浅论提高老年大学办学水平 浅论提高老年大学办学水平作者：李小艳熊婷来源：《成功密码》2020年第02期老年大学教育管理水平的关键在于教学质量，提高教学质量是办好各类老年大学的根本保证，是下面是小编为大家整理的浅论提高老年大学办学水平 ,供大家参考。
浅论提高老年大学办学水平
作者：李小艳
熊婷
来源：《成功密码》2020年第02期
老年大学教育管理水平的关键在于教学质量，提高教学质量是办好各类老年大学的根本保证，是老年大学成功的标志。笔者结合各类老年大学办学情况，对如何提高老年大学教学质量进行思考，体会如下。
一、因材施教，努力提高教学质量
老年大学已成为老年人思想政治工作的阵地、文化熏陶的殿堂和陶冶情操的乐园，在提升老年人健康水平、促进和谐社会的建设、传承中华传统文化、推动学习型社会的构建中发挥了极其重要的作用。为了满足老年教育广泛性、多样性、层次性、实用性的特点，首先就要考虑专业编班。编班要遵循
“增长知识、丰富生活、陶冶情操、提高素质、促进健康、服务社会”的办学宗旨，老有所学，增长知识；老有所为，发挥余热；老有所乐，健康长寿。
老年人虽然已经过了生命力最旺盛的时期，物质生活条件的改善已经不再是当代老年人的唯一需要，对知识的追求、对精神文化生活的追求成为更高的需求。老年大学是满足老年人追求新知识，丰富晚年精神文化生活，提高老年人身心健康和生命质量的一种极好的场所。也可以说，这就是老年大学的办学宗旨所在，而不是单纯地满足于“学点知识，交點朋友”。
老年大学坚持以人为本，满足了老同志的求知需求。广大离退休干部过去为革命事业、为家庭奉献了一辈子，而在他们内心深处，大多都有未了的学习心愿，通过引导他们就近就地参加自己喜爱的活动和老年学校的学习，使他们的求知需求得到了充分满足。老年大学根据学员的需求，同时考虑学员的基础，一般专业分设普及班与提高班，少数专业设普及、提高、研修三个层次班级，如书法（初级、提高）、国画（牡丹、山水）、电子琴（初级、提高、研修），这样有利于因材施教，可以使不同层次班级都有较大幅度提高。
在与许多老年大学管理者的交流中发现，老年大学在发展过程中存在不少问题，其中教材难编难选是不少老年大学遇到的共性问题。
在分好班的基础上，按教学大纲、计划选好教材，必须遵循四个原则选用教材：一要注重教材的科学性；二要注重教材的实用性，比如电脑课，你要教会他们如何去用，而不用教授太多理论知识；三要注重教材的趣味性，教材形式活泼，内容富有趣味，才能吸引老年人来学习，老年人只有对学习的内容感兴趣，才会有克服学习中困难的动力；四要注重教材的针对性，教材要体现“新、特、易、廉”这四个要素。
具体选用教材从三个渠道解决：一是直接选用出版社出版的教材；二是选用办学规模较大、试用效果好的老年大学编的教材；三是老年大学老师自编的教材。编选好老年大学教材，有利于实施教学计划，提高老同志的学习兴趣，使老年大学真正成为老同志学习和生活的乐园。
二、不断创新，改革教学方法，严把教学质量关
在分好班、选好教材的基础上，选聘好教师是关键。选聘教师是教师队伍建设的前提，是提高教学质量的关键。为此，一是要扩大师源渠道。除从大专院校、科研院所、文化部门、医疗单位选聘教师外，还要通过人才交流中心、大学毕业生就业指导中心、有关专业协会推荐和社会公开招聘的方式，选聘一些符合教师条件的社会名人、待业的高校毕业生、能工巧匠和学有所成的老年大学学员担任教师。二是要坚持选聘条件。杜绝关系用人、人情用人、感情用人，选师德高、学识广、方法好的老师任教。三是要规范选聘程序。把报名、试教、考察、试用、签约五个环节的工作做细，严把教师“进入关”。
老年大学教师应具备如下条件：一是热爱老年教育，志愿从事老年教育工作，忠诚老年教育事业；二是具有奉献精神，不计较报酬，以主人翁的态度投入教学工作，热心为老同志服务；三是师德师风良好，严谨执教、责任心强，尊老敬老、关爱学员，在思想、作风、人品、言行等方面发挥表率作用；四是知识功底深厚，掌握了一门以上的专业知识、并能操作运用，关心政治、有一定的理论修养，具有一定的文化科学知识、知识面较宽；五是精通教育业务，有一定的教育理论水平，掌握了教育学、心理学、教学法等有关知识，了解老年人的生理心理特征和学习特点；六是教学能力较强，具备教学工作的组织、执教、教研、评估、管理能力和口头表达、写作、应变以及运用现代化教学手段的能力；七是身体比较健康，能胜任教学工作。
老年大学的安排每班每周半天课程（两节课），在教学方式上要注意形式的多样化。要巩固教学成果，充实一周的文化生活，必须延伸课堂教学、开辟第二课堂、学员就近组建兴趣小组，既有利于提高教学质量，又能扩大老年大学的社会影响力。
老年学员共同的特点是经验阅历丰富、自主意识强烈、学习目的明确、理解能力强、记忆能力差，这就要求我们坚持从老年学员的实际出发，采取灵活多样的教学方法。要围绕老年学员实现自我价值的需求，开展丰富多彩的课外活动。如在学员中开展兴趣小组活动，让老年学员自发组织、自由结合、互相交流、共同提高，自觉地把课堂教学延伸到课外、延伸到社会，从而激发他们学习的积极性。在全面搞好老年大学日常教学的同时，注重发挥学习热情高涨的老年学员的带头作用。
三、优化手段，改善教学设施，提高教学质量
努力改善老年大学办学条件，夯实硬件基础。尽管近几年在各级领导重视下老年大学的硬件建设取得了很大成绩，尤其是教学条件不断得到改善。硬件是保证教学中心地位的体现，是提高教学质量不可缺少的物质条件，如多媒体教室的建立，电子琴班、电子琴房的建设等，都是现代老年大学教学不可缺少的设施，硬件设施的丰富有利于提高教学质量。
多年来，老年大学与老年书画协会、老年体育协会、老年戏曲音乐协会等老年协会组织联合，积极组建老年大学艺术团等专业队伍，每年组织老年学员举办门球、乒乓球、健身操、太极拳（剑）、扇和腰鼓、秧歌比赛及书画展等，同时也会积极组织学员参加省市区举办的歌咏比赛、文艺汇演和体育比赛活动。在充分展示老年大学办学成果的同时，提高了老年大学的知名度，推动了老年教育事业的全面、健康、持续发展。
社会上有不少人认为，现在老人多起来了，办所老年大学，好让他们有地方消遣。也有人说“此大学非彼大学”，意思是老年大学与学历大学不能同日而语，老年大学的“大学”只是个暖暖老人们的心的称谓而已。事实上，老年大学是适应老龄化社会，倡导全民学习、终身学习的时代产物。老年人依然可以通过在老年大学的学习和交往，实现自我全面发展，通过发展自我兴趣，达到陶冶情操、愉悦身心、健康长寿的目标。
老年大学在创办之初，其定位也不清晰，把老年大学功能定位在保健与娱乐上，显然这个定位是不完善的。老年大学与正规的学历教育虽然有所不同，但有其自身的教育规律与特点，因此在办学上应该规范，在教学管理上应该全程、全员，教学管理上也应有学员管理、教师管理、课堂教学管理。课堂教学管理应有课前管理、课中管理、课后管理；课后管理应有教学质量的评估、学员成绩的测定、成果的展示、档案的建立等。只有通过规范办学，优化办学手段，改善教学设施，才能为提高教学质量夯实基础。
推荐访问: 关于提高老年大学课堂教学质量的思考 浅论提高老年大学办学水平 办学 老年 水平