学习性工作任务，使学生知识体系和能力结构在角色扮演中得到提高课程设计依据人才培养方案确定的课程体系要求，实现学生在校学习与实际工作的一致性，教学做一体化。
三、结语
工作过程系统化的课程体系实现了课程教学与行业企业实际工作岗位对接，以行业企业实际工作任务为载体，参照行业企业工作过程相关的职业资格标准，改革课程和教学内容。通过系统化的工作任务导向教学模式，提高学生专业能力、学习能力和社会能力，完成毕业与就业的无缝化对接，有效地提高职业人才培养的目的性。基于工作过程系统化的课程体系构建是职业教育的发展趋势。
参考文献：
[1]姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯，2006，（1）：7-9.
[2]苏爱梅，何新云.高职食品加工技术专业立体式实践教学体系的研究J].中国科教创新导刊，2010，（28）：203.
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[4]严佩峰，桑大席，张孔海.食品加工技术专业基于工作工程的课程设计与实践教学改革[J].信阳农业专科学校学报，2011，21（3）：135-138.
[5]张志刚.基于工作过程系统化的高职家具设计与制造专业课程体系构建[J].家具，2013，34（4）：69-74.