双减下的英语培训机构（14篇）双减下的英语培训机构 双减背景下小学英语自主学习能力培养 策略 摘要：2021年8月国家颁布的“双减政策”在教育界引起了轰动，一方面减轻学生作业负担过下面是小编为大家整理的双减下的英语培训机构（14篇）,供大家参考。
篇一：双减下的英语培训机构
双减背景下小学英语自主学习能力培养
策略
摘要：2021年8月国家颁布的“双减政策”在教育界引起了轰动，一方面减轻学生作业负担过重的负担，另一方面减轻家长支付的昂贵的校外培训费用，从这两个方面实行“双减”，符合国家义务教育法的要求，是为了给国家培养更优秀的社会主人接班人。双减激发了教育新动能，本文作者首先阐述国家实行“双减”的社会背景，进而告诉读者小学英语的教学目标是什么，最后讨论在双减背景先如何培养小学英语的自主学习能力。
关键词：双减；小学英语；自主学习能力；培养
引言：小学生接受新鲜事物能力强，学习语言是累积掌握词汇和进行语言实践的积累过程，小学阶段开展英语教育对学生未来各阶段的英语学习奠定了基础。在双减背景下，增加了学生的自主支配时间，教育重点逐渐转到培养学生能力上，学生的创新能力能更好地发挥出来，逐渐在学习中掌握主动性，对培养小学生的英语自主学习能力有重要影响。
一、国家实行“双减”的社会背景
1.中小学生课业负担过重
现阶段学生作业负担过重，一方面，学生的休息时间被占用，影响了少年儿童的身体健康成长，而且小学生正处于心智快速发育的阶段，面对较重的学习压力，不利于学生心理方面的成长。从小另一方面，学生作业负担过重，就没有时间参与阅读和其他文艺活动，视野范围局限在课业范围内，连力所能及的家务劳动都无暇顾及，与素质教育的初衷背离。
2.破坏了教育生态
在双减政策发布前，在利益的驱动下，良莠不齐的培训机构拉拢家长参加各种校外培训，培训行业规模之大令人咋舌。在“望子成龙”“望女成凤”的美好愿景下，家长把有限的薪资收入投入到校外培训中，给家庭造成了大量的经济负担，过大的学习压力造成学生在课堂不能专心听讲，义务教育教学效果大打折扣。这一现象背离了国家教育的目的，严重破坏了国家的教育生态。
1.小学英语的培养目标
随着世界经济往来的频繁，英语学科是我国中小教育的重要学科。小学英语的目标是提高语言能力，了解外面的世界。概况起来，小学英语的培养目标包括三个方面：第一，培养英语听说读写的能力，学习语言为了实践应用，最后达到能够利用英语交流沟通；第二学习英语文化的优点，了解异域文化的魅力，提高小学生的文化素养，开阔小学生的知识视野；第三，培养学习能力，良好的学习习惯可以达到事半功倍的目的。学习语言，勇敢的与人交流，培养个人自信。
1.双减背景下小学英语自主学习能力培养策略
双减政策下教学改革更加重视小学生在学习中的主体地位，实践出真知，下面从五个方面探讨培养自主学习能力的实践策略。
1.培养小学生的英语学习兴趣
老师的引导对于小学生的英语学习很重要，英语完全不同于汉语言，小学生对英语是陌生的，带着浓浓的求知欲，英语老师适时地引导小学生爱上英语，激发小学生的英语学习兴趣是非常有效的方法。比如，老师将日常英语对话引入生活，学习简单的英语歌曲、练习朗朗上口的英语歌谣、讲述英语童话故事都可以激发小学生的英语学习兴趣。
2.培养小学生英语实践
英语学习“说”，经常创造语境“说”英语就是英语的学习实践。小学生作为英语的初学者，有很大的潜力可挖。老师将英语学习经常化的带入日常，让小学生能经常“说”，英语问候、英语礼貌用语等等渗透到生活中。潜移默化的对小学生进行英语实践，还可以在英语课堂上设置情境课堂。让学生在轻松愉快的场景中运用英语“说”，随意轻松的氛围、轻快优美的背景音乐让小学生自然而然的进行英语对话，英语能力就熏陶出来了。
3.小组教学培养英语能力
小学英语教学目标的达成可以采用多种形式，通过安排小组形式的学习氛围，形成合作学习的学习气氛，打破传统课堂的严肃气氛，让学生在没有任何压力的环境下开展学习。小组可大可小，形式灵活，学习内容可以拓展，除了教材内容外，寻找小学生喜欢的动画故事，让小学生随意发挥，最终达到学习目标。
4.借助信息技术辅助小学英语能力培养
现在网络和计算机技术高度发达，网络教学资源随处可见，丰富的多媒体教学资源带给小学生全新的学习体验。生动形象的多媒体视频和音频给学生强烈的感官刺激，知识的获取变得更加容易。很多教育益智类学习工具产生了，比如复读机、游戏应用app。这些电子产品融入英语学习和游戏元素，把抽象的知识和形象的音视频结合，给自主学习英语提供了很大的助力。
5.创设语境进行小学英语自主学习能力培养
我国小学英语教材很多，内容丰富，小学教材分为很多种类，有人教版的、部编版的，还有地方版本的。这些丰富的教材内容可以开发成不同的语境故事，小学生在故事中充当不同的角色，每个角色的表达都是英语能力的培养。小学英语语境教学是新的教育实践，能够很好地吸引学生的注意力，培养小学生专注学习英语的能力。
结语：
总而言之，在国家提倡素质教育的今天，国家出台双减政策，使学生的创造力得到释放，学生在学习中的主动性增强。通过挖掘小学生的自主学习能力，让
小学阶段的英语学习在趣味、和谐的氛围中度过。小学英语学习也是培养文化素质的重要内容，在双减背景下小学英语自主学习能力培养是培养核心素养中的文化素养，小学阶段是培养人才的关键时期，不单单是提高了英语知识，同时培养了学习习惯，为学生将来终身学习做好准备。
参考文献：
[1]沈颖.“双减”背景下小学生英语自主学习能力培养策略[J].小学教学设计,2021(30):15-17.
[2]陆珠琪.小学英语自主学习策略研究[J].教育界,2021(36):43-44.
[3]郁晓芳.小学英语自主学习的方法[J].疯狂英语(双语世界),2020(03):75-80.
[4]任秋兰.小学英语自主学习能力培养的策略[J].新课程教学(电子版),2019(15):42.
篇二：双减下的英语培训机构
“双减”教育环境下的初中英语教学
方案研究
摘要：2021年7月，“双减”这一教育要求由我国国务院办公厅提出并强调，这说明，在义务教育阶段，传统的教学方式和理念已经不再适应当前社会的快速发展，并将因社会发展进步而产生巨大改变。在让“双减”举措贯彻落实的前提下，教师要确保原本的教学活动的质量，换言之，就是必须在有限的课堂时间里，创设让学生高效积极学习的课堂。因此，在分析与研究当前“双减”政策的重点内容的同时，本文从初中英语课堂教学方案的创新入手，分析充分激发学生学习英语热情和兴趣的方式，以创设高效科学的英语学习氛围为目标，确保实现真正的“减负增效”，让学生们不仅仅能够在课堂上掌握所学的英语知识，还能够轻松地降低学习负担和压力。
关键词：“双减”政策；初中教育；英语教学；“减负增效”
1前言
“双减”政策的核心目标有二，一是从根本上缓解义务教育阶段的学生学习负担，二是全面地避免课外培训机构的乱象频发，这是一项针对现代社会发展和教育状况而提出的有效举措，旨在推动我国教育事业的高质量发展。本文将对“双减”政策环境下的初中英语课堂的教学活动进行深入分析和思考，其目的在于促进初中英语教学活动质量和效率的提高、缓解初中学生在英语学科方面产生的学习压力和厌学情绪，真正实现推动当前我国英语教育工作又好又快地发展。作为一名初中英语教师，笔者以当前“双减”政策的核心内容为指导思想，深度思考并钻研初中英语教育的有效教学方案，以期全方位地提高学生的英语学科素养和英语综合应用技能水平。
2“双减”背景下的初中英语教学方案设计
2.1遵循深度学习原则，提高学生学科素养
“双减”政策推行后，中小学校应当遵循“双减”政策的核心内容，以“双减”理念为指导思想，将目光集中于提高学生的学科素养，初中英语教育者应当遵循“以学生为主体”的教育理念，精心设计初中英语教学方案，让学生在有限的初中英语教学课堂中获取更多的英语知识。因此，教师应当在初中英语课堂教学活动中，引入“双减”政策的核心目标，即全面提高课堂质量和效率，教师应以深度教学作为教育理念和指导方针，以提高学生的核心素养作为教学指导目标，据此开展初中英语教学活动，此外，教师还可以通过调整和优化原本的英语课堂教育方式来培养和提高学生的英语语言感悟能力、西方思维能力、自主学习能力和持之以恒的精神。在这样的基础上，初中学生的英语学习能力能够大幅度提高，在课堂上学生就能够吸收和消化所学知识，这提高了教学质量，也给予了学生更多自主学习和放松的时间，以深度学习的方式，从根本上提高了学生的英语学科素养和英语能力。
2.2基于现代信息技术，实现大胆改革创新
在“双减”政策里，有两个主要理念，其一是提高课堂教学活动的质量，其二是科学利用课后活动时间。从这个角度来看，初中英语教师必须坚持以现代信息技术为教学的承载体，将目光聚焦于课堂活动上的创新性和有效性，以多元化的教学活动来丰富初中学生的课堂学习过程，以个性化的课后作业来提高初中学生课余时间的学习体验，满足学生对知识的渴望。以这样的方式，学生能够在轻松愉快的英语教学环境下来感受英语语言的魅力所在，也能够在新颖创新的教育理念下充分体验以英语为母语的西方国家的思维方式，这不但能够缓解学生因学习而产生的各种心理压力，还能够从多个方面来提高学生的综合应用能力，进而为学生打造自由度更高、开放性更强的学习环境。
2.3优化调整作业设计，满足学生真实诉求
通过充分地挖掘和分析“双减”政策的内容，笔者总结出“双减”政策对课堂作业和课后作业的设计和实施的要求，即提高作业设计和实施的质量，实现“减负增效”。在明确“双减”政策中对作业设计和实施的要求后，笔者认为，教师应当精心设计作业，在原有的课堂作业和家庭作业的基础上进行合理地优化和调整，并根据学生的个体差异和需要来满足学生的真实诉求，从而实现“双减”
的真正目标——“减负增效”。具体而言，初中英语教师可以设计多种课堂作业和家庭作业的类型与形式，比如，作业菜单、分层作业、可选择化作业、无作业日等，尽可能地从作业内容、形式和类型出发，进行改进和优化，全面提升作业的创新性和有效性，让学生能够通过课堂作业来巩固当节课所学的英语知识点、通过家庭作业来温习当日所学的英语知识点和复习之前所学的英语知识点。
2.4积极提供课后服务，促进学生全面发展
“双减”政策还强调中小学应当为在校学生提供课后服务，为学生进行答疑，这是当前“双减”政策根据我国义务教育阶段的教学现状提出的基本要求与标准，更是我国为了避免校外培训机构的乱象频发所作出的正确决策。在“双减”政策的教育环境下，为了从多个维度提高学生的自主学习能力、促进学生个体的全面发展，初中英语教师应当科学高效地在现有的英语教学的课后服务模式的基础上进行大胆创新，通过进行一系列多元化的班集体英语知识游戏和活动来锻炼和提升学生的英语综合应用技能水平。
3结论
综上所述，在“双减”政策的教育背景下，我国的教育体系正面临全面彻底的整改，“双减”政策强调的缓解学生的学习负担和整改课外培训机构的措施，能够有效地推动教育事业的全面进步与发展，更为当前义务阶段教育的学科教学注入了新活力。初中英语教师应当把“双减”的核心内容引入到初中英语教学活动当中，认真细心地设置课堂作业和家庭作业，为学生提供高效的课后服务，真正地做到“减负增效”。
参考文献
[1]张艳.浅论“双减政策”下如何开展初中英语教学[J].中学生英语,2022(12):102-103.
[2]雷权.英语教学如何落实“双减”政策，切实减轻学生学业负担[J].新课程,2022(02):5.
[3]纪亚娟.试论“双减”政策下的英语作业设计[J].江苏教育研究,2021(35):49-52.
篇三：双减下的英语培训机构
“双减”政策背景下提高初中英语课堂
教学效率的策略研究
摘要：“双减”政策的实施已经持续了一段时间，其减轻学生课后补习压力和课后作业压力的成果显著，使学生拥有了更多可以支配的时间。而“双减”政策的根本教学方向是减负但不能减质量。因此，提倡教师创设高效的课堂教学模式，既要达到预期的教学目的，又要让学生减轻学习负担。基于“双减”政策，提高英语教学的效率是目前学校和教师应该重视的教学问题，通过高效率的课堂教学模式为学生构建轻松愉悦的学习环境打下基础。
关键词：“双减”政策;初中英语;课堂教学;
英语课程是需要日积月累才能达到好成绩的一门学科，在传统的英语课堂教学过程中，教师主要根据教材内容进行按部就班的讲解，课堂教学过程几乎占据了全部的时间，虽然讲解的内容多，但是学生理解透彻的知识点数量却差强人意，课后需要大量的作业时间进行补充学习，这不符合目前我国大力开展的“双减”政策理念。因此，在“双减”政策推行的背景下，如何提高英语课堂的教学效率是每位英语教师都应该思考和解决的问题。本文以此作为研究背景，探讨具体地提高英语教学效率的策略。
一、“双减”政策下的英语课堂教学现状
“双减”政策正式印发后，相关部门和学校对于“双减”政策的推出付诸很多实际行动，如，加强对校外培训机构的排查，学校深入管理教师关于课后作业布置的数量，多方通力合作，使“双减”政策落到实处。而对于很多教师和家长而言，对于“双减”政策的理解并不透彻，只局限于减轻学生学习负担这一个方面，并没有思考在减轻学生学习压力的同时，如何保证学生的学习成绩。“双减”政策减的是作业的总量但不能减少学习的质量，这是“双减”政策最基本、最核心、最重要的理念。但是就目前看来，部分英语教学还是沿用传统的教学模式，
只是单一对课后作业量进行了调整。教师缺乏改变教学方式和提升教学效率的观念，只从作业量上来配合“双减”政策的实施，这种方式是不利于学生发展，且不利于英语课程发展的。
二、在“双减”政策下提高英语课堂教学效率的策略
（一）加强师生之间的互动
由于英语科目不属于我们的母语科目，很多基础知识学生并没有完全掌握，导致学生在英语课堂学习过程中没有足够的自信，不敢张口讲英语，比较沉默，慢慢地失去学习的主动性。无论哪门学科的学习，只有动用手、脑、耳、口、眼同时运作，才能达到高效率的学习成果，英语课程也是如此，因此在课堂上让学生张嘴成为课堂教学的重中之重。在教学过程中，英语教师应引导学生与其进行和教学内容相关知识点的对话，通过反复沟通使学生达到深刻地理解和记忆，并且在此期间，也是教师观察学生具体学习情况的最佳时机。
（二）利用知识点融合的方法达到英语高效率教学的目标
英语作为一门语言学习课程，其高成绩的基础依据就是对于词汇、短语、句子的大量运用。而传统的英语课堂教学在词语背诵方面普遍使用多次书写的记忆方式，这种记忆方式虽然也能达到背诵的效果，但是其效率不高，通常需要书写多遍来达到记忆的目的，而随着时间的推移，由于有些知识点并没有加以利用，导致其慢慢被遗忘。因此，大量书写的记忆方法只适合短时间内的记忆，基于学习的长远目标来看并没有起到重要的作用。因此，教师应引导学生将课堂学习内容融合在一起，以小短文的形式呈现出来。在写小短文的同时记忆教学内容，并且学会了课堂内容的使用方式，因此达到一举两得的作用。
（三）实行分层学习模式、阶段改变模式以及差异化教学模式
英语课程的学习成果有很大一部分是来自于学生的英语基础和英语学习能力，因此，课堂上教师通讲的教学方式只适合其中一部分学生，对于另外一部分学生来说，要么感觉太难，无法理解；要么太简单，浪费时间。因此，分层学习模式
就是根据学生的自身英语基础差异进行的阶梯式学习方法。所谓欲速则不达，只有根据自己的实际情况选择适当的学习模式才是利于提高英语成绩的根本方式。
分层学习的原则是根据教师的客观判定以及学生的层次学习想法相结合的方式进行实际分配，将分配好的学生按照其学习特点进行特殊化教学。分层学习的最根本原则就是从下往上原则，达到一定的学习目的就上一个学习台阶，以此提升学生的学习积极性。阶段改变模式就是在分层学习一段时间后，进行不同难度的测试，通过测试结果改变原来的人员分配，使教学更具灵活化。而英语差异化教学模式就是根据教师对于学生的分层进行差异化的教学方式。课程讲解时需要全面了解学生的学习水平，以此有针对性地进行英语教学工作。而在英语习题练习上，也应提前对题目进行分类，通过不同难易程度的习题，分配给相对应的分层人员，以此实现英语课堂高效的教学成果。
（四）创设英语教学情境，通过表演的方式加强学生的理解和记忆
英语课程学习的最终目的就是为了在英语环境中使用，因此，创设英语教学情境是提升学生英语口语表达能力的一个重要举措。教师应提前根据教材内容设计情境，学生根据教师的指导扩展出情境对话。在情境中通过口语表达和肢体语言配合的方式演绎英语使用场景，以此过程营造轻松愉悦的课堂氛围，并且使学生愿意参与其中，长此以往使学生的英语学习效率得到提高，达到课后作业量减少的目的，从根本上配合“双减”政策的实行。
例如，教师可以假设场景：两个学生到国外旅游，在酒店入住时与前台怎样沟通。让学生通过真实扮演，学会酒店入住常用话语，也学会在酒店接待应怎样用英语沟通，让学生在角色中学会英语运用，提高英语口语交际能力，同时提高英语学习能力，学生在真实场景中产生学习兴趣，在实践中提升英语的听说读写的能力，提高英语教学效率。
三、结语
即使没有受“双减”政策的影响，英语课堂教学工作也应注重其高效性，学生学习的科目众多，如果在课堂教学过程中缺乏创新教学、提高教学效率的思想，那么学生将处于较大的压力之下。每个科目的课堂学习以及学科的课后作业，会
导致学生处于紧张和焦虑的状态之下，不利于学生的身心健康，这与实现学生综合素质全面发展的理念背道而驰，更不符合“双减”政策的核心价值。因此，提高英语课堂教学效率的策略是现阶段“双减”政策背景下值得研究和探讨的对象，有利于学生英语成绩的提高以及综合发展。
参考文献：
[1]周仲楷.探究提高初中英语课堂教学效率的有效策略[J].天津教育，2020(8):74-75.
[2]姜乐.浅谈提高高中英语课堂教学效率的策略[J].中学生英语，2020(2):101.
[3]孙克军.漫谈提高中学英语课堂教学效率的策略[J].学周刊，2020(5):29.
篇四：双减下的英语培训机构
“双减”背景下以高效课堂为主阵地的
英语教学研究与实践探索
摘要：新课改要求初中英语教学不仅要关注学生对语言知识的掌握情况，同时还要注重对学生语言知识综合应用能力的培养，以促使学生的英语综合素养及整体素质得以提升，促使学生形成终身学习的意识。然而，初中阶段学生的学习任务明显增大，加之课堂学习时间有限，基于此，如何在减轻学生学习负担的同时，提升学生的学习效率成为教师们关注的重点问题。本文就当前初中英语教学中存在的问题进行了阐述，并以“双减”政策为指导，就如何提升初中英语课堂的教学效率，实现英语教学“减负增效”进行了探讨，希望可以为初中英语教学质量的提升提供帮助。
关键词：初中英语；英语教学效率；“双减”；减负增效
一：构建高效课堂教学模式的必要性
随着我国教学模式的不断深化改革，初中学生的课业负担逐渐加大，又因为英语学科是基于西方的语言学科，随着学生的课业负担加大会逐渐在时间分配上轻视英语学科，从而使英语学科的学习效率低下。虽然学生们分配给英语的学习时间相对减少，但是教育改革的背景却没有相对轻视对英语学科的重视程度。因为在生活中缺少英语口语锻炼，所以在英语课堂中实现高校的英语学习方式，激发学生的学习兴趣便成了重中之重，构建高效的教学课堂，能够让教师促进教学任务的实施，优化英语课堂教学时间，从而深化学生对英语知识的理解。
二、“双减”政策下的英语课堂教学现状
“双减”政策正式印发后，相关部门和学校对于“双减”政策的推出付诸很多实际行动，如，加强对校外培训机构的排查，学校深入管理教师关于课后作业布置的数量，多方通力合作，使“双减”政策落到实处。而对于很多教师和家长而言，对于“双减”政策的理解并不透彻，只局限于减轻学生学习负担这一个方
面，并没有思考在减轻学生学习压力的同时，如何保证学生的学习成绩。“双减”政策减的是作业的总量但不能减少学习的质量，这是“双减”政策最基本、最核心、最重要的理念。但是就目前看来，部分英语教学还是沿用传统的教学模式，只是单一对课后作业量进行了调整。教师缺乏改变教学方式和提升教学效率的观念，只从作业量上来配合“双减”政策的实施，这种方式是不利于学生发展，且不利于英语课程发展的。
三、在“双减”政策下提高英语课堂教学效率的策略
（一）加强师生之间的互动
由于英语科目不属于我们的母语科目，很多基础知识学生并没有完全掌握，导致学生在英语课堂学习过程中没有足够的自信，不敢张口讲英语，比较沉默，慢慢地失去学习的主动性。无论哪门学科的学习，只有动用手、脑、耳、口、眼同时运作，才能达到高效率的学习成果，英语课程也是如此，因此在课堂上让学生张嘴成为课堂教学的重中之重。在教学过程中，英语教师应引导学生与其进行和教学内容相关知识点的对话，通过反复沟通使学生达到深刻地理解和记忆，并且在此期间，也是教师观察学生具体学习情况的最佳时机。
（二）利用知识点融合的方法达到英语高效率教学的目标
英语作为一门语言学习课程，其高成绩的基础依据就是对于词汇、短语、句子的大量运用。而传统的英语课堂教学在词语背诵方面普遍使用多次书写的记忆方式，这种记忆方式虽然也能达到背诵的效果，但是其效率不高，通常需要书写多遍来达到记忆的目的，而随着时间的推移，由于有些知识点并没有加以利用，导致其慢慢被遗忘。因此，大量书写的记忆方法只适合短时间内的记忆，基于学习的长远目标来看并没有起到重要的作用。教师应引导学生将课堂学习内容融合在一起，以小短文的形式呈现出来。在写小短文的同时记忆教学内容，并且学会了课堂内容的使用方式，因此达到一举两得的作用。
（三）实行分层学习模式、阶段改变模式以及差异化教学模式
英语课程的学习成果有很大一部分是来自于学生的英语基础和英语学习能力，因此，课堂上教师通讲的教学方式只适合其中一部分学生，对于另外一部分学生来说，要么感觉太难，无法理解；要么太简单，浪费时间。因此，分层学习模式就是根据学生的自身英语基础差异进行的阶梯式学习方法。所谓欲速则不达，只有根据自己的实际情况选择适当的学习模式才是利于提高英语成绩的根本方式。分层学习的原则是根据教师的客观判定以及学生的层次学习想法相结合的方式进行实际分配，将分配好的学生按照其学习特点进行特殊化教学。分层学习的最根本原则就是从下往上原则，达到一定的学习目的就上一个学习台阶，以此提升学生的学习积极性。阶段改变模式就是在分层学习一段时间后，进行不同难度的测试，通过测试结果改变原来的人员分配，使教学更具灵活化。而英语差异化教学模式就是根据教师对于学生的分层进行差异化的教学方式。课程讲解时需要全面了解学生的学习水平，以此有针对性地进行英语教学工作。而在英语习题练习上，也应提前对题目进行分类，通过不同难易程度的习题，分配给相对应的分层人员，以此实现英语课堂高效的教学成果。
结论：
总而言之，教无定法，但教有良法。“双减”背景下，作为初中英语教师应充分理解双减的政策要求，立足于增效减负的教学目标，积极转变自身的教学理念，优化教学方法与手段，以灵活多样的教学方式来开展英语教学活动，从而真正在减轻学生学习负担的基础上，实现高效英语教学的效果，完成增效减负的教学目标，获得良好的英语教学效果。
参考文献：
[1]王坤.活用教材减负增效——浅谈如何在初中英语教学中灵活、创造性地使用教材[J].学周刊,2014(5):27,207.
[2]杨琳.“减负增效”实现英语高效课堂——试论初中英语“导学案”的有效编制与使用[J].高中生学习(师者),2012(9):51-52.
[3]魏鸿游.初中英语课堂“对话”教学的“增效”与“减负”——“结构——情景——主题”两两对话教学模式之应用——以仁爱
版八年(下)Unit8Topic1SectionA为例[J].考试周刊,2015(98):101
篇五：双减下的英语培训机构
双减背景下提升初中英语课堂教学质量
的对策探究
【摘要】：党中央办公厅与国务院办公厅于2021年7月颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也就是“双减政策”，是党中央基于实现中华民族伟大复兴战略目标的高度上做出的重要战略部署，是我国持续推进现代化国家建设和发展的实际需求，同时也是基础教育逐渐向高质量发展的具体要求。对此，本文就双减背景下如何有效提升初中英语课堂教学质量做出重点探析。
【关键词】：双减政策；初中英语；课堂教学质量
随着国家“双减政策”的推出，传统教育模式也将迎来重点变革。教师在贯彻落实双减政策的同时，还应充分利用课堂教学时间，打造出高质量的课堂教学，以此来确保各学科的教学质量。对此，初中英语教师在双减背景下，应重点研究如何充分激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的课堂氛围，不仅让学生切实减负，同时还可以很好的理解掌握所学英语知识。
1.双减政策概述
双减政策的主要内容主要分为两个方面，一方面是减少学生在义务教育阶段中过于沉重的作业负担，这其中除了包括减少学生的整体作业数量，进一步提高作业质量，同时还要求明确和加强中小学教师的岗位职责，减轻学生家长布置作业、修改作业等额外不必要的负担；另一方面是压减校外各级培训培训机构，包括严格审批培训机构，杜绝资本化运作，建立健全校外培训内容的备案以及监管制度，严格控制校外学科培训机构的开班上课时间，并根据政府指导价进行学科类培训收费。国家出台“双减政策”是为了通过强化学校教育，不断提升课堂教学质量，对作业布置加以优化，进一步提高课后活动的质量，促使学生课余负担
得以减轻，从而达到提高学生整体综合素质，在全社会范围内构建良好的教育生态环境的最终目的。
1.双减背景下初中英语课堂教学存在的问题
首先，教学理念陈旧。由于长期受传统教学理念的影响，很多初中英语教师仍然采用填鸭式、灌输式的教学模式，学生在课堂上只能被动的接受学习，不利于独立思考能力以及自我探索能力的培养。还有一些教师习惯板书教学，常会在黑板上留下大量板书，学生面对成片的英文单词和句式，往往会在心理上产生较大的压力，不利于对学生学习兴趣的激发，甚至还有可能会产生畏难心理。其次，部分英语教师为了保证教学任务的顺利完成，只关注课堂教学目标的达成情况，却忽视了课堂上学生的实际学习情况，导致课堂氛围过于沉闷，长此以往，学生往往会因此出现厌学情绪。除此以外，部分英语教师在开展课堂教学活动时，没有顺应时代发展的要求，还停留在原始教学状态当中，教学时，既没有使用语音室，也没有配备电脑、幻灯片等现代多媒体手段来辅助教学，仅凭教师的口头讲授，不利于营造出轻松、愉悦的课堂氛围，因而无法有效激发学生的学习热情和积极性。
3.双减背景下提升初中英语课堂教学质量的对策
3.1创新课堂教学，提高教学效率和质量
英语课堂是初中生接触英语、学习和掌握英语的主阵地，因此英语课堂教学的优化创新就显得尤为重要。要想开展好英语课堂教学，其关键在于如何科学处理教和学相互间的关系，通过积极有效的方法和手段，将师生双方的积极性和创新性充分发挥出来，不断提高课堂教学效率和教学成效。学生在初中阶段，其思维模式仍以形象思维为主，作为一门外语学科，学生在学习英语的初期阶段，在理解和记忆方面不免会感到生涩和困难，教师借助影视短片、教学视频等多媒体教学手段来开展课堂教学，能够对学生的课堂学习起到较好的辅助作用。例如，在课堂上为学生播放公关交际方面的视频，能够让学生更加直观的了解和认识到
西方国家人们的交际方式。并且视频教学能够为学生提供口语练习的鲜活场景，为学生营造出更加适合的语言环境，促使学生对课堂教学活动的参与积极性得到极大的提升。虽然初中生的理解能力和分析能力还相对较弱，但已经具备了一些生活经验，教师可结合学生的实际生活，采用情境教学模式，为学生创建相应的学习场景，从而帮助其更好的学习和掌握英语知识，从而达到为学生减负的目的。
3.2营造宽松愉悦的学习氛围
周所周知，和谐轻松的课堂氛围有利于学生更好的学习和掌握学科知识，提高课堂学习效果。不论是对学生的学习还是教师的教学，课堂教学氛围都具有重要的影响力。而这种影响又是不易察觉的，因此教师往往会有所忽视。双减政策的推出，提倡学校要给学生减负，而课堂教学作为对学生开展教育教学的主阵地，就必须要进一步提高课堂教学效率和教学质量，才能将双减政策切实贯彻到学校的教学活动当中。因此初中英语教师在开展课堂教学的过程中，除了要协调好师生相互间的关系以外，还应为学生营造宽松愉悦的学习氛围，让课堂学习的整个过程更加贴近学生的实际生活，从而激发学生的学习兴趣，有利于学生对课堂知识点的掌握和吸收，不断提高课堂教学的效率和质量，真正做到为学生减负。不需要在课后为学生布置过多的作业，以此来督促学生掌握和巩固在课堂上没有完全消化的知识，减少学生对课外培训机构的依赖。
【结语】：综上所述，在双减背景下，为了不断提高初中英语的课堂教学质量，针对教学模式和教材，课堂教学都应作出相应的改进和优化，帮助学生可以更好的消化和掌握课堂教学当中的基础英语知识，提高其对英语语言的综合运用能力，从而在一定程度上达到为学生减负的效果。作为英语教师，应在课堂教学活动中认真贯彻落实国家提倡的减负理念，积极转变教学思想，对课堂教学模式和方法不断进行优化创新，努力探索高效课堂教学的方式和手段，以此来帮助学生拓宽思维，激发其学习英语的兴趣，对学生掌握和运用学科知识的能力进行良好的培养。
参考文献：
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2.朱赛军.初中英语课堂教学中分层教学的现状,问题及对策研究[J].2021.
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[4]任芳芳.例谈减负背景下增强初中英语教学效率[J].好日子,2021(33):1.
篇六：双减下的英语培训机构
“双减”政策下
曾经，不少家长在校外培训的“内卷”中身心俱疲，如今“双减”政策落地，他们心中的焦虑、压力能否随之化解？除了期待“双减”带来实效之外，还有哪些新的担忧？
来自7座城市的8位家长近日接受了澎湃新闻采访，讲述他们在这一大变革之下的心路历程、应对之策。
“想‘佛系’，但被带着跑”周女士，郑州家长，孩子准三年级我女儿现在8岁半，开学上三年级。我们所在的学校是郑州的素质教育典范学校，她平时下午4点就放学了，还是比较轻松的。前段时间“双减”政策出台，其实对我来说不会特别有压力，但生活还是有改变。她现在报的学科类的课外补习是英语和数学两个，其他还有钢琴、写字等兴趣班。英语是在一个品牌机构，已经学了两年多。数学是去年我们家附近新开了一个教育培训机构的分店，资质还没有完全下来就开始招生，我们就是在那个时候抢到了一个非常热门的老师的学位。因为郑州这边的“妈妈圈”流传了一个说法：一二年级可以不学，但是三年级是一定要学的。所以基本上二年级上学期就开始抢学位了。我们暑假的课还没有上，这个时候又面临“双减”政策，培训
机构资质不符合要求，所以我们家附近的这个校区可能就要关门。我最近连着两天接到课外班老师的电话，“双减”政策出台后，
所有的课外班都要改到工作日上课。先是英语要改到周一，那家新开培训机构还没开始上，但也只能改到周一，因为当时抢学位看中的老师只安排了周一的课。这个时候我肯定要给英语让路了，因为毕竟已经学了这么长时间。所以现在的情况是，暂时放弃新报的培训机构，但是其他的像钢琴、声乐这一类兴趣班没有什么影响。
其实我对于孩子的学习不是太激进。我比较清楚我想要养育的方向，我对她也没有过多的期望，要求她必须要上什么样的学校。今年郑州的“小升初”是有改变的，以前还可以想办法择校，现在会很难很难。我们所在的学区划片的是我们这边口碑比较差的一个初中，我前段时间想，如果孩子真上了这个学校，我是能接受的。另外我觉得，一个人不是说必须得上一个什么样的名校才能够有所成就，还是要靠先前的培养。我希望她能够有一个正常的生活状态，同时理解学习是一个长时间的过程，应该有自己的目标，对于学习，平稳知足就可以了。
但大家都说三年级是个分水岭，一二年级看不出来成绩（差异），从三年级开始会拉出差距。我的孩子目前没有经历过三年级，我也不敢说这个理论是不是真的。有时候放学去接孩子，会看到很有意思的现象，我听见妈妈们在聊补习班，我当时就觉得哇我太佛系了。因为有的孩子一周可能只有周日半天休息的时间，
周一到周六每天都有课。其实我家孩子一二年级的课程安排是很舒服的，孩子这两年是一个很放松的状态，家长也会感觉轻松一些。
说实话，我心里面虽然对补习班上课时间改到工作日有点小小的抵触，因为这增加了孩子日常的时间支出，会比较辛苦，但是我还是觉得这有一个向好的趋势，心里也没有太大的不安。因为本身我不是那种特别“鸡血”的家长，而且我周围的大部分家长都是觉得，实在不行就算了。当周围都是这样声音的时候，也就没有那么多的焦虑了。
但我也没有下定决心真的就不学了，有机会的话我还会去找其他的途径，哪怕是要“打游击”。我今天（8月16日）下午在跟几个妈妈聊天，现在大家都在各自想办法，有可能会去找“小班教学”。但据说小区里会有叔叔阿姨经常举报，就会很尴尬，所以我们说要不要今天到这个学生家里上课，明天去那个学生家里上课。
我的想法也很现实，“双减”给了我“躺平”的理由，却没有给我“躺平”的勇气。因为前路不明朗，我不知道假如今天我真的不跟了，我的孩子将来是一个什么样的状态、我会不会后悔？每个父母不可能拿孩子的未来做赌注，但凡我有一点点能力可以让她不掉队，我一定会使全力。我还是会“随大流”，周围人带着我往前跑，因为每个人都是这样。
“双减”政策出台后，因为现在还没有开学，我也不知道实施可能会有多少新问题，我心里会有什么样的新想法。现在郑州还
有疫情，大人和孩子都在家里待着。她所有的补习班都在线上进行，学校开学后，9月15号之前也改成了线上上课。所以一切还没有正式开始，我还在等新的消息，同时跟其他妈妈交流。
“是否真的减负，等实践验证”王女士，扬州家长，孩子准初二我家孩子是今年九月升初二。暑假给他补了数学、物理、英语。数学、物理都是在一家教育培训机构网校学的，属于提前学习课内内容，可能难度上比校内的大一些。英语是找的培训机构的老师，一对一网课。我们在报每门课前，都会征求孩子的意见。由于暑期时间比较充裕，他也是乐意上的，并且都是网课，不用浪费路途时间。一直玩，估计他也有“负罪感”。参加课外培训主要是因为小男生不会安排学习时间，玩心重，上课等于就是帮他安排学习了。比如英语是他的弱项，所以暑期主要是夯实基础，让老师帮他规划复习。数学是从四年级开始在培训机构一直学的，他有兴趣，而且效果不错，那就继续上。物理一开始没报，但是因为疫情，哪里也去不了，又想着下学期可能推迟开学，到时候时间更紧，所以趁着有空还是让孩子提前学吧。在我了解的情况里，补课属于普遍情况，不论优生还是差生。像暑期补课，我家这种三门属于起步吧，一般都是语数外+物理。虽然现在政策要求给学生减负，但我担心负担是否真的能减少。因为有升学压力，一些家长或许还会想着法子补课。比如现
在线上课程只能在周一到周五上，周末只能看课程回放，那学生照样补课啊，大不了看回放；
比如线下课，现在可能更多会选择一对一，或者上门家教。如果需求存在，压力和负担不一定会改变，只是补课形式会改变。
受到“双减”政策的影响，原本暑期在培训机构的物理课是在8月17号到27号的，但是8月下旬不可以有补课，所以这十次课就调到了8月6号到12号上完，很多人时间可能就跟不上了。如果时间不合适的话，机构是全额退费的。像这样被喊停，我感觉挺折腾的。
江苏省也是有相关文件的，比如初中可以晚自习啊，小学延时到家长下班时间，但还没有接到学校通知，不知道是否实施。如果这样的话，学校老师苦了，管理，教学，还延时。所以我觉得这（双减）真是个大改革，还是实践来验证吧。
“这些年已习惯校外培训，突然限制心里放不下”长沙家长，孩子准初三我儿子在长沙一家公办中学读重点班，这个暑假之后就上初三了。一想到孩子的成绩，我整夜整夜睡不着。我们两口子都没读过什么书，学历低，所以我尽量要让孩子有个好点的出路，将来不要为生活苦恼。现在，我孩子还是上外培（校外培训）。教育培训机构学的内容比学校里要拓展一点。如果他没去外面培训，一些民办名校考试的题目，他做不出来的。因为他每次考试，我都跟进了、检
查了。有些知识，学校里没有讲，培训机构讲了。公办和民办又不
一样。公办根据课本上的内容讲。民办就是课内知识讲下，大部分讲拓展内容。中考的话，最后一道压轴题拉开差距，这是拓展的，没在外面学，很难达到那种分数。
现在国家说“双减”，限制校外培训。但孩子处于初三，正是查漏补缺，复习巩固的阶段，作为家长心里放不下。你说补了有多大的作用呢，不好说，你说没作用吗，肯定有作用。
校外培训这么多年，花了不少钱，习惯了他们那套体系。“双减”政策若能真正落地，当然好。
首先外培的补课费，真的榨干了我们这种家长。这种（补课）经济压力，也影响了我的心情，影响了亲子关系。其次，外培整体上来讲，是有点超前，教育培训机构的模式是有点拔苗助长的感觉。大部分孩子，知识基础重要些。我们是普通的孩子，当时在培训机构我们上了一个高阶班，感觉有点不对头了，就转到基础班去了。现在回过头看，如果孩子可以重头来过，不为了考民办，真正要读公办，我们肯定不会去学奥数，把他阅读搞扎实一点，专注力提高一点。当时学了奥数，没花那么多时间在阅读上，不然现在语文和英语要轻松好多。
现在的孩子学习太辛苦了，哪像我们当年。初中生是没有什么周末的，孩子承受压力太大了。其实有时候，我也自我反省。我不敢逼得太狠。你说我孩子愿意补课吗？他多多少少有点抗拒
心理。我说，不想学那就把一些课程退掉，他又不愿意，他说还是想去。
“双减”政策真正落实，大家都一碗水端平，倒也挺好。但恐怕情况不会一下子那样理想。一些条件好的家长会请一对一私教。在升学、分数这样的压力下，家长自己有能力的话，自己辅导还好；
没能力，又不想放弃的话，要么“组班”，要么“一对一”。最后结果，是增加了我们这种家庭的压力。老师要冒更大的风险来补课，价格也会上涨。
离培训机构近的孩子更方便补课。现在的政策是寒暑假和周末不能补，周一到周五还是可以补，那几个大培训机构都集中在（长沙）东塘、五一广场和南门口，“四大名校”附近，对于名校那些孩子上培训班就方便多了。对于我们这些离得远的初中来说，取消周末补课，基本就不能补了。因为时间根本来不及。
学校教育如何与政策衔接？这么多年，我们已经习惯培训机构的体系，也习惯了他们的老师，老师也基本上每个孩子都抓得比较紧，一个班人数不会超过20个人，甚至有个老师，因为几个家长说在某个地方上课方便，就额外为8个孩子开了一个班。我是宁愿麻烦外面的老师，也不愿意麻烦学校老师。学校老师也有自己的孩子，好不容易有自己的周末，不忍心打扰。
如果限制外培，应该先把老师的工资和素质提高上来。并不是每个老师都能做到尽心尽力为别人的孩子。他的工资只有那个
水平。只有把工资提高上来，才会有教学质量的提高。比如公办中学能上晚自习，家长出钱都愿意，国家出一点，家长出一点，把不自觉的孩子管起来。不然天天在家里，我盯着他，两个人会吵架，家长会好累。
总之，对于“双减”政策，我们还是持观望态度。我们也想“不过于注重分数，注重健全成熟的人格”，如果整个教育环境轻松一点，注重这些方面，家长也就会更关注这些方面。
“有B卷，还是得上培训班”白先生，成都家长，孩子三年级我家孩子三年级，补了数学、语文、英语三门课。课外培训主要是想让她提高成绩，学校考试时，数学分A卷和B卷，但学校的教学内容是不包括B卷上的题目的，如果不去外面上培训班，就做不了B卷的题。结果就是，补完课的小朋友可能能考九十多分，没补课的可能就六七十分。我们读的是公立小学，一般来说一个班都是50个孩子以上，有两个班主任。一个正班主任和一个副班主任要管50多个孩子，难度挺大的，所以老师管不了这么细。去开家长会，老师就会告诉你，学校只能给基础教育，后面努力还是得靠家长，回去要自己努力，每次开家长会都会这样说。现在我们给孩子在一家教育培训机构补数学，是线下课程，主要是针对B卷进行补习。之前我们家英语和数学都上过网课，但效果不好，没有面对面教授的效果好。说实话，在我看来，其
实孩子在培训机构补数学，师资和教学质量都一般。但补课肯定是会对孩子的成绩有帮助的，因为学和不学，差距很大的。现在二、三年级B卷考试都考多元一次方程，我印象里这是我们初中学的内容。虽然补几门课每家的情况不同，但是基本上都会去补数学。
我家孩子以前是周末去上课外培训，“双减”政策后，现在周末不能上了，所以调课到周一和周五晚上，基本上是下午六点之后。在成都的公立学校，提供有偿的“延时”服务，是需要另外交钱的。正常的话三四点就放学了，但学校要求每个孩子尽量参加“延时”服务。在我印象中，“延时”从一年级就开始了，会“延时”到五点半。在这个时间段，老师不会上课，就是带着孩子在学校做作业、读读书。
虽然课外培训时间调整到了周一到周五晚上，但在我看来，还是得让孩子去上培训班。因为考题是不会变的，考纲是不会变的，还是得出这些题，参加这些考试。除非是从根本上解决，比如在考纲、考题上做出一些改变，那可能就没人去上培训班了。如果英语在五年级的时候不考语法，语文在四年级的时候不考作文，那估计也没人上（培训班）了。所以不从根本上解决，政策就只是口号，甚至反而加重了负担。有可能以后培训机构都不上了，那怎么办，去上一对一，费用实际上还增加了。
又有另一个问题，如果要考个好大学，还是要把分数考得很高，还是得去补习。作为学生来讲，除了高考，很少有进入高校
的其他途径。如果有多个途径能够进入高等学府学习，能给我其他的选择，比如我学画画、学跳舞、学计算机，学其他的一些专业技能，一样能进入高等学府，那可能大家就不会挤这一个独木桥去走。
现在孩子周末不补课了，时间空出来以后，我们可能会为她学跳舞或者绘画什么的，看她对什么感兴趣，想报些兴趣班培养她的兴趣。
家长会选择非学科类培训吗？肖先生，福州家长，教培机构负责人我是2019年进入教育培训行业的，当时朋友们都建议我，让我选择学科类的教育培训方向。但是在国外长达14年的留学和工作生活经历，让我非常认可综合素质教育中对品格塑造、兴趣拓展、自信心及抗挫折能力的重视。我认为，综合素质教育能够真正地培养孩子的主观能动性，这也是教育的初衷和目标。因此最终我还是选择了非学科类教育培训方向。我所在的《小主人报》小记者站和小主人新闻学校是专业培养“小记者”素养的综合实践平台，2019年9月福州分校正式落地，课程包括采访、写稿、插画、摄影以及编辑等。但是福州的教育市场中，家长对于素质类培训的刚需度并不是那么强，因此我们的学生目前主要集中在小学一年级到四年级，分为初级班和中级班两类。
很多人觉得“双减”政策对于非学科类培训机构来说是一个春天，这确实是有道理的。因为政策的目的就是让孩子们减负，加上对学科类教育培训机构的新要求、新限制，家长就可能会将更多的注意力放在非学科类培训方面。
但是我认为，这也并不是完全意义上的春天。因为市场的原因，学科类教育培训行业的头部机构数量不少，而且发展相对成熟，比如说新东方、好未来等等。“双减”政策出台之后，这些机构已在着手转型，可能将目光投向非学科类教育培训。这些头部机构的整体资源、市场推广及经营能力都非常有优势，所以之后非学科类教育培训行业的竞争应该会更加激烈。
当前的教育环境也确实会给家长带来比较大的焦虑，学生和家长之后会如何选择也是一个未知数。
我家也有两个孩子，一个五年级，一个二年级。除了参加小记者社会实践、钢琴、舞蹈等素质类的培训以外，我的大孩子还报了一家培训机构的线上数学课。因为双减政策，数学课的时间安排从周末调整到了周中的晚上。因为我个人的工作原因，周末也没有太多的时间陪伴孩子，不过孩子目前的学习状态还是不错的，所以也没有要请家教的想法。
我比较认可的学习方式就是充分利用课堂时间，并且善于总结归纳学习方法，除此之外，我更愿意帮助孩子接受素质类的培训，给孩子树立一个正确的三观，并且给孩子多一些自主选择的空间。
孩子的空闲时间怎么安排？黄女士，福州一高校老师，二胎妈妈我是一名大学教师，也是两个孩子的妈妈。儿子5周岁，女儿一周岁。去年上半年，儿子还在读幼儿园中班。我在网上看到了一家教育培训机构的课程营销，九块九试用学前课，就给孩子买来试试。试用结束后，孩子感觉这个数学课有意思，他就主动要求继续上。同时，他又发现自己的英语还是比较薄弱的，所以也愿意继续学英语。网课一周两回，有不同的课程时间可以选择，每次半小时，大概二十几个同学一起上。“双减”政策中明确，严禁超标超前培训，不得开展面向学龄前儿童的线上培训。8月14日，我收到培训机构发来停课通知，数学和英语课都停了。收到停课消息以后，我和儿子解释说：“现在国家觉得你这个小朋友太小了，最好不要这么辛苦。”而他说，其实他挺想上课的，并不觉得辛苦。现在的小孩和我们小时候是不一样的。我从小到大也是没有补课的，课后时间就在村里玩。但是现在城里的孩子几乎都住在小区里，他们没有这么开放的活动空间和习惯。很多时候，如果他不补课，似乎也没有别的事情可做，只有玩ipad、看电视什么的，那他也会觉得无聊。数学类的课程还好，但是语言类的学习肯定是要从小打好基
础，这也是我自己成长过程中的体会。前几天传出的“新东方转型培训父母”的新闻虽说有点可笑，但是如果最后真的没有办法上培训班了，那么我也会选择自己教孩子，也可能会去上父母培训班。
除了数学和英语课程，我们还给小孩报了一些非学科类的课程，比如说美术、网球、游泳等等。包括幼儿园的课程在内，整个课程安排结束后，每周还剩下一天半的时间，逢年过节也没有补课，我们都可以带孩子出去玩，这样的时间安排我觉得是刚刚好的。
网课停了以后，孩子一周有六个晚上都是空闲的，那我们家长也要抽出自己的时间去陪孩子了。之前我常在晚上的时候写论文、做课件，现在孩子停课了，我的晚间安排也要调整。
我知道国家政策中还提到要做强做优免费线上学习服务，但是从经济学的角度来看，免费的东西一定好吗？延长课后服务时间、上传优质网课资源等等，是否有效，还要看后续怎么实施，推出怎样的配套措施。
“卷”得很累，希望真正“双减”上海家长，孩子6岁半家里孩子今年9月上小学，之前有学启蒙英语，另外游泳、篮球，线上数学课，目前都在继续进行中。培训花费每年8万元左右。报课的目的主要是打发时间，以及顺便学点啥。身边补课的特别多，大多同学都有3到10个班。这严重影
响家长自己的判断，非常容易制造焦虑。我选择的都是比较大的连锁机构，目前还没有正式读小学，
不知道成绩会怎么样，帮助我认为一定会有，但关键还是在于孩子自己是否专注，以及家长要引导孩子，培养课前课后的预习复习习惯。
“双减”政策落地，作为家长感觉非常好，希望政府能够加大力度，真正做到“双减”，因为“卷”得很累，想休息一下了，以及想存点钱生二胎。身边的家长目前有的课继续在上，但新报课或者续报的很少了，都持观望态度，我不担心会影响孩子学习成绩，课堂上的内容吸收的好，考试良好是没有问题的。
能不能真正减负，我也在观望，看看政策的执行力度究竟会如何。焦虑是家长心里的火苗，机构起到了添柴的作用吧。疯狂培训的原因呢，我个人来讲，是作为妈妈，希望孩子以后能够至少不会太差，跟同龄人在一起上学玩耍能有自信。但其实也很迷茫，从自己的生活阅历来看，疯狂内卷长大的孩子，好像更让人担心，如身体健康、性格、团队意识、亲子关系等方面。
接下来会不会继续“补课”，我倾向于顺势而为，但也会观察其他家庭，另外也等9月份开学以后，看看孩子的学习能力，对小学生活的接受情况综合来判断，也不排除补课的可能。
“预付了校外培训费，担心钱退不回来”广州家长，孩子初三我会选择给孩子报一些弱势科目的校外培训，一科一学期下
来几千块钱。现在“内卷”很严重，有的家长花在这上面的费用，一年好几万的也有。人人都在补课，如果你不补，就感觉自己的孩子吃亏了呀。很多家长其实是过度消费的，但是没办法，人人都是这样子，所以最后越来越严重。即便是小孩自己，也会焦虑，回家就说，“班上谁谁又报了什么班”。也有学校老师的因素，他们也会评优，也想自己的学生考得好，因此暗示家长或学生补课。
国家对校外培训机构进行严管，家庭条件一般且孩子学习自觉性高的家庭，应该对此持欢迎态度。而另外一部分家长，可能不大接受。此外校外培训机构很多都是采取“预付费”的形式，如果培训机构一下子倒闭了，那我们的钱能不能拿回来呢？这是个问题。目前我家里孩子线上课暂时还在上着，线下报了“1对1”的课程，还没有开课，不知道后续会不会受到影响。
篇七：双减下的英语培训机构
双减政策下英语论文7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这一被称为“双减”政策的文件明确指出，要全面规范校外培训行为，学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作。一3年前一位做旅游的朋友，看到教培行业的火热，义无反顾地扎了进去，完全从一个小白做起，找场地，找老师，办资质，走了很多弯路，中间又刚好赶上了疫情，一下关门大半年，员工工资还照常发，眼看有点好转了，结果最近“双减”政策一出，抑郁之情可想而知，思量再三，黯然离场，转让了，算了一下，这几年赔了100万进去。以上绝非个例，但是极具代表性，这可能就是“双减”政策的核心，清退资本，还教育于初心，减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训机构负担。国家对教育培训行业出台了大概这5点政策：1、不允许融资、不允许上市；2、不允许广告获取客户；3、不允许在寒暑假、周末和其他法定节假日，在线上或者线下课堂，开班授课。4、推翻原有备案的线上培训机构，重新转变为审核制，无批准不得营业；5、不再审批设立新的学科类校外培训机构，已有机构转为非营利性机构。二恰逢近期国人对生育率持续下降这一问题关注度的提升，有关教育、医疗和
住房“新三座大山”问题再次成为热议的话题，甚至引发了国人对有关效率与公平、共同富裕等深层次话题的关注与讨论，有关教育内卷化的讨论也由此不断发酵升级。
教育是立国之根本。无可否认的是当下教育资源的极度分配不均，如果国家再不出手遏制校外培训的发展，两极分化会越来越严重，资本对教育机构的介入不在课程质量上下文章，广告满天飞，培训费用水涨船高，家长不堪其重，而农村因为师资力量的欠缺以及家长的学习意识差，导致孩子自暴自弃，没考上高中的学生也很多，最少占比60%以上，这个现象大多来自中国的西南、西北和中部省份。做为一名从农村奋斗到城市的人而言，能深切体会到教育带给我们的改变，从小学、初中、高中必须有好的成绩，才能支撑起进入大学，然后找工作，和城市的孩子看似站在一个起跑线上，完成逆袭，这个概率很低，鲜有个例，也是因为孩子的聪明好学，而不是教育资源的倾斜。来自丽江市华坪县女子中学校长张桂梅的事件可能会给我们更多的启发，教育改变了孩子的命运，也改变了整个家庭的命运，也消除了贫穷，影响了三代人。以上这些，可能对我们理解国家为何颁布“双减”政策有了更深层次的帮助。三2016年的中国绿公司年会上，举办了一场《十人看十年》的主题演讲，期间在马云和俞敏洪的一场对话中，马云用开玩笑的口吻说：百年后，教育还在，但是新东方不一定在。没想到一语成谶。几家已经上市的教育类公司股价应声而跌，惨不忍睹。“双减”政策出来以后，大家纷纷开始解读，以寻求快速的转变或者应对接
下来的过渡期，也报道出一些机构向素质教育、职业教育、艺术教育等赛道转变，而更为闹心和忧虑的是一大批的培训机构老师，一时间她们很迷茫，不知道何去何从？
四针对英语老师我想谈以下几点：1，培训机构还将存在，岗位还在；2，可以转到成人或者职业类的英语教学；3，转到对外汉语教学，对外汉语对英语要求很高，而且，语言类的教学，很多教学法教学技巧是相通的；4，打造个人IP，做多媒体的运营；5，做其它英语相关类的岗位，英语演讲、英语口才、英语艺术课程、英语美术课程等。以上仅是个人的观点，在可预见的未来，教育投资也许任将是家庭消费的重要组成部分，未来可能还将出现新的模式或者岗位需求，这一切都是在一个规范、公平的前提下进行的，但是做为当下的英语老师，无论如何提升个人的教学能力和教学技巧是恒古不变的定律，强大自己才能成就未来，优秀的老师，永远是受欢迎的。五丘吉尔曾说过：“永远不要浪费一场危机”，每一次危机的背后都蕴藏了发展机会与成长的空间，厉兵秣马，无论是机构还是个人，都应该把握这个机会。国家提出的“双减”政策，也许五年，十年、二十年回头来看，大家会拍手称快，认为决策是如此的英明，因为那时候义务教育阶段的学生都享受最优质的
最公平化的教育，少年强则国强。
篇八：双减下的英语培训机构
“双减”政策出台，K12学科教育校外培训全面转型方案分析建议
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”意见)。“双减”意见中提到，学科类培训机构一律不得上市，不得开展面向学龄前儿童的线上培训等。
“双减”意见的下发，标志着教育行业进入一个新元年。K12学科类培训进入漫长调整期，建议向素质教育等方向转型。未来K12学科类培训机构或将进入长时间的强监管时代，无论是经营发展还是资本化道路均被限制。从各个企业的动作来看，素质教育、职业教育、教育信息化、教育科技等都可能是未来的方向。教育行业不再会高速发展。不过，正如一位K12从业者所说的：“‘行业’灰飞烟灭，‘教育’基业长青，永远有机会，永远值得投入。”教育行业正学习“双减”文件看到“双减”文件的下发，各家教育企业进入到学习状态，多家回应称：“正在研读，并研究转型方案。”
有从业人士提到：“之前做了各种推演和假设，‘双减’意见最终细节还是让人意外。”
“双减”文件刚一下发，中国民办教育协会联合新东方、好未来、作业帮、猿辅导、高思(爱学习)、一起学、精锐教育、掌门一对一、学大教育、51Talk、卓越教育、昂立教育、北外壹佳、洋葱学园、高途教育、中文未来教育(豆神)、河南大山教育等120家全国性校外培训机构提出倡议：
一、深刻认识“双减”重大意义，坚决拥护中央决策部署。二、坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针。三、落实立德树人根本任务，服务中小学生全面发展。四、正确认识校外培训定位，加快转型成为有益补充。五、坚持证照齐全合法经营，健全规章制度提升水平。六、遵守价格管理确保质量，充分体现公益普惠属性。七、杜绝违法违规培训行为，切实维护群众合法利益。同时，新东方通过官方微博发布声明表示：新东方将坚决拥护党中央、国务院决策部署，深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，深刻领会“双减”工作重要意义。
在今后工作中严格执行相关规定，坚守教育本质和育人初心，遵循教育规律和青少年成长规律，落实立德树人根本任务。依法合规经营，不断提升教育质量和服务水平，促进学生全面发展，满足社会多样化教育需求。积极承担社会责任，服务国家发展大局，不断为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
好未来通过官方微博发布声明表示：
好未来将坚决拥护党中央、国务院决策部署，深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，深刻领会“双减”工作重要意义。
作为科技教育企业，好未来坚守教育本质，严格贯彻执行相关规定与要求，依法合规经营。今后，好未来将继续坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，不断提升教育科技创新水平和教育教学质量，服从国家发展大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
K12在线教育企业高途、作业帮、网易有道也进行了正式回应：
高途坚决拥护党中央、国务院的战略部署，深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，深刻领会“双减”工作的重大意义，坚守教育初心，坚守教育本质，坚守合规经营，勇于承担社会责任，服务国家发展大局，秉承“科技让教育更美好”的使命，持续为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人全力以赴。
作业帮坚决拥护党中央、国务院决策部署，深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，深刻领会“双减”工作重要意义。
在今后工作中，作业帮将继续坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，并严格执行相关规定要求;同时，坚守教育初心，深耕科技，不断提升教育教学质量和服务水平;积极承担社会责任，服务国家发展大局，努力为建设社会主义现代化教育强国、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献力量。
网易有道将坚决拥护中央决策部署，全面贯彻党的教育方针，深刻领会“双减”工作重要意义。有道精品课将立足作为公立教育有益补充的定位，依照双减要求合规经营。
作为一家多元化发展的教育科技公司，在今后工作中，我们将严格遵守相关规定，坚守教育初心，遵守教育规律，落实立德树人根本任务，着眼学生身心健康成长。依法合规经营，加大科技创新，不断提供高质量的教育产品，助力高效学习，满足社会多样化教育需求。同时积极承担社会责任，不断为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
猿辅导坚决拥护党中央、国务院部署，全面贯彻党的教育方针，深刻认识“双减”重大意义，主动对标“双减”工作要求，严格贯彻落实。
猿辅导将坚持“以科技创新驱动教育进步”初心，落实立德树人根本任务，助力教育优质均衡发展。秉承以学生为本，促进学生健康成长、提升综合素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
作为一家少儿英语机构，VIPKID表示：“双减政策，严格遵守;政策中提出要结合实际，平稳推进，落实也需要时间;目前学生上课不受影响。”作为以高中为主的本地化网校，盐课堂第一时间在其官方公号发文称：自2018年成立以来，盐课堂坚持合规办学，从未参与过线上线下烧钱和广告营销，一直专注于用高质量的教学课程、厚道的价格服务每一个家庭，收获了大量的好评与口碑。目前，盐课堂有85%的学员为高中学子(非义务教育阶段)，此外，几乎都是初三学子。“帮助孩子学业成功”是我们的坚定追求，盐课堂也将持续的升级产品，一如既往的对每一位盐宝负责到底。“我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛”——诗人食指。我们坦荡工作，心怀骄傲，相信未来。坚定拥护国家政策，感谢每一位家长和盐宝的信任与支持!很快，全国各地的教育培训机构都行动起来，陆续发起了倡议书。素质教育、职业教育等已成转型方向在“双减”制定的过程中，各家已经在开始探路未来。对于从业者来说，“培训”思维要转变，方向可能很多。
素质教育是方向之一，新东方正在加速转型素质教育，各个分校都在尝试;猿辅导旗下斑马APP推出了美术、写字、编程启蒙等素质教育课程，且将新增了南瓜科学的入口……
篇九：双减下的英语培训机构
双减政策下小学英语构建高效课堂的思
考
摘要：双减落地，教育回归初心，这既是广大教育者和学生家长们美好的愿望和设想，也是未来一段时间内义务教育需要完成的任务。目前离这个目标还很远，但双减政策的出台和落实已表明了决心。对于课堂教学来说，各学科所面临的问题和需要解决的问题有所不同，就小学英语来讲，双减背景下的课堂教学首先要明确教什么、为什么教，才能知道如何教、怎样教，然后要能够了解学生的真正需求，并使“教”与“学”有机结合在一起，继而提高教学有效性。下面文章将对双减政策下的小学英语高效课堂构建问题进行探析。
关键词：双减；小学英语；高效课堂；构建
引言：双减政策不是具体的教学方针，更算不上是教育目的，它只不过是一个风向标，在危急时刻“挺身而出”，帮助大家重新回归到正确航线上。“功利教育”在我国已流行多年，误导了很多教育者和学习者。双减政策出台前，英语补习如家常便饭，校外培训机构更是前仆后继，我们不否认课外补习的作用，很多时候也的确获得了比较不错的效果，但如果仅仅是为了提升分数，那这种行为也就太过肤浅了。任何学科都拥有自身专属功能，同时也有着比较独立的应用环境或空间，英语的功能是交际，且仅限于跟英语国家的人交流时，或在某些正式场合下与外国人交流时使用，除此之外，它并无太大应用价值。如果我们不能正确认识和理解它的功能与价值，自然无法正确使用它，也无法完成高效学习，反而会成为自己的负担。
一、对小学英语教育的认识
回归初心的教育是一种自然教育，它不带有任何功利性，也较少带有明确的目的性。回归初心的英语教育是一种启发式教育，不仅仅启发学生如何去学习英语，以及如何学好英语，更重要的是，使学习者明白为什么要学习英语，为什么
要花那么多时间去接受英语教育。而另一方面，它也会让很多人认识到自己的英语潜力，并为自己规划学习生涯与职业生涯提供正确指导。小学英语教育应当更多启发学生的英语思维，帮助学生发现偏好，培养偏好，发展偏好，最理想的结果是，使这种偏好成为他们今后谋生的饭碗。显然，这些是校外英语补习无法做到的，更不是通过做大量习题就能实现的。从这个角度讲，双减政策帮助广大教育者们又一次认清了英语教育的本质，及时纠正了错误的发展方向。
浙江大学教授郑强曾多次在公开场合呼吁取消英语高考，并有针对性地降低英语的作用，他认为，英语只不过是一门语言，当我们没有明确的计划和任务去使用它时，就没有必要将花大量时间去学习它。很难想象，一门语言居然可以成为一种专业，甚至还被细分成商务英语、旅游英语，等等。但现实又告诉我们，如何不使它成为一种专业，我们将无法向相关领域或行业输送英语人才，甚至无法辨别哪些是英语人才，哪些不是。这便衍生出另一个问题，那就是，为什么我们的高中生或大学生，又或是大专生必须要经过专业性训练或培训才能展示出这方面的才华，而不是在小学或初中时便已经显露出这方面的才能。文章认为，是我们的小学英语教育和初中英语教育没能把握住英语教育的本质，没能认清正确的教育方向。
二、把握本质，认清方向，构建高效英语课堂
小学英语教育的主要任务在于，发现学生英语天分，挖掘潜能，实现针对性培养。在研究和分析学生校外英语补习问题时发现，部分学生并不像旁人所想那样，背负着沉重的压力去学习英语，他们反而会觉得这样很快乐，补习效果也非常好，但这些学生的英语成绩却并不突出，这说明他们是在凭借自身兴趣去学习，同时也映衬出一个现实问题，那就是，我们的课堂教学并没有带给学生快乐体验。鉴于此，文章认为，教师应当通过丰富教学形式，重新构建教学流程，以及营造轻松愉快的课堂氛围来提升学生学习的快感。
情境教学法在当前英语课堂教学中普遍被采用，应用目的也很明确，即激发学生学习兴趣，启发学生英语思维，唤醒他们的求知欲望，从而使他们能够在真实环境中主动去应用英语，并在整个过程中善于发现问题、总结问题、分析问题、
解决问题，积累更多学习与应用经验，养成良好习惯。事实上，这种学习方式要远比接受专业训练或培训更多效果，也不需要花费大量时间。
在具体实施中，老师需要紧密联系教学内容来创设情境，以《Countrylife》为例（广州版小学六年级英语上册Module1）。
“Whatarethosefarmersdoing?”这一单元由四部分构成，分别是“Let`stalk”“Funwithlanguage”“Singalong”“Wordfamily”，这种流程设计非常科学，即先引入具体情境内容，使学生更容易联系现实生活，然后将具体元素进行意义对应，再借助唱歌这种激趣方法来提升兴趣，最后再要求学生记忆单词。按照这样的流程，课堂教学重点应放在情境创设上。众所周知，我们的母语与英语存在较大差别，应用思维完全不同，老师可以利用这一点，首先营造一种“中国式”情境，使学生更好熟悉情境元素和内容，消除陌生感；然后有针对性地插入英语元素，比如，在三头“中国牛”中间插入一头“美国牛”，借此向学生介绍美国农场是怎样的，以及美国农民是如何打理日常工作事务，诸如此类。过程中，但凡涉及美国元素的内容，都要用英语进行呈现，这样学生便能自动自觉地去将同一事物的两种表达方式关联在一起，这也为后面开展“Wordfamily”教学提供了便利。而对于部分重难点内容，可考虑将他们融入到“Singalong”环节，英文发音也存在押韵问题，其规律普遍跟元音与辅音发音规则有关，这虽然不是教学主要内容，却可以用来提升教学趣味性。而至于“Funwithlanguage”这一环节，由于内容主要跟生活和生产有关，且带有很强常识性和逻辑性，因为为了获得更好教学效果，老师可以借助现代教育技术进行教学，比如使用多媒体展示真实环境中的澳洲袋鼠是如何在草原上奔跑的，将它们作为食物会对人体产生哪些积极影响，等等。
结束语：
综上所述，双减政策下，构建小学英语高效课堂的前提，是教育者能够准确把握英语教育本质，认清教育方向，并能够明确，并不是所有教育对象都能成为英语人才，而小学英语教育的任务就在于，通过创设高质量教学情境，最大限度激发学生学习兴趣，激发他们的学习潜能，尽可能实现发现偏好、培养偏好、发展偏好这一过程。
参考文献：
[1]卢根存.“双减”政策下，小学英语怎么学[J].家长,2021(28):32-33.
[2]马开剑，王光明，方芳，张冉，艾巧珍，李廷洲.“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）[J].天津师范大学学报（社会科学版）,2021(06):1-14.
篇十：双减下的英语培训机构
“双减”政策下的教培机构
作者：国瑾来源：《商周刊》2021年第16期
减轻学生的学业负担与校外培训负担，严格监管校外培训机构，只是一方面，如果只监管培训机构，不疏導家长的培训需求，将很难起到减负的实际效果。
日前，中央全面深化改革委员会审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，开始对校外培训机构“从严治理”和“全面规范”，对存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等问题的机构，要严肃查处。同时，要明确培训机构收费标准、严禁资本化运作。
眼下正值暑期，大部分学生在假期制定了学习计划。记者采访了解到，有不少学生的家长在假期都为孩子安排了学科课程培训及兴趣课课程。如今在“双减”政策的影响下，教培行业的现状如何？教培机构及从业人员又有什么样的转型计划？近日，记者进行了走访调查。
教培机构“转型求生”
记者在走访中发现，目前青岛的多数教育培训机构仍在正常营业。一家学科培训机构的负责人告诉记者，目前正在等待更多的政策细节出台，还没有接到关于调整的相关通知，各个机构的门店也在正常营业，秋季课程也接受正常报名。这位负责人还告诉记者，虽然还没有具体要求，但机构也会积极配合“双减”政策，并正在规划将上课时间调整到周中，节假日不再安排相关学科课程，同时也在考虑从学科课程向非学科课程进行转变，进一步研发一些艺术及运动类相关的课程。
在走访中，39岁的教培从业者袁梦告诉记者，她2018年在青岛创办了一家教育机构，做中小学学科教育，现在有300多个学生。她告诉记者，平时学生上学时间紧，课程基本都排在周末，“双减”政策一旦落实，这些学生可能不再来补习。目前，青岛具体政策还没有实行，也没有家长退费，但政策如果落地，可能又是另一种景象了。袁梦说，大政策出台的那天，她几乎彻夜未眠，反复想自己未来的出路。她也想过，一旦有具体要求，她可以先缩减规模，改成一对一家教，但无论是专攻一对一家教还是改为线上上课，成本都很高，最重要的是这并不是她的强项。对于她来说，最好的办法是周中上课，周末尝试开一些素质教育课程，但开发素质教育课程对她来说几乎是从头再来，加上课程的开发等多个因素，又是一大笔成本。此外，对于学生的需求，她认为素质教育还不是刚需，目前的现状让她进退两难。
27岁的刘颖本科毕业于某师范学校，毕业后她便进入了教培行业。她的第一份工作在一家大型教育上市公司做教师，所以这让她很有成就感。她告诉记者，她毕业那一年培训机构非常火，她自己带6个班，教的是英语科目，一个月的工资能拿到近一万块钱，在她的同龄人中也算是高薪。就这样，她在同行业中辗转几个公司，都是头部在线教育机构。时间久了，她从一线教师做到了督导，工资每月能达到近2万元。本以为前途一片美好，但是在今年7月初她收到了裁员通知，主管给她的理由是项目优化，让她再看看其他工作机会。虽然公司也给了一笔补偿金，但她心里依然还是有些失落，毕竟她的心里还有一份教育情怀。正当她再准备再重新回到教培行业时，网上铺天盖地的“双减”政策让她打消了这个念头。她告诉记者，她思考了几个去向，一个是去私立学校当老师，一个是考研究生，还有一个就是考公务员。现在来看，考公务员是最现实的选择，她打算一边做家教，一边备考。
还要疏导家长的培训需求
据相关媒体报道，全国有近70万家教培机构，1000万从业人员。“双减”政策背后，牵动着培训机构创始人、投资者、教培从业者、家长、学生等上亿级民众的神经，K12教培机构的出路在哪里？针对培训机构创始人，政策给行业转型或规范提供了时间窗口期，1年内有效减
轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。然而，实际上，众多的公司早有预期，且已经在积极转型。
今年来，好未来瞄准成人教育领域，整合了旗下的考研、留学、语培业务推出轻舟品牌;高途对旗下考研业务进行了升级，陆续将重心转至成人业务;猿辅导旗下斑马APP推出了美术、写字、编程启蒙等素质教育课程，且新增了南瓜科学的入口。此外，值得一提的是，学大教育近期宣布成立集团新业务事业部，全面负责集团新业态战略布局、规划、拓展，新业务事业部下设咖啡餐饮中心。在全面开展治理工作的同时，政策也确定北京市、上海市、沈阳市、广州市、成都市、郑州市、长治市、威海市、南通市为全国试点，其他省份至少选择1个地市开展试点，这意味着其他城市还有足够的转型空间和余地。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，减轻学生的学业负担与校外培训负担，严格监管校外培训机构，只是一方面，如果只监管培训机构，不疏导家长的培训需求，将很难起到减负的实际效果。要疏导家长对培训的需求，一要推进义务教育均衡发展，提高学校教育质量，落实学校自主权，尽量满足学生的差异化需求;二要学校、社会更多履行教育职责，提供高质量的课后服务与假期托管服务;三要从根本上改革教育评价体系，破除唯分数、唯升学、唯学历。否则会和过去历次减负一样，越减学生的负担、家长的焦虑越重。只有建立多元评价体系、创造多元成才路径，才能切实把学生从学业负担中解放出来。
篇十一：双减下的英语培训机构
P> 双减政策下如何提高小学英语的课堂教学效率
摘要：在双减政策的背景之下，为减轻学生负担，为更好的落实教书育人，“减负”成为了每一个在职教师所思考的问题，如何平衡教学效果与学生负担，进一步提升教学质量，对于小学英语教师来说需要注重学生的个性发展，通过提高学生的积极性与主动性，营造良好的教学氛围来减轻学生的压力，打破传统的教学模式即布置大量的家庭作业的方式来增加学生负担。通过以教材为基础在课堂教学中有效拓展并完成训练，提高教学效率的同时也帮助学生养成一个及时复习的好习惯，进一步提高教学质量。因此在小学英语教学阶段，为了有效提高教学质量与效率，改进教学方式必不可少。本文就在双减政策下如何提高小学英语的课堂教学效率提供策略。
关键词：双减；小学英语；课堂教学；策略
在小学教学阶段，这个时期的学生正处于思维活跃的阶段，对于任何课程的学习都抱有一个好奇的心态，所以教师需要以此为基础进一步的丰富英语教学的形式来提高学生的学习兴趣，在教学过程中培养学生形成良好的思维方式与学习习惯。回顾传统英语教学，教师常常在课后给学生留有大量的作业，在上课也是以填鸭式的方式教学，并未真正的以生为本，所以导致学生对英语这门学科产生排斥的心理。因此在双减政策下，通过减少家庭作业，营造良好的课堂教学氛围增加与学生的互动性的方式来进行英语教学，创新教学方式，转变教学观念，以生为本的方式进行英语教学。当下，小学英语教学还存在一些问题，为有效应对本文根据这些问题提出相应的课堂教学策略。
一、双减政策下小学英语课堂教学存在的问题
在双减政策实施的这段时间里，不难发现出现了些许的问题有待解决，不论是教师还是学生都需要有一个适应的过程。新形势下，在小学阶段许多英语老师
还处于探索阶段，没有及时的转变以往的教学观念与教学方式。之所以会实施双减政策，是为了减轻学生的学习负担，通过减少家庭作业与取缔校外培训机构的方式减负。但是就目前而言。小学英语教学仍然存在着课后作业多，教学方式单一化的情况。
此外，双减以后不少家长反而忙碌了起来，为了不让孩子输在起跑点上，家长在孩子课后之余仍然会选择让孩子参加其他课程的培训，具体来说，双减政策的具体实施方案仍然需要在不断的实践当中得到进一步完善。
二、在双减政策下为提高小学英语课堂教学效率提出以下策略
（一）创新教学方式，营造良好教学氛围
对于一名小学英语教师而言，英语因为是一门外国语言，提高学生对这门外语的学习兴趣十分的重要，为营造良好的教学氛围，也为符合双减政策下对英语课程的教学，教师需要根据小学生的学习特征，为减轻学生的负担，转变以往布置大量家庭作业来提高学生英语学习成绩的习惯。通过创设情景教学，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，将学生的注意力调动到课堂中来，不仅有利于提高小学英语课堂教学的效率而且通过合理的利用课堂教学时间，帮助学生树立好良好的英语思维并帮助学生夯实基础，进一步提高教学质量。
例如，教师可以组织学生进行课外活动，即英语歌唱比赛亦或是朗诵比赛等，当然在以《atthezoo》为主题的时候，通过分层布置作业的方式，让学生主动用英语来表达自己喜欢的动物以及用自己学过的英语句子或是词语来描述它们的特征。这样不仅能够培养学生听说读写的能力而且还能够培养学生口语交际能力，学生通过课后之余进行预习，借助信息化手段提前进行相关资料的查询，既能够提高学生的自主学习能力而且还能够帮助学生养成良好的学习习惯，在互动当中激发学生的表达能力，通过创设情景的方式，在良好的氛围中引导学生探索学习。
（二）以教材为基础，拓展相关知识，扩大学生知识面
在双减政策之下，为了能够减轻学生的负担也为了能够让学生以轻松、愉快的方式学习英语，感受英语带来的乐趣，小学英语教师在进行教学之前，为提高
自身的专业水平，需要不断的搜集相关的资料，制定教学活动，进一步的拓展教材当中的内容，丰富学生知识面的同时引导学生养成良好的自主学习习惯，通过有效的教学来培养学生综合素养的提高。
例如，在讲授人教版PEP小学英语第二册第六单元partA这一单元的知识点的时候，以“zoo”为主题，英语教师通以信息技术平台，收集相关的英语课外知识，创设情景引导学生以小组为单位，通过情景表演出来，培养学生爱护与保护动物，进一步的引导学生养成保护环境与互相帮助的好习惯。
三、总结
综上所述，在双减政策之下为有效的提高小学英语的教学效率，小学英语教师需要深入解读双减政策的内在含义，思考如何有效的提高教学质量的同时帮助学生减轻负担，积极的转变教学观念，根据学生的实际情况出发，以“以德树人”为基础，根据小学阶段学生的学习特点与心里特征制定教学计划，在教学中深入实施教学活动，在培养学生夯实基础知识的同时扩大知识面，进一步提高小学英语教学的有效性。
参考文献：
[1]刘秋蕊-双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究[J]《教书育人(校长参考)》
[2]韦艳-"双减"背景下小学英语教育新论[J]《教书育人(校长参考)》2021
篇十二：双减下的英语培训机构
P> 下一步学校要认真学习借鉴他校经验做法进一步提高政治站位把双减工作作为当前和今后一个时期的重大任务切实强化责任狠抓落实不断深化课堂教改完善教学视导工作抓实课堂教学常规改进教学方式方法强化差异化教学和个别化指导强化对作业来源设计布置批改分析反馈辅导等全过程管理强化作业与备课上课辅导评价等教学环节的系统设计双减英语培训总结（通用10篇）
双减英语培训总结（通用10篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编为大家整理的双减英语培训总结（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。双减英语培训总结1中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么减负和勤奋学习的关系如何怎样才能作到减负提质”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的认识如下：一、明确认识什么是减负增效首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。其次，正确把握“减”与“加”的关系。《关于教育问题的谈话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这说明“减负”并不是只
减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养；重智育，轻德育；重视升学考试科目教学；重文化知识传授，轻体音美等基本素质练习；重关心学生学习成绩，轻视学生思想变化、心理状况和行为仪表等违反教育规律的做法。要加强和突出对学生进行思想素质教育，教育引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康的人格。
二、采取措施，切实减负统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。1、加强学习，提高素质21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。2、了解学生，尊重差异要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。三、注重课堂教学改革，讲究效益减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高
教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
1、改革课堂教学结构，保证教学效益改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。2、兴趣是最好的老师。提高课堂效率，实质上要抓兴趣。要提高课堂兴趣，首先得明白课堂任务是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。3、利用多种教学手段利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。4、充分发挥学生的主动性、创造性在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。5、抓实做好“堂堂清”，保证学生足够休息时间素质教育的三维理论告诉我们，家庭作业是课堂教学的延伸。反之如果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了。家庭作业也就可有可无了。所以学生减负，而教师就要增效，努力提高课堂效率。而真
正要达到减负增效，“堂堂清”的教学理念和具体措施要求就是减负工作的创新理念，只有“堂堂清”才能减轻学生的课业负担，而达到减负增效的目的。所以积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，否则减少家庭作业成为无稽之谈，无本之木。反之，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真抓实做好“堂堂清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业负担，从而保证学生有足够的休息时间。
做好减轻学生过重负担的工作，直接关系到全面推进素质教育，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族在21世纪国际竞争中的地位。我们要本着对国家和民族未来高度负责的精神，齐心协力，真抓实干，使减轻学生过重负担工作真正见到实效。努力培养和造就出具有创新精神和实践能力，“有理想、有道德、有文化、有纪律“，德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。双减英语培训总结2
本学期，在学校领导的正确领导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。
我认为提高教师的认识，树立正确的教育思想是“减负”的重要前提。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。所以我不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。转变以考试分数为唯一标准的质量观，培养出综合素质好、有个性特长的高质量人才。响应校领导的指示，教师应引导学生主动探究知识，发展智力，使其成为学习的主人。建立民主和谐的师生关系。
如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。所以在业务上我认真钻研，各个环节
上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。其重点落实在课堂教学管理质量和教学过程的优化上，抓好常规教学工作，处理好主导与主体、知识与能力、面向全体学生因材施教。我努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。
落实“减负”工作得益的是学生，所以我将学生放在学习研究主体，在学生学有余力的前提下，根据学生的兴趣爱好，布置一些探究性的问题让学生在课余时间进行探究，这样不仅满足学生的兴趣爱好还可以丰富学生的课余生活。根据不同层次的学生布置不同的作业。并且与家长多联系，和家长一起培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。鼓励学生积极参与学校组织的各种活动，扩大知识面的同时还可以发挥自己的特长，使课余生活变得丰富多彩。
自上班以来在这几个月的工作中，我体会到了“学习与反思”对一个新教师的发展的重要性。通过学习，可以丰富我的知识储备，借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。只有这样才能发展、进步。
为进一步推进素质教育，应当更深入贯彻“减负”，切实做到减轻学生负担。相信只要我能全面细致地做好工作各个环节，“减负”就能付诸实践，取得成效。双减英语培训总结3
减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，真是“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”
在我几年的教学过程中，明显的感受到，每个学生存在差异，要精确地进行学情分析，要明确学生的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的学生，不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解：
1、提高课堂教学效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给
学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
其次是教师要在备课上下功夫。备课，是上好课的.先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗”。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
再次是教师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现教师为主导、学生为主体的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。教师还要努力营造轻松、和谐的课堂气氛，让学生轻松的课堂环境中快乐地学习。
另外,课堂教学中使用游戏的技巧。为激发学生的学习兴趣，课堂教学中，可适当使用游戏，但是不可滥用，因为我们做游戏的目的是让学生“乐学”而不是“学乐”。因此，游戏的设计必须服务于教学内容或起到调节大脑的作用。这样寓游戏于课堂教学之中，既培养了学生参与意识，又激发了学生的学习兴趣。
2、课堂反馈也是一项重要环节作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业的有效性，我也探索、研究了许多许多，如我还试着设计趣味性作业，让学生全都成为学习的参与者。新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机”兴趣是最好的教师，是学生学习的动力。我们的作业设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中投入到学习过程中去，才能发挥其学习潜能。
总之，依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。虽然，在“减负增效”新的教学理念的推动下。一定会有困难。但是我们都相信。我们老师要不断学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。同时也需要同学、老师齐心努力。我们一定可以共同推动学校的这项新的教学管理。让学生孩子做管理自己的主人，让学生们的学习更加美好充满快乐，让学生更加茁壮成长!双减英语培训总结4
社会人群就是一个金字塔，永远只有少数精英站在塔顶，也必须有更多的普通劳动者来构建塔基。教育和学习就是一个大浪淘沙的过程。
学习不是一个狭义的概念，除了科学文化知识，还包含体育、艺术、劳动等多种技能。教育的首要任务是“立德树人”，培养热爱国家、献身民族的人。作为家长和教师，最重要的是善于发现孩子的天赋和特长，引导孩子走最适合自己的成才之路，而不是千军万马挤独木桥。
“双减政策”背景下老师如何更好地发挥作用呢？1.“双减”的目的不是以牺牲教育质量为代价，恰恰相反，是为了提高教学质量。我们知道，在学习效率相同的情况下，所使用的时间越多，所获得的知识也越多、能力也越强。但过长的学习时间、过重的学习负担又会影响学习效率，甚至危害孩子们的身心健康。因此，学什么、怎么学、学多久，就成为教师们首先要研究和解决的问题。2.保护和激发孩子们的学习兴趣是是孩子们愿意学习的前提条件。前面谈到学习的三大动力，对现在的孩子们而言，生存动力和精神动力是大多数孩子暂时还体会不到的，因此，兴趣动力就成为了至关重要的因素。作为老师，学科作业的.设计必须以保护和激发孩子的学习兴趣为前提。
3.提高作业设计质量是保护孩子们学习兴趣、保证孩子们学习效率的根本条件。大多数孩子不喜欢作业，主要有三个原因：一是不会做；二是简单、重复、数量多；三是枯燥、乏味、无乐趣。针对第一个原因，教师要设计有梯度的个性化作业，让不同的孩子可以选择适合自己起点的作业。针对第二个原因，教师要设计出能体现学科核心知识和能力要求的、训练效率高的梯度作业。针对第三个原因，教师要尽可能设计出有趣味的作业内容和作业方式，尤其要在学习方式的趣味性上下功夫。
4.加强和落实作业完成的过程性指导，及时帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是十分常见的现象，如果不能及时解决势必影响孩子们的学习热情。以往孩子们遇到不会做的作业往往通过“搜题”的方式获取答案，但得到的是结果，并未从根本上解决问题（这也是大量搜题APP被禁用的主要原因）。
因此，教师要按照作业进度计划、利用当今发达的资讯方式，及时和孩子们进行交流和指导。可以通过小组学习的方式进行指导，充分发挥“兵教兵”的作用。双减英语培训总结5
学习了中小学义务教育“双减”意见以后，对减负提质的提法感触颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。
童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师，我们要顺应孩子的身心发展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。
作为一名教师，我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课
堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量，提高课堂效率，我个人认为要做到以下几点：
1.认真备课。精心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新教育理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时提高课堂效率。
2.依据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景，培育学生兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自由地、富有个性的发展，让每一个孩子在课堂中有所收获，
3.课外作业，细心筛选，仔细编排，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。
4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
5.充分利用课后服务时间充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。双减英语培训总结6为推动实施“双减”工作,我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。
一、自开展工作以来，我校主要开展了以下专项工作：（一）建立长效机制探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。着力抓好配套措施落实，家庭、学校、社会必须坚持协同、统筹推进，切实形成推动任务落实的强大合力。建立健全学校家庭社会协同育人机制。以家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改革宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。（二）制订了作业设计的原则1、作业形式多样化：根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。2、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。3、从严控制考试次数和内容。每学期期中、期末共2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。（三）强化作业布置研究以学科为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，做到一科一案。（四）创新监测体系，在“控量”上下功夫。彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。二、下一步打算下一步，我校将进一步提高认识坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。“双减”工作是一场持久战，需要久久为功。我们始终要坚持切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育生态，不
断提升学校教育质量，增强人民群众的获得感，办好人民满意的教育。双减英语培训总结7
“双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。
一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”工作意见，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；讨论制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施办法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减”工作的`重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应承担的责任。二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职教师，管理人员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务水平。三、优化作业，让学生在练习中有效巩固出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。在12月13日—17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家分享了好的作业设计与管理的经验，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。
精心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。
四、精准施策，让学生在服务中全面发展精准落实“双减”政策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作《告家长书》，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推进会议，按照边实施边改进，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探索“5+2”模式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等发展、成长机会。五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩硬核“双减”，减负不减质。全面丰富服务内容，让学生学有所获、学有所长。学校根据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际情况，以“培植高尚情操，发展个性特长，拓展综合能力，促进和谐发展”为目标，深度融合校园各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段安排学生自主学习、教师辅导答疑等。第二时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放所有功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极参与。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋……确保留在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的快乐。“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经验，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。双减英语培训总结820xx-20xx学年第一学期，我校历史教研组围绕“减负增效”，依据各学段具体学情，以“学习力提升”为切入点，加强集体备课，
充分发挥集体智慧，圆满地完成了本学期的教学教研工作。落实“双减”，重在“减负提质”。要达成这一目标，需要变革
传统课堂，提高课堂实效。“双减”形势下，为了推进在初中课堂中落实学生历史学科素养和学习力的培养，提高教师的专业素养、教学能力，历史组教研立足学情与课堂，开展组内教学集备并积极参与市、区及总校多项教研活动。本学期，本组教师开设省、市、区、校级公开课或讲座共计8节，其中朱玲老师开设省级公开课1节，谢宇洁老师、陈梅英老师开设市级公开课各1节，林玲老师开设区级公开课1节，刘金美老师开设区级公开课和校级学科讲座各1节。此外，林玲老师、谢宇洁老师在送教下乡活动中各开设1节成功的教学示范课，充分展示了本组教师的专业能力。
本学期，历史组积极参与各项比赛，成绩突出。朱玲老师执教《探寻新航路》获评市优课，郑琦老师《北魏政治和北方民族大交融》被评为省级精品课。在校第xx届教育教学论文汇编中，郑琦老师获二等奖，陈梅英老师、刘金美老师和刘静老师分别获三等奖，成绩突出。
在课题研究方面，本组教师们能联系实际，勤于反思，将经验与理论相结合，参与省、市各级课题研究2项。本学期，魏晓玲老师、黄健华老师、谢宇洁老师、林玲老师撰写的相关教育教学论文各有1篇被CN刊物收录发表。
“双减”是减法，减轻学生过重的负担，促进学习评价体系优化。在有效课堂的前提下，更需要高质量的作业设计、实施、管理与评价，让作业与课堂相辅相成。为此，本学期历史教研组依据学情，围绕“限时提效、分层可选、丰富多样”的原则，结合各年龄段学生的认识特点和学习规律，设计了体现素质教育导向的基础性作业、弹性作业和个性化作业。丰富的作业类型和分层作业设计使学生完成作业的效率和质量得到提升。
“双减”是加法，增加了学生实践活动时间。为提升学生学科素养，培育家国情怀，文体周期间，本组在七、八年级分别开展了“漫话历史”活动和“祖国在我心中”学科竞赛，丰富了学生的课余文化生活，更提升了学生学习历史的兴趣。
思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在集备研讨里收获。唯有真实、踏实、有效的教研才能呈现出高质量、有生命力的课堂，才能为每一个学生的终身发展奠基。一个学期结束，挥别故旧，更当踔厉奋发、笃行不怠，不负育人之责！双减英语培训总结9
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神和市委市政府有关双减工作的决策部署，现将我县双减工作汇报如下：
一、加强领导，提高认识我县成立了《XX瑶族自治县双减工作领导小组》和《XX瑶族自治县双减工作专班》，出台了《XX瑶族自治县校外培训机构专项治理工作方案》。成立了XX瑶族自治县双减工作领导小组，召开了XX瑶族自治县双减工作推进会。完成了全县校外培训机构（含托管）摸底排查工作。对全县双减工作进行了一次全面的督导检查。二、落实课后服务，规范作业管理全县应开展课后服务学校3所，已开展课后服务学校4所，占全县义务教育阶段学校的9%，占应开展课后服务学校数的133%，参与学校领导和教师306人，学生5169人，收费62万元。全县义务教育阶段学校53所，都建立了作业校内公示制度，作业时间控制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。三、整治校外培训机构，规范办学行为为大力规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突出问题，我局于11月联合县市场监管局、县公安局、县住建局、县文旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展了校外培训机构（含托管机构）治理工作。截止11月20日查处全县学科类校外培训机构5家，1家完成了统一登记为非营利性机构，4家学科类校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构50家，有学科类培训的10家已发放整改通知，无学科类培训但存在其他问题的34家也已发放整改通知。黑培训机构6家已发停办通知书。四、加强宣传，提高知晓率
为了让广大群众和全县师生深入了解培训机构治理工作，起到宣传引导作用，我县印发了《XX瑶族自治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告示》，全县25所学校共领取告示55份，并均张贴在学校醒目位置。除此之外，还利用XX融媒体进行了双减工作政策宣传、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公示群众举报电话，达到了较好的宣传效果。
五、存在问题1、我县课后服务经费专户尚未开通。2、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门职责尚未落实。双减英语培训总结10一、坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。一是严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。二是强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。三是提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，在校内完成大部分书面作业。四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。二、持续加大监督力度，有效减轻学生校外培训负担。一是严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。二是形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了日常监督。
三是推进长效治理，重点检查，集中整改。四是强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。下一步学校要认真学习借鉴他校经验做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展，健康成长。
篇十三：双减下的英语培训机构
P> “双减”政策下初中英语高效教学策略摘要：课堂教学效率高低，历来是衡量任课教师教学能力高低的重要指标，也是评定一堂课优劣的重要指标。国家提出“双减”政策要求，如何在义务教育段学生减少作业、减少课外补习的情况下顺利完成《英语课程标准》所要求的教学目标，这是英语学科教师面临的一项重要课题。在“双减”背景下，提出“高效课堂”概念，引领学科教师深入探究高效课堂建设策略，对深化教学改革、提升教学质量具有现实意义。
关键词：双减；初中英语；高效教学
引言
初中阶段是学生学习的重要阶段，其既是小学阶段的延伸，也是高中阶段的基础，发挥着承上启下的重要作用。同时初中阶段学生也面临严峻的中考压力，长年以来，应试教育理念在我国得到了大范围的渗透，导致很多学校、教师、家长都将关注点集中在学生的考试成绩上、集中在学生十分能考上理想的高中身上，这种形势下，灌输式教学、题海战术自然而然成为初中英语教学的主要手段。而随着教育改革的不断深入，素质教育逐步深入人心，尤其是在“双减”政策落实后，减负增效逐渐成为学校、教师、家长，乃至社会共同关注的重要话题。
一、“双减”政策的内涵
“双减”政策主要是针对义务教育阶段的学生而言，它包括两方面的含义。首先，要减轻学生的作业负担。这不仅包括学生的作业量，同时也包括学生每天完成作业的时长。义务教育阶段的学生正处在身心发展的重要阶段，过于繁重的课下作业会给学生较大的压力，不利于学生的健康成长，因此，实施“双减”政策，要求教师合理布置作业，同时教师不能要求家长完成批改作业和检查作业的任务。其次，“双减”政策还包含减轻学生的课外培训方面的压力。目前义务教育阶段存在很多课外辅导班等补课现象，这些校外培训机构大多利用学生的放假时间以及休息时间，这严重地挤压了学生的休息时间，增加了学生的课外压力，
因此要减轻校外培训机构给学生带来的负担。近些年来，义务教育阶段的学生大多作业负担繁重，经常写作业到深更半夜。同时家长给学生报了过多的课外辅导班，这严重挤压了学生的休闲娱乐时间，导致学生缺乏成长过程中的快乐。利用休息时间给学生开展课下补习给学生增加压力可能会产生拔苗助长的效果，这会让学生对学习产生一定的抵触心理，从而不利于学生的长远发展。“双减”政策明确要求，让学生将学习重心和精力主要放在学校学习和课上，这能够有效地提升学生的学习效率，同时也能够减轻学生课下的学习负担。
二、“双减”目标下英语高效课堂的构建策略
（一）建立良好师生关系，减轻学生学习负担
良好的师生关系是改善初中英语课堂教学质量的前提和基础。然而，传统英语教学中多是由教师作为课堂主体，由教师为学生传播知识，在这种师生关系下，学生的学习主体性通常不能得到很好的凸显，师生间也往往会存在较远的心理距离。因此，在实际教学中教师应注意与学生建立良好的师生关系，促使学生积极主动地配合教学，为课堂教学效率的提升奠定良好基础。为此，作为英语教师，在实际教学过程中应充分理解、尊重学生，并且对学生保持足够的耐心，以温和可信的语言引导学生、鼓励学生，促使学生充分发挥自身的优势，积极参与教学活动，以饱满的学习热情完成教师所布置的学习任务，从而达到高效教学的效果。同时在实际教学中教师还应充分关注学生的个性化差异、尊重学生的人格，让学生感受到被尊重、被认可、被理解，只有这样学生才愿意听从教师的教导，积极主动地配合教师完成各项学习活动，从而形成和谐、融洽的教学氛围，有效促进英语课堂教学效率的提升。
（二）教学分层，提高课堂教学针对性
在构建高效课堂的教学活动中，教师要善于根据实际课程的教学内容以及难易程度，为学生设计符合实际学生学情的课程资源，增加教学内容的层次性特征，并根据所学知识的难易程度挑选不同学习基础的学生进行互动实践，在师生共同参与的课堂教学活动中，循序渐进的提高课程教学质量。
例如，在学习Unit2“KeepingHealthy”Topic1“Youshouldseeadentist”SectionC1a这部分内容时，先引导学生对于课文内容进行自主阅读，梳理文章中的生词及短语，初步扫清阅读障碍。然后由教师带领学生，共同探究课文内容。在完成以上的教学基础工作之后，为了进一步巩固课堂教学的质量，教师就可以根据学生的学习反馈情况提出适当的导学问题，进一步提升课内教学的质量。针对课后练习题“HelpMichaeltocompletethenoteforleave”的问题解答，教师就要引导提升层的学生进行思考和回答。因为这一部分的问题，对于文中Michael的请假原因，只有在熟悉了阅读内容的基础之上分析之后才能够作出正确的回答。而对于课文学习过程中，直接从原文中就可以找到现成答案的问题。教师就可以引导基础相对较弱的学生优先回答并及时地给予鼓励和表扬，促使学生在日常课堂学习，参与过程中获得学习的成就感，逐步建立起对英语课程学习的兴趣。如，在课后1b部分的问题中，“Read1aagainandchoosethecorrectphrasestoshowwhatpeopledid.”这部分问题的答案，通过课文的阅读，就可以在文章中找出相对应的人物以及事件。在这种层次性的课程教学资源设计过程中，不同学习基础的学生都能够主动地参与到课堂的学习活动中去，学优生也不会感觉“吃不饱”，学困生也能感觉到教师的重视与关注，在师生共同参与的课堂实践中循序渐进地提高英语课堂教学质量，减轻学生学习负担的同时也能够最大化提升课程教学质量。
（三）合理布置作业，增加实践性
“双减”政策下，教师在布置课后作业时，应该注重合理安排作业的任务量，以及学生完成作业所需要的时间等。这就要求教师科学合理地布置作业，可以适当增加课后作业的实践性。英语课程与其他课程不同，英语课上培养学生的听说读写等技能的最终目的是要培养学生在生活和工作过程中应用英语，因此教师在布置课后作业时，可以有意识地增强课后作业的实践性，这不仅能够丰富课后作业的形式，同时也能够在一定程度上减轻学生的课下作业任务量。
例如，在学习“Friends”这一单元时，教师可以针对本单元的话题，让学生在课后阅读并查询有关友谊的相关图书资料，赏析相关电影作品等，这不仅能够增加学生的课外阅读量，同时也能够帮助学生在阅读文学作品和观看相关影视
作品的过程中，增强学生对友谊的理解，这对于学生的全面发展，形成良好的性格和意志品质等，都具有十分深远的影响。同时在阅读课外读物和观看影视作品的过程中，学生能够实现自身的休息和调整，达到精神上的放松。
结束语
“双减”背景下，作为初中英语教师应充分理解双减的政策要求，立足于增效减负的教学目标，积极转变自身的教学理念，优化教学方法与手段，以灵活多样的教学方式来开展英语教学活动，从而真正在减轻学生学习负担的基础上，实现高效英语教学的效果，完成增效减负的教学目标，获得良好的英语教学效果。
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[5]成继宗.“双减”政策下初中英语课堂教学研究[J].新课程,2018(45):58.
篇十四：双减下的英语培训机构
P> 双减背景下英语教学工作总结双减背景下英语教学工作总结范文（精选5篇）时间流逝得如此之快，就算追也追不到，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和
汗水，来为这一年的工作做一份教学总结吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是小编帮大家整理的双减背景下英语教学工作总结范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育髙质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作,涉及千家万户，我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。
一、主要开展了以下工作：（一）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放岀来，是减轻校外负担的重点任务。在校外培训机构治理±,xx市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。突出校外培训”时间、作业、线上培训”等管控重点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型。（二）统筹好减负与提质。只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来,把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。（三）明确职责学校制定了“高九双减工作方案”，成立“双减”工作领导专班，作业管理领导专班，系统推进学校“双减”工作高效、有序进行。（四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成,实现“小学阶段作业不出校门”。全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等11个部门负责为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改”的工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托“XX“开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检
全网通办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。（五）作业评价的5种方式1、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成果。2、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，
纠正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。教师每天至少要批改一次作业。优秀学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“WX”要规范。每周课堂作业不少于5次。
3、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。
4、对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。5、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。（六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。制定实施《关于加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，采取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等X项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。（七）进一步转变教育评价观念。树立正确的舆论导向，大力宣传中小学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆论氛围。积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价观念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学生良好行为习惯的养成。（八）进一步规范校外培训治理。坚持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。（九）制订了作业批阅的几个要求1、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。2、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。3、针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面批、面改。4、严格控制作业量，各年级作业完成时间为：（1）一年级原则上不留书面家庭作业（2）二年级家庭作业不超过30分钟（3）三、四年级家庭作业不超过40分钟5、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。（十）评价体系激发全员发展本学期学校将以“诚信银行”为新的学生评价体系，在学校评价的总体框架下，各班制定适合的评选细则，以评促管，从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行综合评价。“诚信银行”评价体系分为明德卡、善学卡、修身卡、玉润卡、勤创卡。明德卡主要表彰学生乐于助人、拾金不昧等高尚的行为，由大队部和班主任进行评价；善学卡表彰课堂表现突出、作业完成优秀的学生，由科学、语文、数学、英语、道法老师进行评价；玉润卡表彰积极参加区、学校的艺术活动的学生，由音乐、美术老师进行评价；修身卡主要面向体育活动，体育小达人评选中表现突出，体育达标进步巨大的学生，由体育老师进行评价；勤创卡表彰学会本年级应该掌握的劳动技能，完成劳综老师布置
的任务，由综合实践和班主任老师进行评价。二、下一步打算下一步我们将对标对表上级部门的“双减”意见研究制定“双减”XX方案，压实属地
主体责任，稳妥审慎推进。减负是一项系统工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的髙度来认识这项工作，以深化新时代教育评价改的全局观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！
“双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。
一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”工作意见，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；讨论制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施办法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应承担的责任。二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职教师，管理人员与结对师傅“推门听课”，给予及时的指导与帮助，助力他们提升业务水平。三、优化作业，让学生在练习中有效巩固出台作业管理规定，教务处细化作业管理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业情况调控与反馈。在12月13日—17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，通过研讨会的开展，大家分享了好的作业设计与管理的经验，研讨了在作业设计与管理过程中的困惑。精心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反馈”作业原则，根据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满足学生个性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手机会，注重能力培养。四、精准施策，让学生在服务中全面发展精准落实“双减”政策。学校根据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后服务工作《告家长书》，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推进会议，按照边实施边改进，优化服务内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探索“5+2”模式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等发展、成长机会。五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩硬核“双减”，减负不减质。全面丰富服务内容，让学生学有所获、学有所长。学校根据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际情况，以“培植高尚情操，发展个性特长，拓展综合能力，促进和谐发展”为目标，深度融合校园各类资源，科学设计课后服务内容。第一时段安排学生自主学习、教师辅导答疑等。第二时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放所有功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极参与。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩游戏、剪剪纸、下下棋……确保留在教室里的孩子同等参与活动，享受活动的快乐。“双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结经验，细化“五项”管理，加大“课后服务”力度，狠
抓课堂教学常规管理，优化作业设计与管理，不断形成具体地域特色的文化体系，构建健康、和谐的育人环境，提升我校的办学品牌。
XXXX学校2021年1月23日作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。今天特别有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：（1）作业量的分层。（2）作业难度的分层。（3）作业的自主选择。（4）评价的分层。分层作业优点：1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。?学有所获，学以致用作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加仓老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。一、种下“发散”种子陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。二、培育“创新”之花如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好
的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学”果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的'重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。为继续扎实推进“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。一、书包上瘦身合理调控推行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。二、时间上减压健康为本结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了学习的快乐！三、课堂上深研提质为核实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。1.调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式.3.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年轻教师尽快成长。四、作业上革命分层多选遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。五、内容上多元
课程出彩小学课后服务，全校学生参与率达到96.5%，全校教师参与率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。六、制度上健全加强监督学校把提高作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》、《作业公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、《作业设计十项原则》等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。七、服务上调研群众满意推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率达到99.1%，其他选项满意都在95%以上，达到了预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。我从事教学工作以来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视种种重担都压在了孩子的身上作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年"有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。今后，我们要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。“双减”政策落地，师生、家长这样说近日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在我区引起广泛热议和强烈反响，广大教师、家长、学生和校外培训机构负责人纷纷表示，坚决贯彻执行党中央的决策部署，严格按照自治区党委的工作要求，积极做好相关工作，共同为营造和谐健康的教育环境贡献力量。
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