小学语文阅读教学有效策略 小学语文阅读教学有效策略作者：周朝岳来源：《魅力中国》2016年第26期在新课改的大背景下，对教师提出了越来越高的要求，小学语文教育不仅仅旨在提高学生的考试分数下面是小编为大家整理的小学语文阅读教学有效策略 ,供大家参考。
小学语文阅读教学有效策略
作者：周朝岳
来源：《魅力中国》2016年第26期
在新课改的大背景下，对教师提出了越来越高的要求，小学语文教育不仅仅旨在提高学生的考试分数，更重要的则是帮助学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，达到学以致用的目的。小学语文的教学内容主要包括：识字、拼音、阅读、作文等，相互渗透，相互制约，是一个密不可分的整体。阅读教学更是占据着至关重要的位置，那么，针对于小学语文阅读教学，有哪些创新策略呢？
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1、阅读教学中对学生规范过多，导致学生的学习缺乏自主性。大多数教师习惯了传统的教学方式，难以转变教学方式方法，对学生的要求和规范较多，忽略了学生的自主性和能动性，导致学生的兴趣不高、积极性不够，无法让学生的学习潜力得到有效地发挥。
2、教师在阅读指导中一味追求数量，忽略了阅读的质量和效率。语文课虽然在所有学科中所占的比例较大，但是如果一味地以数量来锻炼学生的阅读能力，忽视学生的接受能力和抗疲劳程度，就容易让学生感到厌倦，被书山文海压得踹不过气来，从而丧失了对阅读的兴趣和爱好，导致阅读教学“事倍功半”。
3、过多地重视阅读技巧，缺少对学生阅读情感的培养。在分数和考试的高压下，适当地使用阅读技巧，可以加快学生的阅读速度，减少阅读时间，更高效地获取所需信息，达到提高阅读效果的作用。然而，过多地强调阅读技巧，就会让学生忽视了阅读的本质，失去了对阅读的单纯喜爱，导致学生成为阅读的机器，而缺乏人文的情感。
4、过于重视阅读目标和效果，忽略了小学生的阅读习惯。教师在教学中过于教学设计的目标和效果看齐，在阅读前的指導中或者在阅读后的总结中，都往往不切合小学生的实际情况，硬性地将阅读目标和效果强加在小学生身上，使得小学生被迫接受与自身理解不相符合的结果，极大地限制了小学生的思维和想象力。
二、提高小学语文阅读教学的有效策略
1、创设情境，激发阅读兴趣
德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，教师要根据学生特点，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营
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