，把子女教育视为家庭私事；后者认为家庭教育是为了孩子的个人前途与命运，很少有家长认为家庭教育的目的是为国家富强、为社会育才。该种观念长期影响导致的结果是抹杀了孩子的独立性和自主性，更抹杀了孩子自由思想、独立精神的培养，最终成为家长、国家和社会的附庸。
二、教育方式过于极端
当前家庭教育中，普遍存在着溺爱有加和严厉过度两种情况，无论是那一种都是不可取的。已有研究调查表明，少年犯的产生父母要承担相当大的家庭教育责任，在实施调查的426名对象中，家庭教育溺爱娇惯型的为42人，占9.9%；粗暴打骂型的为197人，占46.2%；放任不管型的为95人，占22.3%，其中教育口径不一以及家庭结构缺失者共92人，占21.6%。可见问题少年的产生，很大一部分原因是受到了其家庭教育方式不当的影响，处于极端环境下的教育方式导致的问题可能更为严重。
三、苦难挫折与独立生存能力教育缺失
随着计划生育政策的普及实施和人们意识的增强，我国独生子女家庭已成主流，家长过于把孩子看做是未来和希望而溺爱有加，忽视了孩子在苦难、挫折中获得的成长经历体验，更忽视了孩子在困难中获得的自理与独立生存能力。孩子更多的是在父母的呵护下“茁壮成长”，但随着孩子步入成年所表现出来却是独立、健康生存与生活的问题。
四、单亲家庭教育问题严峻
单亲家庭环境下，孩子的心灵缺陷问题是青少年犯罪率过高的主要原因之一。单亲或“冲突家庭”是一种非和平幸福的环境，使孩子容易产生病态心理，行为过于放纵，并且缺乏自制力，更不习惯于社会规范等问题。老师们普遍反映单亲家庭的孩子不易沟通及管理，该种情况的存在不能不引起教育部门的重视。
总的来说，教育界的有识之士和家长都已达成共识：现代家庭应为现代社会培养现代人，家庭教育问题的解决是唯一出路；即家庭教育要适应社会变革，进一步优化家庭教育，做到优生、优育、优教。同时，只有把家庭教育与学校教育、
社会教育紧密结合起来，采取得力措施，积极发展家庭教育，共同创建有利于未成年人健康成长的家庭环境、学校环境和社会环境，才能让千百万青少年健康成长。
篇九：现阶段家庭教育存在的问题
家庭教育存在的问题
人非圣贤，孰能无过?在家庭教育的过程中，也会存在许多错误的方法，我们要及早发现并改正。下面是为大家收集的家庭教育存在的问题，欢迎阅读。
典型：经常说：“如果你不按我的要求去做，我就不喜欢你。”
父母的想法：孩子为什么不听我们的话?大人都是为了他们好，于是，在此情形下，尤其是当妈妈的就使出自认为是“杀手锏”的招术：“妈妈以后就不喜欢你。”
心理学家：发誓不再喜欢自己心爱的小宝宝，算是一种最严厉的管教方式，实践证明也是一种不起作用的威胁。孩子们灵性很高，会感觉到这种威胁是假的。而且，孩子被大人欺骗了一次，不信任的阴影会长久地留下来，父母在他们的心目中就成了说谎者。因此，应当换一个效果好的说法：“妈妈是喜欢你的，但是，你现在的行为妈妈不喜欢。”
典型：孩子想干嘛就干嘛，不必多管。父母的想法：对孩子干嘛要那么紧张?孩子自己应当学会解决自己的问题，他们迟早要过大人的生活，那就让他们尽早独立起来吧!心理学家：任何时候也不要让孩子们觉得，你对他们的行为无所谓。一旦觉察你们无态度，他们就会马上来验证这是不是真的。于是就开始模仿坏的行为，看看会不会因此招致批评。这种后果是很糟糕的。正确的做法是抛弃这种无态度，即使孩子的行为你们很不满意，也要与他们建立起友好的关系。碰到这种情况比较恰当的做法是告诉孩子：“我们在这个问题上的意见截然相反。但是我想
帮助你，因为我喜欢你。你可以在任何需要帮助的时候来找我出主意。”
典型：在家里我说了算，你应该听我的。父母的想法：孩子应该无条件听大人的话，并认为这是教育中的最重要原那么，也是无须讨论的问题。不管是多大的孩子，都不能纵容他们，否那么他们就会对大人为所欲为。心理学家：过分苛严管教往往难以让孩子们理解和承受，关键是要让孩子明白大人要求这样做的道理。否那么，就会出现大人在场百依百顺、规规矩距，大人一转身就闹翻了天。正确的做法是树立信任优于苛严的观念，必要时可以对孩子这样讲：“你现在先按我说的做，晚上我们找时间，再来心平气和地讨论为什么这样做的道理。”典型：孩子还小做不了，我来帮助他。父母的想法：孩子应该得到最好东西，童年是短暂的，因此要让它成为美好的，不应该让童年充满道德说教、出现失败和不满意，我们要尽力让孩子摆脱困境和不愉快。于是大人就这样乐此不疲地去揣测并满足孩子的所有愿望。心理学家：被娇惯的孩子很难适应生活。被父母视为掌上明珠的孩子，将来在生活上会出现一系列的问题。尽管父母为孩子做到了面面俱到，而孩子们却并不感到幸福，相反，孩子们会感到孤立无援。明智的做法是对孩子说：“试试自己做吧，如果做不好，我们会很乐意帮你的。”典型做法：我的宝宝永远是我的好朋友。父母的想法：孩子是我们生活中的主要组成部分，他是那么乖巧，可以与他无话不谈，他简直就象成人一样能够理解我们。
心理学家：孩子为取悦父母可以做任何事情，因为爸爸、妈妈对他们来说是世界上最亲近的人，为此小家伙甚至能够放弃与同龄人玩耍的乐趣而卷入成年人的复杂世界。因此他们自身的问题却总是悬而未决。
典型做法：投入的钱越多，承受的教育就越好。父母的想法：因为我们的经济状况很拮据，没有能力来娇惯自己的孩子，不得不经常回绝他们的要求，甚至他们的穿着都是旧衣服。总之，似乎只要我们有了更多的钱，就能够成为幸福的父母。心理学家：爱是金钱买不到的，这听起来像是老生常谈，可现实确实如此。生活中高收入家庭的大人试图努力来满足孩子的一切愿望，但低收入的父母不必为不能满足孩子的所有愿望而受到良心的折磨。实际上，温情、关爱、一起玩耍、相互沟通对孩子来的比鼓囊囊的钱包更重要。需要澄清的是，能够让孩子感到幸福的绝非金钱，而是他感觉到他对你们是最重要的。典型做法：我的孩子将来要学音乐(或打网球、绘画)，我不能让他错过这些时机。父母的想法：我们这辈人许多在童年就梦想过跳芭蕾、弹钢琴、或者打网球，但没有时机。现在有了条件，我们就要让他们承受最好的教育。至于孩子现在是不是喜欢没关系，今后等他们长大了，就会懂得大人们努力的初衷。心理学家：遗憾的是，孩子们不一定懂得父母努力的良苦用心。大人们在自己想象中勾勒的美好前景往往被孩子们的抵触情绪所打破。孩子小时还可以听大人的，当他逐渐长大后，就有冲破父母感情牢笼的愿望和抗议行动，甚至闹得不可开交。明智的父母在
给孩子安排必要和有用的功课的同时，要留出时间给孩子处理自己的事情。
典型做法：亲吻和诸如此类温情脉脉的东西对孩子似乎不那么重要。
父母的想法：对孩子爱抚、拥抱、亲吻，这些没有时间也没有必要。甚至还担忧童年时的温情会影响孩子长大后的性倾向。主张不要什么拥抱和亲吻，与之相比还有更实在和更严肃的事情可做。
心理学家：不同年龄层的孩子都渴望温情，它有助于孩子们意识到自己被关爱，增强自信心。但要注意分寸和场合，过分强加的关爱可能会把孩子们吓跑。
典型做法：行不行，这要取决于情绪。父母的想法：工作上的不顺心、家庭关系不和，大人们随时有可能把这种情绪发泄到孩子们头上，并认为这无关紧要，只要随后请孩子吃一顿或者给他买许诺了很久的玩具，就足够能把孩子哄快乐了。心理学家：父母应该让孩子明白，父母会为他们良好行为感到快乐，也为他们的不良行为而失望，这有助于孩子们树立坚决的人生价值观。而大人们出于自私的念头和受情绪的影响，今天允许这样，明天又不允许，这会给孩子造成错觉，认为他所做的一切无所谓正确与否，关键是父母的情绪。如果情绪失控的习惯改不了，应当事先跟孩子打招呼：“我情绪好的时候，你不能为所欲为;当我情绪坏的时候，请你能够宽恕我。”典型做法：对不起，妈妈不够时间陪你玩。
父母的想法：我们的工作任务繁重，孩子上学、放学要接送，回家还要做饭、洗衣、买各种必需品，哪有时间来陪孩子玩耍和读书?
心理学家：大人常常会忘记一个简单的道理——既然把孩子生下来了，那就应该为他们挤出时间。如果孩子们经常听到父母没有时间照顾自己，自然就会发生感情转移。建议工作繁忙的父母，哪怕是晚上也要尽可能抽出半个小时，坐在孩子床上，陪他说说话，讲个故事，或者读读书，与孩子交流时间的长短本身不重要，重要的是交流本身的质量。
篇十：现阶段家庭教育存在的问题
家庭教育中存在的问题和困难
小议家庭教育中存在的问题
叶英
孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。
一、存在问题和困难一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。二、采取的方法和措施一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周
1/21/21
家庭教育中存在的问题和困难
围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。要善于抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，
二是不断强化“亲子教育”的重要性，做到持之以恒。目前，亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式，通过父母的共同努力，使孩子在情感沟通的基础上实现双方互动。家长必须要充分认识到亲子教育是任何一种教育中不可替代的地位和作用，用自身的实际行动多与孩子进行沟通和交流。比如：营造环境与孩子共同学习、共同探讨，激发孩子的学习热情；利用假期带孩子到全国各地的名胜古迹游玩，领略祖国大好河山的同时增强孩子对地理、文史等方面知识的涉入；在孩子认为相对枯燥的各类艺术学科中，家长的亲力亲为，与孩子同学习同练习，创造机会给孩子以展示自我的“舞台”，增强孩子在艺术领域无限遨游的兴致。
三是在学校教育中相应地融入家庭教育和社会教育，使“三位一体”的教育方式日趋完善。学校要构建一套家校交流的教育平台，通过家长座谈会、交流会、恳谈会不断改变家长的教育观念，发挥孩子的潜能，培养孩子良好的学习习惯和行为习惯。在学校条件允许的情况下开通“三位一体”教育互动网站，既可以了解校方教育的重点、难点、家长配合教育的要点，又可以形成一个家长与家长、家长与学校之间的交流平台，探讨教育方法，畅谈教育感想，分享教育成果。目前，因独生子女过多导致孩子们普遍感到没有“玩伴”，学校要经常性地利用“夏令营”、“校园开放日”等活动，为孩子们创造与同龄人沟通交流的机会，让他们在活动中学会与人相处的方法、学会独立思考解决问题、学会沟通的技巧等等。
家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，重视家庭教育是每一位家长义不容辞的责任。每一位家长要善于摒弃错误的教育观念，依托学校教育和社会教育，把我们的孩子培养成社会栋梁。
2/22/22
篇十一：现阶段家庭教育存在的问题
P> 下载本文档可以自由复制内容或自由编辑修改内容更多精彩文章期待你的好评和关注我将一如既往为您服务小议家庭教育中存在的问题叶英孩子的教育主要源于学校社会家庭三位一体教育而家庭教育则是三种教育的启蒙教育更是教育的必经之路因此显得尤为重要【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
小议家庭教育中存在的问题
叶英
孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。
一、存在问题和困难一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。二、采取的方法和措施一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又
.
是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。要善于抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，
二是不断强化“亲子教育”的重要性，做到持之以恒。目前，亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式，通过父母的共同努力，使孩子在情感沟通的基础上实现双方互动。家长必须要充分认识到亲子教育是任何一种教育中不可替代的地位和作用，用自身的实际行动多与孩子进行沟通和交流。比如：营造环境与孩子共同学习、共同探讨，激发孩子的学习热情；利用假期带孩子到全国各地的名胜古迹游玩，领略祖国大好河山的同时增强孩子对地理、文史等方面知识的涉入；在孩子认为相对枯燥的各类艺术学科中，家长的亲力亲为，与孩子同学习同练习，创造机会给孩子以展示自我的“舞台”，增强孩子在艺术领域无限遨游的兴致。
三是在学校教育中相应地融入家庭教育和社会教育，使“三位一体”的教育方式日趋完善。学校要构建一套家校交流的教育平台，通过家长座谈会、交流会、恳谈会不断改变家长的教育观念，发挥孩子的潜能，培养孩子良好的学习习惯和行为习惯。在学校条件允许的情况下开通“三位一体”教育互动网站，既可以了解校方教育的重点、难点、家长配合教育的要点，又可以形成一个家长与家长、家长与学校之间的交流平台，探讨教育方法，畅谈教育感想，分享教育成果。目前，因独生子女过多导致孩子们普遍感到没有“玩伴”，学校要经常性地利用“夏令营”、“校园开放日”等活动，为孩子们创造与同龄人沟通交流的机会，让他们在活动中学会与人相处的方法、学会独立思考解决问题、学会沟通的技巧等等。
家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，重视家庭教育是每一位家长义不容辞的责任。每一位家长要善于摒弃错误的教育观念，依托学校教育和社会教育，把我们的孩子培养成社会栋梁。
教育精品资料
2
篇十二：现阶段家庭教育存在的问题
P> 家长的高期许往往超越了孩子自身发展的可能牺牲大量时间进行知识复习不但没有实现预期甚至还耽搁了对孩子身上最突出的那个智能的挖掘结果家长和孩子双败双输家庭教育存在问题
家庭教育存在问题做父母是一种技术含量非常高的“工作”。有时候，我们觉得自己在竭尽全力地为孩子好，结果却常常大相径庭。下面和小编一起来看家庭教育存在问题，希望有所帮助！一、家长普遍对孩子期待过高多元智能理论告诉我们：孩子天生是有智能差异的。每个孩子可能在某一个或某几个智能上很强，在某一个或某几个智能上较弱。表现在学习上，有的孩子学有余力，科科优异，有的孩子十分努力，仍旧偏科；表现在成绩上，在一个群体中，一定会有从高到低的排列。有人将原因归结于非智力因素差异，这也只是外部因素，关键还是智能这个内因。每个孩子都有各自不同的内在发展条件、学习能力和某一突出智能的成长需求。家长的高期许往往超越了孩子自身发展的可能，牺牲大量时间进行知识复习，不但没有实现预期，甚至还耽搁了对孩子身上最突出的那个智能的挖掘，结果家长和孩子双败双输。父母的期望值过高，就会让孩子总觉得自己是个失败者。孩子痛苦，家长也痛苦。其实，父母过高的期许还是源于没有把选择权交给自己的孩子，把孩子看做自己的私有财产，可以安排孩子的生活和梦想。二、家长没有理解教育的本真目的教育的目的是让人过上美好的生活。既然是要过美好的生活，就不能剥夺孩子们童真时期的天然快乐、年少时期的素质成长、成人以后终身热爱学习的习惯。有关统计，中国人的年阅读量在世界上排序非常靠后，接近最低，这是十分悲哀的事。家长一定要想明白，教育的目的是为了让孩子们以后能过上幸福的生活。考得好，分数高，要过幸福的生活；考得不好分数不高，也要过幸福的生活，这是天赋的权利。
所谓幸福，就是家长给孩子一种温和的、宽容的教育，让孩子能够做一个常态的人。在这个过程中，还自己会享受很常态的生活，不会因为所谓的不成功而痛苦，也不会因为很平凡而难过，因为生活就是这么自然而美好，让人回到恬淡平和的状态。
三、家长自觉不自觉地与孩子对抗家长千万不要和孩子对抗，对抗的结果必然是双输。家长跟孩子对抗的结果之一是导致孩子很叛逆，结果之二是导致孩子很懦弱。鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》一文中写道：“中国人的性情总是喜欢调和的、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。但如果你主张拆掉屋顶，他们就来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求来，接着提出较小、较少的要求，在心理学上被称为“拆屋效应”。有的孩子就会利用这种心里，为了不让你批评我的小错误，我要犯一个大错误，我用离家出走这种更危险的事来吓唬你。这种对抗的结果，如果家长赢了孩子，孩子可能变得越来越懦弱，越来越自闭，也可能变得越来越叛逆；如果孩子赢了家长，可能就会更加滋生这种“拆屋”心理，直到被宠坏。所以无论是谁“赢”，结果都是输。家长跟孩子对抗的本质是：家长认为孩子是自己的私有财产，总是想要征服孩子。要杜绝对抗，家长就要从内心尊重孩子，认真听取孩子的解释，严格教育，宽容对待。四、慈父严母教育容易出问题中国传统的家庭教育常常是“严父慈母”格局，现在的家庭大多是“虎妈”“猫爸”。事实上，这种教育方式是不适合儿童成长的，慈父严母教育出来的孩子在视野、胸怀、理性和交往上多多少少会有问题。为什么“严父慈母”比“慈父严母更好？因为父亲的严格是有理性的，注重抓重点问题，点到为止，给孩子留下思考和改过的`空间。母亲的严格中感性的成分更多，大多数母亲严格起来，语言往往会超越理性的范畴，给孩子带来伤害，分不清孩子已经是一个“独立”
的人，又把孩子放回自己“肚子”里去了。所以，父母在对待孩子的问题上，观点要保持高度一致，不能有
分歧，有了分歧时，不妨先冷静下来寻求统一，然后再面对孩子。在承担的教育任务上，要有明确的分工。帮助孩子确定人生的规划，界定价值观，指出问题所在和改进策
略等大方向的事情，应该是父亲的责任。母亲的责任则是尽量温婉平和，给孩子生活上的滋养，精神上的
鼓励，信心上的培育，用自己的知性美去影响孩子。这样的孩子，将来不但会成大势，而且还会经营小家，培育出更
优秀的下一代。总之，母亲要做一个知性而平和的母亲，父亲做一个理性而严格
的父亲。五、唠叨的父母教育效能低马克吐温听牧师演讲时，最初感觉牧师讲得很好，热血沸腾，打
算捐款5美元；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2美元。
这种由于刺激过多或作用时间过久，而引起心理极不耐烦或逆反心理的现象，被心理学家称为“超限效应”，过犹不及，效果是一样的。家长总以为重要的话要多说几遍，孩子就会按照自己所期待的要求去做。
其实，在唠叨过程中，很多孩子已经产生了逆反心理，如果是经常唠叨，你讲什么话孩子都不想听了！甚至父母讲的是对的，他们也不愿意接受。家长不妨试试看，同一句话要求三遍，看看有哪个孩子不嫌烦？
六、不要哄孩子，要讲道理中国人往往都是哄孩子、骂孩子、管孩子、训孩子，但就是缺少一点：跟孩子讲道理。孩子犯错误的时候，千万不要批评他，只要告诉他什么是对的，
就可以了。孩子天生不懂事，所以才有学校。既然孩子不懂事，他犯的错误都可以原谅，我们没有必要生气，
去批评他。因为孩子天生就是来犯错误的，每一次错误都是成长的机会。
他不犯错误，我们怎么知道他这个地方不懂呢？他犯了错误，我们就应该告诉他什么是正确的。
七、家长的示范超过一切教育教育中有两个词语叫做“经历”和“体验”。大人都知道，有被关心的经历和体验，才知道被关心是多么快乐，所以也才会用同样的方法去关心别人。孩子也是如此，只有有了这样的经历和体验，才能学会真正对待别人的方法。我们教育的问题是说教太盛，而经历和体验不足。要让孩子有精力和体验，不光是需要孩子去做，还需要成人的努力。家长希望培养孩子什么样的品格，就要用自己的行动让孩子体会和感受到这种品格。知行合一很重要，在孩子面前，家长千万不要做“两面人”，他们往往在我们身上学会“两面性”，说一套做一套。
篇十三：现阶段家庭教育存在的问题
P> 家庭教育存在的问题与对策一、幼儿家庭教育存在的问题与原因
随着早期教育的开发和重视，许多家长都是怀着一颗望子成才的心态对孩子进行教育。由于家庭教育是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖，他们往往把父母看成自己学习上的蒙师、德行上的榜样，生活上的参谋，感情上的挚友。父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子有着潜移默化的影响。当今父母在家庭教育上存在着不少观念和行为盲点和误区，致使他们在进行教育时候感到困难重重，影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。当今的家庭教育被家长简化为只是知识的教育，家庭成了推动学校应试教育的社会因素。是的，为人父母都希望自己的孩子健康、聪明。但我们也看到许多家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性，并出现了教育行为不当的现象。
（一）家长教育期望过高
由于我国实行计划生育政策，一般一家只有一个孩子，所以全家都视其为珍宝，寄几代人的希望于一身，“望子成龙，望女成凤”的心态就显得特别突出。不少家长把幼儿视为自己的私有财产，从幼儿一出生就开始为其设计好了将来，希望幼儿能按照自己所设计好的发展道路成长，很少考虑到幼儿的身心、年龄特点、兴趣等实际情况。一些家长由于缺乏正确的教育观念和知识，在家庭教育方面表现出较大的盲目性，如盲目投资、盲目施教、盲目要求、盲目攀比、盲目放弃等。这种家庭教育的盲目往往会导致事与愿违的结果，不仅使家长花费了大量的精力和财力，更极大地挫伤了幼儿的兴趣。如果非要硬性地规定幼儿必须学到什么知识，完成什么指标，然而这些过高的，不切实际的要求，就像无形中给幼儿头上套上了紧箍咒，给幼儿身心造成了巨大的压力，在这种压力下，有些幼儿就会产生强烈的逆反心理。
（二）家庭教育内容萎缩
目前，许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力教育，把识字、背诗、计算、学外语当作幼儿教育的主要课程，错误地认为只要幼儿有了知识就拥有了未来的一切，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养。实践证明，非智力因素对一个人未来事业是否成功有着极其重要的影响。过度重视智力因素而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好的品德和健康人格的形成，而且会阻碍幼儿德、智、体、美的全面发展，甚至会导致幼儿人格的缺失，从而给幼儿的一生带来不良的影响。
（三）家长教育方法不当
不正确教育观念的影响下，家长的教育方法和手段很容易走极端。一是过分溺爱。家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，什么都替他们做好。二是过度严厉。不少家长仍信奉“棍棒底下出孝子”“不打不骂不成材”。在这种情况下，性格倔强的幼儿会表现出较强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，变得性格暴躁，行为粗野；性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎的手段来对付父母的惩罚与训斥，变得少年虚伪，失去童贞。
（四）亲子关系淡漠，游戏的时间和机会极少
当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。有些家长只顾坐在麻将台前，不分日夜地“酣战”，丢下孩子不管。幼儿长时间缺乏亲子接触和父母的关怀，也缺乏与父母进行沟通。家长即使有时间陪同孩子玩，但不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然无味。
（五）家庭气氛紧张，单亲家庭的增加
随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了很大的变化。由于离婚率的逐年上升，从小生活在单亲家庭的也在孩子逐年增多。离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂孩子。有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理得要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。另外很多家庭夫妻关系不和，或是婆媳相处产生矛盾，经常出现争吵或冷战，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，直接影响孩子身心和谐发展。以上家庭教育的现状和出现的问题，不得不引起我们的深思，它给幼儿发展产生了消极和负面的影响，严重影响家庭教育的质量。究竟如何引导、指导家长开展家庭教育，有效地发挥家庭教育的功能呢？
二、解决的方法与对策
针对目前家庭教育情况存在的问题，需要采取以下对策：
（一）家长，特别是母亲的思想要端正、责任心强
日本前首相海部俊树于1993年参加第三届《北京——东京城市问题》学术讨论会时发言：“德育必须从学龄前由家庭抓起。”我调查的孩子中就有这样的家长，在孩子尚吃奶时，她就在日记中记下自己的誓言：“孩子的可塑性很强，宠惯了，会害他。做母亲的要有养子、教子的责任心。否则，就不要生他。我要尽自己最大的努力，教育孩子做一个懂礼貌、讲文明、尊敬长辈、友爱同辈的好孩子。”而且常反思自己的养育方式方法，多次提醒自己：“如果我不按当代青年完美的标准去塑造儿子，那我就不是一个称职的母亲”、“要把主要精力放在培养孩子的个性和品德上”。“要学知识，要先学做人”。由于充分认识到“德是成才之本”，当孩子表现不好时，也能看成“是给我机遇、
向我挑战”，从而对教好孩子有信心：“孩子怕不教，没有教不好的孩子。”
家庭教育思想端正、培养目标明确，自信心和责任感强，保证了在家教的具体实施过程中，始终重在抓孩子的“做人”上。
（二）不断充实、提高自身全面素质
作为家长要明白：“自身素质不好，就根本没有资格教养孩子”。作为家长工作勤奋、为人诚恳、是非分明，而且还努力提高自己的文化素质和能力素质。这无疑给了孩子良好的示范。我们不提倡家长在孩子面前谈及：你看爸爸、妈妈没有什么能耐，现在如此，将来也就这样了，就希望你能有本事，将来为爸妈争气。这样的无疑给孩子捎去一个信息，就是他的爸爸妈妈是没出息的，是软弱的，是没有能力战胜困难的。父母都如此，作为他们的孩子又有什么不可以，失败者不是孩子的首创，根源在于父母。
篇十四：现阶段家庭教育存在的问题
P> 临清市刘垓子镇中学家长学校教材当前家庭教育存在的问题及其对策
主讲：张建福
家庭是社会的天然细胞，是新生一代成长的摇篮，家庭教育对孩子的健康成长和整个社会的精神文明建设都有着十分重要的意义。现在虽然家长对教育子女都有很高的积极性，但由于缺乏科学系统的家庭教育知识，使其在教育子女时存在着许多观念和行为上的盲点和误区。本文通过剖析当前家庭教育的现状、主要问题及产生的原因，对如何提高家庭教育质量和方法，怎样通过家庭教育使孩子得到全面发展提出了相应的对策，使家长更好地掌握孩子的特点，采取相应的教育理念，有的放矢地进行教育。
家庭是社会的天然细胞,是新生一代成长的摇篮,父母是孩子的第一任教师,是启蒙教育的引路人,家庭教育对孩子的健康成长和整个社会的精神文明建设,都有着不可估量的重要意义。但就目前来看还有相当一部分家长仍未能正确认识和掌握孩子的成长规律，未能克服家庭教育中的盲目性，为此，我们必须引起高度的重视。
一、当前家庭教育中存在的主要问题当前家庭教育中存在的问题甚多，归纳起来有三个误区：（1）望子成龙，操之过急。大多数家长都把孩子看成自己的未来，踌躇满志者都希望自己下一代能保持荣耀，事业失意者寄望于下一代完成自己未竞的业绩。这种愿望可以理解，但由于几千年沉积下来的旧观念，加上一个时期以来一些舆论导向上的偏颇，导致一些家长给孩子确定了不适当的目标，他们望子成龙，望女成凤心切，强迫小小年纪的幼儿学这学那,平时还不断地给孩子施加压力,甚至揠苗助长,要求孩子在双休日、假期里参加各种兴趣班，有的家长还甚至要求幼儿园布置家庭作业，提前学习小学的拼音、写字和计算等。由于家长的期望过高，干预了孩子的活动，孩子就象一个提线的木偶，受人摆布，失去自我，这样的教育方式，不但束缚了幼儿的个性发展，更不利于他们的健康成长。社会事业需要各门专家、学者，同样也需要各类合格的劳动者，要个个孩子都成为专家，是不可能的，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格劳动者，才是我们做家长的首先应取的目标。至于孩子将来成不成名，成不成家，有赖于孩子的天赋和未来社会实践取向的选择及其进取的程度。（2）过分溺爱，懒散成癖。由于现在独生子女居多，所以家长溺
爱孩子现象十分普遍，不少家长把孩子看成自己心血浇灌的对象，倾注过分的爱，形成严密的保护层。比如不让孩子离开身边，怕孩子受欺侮，怕孩子身上弄脏，不让他们独立活动，把一切都包办代替，有的父母对孩子的爱甚至缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺，明明是错误的行为却要百般屁护，从来不敢说“不”，这种纵容护短，包办代替，抑制了孩子独立思辨与创新能力的发展，造成了孩子自理能力低下，社会适应能力及弱，逐步使孩子养成孤僻、执拗的性格和懒惰、挑三拣四不爱劳动的弱点。
（3）疏与教养，放任自流。当今社会竞争激烈，生活节奏快，有的父母忙于事业，他们无暇照顾孩子，只得把孩子给老人或保姆照看；有些家长只顾坐在麻将台前不分日夜地“酐战”，丢下孩子不管，久而久之，孩子缺乏了父母的关怀，缺乏了父母的沟通，因此亲子关系淡漠，游戏的时间和机会甚少。有的由于父母婚姻关系的破裂，家庭解体，生活在单亲家庭，而离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂孩子；有的家长为弥补离婚后对孩子的伤害，对孩子百依百顺，有求必应，长期以往，致使孩子造成各种不良的心理和行为倾向，还有的孩子由于家庭的不和或父母品行的不端，长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，使他们从小就没有得到应有的家庭教育和照顾。从而影响了孩子身心和谐发展。
二、解决问题的正确途径1、家长和教育工作者必须认真研究和掌握孩子成长的规律，我们知道，即使是建筑这种可按一定蓝图施工的工程，也还得根据当地的地质状况和人文环境来设计和施工。人的塑造是一项比建筑复杂得多的综合工程，而儿童的早期家庭教育好比是这项工程的奠基阶段，对后继工程影响至大。我国古代教育家和思想家曾提出“人性善”和“人性恶”的观念。其实，善和恶是在后天的环境中形成的，因此，家长和教育工作者必须针对孩子的具体情况，创造良好的教育环境，选择适当的教育方法，以取得最佳教育成果。因材施教是家庭教育的一条基本原则，这里包括正确评估孩子身体和智力发育程度，注意孩子的注意力和兴趣，确定适当的培养目标，根据孩子的身体、智力和心理发育的不同阶段，制订合理可行的教育计划，实行循序渐进的阶段性目标。2、教育孩子怎样做人。学会正确做人是每个公民所必备的基本素质。从小教育孩子正确做人是涉及学校、家庭、社会等方面的一个重要课题。而教会孩子“学会生存，自强自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，提高全面素质”是我们教育孩子正确做人的主要内容。教育孩子正确做人应把思想品德教育放在第一位。第一，抓良好习惯的养成，培养孩子热爱劳动成果，养成参与劳动的好习惯。
家长应有意识地培养孩子对劳动的兴趣，让孩子做一些力所能及的事，使孩子把力所能及的劳动看成一种生活的需要。第二，抓热爱祖国、热爱人民、尊敬长辈、关心他人、积极向上的优良品德的培养。第三，从小抓顽强意志和一定要完成任务的毅力的培养。美国一位心理学家对千余名天才儿童进行跟踪研究，30年后发现有成就的人都是些对所从事的工作充满信心，表现出不屈不挠的坚强意志，具有一定完成任务的毅力的人。
3、重视孩子解决实际问题能力的培养和科学的学习方法的指导。根据儿童个体属性确定培养目标以后，要注意从小培养孩子解决实际问题的能力，包括解决生活中实际问题和学习中实际问题的能力。要重视德、智、体、美、劳全面发展。对智商高的孩子，目标定位可高些，对智商低的孩子，目标可低些，切莫一刀切，要根据实际情况，全面培养其良好的素质。要教给孩子科学的学习方法，不仅要扶着孩子走路，更重要的是让孩子自己走路。《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见学习方法是多么重要。实践证明各行各业都有成就的人，可未必都是高学历的人，但有一个共同点，即头脑灵活，善于学习。学习方法林林总总，一个共同点是：学习任何技能和本领都必须专心致志。唐代韩愈在《进学解》中作了总结：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”所以，要重视从小培养孩子这方面的品质。
篇十五：现阶段家庭教育存在的问题
P> 我国家庭教育存在的问题但是家庭教育的天然性也伴随着它的不可控制性。家庭教育的性质、内容和效果取决于家长的自身素质及家庭的客观条件，有的家庭达不到所需的条件就起不到一定的教育作用。当前，我国家庭教育存在诸多问题，对儿童的负面影响不容忽视。
一、我国当前家庭教育中存在的问题：
（一）、过分依赖学校教育按照社会学的有关原理，个人社会化是在家庭、学校、社区、工作单位等环境中完成的。其中，家庭是个人社会化的第一要素。人生伊始，个体从母体中获得生活的过程，就是个体求生与社会文化环境的统一过程，这一过程正是通过家庭实现的。童年时期建立亲密情感，学习语言，内化文化规范和价值标准等人生社会化的奠基性工作主要是通过家庭进行。家庭这一特殊的群体在儿童社会化方面的功能是任何其它社会组织所不能替代的。学校也是一种对于个人社会化具有特殊价值的环境因素。它的主要任务是传授系统的科学文化知识。同时它还利用其自身的独特组织方式教授学生家庭以外的文化、角色、价值标准以及礼节和仪式等。目前中国的学校教育主要还是知识性教育。关于那些不直接参与认知过程的心理因素，如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品质的培养，学校教育在这方面却显得苍白无力，如果家庭教育不能较好地发挥其功能的话，孩子的情商教育和品质教育将成为空白！人格方面将出现重大缺陷。
（二）、重智轻德
据1995年零点调查公司参与的"世界公民文化与消费潮流调查"，中国国民的价值观与其他国家明显不同。各国公众认为最重要的价值是讲究礼貌、责任感、宽容和尊重别人；而中国公众最重视的价值依次是：独立、学识和讲究礼貌；对责任感及宽容地尊重别人，与他人沟通等的重视程度远远低于其他国家。只有略多于50%的人认为教育孩子讲究礼貌是重要的；只有30%的家长重视培养孩子的责任感，世界各国中处于最低位置；同样，只有不到30%的中国人重视容忍和尊重别人，比世界平均水平低约10个百分点。中国家庭忽视人格养成和道德发展的程度由此可见一斑。
面对“成人”和“成才”这两个互为关联的发展方向，更多的家长为孩子选择了“成才”。社会就业的艰难使许多父母认为没有好的成绩就考不上好大学读不了好专业，而考不上好大学读不了好专业就找不到好工作。为此许多家长十分看重子女的学业成绩，盲目地请家庭教师，以分数高低定奖惩。子女学业成绩的高低升降决定家长情绪上的喜怒哀乐，决定了家庭气候的变化。而在子女在道德品质方面的表现，家长则给予较少的关注，更不注意向他们提出具体而系统的品德发展要求。他们不懂得成人与成才之间的内在联系，不懂得思想品德教育对智育的导向、动力、激励作用。许多孩子就是因为未能树立远大的理想，缺乏责任感和使命感，不能把今天的努力学习与将来为社会作贡献联系起来，才逐渐丧失
了学习动力，导致品德和学业成绩的双差。多蒙茜·洛·诺尔特的一段话让我们警醒思考：如果一个孩子生活在批评之
中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。（三）、重艺轻劳
早期教育理论主张重视０到３岁幼儿的智力开发，这实际上是要通过亲子交流，发现孩子的性格特征和潜在能力，而并不是要教这么小的孩子学认字或弹琴等专门技能。然而，不少华人家长并不清楚自己的孩子到底有何天分或爱好，还误以为培养孩子学习技艺越早越好，送年幼孩子去上各类课外班，其实这反会“揠苗助长”。因为幼儿学习是以兴趣为主导的，如果孩子本来表现出对音乐的兴趣，愿意模仿弹琴或跳舞，不妨让他们自由发挥一阵。过早让幼儿上课，他们很可能会受不了枯燥而使兴趣消亡，就更别提学出成就了。即便是年龄稍长的孩子，如果没对准他们的特长兴趣去培养，也会枉费时间金钱，得不偿失。
在重艺的同时，很多家长轻视对子女的劳动教育。有些家长这样说，我们从小受苦，不能让孩子再受委屈，当父母的辛辛苦苦图什么？不就是图孩子生活幸福吗？这是心理补偿。有些家长这样说，我们家经济条件又不是达不到，人家孩子有，我们孩子也得有，绝对不能让人家比下去，这是攀比心理。这些家长根本不让孩子干家务活，致使孩子不愿干，也不会干，对劳动缺乏正确的态度。他们缺乏劳动习惯，缺乏对劳动和劳动人民的感情，对劳动成果不珍惜。由此而引发了其他方面的道德欠缺，如不尊重他人的劳动，不懂得勤俭节约，一味追求享乐，贪图安逸，尤其容易形成不良的消费观。像现在不少家庭的孩子是高消费、超前消费、洋消费，穿讲名牌，吃讲高档，不爱惜粮食，零用钱失控。勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，勤劳中包含着对幸福的理解，对道德的向往，对人生的追求。艰苦是人生的营养品，是成才的必由之路。成功不是天上掉下来的，是通过勤奋获得的。（四）、过分依赖隔代教育与保姆教养
随着社会的发展，成人家长的休闲时间越来越少，为了养家糊口，越来越多的家长们把时间投入在工作中而无暇顾及到幼儿的教育。为了孩子的安全，忙碌的家长们把孩子交给了自己的父母或请来的保姆。而父母与保姆的教养成效是远远不能与家长自身相比的。第一，责任心。祖父母辈的责任心是不如父母辈的，这是由当今的社会文化传统所决定的。每当孩子出了问题，我们第一关注的就是孩子的父母而不会去关注其他人。由于这种原因，祖父母辈往往会把心思放在孩子身体与安全方面而忽视孩子的其他方面，从而导致溺爱与其他种种问题的产生。而保姆的责任心更是不如父母的。第二，教育方式。随着社会的发展，教育要求也在不断变化，而教育方式也在随之不断变化。经过教育培训的保姆或许这方面能够胜任，而对于孩子的祖父母辈往往是不能胜任的。祖父母辈一方面由于教养过多个孩子一方面由于时间远久教育观念与教育方式早以根深蒂固，而他们这种成旧的教育方式是不能适合当今教育要求的。
当然，隔代教育与保姆教养并不是不可取的，只是我们的家长必修有所轻重，平时多抽些时间来教育孩子，要记得自己家庭教育的主导地位。
二、家庭教育的改进
在家庭教育中，有些家长不懂教育规律，有意无意地伤害了孩子，给孩子的发展带来一定障碍，妨碍了孩子的健康成长。在学校大力实施素质教育的今天，作为教育重要组成部分的家庭教育也应转变观念，改进教育方法。
（一）实行开放式家庭教育
开放的社会需要开放的家庭教育，要创造良好的家庭精神环境也需要开放式的家庭教育。（1）在家庭内部创造开放、和谐的环境。要让孩子适当地、实实在在地做一些家务劳动和参与家庭的生活决策，要让他们知道柴米贵，知道父母恩，从小培养他们的劳动习惯和对家庭的责任感，帮助他们在学会做人方面打好基础。要优化亲子关系，进行心灵的沟通。家长要主动地把那种居高临下的、专制的、紧张的亲子关系，变成平等的、民主的、和谐的亲子关系。一是要尊重孩子，把孩子看成是和自己一样有人格的需要受到别人尊重的人。二是要善于了解和理解孩子，注意随着孩子年龄的变化而改变沟通的方法。当孩子幼小的时候，家长要更多地带领他、教导他；当孩子逐渐长大，家长就要更多地与他商量；当孩子进入少年以后，家长则应该学会向孩子请教，主动地和孩子建立朋友关系。另外，家庭要积极地了解社会的发展变化，把握时代特点，进而理解生长在当代的孩子，以尽可能地减少代沟现象的出现。三是要克服与孩子交往的冷热病，建立与孩子进行沟通的制度，如定期开家庭民主会，按计划远足、度假或开展家庭游戏等等。四是试着让孩子独立。孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。作为家长应该深刻地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会，然后到熟练。家长应该放手让孩子自己去做，只要是经过努力，不管成功与否，都应该鼓励，让孩子感到自豪。家长应多给孩子机会，让孩子学会独立思考问题，解决问题，不要将孩子的一切都予以否定，而要多听听孩子的意见，只要是合理的建议，就应该让孩子自己作决定，时间长了孩子就会学会独立处理问题。（2）将孩子对他的同龄人开放。孩子最好的老师是他们的同龄人、小伙伴。应在邻里之间提倡建立家庭学习小组，几个孩子在一家学习、游戏，让他们互相模仿、互相启发、互相激励。这等于是模拟多子女家庭，对独生子女家庭孩子的健康成长意义重大。（3）对社会开放。要尽可能地抽时间带孩子接触社会，参与其中的真实活动，如科研、做工、经商、务农、军训等。要鼓励和支持孩子参加校外青少年社会教育活动，让他们丰富生活，培养兴趣，结交朋友，锻炼体魄，磨练意志，体验生活，在宽松的氛围中享受主动学习、自由发展的快乐
（二）科学的教育态度
1、尊重——孩子是一个独立的个体有些家长认为现在的孩子已成为了家庭的“中心”，大人围着他们转，对
他们太“尊重”了。其实，这是对尊重的误解，成人对孩子的尊重应是把孩子看作一个独立的、与成人平等的人。家庭教育中不尊重孩子的情形是普遍的，如家
长不重视孩子的看法和观点；用不耐烦的口吻回答孩子的提问；自己心里有火，借骂孩子来出气；忘了履行自己许过的诺言等等。
尊重孩子应该从小开始，并贯穿在日常生活中，使孩子意识到自己是一个独立的个性，父母孩子之间是平等的。孩子健全的个性是在自信和自尊的条件下建立的。一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。
2、关爱——孩子需要有理智的爱父母都希望孩子能拥有一个无比顺利、灿烂的未来。他们不愿自己曾经吃过的苦，孩子重吃一遍；自己失落的梦想，孩子又一次失落。但对孩子必须爱得适度，爱得理智，过分的“无微不至”的爱，只会限制孩子的发展空间。爱孩子爱到孩子的生活就是自己的生活，孩子的面子就是自己的面子，以致“爱”到蛮不讲理、专横霸道的地步。这种爱的错位，必然产生各种被爱的心理障碍与心理病症。只有让孩子有发展空间的爱，才是真正的爱。生活的主人是孩子，学习的主人也是孩子，超越了这个位置，无论什么样的爱都不好接受，都会出问题。3、信任——每个孩子都有巨大的潜能心理学研究表明，人的潜能开发量不足10%，每个孩子哪怕是残障孩子都具有巨大的发展潜力。在具有无限可能性的生命面前，我们家长最要做的就是对孩子充满信心，不同的孩子具有不同的生命潜能、不同的个性品质，做父母的不应该强求孩子必须成为什么样的人，而应该帮助孩子在自己的实际基础上发展，因为每个人的成长、成才都只能建立在自己的长项上。做父母的一定要对孩子充满信心，耐心地帮他挖掘出那闪烁着独特光芒的潜质。让鼓励与信任成为打开孩子生命潜能的金钥匙。
4、理解——孩子有自己的思维方式、行为准则要教育孩子还要学会理解孩子。孩子各方面发展都尚不完善，他们和成人的想法往往十分不同，所以，成人要想取得教育的成功，就要学会“换位”，站在孩子的角度去正确地理解孩子。其实，只要父母回顾一下自己所走过的成长之路，就不难发现，成长并非是一个一直都天天向上的过程。即使成年人，有时也会重复犯这些同样的错误，而某些缺点，则如同皮肤上的小划伤，在生长的过程中会自行消失。因此，对于孩子，我们应该有足够的信心和耐心，理解他们，从而给他们一个成长的空间。5、悦纳——父母的赞扬是孩子成长的催化剂每个孩子都有自己的长处，就看家长能否发现和挖掘。父母应努力给孩子创造可以表现优点、聪明才智的机会，注意孩子的点滴成绩，因为孩子的点滴进步都具有激励价值。父母应当学会分享，而与孩子一起分享他的点滴进步、点滴成就，对孩子而言就是比表扬、物质奖励更好的激励。当孩子感受到父母因他而快乐、自豪时，他会受到巨大的激励，会暗下决心，一定要做得更好！所以父母对孩子不在于用力、用时多少，而在于用心多少。
篇十六：现阶段家庭教育存在的问题
P> 家庭教育中存在哪些常见的问题一位家庭专家说过：“家庭是孩子生命的温床与摇篮；家庭是孩子生活的第一所学校,父母是孩子的第一任老师；家庭是孩子认识社会,认识世界的窗口；家庭是孩子获取人生幸福的源头……”当今社会,家长对孩子的越来越重视,期望值也越来越高;但其中有很大一部分家长的观念和方法存在着问题;今天就现代家庭中存在的几个常见的问题和大家进行分析与探讨,希望对大家能有所启示与帮助;问题一：父母与孩子交流的时间越来越少,尤其是父亲;这是一种很普遍的现象;大家工作都很忙,下班本来就很疲劳,还要烧饭,洗衣,做家务,带孩子,哪还顾得上和孩子交流呢但是孩子需要交往,需要你们成为他们的朋友;现在的孩子大多都是独生子女,加上现在社会家庭结构特点都是三口之家,邻里又大多数互不交往;因此许多孩子在家庭中缺少玩伴,他们非常孤单;科学家做过一个实验：小鸡找伴;就是将一只小鸡放在远离鸡群的地方,结果小鸡不吃不玩,只是拼命的叫;后来把它放进鸡群,它才开始吃、玩,并和其它小鸡一起活动;这说明动物需要交往,更何况人呢几个朋友带着孩子在一起玩,当一个朋友有事要先走,她带着孩子即将离去,而另一个朋友的孩子就拼命的哭泣,不要他的伙伴走;由此可见：从婴儿期开始孩子就知道要与人交往,孩子是需要交往的;而现代人工作节奏加快,使家长们与孩子交往时间少了;曾记得一则广告：星期天了,一位父亲却因为工作太忙,即将出门,这时,他的孩子手捧着自己平日里最珍爱的储蓄罐站在他的面前,这里面是孩子平时一元一角省吃,省用存下的零花钱,孩子问爸爸：“爸爸你一天能赚多少钱,我用这些钱,买你一天的时间请你陪陪我”听到这个故事,我不免心酸,是啊,现在的孩子在家庭中的活动主要以玩玩具、看电视为主,他们面对的是冷冰冰毫无生命的物体;这也是大多孩子性格内向,语言表达能力差的原因所在;现在的孩子更需要朋友,他们没有兄弟姐妹,他
们更想与家长交往,想要家长成为他们的朋友;而我们家长应该满足孩子的心理需要,避免因工作,家务繁忙而冷落孩子;
尤其是父亲,更因该担当起这一重任;国外有研究证明,父爱更有益于孩子成长;较之妈妈的感情细腻,性情温和,爸爸则显示出的勇敢,坚毅,强悍,意志坚定等男性特征,给孩子以更大的生命激情和对事业的执着追求;象一些城市的园近年来引进男教师一样,男性与女性的互补更增加了的圆满效益;家庭也是一样,父母都参与的家庭才是完美的;
我们对一个孩子的成功就是100%的成功,对一个孩子的失败就是100%的失败,我们输不起,因为我们只有一个孩子,所以我们要创造更多的时间和孩子交往、游戏,和孩子进行交流,茶余饭后,看电视时,走路之间,睡觉之前,请大家听听孩子的心声,满足孩子的交往需求,促进孩子心理健康的成长;
问题二：片面强调智力开发,忽视孩子全面素质的有的人误认为早期就是智力开发,因而忽略了孩子全面素质的;“早教的含义包括感知,语言,动作,认知的训练,也包括生活习惯,自理能力,性格、品德的培养,不能顾此失彼;”在家庭中往往仅重视智力发展而忽略其他方面;1．忽视孩子的劳动能力培养,使孩子的生活自理能力差,独立能力差;现在的孩子大多数养尊处优惯了,衣来伸手,饭来张口;以至于在园表现为拖拉、动作慢,等待、退缩等;例如：午睡起床,大家都穿好衣服,走出午睡室,老师帮女孩子梳头,阿姨分点心,有一两个孩子还在午睡室磨蹭;等大家点心快吃好了他才走出来；人家小便准备上课了,他开始吃点心；人家上课了,他去做课前准备；做作业了人家做好了,他还在找笔；探索活动,大家都动手,他立在一旁,“老师我不会弄的,老师这个我不行”的等等;要知道,园是集体生活,有一定的作息制度,在保证多数都能完成的情况下,老师就会进行下一个活动,不可能因为你而耽误大家的时间,比较好的正规的园配备了两教一保然而,要面对几十个孩子,这两双手怎么帮得过来,所以基本的生活自理能力和劳动习惯是进行集体活动的基础;家长应该重视所以,希望家长在家也可以培养孩子的自立能力,做一些力所能及的事情;2．忽视孩子的性格情感培养,溺爱娇纵,使孩子变得无情无义;
让孩子没有爱的感觉这种爱就叫溺爱,很多父母都认为我的付出不要回报,是一种境界;但是这种意识是一种错误,只有付出爱的人才能感受爱,只有孩子能感受爱,爱才能变成一种心灵的成长;
有一位下岗女工,她知道孩子喜欢吃虾,一次咬咬牙从菜市场买来,做好后端上桌;看着孩子津津有味地吃着,自己舍不得动一筷子;眼看孩子已吃完饭,妈妈忍不住想去尝一下剩下的虾———“别动”她的孩子说：“那是我的;”这位母亲眼含泪水,她是哑巴吃黄连,这就是她深深爱着的孩子的回报
是孩子生下来就不会爱别人吗不,那么“爱丢失症”的根源在哪里这就是父母的极度关爱;“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私,使孩子心中只有自己没有别人;过分的关心溺爱,实际上是剥夺了孩子遭受适当挫折、困难和学习爱护别人的权利;这样的孩子从小只会享受,不知奉献,心中只有自己,没有他人;情感世界中只关注自己,不知体会别人;因此,在生活中我们要让孩子从小学会分享,学会关爱,从小学会孝顺,学会自立学会自理等等,不要仅仅只重视学了什么知识;要重视孩子的情感,能力,品德等的全面发展;
问题三：对孩子限制保护太多,忽视对孩子主动探求新事物能力的培养;我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看待;
样样事情包办代替,或这个不要,哪个别碰;使孩子逐渐变得没有学习能力,样样事情都不会;而现在很多家长并没有认识到对孩子过度保护最终会带来孩子的无能这一严重的恶果;
所谓过度的保护,就是说该孩子做的事情父母全替他做了;今天的父母有一个很奇怪的现象,什么都替孩子干,你的任务就是念书,一切事都我干;有一个夏令营活动,一个很小的孩子看着一个煮鸡蛋发呆,人家问他你不爱吃煮鸡蛋吗爱吃那你怎么不吃呢这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样你们家鸡蛋长得什么样啊我们家鸡蛋是白的、是软的好咬,这鸡蛋太硬咬不动原来这孩子,从小从来都没有看到过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程,都是摆好了切成四块放在面前吃;这种常识的缺乏就是因为保护所带来的;因为爸爸妈妈认为我都给你准备好是我对你最大的爱,其实他错了,最大的爱孩子就是让孩子学会去做这些事情;
很多父母应该明白一个道理,你能替孩子做事,你代替不了孩子的成长,你能保护孩子的今天,但你保护不了他的一辈子;过度的保护造成现在的孩子自我保护能力弱,或者孩子根本不会自我保护;
让孩子学会保护自己,随时发生事告诉孩子怎么办,比如说孩子玩剪刀,有的家长就心慌,别玩了,其实你可以告诉他,怎样拿剪刀,用剪刀,还有别拿着剪子尖对别人,这不对,这很不礼貌也很不安全,你要拿着剪子尖把剪子把递给别人;走马路,你要教会孩子靠右行走会看红绿灯；一个人走丢了怎样面对;等这就叫,是一种榜样和行为,它不仅仅是说教,要教导孩子怎么去应对危险,而不是告诉孩子说我们不会有危险;
所以我觉得要该放手就放手,给孩子更多的机会,过度保护下的孩子,更易受到伤害,真正关心孩子的父母,要放手让孩子出去经风雨、见世面、受挫折;真正爱孩子就不要把孩子“锁”在身边;
问题四：运用方法生硬,不听或不接受;家长往往在老师面前诉苦：就是老师的话要听,我们在家教,舌头说干了,也没用;举个例子：幼儿在家见到椅子倒了叫他搬起来好,叫好几遍都没用椅子倒了孩子视而不见,大人叫她搬,她当耳旁风;怎么办呢可以这样以游戏的方法做：小蚂蚁搬豆豆,豆豆在地上,哎哟,哎哟这种游戏的形式孩子一定兴趣,不信你可以试一试;要知道,孩子毕竟是孩子,孩子是要讲方法的,不能生硬的说教;我向大家介绍一种方法就是“亲子游戏”;孩子有孩子的天性：好玩,好动,好模仿等;对孩子来说游戏不仅仅是娱乐,而且也是学习,是工作;我国著名的家陈鹤琴先生说过：“小孩生来就是好动的,是以游戏为生命的;”游戏是生活的组成部分,是孩子认识世界的道路,是孩子通过实际行动探索周围世界的一种积极活动;游戏可以增长孩子的智慧,丰富孩子的知识,促进孩子观察力、记忆力、思维能力、想象力、创造力和语言能力的发展;例如：早上穿裤子可以跟进行车钻山洞的游戏,一列火车开来了,左脚进来了；两列火车开来了,右脚进来了,火车上山了人站起来裤子拉上了;只要父母有意识的将自己的知识、行为、情感、传递给孩子,在玩中孩子使孩子在游戏中愉快的学到知识,获得经验,促进其各方面的发展;
家长们要记住学前阶段的孩子是很喜欢游戏的,你稍微动动脑筋,用一些游戏的方式,来孩子,孩子是很乐意接受的;
问题五：评价激励不够,挫伤了孩子的自信心和创造力;咱们中国的父母有个特点对自己孩子的满意度是最差的,比国外的家长满意度差多了;例如：当孩子兴匆匆的拿着图画到妈妈面前：怎么这么脏,看别人画得多干净孩子有兴趣唱歌了：你声音怎么这么小,不会大一点,就是没胆量遇到熟人：快叫,快叫你这孩子就是不叫人等等,这种例子屡见不鲜;其实,孩子很需要表扬;有一天,一位年轻的妈妈讲了一件令她沮丧的事：“上二年级的儿子很调皮,经常挨老师的批评,从未受过表扬;一天,儿子兴冲冲地跑回家,高兴地对说：‘妈今天老师表扬我啦’家长喜出望外,忙问：‘老师表扬你什么啦’儿子得意地说：‘老师说我的检讨写得不错’家长一听,差点把鼻子给气歪了;孩子的心,多像干渴的小苗,渴望被肯定渴望得到积极的评价然而,像这样的孩子何止他一个一个孩子长大要经受人们无数次地评价,不管别人说什么,父母的评价永远是基石;外交部长李肇星作客一家网站时,一网民调侃说：“李部长,您的才华我们很佩服,但您的长相我们不敢恭维;”李肇星部长幽默地说：“可我妈妈不这样认为”这个回答足以反映出李部长有一位多么仁爱智慧的母亲;那么如何激励评价孩子呢第一,要对孩子鼓励,这会让孩子产生无穷的前进力量;第二,要信任孩子的潜在力量;做父母的要相信孩子行,你的孩子才会更行;对父母来说,重要的是信任孩子所拥有的潜在力量;只要能充分发挥孩子的这一力量,孩子就会成为了不起的孩子;第三,对孩子要求不要太高;如果我们让孩子玩一个游戏,这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力,但我们又不向他做任何讲解,结果孩子总是不知道该怎么玩,每次尝试都失败,那么孩子的感觉会越来越糟糕,不用别人说,他也会觉得自己很笨;美国家凯茨在孩子身上发现称之为“习得性愚蠢”;他说,很多孩子在学习的过程中,会因为某些原因,逐渐产生对学习的无能感,并因此而丧失了自信心;在
他人的眼里,就会觉得他们“越学越笨”了;因此,在家庭中,我们对孩子的要求要适度,“为孩子找一棵矮点的苹果树,让孩子踮起脚,伸手就可以摘到苹果”;成功的体验会让孩子信心百倍,动力十足地向下一个更高的目标迈进;
第四,积极的暗示,能帮调整自己的行为,找到自我;事实上,很多父母都往往用消极的暗示,以至于孩子真的认为我不行,从而产生严重的自卑感和自我怀疑;正确的做法是父母要要发现孩子的点滴进步,只要你的孩子今天比昨天有进步,你就应该祝贺他,肯定他,鼓励他或是用积极的暗示引导孩子朝着正确的理想的方面去做;就如前面举到的例子：1．当孩子兴匆匆的拿着图画到妈妈面前时,你不是说：“怎么这么脏,看别人画得多干净“而是说：“宝宝今天真能干,会画花和树了,明天给小花、小树穿上漂亮的衣服,他们就更要谢谢你了;”这样孩子一天比一天画得好;2．孩子有兴趣唱歌了,你不要说：你声音怎么这么小,不会大一点,就是没胆量换一种说法：“我们宝宝是小歌星了,快点拍拍手,等一会他的声音也会变大的,你听你听,宝宝把录音机开大了;”哎孩子声音大了;3．遇到熟人别说：“快叫,快叫你这孩子就是不叫人”而是引导暗示孩子：“这是某某叔叔,我们宝宝会大声叫叔叔,你听——”;看孩子很乐意的叫了;这就是积极的暗示,他能调整的行为,使其向理想的方向发展;第五,允许孩子失败当孩子为“失败”而难过时,父母不应以怜悯的态度对待孩子,或者在孩子面前唉声叹气,更甚至劈头盖脸地责骂孩子,正确的方法是让孩子明白,失败、错误没什么大不了的,人人都可能碰到,勇敢、聪明的人会从失败中吸取教训,继续努力;允许孩子失败,也是对孩子能够成功的一种信任;记住,父母的评价对孩子来说至关重要,将会影响他的一生让孩子从小在赞誉中长大,有利于培养孩子的自信心和兴趣;让我们松松手,给孩子更多的空间；让我们静静心,当孩子犯错误的时候,看到他更多的优点；让我们消消火,当孩子失败的时候,给予他更多的表扬;不经意间,你会发现,自己的孩子已经长大了,已经懂事了,已经非常优秀了……
篇十七：现阶段家庭教育存在的问题
P> 家庭教育中存有的问题一些家庭特别是弱势群体的家庭如农民、农民工、未就业人员和经济贫困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童已经成为社会问题。有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代抚养和旁亲监护抚养孩子的数量增大；还有的父母因个性、收入等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。家庭的不和谐和生活的动荡让未成年人连起码的安全感都没有，有的孩子对父母失去归属感、对家庭失去信心。一般来说，得不到家庭温暖和关爱的孩子，其人格特点表现出攻击性和反叛性，极易走入歧途。
有的父母把孩子看成自己的私有财产，不尊重生命的价值；相当一局部父母人才观点狭隘，“望子成龙”，“逼子成龙”。盲目的家庭教育无视了孩子的个性成长，孩子的人格尊严受到侵害，因为心理需求和自我成长不能实现，造成很多孩子精神扭曲，形成不良的品行。当前的大学生就业困难，父母也应该反思，对独生子女溺爱倾向已经导致我们的孩子生存水平不强、责任感缺失、竞争力不强。
很多年轻夫妇在思想上还没有做好充分地准备，孩子就已经降临世间，怎样抚养、教育孩子既没有学习也没有受过专门训练；一些父母虽然看了一些书，但因为不理解家庭教育的科学性、缺乏针对性，常常莫衷一是。于是，“一喊、二骂、三打、四窃(孩子隐私权)、五夺(孩子财产权)”普遍存有于中国家庭中。相当多的父母及监护人不懂也不能依法教育、抚养，不能通过学习掌握家庭教育的规律和方法，不能给处于成长中的孩子以积极的人文关怀、心理注重和成长指导，从而导致未成年人心理发育迟缓，人格不完善。被“管”出来的孩子，特别是那些被打骂虐待、貌似“爱”的严管监控和“特长”学习下的孩子，其生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权往往得不到充分保护，孩子精神遭受创伤，学习兴趣下降，社交焦虑加深，心理形成逆反，水平提升缓慢，“快乐成长”变成了一句空话。
有的父母及监护人自身素质差，缺乏爱心，社会角色顽劣，这导致了有的孩子游走在社会边缘，内心绝望，还有的孩子患有严重的心理疾病，自暴自弃。
家庭教育是人接受时间最早最长、影响最深的教育。父母给孩子的教育是养成道德习惯、生活习惯、学习习惯、陶冶气质，是人生最重要的教育环节。良好的家庭教育使人终生受益。让儿童健康成长，关键在于提升父母的素质和他们实施积极家庭教育的水平，“孩子有问题，父母来‘吃药’”应成为全社会的共识。
篇十八：现阶段家庭教育存在的问题
P> 家庭教育存在的十大问题家庭教育存在的问题：威胁孩子典型：经常说：如果你不按我的要求去做，我就不喜欢你。父母的想法：孩子为什么不听我们的话大人都是为了他们好，于是，在此情形下，尤其是当妈妈的就使出自认为是杀手锏的招术：妈妈以后就不喜欢你。心理学家：发誓不再喜欢自己心爱的小宝宝，算是一种最严厉的管教方式，实践证明也是一种不起作用的威胁。孩子们灵性很高，会感觉到这种威胁是假的。而且，孩子被大人欺骗了一次，不信任的阴影会长久地留下来，父母在他们的心目中就成了说谎者。因此，应当换一个效果好的说法：妈妈是喜欢你的，但是，你现在的行为妈妈不喜欢。放任孩子典型：孩子想干嘛就干嘛，不必多管。父母的想法：对孩子干嘛要那么紧张孩子自己应当学会解决自己的问题，他们迟早要过大人的生活，那就让他们尽早独立起来吧!心理学家：任何时候也不要让孩子们觉得，你对他们的行为无所谓。一旦发觉你们无所谓的态度，他们就会马上来验证这是不是真的。于是就开始模仿坏的行为，看看会不会因此招致批评。这种后果是很糟糕的。正确的做法是抛弃这种无所谓的态度，即使孩子的行为你们很不满意，也要与他们建立起友好的关系。碰到这种情况比较恰当的做法是告诉孩子：我们在这个问题上的意见截然相反。但是我想帮助你，因为我喜欢你。你可以在任何需要帮助的时候来找我出主意。过分苛刻严厉典型：在家里我说了算，你应该听我的。父母的想法：孩子应该无条件听大人的话，并认为这是教育中的最重要原则，也是无须讨论的问题。不论是多大的孩子，都不能纵容他们，否则他们就会对大人为所欲为。
心理学家：过分苛严管教往往难以让孩子们理解和接受，关键是要让孩子明白大人要求这样做的道理。否则，就会出现大人在场百依百顺、规规矩距，大人一转身就闹翻了天。正确的做法是树立信任优于苛严的观念，必要时可以对孩子这样讲：你现在先按我说的做，晚上我们找时间，再来心平气和地讨论为什么这样做的道理。
娇惯孩子典型：孩子还小做不了，我来帮助他。父母的想法：孩子应该得到最好东西，童年是短暂的，因此要让它成为美好的，不应该让童年充满道德说教、出现失败和不满意，我们要尽力让孩子摆脱困境和不愉快。于是大人就这样乐此不疲地去揣测并满足孩子的所有愿望。心理学家：被娇惯的孩子很难适应生活。被父母视为掌上明珠的孩子，将来在生活上会出现一系列的问题。尽管父母为孩子做到了面面俱到，而孩子们却并不感到幸福，相反，孩子们会感到孤立无援。明智的做法是对孩子说：试试自己做吧，如果做不好，我们会很乐意帮你的。不给宝宝独立的机会典型做法：我的宝宝永远是我的好朋友。父母的想法：孩子是我们生活中的主要组成部分，他是那么乖巧，可以与他无话不谈，他简直就象成人一样能够理解我们。心理学家：孩子为取悦父母可以做任何事情，因为爸爸、妈妈对他们来说是世界上最亲近的人，为此小家伙甚至能够放弃与同龄人玩耍的乐趣而卷入成年人的复杂世界。因此他们自身的问题却总是悬而未决。金钱至上典型做法：投入的钱越多，接受的教育就越好。
心理学家：爱是金钱买不到的，这听起来像是老生常谈，可现实确实如此。生活中高收入家庭的大人试图努力来满足孩子的一切愿望，但低收入的父母不必为不能满足孩子的所有愿望而受到良心的折磨。实际上，温情、关爱、一起玩耍、相
互沟通对孩子来的比鼓囊囊的钱包更重要。需要澄清的是，能够让孩子感到幸福的绝非金钱，而是他感觉到他对你们是最重要的。
望子成龙、望女成凤典型做法：我的孩子将来要学音乐(或打网球、绘画)，我不能让他错过这些机会。父母的想法：我们这辈人许多在童年就幻想过跳芭蕾、弹钢琴、或者打网球，但没有机会。现在有了条件，我们就要让他们接受最好的教育。至于孩子现在是不是喜欢没关系，今后等他们长大了，就会懂得大人们努力的初衷。心理学家：遗憾的是，孩子们不一定懂得父母努力的良苦用心。大人们在自己想象中勾勒的美好前景往往被孩子们的抵触情绪所打破。孩子小时还可以听大人的，当他逐渐长大后，就有冲破父母感情牢笼的愿望和抗议行动，甚至闹得不可开交。明智的父母在给孩子安排必要和有用的功课的同时，要留出时间给孩子处理自己的事情。缺乏温情典型做法：亲吻和诸如此类温情脉脉的东西对孩子似乎不那么重要。父母的想法：对孩子爱抚、拥抱、亲吻，这些没有时间也没有必要。甚至还担心童年时的温情会影响孩子长大后的性倾向。主张不要什么拥抱和亲吻，与之相比还有更实在和更严肃的事情可做。心理学家：不同年龄层的孩子都渴望温情，它有助于孩子们意识到自己被关爱，增强自信心。但要注意分寸和场合，过分强加的关爱可能会把孩子们吓跑。受情绪左右典型做法：行不行，这要取决于情绪。父母的想法：工作上的不顺心、家庭关系不和，大人们随时有可能把这种情绪发泄到孩子们头上，并认为这无关紧要，只要随后请孩子吃一顿或者给他买许诺了很久的玩具，就足够能把孩子哄高兴了。心理学家：父母应该让孩子明白，父母会为他们良好行为感到高兴，也为他们的不良行为而失望，这有助于孩子们树立坚定的人生价值观。而大人们出于自私的念头和受情绪的影响，今天允许这样，明天又不允许，这会给孩子造成错觉，认
为他所做的一切无所谓正确与否，关键是父母的情绪。如果情绪失控的习惯改不了，应当事先跟孩子打招呼：我情绪好的时候，你不能为所欲为;当我情绪坏的时候，请你能够宽恕我。
亲子交流的时间太少典型做法：对不起，妈妈不够时间陪你玩。父母的想法：我们的工作任务繁重，孩子上学、放学要接送，回家还要做饭、洗衣、买各种必需品，哪有时间来陪孩子玩耍和读书心理学家：大人常常会忘记一个简单的道理既然把孩子生下来了，那就应该为他们挤出时间。如果孩子们经常听到父母没有时间照顾自己，自然就会发生感情转移。建议工作繁忙的父母，哪怕是晚上也要尽可能抽出半个小时，坐在孩子床上，陪他说说话，讲个故事，或者读读书，与孩子交流时间的长短本身不重要，重要的是交流本身的质量。
篇十九：现阶段家庭教育存在的问题
P> 家庭教育中存在的主要冋题1、家庭教育观念方面的问题。家长的教育价值观念是指家长与教育观点和教育行为相互关联着的一系列主观评价的态度倾向［2］。家长是孩子的终生教师，家长的教育观念对孩子的生长和成长至关重要。然而，现今家长在教育子女方面却存在这样那样的毛病观念，这些观念严重影响着孩子的生长。2.智育第一。很多家长只是催促子女好好学习，同时也把这些认为是家庭教育之第一位的责任。作为家长，孩子的学习状况经常是他们关注的焦点，也是最为敏感最能引起情绪摆荡的事情。很多家长忽视孩子个性、精神和良好品德的形成，把教育理解为纯智育，把家庭教育残缩为纯智育，又把智育残缩为提高学习成果（分数）。3、重视身体健康,忽视心理健康。“现在意义上的健康包含身体和心理两个方面二世界卫生组织提出:健康不可是没有疾病或不虚弱，而是身体上、精神上和社合适应方面的完好状态。许多家长认识不到这一点,不但不重视心理健康，并且无视心理疾病的存在，甚至把心理疾病当作精神病来看待。对心理健康认识的缺乏,使家长重视身体强壮，而忽视心理建康。4、过分依赖学校教育。很多家长认为教育是学校、教师的事情，只
关心孩子的分数仅以孩子的分数评价学校和老师，这根本就是保持家庭教育的表示。关于那些不直接介入认识过程的心理因素，如兴趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和品德品质的培养，学校教育却显得惨白无力，而家庭是培养孩子的第一土壤。如果家庭教育不克不及较好地阐扬其功能的话，孩子的情商教育和品德品质教育将成为空白，人格方面将呈现重年夜缺陷。5、家庭教育方法方面的问题。调查资料标明,目前青少年的家庭教育中，家长不善于掌握特别是不克不及采取正确合理、行之有效的教育方法的情况也是
经常的和多见的，突出的问题具体表示在：6、忽视个性，强行塑造。许多家长无视孩子的心理、生理成长的特点和个性，不管孩子的天赋和兴趣快乐喜爱，只是一味的依照自己的既定要求和模式，专制地为孩子设计好人生轨迹，或者把自己的遗憾寄托在孩子的身上，一直逼孩子往自己以为是正确的路上走，去强行培养和塑造孩子。7、过早过多的智力开发。以后早期教育中，表示为过早和过多的智力开发。家庭教育的重要方法应该是通过怙恃的言传身教，通过怙恃的一言一行去影响孩子。可是目前很多家庭在孩子还小的时候就开始强
欧阳歌谷创编2021年2月1
化智力教育,把家庭酿成了学校。认为“教育越超前越好”。8、用吵架来处罚孩子。一些家长根本不考虑孩子的自尊心，动不动就对其加以训斥,更甚者采纳棍棒教育。吵架合使孩子的心灵及身体受到摧残，抹杀了孩子的个性和创作创造精神。在专制体罚下长年夜的孩子，很容易形成胆怯、忧虑、孤僻的性格，有的则产生逆反心理,偏激、固执，甚至进行对立。如此一来你还觉得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方法吗？9、“关心过度”现象普遍存在。我国独生子女家庭在亲子关系上普遍存在着“子女偏重以子女优先”等特点。它表示为
欧阳歌谷创编
2021年2月1
家长在感情上过度依恋子女，在生活上、教育上对子女“关心过度二即对子女操心过多，忧虑过多，指导过多、监督过多，给予物质和心理的照顾过多,尤其是对子女教育上的要求过多,超出了子女所能耐受和容忍的水平,抑制了他们自力性和完整个性的健康成长。10、不注意良好家庭教育环境的营造。良好的家庭环境是进行正确家庭教育的必备条件，遗憾的是以后许多家长忽视了这个冋题，主要表示在:家长总是希望孩子改失落坏毛病，一旦发明孩子的冋题都免不了一通数落甚至责打，然而，家长却没意识到自己的言行已经在孩子身上起到了
潜移默化的作用了。11、隔代扶养冋题。在很多家庭中，由于怙恃忙于工作或在外工作无法全身心的照顾孩子,就把孩子教给祖辈照管。认为这样就没了后顾之忧。他们不知道的是这种隔代扶养带来了很多晦气于儿童健康与成才的"隐患二12、(1)延长儿童“童稚”心理。一生的坎坷经历,注定了祖辈对孙子们的偏爱，这种偏爱在很年夜水平上属于溺爱。爱得过分，就合阻碍孩子正常心理发育。(2)招致教育的“脱代”。(3)疏远儿童与怙恃的关系,招致亲子的“隔阂二祖辈爱孙与怙恃爱子,既有相似之处，也有不合之点。
相似是彼此都爱孩子，不合点是祖爱孙偏于“慈以宽”“容二而父爱子则偏于“严"。这种教育支点的不合，很容易招致亲子隔阂。
推荐访问: 现阶段家庭教育存在的问题 现阶段 家庭教育