学习领域确定：根据典型工作任务，确定行动领域架构，分解各类职业能力，确定新能源发电课程的专业学习领域。
课程培养目标。（1）总体目标。使学生掌握《新能源发电技术》课程的基本知识和工作流程，增强学生工程实践能力，提升职业素养。（2）具体目标。①知识目标。了解对新能源发电的前沿知识掌握可再生资源发电的独立运行和并网运行。②能力目标。培养新能源发电企业所需要的一线人才;具备对新能源发电设备进行技术改造能力。③素质目标。具有团队协作精神;使学生具有良好的职业道德;培养学生的安全意识、质量意识;培养学生责任意识。
三、课程内容和要求
按照职业成长规律与认知学习规律，在课程内容的组织上，设计教学项目，每一个项目即为一个完整的工作过程。
四、教学模式和教学方法设计
1.学习资源的混合：通过开发在线课程，把资源整合到一个平台上，建立“一站式”的学习。将企业生产过程拍摄的素材展示给学生，一起研究生产过程中遇到的问题。
2.学习环境的混合：教学设计是建立在以学习者为中心的环境中，从信息到教学内容，从技能评估到支持工具，从训练到协作环境，围绕学生展开。
3.学习方式的混合：利用网络资源，将网络学习与课堂面授相结合。有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，可进行讨论学习、协作学习，基于“合作”理念的小组学习，还有传统和围绕网络开展的自主学习，部分内容实现了“课堂的翻转”。
五、结论
结合实际教学对课程整体教学设计、课程培养目标等方面进行了探讨与改革，使得教学效果得到改善和增强，使学生在课堂中能够按照新能源发电企业的工程实践要求学习相关知识，加强理论与实践的结合，在学习中积极主动，促使教学相长。
参考文献：
[1]焦岳超，瞿博阳，肖俊明，武明义，周谦，新能源发电与并网技术课程建设与教学改革[J].中国教育技术装备，2017 （08）.
[2]万少华，“新能源发电技术”课程教学改革研究与实践[J]，2018 （12）.