浅谈如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣 如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣托尔斯泰曾经说过:“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣.所谓兴趣，指的是一个人经常趋向于认识、掌握某种事物下面是小编为大家整理的浅谈如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣 ,供大家参考。
如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣."所谓兴趣，指的是一个人经常趋向于认识、掌握某种事物和力求参与某项活动并且带有情绪积极色彩的心理倾向。兴趣可以孕育梦想，可以滋生动力。苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识,不动情感的脑力劳力就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担.”因此,在小学低年级数学教学中,如何激发学生的学习兴趣成为我们贯穿于整个教学过程中要解决的问题。我们应当充分发挥数学教学特有的魅力，根据小学低年级学生的心理特点,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段,激发学生学习数学的兴趣;而我在教学当中主要是通过情境创设、亲身体验、启发思考、故事教学、动手操作、练习巩固来激发孩子们的学习兴趣.一、情境创设:创设生动有趣的情境，激发学生的学习数学兴趣
“兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。”我们如果能创设一个和谐、优美、融洽的学习环境,就能启发学生把生活中的实际问题与数学学习紧密联系起来,课堂教学也自然充满了欢快自由的气氛.而从学生的角度来说，将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把日常生活中所运用数学知识的实际问题通过动手实践、自主探索、合作交流体验,参与到探索知识的形成过程中去,充分理解掌握知识,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者.例如《购物》的教学中,通过购物创造情境，准备一些小面额人民币及常用学习小用品探研如何找钱的问题，让学生会正确使用人民币，进一步体会不同面值的换算，让学生找到找钱的根据，并体会到减法在购物中的应用。这些不仅仅围绕“认识人民币”而展开，并且能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，有效地激发了学生参与体验的热情，使他们积极投入到教学活动中，带着浓厚兴趣主动参与新知识的研究,有利于更好地掌握和应用新知识.二、亲身体验：引导学生演示和体验，激发学生学习数学的兴趣
从小学生的心理角度来说，只要是跟“玩”有关的，他们都会表现得比较兴奋和专注.利用这个特点,在教学中，我们要为学生创造自己动手、亲身参与的机会，引导他们积极、主动地参与到课堂教学活动之中，让学生在参与中体验知识的果识。如在教学《图形的变化》一课时，事先在课前就制作一些种图形的图纸，通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪"“画一画”和图形分类等动手演示中让学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。上课时候还能折剪图纸，这个让学生们一听到就很兴奋的课题，立刻就把学生们深深地吸引了，从而也充分地调动起了学生学习的积极性。只要全体学生都主动参与到了教学活动中.教学中我们要学会利用小学生好动及好胜的心理特点,组织一些数学游戏、竟赛抢答等活动，带领学生玩得巧妙、玩得高明，让学生在玩中生疑，让学生在玩中释疑，获取知识,提高学习数学的能力。
三、启发思考：利用启发式教学，激发学生学习数学的兴趣
低年级学生自我控制的能力较差,注意力不能持久。根据这一特点,我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定,对不懂回答问题的学生给予启发、引导和加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序。例如《做家务》一课时中,我们可以假设家中来了一些客人，爸爸妈妈都忙于招待客人，烧菜、做饭，那么我们小朋友也过来帮着做家务活，例如摆筷子。那么这个时候就可以设定一道乘法题目，每个人需要2支筷子，9个人吃饭，一共需要多少支筷子。这样整个教学过程中孩子们都是在一步一步跟着老师的思维走,对整体学生的学习非常有帮助，而且也记得牢。同时，在激发学生学习的兴趣同时，要尽量发挥学生的潜能，给他们一个自由发展的空间，让他们自己去思考、去创造、去发现知识、去探索规律，使其主动学习,主动发展。
四、故事教学：巧用小故事，激发学生学习数字的兴趣
小学生，特别是低年级的学生，乐于听小故事，教学中如能结合教材，运用小故事的形式组织教学，对于激发学生学习数学的兴趣能起到良好的作用.例如《加与减》一课中隔位退位减法“33－18"时，特别多的学生卡在了个位数不够减，怎么办?把盯着写在草稿纸上的竖式想半天没有任何办法.。这时我顺势编了个故事。个位上的3减8不够怎么办呢？就向十位借:“老兄，你借给我一个吧，这样我就有13,就够减8了”。十位3说：“好吧，反正我有3个,就借你1个，我自己还有2个呢"。我问学生们：“个位从十位借来1个后，现在是几了?”学生答“13”，“13够减8了吗？"，“够了!”。学生在故事中很容易明白隔位退位减法的基本算理,攻克了教学的难点。由此可见利用小故事的教学方法，有利于学生思维形式过渡,并且可以拓宽学生的思维层面，发展学生的想象能力，让学生真正从生活中、故事中体会到了数学的价值.五、动手操作：利用直观的、具有可操作性的学具，激发学生学习数学的兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，采用直观教具、操作学具的教学方法,通过教具演示让学生亲自动手体验,能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，能使教学内容容易被学生接受，且有利于激发学生的兴趣；也能使学生在观察实验中，能过观察比较、归纳概括，提高学生自行获取知识的能力.例如教加减法“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，让学生先在草稿纸上画出8个正方形,然后在下面画出5个三角形,并向学生说明画的时候要从左边起（同时我也在黑板上面画），把正方形和三角形一个对着一个地画。接着问:“哪一行画得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多?请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着再问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个?”再启发学生想，正方形形比三角形多,正方形可以看成是哪部分组成的?多出了几个正方形形？从而使学生直观地看出正方形多三角形少,正方形可以分成两部分：一部分是和三角形同样多的部分,一部分是比三角形多的部分,从而体会到多的数能分成两部分,为学习新知识做好铺垫。这样，使学生学习兴趣盎然，进行快乐的思维，轻松地掌握了知识。同时培养了学生的动手操作能力和思维的创造性能力，更有利于学生启迪思维、解决问题、开发潜力和提高学习数学的积极性。
六、练习巩固：巧用练习巩固，激发学生学习数学的兴趣
练习是小学数学课堂教学重要的组成部分,通过练习,可以让学生对新知识加深理解，逐步巩固内化,建立起新的认识结构；通过练习，可以使在掌握的基础上，形成技能技巧;通过练习，培养学生的发散思维能力和创新意识。比如，在课堂中我们可以出关于生活中的题目诸如菜多少钱一斤，妈妈买了多少斤，最后花了多少钱等等方法来练习巩固所学的知识。这样在课堂上不仅能提起学生学习的精神，还能对所学的知识认识更加深刻，意识到数学这个科目在生活中应用是多么的广泛,从而对数学产生了兴趣。
总之，低年级小学生的数学学习兴趣，对小学生学习数学十分重要，是学好这门功课的前提。想要激发起小学生的学习兴趣,就一定想办法让孩子们参与进来，尽量做到师生互动。数学教学中应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,通过情境创设、亲身体验、启发思考、故事教学、动手操作、练习巩固等教学方法,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物,思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。不断去更新教学理念，不断探索不断挖掘出更优化、更合理的教学方法，充分调动了学生学习的积极性，使学生在愉快的气氛中，对数学知识有了新的认识，培养了学生应用数学的意识，促进学生的全面发展。