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发言讨论、查阅资料、项目训练内容等，占80%，见表2（摘录部分）；理论考核占20%。
4 结语
与传统教学相比，项目化教学打破了传统的知识体系，以生产实际岗位需求为导向设计教学任务，以工作过程为核心，培养了学生将书本知识直接用于实践的能力，体现了高职教学培养技术应用型人才的特点。
参考文献
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社，2007.
[2]姜大元.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007.
[3]黄一石.分析仪器操作技术与维护[M].化学工业出版社，2005.