部编版五年级上册少年中国说教学设计（13篇）部编版五年级上册少年中国说教学设计 《少年中国说》教学设计 一、教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利地朗下面是小编为大家整理的部编版五年级上册少年中国说教学设计（13篇）,供大家参考。
篇一：部编版五年级上册少年中国说教学设计
《少年中国说》教学设计
一、教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，二、教学重难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感.三、课时：第一课时四、课前准备：课件五、教学方法：激趣导入法六、教学内容（一）激趣导入
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家-梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作---少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
1
板书:少年中国说(二)作者、背景简介作者简介:(出示课件2)
梁启超(1873年2月23日-1929年1月19日):字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》:八国联军侵华。民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分，而中国人中，有些无知诉庸者，也跟着时嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻调言也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自存心和白信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》(三)读文识字。(出示课件4)小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
2
4.齐读生字、排火车读生字、个别学生提名读生字。（四）整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报:(出示课件5)第一自然段:从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段:歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段:抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段?生自由读、听多媒体朗读、老师指导朗读生总结、汇报:(出示课件6)第一自然段要读出磅礴的气势:第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书:磅碼的气势篷勃的生命力赞美之情3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响?生总结、汇报，师引导(出示课件7)层层深入:智一富——强—独立——自由——进步——胜于欧洲—雄于地球4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年?生总结、汇报，师引导(出示课件8)红日(黄)河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小组活动
3
重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思生总结并汇报（五）布置作业(出示课件9)试着用自己的话说一说第二自然段的意思六、板书设计
少年中国说↓
介绍少年的责任↓
歌颂少年蓬勃生命力↓
抒发赞美
4
篇二：部编版五年级上册少年中国说教学设计
部编版上册语文五年级《少年中国说》教课方案
《少年中国说》教课方案
教课目标1．认识此文有关的先贤救国救民的义举2．认识中国政论文形象生动、感情充足的优异特点。3．指引学生模拟这类写法教课假想1．用大段的背景介绍：写作背景、作者状况、选文的其余内容增补达到第一个目的2．学生自学为主，老师串讲为辅，疏导全文文字，掌握重点词句解说、翻译并背诵第三段为第2、3个目的做准备3．联合文章详细内容指引学生认识本文作为一篇政论文但形象生动、感情充足的特点出示历史上有名的政论文片断李斯《谏逐客书》、《过秦论》帮助稳固认识一．导人课文梁启超其人：清华大学的校训是什么？发奋图强，厚德载物。这个校训就是受梁启超的启迪而制定。他来清华演讲，引用《易经》里的话来鼓舞清华学生要做君子，树“完好人品”：“天行健，君子以发奋图强；地势坤，君子以厚德载物。”（天即自然的运动刚激烈健，相应于此，君子应坚毅坚卓，发奋图强；大地的气概厚实温顺，君子应增厚美德，容载万物。）清华国学研究院有四大导师他是此中一位
1/5
部编版上册语文五年级《少年中国说》教课方案
（此外三位：历史学家陈寅恪、国学大师王国维、语言学家赵元任）梁启超一世勤劳，各样著述达一千四百万字，惊人的勤劳和才干！更有名的身份是戊戌变法的领导人之一。
文章背景：1868年日本推行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本战胜了根本没把他们放在眼里的清代北洋水师，清政府签署丧权辱国的《马关合约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡议改革得到光绪皇帝支持，开始财产阶级改进运动戊戌变法，又称百日维新。以后变法失败，部分维新党人逃往国外。梁启超逃往日本。创立《清议报》，鼎力介绍财产阶级政治学说，批评封建专制。《少年中国说》就是当时发布在《清议报》上。此文影响颇大，被公以为梁启超著作中思想意义最踊跃，感情色彩最激越的篇章，作者自己也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。节选状况介绍：本文属于《少年中国说》开头1、2段和最后一段。原文近3000字。中间省略部分内容节选显现（ppt）二．整体掌握内容作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜亮的对照，全力颂扬少年勇于改革的精神，针砭老年人悲观守旧的思想，鼓舞人们发奋图强，肩负起建设少年中国的重担，表达作者热切期望祖国繁华昌盛的激烈梦想和踊跃进步的精神。
2/5
部编版上册语文五年级《少年中国说》教课方案
三．掌握论点、论据、论证。论证要选择论据和论证方法。论据一般有事实和道理。事实一般指人，道理一般指理、言、物。论据与论证方法的关系为：人，对应举例论证；理、言，对应道理论证；物（用寓言、或比喻的方式对应比喻论证；以上各样论据正反对举，则对应付照论证。请同学们必定要做好笔录，为写谈论文做准备。本文第一段提出了全文的中心论点。“吾心目中有一少年中国在”全文（课文节选部分）主要采纳对照论证、比喻论证、道理论证。四．疏导词句，掌握各部分内容，学习朗诵（一）第一段提出论点。“是何言”频频，语气激烈，更足以表达遭人嘲讽后的愤激不平情绪。朗诵时要读出这类激怒之情（二）第二段对照论证：老年人与少年作对照。用老年人的悲观守旧和少年人的踊跃进步来比较老大中国与少年中国的差别。朗诵时如何办理感情？朗诵老年人部分应当不屑、歧视，朗诵少年部分怎应当充满热忱赞叹（三）第三段指出造成今天老大中国是老朽（掌权）者的罪过，呼吁和激励我中国少年为创立少年中国而奋斗，热忱歌颂少年中国的光芒将来。此段分两层阐论。
第一层（从段首到“则国雄于地球”），说明中国少年肩负建设重担。段首把文意转到建国立业上来，突出少年肩负建设少年中国的重担。第一从老年人、少年人活在世上的时间长短来说明少年人对建设将来中国的重要作用。
3/5
部编版上册语文五年级《少年中国说》教课方案
朗诵时如何办理感情？朗诵老年人部分应当不屑、歧视，朗诵少年部分怎应当充满热忱赞叹
接下去从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球等方面，全力重申国家命运直接拴系在少年人身上。句子内容的摆列，从小到大，从部分到全体，步步发展，并且合理运用频频、排比的修辞，使文章气吞山河。
朗诵时如何办理感情？朗诵时应当热切期盼。第二层（从“红日初升”至段末），热忱歌颂少年中国。这一层用四字句写出，热忱颂扬我少年中国、中国少年的英姿及其光芒绚烂的前程。以“红日初升”，象征少年中国的绚烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的无可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形
象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨高声威，以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气概，喻我中国少年创立的少年中国的英姿；“奇花”句，是颂扬少年中国在发展中的壮丽远景。“干将”句以刚才磨砺过的非常尖利的宝剑比较为创立少年中国立功的中国少年；“天戴”、“地履”句描绘中国少年像顶天立地的巨人矗立在地球之上，雄视整个世界；“纵”“横”两句，一指时间之长一指空间之广，为下句所表现的少年中国的“前程”显现了非常广阔的远景。文章的最后，颂扬少年中国不停发展与天长存的壮美远景，歌颂中国少年永久向前的精神。
朗诵时如何办理感情？朗诵此部分应当以最高的热忱来赞叹！五．推测文章生动的形象、充足的感情以学习
4/5
部编版上册语文五年级《少年中国说》教课方案
《少年中国说》的一大特点是生动的形象。形象性是中国古代政论文的优异传统，在历史上早就有李斯的《谏逐客书》、贾谊的《过秦论》（出示ppt）那样传诵千古的名篇。其写“老”则用“夕照”，用“瘠牛”；写“少”用“旭日”，用“乳虎”；写我中国少年创立的少年中国的英姿用“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨高声威，“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气概；等。更值得欣赏的是，梁启超使用丰富的形象，不单环绕着一个思想中心，并且在众多的形象之中也是有主有从，突出了中心形象。
感情充足是本文又一大特点。他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的低微的人品，空虚的灵魂，尸位护权的自私心理的无情批评。对少年中国无穷光明的前程的热列礼赞溢于言表。
六．显现《谏逐客书》、《过秦论》进一步稳固对古代政论文感情充足、形象生动的特点的认识，为模拟写作做准备
七．作业：写一篇谈论文如《论青春》，《论培优》，《论中国教育》，《论中国发展》要求充足的感情、生动的形象
5/5
篇三：部编版五年级上册少年中国说教学设计
课题
少年中国说
课型讲读课文
授课时间
2课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词
语。
教学2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
目标3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
第一课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词
教学目标
语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具准备
课件。
教学设计
设计意图
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们【设计意图：用充满感
导入承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的情的话导入课文，目的
（）分钟
思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。在于激发学生的兴趣，
因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文引起学生的探究欲
章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年望。】
充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说
二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字
卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。
当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，
是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中
国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无
天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，
民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，
也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起
人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适
时地写出这篇《少年中国说》。
二、读文识字。（出示课件4）小组活动，合作探究
【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助读，能提高学生的阅读
字典等方式解决生字词。
能力和解决问题的能
新课2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小力。】教学组讨论解决。（）分钟3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互
相交流探讨。
三、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：（出示课件5）
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
生总结、汇报：（出示课件6）
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导（出示课件7）
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？
生总结、汇报，师引导（出示课件8）
红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将【设计意图：在自读课
5.小组活动
文的基础上自主学习，
重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
锻炼学生自学能力。】
生总结并汇报
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、布置作业（出示课件9）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】
课堂作业新设计
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
lín（）
háng（）
zhāi（）
鳞
惶
哉
líng（）huáng（）
zāi（
）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上yíxiè（
óbīng（
）。
）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rúlǚb
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。
伏流，一泻汪洋。
临渊，鳞爪飞扬。
啸谷，百兽震惶。
试翼，风尘翕张。
【答案】一、línhuángzāi二、一泻如履薄冰三、红日河出潜龙乳虎
鹰隼
教学目标
第二课时1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习导入
【设计意图：复习上
1.听写下列生字。（出示课件12）
一节课的内容，有利于
导入（）分
钟
板书：泻潜试胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
夯实基础。】
板书：层层深入
二、研读课文。
【设计意图：在老师的
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
引导下，同学们自主学
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
习，详细地研读文章，
师引导，生总结。（出示课件13）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起
句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。】
板书：总分总领全段
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作
用？
新课教学
（）
师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从
分钟智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少
年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强
的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件14）
少年
中国
师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象【设计意图：本文第二中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件15）自然段非常有韵味、有
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
内涵。让学生在读中感
②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有
悟，能加深理解。】
如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出
示课件16）
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。
在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过
程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者
这样比有什么用意？
生读课文，并总结、汇报（出示课件17）
师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：（出示课件18）
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的
赞美之情。
三、小结
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。
【板书设计】
板书内容
总分—总领全段
少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力
赞美之情
动词：泻潜渊胎履纵——层层深入
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打√。鱼（鳞麟）（潜替）水（胎肽）儿（从纵）横二、选出下列字词的正确意思。
故（）A因此B顾念C故事
翕张（）A张开B闭合C一张一合
履（）A踩、踏B职务C履约
三、按原文填空。
（）初升，其道大光。（）出伏流，一泻汪洋。（）腾渊，鳞爪飞扬。（）
啸谷，百兽震惶。（）试翼，风尘翕张。（）初胎，矞矞皇皇。（
），有作
其芒。（）戴其苍，（）履其黄。纵有千古，（
）。前途似海，（
）。
四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】一、鳞潜胎纵
二、ABA
三、红日河潜龙乳虎鹰隼奇花干将天地横有八荒来日方长四、作者把中国的少年比作了红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。作者把中国少年比作这些富有生命力的事物，点明中国少年强大的生命力，点明中国前途无量。
教学反思
1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。
2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的
词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。
备课素材
备课素材
【教材分析】本课是五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇
文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
【作者介绍】
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
【与文章相关的资料介绍】干将：（gānjiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。干将是雄剑，莫邪是雌剑。
公车上书
公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。
公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。
戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士
通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。这条大河yíxièqiānlǐ(
)，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________
2.干将发硎，有作其芒。
_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，
作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
四、重点段落品析。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。1.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。A排比B比喻C拟人2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是______________________________________________________________________________。
3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、作为当代少年，你觉得你有什么责任？______________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、一泻千里二、1.鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。2.宝剑从磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。三、责任红日河出伏流潜龙乳虎鹰隼四、1.A2.总分故今日之责任，不在他人，而全在我少年。3.作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。
五、示例：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。
篇四：部编版五年级上册少年中国说教学设计
少年中国说（节选）》精美教学设计
【教学目标】1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。【教学重点】1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。【教学难点】在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。【课时安排】2课时
【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：同学们，你们是少年人，少年与国家是什么关系呢？让我们走进课文去深刻地了解一下。2.助读资料：（1）走进作者：梁启超（1873—1929）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。主要作品：《饮冰室合集》。（2）写作背景：梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治
活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，
大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。
《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为
梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开
文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
二、出示学习目标
1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。
2.
正确流利地朗
读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
（重点）
3.能借助注释理解课文的意思。（难点）
三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗。8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：泻：写字上边是冖、横上没点，竖折折钩的两竖下边都稍向左拉，下横稍长。试：左窄右宽，式字上横稍短并向上拉，工字要小、下横变为一提，斜钩要长。皇：日字要扁窄、左右两竖都稍向里收，王字扁宽、上边两横窄、下横要长。疆：笔画多要写紧凑，弓字下框要长、土字要小，右边上横要短、中间横要长。9.初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者
热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。四、当堂检测
第二课时一、出示学习目标1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。（重点）
3.
在诵读中，从句式的整齐体
会强烈的爱国情怀，
激发学生为了祖国繁荣
富强而积极进取的精神。（难点）
二、品读释疑
1.译文：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明国家就聪明，
少年富裕国家就富裕，少年强大国家就强大，少年独立国家就独立，少年自由国家就自
由，少年进步国家就进步，少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，国家就称
雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深
渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌；雄
鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑
新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空
间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万
寿无疆！
2.课文表达作者什么样的感情？
3.课文用哪些事物来赞美少年中国？（课后第2题）课文用了“红日初升”“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”“鹰隼试翼”“奇花初胎”“干将发硎”“天戴其苍，地履其黄”八种事物来赞美少年中国。
4.红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其
苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
1）用四字句的韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。
（2）从这些事物中，你感受到了什么？感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程
（3）填空：
红日（初升）。河（伏流）。潜龙（腾渊）。
乳虎（啸谷
）。鹰隼试翼（
）。奇花（初胎）。
干将（发硎）。天（戴其苍
），地（地履其黄
)
纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
5.讨论交流：
作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？（课后第2题）
6.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。译：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。“不在⋯⋯而全在⋯⋯”递进关系强调了少年肩负的责任非常大。这“责任”指的是什么？背景材料：梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。7.作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。（1）从“智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。（2）第一自然段句子排列有什么特点？运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到大，从部分到整体，步步发
篇五：部编版五年级上册少年中国说教学设计
少年聪明那么国家就聪明少年富裕那么国家就富裕少年强大那么国家就强大少年独立那么国家就独立少年自由那么国家就自由少年进步那么国家就进步少年胜过欧洲那么国家就胜过欧洲少年称雄于世界那么国家就称雄于世界
13少年中国说（节选）
文本分析：本文节选自梁启超的散文《少年中国说》。选文中，作者极力赞颂中国少年
勇于改革的精神，鼓励中国少年们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，反映了作者殷切盼望祖国繁荣富强的愿望，同时也赞颂了积极进取的精神。本文不同于现代散文，多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，读起来铿锵有力，朗朗上口。因此本文很适合用于朗读训练。教师可以引导学生采用听音频朗读、自读、齐读、配乐朗读等多种方式朗读课文。在学生读顺、读懂课文的基础上引导学生体会文中蕴含的深沉的爱国情，并受到发愤图强、振兴中华的教育。本文中的文字障碍不多，但是很多词句的含义必须结合语境才能正确理解，而且不少词语，如“少年中国”“中国少年”的含义与文章主旨有密切的关系。因五年级学生已经具备了理解课文意思的能力，教师可以放手让学生结合注释，通过小组合作去理解课文，这样不仅能加深印象，而且能锻炼学生的理解能力。教学目标：
“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、试、胎”等7个生字。2.采用借助工具书、结合注释和联系上下文的方法理解重点词语的含义，疏通文义。3.采用多种形式有感情地朗读课文，做到连贯有气势，并能熟读成诵。4.通过朗读感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。5.感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取、努力奋斗。教学重点：熟练地朗读课文，结合语境理解文章的意思，感受语言美。教学难点：体会“少年中国”和“中国少年”的关系，感受作者的爱国情怀，受到鼓舞。课时安排：2课时
“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、试、胎”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。3.理解重点词语的意思，疏通文义，了解文章的主要内容。4.初步体会文中蕴含的爱国热情。
1.掌握生字，理解重点词语，疏通文义。2.熟练地朗读课文，了解主要内容，体会爱国情感。
一、激趣导入，揭示课题1.教师播放《我们是五月的花海》《男儿当自强》等歌曲，学生听后交流感受。交流示例：师：听了刚才的两首歌曲，同学们从中感悟到了什么？生：我感悟到了我们少年儿童是祖国的未来，是祖国的希望。我们要努力学习。生：我感受到了我们少年儿童是初升的太阳，我们要用生命点燃未来，振兴祖国。……师：同学们说得真好。其实有个人在100多年前，就提出了这样的观点：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就来学习他的《少年中国说》。（板书课题。）2.齐读课题，理解题意。（1）文体：了解“说”。（“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，也可以说明。本文是议论。）（2）理解：学生把课题读明白，说说自己的理解。（“少年”就是年轻，“少年中国”就是指年轻的中国。）（3）思考：能不能把“少年中国”换成“中国少年”？（不能。这里是偏
正关系，修饰的中心语不同，强调的内容就不同。两者的含义分别为“年轻的中国”和“中国的少年人”，所以不能互换。）
二、初读课文，检测预习1.简单介绍作者和写作背景。◆简介作者：梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人、哀时客等，广东新会人，清朝光绪年间举人。近代启蒙思想家、政治家、教育家、史学家和文学家，戊戌变法领袖之一。戊戌变法失败后，流亡日本，创办《清议报》《新民丛报》《新小说》，探索改良主义与君主立宪制；倡导“诗界革命”“小说界革命”，提倡“新文体”。梁启超涉猎广泛，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学等领域均有建树，其著作合编为《饮冰室合集》。◆了解背景：提到梁启超，人们自然而然就会想到“戊戌变法”。（教师板书：戊戌变法。）1895年，中日甲午战败，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。空前严重的民族危机刺激爱国知识分子干预国事，要求变法，拯救国家。由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。康有为逃往香港，梁启超东渡逃亡日本。在日本期间，梁启超坚持运动，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为是梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章。梁启超也把它视为“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。2.学生自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。（1）学生大声朗读课文，圈画读不准的字音和不理解的词语。预设：朗读时要注意读好语气词“哉”，读出赞美的语气。（2）学生交流读不准的字音，教师相机正音。（教师出示认字卡，指名朗读，注意加颜色字的读音。）一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎矞矞皇皇干将发硎
地履其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆◆需注意的字音：①“爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhǎo”，大型鸟兽的脚读“zhǎo”，如龙爪、虎爪、鹰爪；而表示小型的鸟兽的脚时读“zhｕǎ”。②“干将发硎”中“干将”是古代的宝剑名，“干”读“gān”；“发”是发出的意思，读第一声“fā”。（3）教师引导学生结合注释和联系上下文理解重点词语。预设：《少年中国说》是一篇文言散文，课本中的选文内容较为简单，但是有些词语出自典故，理解起来有一定的难度。教师可以先简单地介绍与部分词语有关的典故，然后引导学生联系上下文来理解。◆重点词语释义：［其道大光］语出《周易·益》：“自上下下，其道大光。”光，光大，发扬。［矞矞皇皇］语出《太玄经·交》：“物登明堂，矞矞皇皇。”意为华美瑰丽，富丽堂皇。［干将发硎］干将，古代宝剑名。硎，磨刀石。［八荒］也叫八方，指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。3.朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
三、多样朗读，理解文意1.采用多种方式朗读课文，做到连贯有气势。预设：古人云：“书读百遍，其义自见。”教师要继承这一优良传统教法，将其落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界，从而受到感染，获得启示。通过自吟、分段朗读和配乐朗读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。（1）听音频朗读课文，把握朗读节奏。①教师播放音频，学生用心倾听，用笔在文中划分朗读节奏。朗读节奏示例：故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则
国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。
红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/翕张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。
美哉，我/少年中国，与天/不老！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！②同桌交流自己划分的朗读节奏，找出划分不一样的地方，并说说理由。（2）学生自由朗读课文，读通课文，培养语感。预设：教师提醒学生根据划分的节奏朗读课文，可以提出要求，如需读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记。学生在朗读的过程中，教师巡视课堂，注意聆听，随时纠正学生读错的音、处理不当的停顿等。（3）教师请读得较好的同学有感情地读课文，其他同学评议。交流示例：师：刚刚听了同学的朗读，谁来评价一下呢？生：这位同学在读第1自然段时把文中所有的“则”字做了重音处理，我觉得这样处理很有道理。生：这位同学读得很有感情，特别是最后一段中的两个“哉”和两个带感叹号的句子处理得很好，让人一听就能感觉到豪情万丈。生：我觉得“来日方长”的“长”音调应该还要拖长一点。……师：看样子大家都在很用心地听，朗读课文是理解课文的基础，只有将课文读通、读顺、读出感情，才能更好地理解文章的意思。（4）师生合作读课文。过渡：同学们刚刚通过听读、自由读、指名读等方式熟读了课文，基本上能够将课文读得连贯而有气势。现在请大家跟我合作读文章，我范读一句，同学们跟读一句，在读的时候要想一想这句话是什么意思。预设：读文是理解文义的基础。教师通过听音频朗读、学生自由读、指名读、
师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每句话的意思，这为下面疏通文义做好了准备。
2.合作交流，疏通文义。（1）回顾理解文意的方法。明确：理解文义的方法——借助工具书、结合课文注释、联系上下文。（2）学生分组讨论，尝试疏通文义。（教师出示要求。）①小组内合作，运用刚刚总结的理解文义的方法理解文中的每一个字、每一句话的意思。②将小组内不能解决的疑难问题记录下来。（3）呈现小组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。预设一：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（“故”是什么意思？在文中有什么作用？）交流示例：“故”在这里是“所以”的意思。由于本文是选段，这个“故”字是承接前文而来。预设二：红日初升，其道大光。（“其道大光”该怎么理解？这句话描绘了怎样的景象？）交流示例：在前面的学习中我们了解到“其道大光”出自《周易·益》，其中“光”是“光大，发扬”的意思。结合上一句“红日初升”，即太阳刚刚升起来，我们可以将其理解为“前程光明”。这句话描绘了太阳刚刚升起来，前程一片光明的景象。预设三：乳虎啸谷，百兽震惶。（“震惶”是什么意思？）交流示例：可以借助想象来理解这两个字。这句话中有两个事物，即幼虎和百兽，它们的举动分别是“啸谷”和“震惶”。结合我们的生活经验来理解老虎呼啸，百兽皆惶恐害怕。所以“震惶”在这里可以理解为“震惊惶恐”。预设四：纵有千古，横有八荒。（这句话有什么寓意？）交流示例：结合经验我们能理解“千古”指的是时间长，结合课本上的注释我们了解到“八荒”指的是空间广。所以这句话指出了时间之长、空间之广。（4）学生试着翻译课文，小组内交流讨论。
（5）小组内成员汇报，教师适时出示文字。所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明那么国家就聪明，少年富裕那么国家就富裕，少年强大那么国家就强大，少年独立那么国家就独立，少年自由那么国家就自由，少年进步那么国家就进步，少年胜过欧洲，那么国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，那么国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。鹰隼振翅欲飞，风卷起尘土高高飞扬。奇花刚开始孕育蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！预设：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识和方法积累，采用小组合作的方式来疏通文义，便于学生积极思考、获得新知。而呈现组内不能解决的问题，通过学生交流、教师点拨，词句的意思就会迎刃而解。在此基础上，再引导学生借助注释来疏通文义就变得容易多了。
四、朗读悟情，背诵积累1.学生有感情地朗读课文，试着背诵全文。过渡：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”少年是祖国的未来，担负着强盛国家、振兴民族的重任。作为中国的少年，我们要从小立志，发愤图强，为早日实现祖国的伟大复兴而自强不息。请同学们满怀激情地朗读这篇文章，尝试着背诵下来。2.延伸拓展，积累运用。结合对文章的理解，把本文改写成一篇现代文。
五、作业设计，巩固提高1.学生自主积累朗读文章、疏通文义的方法。2.完成本课对应训练。（“——”，“”）
1.朗读课文，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。2.理解课文内容，感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀。3.激发为了祖国的繁荣富强而积极进取、努力奋斗的精神。
1.品味文章语言，体会文章的语言美。2.感悟文章表达的情感，激发奋发努力、积极进取的精神。
一、温故知新，导入新课1.教师检查学生背诵情况。过渡：同学们，上节课上我们通过反复诵读，理解了课文的大意，背诵了文章。现在请同学们来背一背全文，看谁背得既快又准。预设：教师指名背诵课文，发现学生背得不熟练的地方，记录下来，在课堂教学时加强训练。2.引导学生口头复述课文。过渡：刚才的几位同学背诵得很流利。哪位同学能用现代汉语将课文的第2自然段复述出来呢？预设：通过复述课文既能检查学生是否真正理解了文章的意思，又能锻炼学生的口头表达能力。在学生复述的过程中，教师同样要记录下学生复述得不流利的地方。3.教师过渡，导入新课。
二、品读欣赏，深入探究1.学习第1自然段。（1）学生自由朗读课文第1自然段，教师引导学生思考下列问题。①第一句话在文中有什么作用？②第二句话在句式上有什么特点？这样写有什么作用？
③作者在第二句话中认为“少年中国”和“中国少年”是怎样的关系？④你怎样看待“少年中国”和“中国少年”的关系？预设：学生带着问题朗读课文，边读边思考问题。从教师出示的问题来看，主要是从内容和写法两个方面来赏析第1自然段的文字。（2）学生分组交流教师提出的问题，推荐学生在班级交流讨论的结果。（3）师生共同解决问题。问题一：第一句话在文中有什么作用？预设：要解决这个问题，教师首先要引导学生了解本文节选部分之前的内容。①教师介绍《少年中国说》的内容概要。《少年中国说》开篇以驳斥西方列强和日本帝国主义对“我中国”的侮辱性的称呼“老大帝国”入笔，引出梁启超远大而美好的政治理想——“少年中国”。作者以开阔的视野、博大的心胸，抚今追昔，在历数唐虞郅治、秦汉雄杰、汉唐隆盛、康乾武功的基础上，笔锋顿挫，一转而至感慨万千：畴昔已随岁月流转为陈迹，“而今颓然老矣”！字里行间充满着痛心疾首的深沉焦虑与忧愁。随后，作者以政治家的远见卓识指出造成国势衰微的根源——“中国老朽”，即制度的因袭、官员的守旧。进而，作者指出创造“少年中国”的力量在于“中国少年”——富有创新精神和爱国志向的一代民族新人。与此同时，以形象化的手法揭示了“中国老朽”与“中国少年”对于民族和时代的迥乎不同的责任心。在鲜明、冷峻的对照中，作者提出了“今日之责任，不在他人，而全在我少年”的政治主张。在此基础上，梁启超以激昂饱满的诗人般的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为而少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！明确：课文节选的内容是《少年中国说》的最后几段文字。即内容概要里面的“在此基础上，梁启超以激昂饱满的诗人般的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为而少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆”。②理解“故”“而”的含义。明确：“故”是所以的意思，“而”表示顺承。③体会这句话的作用。
明确：这句话起到了承上启下的作用。“故”承接上文，“而全在我少年”自然引出下文的内容。
问题二：第二句话在句式上有什么特点？这样写有什么作用？预设：这个问题主要是赏析第二句话在写法上的特点和作用。（教师出示课件。）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。①找出这句话的特点。明确：特点一是结构相同，都是“少年……则国……”；特点二是字数上有规律，前三句都是六个字，中间三句都是八个字，最后两句都是十二个字。②分析这句话运用的修辞手法及作用。明确：这句话运用了排比的修辞手法，排比修辞手法的作用一般是加强语气，突出强调。③明确朗读要求。明确：这是一组情感强烈的排比句，几个分句由轻到重，由短到长，一气呵成。朗读时要富有节奏感和旋律感，读出气势来。问题三：作者在第二句话中认为“少年中国”和“中国少年”是怎样的关系？明确：作者用一个排比句说明了少年个人的前途、命运与国家的前途、命运紧密相连，只有中国少年智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，少年中国才能智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，这使得每一个中国少年理所当然地感到责任在肩。问题四：你怎样看待“少年中国”和“中国少年”的关系？预设：这个问题的提出旨在让学生体会到少年是祖国的未来，需要他们感受到自己肩上的重任。学生紧扣这一点各抒己见即可。2.学习第2自然段。过渡：遭遇变法失败的梁启超眼见着祖国的大好河山遭到践踏，目睹着广大百姓处于极端痛苦的境地中，他痛心疾首！但是他对祖国的未来仍然充满了信心，因为他坚信肩负着建设祖国重任的中国少年一定能让祖国焕发出英姿，迎来光辉
灿烂的前景。那么在他的眼中少年中国是什么样子的呢？（学生齐读第2自然
段。）
（1）学生朗读教师出示的语段，找出文中的事物，照样子说一说各自的特
点。
（教师出示语段。）
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸
谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其
芒。
示例：红日——东方初生，充满光明。
明确：黄河——一泻千里，气势磅礴。巨龙——腾跃而起，气势逼人。
幼虎——啸声激荡，威震百兽。雄鹰——展翅飞翔，飞沙走石。
奇花——含苞待放，生机勃勃。宝剑——锋利无比，闪耀光芒。
思考：这些事物和少年中国有什么共同点？
（2）理解象征手法，感悟少年中国的形象。
预设：教师引导学生思考上面的问题，让学生明白这是运用了象征手法来讴
歌少年中国的。
①什么是象征手法？
明确：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象
征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。
②分析象征手法的具体运用。
过渡：上面的事物大都充满了活力和生机，显示出强壮的生命力和强劲的力
量，这些形象正和作者心中的少年中国的形象一样。请同学们读课文，完成下面
的填空题，看看作者是怎样运用象征手法来讴歌少年中国的。（教师出示填空题。）
“红日初升”象征（）；“河出伏流”象征（）；“潜龙腾渊”
象征（
）；“乳虎啸谷”象征（
）；“鹰隼试翼”象征（
）；
“奇花初胎，矞矞皇皇”象征（）；“干将发硎，有作其芒”象征（）。
学生交流后明确答案：少年中国的灿烂前程少年中国发展的不可限量少
年中国的突然崛起少年中国的巨大声威少年中国的英姿勃发少年中国在
发展中的壮丽前景少年中国的奋发有为
③体会象征手法的作用。明确：象征手法的运用使文章立意高远，含蓄深刻，给人留下咀嚼回味的余地。（3）学生读第2自然段最后两句话，丰富少年中国的形象。预设：“天戴其苍，地履其黄”描写少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”指时间之长、空间之广，为下文所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景。这句话运用比喻的修辞手法给我们展现了一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象。（4）教师引导学生探究发现第2自然段的语言特点。探究示例：师：同学们，我们在读第2自然段时发现这一段都是四个字一句，这样读起来有什么感觉呢？生：语调铿锵有力，读来朗朗上口。生：这样读起来韵味十足。师：除了朗读上的感觉外，还有没有其他的体会呢？生：还使得文章的语言在对称中富于变化，在整齐中显出气势。生：给人一种不仅结构美，而且语言美的感觉。3.学习第3自然段。过渡：作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个生活幸福美好、前程似锦的东方巨人。想到这里，作者不由得说——（学生齐读：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！）（1）感悟情感。预设：教师指名读最后一段，引导学生从“美哉”“壮哉”这两个词语及两个感叹句中体会作者的情感。明确：情感主旋律——赞叹。（2）体会作用。预设：从内容上——作者把“少年中国”与“天”“中国少年”与“国”联系起来，热情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来，进一步说明了二者之间
的密切关系。从结构上——用感叹句总结全文。4.学生朗读全文，梳理“少年中国”和“中国少年”的关系。明确：“少年中国”是智慧、富有、强大、独立、进步的中国，而“中国少
年”应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”则是实现理想的希望。二者的前途和命运紧密相连。
5.教师小结。三、情感延伸，学有所获
过渡：作为一个中国少年，学习课文后，你是否感受到自己肩挑重担？是否对未来信心满满呢？
1.引导学生结合课文谈感受。导语：读书，要为我所用，要从中获得感悟，得到启示。下面希望大家能从多个角度谈一谈各自独特的读书感受。预设：思维一旦被激活，学生之间又相互启发，鲜活的感悟就会异彩纷呈。个性化感悟就是要为展示学生对文本原生态的理解提供平台。同时，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师应让学生在主动思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。示例：少年智则国智。智，即要有丰富的知识和智慧的头脑，作为学生，我们应该努力学习，积极上进。遇到问题，要学会多思考，不能随心所欲，冲动行事。即使是去做一件很小的事情，完成之后，也要学会思考不足，并寻找改进的方法，我想这才是真正的“智”。少年富则国富。富，并不是物质上的富裕，而是指思想和知识的储备达到了饱满的状态。我们的学习应该涉及方方面面，科学、法律、文化都应有一定的了解。少年强则国强。少年正是长身体的时候，有了强壮的体魄才能去拼搏和努力。同时，精神上也应强大，不能被小小的打击和挫折打败，只有这样，我们和国家才能在风雨中逐渐强大起来。少年自由、少年进步、少年胜于欧洲、少年雄于地球，以上如果中国少年都
能做到，那中国必将坚不可摧。2.结合实际谈强国梦。思考：梁启超期望的强国梦实现了吗？和同学交流自己的看法。过渡：同学们，这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦。如今，我
们的祖国发生了翻天覆地的变化，你觉得他的心愿实现了吗？交流要点提示：（1）现在的祖国摆脱了贫穷落后的面貌，人民生活安定、
富裕，梁启超的强国梦可以说是实现了。（2）我们的祖国现在发展不均衡，有些地方的人民生活上还有一定的困难，这种困难是暂时的，需要我们继续努力。
3.激发爱国情，立志为强国梦的实现贡献力量。（学生自由交流。）4.教师小结。小结：同学们，你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。回顾历史，从清末被蹂躏到现在的繁荣盛世，多少英雄抛头颅、洒热血，用他们的生命换来了今天的和平与安宁。他们开创了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天。让我们弘扬民族之精神，再现中华之雄魂，树爱国之心，立报国之志，用知识武装自己，时刻准备着为祖国美好的明天贡献力量。相信在你们的不懈努力下，祖国的明天会更美好！
四、课堂回顾，拓展阅读1.教师总结本课时教学内容。小结：今天这节课上，我们在熟读课文、疏通文义的基础上重点赏析了语言，体悟了情感。本文的语言高度凝练、概括，情感饱满。选文的开始，作者就以一组排比句奔腾直泻，一抒心中对中国少年的期望；转而运用一组整齐的四字句展现少年中国的英姿，赞颂之情喷薄而出，让人心潮澎湃。我们在体会作者的情感的同时也受到情感的熏陶，树立起为祖国的繁荣富强而努力学习的志向。2.课外读一读《少年中国说》的其他内容，试着写一篇读后感。
五、作业设计，巩固提高完成本课对应训练。（“——”，“”）
◆层层深入，充分挖掘文本师：刚刚同学们有感情地朗读了课文，感受了语言的特点。现在我先把几个难词解释一下，然后请同学们展开想象，用尽可能生动的语言把你想象到的画面描绘出来。（教师首先解释了“河”“鹰隼”“初胎”等词语，然后由学生阅读、想象。）师：现在我们先请一位同学把他想象中的画面描绘出来，然后请大家对他的描绘进行评论。生1：一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞射向大地；黄河从地下涌出，一泻万里，浩浩荡荡奔向汪洋大海。潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞。小老虎在山谷里怒吼，成千成百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃。雄鹰试着扇动它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土飞扬。奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌。宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃闪射出寒光。少年中国像个巨人屹立在东方，头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地。她有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域。她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。那么美丽啊，我们的少年中国，她同天一样不会衰老！那么豪壮啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆。师：大家觉得他说得好不好啊？生（齐）：好！师：的确说得好！真不愧是作文的能手。他不仅把想象中的画面描绘得很美，而且较好地顾及了原句的含义。如“红日初升”，他的描绘是“一轮红日刚从东
方升起”，用了“刚”字，就顾及了原句中的“初升”的“初”。这些都说明他不仅有较强的语言表达能力，而且读书很细心。
生2：他是说得很好，不过有一点我不大同意，他把“初胎”说成“含苞初放”，我认为用“含苞欲放”比较好，“初胎”是才含苞，还没有开花。
生3：他（指生1）这样解释“初胎”当然是对的，但后面还有“矞矞皇皇”四个字，课本上注解是“华美瑰丽，富丽堂皇”，只有花开才会这样美，“含苞欲放”就不够美。
（学生纷纷议论，两种意见各有支持者。）师：两位同学的意见都有充分的理由，这叫“公说公有理，婆说婆有理”，这种情况在辩论中经常会有，没有什么奇怪。他（指生1）的优点是理解一个词能够顾及全句的意思，不过他（指生3）说“含苞欲放”不够美，我的意见却不是这样。盛开的花固然是美的，但是将开未开的花孕育着无限的生机，给人另一种美感。古人有句诗叫“小蕾深藏数点红”，小小的花蕾中深藏着几点红色，比开放着的红花更有风韵。大家体味一下，是不是这样。总之，我的意思是，他（指生2）的意见是值得考虑的。不过，我不要求有“标准答案”，“初放”也好，“欲放”也罢，同学们可以根据自己的理解去发挥想象。同学们还有别的意见吗？生：我觉得他（指生1）根据“天戴其苍，地履其黄”想象少年中国是一个顶天立地的巨人，是很好的。师：同学们的发言都很精彩，都有一定的道理，大家就要这样积极思考。现在我们来小结一下，这一组句子中作者一共写了哪些事物？生：红日，（黄）河。潜龙，乳虎，鹰隼。奇花，干将。（教师边听边板书。）师：请你们注意我板书时使用的标点，你们发现了什么？生：这些事物可以分成三类，第一类是自然界的景物，第二类是动物，第三类是植物。生：“干将”不是植物。师：那么是什么？生：静物。师：好，就用这个词，“静物”既可以包括花，也可以包括剑，而且跟上一类的“动物”相对。还请大家注意每一类内部的安排次序，第一类从天上写到地
下，第二类从大的逐步写到小的，第三类从有生命的写到没有生命的。由此可见作者的思路真是一步不乱。现在我把黑板上的字擦掉，看你们能不能把这些事物按原来的次序复述出来。
（两名学生先后复述。）师：你们看，思路理清了，想记住就不困难了。下面，我要求你们不仅要复述这几个名词，而且要把原句复述出来，谁来试试？（学生稍做准备后，由一人复述。）师：这篇课文要求全文背诵，相信同学们已经把这篇课文的大部分内容背出来了，在课外只要再读一读，就能全文背诵了。这就是背读法的作用。具体地说，这种方法的要领是什么？你们还记得那两句话吗？生：在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解。师：请大家体会一下，这样读文章有什么好处？生：不但背出了文章，而且加深了理解。师：谁还有意见要发表吗？生：可以更好地体会作者表达的感情。生：可以提高记忆能力。师：你们看，这样读文章好处真不少。读得多了，同学们还会有更多的体会。现在布置作业：请大家在课外再读几遍文章，要求把整篇文章连贯地背出来。赏析：朗读、理解、联想、记忆是本节课的主要教学步骤。本文的第2自然段大量使用四字短语，集中运用象征手法，意象众多，很适合运用此教学步骤来教学。在实际教学过程中，教师主要起引导作用，充分给予学生自由发挥的空间。事实也验证了此种教学方法的效果的确不错，既让学生理解了文意，还激发了学生的想象和思维积极性，并锻炼了学生朗读记忆的能力。另外，热烈的课堂氛围也给大家留下了深刻的印象。
梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的年代，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。我觉得让学生重温中国那段屈辱的历
史以及康有为、梁启超等人探求救国之路的过程是很有必要的。而让学生在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情，比教师死板地灌输给学生要好很多。所以我在教学中引导学生多读多悟，在这一过程中，学生明显体会到了朗读给理解文章带来的益处。我还发现朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”在这一课得到很好的验证。《少年中国说》对中国少年的启迪，对美好祖国前程的展望都给当代少年以很大影响。通过学习本课，学生跨越了时代的障碍、历史的障碍、语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了学习的目标。但我反思课堂教学后，发现自己在朗读的辅导时间上有些长，用了一课时，在以后的教学中可适当加以调整，以便课堂时间被利用得更充分。另外，在文章第2自然段的结构上，部分学生的理解显得吃力，这与文言文本身的特点有很大的关系，还应探索更好的角度去剖析。
课题
少年中国说
课型讲读课文
授课时间
2课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词
教学目标
语。2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义教学重点和作用。
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的
教学难点
爱国情感。
第一课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词教学语。目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含
义和作用。
教具准备
课件。
教学设计
设计意图
一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们【设计意图：用充满感
承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的情的话导入课文，目的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。在于激发学生的兴趣，因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文引起学生的探究欲章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年望。】充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说二、作者、背景简介
作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字导入卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀（）分时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中钟国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
二、读文识字。（出示课件4）
【设计意图：让学生
小组活动，合作探究
用自己喜欢的方式阅
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助读，能提高学生的阅读
字典等方式解决生字词。
能力和解决问题的能
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小力。】
组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互
相交流探讨。
三、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：（出示课件5）
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
新课
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
教学（）
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三
分钟个自然段？
生总结、汇报：（出示课件6）
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命
力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之
情。
板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导（出示课件7）
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步—
—胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国
少年？
生总结、汇报，师引导（出示课件8）
红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将【设计意图：在自读课
5.小组活动
文的基础上自主学习，
重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
锻炼学生自学能力。】
生总结并汇报
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、布置作业（出示课件9）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】
课堂作业新设计
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
lín（）háng（）
zhāi（）
鳞
惶
哉
líng（）huáng（）
zāi（
）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上yíxiè（
）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rúlǚb
óbīng（
）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。
伏流，一泻汪洋。
临渊，鳞爪飞扬。
啸谷，百兽震惶。
试翼，风尘翕张。
【答案】一、línhuángzāi二、一泻如履薄冰
三、红日河出潜龙乳虎鹰隼
教学目标
第二课时1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习导入
【设计意图：复习上
1.听写下列生字。（出示课件12）
一节课的内容，有利于
导入板书：泻潜试胎皇履疆
夯实基础。】
（）分
钟
2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少
年与中国的关系。
板书：层层深入
二、研读课文。
【设计意图：在老师的
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
引导下，同学们自主学
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
习，详细地研读文章，
新课教学
师引导，生总结。（出示课件13）
把握文章内容，这样有
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起利于提高学生自学能
（
）句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行力，同时提高学生参与
分钟
阐述。
的兴趣。】
板书：总分总领全段
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作
用？
师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件14）
少年
中国
师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关
系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的
责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责
任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象【设计意图：本文第二
中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件15）自然段非常有韵味、有
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”内涵。让学生在读中感的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有悟，能加深理解。】如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件16）③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。
在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？
生读课文，并总结、汇报（出示课件17）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：（出示课件18）这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
三、小结
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜
课堂小结及拓展延伸（）分钟
明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。【板书设计】
板书内容
总分—总领全段
少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力
赞美之情
动词：泻潜渊胎履纵——层层深入
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打√。
鱼（鳞麟）（潜替）水（胎肽）儿（从纵）横
二、选出下列字词的正确意思。
故（）A因此B顾念C故事
翕张（）A张开B闭合C一张一合
履（）A踩、踏B职务C履约
三、按原文填空。
（）初升，其道大光。（）出伏流，一泻汪洋。（）腾渊，鳞爪飞扬。（）
啸谷，百兽震惶。（）试翼，风尘翕张。（）初胎，矞矞皇皇。（
），
有作其芒。（）戴其苍，（）履其黄。纵有千古，（
）。前途似海，（
）。
四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
【答案】一、鳞潜胎纵二、ABA三、红日河潜龙乳虎鹰隼奇花干将天地横有八荒来日方长四、作者把中国的少年比作了红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。作者把中国少年比作这些富有生命力的事物，点明中国少年强大的生命力，点明中国前途无量。
教学反思
1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。
2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。
备课素材
备课素材
【教材分析】本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。【作者介绍】
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
【与文章相关的资料介绍】干将：（gānjiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。干将是雄剑，莫邪是雌剑。
公车上书
公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名
举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关
条约》的事件。
公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治
运动的开端。
戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表
的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
这条大河yíxièqiānlǐ(
)，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.干将发硎，有作其芒。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强
大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
四、重点段落品析。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。1.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。A排比B比喻C拟人2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是______________________________________________________________________________。3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？
_________________________________________________________________________________________________________________________________
思维创新大拓展
五、作为当代少年，你觉得你有什么责任？______________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、一泻千里二、1.鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。2.宝剑从磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。三、责任红日河出伏流潜龙乳虎鹰隼四、1.A2.总分故今日之责任，不在他人，而全在我少年。3.作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。
五、示例：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。
篇六：部编版五年级上册少年中国说教学设计
部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课
文原文及教案
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
_____________
注释
①［鹰隼试翼，风尘翕张］鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。隼：一种凶猛的鸟。翕张：一合一张。
②［矞矞皇皇］华美瑰丽，富丽堂皇。
③［干将发硎，有作其芒］宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。干将：古代宝剑名。硎：磨刀石。
④［天戴其苍，地履其黄］头顶着苍天，脚踏着黄土大地。履：踩，踏。
⑤［八荒］指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。
⑥［哉］表示赞叹，相当于“啊”。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》教案
教学目标1.理解“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.准确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点准确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。第一课时教学目标1.理解“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.准确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教具准备课件。教学过程：一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。所以，他写了一篇脍炙人口之作----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说
二、作者、背景简介
作者简介：
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就能够灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
三、读文识字。
小组活动，合作探究
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
四、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报，师引导
红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报五、布置作业试着用自己的话说一说第二自然段的意思。第二课时教学目标1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教具准备课件教学过程：一、复习导入1.听写下列生字。板书：泻潜试胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入二、研读课文。1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
师引导，生总结。
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话实行阐述。
板书：总分总领全段
②这部分主要使用了什么修辞方法？有什么作用？
师引导，生总结。
这个自然段主要使用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？
师总结：从表格中我们能够看出少年和中国的关系非常密切。作者使用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？
生读课文，并总结、汇报
师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是有生命力，最有发展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
三、小结
作者把封建的古老中国和理想的少年中国实行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。
【篇三】部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》教案
教学目标：
1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：
1.小组合作探究
2.朗读法
教学过程：
一、情境铺垫导语引入
1.师：同学们，在中国近代有一位非常的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位作者是谁？
2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。以前参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，绝大部分收入《饮冰室合集》。
3.背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼发硎（xíng）澌
2.给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？
明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。
明确：课文使用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。
四、拓展迁移。
特色品评：小组讨论本文的写作特点。
明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。
五、布置作业
我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。
板书设计：少年的责任少年中国说少年和祖国的关系作者对少年和中国的赞美
篇七：部编版五年级上册少年中国说教学设计
课题：13.少年中国说（节选）教材简析：《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。积累重点实词。2、反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。3、感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学重难点：理解文章内容和体会梁启超炽热的爱国感情。教（学）具准备：课件教学过程：第一课时一、导入新课1.揭示课题
有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
出示：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
2.（出示梁启超图片）他就是梁启超。结合课前收集的材料介绍下梁启超出示资料：
梁启超，号任公，又号'饮冰室主人'。梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物，时人称“康梁”，建议支持光绪皇帝实行新政。由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。谭嗣同等6人被杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。康有为逃往香港，梁启超也由天津东渡逃亡日本。
今天我们就拜读学习他的文章《少年中国说》。（板书课题）二、检查字词字音：鳞爪飞扬百兽震惶鹰隼试翼干将发硎字形：一泻汪洋潜龙腾渊鹰隼试翼奇花初胎矞矞皇皇地履其黄与国无疆指导书写：履疆三、朗读指导：
一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；出示读书要求：
“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语三读：请同学有感情的读。并请其他同学评价。四、疏通文意1.思考学习文言文怎样疏通文意？借助工具书和课下注释；采用结合语境理解。2.小组合作细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）3.每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。4.集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。第二课时一、诵读初品大家齐读，结合上节课学习，谈谈读后的印象。二、体会情感，感受语言特色（一）提出质疑文章哪句话直接抒发情感？出示：“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！”读完这句话，你有什么疑问？少年中国和中国少年有什么联系？
（二）少年中国出示：“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”1、梁启超都描写少年中国的哪些画面？读读你喜欢的句子，用自己的语言描述下你看到怎样的画面？思考课文用哪些事物来赞美少年中国？红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌；雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。2.再读读这段文字，有没有新的发现？（1）四字结构、句式工整，最后一个字都是压“ang”押韵，这样会增加气势，激昂澎湃，朗朗上口。（2）运用了大量比喻句，前半句是比喻的具体事物，后半句在描写前面的比喻。小结：康有为描绘了一个前程似锦的少年中国应该有的美好画面。
（三）中国少年1.美好的中国只是靠想象能实现么?出示“故今日之责任，不在他人，而全在少年。”2.思考中国的少年有哪些责任？出示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。3.这段文字中黑体字字让你有哪些启示？少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。以上词语层层递进。只有少年强大，祖国才能更加强大！所以梁启超才有这样的呼唤：故今日之责任，不在他人，而全在少年。（四）少年中国和中国少年的联系少年中国和中国少年有什么联系？中国少年是少年祖国的期望。三、展祖国新貌，提升自豪感。1.正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。梁启超的梦想能实现么？现在的中国你看到了哪些画面？香港和澳门回归、申奥成功、加入世贸组织、嫦娥一号升空等2.播放《歌唱祖国》的音乐，作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。
小结：从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。
四、作业拓展1.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。2.课文诉说了中国人的强国梦想，百年来，在强国梦想的激励下，涌现相互大量优秀人物，为国家作出卓越的贡献，查阅资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学们做一份手抄报。板书设计：13、少年中国说红日黄河潜龙乳虎前途似海来日方长鹰隼奇花干将
篇八：部编版五年级上册少年中国说教学设计
教学目标
少年中国说
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文
中的重点词语。
2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的
含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国
情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和
句子的含义和作用。
教学难点
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，
激发学生的爱国情感。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
㈠导入新课：
听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论
交流）
少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳,用生命点
燃未来.”有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样
的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，
少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。
㈡知人论世：看视频《戊戌变法》走近梁启超提到梁启超，人们自然而然就会想到“百日维新，戊戌变法”。
1895年，中日甲午战败，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。空前严重的民族危机，也刺激爱国知识分子干预国事，要求维新变法，拯救国家。梁启超与其师康有为是变法运动的领导人物，时人称“康梁”，建议支持光绪皇帝实行新政。由于维新派的政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。谭嗣同等6人被杀于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。康有为逃往香港，梁启超也由天津东渡逃亡日本。
梁启超，号任公，又号'饮冰室主人'，取的是庄子内热饮冰之意，只是数十年的'饮冰'，也未能凉了他的热血。康梁等爱国知识分子怎么会产生变法思想呢？105年后的今天，我们来拜读他写的一篇《少年中国说》，字里行间，我们或许会明白他的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。
三、读文识字。（出示课件4）小组活动，合作探究
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。三、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：（出示课件5）第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：（出示课件6）第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导（出示课件7）层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报，师引导（出示课件8）红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将
5.小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报
重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报
6.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件）①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件）③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？
生读课文，并总结、汇报（出示课件17）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：（出示课件18）这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中
国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。四、小结
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
五、布置作业。
背诵课文。板书设计
总分—总领全段
少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力
赞
美之情
教学反思
动词：泻潜渊胎履纵——层层深入
梁启教学超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。
如何让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。
让学生重温1940年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。而在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多。多读多悟，而且很全面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。
朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”在这一课得到很好的验证。《少年中国说》对中国少年的启迪，对美好祖国前程的展望都给当代少年以很大影响。学生跨越了时代的障碍，历史的障碍，语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了学习的目标。
但教师在朗读的辅导时间上有些长，用了一课时，在以后的教学上可适当加以调整，以便课堂时间被利用得更充分。另外，在文章第二段的结构上，部分学生的理解显得吃力，也与此文属文言议论文有很大关系，
还应探索更好的角度去剖析结构。
反思过去，才能创造更好的将来。在教学上，这一点尤显重要。在日后的教学中，借
鉴以往，改正不足，才能日臻完善，给学生一个绝对有效的课堂。
课后反思
《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。一、教学效果1、名言导入，激发兴趣。
课前布置学生收集梁启超的名言以及《少年中国说》原文(试着读一读)。一开课，便让学生交流名言，简单谈一谈自己的感受，初步从名言中认识梁启超，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。2、批文入境，感知内容。
自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。这一环节用时比较长，学生不会读的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。还创设了生帮生朗读和听录音的环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；接着引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。紧接着思考课后问题：课文用哪些事物来赞美少年中国？在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容。3、品词析句，体悟情感。
少年中国和中国少年之间有什么联系？这个探究性的问题一抛出，孩子们便进入了情绪高涨的辩论理解之中，情感立刻在思维碰撞中得到感染和升华。再次激发学生：今天的我们应该怎么做呢？每个学生都畅所欲言，为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮！4、熟读成诵，丰富语言积淀。
“腹有诗书气自华！”不错的，学生积累越多，感受会越深，表达会更得心应手。在指导背诵时先引导观察写作特点，再以补充填空的形式呈现，学生背得兴味盎然，而且速度非常快，准确率也很高。今天的积累，也为明天的语言交流夯实了基础。二、成功之处
文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。但是，整堂课却在我的预设中一步一个台阶稳步上升，由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成！抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！
三、不足之处这堂课上下来，优秀的孩子一展自己的风采，也有了自己更高的目标，但是
有部分学生因自学能力和读书能力不强做了看客，学生整体水平的发展不均衡，课堂容量也略显臃肿，不够合理。四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会重视创设更适合中等生发展的教学环节，补充原文内容，在对比阅读中提升学生的整体水平，使我的教学效果趋于更圆满！
篇九：部编版五年级上册少年中国说教学设计
学生自由朗读课文第一段分小组品读讨论老师巡查倾听或激趣点拨五分钟体会作者感情朗读是指在阅读过程中以声传情活化出鲜活的人物感情以达到深刻领会课文的阅读目的
部编五年级语文上册13《少年中国说》教学设计
【教学目标】1.认读生字，积累重点词语。理解词语和句子的含义和作用。2.加强朗读训练，提高诵读能力，培养学生想像能力和探究能力。3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。4.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重点】理解文章内容和作者炽热的感情。
【教学难点】结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。体会讴歌少年中国的
激情。【课时安排】
2课时【教学过程】
第一课时一、导入新课：听歌曲《我们是五月的花海》思考：你有什么感受？学生讨论交流二、疏通文意1.朗读课文：对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。朗读的设计：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；
三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价2.回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？明确：⑴借助工具书和课下注释；⑵采用结合语境组词法3.分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）4.每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。5.集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。6.积累重点字、词三、课后作业1.正确、流利、有感情地诵读课文。2.和家人说说你的诵读感受。
第二课时一、整体感知1.大家齐读，谈谈你读后的印象。2.学生畅所欲言。
3.老师请学生总结：
⑴文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。
⑵句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。
⑶读起来很顺畅
二、知人论世：
看视频走近梁启超和时代背景
问题一：大家知道梁启超这篇文章是在什么情况下写的吗？
⑴学生先据自己所知道的历史知识介绍梁启超和戊戌变法
⑵师补充近代史背景材料
播放《戊戌变法》和《中日甲午海战》片断
播放《南京条约》、《马关条约》等不平等条约的幻灯片
⑶生小结：变法失败，个人的政治主张受挫，流亡异国；祖国被列强欺凌，
有家难归。
问题二：那么我们看看此时的作者是什么感情呢？
⑴学生自由朗读课文第一段，分小组品读讨论，老师巡查倾听或激趣点拨（五
分钟）
体会作者感情
朗读是指在阅读过程中，以声传情，活化出鲜活的人物感情，以达到深刻领
会课文的阅读目的。请同学们采用下列句式回答：我从“——————————
——————————”句，读出了作者“————————
”
之情。
⑵相互释疑，明确答案（学生回答，其余同学可以帮助他（她）或补充或纠
错）
作者表达了对东西方帝国主义的愤慨和斥责，强烈的民族自尊心和爱国热情。
3.小结学法
大家觉得品读课文难吗？你有什么诀窍，请露一手。
总结：
⑴读准字音
⑵停顿要恰当
⑶联系写作背景，在背景情景中用心读出作者的感情
三、合作探究问题
集体的智慧是伟大的，大家总结得太好了！下面我们就在读中品、在读中悟
学习课文其余部分。
合作探究问题一：作者认为中国是老大帝国吗？
学生读文讨论后明确答案：
1.从本文的写作背景中，我们知道当时的中国处处显出衰老贫弱的老大迹
象。
2.从文中“造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也”可以看出作者也
认为当时的中国是衰弱贫困的老大中国。
3.回顾1840年―――1912年清朝灭亡的历史，请举例说明，你认为造成
老大中国的是什么人？（慈禧、李鸿章等腐朽透顶的清末官员）
4.再现历史，激发爱国之情
老师播放《八国联军进北京》片段
合作探究问题二：作者的对老大帝国是什么感情？
1.学生朗读讨论品悟
2.明确答案：
⑴为他的现状感到气愤和羞耻；
⑵对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝；希
望它灭亡；
⑶对国民的愚昧十分痛心，对国家的落后十分痛心。哀国不幸，怒人不争。
合作探究问题三：作者心目中的中国是什么样的？
1.学生自由朗读课文勾画
2.举手回答：
3.全班一齐朗读，说说你读后的总体感受。
⑴少年中国特别美；
⑵多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅上口；
⑶用了许多比喻句，写的形象生动；
⑷还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。
4.读中品悟
⑴齐读：少年智......则国雄于地球。
⑵读后感悟：
运用排比，每个句子都用了“少年——则国——”的句式，气势淋漓；
意思步步推进：
告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、
胜于欧洲、雄于地球的中国。
5.⑴自由读其余部分，边读边展开想象，用生动的语言描绘画面
⑵请学生用生动的语言描绘画面或绘画（其余同学可补充）
6.小结：
作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、
雄于地球的中国；是一个突然崛起、生活幸福美好、前程灿烂的东方巨人。
7.大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读，其余同学评价朗诵，。
合作探究问题四：这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠
谁来实现？（中国少年）中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这
一重任让中国少年来肩负？
1.朗读课文请同学们在文中找出答案及其依据。（圈点勾画法）
2.分小组讨论品读
3.选代表明确答案：
4.分角色朗读读第二段（除第一句和最后两句）
男生读少年人，女生读老年人，体会作者对中国少年的歌颂及赞美。
四、个性化品读拓展延伸
1.回顾历史群策群力
作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样
做，才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。
⑴陈天华、秋瑾等先烈们是无数的少年抛头颅、洒热血、不懈努力。
⑵向中国共产党等的正确领导
⑶“中国少年”的团结一心
……..
2.展时代新貌
探究异同
⑴播放视频：《香港和澳门回归》《申奥成功》、《加入世贸组织》、《嫦娥一号升空》
⑵正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。那么，我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心目中的“少年中国”?
学生讨论明确：她们都是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步的东方巨人，她们的前程似锦。我们新时代提倡和平共处五项原则，反对霸权主义；梁启超的观点是片面的，流露出来一些狭隘的民族主义。3.播放《歌唱祖国》的视频音乐作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。五、小结（学生谈收获）六、课后作业：背诵课文
板书设计：启超
少年中国说梁
↓在
人喻国家
吾心目中有一少年中国
↑（美好）老年人对比少年
篇十：部编版五年级上册少年中国说教学设计
13少年中国说(节选)教案设计
设计说明本文表现了作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。文言
文是一种传承祖国灿烂文化的载体。《语文课程标准》指出：应引导学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本设计就把体会作者对国家前途满怀信心的豪迈感情作为教读的主线，借助文言文的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。课前准备
教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。学生准备：查找课文的背景资料，预习课文。课时安排2课时。教学过程
第一课时一、激情谈话，导入新课1．导入：同学们，你们正值少年。有人说，少年是一首诗，浪漫隽永，明秀悠长；也有人说，少年是初升的太阳，用生命点燃未来。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。(板书课题)2．解题：“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明……在这篇文章中是议论。设计意图：“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生对学习充满兴趣，联系学生的实际，采用赞美少年的方式引入课题。二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，学生听读，注意听清生字的读音。
2．自读自学。(1)自由读课文，要读准字音，有读不通的地方多读几遍。(2)圈画生字，注意会认字中“鳞”的笔画较多；“哉”的字形要注意右上一点和右下一撇要同时存在。(3)再读课文，注意停顿。3．检查自学情况。(1)读准字音。“惶”读huánɡ，不读huǎnɡ，也不读huānɡ。“哉”读平舌音。(2)辨清字形。①“泻”与“泄”的字形、字义要区分开。(“泻”指液体很快地流下；“泄”也有液体、气体排出的意思，也指透露。)②“履”和“覆”的字形要区分开。(两者部首不同)③“疆”字左下的“”不要丢。(3)读好词语。一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履其黄美哉(4)读好句子。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。4．指名读课文，指导读准停顿。5．交流资料，了解背景。这是一篇政论文，梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》，作者认为创造出这样一个“少年中国”是每一个中国少年的责任。6．大声朗读，了解内容。自由大声朗读，小组交流，理清文章脉络，教师帮助小结出课文的主要内容及主题：中国的崛起，希望寄托在中国少年身上，作者坚信中国少年必有志士，
能使国家富强，雄立于地球。反映了作者渴望祖国繁荣昌盛的爱国思想和积极乐观的民族自信心。
设计意图：从读准字音开始，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。而了解作者写作的时代背景，是引导学生深入理解课文思想内容的前提。了解了时代背景，才能更好地理解课文内容，挖掘文章的中心思想。
三、品读开篇，体会语言1．课件出示：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”指名读。2．引导学生交流：从这字里行间中你读懂了什么？(作者把“少年中国”和“中国少年”紧紧联系在一起，他心目中的少年中国和中国少年一样，智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。)3．再读这段话，体会它在表达上有哪些特点。(1)运用了排比的修辞方法。这个句子里的每个分句都用了“少年×则国×”的句式，结构都一样，是排比。(2)意思层层递进。作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲”了最后就“雄于地球”。
课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”。4．总结：“排比”主要是从这个句子的结构着眼；“层层递进”则主要从句子的内容、主题着眼。角度不同，得到的结论当然就不同。5．鼓励学生再读这个句子，细细体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增强，语调要逐步提升，边读边体会作者思路。(句子的意思层层递进，不但容易记，而且越读越有劲。)设计意图：阅读教学要让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而此环节，不仅引
导学生理解感悟，还要抓表达，引导学生发现表达的特点，鼓励他们迁移、运用。四、总结规律，引导背诵1．课件出示：少年×则国×……引导学生大声朗读，并试着背诵。2．学生各自背诵。鼓励学生积累下来，可用于爱国、自强类的演讲。3．小结：其实，只要理解了内容，理清了思路，根据意思的层层递进来背
诵，就容易得多。这也是学习文言文一种很重要的方法，下节课就让我们用这种方法继续学习。
设计意图：师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，教给方法，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。
第二课时一、复习背诵，引入新课1．指名背诵第1自然段。2．作者心目中的少年中国是什么样的？(是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。)3．导入：这节课我们继续学习剩下的内容。剩下的内容，句子长，背起来困难，看我们能不能沿用上一节课的方法把它攻下来。设计意图：通过复习上节课所学内容，使学生进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时为品读剩下的文本做好铺垫。二、品读内容，感受画面1．课件出示第2自然段，指名读文。2．引导学生读一读，体会这组句子有什么特点。3．学生各自低声诵读后汇报交流：(1)都是四个字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。(2)用了许多比喻。(3)感情充沛。4．师生小结：句式整齐，逢双句押韵，这种四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热情赞颂和无限向往的感情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者
的心灵受到强大的震撼和鼓舞。现在我们深入地体会这些文字。5．这段话中有些难理解的词语，在书中也给了注释，借助注释请同学们展
开想象，尽可能用生动的语言把你想象中的画面描绘出来。6．先独立学习，然后小组交流，最后班内交流总结本段文字的意思：一轮红日刚从东方喷薄而出，放射出万道金光。汹涌的黄河从地下涌出，惊
涛澎湃，掀起万丈狂澜，一泻万里，浩浩荡荡奔向汪洋大海。潜伏的东方巨龙从深渊中腾空跃起，在云中飞舞鳞爪。小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃。雄鹰才试试它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土漫天飞扬。珍奇的花含苞待放、姹紫嫣红，显得一片辉煌。宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃发出耀眼的光芒。少年中国像个屹立在东方的巨人，头顶着苍天，脚踏着黄土大地。她有几千年的文明历史，有幅员辽阔的疆域。她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。
7．教师讲解寓意：“红日初升”象征着少年中国的灿烂前程；“河出伏流”象征着少年中国发展的不可限量；“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”和“鹰隼试翼”比喻少年中国的英姿勃发；“奇花初胎”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景；“干将发硎”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德的中国少年；“天戴其苍，地履其黄”描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”表现了少年中国无比广阔的前景。
8．分析事物形象，引导背诵。注意引导学生总结背诵方法。(1)引导学生自主发现：再读本段，找一找这一组句子中作者写了哪些事物？[结合学生回答，课件出示：红日，(黄)河。潜龙，乳虎，鹰隼。奇花，干将。](2)引发学生的好奇心：请同学们注意我这里用的标点。你们知道我为什么要这样用标点吗？(这些事物可以分成三类，第一类是自然界的景物，第二类是动物，第三类是静物。)(3)激发学生的好胜心：每一类事物的安排也有次序，第一类是从天上到地下，第二类是从大到小，第三类是从有生命的到没有生命的。现在老师把黑板上的字擦掉，你们能把这些事物按原来的次序复述出来吗？(4)引导学生在复述主要事物的基础上，尝试背诵原文。
设计意图：阅读是一种个性化的行为。教师引导学生通过个性化的阅读来理解文本，引导学生对照注释，揣摩句意，理解文本，文言文已经在学生的头脑中逐步形成了白话文。通过把握语言的形式规律，解决了积累背诵的问题。
三、激情赞颂，情感升华1．激情过渡：作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！2．课件出示：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”3．激情引读：多么美丽啊，我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。4．指导背诵。背诵时要注意发挥板书的作用。5．小结：作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐、危机四伏的年代靠谁来实现？(中国少年)振兴中国的责任在中国少年。中国，从清末的被蹂躏到现在的蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊！他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。设计意图：读文是理解文意的基础。教师指导学生多次读文，通过自主、合作等探究形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文，还能让学生理解句子含义，感悟文中每一句话在表达上的特点。四、布置作业，情景表达1．作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。2．课后搜集《少年中国说》全文，用背读法尝试着读一读。3．查找有关地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平等为国家富强而努力奋斗的杰出人物的故事，读一读，也可以试着做一份手抄报。设计意图：进行表达训练，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。适时把学生的学习引向课外，不仅拓展学生的视野，还增加了语言积累。
板书设计
教学反思本课教学成功之处有三点：1．以读为本，感受文言韵味。由于文言文距现代的时间比较久远，而且语
言表达形式和白话文有很大的差异，因此，学生阅读起来有一定的困难。所以教学中，以读为本，将“读”的训练贯穿于教学的全过程。通过自由读、指名读、范读、师生合作读、创设背诵等多种形式的穿插进行，不仅让学生能正确、流利地朗读课文，更为文字的理解内化打下了基础。
2．依法施教，培养学习能力。“让学生学会学习方法”是本课教学的重要任务。本教学中注重了方法的指导，教给了学生背诵的方法，为今后独立阅读奠定了基础。
3．合作探究，落实主体地位。高年级的学生，有了一定的知识积累，掌握了一般的阅读方法，具备了较强的自学能力。本教学注重引导学生进行独立思考、小组合作、自主学习。在交流中，教师适时地抓住学生确实解决不了的问题进行重点探究，做到以学定教。在这一过程中，学生自悟自得，合作互助，共同进步，主体地位得以真正落实。
篇十一：部编版五年级上册少年中国说教学设计
P> 12少年中国说（节选）文本分析:
本文节选自梁启超的散文《少年中国说》。选文中，作者极力赞颂中国少年勇于改
革的精神，鼓励中国少年们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，反映了作者殷切盼
望祖国繁荣富强的愿望，同时也赞颂了积极进取的精神。本文不同于现代散文，多为四
字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，读起
来铿锵有力，朗朗上口。因此本文很适合用于朗读训练。教师可以引导学生采用听音频
朗读、自读、齐读、配乐朗读等多种方式朗读课文。在学生读顺、读懂课文的基础上引
导学生体会文中蕴含的深沉的爱国情，并受到发愤图强、振兴中华的教育。本文中的文
字障碍不多，但是很多词句的含义必须结合语境才能正确理解，而且不少词语，如“少
年中国”
“中国少年”的
含义与文章主旨有密切的关系。因五年级学生已经具备了理解课文意思的能力，教师可
以放手让学生结合注释，通过小组合作去理解课文，这样不仅能加深印象，而且能锻炼
学生的理解能力。
教学目标：
1.认识本课“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、试、胎”等7个生字。
2.采用借助工具书、结合注释和联系上下文的方法理解重点词语的含义，疏通文义。
3.采用多种形式有感情地朗读课文，做到连贯有气势，并能熟读成诵。
4.通过朗读感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
5.感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取、努力
奋斗。
教学重点：熟练地朗读课文，结合语境理解文章的意思，感受语言美。
教学难点：
体会“少年中国”和“中国少年”的关系，感受作者的爱国情怀，受到鼓舞。课时安
排：2课时
课时目标
1.会认“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、试、胎”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。3.理解重点词语的意思，疏通文义，了解文章的主要内容。4.初步体会文中蕴含的爱国热情。
要点把握
1.掌握生字，理解重点词语，疏通文义。2.熟练地朗读课文，了解主要内容，体会爱国情感。
羲学过程
一、激趣导入，揭示课题1.教师播放《我们是五月的花海》《男儿当自强》等歌曲，学生听后交流感受。交流示例：师：听了刚才的两首歌曲，同学们从中感悟到了什么？生：我感悟到了我们少年儿童是祖国的未来，是祖国的希望。我们要努力学习。生：我感受到了我们少年儿童是初开的太阳，我们要用生命点燃未来，振兴祖国。
师：同学们说得真好。其实有个人在100多年前，就提出了这样的观点：“今日之责
任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就来学习他的《少年中国说》。
（板书课题。）
2.齐读课题，理解题意。
（1）文体：了解“说”。（“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，也可以说明。
本文是议论。）
（2）理解：学生把课题读明白，说说自己的理解。（“少年”就是年轻，
“少年中国”就是指年轻的中国。）
（3）思考：能不能把“少年中国”换成“中国少年”？
（不能。这里是偏
正关系，修饰的中心语不同，强调的内容就不同。两者的含义分别为“年轻的中国”和“中
国的少年人”，所以不能互换。
)
二、初读课文，检测预习
1.简单介绍作者和写作背景。
♦简介作者：
梁启超(1873—1929)字卓如，号任公，别号饮冰室主人、哀时客等，广东新会人，
清朝光绪年间举人。近代启蒙思想家、政治家、教育家、史学家和文学家，戊戌变法领
袖之一。戊戌变法失败后，流亡日本，创办《清议报》《新民丛报》《新小说》，探索
改良主义与君主立宪制；倡导“诗界革命”“小说界革命”，提倡“新文体”。梁启超
涉猎广泛，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学等领域均有建树，其著作合编为
《饮冰室合集》。
♦了解背景：
提到梁启超，人们自然而然就会想到“戊戌变法”。(教师板书：戊戌变法。)1895年，
中日甲午战败，清政府被迫与日本签订了丧权辱国的《马关条约》。
空前严重的民族危机刺激爱国知识分子干预国事，要求变法，拯救国家。由于维新派的
政治制度的改革触犯了封建官僚的利益，而且威胁到慈禧太后的权威，因此，慈禧太后
发动政变，将光绪皇帝囚禁于中南海的瀛台，大肆搜捕和屠杀维新派。康有为逃往香
港，梁启超东渡逃亡日本。
在日本期间，梁启超坚持运动，
创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中
国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为是梁启
超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章。梁启超也把它视为“开文章之新
体，激民气之暗潮”的代表作。
2.学生自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
(1)学生大声朗读课文，圈画读不准的字音和不理解的词语。预设：朗读时要注意
读好语气词“哉”，读出赞美的语气。
(2)学生交流读不准的字音，教师相机正音。
(教师出示认字卡，指名朗读，注意加颜色字的读音。)一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬
乳虎啸谷百兽震惶鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎商商皇皇干将发硼
地履其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆
♦需注意的字音：
①“爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhb',大型鸟兽的脚读“zhb',如龙爪、虎爪、鹰
爪；而表示小型的鸟兽的脚时读“zhu(T。
②“干将发硼”中“干将”是古代的宝剑名，“干”读“
gm”；“发”是
发出的意思，读第一声“fa”。
(3)教师引导学生结合注释和联系上下文理解重点词语。
预设：《少年中国说》是一篇文言散文，课本中的选文内容较为简单，但是有些词语
出自典故，理解起来有一定的难度。教师可以先简单地介绍与部分词语有关的典故，然后
引导学生联系上下文来理解。
♦重点词语释义：
［其道大光］语出《周易•益》：“自上下下，其道大光。”光，光大，发扬。
［蒿蒿皇皇］语出《太玄经•交》：“物登明堂，蒿蒿皇皇。”
意为华美
瑰丽，富丽堂皇。
［干将发硼］干将，古代宝剑名。硼，磨刀石。
［八荒］也叫八方，指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远
的地方。
3.朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
篇十二：部编版五年级上册少年中国说教学设计
P> 12.《少年中国说》教学设计教学内容：部编版五年级上册第12课教学目标知识与能力：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用,积累重点实词。过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特
点。情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。教学难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解教学设想
1为了帮助学生理解本文内容，可以重温一下本文的写作背景2本文的语言特点是通顺畅达，气势淋漓，并且多有恰当的排比、比喻，这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。教具准备：多媒体课件教学过程：
一、导入新课：1、听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年
是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”2、有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责
任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。板书课题
3、我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。（少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国）
师：这么理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。（课件介绍时代背景）
1900年的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与他人，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！！面对内忧外患的中国，梁启超等人想改良政治来挽救国家，但不久就失败了。历史上把这次变法维新叫做“百日维新”。百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。在日本听日本人说到中国的时候，都说是“老大帝国”，（板书“老大”）“过去读到过一首诗‘少小离家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝国”相反的是“少年中国”。日本人所以这样说我们，因为从当时清政府的腐败无能看，中国似乎是正在一天天走向“衰亡”。“老大帝国”，意思是中国已经衰老，没有希望了，梁启超强烈地反对这种说法，提出了自己的观点：“吾心目中有一少年中国在”。
课件1、“吾心目中有一少年中国在”“世上有一少年中国在”
2、“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。”这两句话也节选在《少年中国说》的原文句子里有个“将来”，说明作者说的“少年中国”，不是当时的这个中国。生：这个“少年中国”是作者心中所追求的一个未来的中国。师：说得好极了！少年中国是未来的中国。“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明……在这篇文章中是议论，这篇文章写于1900年，是一篇政论文，梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》作者认为创造出这个“少年中
国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”
课件“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”二、读通课文1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；100多年后的今天，我们来拜读他写的这篇《少年中国说》，在听读时意在听准字音，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。（课件：课文朗读视频）二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；读得太好了，把我们带到了那个屈辱的时代，请同学们打开书，自由的读课文，请用我们现代青年的声音来传情达意。课件：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语）听同学们读得清楚，句读分明，节奏合理；音韵铿锵。三、品读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。1、读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者怎么描述心目中的中国？（学生齐读）用作者的语言来回答。（学生说时课件展示少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。）从这字里行间中你读懂了什么？学生举手回答：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”一句告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。（学生可以分开说，教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）现在我们再来看下面一个句子：“少年智则国智……少年雄于地球，则国雄于地球。”它在表达上有哪些特点，大家仔细琢磨琢磨。（课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）生：这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了“少年×则国×”的句式，结构都一样，是排比。生：我觉得这些句子的意思是一步步向前推进的。（师插问：能不能具体地说？）作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲”了最后就“雄于地球”，意思是步步推进的。师：两种说法都是对的。（笑）说是排比的同学，主要是从这组句子的结构着眼；说是步步推进的同学，则主要从句子的内容着眼。角度不同，得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会它对表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增强，语调要逐步提升。边读边体会作者思路。（学生齐读）
师：读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自己的感受。生：充满了少年的自豪感。生：句子的意思层层推进，不但容易记，而且越读越有劲。师：你记住了吗？（生点头）那就请你背背看。课件“少年×则国×”智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球（生流畅地背诵全句）师：体会得很好。他不仅体会了作者的感情，而且还背了出来。其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容易的。不妨请每个同学都试一试，我相信大家都已经记住了。（学生各自背诵）师：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且真的动了情。读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我们用的就是学习文言文的一种重要方法：背读法。课件（背读法，就是“在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解”）。2、下面，我们就用背读法学习下面这组句子，句子不仅长，而且有点“缠绕”，特难背。看我们能不能用这个方法把它攻下来。课件出示红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。请大家先读一遍，体会一下，这组句子有什么特点。（学生各自低声诵读）生：都是四个字一句，而且押韵，读起来琅琅上口。生：作者用了许多比喻。感情非常充沛。师：体会得都很正确。我们先从句子的形式来看，这组句子句式整齐，逢双句押韵，这里运用了四言韵语，这种四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往感情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强大的震撼和鼓舞。这一点，听同学们刚才读的时候，从你们的声音中就知道你们已经有了一些体会。接下来再看这组句子运用的修辞手法，刚才有人说用了比喻，是对的；我好像听到几位同学在下面说还有排比，也对。这跟讨论前面一组句子一样，也是因为从不同的角度看，得到了不同的结论。我想着重讨论比喻的问题。请你们告诉我，你们在读文章的时候，遇到这种形象化的生动比喻，首先要做的是什么事？你们是怎样读这些比喻句的？生：找出把什么比喻成什么。师：凡是这样读的，都请举手。（全班举手）看来大家都这样读。我倒想向同学们提出个建议，看能不能换一种更有兴趣的读法。你们想，本来是十分生动的比喻，我们首先去忙着分析什么是本体，什么是喻体，还有什么味儿？难道除此以外就没有别的读法了吗？我们可以根据这些生动的比喻展开想象。师：好极了，我们就这样来读文章的。这段话中有几个难理解的词语，在书中也给了注释，我们借助注释请同学们展开想象，尽可能生动的语言把你想象中的画面描绘出来。注意，我不要求翻译，而是用你们自己的话来描绘。（给学生五分钟时间自己阅读、想象）师：现在我们请班上文章写得最漂亮的××同学把她想象中的画面描绘出来。然后请大家对她的描绘进行评论。
生：一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞，射向大地；（红日初升象征着中国少年的灿烂前程）黄河从地下涌出，一泻万里，滚滚滔滔奔向汪洋大海。（河出伏流，象征着少年中国发展的不可限量）潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野兽都吓得胆战心惊，四散奔逃；雄鹰才试试它的翅膀，掀起的狂风吹得尘土飞扬。（潜龙腾渊，鳞爪飞扬的生动形象，乳虎啸谷，百兽震惶的巨大声威，以及鹰隼试翼，风尘吸张的冲天气势，比喻少年中国的英姿勃发）奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌；宝剑刚从磨刀石上磨出来，锋刃闪射出寒光。（奇花初胎，矞矞皇皇歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，干将发硎，有作其芒；一句以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德中国少年）少年中国像个巨人屹立在东方，头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来的日子很长很长。（天戴其苍，地履其黄；一句描写少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；纵有千古，横有八荒；一指时间之长，一指空间之广，为下句所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景。）
师：大家觉得她说得好不好啊？生：（齐）好！师：的确说得好！真不愧是作文的能手。她不仅把想象中的画面描绘得很美，而且较好地顾及了原句的含义，如“红日初升”，她的描绘是“一轮红日刚从东方升起”，用了“刚”字，就顾及了原句中的“初升”的“初”。这些都说明她不仅有较强的语言表达能力，而且读书很细心。哪位同学们还可以根据自己的理解去发挥想象？（随机找同学说一说）师：现在我们来小结一下，这一组句子中作者一共写到了哪些事物？生：红日；（黄）河。潜龙；乳虎；鹰隼。奇花；干将。（教师边听边板书）师：请你们注意，我这里用的标点是原句的标点。你们知道文章为什么要这样标点吗？生：这些事物可以分成三类，第一类是自然界的景物，第二类是动物，第三类是植物。生：“干将”不是植物。师：那么是什么？生：静物。师：好，就用这个词，“静物”既可以包括花，也可以包括剑，而且跟上一类的“动物”相对。还请大家注意每一类内部的安排次序，第一类从天上写到地下，第二类从大的逐步写到小的，第三类从有生命的写到没有生命的。作者的思路真是一步不乱。现在我把黑板上的字擦掉，看你们能不能把这些事物按原来的次序复述出来。（两名学生先后复述）师：你们看，思路理清了，记住就不困难了。下面要求你们不仅复述几个名词，而且要把原句复述出来，谁来试试？（学生稍作准备后，由一人复述，基本上背出了原句）师：现在我们可以研究一下了，作者用了这一连串的比喻，目的是什么？生：为了写出少年中国的前途无量。师：是呀，当我们的眼前呈现出这一幅幅生动的画面时，自然会感觉到少年中国和中国少年是那样的朝气蓬勃，富于青春的活力，他们在地球上的出现，犹如红日东升，黄河奔流，是什么力量也阻挡不住的！现在你们看，这一组比喻是把什么比喻成什么？生：把少年中国比喻成“红日”等事物。
生：本体还应该包括中国少年。师：通过刚才的学习我们理清了这段话的思路，更好地体会了作者的感情，也可以提高记忆能力。谁愿意试一试来背诵。（指名学生来背诵）我们学习文言文要切记——在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解。3、体会作者情感作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！齐读课件：美哉，我少年中国，与天不老，壮哉；我中国少年，与国无疆。多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。四、展社会主义新貌探究异同作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）振兴中国的责任在中国少年。从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的，来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。学生畅所欲言（我们是幸福的新一代，也是有重大责任的新一代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们弘扬民族精神，再现中华之雄魂。发扬“不怕苦，不怕累，勤学好问”的精神，学知识，练技能，强体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准备着：为我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类的灿烂文化武装自己，学好建设祖国的本领；明天在自己的工作岗位上为祖国建设贡献聪明才智，让祖国明天更美好。）长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天更美好。五、布置作业1、以“我为祖国做贡献”写一段话2、课后搜集《少年中国说》全文，用背读法尝试着读一读。
篇十三：部编版五年级上册少年中国说教学设计
P> 课题少年中国说课型讲读课文
授课时间
2课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的
重点词语。教学目
标2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含教学重
点义和作用。
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生教学难
点的爱国情感。
第一课时
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的
重点词语。教学目
标2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具准备
课件。
教学设计
设计意图
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我
【设计意图：用充满
们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有
导入（）分
远见的
思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明
感情的话导入课文，目的在于激发学生的
钟白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作少兴趣，引起学生的探
年中国说。这篇文
究欲望。】
章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少
年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说
二、作者、背景简介
作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字
任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主
人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学
家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
二、读文识字。（出示课件4）
【设计意图：让学
小组活动，合作探究
生用自己喜欢的方
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借式阅读，能提高学
助字典等方式解决生字词。
生的阅读能力和解
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，决问题的能力。】
小组讨论解决。新课教学3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互
）相交流探讨分钟
、整体感知
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：（出示课件5）
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的
蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读
这三个自然段？
生总结、汇报：（出示课件6）第一自然段要读出磅
礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国
少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之
情。
板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导（出示课件7）
层层深入：智——富——强——独立——自由——进
步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中
国少年？
生总结、汇报，师引导（出示课件8）
【设计意图：在自读
红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小课文的基础上自主学
组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意习，锻炼学生自学能
思。生总结并汇报
力。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、布置作业（出示课件9）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】
课堂作业新设计
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。lín（）háng（）zhāi（）
鳞惶哉líng（）huáng（）zāi（）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上yíxiè（）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rúlǚb
óbīng（
）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。伏流，一泻汪洋。临渊，鳞爪飞扬。啸谷，百兽震惶。
试翼，风尘翕张。
答案】、línhuángzāi、一泻如履薄冰、红日河出潜龙乳虎鹰隼
第二课时
1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。
目标
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具准备课件
教学设计
设计意图
一、复习导入
【设计意图：复习
1.听写下列生字。（出示课件12）板书：泻潜上一节课的内容，
导入试胎皇履疆
有利于夯实基础。】
（）分钟2.文章的第一自然段用_______的方法介绍了少
年与中国的关系。
板书：层层深入
二、研读课文。
【设计意图：在老师
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个的引导下，同学们自
自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。主学习，详细地研读
（出示课件13）
文章，把握文章内
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总容，这样有利于提
起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句高学生自学能力，同
话进行阐述。
时提高学生参与的兴
板书：总分总领全段
趣。】
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
师引导，生总结。
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、
自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的
感染力。
推荐访问: 部编版五年级上册少年中国说教学设计 上册 教学设计 中国