[摘 要] 针对社会关注的创新创业问题，研究提升数学建模能力对学生创新创业能力的促进作用，反过来，创新创业的环境也为进一步培养数学建模能力提出了更高要求和新的课题，也使数学建模活动与实际结合更加紧密，真正实现理论为实践服务，产学研相结合。
[关 键 词] 大学生创新;大学生创业;数学建模
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）18-0198-02
一、引言
“大众创业、万众创新”的号召最早由李克强总理在2014年提出。2019年的两会上，习近平总书记再次强调，要营造有利于创新创业创造的良好发展环境。要向改革开放要动力，最大限度释放全社会创新创业创造动能，不断增强我国在世界大变局中的影响力、竞争力。
当下，创新和创业的理念已渐入民心。各种形式的创新和创业不断涌现，成为新时代经济发展的一大亮点。但仍有少数人觉得创新创业风险过大，是个别人的事，与己无关。
近几年，大学生就业尤其是数学类学生就业形势不乐观是多年来众所周知的事实。长期以来，数学类学生很多毕业后难以找到心仪的工作，很多脱离了原有专业，转行从事其他工作。一直继续学习数学专业，或者把数学知识应用到工作中的学生少之又少。如何改变现状，让学生找到高质量的工作岗位，真正学有所用，体现数学专业存在的价值，凸显数学学习的必要性和重要性，真正实现高层次、高水平、高质量的创新创业，是值得每一位教育工作者思考的问题。
本文在总结多年数学建模教学和组织学生参加数学建模竞赛的经验基础上，对提升学生数学建模能力在促进学生创新创业中的作用进行了探索和讨论。
二、大学生创新创业是新时代对高等教育的更高要求
对创新的内涵大体上有两种理解：第一种理解认为创新是独立的概念，是某个个人的某种独特或新颖想法或做法。第二种理解认为创新包括两类，一类是对现有知识的改变和运用;另一类是获取全新的知识和技能。大学生创新是指学生在大学阶段开展创新活动。青年是国家的未来和希望，创新是国家发展的源泉和动力，因此大学生创新成为目前高等教育迫在眉睫的一项使命。
创业是一种与就业相对应的说法，更多的是通过个人主动寻求和创造工作岗位。大学生创业是指在校大学生或刚毕业的大学进行创业。由于是在高等教育阶段，或刚接受过高等教育，社会和家庭对大学生的期望要远高于普通人群，在当今大学生就业形势日趋严峻的情形下，大学生创业受到社会各界的更多密切关注。
三、影响大学生创新创业的因素
（一）影响创新的客观因素
中国历史传承下来的中庸之道，使我们的民族心理惯性过于保稳求同，不愿冒险求异。现行的教育方式和应试模式也间接造成学生读死书、死读书的现状。
（二）影响创业的客观因素
出于对创业风险和不稳定性的顾虑，社会和家长对学生就业采取求稳思想，对学生创业资金支持不够，也给大学生阶段进行创业造成一定的困难。
（三）影响创新的主观因素
学生在中小学阶段的固有思维模式很难在升入大学后立即改观。学生的创新意识不强，勇气和能力欠缺，也是造成创新不够的主要原因。
（四）影响创业的主观因素
学生在长期的学习过程中习惯了完成单一的学习任务，對创业的意识不足，学生自身创业能力缺乏，也使大学阶段创业难上加难。
四、提升数学建模能力是凸显“数学+”理论结合实践的有力手段
从人类的历史发展来看，每一次科学的进步都离不开数学学科的支撑和辅助。而有了数学学科的更深入渗透，也才使其他自然科学和人文社会科学有了更长远的发展和动力。因此真正推广和普及“数学+”，使数学学科应用到更多专业和领域，也是数学工作者，乃至整个社会努力奋斗的方向。
（一）在不同专业学生中普及数学建模思想，在不同课程中融入数学建模，有助于提高学生的创新创业意识
在教学中加强对学生数学建模意识和能力的培养，无论从教学内容，还是从教学形式以及教学方法和手段上，都是对传统教学的一种发展和补充，使学生的专业知识与数学知识得到更好的结合，进一步提高专业知识的层次和水平。
（二）数学建模能力培养可以促进具有不同知识结构的学生进行交流与协作，加强团队合作精神
创新创业活动很多时候不是个人或个体的单独行为，经常进行沟通和合作，思想互相碰撞，产生灵感的火花，对问题的发现、探索、创新都显得尤其重要，通过合作与沟通，学生可以看到问题的不同侧面，既扩展了知识面，提高了解决问题的能力，又增进了感情和了解，能够学会如何团结协作，提高与人沟通的能力。同时也会反过来激发求知欲，对学习知识产生新的浓厚兴趣。
（三）数学建模注重解决实际问题，有利于理论联系实际，提高学生的应用实践能力和解决问题的能力
在学习数学建模的过程中，学生通过分析实际问题，建立数学模型，并借助数学软件，最终解决实际问题，这种通过自己的能力解决问题，内心的获得感和幸福感是通过传统应试教育所无法取得的。
中国科学院姜伯驹院士曾提及数学建模的作用时说：“数学之为用，模型立奇功。竞赛促教改，建设新学风。”中国科学院唐明述院士也曾说：“数学建模活动对培养学生的竞争意识、创新意识和创造精神是大有裨益的。望同学们奋力拼搏更上一层楼。”中国科学院、中国工程院院士王选曾说：“国际计算机界最高奖Turing奖的获得者均有很好的数学基础，信息技术的发展很大程度上依赖数学方法。建模竞赛有助于发现和造就一批优秀人才。”中国科学院谷超豪院士也曾说：“‘工欲善其事，必先利其器’。数学模型和数学技术就是现代的‘器’。”
五、创新创业的大环境为培养学生数学建模能力提出了更高要求和新的课题
创新创业意识的形成不是只与个人有关，而是受社会家长等多方环境氛围的影响。一个倡导科学、真知、创新的社会文化环境，能够形成外部创新驱动的合力，使更多勇于创新创业的优秀人才脱颖而出。
创新创业能力也不是与生俱来的，需要通过自身强烈的主观意愿，结合外部环境同力协调培养才能获得。在大学阶段开展创新创业教育，包括创新创业意识和实践能力的培养、锻炼，是大学生着手进行创新创业的前提条件。学生在校期间能够参加的创新创业实践践活动有很多种，诸如课外学术作品类挑战杯竞赛、创新创业创意的设计竞赛、各类各级数学建模竞赛、科技园孵化活动等，都对学生的创新创业意愿和能力提升有促进作用。
要想在教育教学中实现创新创业教育，并达到好的教学效果，使学生对创新创业产生兴趣，学校就要从多方面花费时间和精力。教师在鼓励学生创新的同时，要努力实现教学创新，如在授课内容和方法上有所创新，积极尝试微课、慕课、案例式教学等教学方法，积极探索翻转课堂的教学模式，从而不断点燃学生创新创业思想的火花，激发学生对知识的渴求，推动他们创新创业思维的发展。
在教学过程中，关注把理论与实验相结合，将部分理论教学内容实验化，开展学生第二课堂，参与校内课题，合作校外企业，课内与课外并重，组织和培训参加大学生数学建模竞赛，为学生创新创业搭建平台。
从20世纪九十年代开始至今，我们积极进行数学的教学改革，探讨如何提高数学建模教学质量方法与途径，注意全面培养学生的数学素质，开展了一系列教学研究与教学改革试验，取得了一些成绩，同时锻炼、培养了一支热爱教育事业、有较高素质的师资队伍和教学团队。
近年来，随着数学建模活动和竞赛的开展，越来越多的学生掌握了利用数学建模思想解决实际问题的能力，并体现在完成毕业论文这一环节，使毕业论文的创新性和质量有了大幅度的提高。
通过培训和组织学生参加各级各类的大学生数学建模竞赛，使学生的创新意识得到了培养，在运用数学方法和数学软件解决实际问题方面的能力也得到了很大提高，很多参加过数学建模竞赛的学生顺利考上了研究生，还有很多学生在这样的活动中得到了全面锻炼和素质提升，毕业时实现了个人创业或高质量就业。
六、结论
数学建模能力对提高大学生创新创业意识和实践有促进作用。数学建模教学需要多方面的努力工作、积极协调、互相支持，在学校、教师、学生和家长社会的配合下，是可以达到比较理想的创新创业教学效果的。借助于数学建模思想，进一步加强学生创新创业能力的培养，以创新带动创业，建设创客空间，努力提高学生就业能力和就业质量。创新创业也为数学建模提供了新的要求和研究課题。在创新创业过程中遇到的问题为数学建模提供新的研究课题，也使数学建模活动与实际结合得更加紧密，真正实现理论为实践服务，产学研相结合。
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编辑 冯永霞