“双减”背景下全面提升数学学科教学质量的思考 “双减”背景下全面提升数学学科教学质量的思考为全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，扎实推进“双减”工作成效，深化细化2022年秋季学期教育教学工作例下面是小编为大家整理的“双减”背景下全面提升数学学科教学质量的思考 ,供大家参考。
“双减”背景下全面提升数学学科教学质量的思考
为全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，扎实推进“双减”工作成效，深化细化2022年秋季学期教育教学工作例会精神，加快建设高质量教育体系、发展素质教育、促进教育公平，推进教育发展共同体建设，在泾川县教育局的大力支持下，全县小学学段第一发展共同体联片教研活动在泾川县东街小学如期举行。
本次联片教研活动，共同体联盟学校打破了地域壁垒、迈开了联合教研的步伐，通过活动的引领，片区教师互相学习、取长补短、共同提高，很好地提升了教师的业务水平，教育观念得到进一步更新，起到了很好的示范引领作用。活动由同课异构课堂展示、说课评课、交流研讨、专题讲座、社团活动观摩五个篇章组成。东街小学数学教研组的全体备课组长全程参与了本次活动。在集体讨论的基础上，现就“双减”背景下全面提升数学学科教学质量谈以下几点思考。
一、同课中寻找差距、异构中升华思维
同课异构环节，由东街小学梁小亚老师、飞云学区杨洋老师共同承担四年级数学第四单元《常见的数量关系--价格问题》同课异构示范课。两名老师精妙的教学设计、精彩的课堂呈现、精深的课堂驾驭能力、精湛的教学技艺无不让人
折服。在她们的课堂上，教师的主导作用、学生的主体地位体现的淋漓尽致。整个课堂流程中教师的导、学生的学、知识的点拨、技能的训练、素养的提升、情感的渗透、评价的恰当浑然天成天衣无缝，课堂教学的艺术被她们演绎的精彩纷呈，观课教师全都陶醉其中，思维的碰撞、智慧的交融、给人启发、让人明朗！
二、精雕细琢研磨课堂、深度交流碰撞思想
评课议课环节，在飞云学区主任尚杰锋同志的有序组织下，数学组开展了说课、议课、研课活动，与会教师在充分肯定课堂优点的同时，亦能开诚布公、一针见血地指出课堂教学过程中存在的问题和不足。不同的理念、不同的学情、不同的视角，两位授课教师教学风格迥异，教学策略也不尽相同，但她们的教学目标明确、教学过程环环相扣层层递进、重点突出难点有突破，均达到了殊途同归的教学效果。
教无定法而在得法，评课议课过程中老师们紧紧围绕为“双减”赋能增效这一主题，从如何提高课堂教学效率、对打造“三思”课堂的理解、如何优化单元主题教学设计、作业设计等方面开展了深入交流，以两名老师的示范课为契机，结合自己的教学实践各抒己见，讨论热烈坦诚融洽，思之有度、言之有物，思想交流溢于言表！
专题讲座环节，东街小学王妮娜老师从教二十多年来，始终身处教学一线，身兼教导处工作的同时长期担任数学教
学，在教研教改方面不断探索，曾多次参加市县级课堂讲赛并获奖，主持、参与十余项省市级课题并顺利结题，市级骨干教师等荣誉是组织肯定、更是二十多年不负青春的见证。《巧用课程资源˙激活数学课堂》专题讲座深入浅出、凝练实用，有实践、有理论、有方法、有指导，与会老师聆听认真、深感共鸣！
三、赋能逐梦谱新篇、凝心聚力启新程
近年来，东街小学全面落实市县主管部门各项工作要求，积极构建创新工作体系，结合“五项管理”要求、按照既定实施方案，不断加强课堂教学研究，通过各种活动载体，减轻学生课业负担、丰富学生课外活动、促进学生健康成长、提高学生综合素养。作为县直小学，我们要以更长远的眼光、更积极的态度，着眼全局、向全市质量强校看齐。学校教导处、数学教研组经过认真讨论，今后，将持续从五个关键领域发力，全面推动数学教学提质增效。
（一）研读课程标准、明确教学方向
2022版数学课程标准自今年4月颁布以来，老师们虽有学习、有了解，但在把握课标内涵、用课标指导教学实践方面还存在把握不准、理解不到位的现象。课程标准是教师教学行为的行动指南，因此，深入系统的研读、融会贯通、内化于心很必要、正当时。新版课标解决的是:明确为什么教，教什么，教到什么程度，怎么教的问题。研读数学新课标应
把握一下五个方面：一是理解数学核心素养内涵。二是贯通各学段教学标准，明晰知识层级、掌握教学尺度。三是优化整合课程内容。四是注重实践运用，趋向多学科融合。五是把握学业质量标准，形成教学评价闭环。
（二）强化团队建设、提升职业素养
百年大计教育为本、教育大计教师为本，教师是立教之本、兴教之源。好老师不仅要有胜任教学的专业技能，更要有广博的通用知识和宽广的胸怀视野，更应具备学习、处世、生活、育人的智慧，即授人以鱼又能授人以渔。一枝独秀不是春、百花齐放春满园！在全县教育发展共同体的战略下，继续加强校际合作、持续强化团队建设；校内全面深化“青蓝工程”、多学科打造高质量“名师工作室”、继续完善骨干教师培养计划。通过名师引领、结对帮扶、自我提升，打造一支有担当、有能力、有抱负的教师队伍。
（三）加强课改研究、提升课堂质量
课堂教学是学校教学工作的主阵地，数学学科的逻辑性、知识的连续性，要求我们必须坚决杜绝课堂低效课后补、必须以打造高效课堂为首要任务，剔除低效高耗的教学行为，进而提升课堂教学质量。打造以学生“自主、合作、探究”为主体的高效课堂模式：一是加强备课。分析学情、深挖教材、研读教参、集体备课、互相探讨、去芜存菁、融汇方法打有准备之仗。二是加强听课。以示范课、汇报课、研讨课、随机点课四种课堂教研督查作为研究抓手，在校内发挥好优秀教师示范引领作用，激励青年教师快速成长，加强课堂行为观察与研究，落实课堂督导督查，抓好课堂主阵地。三是深入课后反思。吾日三省吾身，教师要积极将教学点滴归纳总结，形成完整教后记，每位教师每学期优质教学反思均不少于5篇。教导处、教研组、备课组适时调阅点评，学校择优结集成册，引导教师反观课堂、积累心得、梳理思想，旨在将教师从知识的传播者淬炼成思想的引领者。
（四）减轻作业负担、规范作业设置
继续全面深化“双减”政策：一是减量提质、定量限时。严格执行好《东街小学作业定量标准》，备课组共同协商、统筹规定、精选习题，针对练习，避免机械重复，增加学生作业负担。二是强化交流、互评互鉴。每学期组织一到两次全校性作业展评，备课组要适时不定期组织组内展评，科任教师要交流互鉴、同级学生要对比反思，严把作业关养成习惯。三是落实制度、培优扶弱。教导处、包级领导随机抽查、定期检查、通报结果、限时整改；家长层面定期问卷调查、收集情况、倾听心声、适时调整，真正做到作业布置提质增效。
（五）优化课后服务、提升服务水平
数学教研组在现有课后服务体系内，每学期不断创新、调整服务内容，根据教师队伍结构、教师特长兴趣、学校现
有资源，在充分保证学生自愿的前提下，以多种形式为学生提供课后服务，内容包括作业辅导、德育专题、益智棋牌、思维训练、奥数兴趣班等形式。今后一段时期，对于一些学生喜欢、开展扎实、成果显著的服务内容予以推广，以保障学生认知的连续性及知识的传承性；对于一些生涩乏味、低质低效的内容适时予以调整、以更好地满足学生成长发展需要。