小学三年级班主任德育案例4篇 小学三年级班主任德育案例4篇小学三年级班主任德育案例第1篇班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力下面是小编为大家整理的小学三年级班主任德育案例4篇 ,供大家参考。
小学三年级班主任德育案例4篇
小学三年级班主任德育案例第1篇
班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
案例：我班的王子正同学，父母做生意，平时没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他父母多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以
/12情，用人格力量去感化他们。现在我们班的王子正同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
二、要树立正确的学生观
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的杨佳睿同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了，这才来晚的。我的脑中轰的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
八年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。
小学三年级班主任德育案例第2篇
让每一个学生在学校里抬起头走路。
/12这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
有这样一段话：
如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;
如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;
如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。
班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
/12因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。
A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根
不可雕的朽木，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗?
于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，/12只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。
班主任生涯让我学到了很多，正如
教无定法
一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个
爱
字，即热爱学生。
亲其师才能信其道，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
小学三年级班主任德育案例第3篇
案例:今年,我们班有个学生叫张紫蒙.开学不久,我就发现她总是低着头,很少与同学交往；上课无精打采,毫无学习兴趣.老师课堂提问,她置若罔闻,缄默无语.家庭作业经常一字未写；即使写了,也是完成任务,糊涂潦草,错误百出.每次
/12测验,语文、数学都只有二、三十分.学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,要培养成心理健康、有良好行为习惯、学习没有困难的学生,看来是无望了,只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了.我听了,心底不觉泛起一股凉意:这样有自闭倾向且成绩落后的孩子,如果教她的老师都是这样的看法,那么,她的自卑感会越来越强,自闭症会越来越严重,学习会越来越困难.当她走出校门,面对这知识大爆炸的时代,如何生存哪！为了每一个孩子！为了孩子的一切！只要她一天在我这里学习,我一定不能放弃！
我通过她的原班主任和科任老师基本了解了有关情况,然后来到了她离校近十五里的家.原来她父母早年离异,她与父亲一起生活,父亲常年在外打工,将她托付给了奶奶；而奶奶年老体衰,家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上.看到她手忙脚乱地烧火做饭,脸上满是汗水,红一块黑一块,不禁感到社会的不公,生活的不平,这是一个10岁的孩子啊！与她奶奶的交谈后,我心里的凉意变成了寒意！因为成绩太差,家里打算让她念完小学,就让她辍学！我劝了两句,奶奶的一句话让我傻了眼,她的成绩那样,进了初中也学不了,还不如在家
帮忙干点活.
听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗？回到学校,我就找她谈话,可她总是低着头,
/12一言不发.哎,缺乏爱的滋润,承受长期学习落后的打击,总是徘徊在无人关注的角落,让她产生了自闭的心理.
每每看到她
孤独
的身影,我都暗暗发誓,一定要带她回到班级的大家庭里来,一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气.
思虑再三,我邀请她原班主任,与现任学科教师一起商讨,决定从两大方面入手.
首先,教师利用一切机会亲近她,以关爱之心、温暖之情来触动她的心弦,让她敞开心扉.有次下雨,她忘了带伞,我主动借伞给她经常找她闲谈,引导她用平和、感恩、享受的心态看待现实生活与此同时,我组织一些同学来帮助她,跟她一起玩,一起做作业,让她感受到同学对她的信任与尊重,感受到同学是自己的益友.让她感受到同学给自己带来的快乐,让她在快乐中学习、生活,在学习、生活中又感受到无穷的快乐！2003年的1月8日是她的生日,我买来蛋糕,利用班会课组织学生举办了一次班级生日会.她那天高兴极了,脸上泛起了幸福的红晕.吹蜡烛的时候,她父母如约打来了电话,从未有过的生日祝福让她非常惊喜.这时,我分明看见了她眼中悬挂的泪花.我知道那是幸福的泪花,是感谢的泪花,是打开心门向过去告别的泪花.
/12其次,与科任老师统一意见,用赏识的眼光来看待她.其实,她智力正常,身上的闪光点还是挺多的,10岁的孩子,烧饭、洗衣等家务活都会做,还能照顾年迈的奶奶我们抓住这些表扬她、鼓励她.学习上的一点小进步,我们也没有忽视.在数学课上的一次数学作业,这个沉默的女孩居然全都对了.我非常兴奋,对她大加表扬,并说:看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些方程你全做对了,你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力,你一定不会比其她同学差的,你说是吗？
她轻轻地点了点头.但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光.在这以后的学习中,我始终坚持
欣赏、夸奖、鼓励
的方针.到在,她性格开朗了许多,与同学的交往越来越多,经常与同学在一起玩耍,讨论学习,逐渐由自卑走向自信,久违的笑容重现在她灿烂的脸上,课堂上,也举起了小手,积极回答老师提出的问题.成绩也一步步上升.现在,她像其他正常学生一样在中学继续学习.
分析:爱心与赏识是实现学困生成功转化的两大支柱.
1、奉献爱心,增其自信.我国近代教育家夏丐尊也说过:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗赤诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂.对于那些学困生,特别是留守的学困生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、督促她们,让她们逐渐增强自信心.
/122、运用赏识,促其发展.每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师也要及时予以引导肯定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足她们的心理需求,使她们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力.当一个孩子对学习有了兴趣与动力,她的进步就变得轻松、容易多了.
爱心与赏识,转变了尹慧同学,也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！
小学三年级班主任德育案例第4篇
爱心与赏识是班主任工作的法宝
进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学生叫孙玺锐。刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。每次单元测验，语文、数学都不合格。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。但是我觉得这名学生其实并不笨，/12于是我开始了围绕他的工作。首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上
发呆
我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容！从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。于是，我抓住一切机会亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活
与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！
其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长
我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：
看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了！看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？
他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。
/12有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持
欣赏、夸奖、鼓励
的方针。他的成绩也一步步上升了。
案例分析：
爱心与赏识是实现小锐同学成功转化的两大支柱。
1、爱是打开学生心扉的金钥匙。很多优秀的班主任，他们的工作方法是多种多样的，但其共同点就是热爱学生。我国近代教育家夏丐尊曾说过：
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强学习和生活的自信心。
2、赏识是提高自信心的动力。每个学生身上都有优缺点，学困生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，但并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体
11/12验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了信心与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝！
12/12
推荐访问: 小学班主任德育案例 小学三年级班主任德育案例4篇 德育 班主任 小学三年级