任务驱动型材料作文自身所具有的“评论性”，对入文的素材选择与加工提出了相应的新要求。然而，高考作文与平时训练的俱表明，高中生写任务驱动型材料作文在选用材料方面还存在诸多问题。
下面，结全实例谈谈任务驱动型作文选材方面存在的问题，并提出相应的对策。
一、选材
1.问题：跨越材料类别
任务驱动型材料作文，对引入文章的题外素材，强调与试题材料大类相同。如果跨越了选材的类别界限，所选材料不仅起不到论证观点的作用，反而使论述游离“任务指令”，甚至造成偏离题意。
误例：不要把分数当成衡量孩子成败的条件，而要注意培养孩子担当责任的意识，让孩子成长为有国家意识的人。让孩子扛起社会责任，是每个孩子家长应尽的义务。家长作为孩子的第一任老师，必须用责任意识培养孩子的担当情怀，用责任意识锻造孩子坚强的双肩。科比17岁进入NBA，以他的能力和超级中锋奥尼尔的组合，不久就取下了三连冠的伟业，但他的打球风格却不讨人喜爱，总是单打独斗，爱去表现自己。奥尼尔走后，科比虽然取得了不少奇迹，创下了多种得分纪录，但球队的成绩却不佳。在科比重新认识篮球，有了团队精神、责任意识之后，他已经不是爱出风头，单打独斗的科比，他已经是一名超级巨星，一个最接近乔丹的运动员，当科比有了责任，让我们记住，“黑曼巴”爱上篮球。
（河南考生《莫以分数论成败》）
这段文字论题是孩子教育问题，论述的核心是“不要把分数当成衡量孩子成败的条件，而要注意培养孩子担当责任用责任的意识，让孩子成长为有国家意识的人”，强调家长“有责任培养孩子的担当情怀”。因此，选用论据的大类应该是“教育类”，并且最好“家长教育孩子具有担当情怀”类的事例或名言，然而文中大谈科比球风的改变，并将其归结于“团队精神、责任意识”的结果，但是，仔细起来，这与家长教育孩子具有责任意识、担当情怀，又有多少本质的联系呢？
2.对策：与试题材料同类，力求典型新鲜
选择与试题材料同属一个大类的材料（性质相同，或者相对、相反都可以）。例如2016年高考上海卷，先提供“随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大”这则材料，然后发出任务指令“谈谈你对‘评价他人的生活’这种现象的看法”。考生引入文章的材料，就必须符合“评价他人”或“评价他人产生个人、社会影响”这个大类的要求，当然可以是正面的评价，也可以是反面的评价，可以是积极的影响，也可以是消极的影响。
根据“与试题材料同类”这个原则，以上误例可以这样修改：
莫以分数论成败，用责任培养担当情怀。扛起社会责任，是每个孩子应尽的义务。家长作为孩子的第一任老师，必须用责任意识培养孩子的担当情怀，用责任意识锻造孩子坚强的双肩。岳飞的母亲，在儿子的背上刺下“精忠报国”的誓言，培养孩子抗金报国收复失地的情怀；梁启超告诫梁思礼“人须有爱国心，然后才能成大事”，培养其热爱国家民族的情怀。天下意识、家国情怀，历来是中国家庭教育的基因。
替换科比的两则素材，都属于家长教育孩子类，都从家长培养孩子的天下意识、家国情怀出发，文段论述的针对性、说服力都得到增强。
二、用材
1.问题：用材，材料单一，未经组合加工
（1）全篇只使用一两则材料，材料单一、内容简单，不会将同一类型相同性质或不同性质的材料组合使用。
（2）不加选择的将一个人物的两个或多个方面的素材照搬到文章里，不会将与观点无关的素材剔除。
（3）习惯性地引入司马迁、李白、苏轼等“万能材料”，材料与观点若即若离。
2.对策：巧妙组合，精细加工
（1）同质组合法。
就是将一组属于不同时代或地域，而性质相同或相近的素材（名言或名人事例），用并列的方式将其组合在文中，追求论据的丰富性，说理的针对性，论述的深刻性。
例：如果没有崇高的理想做翅膀，分数再高，也难以挣脱自私自利的牵绊，更不能飞上济苍生、利天下的蓝天。有鉴于此，家长们必须学会理性看待孩子的分数，从长计宜，在孩子的心灵深处播种崇高理想的种子，培育高飞蓝天的钢翅。诸葛亮教育儿子“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，将“明志”“致远”放在重要位置；梁启超告诫自己的子女“有理想，有热情的人，令人敬畏”，强调人生理想的重要性。他们重视精心培育孩子飞翔的翅膀。
（2016年高考河南考生《莫拿分数论成败》）
考生倡导“在孩子的心灵深处播种崇高理想的种子，培育高飞蓝天的钢翅”，为此引述诸葛亮、梁启超的名句，内容指向基本相同，而各有侧重，很好地证明了自己的观点。
（2）异质对比法。
异质组合，就是将两则（或多则）性质相对或相反的素材（名言或名人事例），用对比的方式将其组合在文中，呈现两种价值取向，在相互对比、衬托中，追求觀点态度的鲜明性，论述的震撼力。
例：顺其自然是按照客观规律办事。庖丁熟悉了牛的生理结构，摸清了解牛的规律，所以解起牛来得心应手，游刃有余。客观规律是无情的，是不能违背的。即使如达尔文这样的对物种起源、生物进化有高深研究的科学家违背了科学法则，同样要自食其果，受到惩罚。达尔文家族原来人丁兴旺，到他的下一代，门庭就逐渐冷落了，原因就在于他的妻子就是他的表妹，这位伟大的科学家忽略了遗传学的规律：近亲结婚是对子女有害的。
（2015年山东高分作文《顺其自然》）
本段论证“顺其自然是按照客观规律办事”这个中心论点时，选取了庖丁和达尔文两种截然不同做法的素材进行分析论证，大大增强了文章的说服力。
（3）艺术包装法。
①对大家相对熟知的素材，在叙述时可以先不点出素材的主人公的名字，只是叙述其事迹，之后再亮出其名字。
②采用比喻、拟人等修辞手法、借物抒情、托物志言等表现手法对材料进行艺术处理。
③引入人物略去姓名，化入名人诗句、生活细节等相关内容为论据。
例：回望历史，分数在中国知识分子心目中占据着崇高地位。可依然有些人，看似离经叛道，其声名，却传递了悠悠千古。透过千年历史，回溯名士风骨，我看见柳树下打铁的风箱，青崖漫步的白鹿，庭前绽放的秋菊……；我也听到了刑场上绝响的天籁，巾车中痛哭的吟咏，东皋舒啸的苍凉……他们或许是将才华奉献给山河大地，或是用辞赋睥睨着现实污流；他们没有傲人的“分数”，没有世俗的赏识认可，但当其与所谓进士的迂腐文人相比，却高下立见！
（2016年高考河南考生《分数并非唯一标准》）
考生引入古代嵇康、李白、陶渊明等潇洒而富有个性的人物，表现他们非凡的人生情怀以及他们在中国知识分子心目中的崇高地位，然而，为了避免“论据陈旧”，作者以化入故事、化用名句的方法对其进行陌生化处理，使旧素材获得了新生命。
（4）浓缩加工法。
就是围绕一个中心，将故事性素材浓缩成概括性语句，再用排比句法，将一系列性质相同的浓缩素材组合起来，追求材料的丰富，说理的气势。
例：生命相拥，达成万物和谐。
生命相拥更深一层的意义在于人对自然的亲近、保护与敬畏。陶渊明采菊东篱下，种豆南山里；梭罗隐居瓦尔登湖，身居木屋中，读书写文章；海子关心粮食、蔬菜，面朝大海，春暖花开。朱自清，赏荷塘，观月色；俞平伯，泛秦淮，听清唱；余光中，听冷雨，思故乡——让生命沐浴自然风雨，替灵魂洗尽铅华浮躁，返璞归真，谦卑地与自然万物共荣耻，人类的良知、理想才能归来，才能与天地相拥，达成和谐。
——91个字，引入6个人物相关的故事，全部整句推出，表现出丰富的阅读积累，良好的语言功力。
根据要求，选用合适的材料并进行精心的加工，你的文章质量就会更上一层楼。
[作者通联：河南太康第一高级中学]