苏教版二年级上册观察物体教案（10篇）苏教版二年级上册观察物体教案 二年级上数学教案观察物体_苏教版 【教学内容】苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第94-95页内容。【教学目标】1．初下面是小编为大家整理的苏教版二年级上册观察物体教案（10篇）,供大家参考。
篇一：苏教版二年级上册观察物体教案
二年级上数学教案观察物体_苏教版
【教学内容】苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第94-95页内容。【教学目标】1．初步学会从不同的位置观看物体，体会从不同的位置观看可看到不同的视图，并初步学会依照视图判定观看者的位置。2．通过观看、比较、辨认、想象等活动，进展学生初步的空间观念。3．让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。【教学过程】一、创设情境，引入课题。1.设疑，引入情境。两只小鸟为同一块金牌照相，什么缘故照的照片不一样呢？揭题，导入新课。引导启发，感悟出两只小鸟观看金牌的位置不同。4．揭示本节课学习内容：观看物体。二、组织活动，引导观看。1．观看教室图。师：大伙儿都喜爱拍照片吗？老师课前拍了两张照片，请同学们认真观看，哪一张是在教室的前面拍照的？另一张是在教室的那一面拍照的？你是从什么地点看出来的？小组交流一下，反馈意见。引导学生从教室的桌椅设施等区分教室的前面和后面，从而判定出是站在教室的那一面进行拍照的。2．练习：哪张是从学校别处拍的？哪张是从学校里面拍的？你是从哪看出的？指名回答。3.指导观看，拍照小猴。出示小猴玩具，“你想不想给小猴拍照？”教给观看的方法，生从一个位置观看小猴给小猴拍照。
出示从不同位置拍到的小猴照片，生说说自己在小猴的哪个位置？拍到的是哪张照片？
重点说说两个侧面的小猴的不同（脸朝哪？尾巴朝哪？）小组活动，交换位置，从不同位置观看小猴。师：“通过给小猴4个不同位置的观看，你有什么体会？”（观看的位置不同，观看的结果也不同）板书结论。4.练习。师：小红、小云、小芳和小玉4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，你明白下面这些照片分别是谁拍的吗？（出示第二个例题的情境图）学生回答，并阐述理由，教师依照学生的回答完成连线。三、活动交流。1.“想想做做”第2题。谈话：我们差不多明白，在不同的位置看同一个物体，看到的模样不同。生活中也常常需要从不同的位置观看同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观看这辆汽车，你明白右边的图分别是谁看到的吗？学生独立完成后，组织反馈。2.“想想做做”第3题。你能说说四个小朋友看到的各是哪一幅图吗？3.奥运摄影师观看奥运照片，判定摄影师的位置。出示图片，生齐答。四、课外拓展，激发热情。观赏从不同角度拍照的奥运会场馆的艺术美。五、课堂总结。提问：今天这节课学习了什么？你有什么收成？
篇二：苏教版二年级上册观察物体教案
《观察物体》教案（区级展示课）
【执教内容】苏教版数学书第90和91页【教学目标】
1.让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置；2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。【教学重难点】1.辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念；2.体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同【教学准备】多媒体课件学习单学具小猴【教学设计】一、游戏激趣师：老师听说二（3）班同学都是观察小能手，小明昨天观察了一个物体，把观察到的样子画了下来，你们想看吗？猜猜小明观察的是什么？生：小猪的屁股（背面）、西瓜、闹钟……师：究竟是什么呢？站在这个位置观察还不能确定，小明换了个位置观察，又把观察到的样子画了下来。生：小猪、小老鼠……师：现在不能是西瓜和闹钟了吧，应该是只小动物。究竟是什么呢？小明又换了个位置继续观察，并画了下来。生：小猪师：现在是只可爱的小猪。小结：看来，了解一个物体有时从一个方向观察还不够，需要从不同的方向进行观察，今天，我们就来学习观察物体。二、观察教室师：请大家一起来看一看我们每天上课的教室，老师拍了2张照片。看，一样吗？下面考考你们：（1）哪一张照片是在教室的前面拍的？
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（2）哪一张是在教室的后面拍的？生：第一张是在教室前面拍的，第二张是在教室后面拍的。师：同意吗？（同意）师：说一说你的理由。生：黑板报、桌肚……师：同一间教室为什么拍出的照片不一样？小结：站在教室的前面和站在教室的后面拍到的照片（不一样）。三、观察小猴1、介绍观察方法师：我们的观察从小猴开始，组长拿出小猴，像老师这样放好。你们4人为一小
组，准备从哪些位置来观察它呢？生：从前、后、左、右来观察它。
（也就是1号位、2号位、3号位、4号位不同位置观察它）师：小眼睛仔细看，老师是怎样观察的？
这是老师的手势相机，将镜头对准小猴，不过高，不过低，不偏左，不偏右，眼睛要平视它，3、2、1咔嚓。今天，咱们就这样规范地观察它，你们学会了吗？面向小猴，坐在自己的座位上，调整好姿势，给它拍张照。3、2、1咔嚓。闭上眼睛，仔细地想一想，刚才你拍到的小猴是什么样子呢？能想象出来吗？来，睁开眼睛，老师用神奇的魔力，已经把你们刚才拍出的照片全部洗出来了，请组长拿出4份信封，分发给其他小朋友。请大家拿出照片，从4张照片中找一找，哪一张照片是你刚才拍到的？现在把4个人选出的照片放在一起，大家比一比，你们4个人的照片一样吗？小结：从不同的位置给小猴拍的照片不一样。2.转圈观察师：你们想不想从其他的位置继续观察小猴？坐好位置，请看活动要求。都看明白了吗?
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小眼睛（看老师），我们回忆一下，刚刚观察步骤有哪些？①定位置②快拍照③闭眼睛④选照片明白了吗？接着，我们就按照这一的步骤安静而有序的开展，好不好？面对小猴，坐好。开始活动3.判断1和3号位刚刚你们给小猴拍了几张照片？一样吗？是这4张吗？下面老师要和你们玩个游戏，快问快答，敢不敢挑战？我快速指出照片，你们快速用手势表示出是从几号位拍的？这张（1）号位，都这么肯定。你们是抓住什么特征来判断的？生：从1号位观察到小猴的脸。这张呢？（3号位）也这么肯定。从3号位，观察到了什么特征？能看到脸吗？小结：根据不同的特征，我们很快地判断出1号位和3号位。4.判断2和4号位师：接着继续挑战，几号位？老师看到不同的答案。你说×3（选个2号位的同学）说说你的理由。生：从2号位观察，我看到了小猴的左耳、左手、侧面、脸……师：你能看到完整的一张脸吗？小猴的脸朝着哪个方向？用手比划一下。生：小猴的脸朝着我们的左手边。师：请大家再去2号位看一看，以你们的手势告诉老师，小猴的脸朝着我们的左手边。师：现在你们出几号位？生：2号位。师：最后这张呢？你们怎么判断的？小猴的脸朝着我们的右手边。是不是这样呢？请大家来4号位，也用你们的手势告诉老师。从4号位观察，小猴的脸朝着我们的（右手边）。仔细观察这两张照片，你们有什么发现？总结：刚才我们观察了小猴……
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我们知道了：站在不同的位置观察，观察到的样子不一样。四、情景图
师：请看屏幕，看，这4个小朋友也和我们一样在观察小猴。这张图片的位置和每个小朋友坐的位置一样的。你知道小刚坐的是几号位吗？（1号位）和小亮坐在同一个位置的同学请起立，几号位啊？（4号位）和小军位置一样的同学朝老师挥挥手，几号位？（3号位）
师：请每位同学坐在自己的位置上观察小猴（停顿），你观察到的是什么样子呢？（停顿）想一想，其他三位同学看到的又是什么样子呢？（停顿）
总结：你真棒，你们站在自己的位置上还能想象出其他同学看到的样子了。五、巩固练习
1.观察汽车师：现在，图中的小朋友在观察什么呢？生：小汽车。师：右边的汽车图分别是谁看到的呢？在作业纸上连一连。师：第1幅图和第3幅图差不多。你是怎么判断的啊？生：男孩从前面观察汽车，可以看到车头，方向盘。
女孩从后面观察汽车，看不见方向盘。2.观察飞机师：四位小朋友，他们又在观察物体，他们看到的四幅图是这样的。他们在观察什么？（飞机）师：这是飞机的机头，这是飞机的机尾，这两幅是从侧面看到的。师（出示主图）：老师把飞机盖了起来。小军看到的是这幅图，你能想象出飞机是怎么摆放的吗？生：飞机是横着摆放的。（手势）师：老师现在把布揭开，来看一看飞机是这样摆放的吗？师：想一想，其他三个同学看到的是什么样的呢？请在作业纸上连一连。六、我的收获师：今天我们从观察教室开始，又借助观察小猴，
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我们知道了从不同的位置观察物体，观察到的样子（不一样）。又继续观察汽车、飞机，我们拿出模型来观察了吗？（没有）我们用头脑想象。我们不仅要学会观察，还要会想象。七、拓展延伸老师这里有1个正方体，大家分别从1号位、2号位、3号位和4号位去观察，说一说观察到了什么？（提醒：正对着正方体）师：都是正方形，为什么？生：从4个面观察到都是大小、形状相同的正方形。师：刚才老师说得这句话有问题吗？（有问题）从不同的位置观察物体，观察到的样子一定不一样。应该怎么说这句话？生：从不同的位置观察物体，观察到的样子可能不一样。【板书设计】
观察物体特征想象
从不同的位置观察物体观察到的样子（可能）不一样
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篇三：苏教版二年级上册观察物体教案
苏教版小学二年级上册数学观察物体教案三篇
篇一教学目标：1．通过让学生观看实物，使学生初步体会从不同角度观看物体所看到的外形是不同的；能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。培育学生空间相象力量，进展空间观念。2．经受从不同位置观看物体外形的活动，体会局部与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的观看活动中，感受到在不同位置观看到的物体的外形是不同的。教学难点：正确识别从不同侧面（左侧面、右侧面）观看到的物体的外形。教学预备：每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片；教师：杨桃、从上面拍摄的四本《语文读本》的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。
教学过程：一、激趣导入：学们熟悉教师手上的这个水果吗?对，杨桃。今日教师就要给大家讲一个画杨桃的故事。画杨桃的故事：一天，美术教师带来了杨桃让大家认真观看之后把它画下来，调皮也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，清楚是颗五角星啊！教师走过去看了看，不但没有批判调皮，还表扬他观看很认真，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观看，杨桃看起来就像个五角星）杨桃从不同的角度去观看看到的状况不一样，那其他物体从不同的角度去观看看到的状况是不是也不一样呢？今日我们就来一起学习：观看物体。二、探究体验1．活动一：观看物体找图片（体会从不同角度观看物体看到的情景有时不一样）。（1）观看找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置认真观看，然后把你观看到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片？
这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？（3）争论：教师这儿还有一张图片（从上面拍的），争论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？（4）请小组长把书和照片收到抽屉里。2．活动二：依据照片，推断拍照角度。（1）教师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。先出示一张正面和一张反面。当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么推断的？出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是怎么想的？（2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请在照片下写上小摄影师的名字。这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？（3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。
三个人从三个不同的角度观看卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。
投影订正后收起书。3．稳固练习（1）依据照片把详细物体摆到正确的方向：小动物太得意了，教师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪教师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长根据照片反面的序号发给相应的组员。然后请大家依据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观看到的和图片上的一样。汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？（2）换角度观看：你想从其他的角度去观看一下娃娃吗？那我们来个找座位的嬉戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随便的发给每人一张，然后请大家依据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要留意：1.娃娃不能移动；2.不能看照片反面的数字提示；3.找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。订正：每个同学是不是找对观看角度了呢？我们可以这样检验，假如你坐的位置和照片反面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。
（3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮助，帮娃娃换个方向，让他们面对××，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观看一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请依据照片找到相应的座位。
说说你的座位怎么变化了？复原座位，小组长收起照片和娃娃。三、稳固拓展（1）依据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。同学们喜爱猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的嬉戏。汪教师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们依据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观看还不好确定，换个角度再来一张。（杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）……适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的？（2）同学们真聪慧，说到大象，汪教师再给同学们讲一个摸大象的故事：从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就打算去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象
像一根粗粗的柱子。”1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把
这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊留意细节，才能比拟精确。
四、课堂总结看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊留意细节，才能比拟精确。谈谈这节课学到了什么学问？篇二教学目标：1.让学生通过观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观看，并学会依据看到的外形正确地推断观看者的位置。2.使学生在观看物体的过程中进展初步的空间观念，提高解决问题的力量，感受局部与整体的关系，渗透全面观看事物的辩证思想。3.培育学生初步的倾听习惯、合作意识。教学重点：体验到不同的位置观看物体，看到的物体外形是不同的。教学难点：
篇四：苏教版二年级上册观察物体教案
苏教版数学二年级上册《观察物体》教案
教学目标：1、知识与技能目标（1）学生通过实际的操作、观看、比较，体会从不同的位置观看物体所看到的形状可能是不一样的。（2）能正确辨认从某个位置观看到的简单物体的形状，或能依照看到的形状正确判定观看者的位置。2、过程与方法：学生在观看活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的紧密联系，丰富对现实空间及图形的认识。3、情感、态度与价值观：通过观看活动，进一步激发学生学习数学的爱好。鼓舞学生积极主动地参与操作和观看活动；能克服困难，努力追求成功。教学重点：1、能辨认从不同位置观看到的物体的形状。2、能依照看到的形状判定观看的角度。教学难点：能依照看到的形状判定观看的角度。教学过程：一、创设情境，引入新课师：我从学生喜爱的故事入手，出示《盲人摸象》的画面，选用成语《盲人摸象》的故事导入新课。师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，什么缘故？引发学生讨论。（设计意图：激发学习爱好，由“摸”过渡到“观看”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步明白得从不同的角度去观看，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）师：看来观看物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹见笑了。教师引出课题：这确实是我们今天要学习的从不同的角度来观看物体。板书：观看物体二、体验感悟，探究新知
1、猜一猜。运用课件出示一个小猴的照片，先出示从前面拍的让学生说一说都看到了那个猴子的哪个部位，再出示猴子的后面、侧面的照片，分别让学生说一说都看到了什么。师：拍的是同一个猴子，什么缘故照片会不一样呢？明白吗？（设计意图：这部分要紧是引导学生学会从物体的不同角度去观看，初步感受观看点不同，所看到的结果是不一样的。我如此的做得要紧目的是以周围的实物激发学生的学习爱好。了解观看物体的角度，如正面、侧面、背面）。得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、侧面和后面观看，看到的结果是不同的。出示课本例1让学生观看图1，赵亮、王丽、丁一、江分别看到水壶的哪一面？并说一说什么缘故。小结：什么缘故他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向观看，看到的形状不一样；想要全面地了解一个物体的形状，要从不同的角度进行观看。）2、实物观看教学教师在教室中间的桌子上放一个水杯，全体同学面向水杯进行观看。（1）同桌之间说一说自己看到水杯的那些地点。（2）课件出示水杯各个侧面图，请观看结果一样的同学举手，并说说你从水杯的哪一面进行观看的，分别看到了什么？（3）刚才我们坐在自己的面只能看到水杯的一个面，如何样才能看到水杯的其它面？（小组讨论）请对面的两组同学交换位置，说说所观看到得结果跟刚才一样吗？你明白什么缘故？（设计意图：启发学生摸索，位置的变化对观看结果的阻碍）小结：站在各个位置观看到的水杯的部位是不同的因此得出从不同位置观看物体，结果是不同的。出示课本例二
进一步让学生认真观看，说出小女孩的正面、左面、侧面分别是小红、小军、小明画的。
3、观看验证在学生初步把握了观看的方法以后，请每个小组的同学拿出预备好的一个实物（如长方体，正方体，玩具车等特点较明显的）放在桌面上，小组四个人分别在自己的位置观看，小组成员互相交流自己看到的是实物的哪一个部位。（设计意图此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观看物体结果是不同的”）这一结论。（板书）。三、巩固练习、实践应用“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。（1）下面的图形分别是谁看到的？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30
0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。利用多媒体出示课堂活动第一题，说一说图中三个人看到的小汽车分别是什么样的？然后汇报，并说明理由。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
（设计意图：在观看实物的基础上判定三个图分别是谁看到的，使学生专门容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
（2）练习。四、归纳总结，拓展延伸。第一让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大伙儿摸索一个问题，是不是所有的物体从不同位置观看，所看到的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置观看同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观看形状是相同的，因此，可让学生在课下自己去查找，观看，如球、苹果等，如此既表达了知识的严密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）
篇五：苏教版二年级上册观察物体教案
苏教版数学二年级上册《观察物体》教学设计
苏教版数学二年级上册《观察物体》教学设计
教学目标：1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学过程：一、创设情境，诱趣激学1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听
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一听盲人摸象的故事吧。小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？（板书：前面-后面-侧面。）2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？二、观察物体，顺思导学1、确定方位。师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。2、观察储钱罐。（1）在自己座位上观察。
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师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？（2）交换位置再观察师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？学生汇报师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？学生汇报预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。
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小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？学生汇报师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。三、分层练习，应用促学
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的物体形状一定不一样吗？（不一定）
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篇六：苏教版二年级上册观察物体教案
苏教版二年级数学上册《观察物体》教学设计
苏教版二年级数学上册《观察物体》教学设计
教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。教学过程：一、导入故事引入星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象园跑去。
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欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢？”提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢？你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？（板书：前面后面侧面）掲题：虽然都是大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，这就是今天我们要学习的观察物体。（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察，构建新知（1）本位观察1谈话：（出示玩具水杯）这是什么？生1：水杯（杯子）师：对了，这是水杯，首先我们观察一下水杯指到主体部分，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。
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指到把手，这是水杯的杯把。老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里？生1：……生2：……生3:……师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么？生1：……生2：……生3:……（2）换位观察1:请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。换位要求：安静、快速。现在孩子们再次观察水杯，你看到了水杯的什么？和刚才看到的有区别吗？生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和刚才看到的相反。生2：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯身，没有看到杯把。生3：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯把，没有看到杯身。
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师：闭上眼睛，想想前后两次观察的区别。（3）本位观察2你们真是能干的孩子，下面请一号位的孩子到2号位，3号位的孩子到4号位，这是杯子的哪面？侧面。请孩子们仔细观察，你现在看到了杯子的什么？生：看到把手像一条线，同时也看到了杯身。生2:我只看到杯身。师：为什么你没有看到把手？生：当我正对杯子的时候，杯身挡住了杯子的把手。多请几个孩子来说。尽量让孩子把话说完整，描述清楚。（4）换位观察2师：了不起，这些秘密都被你们发现了，孩子，你们还想到对面孩子的位置上去看看吗？生：想师：看哪组的孩子换位最快而且安静。这几组的孩子很不错，快速按老师的要求换完了位。已经开始了仔细的观察。能说说你们又看到了什么吗？生1：……生2：……生3:.....通过刚才的学习，孩子们对观察物体有了一定的了解，下面我们来做个游戏，好吗？（5）游戏，抢位置师：孩子们，想做游戏吗？
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生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，侧面的照片要在侧面照。请上一个小模特，再请一个孩子当小摄影师，按刚才提出的要求完成照片，看他的位置是否正确。可以多让几个孩子来扮演这个角色。2、说一说，以下这些照片是在哪面照的？出示孩子们熟悉的班主任照片，让学生说说是从哪面拍摄的。五、小结师：说一说，今天这节课你有什么收获？请学生起来谈谈自己的收获。师用张珂老师的课堂实录最后一段话来启示学生在生活和学习中做一个有心人。
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篇七：苏教版二年级上册观察物体教案
观察物体
【教学内容】苏教版《数学》二年级（上册）第90-92页内容。【教材简析】本节课教学从物体的前、后、左、右等不同的位置观察物体，让学生基本掌握观察物体的基本方法。主要目的在于促进学生空间观念的发展，让学生在观察物体，认识方向等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好的从形状去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。使学生在各种探索性的操作活动中，通过观察猜测、操作、讨论交流、感知、感受物体的特征，使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。使学生理解选择哪个观察点，观察到的只是物体其中一部分，观察点不同，看到的形状也可能是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。【教学目标】1．使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。2．使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。【教学重点】体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。【教学难点】辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
【教学过程】一、激趣导入。猜猜我是谁!出示小熊的背面图,问:这是一个小动物的背面,猜猜它是谁?出示小熊的右侧面,师:再来看看它的右侧面,它是谁呢?再出示小熊的前面,师:看看它的正面,现在我们能肯定它是?师：看来，要想了解一个物体，不能单看一面，我们还得要全面地观察。今天，我们就一起来学习观察物体。（板书：观察物体）二、观察照片，激活相关的生活经验1、出示教室照片：老师这儿有两张照片，请仔细观察，拍的是什么地方？（我们的教室）2、问：同一个教室，拍得照片一样吗?为什么拍到的照片会不一样？追问：哪一张照片是在教室的前面拍的？你是怎么知道的？（在教室的前面拍能拍到教室后面的场景。问：另一张照片是在教室的哪一面拍的？为什么呢？3、小结：你们真会观察。同一个教室,分别从前面和后面看,看到的场景是不同的。4、练习下面两张照片，哪一张是在学校的外面拍摄的,哪一张是在学校的里面拍摄的?学生判断。你是怎么看出来的？(在学校的外面拍摄能看到学校里面的场景)
师：同样是观察校门，分别在里面和外面观察，看到的场景也是不同的。看来，从不同
位置观察物体，看到的场景可能是不一样的。
（板书：不同的位置
样子
不同）
三、组织活动，观察引导
1.老师：小朋友，刚才你们欣赏的都是老师拍的照片，想不想自己来当摄影师，亲自动手
试一试？
有请今天的模特儿小熊。请小组长拿出来，跟着老师做——让它面朝黑板坐坐正。
仔细看看你坐在小熊的哪一面。
请坐在小熊前面的同学起立，坐在小熊后面的同学鼓鼓掌，坐在小熊左面的同学挥挥左
手，坐在小熊右面的同学挥挥右手。
2.老师：接下来，我们就要给小熊拍照了。请大家面朝小熊坐好，拿起我们的小相机，我
数到三，大家一起说“咔嚓”。（数数）
师：脑中记住你拍到的照片，在小组内说说你拍到了小熊的哪一面？看到了小熊的什么？
小组交流
全班交流，指名4人说，其他相同位置人判断。
师：谁来向全班同学介绍你拍的照片?
3.请大家静静的有序的走到其他三个位置,也给小熊拍拍照片,看看拍到了小熊的哪一
面?
师：请回到座位,打开信封，里面有一张照片呢，仔细想想是坐在哪个位置拍到的？
迅速找到座位坐好。
看看桌上的小熊，再看看手中的照片，你坐对了吗？
师:你能告诉大家你为什么坐这儿吗？
小结：通过刚才的换位置拍照，相信大家对小熊的观察就更全面了。
4．出示课前给小熊拍的照片
问：老师也给小熊拍了4张照片。如果我坐在小熊的前面，拍到的是几号照片呢？后面、
左面、右面呢？
课件相应出示：坐在小熊的前面，拍到小熊的正面
坐在小熊的后面，拍到小熊的背面
坐在小熊的左面，拍到小熊的脸朝左
坐在小熊的右面，拍到小熊的脸朝右
5．练习。
师：小明、小青、小玲和小梅4个同学用同样的方法为一只小猴拍了照片，你知道下面这
些照片分别是谁拍的吗？小熊的左耳上有标志，我们容易区分，而小猴没有，你们在判断时更
要细心了。连一连P90
学生在书上独立完成，老师巡视指导。
集体交流时追问：你是怎么想的？
你们是怎样区分这两张照片的？学生自由发言。
四、巩固练习1、其实从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常会遇到。瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想，右边的汽车图分别是谁看到的？连一连。集体交流时，指名说一说你是怎么想的？2、游戏互动：“想想做做”第3题。这里的４个小朋友正在观察一架飞机呢，老师指到这里的一个小朋友，请你们很快地选出他看到的是几号图片。师生互动，说一说，你是怎么看出来的。3、桌上有一个长方体，小女孩和小男孩分别看到是什么呢？
将长方体换成正方体呢？得出结论：由此我们知道不同的位置观察同一个的物体,看到的样子可能不同，也可能相同。（完善板书：不同的位置样子可能不同）4、师:小明准备过马路时，一辆车从他面前驶过。请看：将刚才的情景拍了三张照片，可不小心打乱了顺序，你能按时间顺序给它们编号吗？P923汽车为什么这样编号呢？小华站在桥上，看见一只小船从远处划来。也请大家按时间顺序编号。
P924船你们是怎样想的？小结：看来，观察者位置不动，看到的物体在移动，看到的样子也不同。五、总结、提升。提问：今天这节课我们学习了什么？观察时，你知道了什么？师：同一个物体，由于观察位置不同，看到的样子可能不同。接下来，请大家看一段动画。播放盲人摸象，问：为什么他们都没有猜对？因此，我们观察物体时要尽可能观察全面。
要观察、观察再观察。
六、检测：最后老师想了解一下大家对这节课内容的掌握情况，拿出检测纸，在5分钟内完成。
篇八：苏教版二年级上册观察物体教案
观察物体
教学内容：二年级上册第90页。
教学目标：1．通过让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个
物体的形状是不同的。2．能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3．让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。
教学重点、难点：正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的
形状确定观察的位置。教学准备：
毛绒玩具和它的四个面的照片、电脑课件。给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。教学过程：一、引入1.师：今天，老师就给大家带来一个《盲人摸象》的小故事，想一起看看吗？生：想师：播放小故事师：（若学生笑）刚刚看故事的时候，有的同学一边看一边笑，谁来说说你觉得哪有意思，让你很想笑呢？（若学生不笑）为什么每个人摸到的是同一个大象，但说出来的样子却不同？师：刚才同学们说的都很对，因为故事中的每个人都只是摸到了大象身体的一部分，所以对大象的认识就不全面了。也就是说要想了解一个事物的全貌，需要全面观察。今天咱们就一起来学习观察物体。（板书）师：对，我们在观察物体的时候，千万不能像盲人一样，只看到一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来一起学习如何去《观察物体》。(板书)2.师：你们喜欢拍照吗？老师也喜欢拍照，课前就拍了两张照片，你能看出拍的是哪儿吗？（出示校门照片里外两张）师：你们看，这两张照片，一张是站在学校里面(板书)拍的，另一张是站在
学校外面（板书）拍的。仔细观察，你能看出来哪一张是站在学校外面拍的吗？生：第一张。师：为什么呢？生：因为校名是面对着外面的，只有站在外面才能看到。师：你的意思就是站在学校外面才可以看到校名，对，武坚中心小学就是蒋
老师所在的学校。师：两张照片拍的都是这个校门（板书），站在里面和站在外面看到的是—
—不同的。下面让我们一起走进这个学校，看一看教室。（出示教室照片前后两张）3．师：这两张照片，一张是在教室前面（板书）拍的，一张是在教室后面（板书）拍的，你知道哪一张照片是在教室的前面拍的吗？
生：第一张师：为什么？生：在教室的前面可以看到黑板，国旗，电视机师：看来同一间教室（板书），在教室前面看和在教室后面看，看到的也是——不同的。这就需要我们火眼金睛，学会观察。生活中就有很多值得我们观察的东西，比如咱们桌上的这个杯子。二、观察杯子1.师：下面我们分四人一组，不要去移动它的位置。仔细观察杯子，想想你坐在它的哪一面？你看到了杯子的什么，把它记在心里。（追问，注意学生语句完整）学生活动。（我坐在杯子的左边，我看到了杯子的把手）师：同学们观察的真仔细，让老师看看，哪些小朋友看到的是杯子的前面，（多媒体出示）举起你的小手。真棒！放下。再请看到杯子左边（出示多媒体）的小朋友也举起你的小手，恩……真厉害！师：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？跟老师一起做拍照片的手势，想想我们拍出的照片会是什么样子的呢？师：你想亲眼看一看你们这组其他小朋友看到的杯子是什么样子的吗？生：想
师:听老师口令，全体起立。请每组小朋友转圈，请坐。拍照(手势)观察。想想你现在坐在杯子的哪一面，看到了什么？
师：你现在看到的跟刚刚看到的有什么不一样呢？师：好，继续转圈观察（重复两遍）回到自己座位，把你刚刚看到的和小伙伴们说一说。师：谁来说给大家听一听！师：小朋友们说的都很棒，大家都知道从不同的角度去观察一个物体，看到的结果是不一样的。下面就请你们用今天学会观察物体的本领来做一个发照片的游戏。请每组的4号小朋友起立，拿出信封中四张照片，想想现在1号小朋友拍的是哪一张，把照片给他，如果发对了，两个小朋友就握握手，如果发错了，那个小朋友就会摇摇手，但不要急着告诉他应该是哪一张，请他再想一想，2号和3号小朋友看到的是哪张照片，做同样的游戏。学生第四次活动。三、观察玩具猴师：下面我们再来看看这个玩具猴（多媒体），你知道它的左手在哪一边吗？指给我看一看。右手呢，再指给我看一看。师：有四个小朋友小梅、小玲、小青、小明，他们分别在玩具猴的前面、后面、左手这一边、右手这一边分别给它照了一张照片。（出示四张照片）师：这就是他们拍的照片，我们来看一看。在这张照片上我们能看到玩具猴的哪一面？师：图上的四张照片分别是哪个小朋友拍的？下面请1号和2号小朋友一组，3号和4号小朋友一组互相说一说。生：学生讨论师：谁来说说看，第一张照片是哪个小朋友拍的？为什么？(教师在屏幕中连线)生：第一张照片是小青拍的，因为小青站在小猴的前面。师：第二张照片是哪个小朋友拍的？为什么？生：第二张是小明拍的，小明站在小猴的左边。师：剩下的两张照片分别是谁拍的呢，根据你们讨论的结果，请你在书上像
老师这样把剩下的两个小朋友和他们各自拍到的照片用线连一连。生：学生连线。师：指名说一说是怎样连的，并选择第三和第四张照片说一说为什么。师：四个小朋友在不同位置看到的小猴的样子也是不一样的。我们平时观察
物体时，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么样子：不同的位置看到的有什么变化和不同。
五、巩固练习第2题师：如果让你观察一辆汽车（板书），你打算从哪个位置观察？师：从前面、后面和左面（板书）看到的汽车形状有什么区别？生：从前面可以看到方向盘，从左面看到把手师：根据图纸三个小朋友的观察位置，把每个小朋友与相应的视图连一连。六、小结师：小朋友，今天这节课学习了什么？你有什么收获？观察物体时我们要学会从不同角度去观察，这样才能更加全面地了解它。其实换一个角度观察物体，有时会发现更多美妙的东西。（天安门，杨桃）
篇九：苏教版二年级上册观察物体教案
苏教版小学二年级上册数学观察物体教案三篇
1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状准确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观点，提升解决问题的水平，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：
经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。
教学过程：
一、导入
故事引入
星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象园跑去。
欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”
明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”
晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”
“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢？”
提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢？
你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？（板书：前面后面侧面）
掲题：虽然都是大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，这就是今天我们要学习的观察物体。（板书：观察物体）
二、组织活动，引导观察，构建新知
（1）本位观察1
谈话：（出示玩具水杯）这是什么？生1：水杯（杯子）
师：对了，这是水杯，
首先我们观察一下水杯
指到主体部分，这是水杯的身子我们能够称之为杯身。
指到把手，这是水杯的杯把。
老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里？
生1：……生2：……生3：……
师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么？
生1：……生2：……生3：……
（2）换位观察1：
请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。
换位要求：安静、快速。
现在孩子们再次观察水杯，你看到了水杯的什么？和刚才看到的有区别吗？
生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和刚才看到的相反。
生2：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯身，没有看到杯把。
生3：我看到的也是杯子的侧面，我这次只看到了杯把，没有看到杯身。
师：闭上眼睛，想想前后两次观察的区别。
（3）本位观察2
你们真是能干的孩子，下面请一号位的孩子到2号位，3号位的孩子到4号位，这是杯子的哪面？侧面。请孩子们仔细观察，你现在看到了杯子的什么？
生：看到把手像一条线，同时也看到了杯身。生2：我只看到杯身。
师：为什么你没有看到把手？
生：当我正对杯子的时候，杯身挡住了杯子的把手。多请几个孩子来说。尽量让孩子把话说完整，描述清楚。
（4）换位观察2师：了不起，这些秘密都被你们发现了，孩子，你们还想到对面孩子的位置上去看看吗？生：想师：看哪组的孩子换位最快而且安静。这几组的孩子很不错，快速按老师的要求换完了位。已经开始了仔细的观察。能说说你们又看到了什么吗？生1：……生2：……生3：.....通过刚才的学习，孩子们对观察物体有了一定的了解，下面我们来做个游戏，好吗？（5）游戏，抢位置师：孩子们，想做游戏吗？生：想师：好，下面我们就一起来用刚才学习的知识做一个找位置的游戏。师宣布游戏规则。出示杯子的方位图，请孩子迅速找到能看到这个图形的位置。（依次出现四幅从前面、后面、左侧面、右侧面看到的图形。）师小结游戏过程。三、巩固练习1、课件出示一辆漂亮汽车，引来多多、贝儿、姐姐、杨扬洋的围观，请指出1.2.3.4幅图分别是从汽车的哪面看到的，是谁看到的？学生独立思考完成。抽学生汇报完成情况。
2、独立完成数学书例题1。（1）学生独立完成。（2）学生汇报完成情况，并说理由。四、活动1、请一个孩子当小摄影师完成摄影工作。师：这个叔叔在干什么呢？生：照相，摄影。（课件出示摄影图）师引导：孩子，你想当摄影师吗？如果你是摄影师，我要正面的照片你理应站在哪里照呢？后面呢？侧面呢？生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，侧面的照片要在侧面照。请上一个小模特，再请一个孩子当小摄影师，按刚才提出的要求完成照片，看他的位置是否准确。能够多让几个孩子来扮演这个角色。2、说一说，以下这些照片是在哪面照的？出示孩子们熟悉的班主任照片，让学生说说是从哪面拍摄的。五、小结师：说一说，今天这节课你有什么收获？请学生起来谈谈自己的收获。师用张珂老师的课堂实录最后一段话来启示学生在生活和学习中做一个有心人。篇三教学目标：
1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观点。
3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程：
一、观察照片，激活相关的生活经验
1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生实行辨认，仔细看看它们有什么不一样。)
2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)
3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
篇十：苏教版二年级上册观察物体教案
小学数学二年级《观察物体》教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第94、95页例题以及想想做做1—3。教学目标：1、使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。3、在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。4、培养学生的合作意识和与别人交流的能力，同时提高数学语言表达能力。教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备：给学生分组、多媒体课件（附图片）、玩具猴一个、玩具企鹅一个、紫砂壶每组一把、学生各自带来的茶杯、洒水壶和玩具等物品。教学过程：一、看图竞猜，激趣导入。1、师：小朋友，老师先请大家欣赏一组动物照片，你们要仔细观察，猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的？前面？后面？左侧面？还是右侧面？一起大声说出来！2、教师放映课件中的照片，学生齐说（说左右侧面时可能会说错）。
3、引出课题：小朋友，刚才啊有些照片你们说对了拍照人的位置，有些呢没说对。想要全部说对呢，就要学会从不同的角度观察物体。（板书课题）你们想不想用自己的方法研究一下观察的方法呢？有兴趣吗？等到认真学完了新课，你就可以又对又快地说出拍照人的位置了。
[设计意图：学生已有经验是发展学生空间概念的基础，学生的空间知识又来自于丰富的现实原型。而可爱的动物照片能更激发孩子们的学习兴趣和积极探究的欲望，当然更有强烈的求证欲望。所以这个环节的设计，为接下来的教学组织起了引出课题和激发学习欲望的作用]
二、细心观察，分组探究。
过渡：有些小朋友也许对动物不太熟悉，所以说不准，那么老师先带大家观察一下我们周围比较熟悉的环境吧！
1、教室环境，分辨前后。
（1）师：小朋友，我们的教室真漂亮，老师很喜欢。（放教室的两幅照片）
提问：这两张照片一样吗？（不一样）哪里不一样呀？（同桌交流后指名说说）哪一张照片是老师站在教室的前面拍摄的？（指名说）你是怎么看出来的？另一张照片是老师站在教室的哪一面拍摄的？（后面）你又是怎么看出来的呢？
（2）小结：我们发现，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。这两张照片，一张是站在前面拍的（板书：前），另一张是站在后面拍的（板书：后）。
[设计意图：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。]
2、校园门口，分辨里外。（1）师：小朋友，你们每天从校门口进进出出，仔细观察过那里吗？老师也拍了两张照片（放两张照片），这两张，有什么不一样？（指名说说）哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？（板书：里外）你是怎么看出来的？（2）小结：看来大家都是细心观察的高手啊，在生活中，我们就要做个细心观察的有心人！3、观察玩具，分辨左右。（1）介绍企鹅
师：从小到大，老师相信你们家里一定有很多玩具吧？肯定比老师多！你有没有从不同的角度仔细观察过这些陪伴你长大的好朋友呢？（出示玩具货架图片）今天老师从陆文娟小朋友家请来了一位玩具朋友——企鹅妹妹。（出示玩具）瞧！谁想上来轻轻地摸一摸，看一看，然后告诉大家企鹅妹妹长什么样啊？
指名代表上台完成刚才的要求，教师给予肯定，适当引导。提问：为什么老师称她为“企鹅妹妹”呢？（扎了蝴蝶结）追问：你能介绍一下她可爱的样子吗？师：现在她觉得累了，让她坐下来，好吗？你们欢迎吗？（挑选中间一组，让企鹅“坐”在桌子中央，注意朝向）（2）观察企鹅师：先请坐在企鹅妹妹这四个方位的小朋友帮她拍几张照片（教师做出拍照的样子喊“1、2、3，喀嚓”指导方法，学生模仿教师进行拍照），闭上眼睛想一想拍
到的样子再睁开眼睛看一看，并且记在脑子里。老师也拍好了（出示四张照片）。
[设计意图：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]
提问：你们有没有拍到这些照片呢？谁拍到了1号照片？你坐在她的哪一面？（板书：前）
追问：2号照片呢？3号呢？4号呢？（依次板书：后、左、右）
提问：你们发现哪几张照片比较好认啊？3号和4号这两张照片有什么不一样？（对面的学生进行交流）
追问：你们有什么好办法分辨出哪张是左侧面拍的，哪张是右侧面拍的呢？（学生思考后全班交流，教师及时评价并肯定观察方法）
小结：你们说的都是好办法！如果是站在她的左侧拍照，拍到的是左边的脸，嘴巴朝着左边；而站在右边拍照的话，拍到的是右脸，嘴巴朝着右边。现在请你们换一下位置，再观察一下，坐在新的位置上拍的照片还和刚才一样吗？为什么会不一样呢？（位置换了，观察的角度也变了，所以照片不一样。）
（3）分组观察
现在请大家拿出自己带来的物品，玩具、茶杯、洒水壶等等，放在桌子中间，互相说一说，你从自己坐的位置看到了什么？坐在对面的小朋友互相说说有什么不一样。
教师巡视，指导各组的观察情况。选取其中一组进行全班性的观察交流。[设计意图：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]三、观察比赛，火眼金睛。１、观察小猴。（1）出示观察小猴的画面，提问：你看到四位小朋友在给谁拍照？（小猴）他们分别站在小猴的哪一面为它拍照？（同桌交流后指名说说，用玩具猴子辅助，重点引导说出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）（2）师：不过，他们拍的四张照片不小心打乱了，你能帮小红、小芳、小云和小玉找一找吗？怎么连线？（学生P94书上连线）教师巡视。（3）小组交流：你们是怎样找到四位小朋友的照片的？和小伙伴说说判断的理由。怎么连线呢？（4）集体校对，指名小组代表说一说以上问题的想法。（5）小结：正是因为观察的位置不一样，所以观察到的样子和拍到的照片就不一样。[设计意图：有了上面给企鹅“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]2、观察汽车
（1）（出示图片）师：小兰、小亮和小刚正在观察这辆汽车呢，他们站的位置一样吗？（不一样）那他们看到的会一样吗？（不一样）请大家先想一想再打开书本P95连一连。（2）教师巡视，指导练习。（3）提问：你能按照从上到下的顺序说一说三位小朋友分别看到哪幅图吗？你的判断方法是什么呢？（4）总结：在我们观察的时候，要看清楚物品的一些特点，才能判断正确。3、观察茶壶（1）师：接着瞧，这组小朋友又在看什么呢？（紫砂壶）老师这里也有一把，这是壶嘴，这是壶把！这幅图上，四位小朋友分别能看到右边的哪幅图呢？先和你的小伙伴们说一说吧！（2）师巡视指点，再指名回答，作出选择。（3）提问：你是怎么看出来的？（4）小结：从不同的位置看茶壶，看到的样子是不一样的。４、小结。
看来大家都有一双和孙悟空一样明亮的火眼金睛，都有一颗细心观察的心，学得非常棒！那么，现在再来欣赏那几张动物照片，你能说出拍照人的位置了吗？（放照片，齐说位置）四、反思总结，联系生活。1、刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
2、在观察物体的过程中，你发现了什么？（全班交流并总结）[设计意图：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]
下课后，小朋友们还可以找身边别的东西观察一下，换个角度看，你发现看到的有什么不一样。
拥有一颗善于观察的心，你会看到不一样的世界！
板书设计：观察物体
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