小学劳动教育课程实施策略 小学劳动教育课程实施策略摘要：新时代的发展环境下，为了更好地促使学生全面发展，学校应基于实践导向的前提，劳动课程的开设绝不是一时兴起，而要长期服务人的“完成”，下面是小编为大家整理的小学劳动教育课程实施策略 ,供大家参考。
小学劳动教育课程实施策略
摘要：新时代的发展环境下，为了更好地促使学生全面发展，学校应基于实践导向的前提，劳动课程的开设绝不是一时兴起，而要长期服务人的“完成”，需要创新机制，保证课程的可持续性。通过积极开发实践导向的新时代小学劳动教育课程的教学内容，不断丰富和创新小学劳动教育课程主体，采用多元化的实践性劳动教育课程教学模式，更好地促进学生的全面发展及进步。基于此，本文主要分析了小学劳动教育课程实施策略。
关键词：小学；劳动教育课程；策略
引言
小学是学生学习生涯的起步阶段，也是劳动教育工作开展的黄金阶段，教师应该充分把握这一关键阶段，结合教育实际，有效开展劳动教育工作。劳动可以强身健体，也能立德树心。教师需要结合学生的实际情况，利用有效的措施提升劳动教育效率，提升学生在劳动教育中的内心感受，让学生充分融入教学活动中，提升学生的综合感知。
1小学劳动教育概述
在学校、教师、家长的密切配合之下，为学生创设出劳动活动氛围与环境，通过指导、教学、组织促使学生喜爱劳动、能够劳动、勤于劳动。让学生在此之中逐步形成劳动价值观念，是以培养学生的劳动素质为导向的教育活动。教育家陶行知认为劳动教育是培养脑、眼、手进而健全发展的教育活动。小学劳动教育能促使小学生形成良好生活习惯，为其健康地发展与成长打下坚实的基础。劳动教育还可以扭转学生认为的想法，如劳动工作是下等的等。劳动教育会影响学生的一生，促使其更好地发展，故而对学生而言，劳动教育有着极其重要的意义[1]。
2小学劳动教育课程实施策略
2.1转变劳动观念
第一，学生是学习主体，在劳动教育时，教师要围绕学生劳动积累、劳动能力、劳动意识等展开评估，通过讲解、讨论、座谈、演讲等形式，对学生展开劳动教育，让学生在主动检讨中认识劳动的重要性，自觉建立劳动观念。第二，家长是学生劳动培养的重要协助者，教师需要主动联系家长，对学生劳动情况做调查，对学生劳动认识基础做评估，以便为劳动课程设计提供参数。第三，教师要对学校劳动条件、劳动课程、劳动评价等展开研究，争取学校领导的支持，在全校范围内掀起劳动光荣的实践高潮，推出更多劳动任务，树立更多劳动模范，促使学生顺利建立劳动健康观念。
2.2构建劳动课程体系
第一，劳动中学会尊重劳动者，形成吃苦耐劳、勤俭节约、乐于奉献的意志品质，同时在劳动中体会收获的喜悦和付出的快乐。第二，要关注学生劳动实践能力的培养，帮助学生获得一定的劳动技能与方法。未来社会需要有知识、懂技术、会创新、能合作的复合型高素质劳动人才，培养劳动本领，呼应未来成长。所以使学生从知识、技能、思维上获得扎实本领应对未来挑战也是劳动教育的重要目的。第三，在劳动过程中学生需要学会与环境相处、与他人相处、与自己相处，明白任何成果都来之不易，深刻地体会到劳动人民的辛苦和社会进步的不易，从而增强社会责任感和历史使命感[2]。
2.3优化实践性教学模式
小学劳动教育课程教学开发与实施过程中，首先，教师可以根据学校有关劳动教育主题推荐及纲要选择适合学生年龄特点的劳动教育内容，如可以通过“一方田地”的劳动教育活动，将学生分成若干个小组，并对各个小组分发相应的蔬菜种子及一块种植地，并做好自己小组名称的标识牌，促使各个小组学生根据自己的创新意识和创造力快乐地种植，对自己的菜园实施科学的管理，并在菜园结出果实之后让学生带回家品尝自己的劳动成果，感受到劳动的成就感和意义。这些劳动活动不仅仅可以在学校完成，也可以组织学生开展专门的劳动教育研学活动，丰富研学课程内容，使学生走出校门。
2.4充分应用微课课件
微课通常是以电子信息技术为主的教学形式，其教学方法主要是针对某一知识点开展视频教学，视频的时间通常会控制在8~15分钟，学生在观看视频学习的过程中能够高效地学习和理解知识内容，学生的思维能力也能得到提高，学生在学习中其注意力也更集中，课堂教学质量也得以保障，同时学生也能够感受到学习的乐趣。微课教学可以与教学资源拓展相结合，帮助学生换一下头脑，教师可以利用学生喜欢的事物创设教学情境，能够更真实地向学生展示知识内容，引导学生体会教材中所描写的各种知识内容，调动学生的发散思维，强化学生的劳动意识[3]。
2.5丰富劳动训练
学生参与劳动实践是必要活动，需要教师组织学生劳动训练，要注意精选劳动任务，丰富劳动形式，这样能够为学生带来感官触动，调动其参与劳动的热情。学校劳动设计卫生打扫、个人物品整理、学具摆放、班务整理、校园文化建设等诸多方面，家庭劳动包括家务劳动、种植劳动、饲养劳动等内容，家校充分合作，能够为学生提供丰富的劳动机会，其训练效果也会更为突出。家务劳动是最常见的劳动形式，学生对家务劳动最为熟悉，操作起来也没有太多难度。在劳动设计时，教师要与家长展开协商，如果能够推出一些新形式的劳动任务，势必能够对学生形成感官冲击。如采摘劳动，这是很多学生都希望参与的劳动，农作物、水果的采摘，这是收获劳动，教师重点推荐这样的劳动任务，不仅能够引起学生的高度关注，还能够培养其劳动习惯。
2.6有效应用学生劳动成果
为了提升学生的劳动情感，教师应利用学生的劳动成果赋予其意义。引导学生把劳动成果回报给社会，进而培养学生高尚的情操，促使其劳动品质得到进一步塑造。具体过程为组织温暖孤儿院、温暖社区、温暖敬老院等活动，让学生把劳动收获的成果送给孤儿院的儿童、福利院、社区的孤寡老人等。在此之中学生劳动的成果被赋予了重量，被赋予了重要的含义，促使学生心中的劳动内涵得到加重与升华，从而正视“劳动”这个词汇。教师在此之中可以引导学生知晓通过劳动不光可以收获物质果实，还能收获精神果实，让学生得到德、智、体、美、劳的全面发展，成为对社会有益的人才[4]。
2.7提高教师教育能力
当前，需要重视提高教师的教育水平，培养教师的教育能力，有效提高我国综合教育水平，打造高质量、高水平的师资团队。无论是国家还是社会，都应该为教师提供更多的培训机会和学习空间，让教师能定期学习当前新型的教育理念和教育方法。学校应该定期开展培训任务，为教师提供去其他优秀学校学习的机会，学习那些先进的教育技术和教育手法，再结合自身的教育经验，制定符合本校学生的教学方式。教师在开展劳动教育前，应该先深入了解国家的教育政策和教育法规，深度钻研教育大纲的内涵，把握不同知识之间的内在联系，通过运用新型的教育理念和教育手段，活跃课堂教育氛围，让小学劳动教育课堂重新焕发生机和光彩[5]。
结束语
目前阶段，小学生劳动教育是在坚持素质教育理念的基础上，为学生提供劳动技能指导以及劳动实践的机会，充分激发学生的参与欲望，结合家庭和学校的力量，共同完成劳动教育的工作。劳动教育要给学生带来充满活力的劳动环境，还能使学生认识到劳动中所蕴含的品质之美。
参考文献
[1]宋莹.小学劳动技术教育和综合实践活动有机整合的实践研究[J].小学生(中旬刊),2021(09):1[2]李海娥.家校协同下的小学劳动教育的实践探究[J].知识文库,2022(8):58-60.
[3]祁建华.家校协同下的小学劳动教育的实践探究[J].天津教育,2021(24):44-45[4]李红婷.学生劳动教育的价值定位与实践路径[J].教育理论与实践，2020（11）：11—13.
[5]姜凤萍.劳动教育对学生心理健康影响的调查[J].中国农村卫生事业管理，2017（5）：552—554.
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