摘 要:本文从逻辑思维的概念,中小学教师逻辑思维发展的重要性、存在的问题和解决问题的措施等四个方面进行论述,就如何促进中小学教师逻辑思维发展进行研究,旨在贯彻落实《国家纲要》,全面推进素质教育,加强培养中小学生逻辑思维能力。
关键词:中小学教师 逻辑 逻辑思维 逻辑思维发展
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0037-01
当前,贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》,全面推进素质教育,是摆在基础教育工作者面前的重大任务。温家宝总理十分关注素质教育,多次强调加强培养中小学生逻辑思维能力的重要意义。中小学生逻辑思维能力的培养,关键在教师。可见,促进中小学教师逻辑思维发展,值得研究。
1 什么是逻辑思维
逻辑思维,是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。它是人的认识的高级阶段,即理性认识阶段。只有经过逻辑思维,人们才能达到对具体对象本质规定的把握,进而认识客观世界。
2 中小学教师逻辑思维发展的重要性
(1)时代发展的需要,在义务教育阶段,努力培养和提高中小学生的逻辑思维能力,直接关系到未来民族的素质和国家的发展。这不仅已被世界各国发展的生动现实所证明,也是国内外许多教育家和事业成功人士的共识。所以中小学教师应主动提高自身逻辑思维能力,担当起促进中小学生的逻辑思维能力发展的责任。
(2)中小学教师专业成长的需要,中小学教师的专业成长,是一个提高素质的过程。人的思维素质、特别是逻辑思维素质,是人的根本素质。如果中小学教师逻辑思维能力强,将有助于他们学习多种新知识,正确认识客观现实,揭露真理的论证和错误,揭露错误思想、荒谬诡辩,有助于将知识转化为智慧和能力,从而做好各项工作,使专业顺利成长;相反,如果逻辑思维混乱,他就很难搞好学习,做好工作,不利于专业成长。
(3)学校园文化建设和内涵式发展的需要,校园文化是一种亚文化,是一种精神文化。教师的精神气质,是校园文化的重要体现。而中小学教师的精神涵养,主要体现在逻辑思维素养上,逻辑思维素养取决于中小学教师的逻辑思维发展程度。同样中小学校内涵式发展的主题因素之一是教师的发展。教师的发展关键是逻辑思维发展。
(4)深化教学改革的需要,中小学各学科基本内容本身就是一些逻辑常识,在教学改革中,就应该自觉地运用逻辑常识和方法,进行反复的逻辑训练。养成逻辑思维的习惯,冲破不科学的思维习惯。这样,教学才能适应时代赋予我们培养跨世纪一代新人的需要。
3 中小学教师逻辑思维发展存在的问题
(1)国家对中小学教师逻辑思维发展重视度不高,一般的综合性大学里,数、理、化、天、地、生,六学科几乎都是一级学科。然而,逻辑学与它的基础地位很不相符:大学里有些学生,从未听说过有“逻辑学”这一学科。而且国内现在研究逻辑学的人也少得可怜,普通的大学很少有专门的教研岗位。中小学校没有逻辑教研岗位,中小学校教师逻辑思维发展受重视程度不言而喻。
(2)教育管理部门和学校对中小学教师逻辑思维发展引领不深,据了解,各地教育管理部门没有出台针对中小学教师逻辑思维发展的文件和具体措施。有的只是在口头上提,而没有落实和督导。
(3)教育管理部门和学校对中小学教师逻辑思维发展培训不多,新课程标准中的“过程与方法”目标和探究性学习,离开了逻辑思维,根本无法进行。
(4)中小学教师对自身逻辑思维发展认识不足,在基础教育阶段,把训练学生的逻辑思维能力,作为智育的核心内容。这是一个教育观念上的根本性转变。然而,目前有一定数量的教育工作者知识中心论的观念还比较深,对逻辑思维能力的培养训练,还缺乏应有的认识。而且,有些教师根本就没有学习过逻辑学,不知逻辑思维为何物,更谈不上自身逻辑思维发展。
4 解决中小学教师逻辑思维发展存在问题的措施
4.1 国家要高度重视中小学教师逻辑思维发展
(1)提高认识,认清意义。逻辑课是基础课、工具课。政府有关部门,应该把提高中小学教师逻辑思维发展这一工作,看作是加强学生素质教育,乃至提高整个中华民族素质的有力举措。
(2)健全机构,制度保证。中央和省市及高校设所、室,地县设组和专职教研人员。把熟悉逻辑、熟练进行逻辑思维、解决教育教学问题作为中小学教师任职资格的重要条件;把是否认真落实这些规定并取得显著成效作为考核各级教育行政部门、各类学校政绩的一项重要内容。
4.2 教育主管部门和学校要加大对中小学教师逻辑思维发展的引领力度
(1)制定细则,评优评先,鼓励教师加强逻辑思维发展。评选逻辑思维发展先进学校;评选逻辑思维发展教学改革成果奖;评选逻辑思维发展先进教育工作者;评选逻辑思维发展优秀论文。(2)学校组织教师编写逻辑通俗读物,作为校本课程。通过逻辑读物的编写,可以激发教师参与逻辑学习、逻辑思维训练,进而促进自身逻辑思维发展。(3)学校开展挑错活动。把从报刊、书上等挑出的错误信息编辑成册,作为学校的警示信息。活动中,可以促使教师学习逻辑,促进逻辑思维发展。
4.3 加大对中小学教师逻辑思维发展的培训量
(1)加大合作交流培训的力度。定期邀请逻辑专家讲座,并组织教师外出参加各种学习逻辑的机会。(2)鼓励教师自主培训。教师自我提高,如学历提高,参观考察,交流学习等,所需费用学校给予部分报销或者全额报销。(3)加大培训经费投入。政府宜在每年预算中增加培训费,尤其是对农村薄弱学校,予以倾斜。政府和学校宜把每年的中小学教师培训费的一部分,专门用于逻辑思维发展培训。
4.4 中小学教师要积极的运用逻辑思维
(1)中小学教师使用逻辑思维要灵活。课堂教学中,应灵活运用逻辑思维,学生易于接受,产生逻辑思维共鸣。教师要发挥榜样的作用,给学生做出逻辑思维的示范,潜移默化共同提高逻辑思维能力。(2)中小学教师要积极参与辩论。在辩论中产生思想,自己和别人辩论,自己和自己辩论,辩论中促进逻辑思维发展。引导学生辩论,课堂上应该是师生运用逻辑思维辩论的舞台。(3)中小学教师要勇于质疑。教育教学中,发现问题,包括权威结论和个人结论,如果逻辑上明显解释不通时,要勇于质疑,提出自己的观点,大胆尝试。同时引领学生敢于质疑,根据具体情况给予逻辑思维的指导。
4.5 中小学教师要高度重视自身逻辑思维发展
中小学教师,要主动学习逻辑,自主提高逻辑思维素养,达到能应用逻辑知识理解分析教材,能应用逻辑知识设计教学过程、选择教学方法、讲述教学内容,能及时发现、矫正学生中出现的逻辑思维错误。
总之,中小学教师逻辑思维发展的意义重大,直接关系着素质教育的全面推进,教育教学改革的深化程度,教师队伍素质的提升,学校文化建设和内涵式发展。所以各级教育主管部门、学校和社会各界要大力支持中小学教师逻辑思维发展,充分调查研究,针对问题,采取有效措施,促进其发展。相信经过广大教育工作者和逻辑工作者的共同努力,一定能科学、稳步、有效的做好中小学教师逻辑思维发展。
参考文献
[1] 杨武金.逻辑和批判性思维[M].北京大学出版社,2007,8.
[2] 郭佳宏.走进逻辑学[M].中国社会出版社,2010.