德育教育故事案例 本文格式为Word版，下载可任意编辑德育教育故事案例德育教育是学生德育教育的基础,班主任的德育工作是学校德育教育的主要途径,能关心学生形成良好的学习习惯、道德修下面是小编为大家整理的德育教育故事案例 ,供大家参考。
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德育教育故事案例
德育教育是学生德育教育的基础,班主任的德育工作是学校德育教育的主要途径,能关心学生形成良好的学习习惯、道德修养与思想品质,有利于他们今后的学习与生活。下面是我为大家整理的德育教育故事案例，一起来看看吧!
德育教育故事案例一
"晓之以礼、动之以情
我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜爱动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完好，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，盼望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。
可他又一如既往，毫无进步，真是"承认错误，坚决不改"。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根"不行雕的朽木"。但又觉得身为班主任，不能因一点困难
就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有
真刚要做个他人喜爱的人的念头。
为了提高他的学习成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐烦细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐烦地关心他，使其进步。这位同学满口容许，并充分利用课余时间或课堂时间关心他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦心情，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐烦，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓舞他们说，这也离不开同学们的本文格式为Word版，下载可任意编辑
关心，特殊是这位同学的关心。在同学们的关心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更主动了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说："老师，某
某同学这样关怀我，爱惜我，关心我，假如我再不努力，对得起她吗?"我笑着说："你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。"
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生工作中就能到达事半
功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
"一把钥匙开一把锁"。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李某的状况比较特别，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识缺乏，对老师的批判教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建
师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交伴侣，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的关心;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关怀、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，细心转化，最终取得了令人可喜的成果：黄某同学摇身一变，由"捣蛋鬼"转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声："老师，您好!"我总是报之一笑，并说上一声："你好。"
在更新教育观念的今日，作为一个喜爱学生的教师，有责任让学生树立信念进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下盼望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
待进生的转化和教育
自从参与工作以来，尤其是当了班主任以来，每天面对着具有时代独特的学生许多，但最近这一届的学生中，有一个学生在教育的过程中，引起了我的很大的反思，不是因为他因为犯了很大的错，而是这个学生所反映出来的问题很有肯定的代表性，具有他们这个年龄阶段的特点，今日把他作为我从事多年的班主任工作中的一个案例，分析该生的具有代表性和普遍性的行为中，我是如何进行教育，教育本文格式为Word版，下载可任意编辑
中实行了哪些方法，取得了什么样的教育效果，与大家一起共享。
学生状况分析：
班级学生王某,性格偏激，自尊心强，逆反心理严重，对待班级工作消极，但也有他的闪光点就是热心于学校组织的青年志愿者工作。同时也常常和同学发生冲突、小摩擦，经常很闲得无聊的去惹是生非，属于大事不犯，小事不断那种，是科任老师中麻烦学生。对于老师的批判教育，总是爱显出一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴，每次犯错后，通过教育，也能认识到自己的错误。我觉得他并不是不行救药的属于"坏学生"，而是通过努力，还是可以挽救过来的。
案例分析
该生的叛逆行为是典型的"初二现象"，是进入青春期的一种表现，很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们经常想通过一些"大事"，也就是他觉得可以"出风头"或引起人关注的事情或是别人不敢而他敢做的事情来"表达"自己在同学心中的地位。他们往往把家长和老师的批判、关心理解为与自己过不去，认为损害了自己，因此就会表现出消极的被动的接受教育，甚至会产生严重的敌对倾向。
分析其缘由主要有：家庭教育方式不当。该生的父母忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的沟通很少，平常主要关怀孩子是否有吃饭及是否有准时到校上课，而孩子的学习成果和孩子的思想教育几乎没有，也不懂怎么与孩子进行思想沟通，同时认为孩子大了,不好管。对于孩子的错误不是耐烦的劝说教育，而是指责，打骂，甚至是放任自由，觉得自己作为家长已经做得很好了。而该生在学习上对自己的要求不高，上课总喜爱讲话，做小动作，掌握不住自己。青少年特有的半稚嫩半成熟的特点，使他看问题简单产生偏见，以为与老师、家长对他的批判不对，因此盲目抵抗，拒绝一切批判。
教育方法和思路
1、首先和家长取得联系，通过沟通，了解到该生的家庭状况和表现，并与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对本文格式为Word版，下载可任意编辑
症下药，家庭教育与学校教育双管齐下。
2、创造良好、民主的家庭环境，和孩子交伴侣，多鼓舞、表扬，少批判、责骂，坚决不能实行"棍棒管理"，每天再忙再累，也要抽取肯定的时间与孩子沟通，本文格式为Word版，下载可任意编辑
急关系也得到了缓解，最大的一个改变是工作、学习的责任心增添了，做错了事能主动承认，学习比以往仔细，上课主动举手回答下列问题，学习竞争意识强，为班级工作主动。与同学之间的矛盾渐渐消除，同学们一致反映他的进步很大，表现良好。
事后反思
针对所谓的"问题学生"只要你仔细找出缘由，具体分析，实行适当的措施，加以正面的引导，在教育学生中，用耐烦陪伴学生。用真心对待学生，用爱心感化学生，让他感受到关爱，我想，什么样的学生都可以教育好。
班主任工作的点滴体会
众所周知，班主任不好做，班主任工作更是繁杂而琐碎。如何做好班主任工作，我想很多老师都有特别深刻的体会，而从我个人来说，我觉得最主要的就是要保持一个良好的、平和的心态。
良好平和的心态首先表如今班主任的看法上。如今的学生接触面比较广，了解信息的渠道也远比我们想象的要多，所以，作为班主任，就应当不断转变自己的教育方法，仅仅靠强调所谓的"师道尊严"是行不通的，甚至可能出现越是强调学生越是反感的状况。所以，适当地放下做老师的"架子"，可能在教育教学中就会首先取得主动权。就比方说，在我们上课的时候，看到黑板没擦，那我们也可以擦一下;在教室里，看到学生的笔掉了，弯下腰顺手帮学生捡起来;有时检查学生值日状况的时候，顺手帮值日生摆几张桌椅;或许就在这一桩桩小事中，在身体力行的潜移默化中，学生可能会感受到你的宽容和平和(即使学生感受不到也没关系)，而我们在教育学生的过程中，也就会更有劝说力。
良好平和的心态其次表如今处理问题的方法上。我们都是当过学生的，在我们当学生的时候，确定也是会犯错误的。所以，是学生就会犯错，不会犯错的学生是不行想象的。我在处理学生犯错时采纳的基本原则就是"抓大放小"。"大"的如打架斗殴、恶意扰乱课堂秩本文格式为Word版，下载可任意编辑
序、考试作弊等等，必定要进行比较严峻的批判教育，必要时还要通知家长共同教育;"小"的如偶尔上课迟到、睡觉、小声说话、作业未完成等等，只要学生能马上改正，我一般说说也就算了。当然，在这一过程中，为了防止因为"抓大放小"而使"小"渐渐变成"大"，还需要有相应的惩戒措施，例如让违纪学生值日、背诵校规校纪等。我个人认为这不算是体罚，而是让学生学会对自己的行为负责，并且意识到，当他的行为影响到其他人的时候，是要付出肯定的代价的。
良好平和的心态还表达在教育的语言上，特殊是在处理犯错的学生时更要留意。在这一点上，我的做法大致是这样的：一是保持心情和语言的平缓，特殊是当学生心情兴奋时更是如此，更何况这也有助于缓解师生之间沟通的气氛;二是不要翻"旧账"，而应当就事论事，特殊是不能因此而指责学生在人格上有问题，否则极易激起学生的逆反心理，教育效果必定大打折扣;三是要给自己留有余地，批判教育时要考虑得周到些，如何教育如何处理，班主任心中应有个大致的设想，不能想到什么说什么，要不然，有时候一焦急，话说绝了，就很可能难以整理。
以上说的这些，都只是班主任工作的皮毛而已。其实我在班主任工作中也没有什么特别明确的理论和方法，说得"故弄玄虚"一些，如今我做班主任其实更多的是凭"感觉"。曾经看过这样两个评价班主任的标准：假如学生对你不反感，那么，你的班主任工作就是合格的;假如学生在路上遇到你，能微笑着向你走来并向你问好，那么，你的班主任工作就是优秀的。尽管这两个标准是"务虚"的，但我仍旧情愿向这个目标去努力。在座的众位班主任有很多都比我做得还杰出、还胜利，我情愿把我的这些体会说出来与大家共同探讨。
德育教育故事案例二
批判的艺术人，总是在批判和自我批判中成长起来的。人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在肯定程度上只有接受了批判，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。批判，是思想教育的一种重要手本文格式为Word版，下载可任意编辑
段。正确地运用这一手段，可以关心学生认识并改正错误。
作为如今的教育工，我们所面对的许多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批判到达肯定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必需分析和讨论被批判学生心理状态和特点，把握批判的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批判过每一个学生，通过批判启发他们自觉地反省。当然，在批判教育的同时，我始终留意做好下面几方面工作，促使学生在批判中成长起来，到达真正的教育目的。
一、批判要把握事实。
毛主席说得好："没有调查讨论就没有发言权。"一切的批判必需建立在充分把握事实的基础之上，使批判不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生"精"了，为了避开老师对他的"惩处"，往往不承认自己的错误。假如老师没有事实依据，空讲几句批判的话就达不到矫正的效果。例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。针对他的独特，我每次在批判他之前，都从各方面了解他犯错误的全部状况，有时为了一个小小详情，我宁肯花上大半天时间去弄清晰。随后在批判他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，慢慢地他的侥幸心理弱了，他觉得常常受老师批判没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示肯定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批判要有的放矢。
批判要有针对性，收效才大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批判要有的放矢，就是批判要针对具体的人和事，批判要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批判要留有余地。
在批判教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我本文格式为Word版，下载可任意编辑
批判、自我教育的机会。这样，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。假如班主任对学生的错误唠唠叨叨，否认或者贬低学生的自我认识、自我批判主动性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大减弱了教育的效果。
如我班的刘鑫同学，经常迟到，有一次他又迟到，到校后我没有批判他，而是让他将以往迟到的缘由总结出来，认真想想，有哪些缘由是不行以克服的，老师可以关心他。本文格式为Word版，下载可任意编辑
到达批判的目的。如此批判没有剑拔弩张之势，往往却有事半功倍之效。
在批判教育中，我经常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时，以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子，引导他们认识到"悬崖勒马"的重要性和"浪子回头"的可行性，从而坚决他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体，深入浅出，大大增添了批判教育的感召力和劝说力。
批判有法，但无定法。批判是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必需恪守的敬重学生，爱惜学生。尽管我们的批判未必会有切肤之痛的深刻，但能从敬重学生，爱惜学生出发，学生最终会领悟到老师用意的。善用批判这一教育方法，会与表扬有异曲同工之效。
德育教育故事案例三
早恋离我而去
女生梁某，受社会不良风气影响，觉得早恋是一种时髦。于是，与同班一男生谈起恋爱，校内一起上课、吃饭，校外相约到周边地方游玩，成果急促下降。
一、准时了解缘由。
该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识的萌芽而对异性产生特别的心情体验，有意识地喜爱异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，另外，随着社会上90后恋爱观的渲染，青少年受影响较深。陷入恋爱关系的青少年，从隐秘进行到公开化地转变。由于早恋带有稚嫩性、盲目性、朦胧性和幻想性，影响身心进展。
二、个别会谈。
(一)建立良好的咨询关系。
在心理咨询室单独交谈，一般从关怀其生活入手，真诚赞美她的优点和长处，教师也主动谈自己的经受，以伴侣的身份容许她谈话内容肯定保密，让她放心。这样她渐渐敞快乐扉，主动讲出自己的苦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她，总认为她有越轨行为。本文格式为Word版，下载可任意编辑
家长对她要求很严，周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。她觉得自己家和别人家不一样，她不喜爱回家。在家感受不到暖和，结交了不良学生，感染90后恋爱观，觉得很时髦、教师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起仔细分析，并找出问题的根源，定出打算，重新认识自己，树立自信，转变自己。把精力投入到学习上，并发挥其写字画画的特长，让她担任班级宣扬委员，负责班上的板报工作。
(二)关注学生进步，准时表扬
经过谈心后，对她学习、生活、工作上的任何进步都准时给予确定和表扬，让她尝到胜利的喜悦以及意识到自己还是有学习的潜力。
(三)争取家庭主动协作
教师与家长交谈时，首先确定梁某的特长、优点，使交谈从愉悦开始，在谈及梁某的一些行为时，避开用早恋等名称，启发诱导家长，要敬重孩子，理解孩子，要以知心伴侣的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。同时，在敬重，理解孩子的基础上，关注孩子的学习生活，使孩子感到家的暖和。关心孩子解除青春期的迷惘。家长表示在敬重孩子自尊心的基础上与教师协作，关心孩子早日走出早恋误区。后来，家长常常与教师保持联系，相互沟通了解梁某的表现。
思索与感悟：通过以敬重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及家长的主动协作，梁某的思想意识有了很大转变，认识到早恋的害处，能端正自我，回到了班集体之中，削减了与男生的个别来往，各方面有了很大进步，学业取得了很大收获。
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