《五彩龙鸟》读后感1 《五彩龙鸟》这本书的作者是著名文学家沈石溪。这本书写的是：两个原是近亲的`恐龙家族，大爆炸后却走上了不同的进化道路。澄家族变成了恒温动物，岫家族仍是冷血动物。岫家族捕杀巨型恐下面是小编为大家整理的2023年《五彩龙鸟》读后感【10篇】（2023年）,供大家参考。
《五彩龙鸟》读后感1
《五彩龙鸟》这本书的作者是著名文学家沈石溪。这本书写的是：两个原是近亲的`恐龙家族，大爆炸后却走上了不同的进化道路。澄家族变成了恒温动物，岫家族仍是冷血动物。岫家族捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，最终把它们推向了灭亡。澄家族相互关爱，第三代泱生了一窝奇异的卵，从此慢慢进化，艰难地度过了侏罗纪大黑暗，最后进化成了“*始祖鸟”。
《五彩龙鸟》这本书的心理描写非常好。比如汀和它的三个孩子都被科摩盗龙吃掉了，书上写道：“汀在生命的最后时刻一定是痛悔莫及了：假如在漫长的抚养期里，自己没和小宝贝们培养起太浓稠、太深沉、有毒有害的情感，小宝贝们或许就不会舍不得弃它而去。”这简单的几句话，就把汀对孩子深厚的爱刻画地淋漓尽致。再如潆目睹了汀一家的惨剧，心里是这样想的：“汀的儿女与其说是死在凶恶的科摩盗龙手里，还不如说是死于自己性格的缺陷。母子间的亲情像一条无形的绳索，……使汀一家像一串被捆好的甜点心，让科摩盗龙轻而易举地吃了个精光。……它不能让汀一家的悲剧在自己的家里重演，……它要帮助泓、塬和洳塑造一种能适应大林莽弱肉强食法则的新品性，……去掉那根在关键时刻会束缚住它们灵魂的无形绳索，把它们丰富细腻的感情磨砺粗糙。在大林莽中生存，需要的是狠毒无情和麻木不仁。”这一段细腻的心理描写，把潆矛盾的内心世界完全展现出来了：它非常爱自己的孩子，但为了孩子能生存下去，又不能爱。
孩子在温情照顾下成长好，还是在冷酷的环境中成长好？到底怎么爱孩子才对呢？这是潆一直思考的问题，也是我们人类需要思考的。温情就像一根无形的绳索，要割断时无法割断。动物世界弱肉强食，我们不能责怪动物的冷酷自私，但我们人类需要用爱关心他人，用爱保护后代，创造永恒的辉煌。
我酷爱这本书！
《五彩龙鸟》读后感2
《五彩龙鸟》是沈石溪的作品，是他唯一写过的有关远古动物的长篇小说。“五彩龙鸟”这个名子，你们一定会不约而同的想到这本书是讲五彩龙鸟的。可是你想错了，这个故事的源头来自两个近亲恐龙家族。
一个家族是澄的家族，而另一个家族是岫的家族。两个原来近亲的家族，大爆炸后却走上了不同的道路。岫的家族延续着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至因食物短缺而吃食同类。
澄的家族却享尽家庭温情，它们虽然体型娇小，也没有有利的武器。可对付天敌，为了种族的延续，它们从地上进行了一场史无前例的血泪大迁移，而就是因为它们相互团结，用火热的内心去取暖，才在侏罗纪大黑暗里的一百天里顽强的活了下来，最后进化成了五彩龙鸟！
这本书很感人，也让我真正感受到了爱的`重要。岫的家族用冷酷自私而交织的仇恨，把它们带上了*的不归之路；澄的家族辛勤的筑窝筑巢，用温热的胸膛保护后代。让我感到惊奇的是生命舞台上留下的竟是势力单薄的澄的家族，爱让它们赢得了永恒的辉煌！
沈石溪用爱与温情诠释了侏罗纪的飞天奇迹！
《五彩龙鸟》读后感3
这个暑假，我读了动物小说大王沈石溪的《五彩龙鸟》，它引人入胜，常常使我感动得热泪盈眶。
这本书讲述了远古时代的王者：恐龙。两个原本是近亲的种族，在的侏罗纪大爆炸之后，走上了截然不同的`进化道路。岫的家族依然冷酷无情，它们所向披靡，无人能挡，却仍不满足，甚至吃食同类。正是这种孤傲与冷漠，把它们送上了灭绝的不归路。澄的家族则完全相反，它们虽然非常弱小，却用自己温热的胸脯，愿意付出一切来抚育后代。生命的舞台上，最后竟留下了势力单薄的澄家族，它们用爱与温情创造了侏罗纪的飞天奇迹，成为了现代鸟类的祖先。
只有拥有爱与温情，才能在历史的大舞台上留下永恒的辉煌！人类也是如此。爱与温情就好比是水，没有它，任何生命都难以延续。
我们不仅要用来爱关心同类，同时也要关心大自然中的其它动物、植物。人类只有和它们在大自然中和谐共存，才能够得到安宁的生活。
我记得，曾经有一首歌曲中唱道：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”这爱与温情无疑是这世间最重要的东西。只有拥有它，才会有温暖，只有拥有它，才能拥有幸福。
《五彩龙鸟》读后感4
那是一个蛮荒的时代，人类还没有出现，但爱已经存在。
这本书的主人公是澄和岫，它们都是长着双弓形头骨的槽齿类动物，也被认为是现在鸟类的始祖。但是在大爆炸后却走上了不同的进化道路。岫的家族延续着孤独冷酷的丛林斗争，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，用冷酷自私交织而成的仇恨，把它们带上了*的不归路。而澄的家族却尽享温情，它们辛勤的筑巢，用温暖的胸膛保护后代，为了种族的延续，它们进行了一场史无前例的血泪大迁移。而最终留下的竟是势单力薄的澄的家族，爱让它们赢得了永恒的辉煌！
是什么让它们延续了生命？是爱，爱是一种延续，更是一种创造。因为有爱，才有生命的奇迹，在我们人类社会的世界，无数的脚步正是源于爱的力量才得以高高抬起，开坚定地迈向前方。
《五彩龙鸟》读后感5
鸟类科学家现已证明，鸟类就是恐龙的后裔，许多人可能会惊讶，这些恐龙家族中最弱小的分支，居然躲过了六千年前的灭顶之灾，成为了现在在天空中翱翔的鸟类，这些都是爱的力量。
本书主要讲了两个原是近亲的恐龙家族，大爆炸后却走向了不同的进化道路，牰的.家族收到大爆炸的辐射，成为了新一代的犬齿甲龙，他们延续着孤独、冷酷的丛林争斗。他们捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，用冷酷姿势交织而成的仇恨，把他们带上了*的不归路；澄的家族却享尽家庭温暖，大爆炸后，澄的家族也因为受到了大爆炸的辐射，引起了基因突变，打乱了她体内的血液循环系统，使他由冷血动物从而转变为温血动物。
他们辛勤的筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了种族的延续，他们进行了一场史无前例的血泪大迁移......生命舞台上最终留下的，竟是弱小的澄的家族。当地球发生灾变时，不可一世的雷龙、剑龙、跃龙等巨形恐龙成为了生命舞台上的匆匆过客，是爱让澄的家族赢得了永恒的辉煌。
强大未必是永久的，弱小未必是短暂的，这就是生命进化的辩证法，这些处在大自然食物链末端的小不点，躲过了劫难，在生命的舞台上，扮演着永不衰败的角色。
《五彩龙鸟》读后感6
我读过很多书，我看到了诸葛先生的鞠躬精粹，领略了鲁智深的旷达豪情，知道了林黛玉的缠绵，钦佩于孙行者的胆识……但令我感触最深的还是五彩龙鸟亲情的温暖和伟大。
《五彩龙鸟》是著名动物小说家沈石溪的一部作品，这部作品与其他作品不同，因为它是以一个种族世代的变迁与进化为主体，主角更是一个种族。
白垩纪，世界的一大转折点，因为世界霸主——恐龙，在这一纪灭绝了。
侏罗纪兴起的霸主，曾统领地球，却在白垩纪的一次大灾难——小行星撞击地球中灭绝，而活在肉食动物最低级的五彩龙鸟，却在这场大灾难中意外地活了下来，这是为何？也许是因为它们生活在低层，在灾难发生时，所需的食物量少 ，没被饿死；也许是因为他们从来不能露脸，恰好躲过了这场灾难；也许……不管因为什么，我想最大的原因还是它们之间的感情。
大家知道我们*的特有名词是什么吗？呵呵！是空巢老人和留守儿童。大多*人，为了追求更好的生活，远离家乡，在外工作，长年不在家，只留下了老人和孩子在家，也许有人会发现，自己和孩子的感情越来越淡了，孩子和自己越来越疏远了。知道了为什么吗，嘻嘻 其实我也不知道……
呵呵！开玩笑的，因为你们在外打工，是！生活是有所改善，但你们却忽略了孩子们的想法，以至于孩子们远离了你们。
亲情有多伟大，听我讲个故事就明白了：
有一位孝子，他的父亲去世了，母亲得了重病。有一天，他的母亲突然想吃笋，便告诉了他，他眉头紧锁，心想：这大冬天的哪来笋吃，可为了母亲，他还是出去找了。
他跑去竹林里寻找，可是四处寻找无果，而且还因为扒土手指都划出血了。他感到很失望，不知道该如何向母亲交代。
真当到无比失落的时候。出现了一位神仙，他对这位孝子说：“我被你的孝心给感动了。你去找一些竹林隆起的土堆，竹笋就在下面。”
他按照神仙的旨意去找了一下。果然找到了竹笋。
这个故事告诉我们，只要有心，上天都会被感动。
亲情的伟大总是让人惊叹不已。一切都值得我们去珍惜。
《五彩龙鸟》读后感7
《五彩龙鸟》是“动物大王”沈石溪迄今写过的第一本关于远古动物的小说。
故事发生中生代侏罗纪一亿多年前的辽西地区。可以毫不犹豫的说，在那里，是各种生命的繁殖，毁灭，繁华演化的地区。这个故事的主人公是岫和澄。一代又一代过去了。岫这一种族渐渐崛起。岫的后代崆（kong）还待字闺中，她渴望找到理想的配偶，以她的外貌，想找到理想的配偶不难她身长五米，肌肉发达，爪子锐利。她心里十分清楚如果再挑三拣四，时光会无情流逝，崆有两种选择﹕要么坚守自己的理想找白马王子，宁缺毋滥，找不到好的，宁可不要，报独身主义，做单身贵族，自我陶醉。要么降低要求，面对现实。崆选择了第二种。
潆，泓，洳学会了飞翔。他们在黑尾巴梁龙的“帮助”下亲情，也回来了。侏罗纪的恐龙家族，辽西地区的霸主，竟这样做来了一次地球的匆匆过客。
《五彩龙鸟》这样一本书，告诉了我们不要冲动，爱像一阵微风，只要一阵，你犹如换了个人。
《五彩龙鸟》读后感8
这个暑假，我读了动物小说大王沈石溪的《五彩龙鸟》，它引人入胜，常常使我感动得热泪盈眶。
这本书讲述了远古时代的王者：恐龙。两个原本是近亲的种族，在的侏罗纪大爆炸之后，走上了截然不同的进化道路。岫的家族依然冷酷无情，它们所向披靡，无人能挡，却仍不满足，甚至吃食同类。正是这种孤傲与冷漠，把它们送上了灭绝的不归路。澄的家族则完全相反，它们虽然非常弱小，却用自己温热的胸脯，愿意付出一切来抚育后代。生命的舞台上，最后竟留下了势力单薄的澄家族，它们用爱与温情创造了侏罗纪的飞天奇迹，成为了现代鸟类的祖先。
只有拥有爱与温情，才能在历史的大舞台上留下永恒的辉煌！人类也是如此。爱与温情就好比是水，没有它，任何生命都难以延续。
我们不仅要用来爱关心同类，同时也要关心大自然中的其它动物、植物。人类只有和它们在大自然中和谐共存，才能够得到安宁的生活。
我记得，曾经有一首歌曲中唱道：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”这爱与温情无疑是这世间最重要的东西。只有拥有它，才会有温暖，只有拥有它，才能拥有幸福。
《五彩龙鸟》读后感9
前几天，妈妈给我买了《五彩龙鸟》这本有意思的书，我读了之后，觉得很有启发。
这本书讲的是：两个原来是亲近无比的恐龙家族。一个叫澄，一个叫柚。大爆炸后，他们却走上了不同的进化道路：柚的家族延续着孤独冷酷的战斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至自相残杀，捕食同类，用冷酷自私交织成的仇恨，把他们带上了*的不归路；澄的家族却仅向家庭温情，它们尽情的筑窝搭巢。用温热的胸膛保护后代，为了种族的延续，它们进行了血泪大迁移。最后的结局是澄靠着亲情活了下来柚却*。这一点的差别，却导致绝句的不同。
这本书告诉了我：不管你多么弱小。只要有亲情就可以永远延续下来。
《五彩龙鸟》读后感10
我有一本书，叫《五彩龙鸟》。
书里面有两个主人公，一个叫澄，一个叫岫，它们都是匍匐动物。一天，一颗小行星撞上了地球，使地球引发了大爆炸，大局部恐龙都遇难了，也包括岫，但是它的卵却没有变成死卵。澄活了下来，但是大爆炸使它由冷血动物变成了温血动物，头脑里便有了“感情”这个词。
澄和岫的后代经过一代一代的繁衍，岫的后代进化成了犬齿甲龙，而澄的后代迁移到树上的树洞里生活。但是并不是每棵树上都有树洞，树洞很少，但澄的后代十分多，于是便引发了一场树洞之争。澄的一个后代无意中看到蜂筑巢，便用树枝、胶泥搭成了半球的巢，这种巢很坚固，又能够遮风挡雨，渐渐的它们便不再寓居在树洞里了。澄的后代悄然的开端演化，它们的肩胛长出了S形的骨骼，长出了尖的嘴，长出了尖利的爪子，开端学会站立，身体上长满了羽毛。
忽然有一天，地球发作了火山喷发，火山灰遮住了太阳，连续一百天都是黑暗，就这样，澄的后代们在黑暗中给它们的孩子找食，渡过了这一百天。
犬齿甲龙只要一个雌性恐龙幸存了下来，而它肚子里已有了小生命，它要去找食物，吃饱了才有力气把这些小生命带到这个世界上。它看到了澄的后代便要吃它们，但是出于母爱，成年的澄的后代为了维护它们的孩子，因而学会了翱翔，雌犬齿甲龙忽然把卵产了出来，掉在地上摔碎了，而它也倒下断气身亡了。
感情能使一切弱小的事物变得强大起来！
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《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展1）
——五彩龙鸟读后感10篇
五彩龙鸟读后感1
这段时间我读了沈石溪的小说《五彩龙鸟》，这本书故事情节引人入胜，语句优美、描写形象生动。它是沈石溪迄今为止唯一写过的有关远古动物的长篇小说。
《五彩龙鸟》讲述了两个原是近亲的恐龙家族的进化历程和这两个家族的盛衰兴亡。故事中有两个主人公，一个叫澄，一个叫岫。岫的种族是战斗型的，在第三代的时候，他们这个比较弱小的种族进化成了犬齿甲龙，一个让任何恐龙一闻到他们的气味就闻风丧胆的种族，最后却因食草恐龙的死亡造成食物短缺，这个种族也逐渐灭亡。而澄的后代尽享家庭温情，他们辛勤地筑窝铺巢、把家庭迁移到树上躲避敌人，用温暖的胸膛保护自己的后代，最后进化成五彩龙鸟，成为鸟类的始祖。
读过这本书之后，我深刻地认识到“强大的未必是永久的，弱小的未必就短暂的”。岫的家族虽然强大，但它们冷酷、自私，甚至吃同类的血肉，最终踏上了种族灭亡的不归之路。澄的家族虽然势力单薄，却最终进化成始祖鸟。这一切是多么的神奇，是谁制造了这种神奇？是爱！如果澄的后代没有“发明”抱窝孵卵，让产的卵存活率更高；如果澄的后代不在乎它的孩子，就不会爬到树上生活；如果澄不懂得亲情，没有感情，把孩子生下来就不管了，那么他就不会进化成五彩龙鸟，无法生存、繁衍下来。所以爱才是生命进化的能量。大自然的选择固然重要，可是生存者自己的选择也是那么的重要。懂得了爱，懂得了生存、繁衍，才拥有了更强大的进化力量，从而获得永远的辉煌。
沈石溪用爱与温情诠释了侏罗纪的飞天奇迹！有爱才能创造出奇迹。父母给我们的爱，是天地间最伟大的"爱！
五彩龙鸟读后感2
这一段时间我看完了《五彩龙鸟》这一本小说。
这本书是沈石溪感悟生命书系的其中一本。这本书讲的"是原本为近亲的两个恐龙家族在一次大爆炸后走向了不同的进化道路，岫的家族进化成了犬齿甲龙，他们捕杀大型恐龙，甚至是比它们大几十倍的巨无霸——梁龙，他们与许多恐龙结下了深仇大恨，把种族带上了不归路。而澄的家族进化成了五彩龙鸟，在树上生存，与世无争，各自享受着家的温暖，正是爱让他们获得了永久的辉煌，让势单利薄的澄家族活了下去。
其中《黑尾巴梁龙的挑衅》使我最为感动，这一篇讲的是，犬齿甲龙为了子孙后代捕杀梁龙，为后代赢到更多的生息，而且是无论生死，越战越勇。
读了这本书使我知道了：它们为了自己的孩子有更好的生息地，不论生死去捕杀比它大好几十倍的梁龙，我体会到了恐龙也是有感情的，天地之间最大的爱是父母的爱，“爱”一个简单纯朴的字，却让势力单力薄的澄家族活了下来。宇宙之间最大的爱也是父母的爱。
五彩龙鸟读后感3
今天，我读了一本叫《五彩龙鸟》的书，这本书的主要内容是：一个叫岫和一个叫澄两个原是近亲的恐龙家庭，在一次小行星大爆炸后走上了两道不同的进化道路：岫的家庭进化成了犬齿甲龙，保持着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃食自己的同类，用冷酷自私交织成的仇恨，把它们带上了*的不归路。而澄的家庭却尽享家庭温情，它们辛勤地筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了自己种族的延续，它们进行了一场史无前例的血泪大迁移……生命舞台上最终留下的竟是势单力薄的澄的"家庭，是爱让它们赢得了永恒的辉煌。
我最喜欢的段落就是这一段了：“澄又跑了十几米。最后的时刻终于来临了，澄感觉耳边有一阵风响，背上有一种被利刃剖开的剧痛，它拼命蹦跶，竭力挣脱恐爪龙的魔爪，咬牙继续往前奔，它明白这是垂死挣扎，顶多还有一两秒的时间，恐爪龙的爪子就会无情的将它撕碎，它必死无疑了。可只要还有一口气，哪怕只能在往前跑一步了，它也会坚持跑完这一步的，因为多往前跑一步，四个小家伙就多一份存活下去的希望。”
这本书告诉了我这样一个道理：爱是生命进化的能量！
五彩龙鸟读后感4
今天，我读了一本叫《五彩龙鸟》的书，这本书的主要内容是：一个叫岫和一个叫澄两个原是近亲的恐龙家庭，在一次小行星大爆炸后走上了两道不同的进化道路：岫的家庭进化成了犬齿甲龙，保持着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃食自己的同类，用冷酷自私交织成的仇恨，把它们带上了*的不归路。而澄的家庭却尽享家庭温情，它们辛勤地筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了自己种族的延续，它们进行了一场史无前例的血泪大迁移……生命舞台上最终留下的竟是势单力薄的澄的家庭，是爱让它们赢得了永恒的辉煌。
我最喜欢的段落就是这一段了：“澄又跑了十几米。最后的时刻终于来临了，澄感觉耳边有一阵风响，背上有一种被利刃剖开的剧痛，它拼命蹦跶，竭力挣脱恐爪龙的魔爪，咬牙继续往前奔，它明白这是垂死挣扎，顶多还有一两秒的时间，恐爪龙的爪子就会无情的将它撕碎，它必死无疑了。可只要还有一口气，哪怕只能在往前跑一步了，它也会坚持跑完这一步的，因为多往前跑一步，四个小家伙就多一份存活下去的希望。”
这本书告诉了我这样一个道理：爱是生命进化的能量！
五彩龙鸟读后感5
这个寒假，我读了《五彩龙鸟》一书，对生物的进化产生了浓厚的兴趣。
《五彩龙鸟》是一部关于恐龙灭绝和鸟类新生的的地球生命演化历史小说，是沈石溪先生迄今为止唯一写过的`关于远古动物的长篇小说。
故事发生在中生代侏罗纪地质年代，距今一亿多年。故事发生的地点是*的辽西地区。文中的两个主“龙”公，一个叫澄，一个叫岫，它们都是属于长着双弓型头骨的槽齿类爬行动物，可以算是恐龙家族的“亲戚”了。那个时候，人类还没有出现，而是由众多的爬行动物主宰世界。
可是，一场突如其来的“侏罗纪大爆炸”，使得“澄”和“岫”成为了两个截然不同的物种——树息龙和犬齿甲龙。澄的后代越来越弱小、而岫的后代却变得越来越强大；澄的后代越来越瘦小，并长出了五彩的羽毛、岫的后代却成了食肉恐龙；澄的后代发明了“抱窝”孵卵、而岫的后代却让自己的卵自生自灭；澄的后代为了顾及孩子的安危上了树、岫的后代由于缺乏食物而开始杀害同伴……最后，岫的后代由于“侏罗纪大黑暗”被消灭了、而澄的后代却展开了双翼、飞上了蓝天！
谁也没想到，一场地球的灾难，不可一世的巨型恐龙成了生命舞台的匆匆过客，而处在大自然食物链末端的小恐龙，却成功地躲过了劫难，在生命舞台上扮演着永不衰败的角色。
所以，强大未必是永久的，弱小也未必是短暂的。
我觉得，对于我们来说，生命很重要，对生命来说，拥有绿洲极为重要，它能养育生命，是生命的摇篮。假如绿洲消失了，生命也随之消亡。而且精神上也有一种绿洲，那就是爱与温情，也是需要我们保护的，如果它们也消失了，那么生命就会枯萎死亡。
我酷爱这本书！因为它让我懂得了爱是最宝贵的、不可代替的生存技能！
五彩龙鸟读后感6
《五彩龙鸟》是我爱的书。
这本书是著名作家沈石溪写的。沈石溪的动物系列小说数不胜数，而《五彩龙鸟》是他首部探寻恐龙世界的小说。
《五彩龙鸟》讲述了两个本来是近亲的恐龙家族，在一场来自陨石撞击地球的大爆炸后，走上了不同的进化道路：岫的家族依旧冷酷无情，并且在食物链上一步步地向上攀登，使种群越来越强大，甚至在地球上称霸，但数量的增多，让食物变少，饥饿的它们为了生存，只好互相残杀，它们的世界一天比一天昏暗，最终走向灭亡；澄的家族由于基因的改变，使它们与同伴之间系上了不可割断的纽带，产生了亲情，他们用温热的胸膛保护着后代，也使种群变得弱小，它们慢慢从危险的陆地移居到高大的树梢，枝叶间的生活使它们掌握了飞行的技巧，并将种族延续了下去。
在地球上，任何一个种族打破了大自然的限制，都会使大自然失去*衡，繁荣得了一时，繁荣不了一世，最终使自己大祸临头。这就好比一个人挑水一样，扁担任何一段重于另一端，都会因扁担失去*衡而洒了一地水，而往往是比较重的那桶水洒得更多。因此，岫的当时如此猖狂，却自己走向了深渊；虽然澄的`家族只能被其他更强壮的恐龙无情的肆虐，但也让它们有更稳定的生存，更实用的生存技巧和更强的凝聚力。
这是我对《五彩龙鸟》的感悟和理解。
五彩龙鸟读后感7
我爱读书，尤其是对描写动物的书籍更是爱不释手。偶然一次机会，我读了著名作家沈石溪的《五彩龙鸟》，读完后，令我受益匪浅。
文中主要描写了两种动物：澄和岫同是一种槽齿类爬行动物，原本是远方亲戚，却因一次大爆炸而受到辐射导致基因突变。澄的后代越来温顺了，变成了食植动物，而岫的后代越来越*了，变成了食肉动物。澄的后代后来移居到了树上生活，这里有其它动物的残忍厮杀，也有来自大自然中无情的狂风暴雨，可是他们团结一心，共渡难关。后来，他们用热牙泉里的黏土搭成了一个个坚不可摧的窝。不管是狂风呼啸，还是电闪雷鸣，都安然无恙，最后澄的后代都存留下来，变成了五彩龙鸟，展开双翅在蓝天里翱翔。而岫的后代异常血腥，它不仅捕杀巨型恐龙，甚至还猎食同类。冷酷和自私最终把他们带上了灭绝的不归路。
读了这本书，我不禁想起我最感兴趣的恐龙。我觉得恐龙灭绝不仅在于小行星碰撞地球，气候变冷，繁殖中断。恐龙的灭绝和他们自身的习性很有莫大的关系。话说恐龙家族中，一般是冷血动物，几乎没几个温血动物，恐龙之间经常进行残酷的厮杀，血腥程度令人发指，这样的自相残杀怎能不使它们灭绝呢！为什么小小的鸟类却数量庞大，而总是成群结队的呢？那是因为他们团结一心，互相照顾。寒冷的时候，他们拥抱在一起互相取暖。饥饿的时候，大鸟把大部分食物都分给小鸟。遇到灾难，它们团结一心，拥有爱与温情。
看完这本书，我深深体会到，如果岫的家族也像澄的家族那样，在乎自己的孩子，在乎亲情，他们的生命就不会枯萎死亡。让我们体会爱、付出爱吧，并记住作者说的那句话：苦难净化智慧，悲痛催生灵感，善良净化灵魂，爱是最宝贵的、不可替代的生存技能。
五彩龙鸟读后感8
我有一本书，叫《五彩龙鸟》。
书里面有两个主人公，一个叫澄，一个叫岫，它们都是匍匐动物。一天，一颗小行星撞上了地球，使地球引发了大爆炸，大局部恐龙都遇难了，也包括岫，但是它的卵却没有变成死卵。澄活了下来，但是大爆炸使它由冷血动物变成了温血动物，头脑里便有了“感情”这个词。
澄和岫的后代经过一代一代的繁衍，岫的后代进化成了犬齿甲龙，而澄的后代迁移到树上的树洞里生活。但是并不是每棵树上都有树洞，树洞很少，但澄的后代十分多，于是便引发了一场树洞之争。澄的一个后代无意中看到蜂筑巢，便用树枝、胶泥搭成了半球的巢，这种巢很坚固，又能够遮风挡雨，渐渐的它们便不再寓居在树洞里了。澄的后代悄然的开端演化，它们的肩胛长出了S形的骨骼，长出了尖的嘴，长出了尖利的爪子，开端学会站立，身体上长满了羽毛。
忽然有一天，地球发作了火山喷发，火山灰遮住了太阳，连续一百天都是黑暗，就这样，澄的后代们在黑暗中给它们的孩子找食，渡过了这一百天。
犬齿甲龙只要一个雌性恐龙幸存了下来，而它肚子里已有了小生命，它要去找食物，吃饱了才有力气把这些小生命带到这个世界上。它看到了澄的后代便要吃它们，但是出于母爱，成年的澄的后代为了维护它们的孩子，因而学会了翱翔，雌犬齿甲龙忽然把卵产了出来，掉在地上摔碎了，而它也倒下断气身亡了。
感情能使一切弱小的事物变得强大起来!
五彩龙鸟读后感9
每当畅游在知识的海洋，全身就会十分轻松自在。读了五年的书后，我尤其喜爱“*故事小说大王”沈石溪的书。晚上，我第一个捧起的小说就是它，直到看了两个小时才记起要睡觉了。如果不是我早上起的晚的话，整个早晨我都会“专研书籍”。
在沈石溪创作的书里，我最爱看的是“五彩龙鸟”，内容大致是这样的：侏罗纪时代，本是鸟类的澄和岫，在一次事故中，岫进化成了凶猛的犬齿龙兽，但是原本不可一世的犬齿龙兽，在最后却退出了生物的舞台，而鸟类却存活至今。
这本书中，澄的后代泱那种渴望和*不希望战争的斗争的心令我十分欣赏。本来犬齿甲兽可以延续到白垩续结束时灭绝的，但因为他们忍心残害自己的同胞，令它们走上了*的不归路。
而澄的家族却截然不同，它们用温暖的胸膛保护后代，为了种族的延续它们把自己的窝从地上搬到了树洞，又从树洞搬到了树上。而每当家里的哪个成员遭到袭击时，其它成员便会挺身而出。一起抗敌。正是这种爱让它们在侏罗纪大黑暗中活了下来，并在今天的蓝天上翱翔。
俗话说的好“爱可以战胜一切”。苦难进化智慧，悲痛催生灵感，感情进化灵魂，爱是最宝贵，不可替代的生存法则！
五彩龙鸟读后感10
大自然支配着世界万物一切的一切，是大自然培养了生命，也是大自然将一些生命无情地淘汰……
《五彩龙鸟》是沈石溪的作品，今天，我读完了它，它使我得到了深深的感悟。
岫与澄两个原是近亲的恐龙家族，在小行星撞地球的大爆炸后却走上了不同的进化道路，岫的家族让仇恨将它们带上了种族沦亡的不归路，而澄的家族却用爱发明了永久的辉煌！
爱是多么重要啊！大爆炸后，岫的家族继续着孤单，冷漠的丛林战争，成为了新一代的恶霸，以强凌弱，使它们变得冷漠、自私，最后以至吃食本人的同类。它们把卵弃之不顾，让本人的后代自生自灭。最终，这个家族就在侏罗纪大黑暗中彻底沦亡。澄的家族懂得爱与温情，它们为了生存繁衍，停止了一场史无前例的血泪大迁移，它们用本人的聪慧创造了“抱窝孵卵”，它们不惜一切代价地维护本人的后代……最终，澄的家族长出了五彩的羽毛，在美丽的蓝天中翱翔，一代又一代，是爱让它们博得了永久的辉煌！
岫的家族的强大只是一时的，由于它们短少爱与温情，只要懂得了爱，才干具有更大的力气！
爱是永久的，爱使人感到暖和，让爱永居心底！
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展2）
——五彩龙鸟读后感10篇
五彩龙鸟读后感1
鸟类，科学家现已证明，鸟类就是恐龙的后裔，许多人可能会惊讶，这些恐龙家族中最弱小的分支，居然躲过了六千年前的灭顶之灾，成为了现在在天空中翱翔的鸟类，这些都是爱的力量。
本书主要讲了两个原是近亲的恐龙家族，大爆炸后却走向了不同的进化道路，牰的家族收到大爆炸的辐射，成为了新一代的犬齿甲龙，他们延续着孤独、冷酷的丛林争斗。他们捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，用冷酷姿势交织而成的仇恨，把他们带上了*的不归路；澄的家族却享尽家庭温暖，大爆炸后，澄的家族也因为受到了大爆炸的辐射，引起了基因突变，打乱了她体内的血液循环系统，使他由冷血动物从而转变为温血动物。他们辛勤的筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了种族的延续，他们进行了一场史无前例的血泪大迁移······生命舞台上最终留下的，竟是弱小的澄的家族。当地球发生灾变时，不可一世的雷龙、剑龙、跃龙等巨形恐龙成为了生命舞台上的匆匆过客，是爱让澄的家族赢得了永恒的辉煌。
五彩龙鸟读后感2
鸟类，科学家现已证明，鸟类就是恐龙的后裔，许多人可能会惊讶，这些恐龙家族中最弱小的分支，居然躲过了六千年前的灭顶之灾，成为了现在在天空中翱翔的鸟类，这些都是爱的力量。
本书主要讲了两个原是近亲的`恐龙家族，大爆炸后却走向了不同的进化道路，牰的家族收到大爆炸的辐射，成为了新一代的犬齿甲龙，他们延续着孤独、冷酷的丛林争斗。他们捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，用冷酷姿势交织而成的仇恨，把他们带上了*的不归路；澄的家族却享尽家庭温暖，大爆炸后，澄的家族也因为受到了大爆炸的辐射，引起了基因突变，打乱了她体内的血液循环系统，使他由冷血动物从而转变为温血动物。他们辛勤的筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了种族的延续，他们进行了一场史无前例的血泪大迁移······生命舞台上最终留下的，竟是弱小的澄的家族。当地球发生灾变时，不可一世的雷龙、剑龙、跃龙等巨形恐龙成为了生命舞台上的匆匆过客，是爱让澄的家族赢得了永恒的辉煌。
强大未必是永久的，弱小未必是短暂的，这就是生命进化的辩证法，这些处在大自然食物链末端的小不点，躲过了劫难，在生命的舞台上，扮演着永不衰败的角色。
五彩龙鸟读后感3
*始祖鸟，异想天开的恐龙世界在这个暑假，我读了一本书，叫五彩龙鸟，讲述了两个相似的种族因一些小差错，不同的未来。
这本书的作者是沈石溪，没错，动物小说大王，这次她想象了恐龙的生活！记载了两次重大事件：火山爆发，侏罗纪大黑暗。其中的两位主角，我更喜欢第二位，也就是澄。在火山爆发后，只有几个种族活了下来，其中就包括两位它们，澄和岫，它们都是双弓型头骨槽齿类爬行动物，原本是远房亲戚，却因一次大爆炸而受到辐射导致基因突变。澄的家族成了温血动物，而岫的家族身体变大，成了食肉兽。澄的家族尽享家庭温馨，为了后代不惜牺牲自己，岫的家族脑袋愈发萎缩，用残忍和暴戾来生存，甚至吃掉同类、伴侣，没有任何温情。这就是我喜欢第二种族的原因。
这本书中，这句话让我感受至深假如善良是缺陷，假如诚实是错误，假如俭朴是罪过，假如温情是弱点，假如同情心和正义感是走了一步臭棋，假如人人都变成茹毛饮血的野兽，要一大堆财富又有何用呢？如果这些正义感这些爱都是错误的，每个人都像野兽一样，有些财富有什么用？苦难进化智慧，悲痛催生灵感，感情净化灵魂，爱是最宝贵的，是不可以丢失的。
强大不是永恒的，弱小也不是永恒的。只要有爱，大自然的选择固然重要，可是生存者自己的选择也是那么的重要。懂得了爱，懂得了生存，才拥有了更强大的进化力量，从而获得永恒的辉煌。
沈石溪在最后一页留下的这句话时刻提醒着人们，只有懂得了爱，懂得了生存才能强大，不再弱小。
五彩龙鸟读后感4
大家都知道，鸟类是恐龙的后裔。而六千万年前，一场灾难来临，统治了地球将近1亿多年的庞大的恐龙家族，就是在这时从生命舞台上匆匆谢幕的。但是，鸟类的祖先却存活了下来，这究竟是为什么呢？
小时候，我就对恐龙特别感兴趣，这个问题也困扰我多年。直到我看到了这本书，虽然它不一定是真实的，但却深深地打动了我。
这本书讲的是两个原本是近亲的恐龙家族，大爆炸后走上了不同的进化道路。一个家族延续着冷酷无情、弱肉强食的丛林争斗，另一个家族却变得热爱和*、充满温情，生命舞台上最终留下的，竟是势单力薄而又充满温情的那个家族!
是什么让它们赢得了生命舞台上最后的辉煌？
是爱的力量。
它们就是今天的鸟类。
爱可以创造奇迹。鸟类的祖先为了种族的未来，进行了一场史无前例的血泪大迁移；途中，许多恐龙死于非命；大迁移过后，它们不辞劳苦地在新环境中搭建爱巢，为的是什么？是为了让未来的儿女有一个遮风挡雨的窝；它们用温热的胸膛孵化后代，含辛茹苦地养育儿女。可是，这种情感在当时是绝无仅有的，也是百害无一利的。因为这种让母子双方都离不开的黏糊糊的情感，它们母子俱亡的事情屡屡发生，在灾难来临的时刻，常常全家死于非命。它们这又是何苦呢？可怜天下父母心，它们坚守着一份做父母的信念，坚守一份职责，为了心中激荡的爱，它们愿意付出一切。而那些自私、冷酷、无情的恐龙，在灾难来临的时刻，只有死路一条，成了生命舞台上的匆匆过客。
苦难进化智慧，悲痛催生灵感，感情净化灵魂，爱是最宝贵的、不可替代的生存技能！鸟类的祖先用爱诠释了侏罗纪的飞天奇迹，创造了生命舞台上最后的辉煌！
用爱来感悟生命，用爱来创造一切。
五彩龙鸟读后感5
这几天，动物小说大王沈石溪的作品《五彩龙鸟》让我很痴迷，当我终于读完这本书后，两行泪水不禁从我的眼角滚落下来。
《五彩龙鸟》讲述了两个原是近亲的恐龙家族在侏罗纪大爆炸后却走上了不同的进化道路：岫的族群延续着冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，它们以血腥为骄傲，没有一点亲情可言，用冷酷自私交织成的仇恨，把它们的种族带上了灭绝的不归路；澄的家族却是另一番景象，它们辛勤地筑巢铺窝，用温热的胸膛保护后代，为了子女能牺牲自己，因为残景大型恐龙的侵扰，它们不得不打破生理常规，到树上去生活，也正因为这样，使它们成为了鸟的祖先，它们用五彩的飞翼在天空中翱翔，是爱让它们赢得了永恒的辉煌。
澄的家族脑功能很好，它们的情感也很丰富，别的雌恐龙产完蛋后就扬长而去，而它们竟然放心不下小恐龙，这在侏罗纪时期是一种缺点，会让妈妈和孩子的命运相互影响，但这个“缺点”反而使它们成为了恐龙家族里唯一的幸存者。沈石溪爷爷也说过：“爱是最宝贵的、最不可替代的生存技能！”所以，我们一定要怀着一颗感恩的心，即使灾难来临，也要去帮助他人！
《五彩龙鸟》并不只是一本书，它是沈石溪爷爷探索澄家族后缔造的生命真金，那就是“爱”！
五彩龙鸟读后感6
《五彩龙鸟》是我爱的书。
这本书是著名作家沈石溪写的。沈石溪的动物系列小说数不胜数，而《五彩龙鸟》是他首部探寻恐龙世界的小说。
《五彩龙鸟》讲述了两个本来是近亲的恐龙家族，在一场来自陨石撞击地球的大爆炸后，走上了不同的进化道路：岫的家族依旧冷酷无情，并且在食物链上一步步地向上攀登，使种群越来越强大，甚至在地球上称霸，但数量的增多，让食物变少，饥饿的它们为了生存，只好互相残杀，它们的世界一天比一天昏暗，最终走向灭亡；澄的家族由于基因的改变，使它们与同伴之间系上了不可割断的纽带，产生了亲情，他们用温热的胸膛保护着后代，也使种群变得弱小，它们慢慢从危险的陆地移居到高大的树梢，枝叶间的生活使它们掌握了飞行的技巧，并将种族延续了下去。
在地球上，任何一个种族打破了大自然的限制，都会使大自然失去*衡，繁荣得了一时，繁荣不了一世，最终使自己大祸临头。这就好比一个人挑水一样，扁担任何一段重于另一端，都会因扁担失去*衡而洒了一地水，而往往是比较重的那桶水洒得更多。因此，岫的当时如此猖狂，却自己走向了深渊；虽然澄的家族只能被其他更强壮的恐龙无情的肆虐，但也让它们有更稳定的生存，更实用的生存技巧和更强的凝聚力。
这是我对《五彩龙鸟》的感悟和理解。
五彩龙鸟读后感7
今天，我读了一本叫《五彩龙鸟》的书，这本书的主要内容是：一个叫岫和一个叫澄两个原是近亲的恐龙家庭，在一次小行星大爆炸后走上了两道不同的进化道路：岫的家庭进化成了犬齿甲龙，保持着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃食自己的同类，用冷酷自私交织成的仇恨，把它们带上了*的不归路。而澄的家庭却尽享家庭温情，它们辛勤地筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了自己种族的延续，它们进行了一场史无前例的血泪大迁移……生命舞台上最终留下的竟是势单力薄的澄的家庭，是爱让它们赢得了永恒的辉煌。
我最喜欢的段落就是这一段了：“澄又跑了十几米。最后的时刻终于来临了，澄感觉耳边有一阵风响，背上有一种被利刃剖开的剧痛，它拼命蹦跶，竭力挣脱恐爪龙的魔爪，咬牙继续往前奔，它明白这是垂死挣扎，顶多还有一两秒的时间，恐爪龙的爪子就会无情的将它撕碎，它必死无疑了。可只要还有一口气，哪怕只能在往前跑一步了，它也会坚持跑完这一步的，因为多往前跑一步，四个小家伙就多一份存活下去的希望。”
这本书告诉了我这样一个道理：爱是生命进化的能量！
五彩龙鸟读后感8
这段时间我读了沈石溪的小说《五彩龙鸟》，这本书故事情节引人入胜，语句漂亮、描写形象生动。它是沈石溪迄今为止独一写过的有关远古动物的长篇小说。
《五彩龙鸟》讲述了两个原是近亲的恐龙家族的进化进程和这两个家族的盛衰兴亡。故事中有两个主人公，一个叫澄，一个叫岫。岫的种族是战役型的，在第三代的时分，他们这个比拟弱小的种族进化成了犬齿甲龙，一个让任何恐龙一闻到他们的气息就闻风丧胆的种族，最后却因食草恐龙的死亡形成食物短缺，这个种族也逐步沦亡。而澄的后代尽享家庭温情，他们勤劳地筑窝铺巢、把家庭迁移到树上规避敌人，用暖和的胸膛维护本人的后代，最后进化成五彩龙鸟，成为鸟类的始祖。
读过这本书之后，我深入地认识到“强大的一定是永世的，弱小的一定就短暂的”。岫的家族固然强大，但它们冷漠、自私，以至吃同类的血肉，最终踏上了种族沦亡的不归之路。澄的家族固然权力薄弱，却最终进化成始祖鸟。这一切是多么的神奇，是谁制造了这种神奇？是爱！假如澄的后代没有“创造”抱窝孵卵，让产的卵存活率更高；假如澄的后代不在乎它的孩子，就不会爬到树上生活；假如澄不懂得亲情，没有感情，把孩子生下来就不论了，那么他就不会进化成五彩龙鸟，无法生存、繁衍下来。所以爱才是生命进化的能量。大自然的选择固然重要，可是生存者本人的选择也是那么的重要。懂得了爱，懂得了生存、繁衍，才具有了更强大的进化力气，从而取得永远的辉煌。
沈石溪用爱与温情诠释了侏罗纪的飞天奇观！有爱才干发明出奇观。父母给我们的爱，是天地间最巨大的爱！
五彩龙鸟读后感9
今天，我看完了沈石溪写的《五彩龙鸟》，这本*第一本恐龙小说不但让我懂得了许多侏罗纪世界的环境，更重要的还是让我懂得了一个道理：爱是生命进化的能量。
书的主人公一个叫澄，一个叫岫，它们都是长着双弓型铜鼓的槽齿类爬行动物，但是比其他恐龙聪明，它们身长为一米多，它们的家族在当时的侏罗纪时代是被其他恐龙蔑视的一种小动物，对它们来说，四处都非常有可能藏着致命的天敌，它们必须接受当时的自然法则：肉弱强食！
在一个风和日丽、**常常的日子里，突然一颗巨大无比的小行星装上了地球，威力巨大、辐射极强，一下子把正在产蛋的岫杀死，让躲在石洞里的澄从变温动物变成了恒温动物。
时间过了很久很久，岫的后代进化成了庞大的犬齿甲龙，而澄的后代则进化出了可以抓握树皮的爪子，它们为了抵御天敌的攻击，爬到了树上居住。又过了很久很久，岫的后代变成了只吃肉的凶猛食肉动物，它们自相残杀，不久就在“侏罗纪大黑暗”中灭绝了，而澄的后代心中充满了爱心，在“侏罗纪大黑暗”中相互与同类取暖，不久后又长出了丰厚的五彩羽毛、最原始的翅膀骨头。
当“侏罗纪大黑暗”过去后，澄的后代变成了鸟类的祖先——中华龙鸟！
由此可见，没有爱，所有物种都会被残酷的自然淘汰！强大未必是永久的，弱小未必是短暂的，沈石溪说得多么好！这就是生命进化的辩证法！
五彩龙鸟读后感10
生命的变迁,是被迫的;
生命的轮回,是必然的。
大自然是这一切的“幕后操作者”,是它造就了一切生命,可又是它把有些生命无情地淘汰掉……
今天,我读了动物小说大王沈石溪的《五彩龙鸟》,这是作者的第一本探寻恐龙世界的书。书中主要讲了小型恐龙的演化史。
澄和岫同是一种槽齿类爬行动物,却在经过一次大爆炸劫难后,各自演变成了“大齿甲龙”和“树栖龙”,一种是穷凶极恶的掠食者,一种则为胆小如鼠的被掠食者。
两个原是同类的恐龙族群,命运却大大的不同。岫的后代越来越强大,澄的后代却越来越弱小;岫的后代变成了可怕的食肉恐龙,澄的后代越来越瘦小,并长出了彩色的羽毛;岫的后代让自己的卵自生自灭,而澄的后代却“发明”了抱窝孵卵;岫在陆地上由于食物的缺少而残忍的杀害同伴,而澄因为顾及未出世宝宝的安危而爬到了树上生活;岫冷酷无情,澄感情丰富;岫在侏罗纪大黑暗中彻底灭绝,而澄却展开双翅,翱翔蓝天,变成了五彩的龙鸟!
这一切是多么的神奇。是谁制造了这种神奇?是大自然!是爱!如果,澄的后代没有“发明”抱窝孵卵;如果,澄的后代并不在乎它的孩子,也不会爬到树上生活;如果,澄不懂得亲情,没有感情,那么五彩龙鸟就不会进化、生存、繁衍下来。所以,爱是生命进化的能量。
强大不是永恒的,弱小也不是永恒的。只要有爱,大自然的选择固然重要,可是生存者自己的选择也是那么的重要。懂得了爱,懂得了生存,才拥有了更强大的进化力量,从而获得永恒的辉煌。
作者有一句话我特别喜欢,就让它作为这篇读后感的结束语吧!苦难进化智慧,悲痛催生灵感,感情净化灵魂,爱是最宝贵的、不可替代的生存技能!
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展3）
——《五彩龙鸟》读后感
《五彩龙鸟》读后感
当细细地品读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的《五彩龙鸟》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《五彩龙鸟》读后感1
在距今一亿多年的侏罗纪，各类生命繁育、毁灭、演化，形成了一个壮丽恢弘的舞台，舞台上有两个主人公，它们一个叫澄，一个叫岫。两个原是近亲的恐龙家族，陨石撞击地球后却走上了不同的进化道路；岫的家族延续着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，用冷酷自私交织而成的仇恨，把它们带上了*的不归路。澄的家族却尽享家庭温情，它们辛勤的筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了种族的延续，它们进行了一场史无前例的血泪大迁移、生命舞台上最终留下的，竟是势单力薄的澄的家族，爱让它们赢得了永恒的辉煌。
在《五彩龙鸟》中，生物界的残酷令我感到深深的恐惧，澄家族中的温情令我向往。在这五彩缤纷的花花世界，向来不缺少弱肉强食，你争我斗。人类的世界不也如此吗？刚毕业的大学生战战兢兢的去应聘，但却因经验不足的理由而遭到了毫不留情的拒绝，他们张皇失措、惴惴不安。这不就是弱肉强食吗？
在恐龙这个大家族中，澄的家族因爆炸中的辐射改变了它们自身的基因，使它们由冷血动物变成了恒温动物，从而有了对外界变化的冷暖感知和丰富的情感，它们会伤心，会恐惧，会思念，会向往。人们都说母爱无涯，人类如此，澄的家族也一样，澄在后代即将面临死亡时，它挺身而出，与恐爪龙做争斗，在力量比例悬殊的情况下，澄死了，死的那么壮烈，但它的后代却活了下来，这种无私的情怀深深的触动了我，澄如人：伟大的母亲。
在这个美丽而富饶的世界，面临我们的或许是残酷，或许是仁慈，我们都必将竭尽全力使自己变强，珍惜身边的一切，珍惜生命。强大的未必是永久的，弱小的未必是短暂的，爱是最美好的情感，也是最宝贵的，不可替代的生存技能。学会爱人，学会被爱，珍惜爱。
《五彩龙鸟》读后感2
动物世界总是充满乐趣，我们可不要小瞧动物，它们有时比人还要强大。面对恐龙之谜，我的好奇心被激发了，便迫不及待地打开沈石溪的《五彩龙鸟》，与沈石溪共同探寻恐龙世界。
两个原是近亲的恐龙家族，大爆炸后却走上了不同的道路，岫的家族用冷酷与自私织成仇恨，使它们走上了*的路；而澄的家族享尽家庭温情，令人惊讶的是，生命舞台上留下的竟然是势力单薄的澄的家族。是爱让他们赢得了永恒的光辉！
我放下书，细细回味，没想到身为冷血动物的恐龙也有感情，真是不可思议！它们为了使自己的后代能安居乐业，冒着生命危险去衔胶泥筑巢，这种坚持不懈的精神值得我们学习。学习也如同筑巢，你每节课都得仔细听讲，每项作业都要认真完成，如果有些知识没弄懂，后面的学习就会很艰难。这就需要你坚持不懈地去努力，如果你放弃了，或许就永远爬不起来了。
但更使我感动的还是爱与温情，澄的家族给我们人类做了个好榜样，现在社会上的人大部分都很善良，可仍然有人很自私，这些人将好人变成坏人，太可恶了！我情不自禁联想到了《爱的奉献》这首歌。“只要人人都献出一点儿爱，世界将变成美好的人间。”
从《五彩龙鸟》这本书中，我大开眼界，目睹了恐龙进化成鸟的过程：由于生活所迫，澄的家族搬到了树上，它们的种族逐渐进化，体格变的娇小，颌下的牙齿蜕化的稀松酥软，嘴巴角质化，出现了类似喙这样的器官，连它们的前肢也越来越萎缩，四根指爪只剩下三根叉状软骨，在前肢部位靠肩胛的地方长出了两块骨骼，骨骼外面还长出了一层薄膜，最要命的是，那两块骨骼上还长出了羽毛，一次偶然的求生，它们创造了侏罗纪飞天奇迹。对于我这个动物爱好者来说，又增添了一个新知识呢！
让我们展开翅膀，在空中翱翔，一起努力学习，探索动物世界的奥秘！
《五彩龙鸟》读后感3
《五彩龙鸟》这本书的作者是著名文学家沈石溪。这本书写的是：两个原是近亲的恐龙家族，大爆炸后却走上了不同的进化道路。澄家族变成了恒温动物，岫家族仍是冷血动物。岫家族捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，最终把它们推向了灭亡。澄家族相互关爱，第三代泱生了一窝奇异的卵，从此慢慢进化，艰难地度过了侏罗纪大黑暗，最后进化成了“*始祖鸟”。
《五彩龙鸟》这本书的心理描写非常好。比如汀和它的三个孩子都被科摩盗龙吃掉了，书上写道：“汀在生命的最后时刻一定是痛悔莫及了：假如在漫长的抚养期里，自己没和小宝贝们培养起太浓稠、太深沉、有毒有害的情感，小宝贝们或许就不会舍不得弃它而去。”这简单的几句话，就把汀对孩子深厚的爱刻画地淋漓尽致。再如潆目睹了汀一家的惨剧，心里是这样想的：“汀的儿女与其说是死在凶恶的科摩盗龙手里，还不如说是死于自己性格的缺陷。母子间的亲情像一条无形的绳索，……使汀一家像一串被捆好的甜点心，让科摩盗龙轻而易举地吃了个精光。……它不能让汀一家的悲剧在自己的家里重演，……它要帮助泓、塬和洳塑造一种能适应大林莽弱肉强食法则的新品性，……去掉那根在关键时刻会束缚住它们灵魂的无形绳索，把它们丰富细腻的感情磨砺粗糙。在大林莽中生存，需要的是狠毒无情和麻木不仁。”这一段细腻的心理描写，把潆矛盾的内心世界完全展现出来了：它非常爱自己的孩子，但为了孩子能生存下去，又不能爱。
孩子在温情照顾下成长好，还是在冷酷的环境中成长好？到底怎么爱孩子才对呢？这是潆一直思考的问题，也是我们人类需要思考的。温情就像一根无形的绳索，要割断时无法割断。动物世界弱肉强食，我们不能责怪动物的"冷酷自私，但我们人类需要用爱关心他人，用爱保护后代，创造永恒的辉煌。
我酷爱这本书！
《五彩龙鸟》读后感4
我读过很多书，我看到了诸葛先生的鞠躬精粹，领略了鲁智深的旷达豪情，知道了林黛玉的缠绵，钦佩于孙行者的胆识……但令我感触最深的还是五彩龙鸟亲情的温暖和伟大。
《五彩龙鸟》是著名动物小说家沈石溪的一部作品，这部作品与其他作品不同，因为它是以一个种族世代的变迁与进化为主体，主角更是一个种族。
白垩纪，世界的一大转折点，因为世界霸主——恐龙，在这一纪灭绝了。
侏罗纪兴起的霸主，曾统领地球，却在白垩纪的一次大灾难——小行星撞击地球中灭绝，而活在肉食动物最低级的五彩龙鸟，却在这场大灾难中意外地活了下来，这是为何？也许是因为它们生活在低层，在灾难发生时，所需的食物量少 ，没被饿死；也许是因为他们从来不能露脸，恰好躲过了这场灾难；也许……不管因为什么，我想最大的原因还是它们之间的感情。
大家知道我们*的特有名词是什么吗？呵呵！是空巢老人和留守儿童。大多*人，为了追求更好的生活，远离家乡，在外工作，长年不在家，只留下了老人和孩子在家，也许有人会发现，自己和孩子的感情越来越淡了，孩子和自己越来越疏远了。知道了为什么吗，嘻嘻 其实我也不知道……
呵呵！开玩笑的，因为你们在外打工，是！生活是有所改善，但你们却忽略了孩子们的想法，以至于孩子们远离了你们。
亲情有多伟大，听我讲个故事就明白了：
有一位孝子，他的父亲去世了，母亲得了重病。有一天，他的母亲突然想吃笋，便告诉了他，他眉头紧锁，心想：这大冬天的哪来笋吃，可为了母亲，他还是出去找了。
他跑去竹林里寻找，可是四处寻找无果，而且还因为扒土手指都划出血了。他感到很失望，不知道该如何向母亲交代。
真当到无比失落的时候。出现了一位神仙，他对这位孝子说：“我被你的孝心给感动了。你去找一些竹林隆起的土堆，竹笋就在下面。”
他按照神仙的旨意去找了一下。果然找到了竹笋。
这个故事告诉我们，只要有心，上天都会被感动。
亲情的伟大总是让人惊叹不已。一切都值得我们去珍惜。
《五彩龙鸟》读后感5
在暑假里，我读了动物小说大王沈石溪的《五彩龙鸟》这本书，被母爱的力量深深震撼。
《五彩龙鸟》讲的是小型恐龙的演化史。侏罗纪虽是一个荒蛮的时代，但是“爱”已经存在。那些有感情的恐龙的幼崽，几乎全是靠“母爱”长大。一次突如其来的大爆炸彻底改变了这两个恐龙家族的命运：岫的家族走上了灭绝的不归路，晶的家族却尽享家庭温情，它们辛勤地筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代。
我认为，晶一家不是靠着翼脱险，而是母爱。书中有一句写得特别好：“母鸟的亲情，给小鸟的双翼灌注了永不衰败的力量。”是呀！是母爱的鼓励，才让小鸟飞起来，成为天之骄子！
不仅动物界有这样的母爱，我们人类也有这样强烈的母爱。之前我看过一篇报道，上面说某地着火了，一位母亲被消防员救了出来。但她首先想起的是自己的孩子。最后，母亲葬身火海，孩子得救。当时，我看完这篇报道，觉得这位母亲很“傻”。说她“傻”是因为她好不容易被消防员救了出来，又不顾一切地冲进火海，她难道不怕自己生命的消亡吗？很久以后，我才明白：这位母亲不顾一切地冲进火海是因为对自己孩子的爱。母爱是伟大的，神圣的。它时时刻刻都保护着自己的孩子，使孩子不受到侵害。这不禁让我想到，“为母则刚”这个成语，母亲为了保护自己的孩子，都会有强大的内心和力量。
从别人的妈妈，想到了我的妈妈。我从出生到现在，都是在母爱的庇佑下成长的，妈妈教我人生道理，教我生活技能，教我体会生活中的点滴快乐，也教我永怀一颗感恩的心。是妈妈的爱为我注入永不枯竭的力量，让我不断地去进行“飞”的尝试，让我有勇气去承担成长中的各种“状况”。
正是母亲无怨无悔的付出，才为我营造了温馨而幸福的生活环境。母爱的力量给了我们飞翔的翅膀，任我们飞向更广阔的天空。
《五彩龙鸟》读后感6
今年暑假，我看了一本书，名叫《五彩龙鸟》。看完后，非常感动。
两个原是最近亲的恐龙家族：澄和岫。在大爆炸后却走向了不同的进化道路。岫的家族没有温情没有爱，岫的后代崆吃食同类，吞并夫君。正是因为它们的冷酷无情，所以曾在侏罗纪巅峰一时的犬齿甲龙从此灭绝。而澄的家族却尽享家庭温情，它们用温热的胸膛保护后代，为了种族的延续，它们把自己的窝搬到了树上。而每当家里的哪个成员遭到袭击时，其它成员便会挺身而出，一起抗敌。正是这种爱让它们在侏罗纪大黑暗中活了下来，并在今天的蓝天上翱翔。
澄的家族让我联想到，低年级时，我在小饭桌里度过了四年的美好时光。我们几个小伙伴写完了作业了便玩“今天谁当小老师”的游戏。每个人都有自己的特长，然后就你的特长来当这个学科的老师，这样就会互补。你不会的就可以从别的小朋友身上学习，就像一个小小家教班一样。我还记得我的好朋友葛文一教的是英语，她专教语法，她还教我们读音。我们都象*时上课一样坐着听。每个人都听的特别认真。我记的我教的是画画，因为我最喜欢画画。当时有个小朋友快过生日了，我画了一个特别大的蛋糕。到了学期结束，每一位同学的成绩都提高了。最主要是小伙伴们玩的都特别开心。
一开始我们的小饭桌只有二三个我们班的同学，后来发展到了十几个。可还有很多同学想加进来，他们有的家长亲自登门造访，有的让我们为他们说情，还有的让爷爷奶奶实行苦肉计，可小饭桌的沈奶奶说实在是坐不下，一一回绝了。沈奶奶把我们当成她的亲孙子，亲孙女。冬天，给我们煮红糖糯米粥。我特别爱喝，每次我能喝三大碗。夏天，沈奶奶也会偷偷的买冷饮给我们解馋。雨天，沈奶奶会来来*打着小伞来学校接我们。沈奶奶就像一只大鸟。我们就像雏鸟，在“鸟巢”里度过了四年，我们这个小饭桌充满了爱与温情，现在想想还真是让人怀念呢。
俗话说的好“爱可以战胜一切”。苦难进化智慧，悲痛催生灵感，感情进化灵魂，爱是最宝贵的不可替代的生存技能！
《五彩龙鸟》读后感7
在大自然里，谁都想做强者，因为，有一条无形的法则--强者存，弱者亡。
然而，人类的世界更是如此，你有能力，有智慧才能在社会上生存下去，若你没能力，没学问，就会被社会淘汰。故事里的两个主人公，原来都是近亲的恐龙，它们由于有不同的习性与对生活的追求，从而走上了不同进化道路，岫的家族从团结到自私，又到同类相食，从光辉的一页慢慢走向灭绝。而澄的家族从惧怕大型恐龙的袭击到在树上生活，又到同类为了抢树洞拼的你死我活，接着又尽享家庭温情，最终成了能在天空翱翔的鸟的始祖，它们终于无忧无虑，自由自在，爱让它们赢得了永恒的辉煌！
同样是恐龙，但却走上了不同的生命道路。同样是人类，有的被社会征用，拥有了自己光辉的一页。但被淘汰了的人们，有的要靠力量当搬运工，糊口吃饭。有的要靠当服务员招待客人，还有的要靠街头卖艺捡回生命。所以，现在的人类社会，整一个形式是跟大自然的法则一样的。一个弱者，怎么样才能变强呢？这不能靠先天的智慧，要靠后天的努力，只要你不断创新自己，不断坚持，一定会变强，即使你不能像别人那样强，也要比原来的自己强。强者的生存之道或许很霸道，因为，大自然是只会给弱者繁殖的机会，不会给弱者生存的本领，强者是大自然特别偏爱的，若你也想做强者，就必须努力，必须不断地锻炼自己，让自己在任何情况、任何环境下，都要冷静，都能适应，都要适应。人类世界要比动物世界残忍得多，在动物世界，没有东西吃了，还可以找泥土、树皮塞牙缝，在人类世界没东西吃了，就要挨饿，当乞丐。所以，人类更加要珍惜自己，学习本领，好让自己有一技之长，将来找工作也好找些。有些人本来就有天赋，很容易就能学会，那些人，如果他继续努力，继续坚持，必定会做得更好，但如果他嘲笑那些没有天赋但很努力，很想爬上那个金灿灿的金字塔的人，并且不再虚求学，不再勤奋练习，而对这样技能越来越看轻的话，他一定会一落千丈，到时候，他丢掉的，就不只是那样技能了，而是把做人的真理都丢掉了。
强者存，弱者亡。这虽然是一条不可违背的自然之理，但是，如果弱者也努力的话，就或许可以改变。
《五彩龙鸟》读后感8
我爱好读动物小说，*时特别爱看沈石溪写的动物小说，这次，我又读了他的一篇《五彩龙鸟》，读完后，令我受益匪浅。
书中有两个主人公：澄和岫，它们都是双弓型头骨槽齿类爬行动物，原本是远房亲戚，却因一次大爆炸而受到辐射导致基因突变。澄的家族成了温血动物，而岫的家族身体变大，成了食肉兽。澄的家族尽享家庭温馨，为了后代不惜牺牲自己，岫的家族脑袋愈发萎缩，用残忍和暴戾来生存，甚至吃掉同类、伴侣，没有任何温情。在最后的“侏罗纪大黑暗”中，澄的家族因拥有温情，互相生存帮助依赖，度过了危难，而岫的家族非常冷血，不愿帮助对方，从而与许多恐龙和动物谢幕这世界舞台。
读了这本书，其实我觉得，恐龙灭绝的主要的原因也不在于什么小行星撞地球，气候变冷，繁殖中断，而是恐龙自身，当然，书中有这意思，也不一定对。不过话说恐龙家族中，一般都是冷血动物，几乎没几个是温血的，而鸟是恐龙的后裔，为什么它们没灭绝？主要因素是因为它们是温血动物，有温情。冷血动物没有亲情，遇到灾难根本只会自己逃命，想不到对方，比如寒冷，大型恐龙只要依偎在一起就可以了，饥饿可以省吃，互相照顾，不一味独霸，也许也能避免。一个人再强也没有用，而一群人力量就大了，那些小鸟互帮互助，遇到灾难团结力量，拥有爱与温情，使得它们活了下来。雷龙、梁龙、腕龙这些不可一世的巨大恐龙却活不下来。
渺小未必短暂，强大未必永恒。我们生活中，假如没了温情，没有爱，要一大堆财富有什么用呢？生活确实冷酷，但假如善良是错误，爱是一步臭棋，帮助是危害，那世界会僵冷，如书中所说：这小鸟的温情能使其活下来是对经济学说一个警醒作用。爱是一个强大的，一个必备的无法代替的一个生存技能。
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展4）
——《五彩龙鸟》读后感
《五彩龙鸟》读后感
当阅读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光会读哦，写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编收集整理的《五彩龙鸟》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《五彩龙鸟》读后感1
《五彩龙鸟》讲述了两个本来是近亲的恐龙家族，在一场来自陨石撞击地球的大爆炸后，走上了不同的进化道路：岫的家族依旧冷酷无情，并且在食物链上一步步地向上攀登，使种群越来越强大，甚至在地球上称霸，但数量的增多，让食物变少，饥饿的它们为了生存，只好互相残杀，它们的世界一天比一天昏暗，最终走向灭亡；澄的家族由于基因的改变，使它们与同伴之间系上了不可割断的纽带，产生了亲情，他们用温热的胸膛保护着后代，也使种群变得弱小，它们慢慢从危险的陆地移居到高大的树梢，枝叶间的生活使它们掌握了飞行的技巧，并将种族延续了下去。
在地球上，任何一个种族打破了大自然的限制，都会使大自然失去*衡，繁荣得了一时，繁荣不了一世，最终使自己大祸临头。这就好比一个人挑水一样，扁担任何一段重于另一端，都会因扁担失去*衡而洒了一地水，而往往是比较重的那桶水洒得更多。因此，岫的当时如此猖狂，却自己走向了深渊；虽然澄的家族只能被其他更强壮的恐龙无情的肆虐，但也让它们有更稳定的生存，更实用的生存技巧和更强的凝聚力。
这是我对《五彩龙鸟》的感悟和理解。
《五彩龙鸟》读后感2
《五彩龙鸟》是沈石溪的作品，是他唯一写过的有关远古动物的长篇小说。“五彩龙鸟”这个名子，你们一定会不约而同的想到这本书是讲五彩龙鸟的。可是你想错了，这个故事的源头来自两个近亲恐龙家族。
一个家族是澄的家族，而另一个家族是岫的家族。两个原来近亲的家族，大爆炸后却走上了不同的道路。岫的家族延续着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至因食物短缺而吃食同类。
澄的家族却享尽家庭温情，它们虽然体型娇小，也没有有利的武器。可对付天敌，为了种族的延续，它们从地上进行了一场史无前例的血泪大迁移，而就是因为它们相互团结，用火热的内心去取暖，才在侏罗纪大黑暗里的一百天里顽强的活了下来，最后进化成了五彩龙鸟！
这本书很感人，也让我真正感受到了爱的重要。岫的家族用冷酷自私而交织的仇恨，把它们带上了*的不归之路；澄的家族辛勤的筑窝筑巢，用温热的胸膛保护后代。让我感到惊奇的是生命舞台上留下的竟是势力单薄的澄的家族，爱让它们赢得了永恒的辉煌！
沈石溪用爱与温情诠释了侏罗纪的飞天奇迹！
《五彩龙鸟》读后感3
在这个寒假里，我读了沈石溪动物小说感悟生命系中的《五彩龙鸟》。这本书是沈石溪首度探寻恐龙世界，描述了一个爱与生存的故事。
在一次巨大的火山大爆炸后，澄的家族和岫的家族走上了截然不同的进化道路。
岫的家族在大爆炸后背上长出了坚硬的甲片，变得越来越强大，可以联合起来，捕食巨型恐龙；而成的家族则开始了产卵抱窝，并到树上生活。
而强大不会是永恒的，弱小也可能是短暂的。岫的家族走上了一条万劫不复的道路，它们互相吞食自己的同胞兄弟，最终导致最后孤身一个被活活饿死的结局；澄的家族辛勤地筑巢，用生命保护着自己的后代，最终进化出了真正的翅膀，成为了鸟类。
这两个原本相同的家族，为什么会落得如此不同的结局呢？岫的家族冷酷无情，继续着残忍的丛林争斗，每一个同伴要么是自己的食物，要么是自己的敌人，最终，他们遭到了来自大自然的惩罚。而澄的家族，俨然一个相亲相爱的大家庭，爱让他们赢得了永恒的辉煌。
在我们的身边，有许许多多的爱，也时时刻刻，发生着许多爱的故事。是爱让我们走到了今天，亲人的爱，老师的爱，还有来自陌生人的爱，才是人类也成为了一个相亲相爱的社会，这是多么幸福啊！
《五彩龙鸟》读后感4
鸟类科学家现已证明，鸟类就是恐龙的后裔，许多人可能会惊讶，这些恐龙家族中最弱小的分支，居然躲过了六千年前的灭顶之灾，成为了现在在天空中翱翔的鸟类，这些都是爱的力量。
本书主要讲了两个原是近亲的恐龙家族，大爆炸后却走向了不同的进化道路，牰的家族收到大爆炸的辐射，成为了新一代的犬齿甲龙，他们延续着孤独、冷酷的丛林争斗。他们捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，用冷酷姿势交织而成的仇恨，把他们带上了*的不归路；澄的家族却享尽家庭温暖，大爆炸后，澄的家族也因为受到了大爆炸的辐射，引起了基因突变，打乱了她体内的血液循环系统，使他由冷血动物从而转变为温血动物。
他们辛勤的筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了种族的延续，他们进行了一场史无前例的血泪大迁移......生命舞台上最终留下的，竟是弱小的澄的家族。当地球发生灾变时，不可一世的雷龙、剑龙、跃龙等巨形恐龙成为了生命舞台上的匆匆过客，是爱让澄的家族赢得了永恒的辉煌。
强大未必是永久的，弱小未必是短暂的，这就是生命进化的辩证法，这些处在大自然食物链末端的小不点，躲过了劫难，在生命的舞台上，扮演着永不衰败的角色。
《五彩龙鸟》读后感5
最近我读了一本叫《五彩龙鸟》的书，本文主要讲述了两个原本是亲戚的恐龙家族，在地球大爆炸后走向不同的进化道路。岫家族捕杀巨型恐龙还吃掉同类，澄家族和和睦睦，用生命保护下一代。在大自然的生命擂台上，最终存活的是弱者澄一家，爱让它们胜利了，爱是最强大的武器！
在《五彩龙鸟》中,我最喜欢澄。经过大爆炸幸存但变成恒温动物的它，牺牲了自己的生命来保护它的小宝宝，这是澄对宝贝的母爱。
我最喜欢的段落是：
“澄又跑出十几米远。最后的时刻终于来临了，澄感觉到耳边一阵风响，背上有一种被利刃剖开的剧痛，它拼命蹦跶，努力挣脱恐爪龙的魔爪，咬牙继续往前奔。它明白这是垂死挣扎，顶多还有一两秒钟，恐爪龙的爪子就会无情地将它撕碎，它就必死无疑了。可现在只要还有一口气，只要能再往前跑一步，它就会坚持跑完这一步的，因为多往前跑一步，四个小家伙就多一份存活下去的希望。”
读《五彩龙鸟》我懂得了用爱可以诠释一切，爱是最强大的武器。
《五彩龙鸟》读后感6
《五彩龙鸟》是动物小说家沈石溪写的，是一本关于恐龙世界的书。
里面诉说着一个这样的故事：一个家庭中，澄和岫的关系特别好，但是因为一次世界大爆炸后，却走上了截然不同的道路。澄的家族享尽了家庭情感，它们虽然没有利爪、利牙去捕兽，但是它们团结一心，互助互爱，血泪大迁移，在黑暗的一百天里活了下来，最终在大树上进化成了五彩龙鸟。可岫的家族却很冷酷，它们杀了世界上最庞大的恐龙，比如说黑尾巴梁龙，它们甚至连自己的同类因食物短缺而吞食。在这本书中，作者证明了“强大的未必是永久的，弱小的未必是短暂的”这个生命进化辩证法，同时肯定了爱与温情才是生命得以延续进化的最终能量。
读了这本书后，我发现：爱是生命的延续，只有在爱的支撑下，才能渡过一切难关，而做为我们现代人，更应该拒绝冷漠、自私，用爱浇灌美好的世界。
《五彩龙鸟》读后感7
那是一个蛮荒的时代，人类还没有出现，但爱已经存在。
这本书的主人公是澄和岫，它们都是长着双弓形头骨的槽齿类动物，也被认为是现在鸟类的始祖。但是在大爆炸后却走上了不同的进化道路。岫的家族延续着孤独冷酷的丛林斗争，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，用冷酷自私交织而成的仇恨，把它们带上了*的不归路。而澄的家族却尽享温情，它们辛勤的筑巢，用温暖的胸膛保护后代，为了种族的延续，它们进行了一场史无前例的血泪大迁移。而最终留下的竟是势单力薄的澄的家族，爱让它们赢得了永恒的辉煌！
是什么让它们延续了生命？是爱，爱是一种延续，更是一种创造。因为有爱，才有生命的奇迹，在我们人类社会的世界，无数的脚步正是源于爱的力量才得以高高抬起，开坚定地迈向前方。
《五彩龙鸟》读后感8
大自然支配着世界万物一切的一切，是大自然培养了生命，也是大自然将一些生命无情地淘汰……
《五彩龙鸟》是沈石溪的作品，今天，我读完了它，它使我得到了深深的感悟。
岫与澄两个原是近亲的恐龙家族，在小行星撞地球的大爆炸后却走上了不同的进化道路，岫的家族让仇恨将它们带上了种族沦亡的不归路，而澄的家族却用爱发明了永久的辉煌！
爱是多么重要啊！大爆炸后，岫的家族继续着孤单，冷漠的丛林战争，成为了新一代的恶霸，以强凌弱，使它们变得冷漠、自私，最后以至吃食本人的同类。它们把卵弃之不顾，让本人的后代自生自灭。最终，这个家族就在侏罗纪大黑暗中彻底沦亡。澄的家族懂得爱与温情，它们为了生存繁衍，停止了一场史无前例的血泪大迁移，它们用本人的聪慧创造了“抱窝孵卵”，它们不惜一切代价地维护本人的后代……最终，澄的家族长出了五彩的羽毛，在美丽的蓝天中翱翔，一代又一代，是爱让它们博得了永久的辉煌！
岫的家族的强大只是一时的，由于它们短少爱与温情，只要懂得了爱，才干具有更大的力气！
爱是永久的，爱使人感到暖和，让爱永居心底！
《五彩龙鸟》读后感9
很久很久以前，人类并未出现。而人类最得意的东西已经出现，那就是爱。
那是一个野蛮的时代，当时称霸的是恐龙，但还有很多动物也生活在当时。其中有种动物，是恐龙的分支，也就是现在说的鸟类的祖先，但体形和它们的近亲恐龙比，简直是蚂蚁见大象，他就是科摩盗龙。就算是鹦鹉嘴龙这个最弱小的恐龙，它们也要兴师动众，全军出击才有胜算。“晶”就是这个弱小家族中的一员，它曾要让孩子们的爱消失，但它失败了。后来，科摩盗龙光顾了他的家，“晶”在无意中飞了起来，并用爱去鼓励孩子们，还不停地做示范，最终孩子们也飞了起来，这让它明白了爱有多重要多有用。
你如果不信，那么敢问人类呢？人类有爱，每一个成功人士哪一个少的了爱。我们的爱有很多种：比如长辈对晚辈的疼爱、晚辈对长辈的敬爱、朋友之间互帮互助的爱……就是因为人与人之间有了爱，才使我们人成为了现在社会的霸主。就算恐龙复活，我们用爱互帮互助，发明出了强大的武器，不管你是什么龙，只用一枪死一个，一炮死一群，你现在相信爱很强了吗？
《五彩龙鸟》读后感10
恐龙家族距离我们现代很遥远，我一直都想知道恐龙家族的秘密，当我看到作家沈石溪写的《五彩龙鸟》这本书后，我从中知道了一些关于恐龙家族的事。
书中的主人公是蛐和澄，它们原是两个亲近的家族。在大爆炸中走上了不同的进化道路：蛐的家族延续着孤独冷酷的丛林争斗，它们变得越来越强大，捕杀巨型恐龙，甚至吃食同类，它们变得自私和冷酷，而冷酷与孤独交织的仇恨将它们带上了*的不归路；澄的家族却享尽家庭温暖，它们辛勤地筑窝铺巢，用温暖的`胸膛保护后代，为了种族的延续，它们进行了一次史无前例的血泪大迁移……在澄的第六代潆的族人，它们长出了五彩的羽毛，在潆遇到的一次危险中，它发现身上长的羽毛能让它飞起来，它带动族人都飞了起来，翱翔在蓝天，变成了中华龙鸟。
我们现在的鸟就是这样变成的。看完这本书中讲的故事，我明白了一个道理，我们只要有爱心、有亲情，就不会孤独、不会冷酷无情，生命才会精彩。我们应向澄的家族学习，爱自己更爱别人，让大家都感受到我的友情和爱心，让爱充满我们的世界。
《五彩龙鸟》读后感11
《五彩龙鸟》是沈石溪的作品，是他写过的有关远古动物的长篇小说。看到“五彩龙鸟”这个名子，你们一定会不约而同的想到这本书主要是讲五彩龙鸟的。可是你想错了，这个故事的源头却是来自两个近亲恐龙家族。
一个家族是澄的家族，而另一个家族是岫（xiu）的家族。两个原来近亲的家族，但大爆炸后却走上了不同的道路。岫的家族还是冷血动物，延续着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至因食物短缺而吃食同类。
澄的家族却因大爆炸的辐射而从冷血动物变成了温血动物。它们的家族享尽家庭温情，虽然它们体型娇小，也没有有利的武器。可对付天敌，为了种族的延续，它们从地上进行了一场史无前例的血泪大迁移——到树上去生活。而就是因为它们相互团结，才在侏罗纪大黑暗里的一百天里顽强的活了下来，最后进化成了五彩龙鸟！
这本书很感人，也让我真正感受到了爱的重要。岫的家族用冷酷自私而交织的仇恨，把它们带上了*的不归之路；澄的家族辛勤的筑窝筑巢，用温热的胸膛保护后代。让我感到惊奇的是生命舞台上留下的竟是势力单薄的澄的家族，爱让它们赢得了永恒的辉煌！
《五彩龙鸟》读后感12
最近一本沈石溪的书《五彩龙鸟》，刚看到这本书时，特别的好奇，为什么称为这个名字呢？于是带着好奇，也迫不及待的去了解它。
这是作者的第一本探寻恐龙世界的书。书中主要讲了小型恐龙的演化史。它发生在地质年代是中生代侏罗纪，距今一亿多年。故事中澄和岫同是一种槽齿类爬行动物,却在经过一次大爆炸劫难后,各自演变成了“大齿甲龙”和“树栖龙”,一种是穷凶极恶的掠食者,一种则为胆小如鼠的被掠食者。
岫的家族进化成“犬齿甲龙”，犬齿甲龙后背上长着坚硬的盔甲，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃掉同类，这把它们带上了*的不归路；而澄的家族却尽享家庭温暖，用温热胸膛保护后代，在生命舞台上最终留下的竟是势力单薄的澄的家族，爱让它们赢得了永恒的辉煌。
这本书中还介绍了许多关于恐龙的小知识。比如恐龙灭绝原因、恐龙生活时期、恐龙形态、恐龙习性、恐龙捕猎本领等等。
这本书让我增长了许多关于恐龙的知识，还让我明白了一个道理：爱是生命进化的能量！我们的身边有母爱、父爱，有老师的爱、同学的爱，有兄弟姐妹的爱，有陌生人的爱……如果没有了这些爱，你会感觉到什么?生活会变得一阵冰冷，毫无信任!那是多么可怕的一个场面哪!
《五彩龙鸟》读后感13
今天，我读了一本叫《五彩龙鸟》的书，这本书的主要内容是：一个叫岫和一个叫澄两个原是近亲的恐龙家庭，在一次小行星大爆炸后走上了两道不同的进化道路：岫的家庭进化成了犬齿甲龙，保持着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至吃食自己的同类，用冷酷自私交织成的仇恨，把它们带上了*的不归路。而澄的家庭却尽享家庭温情，它们辛勤地筑窝铺巢，用温热的胸膛保护后代，为了自己种族的延续，它们进行了一场史无前例的血泪大迁移……生命舞台上最终留下的竟是势单力薄的澄的家庭，是爱让它们赢得了永恒的辉煌。
我最喜欢的段落就是这一段了：“澄又跑了十几米。最后的时刻终于来临了，澄感觉耳边有一阵风响，背上有一种被利刃剖开的剧痛，它拼命蹦跶，竭力挣脱恐爪龙的魔爪，咬牙继续往前奔，它明白这是垂死挣扎，顶多还有一两秒的时间，恐爪龙的爪子就会无情的将它撕碎，它必死无疑了。可只要还有一口气，哪怕只能在往前跑一步了，它也会坚持跑完这一步的，因为多往前跑一步，四个小家伙就多一份存活下去的希望。”
这本书告诉了我这样一个道理：爱是生命进化的能量！
《五彩龙鸟》读后感14
《五彩龙鸟》是“动物大王”沈石溪迄今写过的第一本关于远古动物的小说。
故事发生中生代侏罗纪一亿多年前的辽西地区。可以毫不犹豫的说，在那里，是各种生命的繁殖，毁灭，繁华演化的地区。这个故事的主人公是岫（xiu）和澄。一代又一代过去了。岫这一种族渐渐崛起。岫的后代崆（kong）还待字闺中，她渴望找到理想的配偶，以她的外貌，想找到理想的配偶不难她身长五米，肌肉发达，爪子锐利。她心里十分清楚如果再挑三拣四，时光会无情流逝，崆有两种选择﹕要么坚守自己的理想找白马王子，宁缺毋滥，找不到好的，宁可不要，报独身主义，做单身贵族，自我陶醉。要么降低要求，面对现实。崆选择了第二种。
潆，泓，洳学会了飞翔。他们在黑尾巴梁龙的“帮助”下亲情，也回来了。侏罗纪的恐龙家族，辽西地区的霸主，竟这样做来了一次地球的匆匆过客。
《五彩龙鸟》这样一本书，告诉了我们不要冲动，爱像一阵微风，只要一阵，你犹如换了个人。
《五彩龙鸟》读后感15
《五彩龙鸟》是动物小说大王沈石溪写的。写的是二亿多年前恐龙的演化过程，向我们展示了一个神奇的恐龙世界。
在那个时代，两个关系亲密的恐龙家族因一次大爆炸最终走上了不同的进化道路。两个原是同类的恐龙族群，命运却大大的不同。岫的后代越来越强大，澄的后代却越来越弱小；岫的后代变成了可怕的食肉恐龙，澄的后代越来越瘦小，并长出了彩色的羽毛；岫的后代让自己的卵自生自灭，而澄的后代却“发明”了抱窝孵卵；岫在陆地上由于食物的缺少而残忍的杀害同伴，而澄因为顾及未出世宝宝的安危而爬到了树上生活；岫冷酷无情，澄感情丰富；岫在侏罗纪大黑暗中彻底灭绝，而澄却展开双翅，翱翔蓝天，变成了五彩的龙鸟！
是什么让原本同类的两个家族走上了不同的道路，是爱！是家庭的温暖让这个家族延续下来。所以，爱是生命进化的能量。懂得了爱，懂得了生存，才拥有了更强大的进化力量，从而获得永恒的辉煌。作者有一句话我特别喜欢，就让它作为这篇读后感的结束语吧！苦难进化智慧，悲痛催生灵感，感情净化灵魂，爱是最宝贵的、不可替代的生存技能！
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展5）
——五彩的秋天作文10篇
五彩的秋天作文1
秋姑娘带着粉刷桶来了，她吹了一口气，将夏天赶跑，让自己在这个季节里尽情地欢唱。
秋天是一个金黄色的"季节，秋姑娘把每一棵稻穗儿都用金色的粉刷桶一浇，稻穗儿熟了，远望犹如一条条金黄色的地毯，漂亮极了！
秋天是火红色的，秋姑娘用火红色的粉刷桶一浇，啊！苹果像小朋友红彤彤的笑脸，又红又大！瞧，高粱的脸红得像喝了酒的老汉正在低头弯腰，沉甸甸的，乐得农民伯伯哈哈大笑。
秋姑娘可真为别人着想，她特地为葡萄孩儿们定做了千万件紫色外套，葡萄们船上外套就不怕冷啦！石榴娃娃咧嘴笑，笑破了肚皮，露出了一颗颗亮晶晶的籽儿，引来一群天真可爱的小朋友。
秋姑娘来探望棉花妹妹了，她也特地为棉花妹妹带来了白色的毛衣，这毛衣又美丽又暖和，她们穿了蹦蹦跳跳的，可开心了。
这时，农民伯伯们正忙得乐不可支，他们尽情地收着各种各样的果实——苹果、葡萄、棉花、稻穗……虽然很累，但是没有一点怨言，因为这是用他们辛勤的汗水换来的。
秋天，是一个美丽的季节、丰收的季节，更是一个五彩的季节！我爱秋天！
五彩的秋天作文2
秋天是个五彩缤纷的季节，也是一个瓜果飘香的季节。
菜园里，茄子换上了紫色的外衣，看起来很精神。豆角细细长长的，好像一根根绿色的小绳子，真可爱！白菜好像碧绿的翡翠，一大片一大片的，闪着迷人的光。
花园里，百花盛开的景色可美了！芍药换上了一件红色的衣裳，菊花露出了灿烂的笑容，桂花露出小小的脑袋，散发着浓浓的香味，可美了！牵牛花开了，有红的、黄的、紫的……好像一个个五彩的"小喇叭，可爱极了！
果园里，有一种水果特别甜，它圆溜溜的，紫色的，一颗一颗挨在一起，人们都很喜欢它。猜一猜，它是什么？知道了吧？它呀，就是葡萄。我最喜欢吃葡萄，欢迎你到葡萄园做客哦！
百花盛开、百鸟争鸣的春天是可爱的，瓜果遍地、果实累累的秋天更可爱！
五彩的秋天作文3
春天是万紫千红的，夏天是郁郁葱葱的，冬天是白雪皑皑的，你们猜，秋天是怎么样的呢？秋天是绚丽多彩的。
果园里，苹果在太阳的照射下红通通的，好像一张张笑脸向我们微笑。桔子挂起了一盏盏红色的小灯笼，给夜中的昆虫照明。柿子摆摆手臂羞红了脸，害羞地躲在叶丛间。
公园里，桂花姑娘最爱臭美了，它把全身喷满了香气迷人的香水，正为来往的客人展示自己的美呢！枫树远看像一团团火焰在燃烧，近看像一个个红彤彤的小手在招手。菊花姐姐被秋姑娘涂上各种各样的颜色，绽开美丽的笑脸，在风中摇摆。小草不知不觉地变成了黄色，远看像一片金色的海洋。银杏树挥动着金黄的扇子，给秋天带来清凉。一年四季穿着警服的松柏也直挺挺地站在美丽的公园里。
秋天婀娜多姿，争奇斗艳，面对着秋天的画卷，我不禁深深赞叹：“美啊，秋天！”
五彩的秋天作文4
秋天来了，秋天来了！各种各样的颜色充满了这个季节。有红的、紫的、黄的、绿的……把秋天打扮成了一个穿着彩色裙子的小女孩。怎么，你不信？让我带你去看一看。
秋天是红色的。果园里红彤彤的大苹果挂在枝头等着人们去采摘。圆圆的石榴咧开嘴招呼人们去品尝。火红的枫树叶随风飘摇，像一团团火焰。让我不禁想起了一首诗——“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
秋天是黄色的"。田野里金黄的稻谷熟了，个个都被压弯了头。高粱熟了，就像喝醉酒的大汉摇摇晃晃。树叶都被秋风吹黄了，依依不舍地离开了大树，飘向大地。
秋天是紫色的。一串串紫色的葡萄挂在枝头，太阳光一照，就像一颗颗紫色的水晶。让看到的人忍不住想去尝一尝。
秋天还是金色的。早上羞答答的太阳升起时，把朝霞染成了一片金色。晚上落日时，晚霞也被涂上了一片片金色。
秋天的颜色可真多啊！就像一幅美丽的油画，五彩缤纷。我爱这个多彩的季节！
五彩的秋天作文5
秋天真正让瓜果们“秀了一把。到处五彩缤纷，果园里有黄的，红的，绿的，紫的……
秋天是黄色的，银杏树屹立在高高的山上，一棵棵银杏树穿上了“黄衣服”。一片片银杏像一封封邮件，告诉我们“秋天来了”，风一吹，银杏叶离开了树妈妈，独自去“旅行”。
秋天是白色的。一朵朵白色的菊花热情地怒放着。小路上，一片片野花形态各异，看那雪白的一族族，悠闲地开放在天空中散发着清新的幽香。
秋天是蓝色的。绵绵秋雨过后，天空碧空如洗，风中没有一点灰尘，天空中万里无云，空气也格外清新，天空是湛蓝的，仿佛是一块蓝宝石。在天空的照耀下河水速换新颜，河面上的一群小鸭在河面嘻戏。
秋天是红色的。一片片枫叶经风一吹，哗啦啦的作响，那一片片一族族的枫叶看上去那么可爱，不禁让人想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
秋天像一个画家，她把大地画的五彩缤纷。秋天的天空湛蓝湛蓝的，又高又远，秋天推着淡淡的走过来，就像大海中的点点白帆。偶尔还能看见排列整齐的雁群在碧空中盘旋。
五彩的秋天作文6
初秋，那绿色的草地变成了金子般的地毯。小草垂头丧气，一幅失魂落魄的样子。几片枯叶从我眼前飘过，好像几只蝴蝶在翩翩起舞。树木换上了新装，秋姑娘来了。北风呼啸，还唤来了菊花姑娘，整个大地变成了金色。
今天，我走进了童话般的校园，用关爱的双手捧起那诗情画意的叶子。在那仿锤形的叶子上画上几笔，就变成一个活泼调皮的小娃娃。
枫叶，它经过了秋阳的熏染，经过了秋风的吹拂，经过了秋雨的刷洗。有的红了，红的如玛瑙般鲜明；有的黄了，黄的如油菜花般的娇艳；还有的绿了，仿佛还在长夏时一般的滴翠……再加上后面红墙黄瓦的古屋衬托，上面蓝天的掩映，还有活泼可爱的小鸟在枝头欢唱，这好象一幅诗情画意的挂图。真像诗人说的：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
初秋，梧桐仍是满树的叶子，树梢上的已经有些泛黄。有些树叶虽然对列相间而生，一片一片各不相同，姿态各异。没风的时候，显得很丰满、娇嫩且端庄。早晚的斜风中，叶子说起话来。在天幕的衬托下，看得见那叶背上绿色的脉络，像无数的彩蝶停留，在宽宽的树叶上翩翩起舞，引起其它叶子的一片掌声。刚刚还翠绿，现在又变金黄的了。
三四场霜之后，桑叶骤然缩成卷，犹如烧焦了似的。被深秋的雨水染红的柿子树叶，肉质肥厚，让人看得流口水。即使经霜打过，也不凋残，更不蜷曲。剑麻长长的，像把锋利的宝剑，也是它保护自己的武器。
我用纤细的手捡起落叶，把它制成标本、贴画……我想把它保存下来，作为永久的留念，因为每片叶子都是独一无二的.，珍贵的叶子，失去了就不再拥有。就如流水般的时光，我们一定要珍惜时间，珍惜这宝贵的生命。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。失去了生命，就再也没有了。还有一些树叶，依依不舍，正与北风作顽强的拼搏；有的用美丽的舞蹈欢迎美丽的秋天；有的用动听的歌曲向秋姑娘问好；还有的用诱人的香味诱惑着大地！
秋天是金黄的，碧绿的，鲜红的，蔚蓝的……我说秋天是五彩缤纷的。小朋友，你们说，秋天是什么颜色的呢？
五彩的秋天作文7
秋天好像一个漂亮的小姑娘，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到人间。
公园景色迷人。枫树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。银杏树叶像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏季的炎热，扇来了秋天的凉爽，慢慢地，枫叶把自己也扇黄了，扇落了。在空中飞舞着，有的像蝴蝶，有的像黄莺，还有的像舞蹈演员在轻柔地旋转。松树叶子依然是那么的绿，是那种特绿、特亮的绿，给秋天增添了几分色彩。
田野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。稻谷成熟了，金黄金黄的，好像一层层金子。看，农民伯伯一脸的喜悦，正忙着收稻谷呢！小鸟看见了，叽叽喳喳地叫着，好像在说：“农民伯伯，我肚子饿了，你们有那么多稻子，分我一点儿吧！”小青蛙呱呱地叫着，好像在说：“农民伯伯，我们已经把害虫吃了，我对你们的丰收感到开心。”
果园里硕果累累，柿子像一个个红彤彤的小灯笼高高地挂在树上。苹果树上，熟透了的苹果压弯了树妈妈的腰，鲜红的苹果散发着一阵阵诱人的芳香。红红的石榴也高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的笑破了肚皮。
秋天是一个丰收的季节，是一个美丽的季节，还是一个多彩的季节，我爱秋天。
五彩的秋天作文8
人们常说秋天是暗淡、萧条的。当我走进大自然之后，我才发现秋天并不是枯黄的，而是五颜六色的！
先看看田野吧。田野里，稻子笑弯了腰，高粱把脸涨的红红的，荞麦也把身板挺的直直的，它们都在迎接秋天呢！苹果和柿子沉甸甸的，把枝条都压弯啦！哦，秋天是金黄色和橙色的！
我们来看看花园。花园里，漂亮的菊花仙子把自己打扮的十分美丽。在习习的秋风中跳着舞，把风都染的香香的啦！桂花星星点点的长在树上，散发着浓浓的香味。啊，秋天是淡黄色的！
再来看看枫树林。枫林里的枫树叶好像喝了好多酒，红的像一团火似的。每个树叶都像一个个初升的太阳，还散发着光了！呀，秋天是大红色的。
一场秋雨过后，天空也蓝了起来。像一块*滑的反光板。现在白云也过来凑热闹啦！天空像一块碧蓝的绸子，犹如一个慈爱的母亲，温柔的把它们抱在怀里。哈，秋天是碧蓝的！
还有那浅绿色的小草和紫色的葡萄；褐色的小松鼠在树林里窜来窜去，好像都在迎接秋天的到来，它们构成了一幅秋天的美丽画卷！
秋天不是萧条、枯黄的，是五彩缤纷的！我喜欢这样的秋天！
五彩的秋天作文9
在多少文人的笔下，秋的景色让人陶醉，可在我的眼里最令人陶醉的还是秋的色彩！
我走在田野，这是已是丰收的季节，在春天争扎过得的小谷芽，以披成了金黄的稻浪，昔日播种的希望，已然换成了收获。突然一阵秋风吹过，掀起一排排的稻浪……喔！秋天是黄色的！
在往前走几步，一串红在那竞相开放，一朵朵小巧玲珑的花好像一个个小铃铛，一摸就要丁丁发响似的。从远处看，就像是一片一望无际的火海；就近看呢， 一串串红挂在渌枝上，像一个个好衣少女在细钢丝上走似的。看着看着，眼前仿佛出现了“六.一”是，同学们在舞台上穿着红裙子和红鞋子在舞台上跳着舞…… 喔！秋天是红色的！
在一串红的右边，到处都开满了野菊花，他们虽然没有公园的菊花那么显眼，高贵，可是那种泥土味，却让我百问不厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大褂，变成了一个普普通通的医生，在给农人们治病……喔！秋天是白色的。
下雨了，可是天只下雨，却不打雷。喔，我明白了，是秋姑娘在吐诉自己的苦诉。天晴朗起来了，蓝天刚被秋的眼泪洗过，变得清澈透亮……秋天！原来是蓝色的！
在回家的路上，路过树林，树叶已经枯萎了，从空中飘落下来，像一只只黄蝴蝶从中飘落下来，慢慢的铺成了一条路，踩在上面软绵绵的，像给地面铺上了一层黄地毯……喔！秋原本是黄色的！
五彩的秋天作文10
“空山新雨后，天气晚来秋”，不知不觉中，属于绿色的春天过去了，火红的夏天也过去了，那么秋天是什么颜色的呢？我决定去外面寻找答案。 清晨，我漫步在乡间的小路上。路旁长满了我喜爱的白野菊，它是那么简单，那么纯粹，时时刻刻都在向我绽放着笑脸。
闻一下，还带着露珠的芬芳。它们虽然没有牡丹那么娇艳，但让人百看不厌。因为从它们身上散发出的，是最美的纯洁质朴。哦，秋天是白色的！ 太阳渐渐升起来了，但早已失去往日的毒辣，我躺在柔软的草地上，晒得我暖洋洋的。凝望天空，碧空如洗，蓝的让人心醉，几丝云彩慢慢移动着，忽隐忽现，宁静的天空让我的心也静了下来，天空显得越发的高远，更加的湛蓝。
哦，秋天是蓝色的！ 吃过午饭，站在一望无垠的稻田边，展现在眼前的是一幅金色的画卷。一阵秋风吹过，金黄的稻田荡起一圈圈涟漪，在阳光的照耀下，黄澄澄的稻谷就像一粒粒宝石，映照着农民伯伯的笑脸。几个小伙子一字排开，轮着镰刀，割着稻子，豆大的汗珠从翘起的嘴角旁滑落，掉在稻穗上，融进金色的稻田里。哦，秋天是黄色的！
下雨了，绵绵的秋雨就像一位少女倾吐着自己的心声。我没有躲避，任秋雨尽情润湿我的脸庞。我聆听着秋雨的演奏，沙沙沙，沙沙沙……美丽清新的旋律，温情脉脉的节奏，这是只有秋雨才能演奏出来的！它奏黄了稻谷，奏红了高粱，奏白了野菊，奏蓝了天空，奏出了遍地金黄，奏出了果香满园。 我知道了，秋天，是五彩的！
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展6）
——五彩的春天作文10篇
五彩的春天作文1
春天是一幅五彩的画。看哪，春天的太阳是金灿灿的；春天的天空是湛蓝的`；春天的树梢是嫩绿的；春天的迎春花是娇黄的……
春天来了，小草从弟子啊探出了它那高贵的头，木棉树开出了火红的花都，桃花盛开了，像天边旋绚丽的云霞，梨花也开出了娇艳的花朵，就像新娘的白纱裙。
春雨是温柔的，像妈妈那慈爱的手。“沙，沙”的雨声如同小孩在牙牙学语。
和暖的春风拂面，小燕子从南方赶来了，在天空盘旋，好像在说：“春天真美啊！我爱春天！＂河里的小鱼在自由自在地游着，还不时地从嘴里吐出泡泡。满山遍野的野花也睁开了眼睛，一朵、两朵、一簇、两簇……连成一片，汇成了红的、黄的、白的、蓝的……五彩斑斓的世界。
春天是属于我们的，蓝天也是属于我们的。
春天这一幅五彩的图画，那是春雨的滋润，那是春风的杰作。我爱这五彩的春天。
五彩的春天作文2
春姑娘悄悄地向我们走来了，给大地带来了温暖。
春姑娘在路上小跑着，他的汗水就像春雨，哗哗的流了下来。大地被滋润了，就伸了个懒腰，叫草木苏醒、发芽。大地上一片绿色，勃勃生机。
春姑娘又来到了花园。他吹了一阵春风，花儿们立刻探出头来，朗朗大笑，纷纷披上了自己的花衣，五彩缤纷，美丽极了！
他来到了小河边，河里的水很清澈，可又蒙上了一层冰，怎么办呢？他从自己的怀里洒下了一些温暖，把河上的冰融化了，发出“咔吧咔吧”的声音，好听极了。柳树妹妹呢？看，她正在洗它那绿油油的头发呢。
春姑娘唤来了从南方飞回来的小燕子，他们可是春天的使者啊！他们在树枝上叽叽喳喳的歌唱着，多么动听呀！
春姑娘，你给我们带来了温暖，我们永远欢迎你来做客。
五彩的春天作文3
春姑娘伴随着如烟、如雾、如纱的细雨，悄然降临人间，给大地母亲换上了一件沾满朝气的新衣。
太阳笑着，给我们带来温暖。看！那里的小草，都直起身子，在春雨的哺育下，吮吸着养分，从松软的泥土拱出头来，披上嫩绿的衬衫，像娃娃一样，向着春天、向着太阳、向着人们微笑。那小小的蚂蚁，打开了它们的大门，走出来寻找食物。
看看这边的花坛，各种各样的花儿竞相开放。清香逸的兰花，初绽开笑脸的桃花，五彩缤纷的月季，还有洁白无瑕的梨花，争芳斗艳！
那高大的白玉兰，昂起头，伸开翠绿的“胳膊”，和着春风拥抱在一起，把自己打扮得十分美丽。
梧桐树和榆树也挂出了珍珠似的花苞。梧桐树准备绽开它那紫色的“小喇叭”，吹吹打打欢迎又一个春天的到来，而榆树准备把成熟的种子撒向大地……
春天不但生机勃勃，还有一阵阵柔和的风。在四季的风中，春风是最可爱的。春风像慈母的手一样抚摸着大地，小草被春风吹得翩翩起舞，好看极了；湖里的水，被春风吹起了碧绿的波纹；湖边的杨柳，也被春风吹得摇晃着青嫩的新枝；春风轻轻吹遍了田野，农民伯伯在春风的吹拂下开始撒播种子，为将来美丽的丰收而工作。春风轻轻地亲吻着顽皮活泼的孩童的脸颊，偶尔使人感觉到脸颊里有些泥土的湿润。
俗话说得好：“一年之计在于春。”的确，春天是竞赛场上的起跑线，是刻苦学习的好机会，我们要抓住时机，好好学习，用最优异的成绩描绘美好春天的蓝图！
五彩的春天作文4
冬爷爷刚走，就迎来了一个温柔又漂亮的春姑娘。她披着轻纱、提着春天欢乐的摇篮、带着微笑来到我们面前，但是，春天是什么颜色的呢？出去找找吧！
我来到野外，小草探出脑袋，树枝出现了点点嫩芽，春风吹了过来，小草抖动了一下，它似乎在告诉我：“你瞧，我们都是绿色的，那春天就是绿色的。”“是绿色的吗？”我又望了望天上的白云，白云也在说：“才不是呢！春天是白色的。”太阳公公摸摸胡子说：“据我所知，春天是金黄色的。”
忽然，又吹来一阵春风，它似乎在说：“错了，你去公园看看吧！”我连忙跑到公园，看见一只只五颜六色的风筝在天空飞舞着，我看得是眼花缭乱。也让我想起了一首诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”啊！我找到答案了！春天是五彩缤纷的。
春天是五彩缤纷的，是一个到处充满生机的季节，只要你去细心观察。对吗？
五彩的春天作文5
伴着一声声婉转的鸟啼声，伴着一阵阵若有若无的花香，伴着一缕缕轻柔和煦的春风，春天来了。
春天带来了一棵棵生机盎然的柳树。你瞧！那河岸旁的柳树亭亭玉立，好似一位位美丽的少女在河岸旁尽情的装扮自己。走进细看，你还会有新的发现，那一条条刚刚抽芽的枝条半绿半黄，随风飞舞。好似一朵朵成串的蝴蝶游戏于枝条之间。那一排排笔直笔直的杨树立于路旁，像一名名战士在守护着我们。淅淅沥沥的春雨像云朵的眼泪一样，从空中飘落下来，洒在的杨树的叶子上，那一抹翠绿在阳光的照耀下，格外耀眼。
春天带来了一朵朵五颜六色的花朵。你瞧，那一片片桃花，一朵紧挨着一朵挤满了整个枝丫。它们像一群顽童，争先恐后地让人们观赏自己艳丽的风姿。近看那五片粉色的花瓣中称着一个小柱般的紫红色花蕊，好像马上就能结出一个个又大又饱满的桃子。我站在树下闭上眼睛，深深地吸了一口气，一阵阵清香扑鼻而来，我的眼前仿佛出现了一片硕果累累的桃林。
春天还带来了小动物们，那一只只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。轻盈的身姿像是从天空中扯下的一片白云。它们时而落在花蕊上，时而穿过花瓣，好像在与花朵比美呢！小蜜蜂也唱着春天的赞曲飞来了，他们在花朵间穿梭，追随着蝴蝶的身影，好像在评判到底是谁美。
春天是个生机勃勃的季节，是个万物复苏的季节，我爱春天！
五彩的春天作文6
“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”我最喜欢的季节是鸟语花香的春天。
春天是绿色的。看，那嫩绿的小草仿佛受到了春姑娘的召唤，慢慢地探出头来，好奇地张望这个美丽的世界。柳姑娘也放下自己的长发，在湖面上轻轻地荡漾着，在春风的吹拂下轻轻地摇摆着。春天是如此的生机勃勃！
春天是黄色的。看，那千万朵油菜花在微风的吹拂下荡起层层涟漪。油菜花极*凡，它没有月季、玫瑰、牡丹那多变的姿态，奇异的色彩，它自始至终都是黄色，充满朝气的黄色。再看那春天的使者——迎春花，它们早早地吹起了自己金黄的小喇叭，瞧，它的枝干一顺儿朝下，绿绿的树叶中藏着一朵朵害羞、勇敢的花儿，它们有的已经全部绽开了，有的还是花骨朵儿，看起来马上就要破裂似的。
春天是红色的。看，那漫山遍野的映山红这儿一丛，那儿一簇，将整座山妆点得像一座火焰山。再看山茶花，它的红是怎样的红啊！像*那样明艳耀眼。最引人注目的还是美丽的桃花，多一分则嫌深，少一分则嫌淡，如此一番恰到好处。
春天是五彩缤纷的。看那郁金香，有的红似火，有的粉如霞，有的黄似金，有的白如雪，它们像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
是啊，我最喜欢这美丽的春天。
五彩的春天作文7
春天的颜色是五彩缤纷的，红灿灿的是太阳，湛蓝的是天空，嫩绿的是树，娇黄的是迎春花……
太阳是红灿灿的，我躺在草地上，让温暖的阳光爬上来，那红灿灿的大太阳望着我，我也望着它。光辉洒满我身上，让我瞬间感觉有着满满的正能量。
湛蓝色的天空一望无垠，虽说一蓝千里、万里、无数里，却也并不让人感到茫茫。在不远处的天边，有几朵轻飘飘的白云，一会儿高得看不清，一会儿又低得只要伸手就能够摸得到。不管飘过哪里，都像给无边的蓝莓蛋糕添上几朵纯白的奶油花。
嫩绿嫩绿的树梢有点秃，几个小花苞有点粉粉的，好似几个刚出生的小婴儿，长在树梢上仿佛那树梢是一个大摇篮，而小花骨朵就像是睡在摇篮里的小婴儿。树梢是嫩绿嫩绿的，在小花苞的衬托下，显得格外碧绿。
春天来时，娇黄色的迎春花小姐，踏着轻快的步伐，“嗒嗒——嗒嗒——”跑来迎接春天，张开小手迎接第一滴春雨的到来。她的脸笑得黄澄澄的，我把鼻子凑近闻一闻，嗯——好香呀！闻起来舒服极了，让人瞬间变得神清气爽。我情不自禁地用小手去点她，点得她频频点头，像是跟我问候打招呼。
五颜六色的春天，每处风景都各有特色。桃红柳绿，草长莺飞，到处都春意盎然，让人觉得处处生机勃勃。
五彩的春天作文8
春天是一个五彩缤纷的季节。它散发着花的香味，传播着孩子们欢快的笑声，青草地上滚动着许多足球。
春天在哪里？它在公园里。公园里有紫荆花、迎春花……到处散发着花的香味，地上的花瓣可漂亮了，可以铺成一个花地毯，踩上去软软的，可舒服了。这个花地毯上有桃花、紫荆花等花瓣，时不时会看见几根白白的、细细的、小小的毛，我问妈妈这是什么，妈妈回答说是蒲公英。
春天在哪里？噢，我看见了，它在小溪边。突然，一阵“哗哗哗哗”的声音传来了，接着又是一阵。我侧耳倾听，原来是小溪在“唱歌”呀，那声音可真是好听呀，使我听得入迷了。小溪“唱歌”能够模仿音阶，而且还挺好听的。小溪刚刚似乎在演奏一首曲子，非常的动听，好像在告诉我们：“你在寻找春天吗？如果是的，那就请你过来吧，我在这里等着你的到来，每时每刻都会等你！”
春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在公园里，小溪边……春天需要你的仔细观察，才能找到你！
五彩的春天作文9
春天是一幅五彩的画。看哪，春天的太阳是金灿灿的；春天的天空是湛蓝的；春天的树梢是嫩绿的；春天的迎春花是娇黄的……
春天来了，小草从弟子啊探出了它那高贵的头，木棉树开出了火红的花都，桃花盛开了，像天边旋绚丽的云霞，梨花也开出了娇艳的花朵，就像新娘的白纱裙。
春雨是温柔的，像妈妈那慈爱的手。“沙，沙”的雨声如同小孩在牙牙学语。
和暖的春风拂面，小燕子从南方赶来了，在天空盘旋，好像在说：“春天真美啊！我爱春天！＂河里的小鱼在自由自在地游着，还不时地从嘴里吐出泡泡。满山遍野的野花也睁开了眼睛，一朵、两朵、一簇、两簇……连成一片，汇成了红的、黄的、白的、蓝的……五彩斑斓的世界。
春天是属于我们的，蓝天也是属于我们的。
春天这一幅五彩的图画，那是春雨的滋润，那是春风的杰作。我爱这五彩的春天。
五彩的春天作文10
瞧，蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一簇梅花在绽放，有时像一群公鸡在啄食，有时像几只兔子在追逐……
蓝天下，一群蝴蝶也穿上了五彩的衣服翩翩起舞，正迎接着春天的到来。
池塘里，几只白鹅正昂着头，扇着翅膀在畅游，它们一边游一边叫，好像在说：“春天的河水真暖和，我们好高兴啊！”看，水底的小鱼可高兴了，它们都兴奋地跳出水面，迫不及待地想欣赏着迷人的春色呢！
快听，池塘边传来的“汪汪”的声音。啊，原来是一只小花狗来了，它欢快地叫着，好像在说：“今天天气可真好，出来散步真开心！”呀，一旁的公鸡也“喔喔”地唱起了歌，好像在一个劲地赞美春天呢！
低头一瞧，路边的小草也探出了绿色的脑袋，它们随风摆动，正做着迎春的健身操；草丛中的野花也竞相开放，有紫红的，有金黄的，还有粉红的……真是五彩缤纷，惹人喜爱。
啊，春天真美啊！我喜爱这五彩的春天！
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展7）
——五彩池教学设计10篇
五彩池教学设计1
执教：深圳市南山外国语学校 井亚杰
评析：深圳市南山区教科中心 郑明江
师：好了，开始上课了。知道今天我们要上什么课文了吧
生：知道——《五彩池》
(师板书课题。)
师：别看这个“彩”字不是生字，很多同学容易写错。现在看老师写——要注意它的写法，一竖要与上面的点分开写。
【“彩”字虽然不是生字，但是老师不拘泥教材，时刻以学生实际出发，把此字当作重点，让孩子看老师写。体现了“以需要为重点”的教学理念。】
师：谁知道今天老师为什么选这一课来上吗？
生：因为这篇课文很美。
生：因为老师想找一个最美的课文。（众笑）
生：因为五彩池太神奇了，老师想让我们与听课的老师去旅游一下。
师：多会说话呀。的确，五彩池不仅美而且很神奇。看来你课前预习得不错，你能告诉大家她的神奇和美表现在哪里吗？
生：她的美表现在水池样子很多，水很清，还有神奇的是水的颜色因池子不同而不同。
师：你是个很会学习的孩子，不仅预习得充分，还作了充分发言的准备，回答问题的条理性很不错。
其他同学把课文读够三遍的请举手。
你们和刚才这位同学的意见一致吗？
【看似很老套的一个开篇问题，其实老师别有用意：不仅仅是为了让学生猜——为什么选这篇课文？主要目的是为了让学生把自己对课文的第一印象总结一下，还激活了课堂气氛。一石三鸟！】
师：大家想不想亲自到五彩池看一看？
生：想。
师：那好。今天老师选了一个录象片段，让大家先欣赏一下。
（播放视频）
师：看完了，你觉得是课文写得美还是录象拍的美？
生：录象美
生：课文美
生：都美
师：有三个意见。老师告诉你们呀，认为录象美的将来可以当画家、摄影家，因为你们直觉思维丰富；认为课文美的呀，将来更了不起，可以成为思想家，你们不仅看表面还看内涵；认为都美的，也不错，你们做办公室主任合适，也许是没有勇气表现真实的想法，干脆折中了。（众笑）呵呵，一句笑话呀，大家别当真。无论你认为什么更美，都是好样的，因为你会发现美，都了不起。但老师最欣赏的还是认为文章美的同学。
【语文课的主要任务不是为了去了解课文内容，主要是训练学生的语文能力，激发学生对语言文字的浓厚的兴趣，这个设计很有匠心】
好了，我再给大家几分钟时间，好好读读课文，看谁站起来可以大胆地说，我可以把课文读得比录象还美。
【这个激励措施会大大激发孩子的读书欲】
（生练习读书）
师：好了，谁有这个勇气？
（老师找4个人分别读4个自然段。）
师：其他同学也有任务，别光听，要想——他们读完后，你要很中肯地评价一下。这样吧，咱们不说读得好不好，用两条标准来评价吧：他是带我们“走近”了五彩池还是“走进”了五彩池
（师板书： 走近 走进）。
大家知道这两个评价的区别吧？
生：知道。“走近”是表示读得不错，让我们接近五彩池了。“走进”是读得很好，让我们进了五彩池。
师：呵呵，把我们读进池子了？
【此类近乎小幽默的语言在课堂中比比皆是，这样的课孩子愿意听，因为课堂气氛的融洽会激活孩子的思维。还有很重要的一点，就是起到了训练学生听、说的逻辑性和准确性。】
生：不是，是进入那个情景了。
师：你很厉害，老师讲过的话你都记得，老师是要求你们读书时候要争取做到进入情景的。好了，你们四位，开始读吧。
【“走近”和“走进”很巧妙地把孩子读书的愿望激发起来了。】
（生分自然段读书。）
师：他们读完了，大家来评一评他们的水*。不过我先要提醒大家一点——做人呀，别太挑剔了，现在他们才是自学了课文，就读到这样的程度，我比较满意了。你评的时候找优点和主要不足就可以了，这时候先别要求太完美，好不好？
【语文课是一个大课堂，随机对学生进行一些品行教育有大雪无痕的效果】
生：我觉得……读得可以，他基本把我们带到了五彩池边上了。
师：你很注意说话的准确性，“基本”用得好。
【语文特级教师于永正先生说地好：“一个好语文教师就应该是一个好的语言医生。”我们应该谨记！】
生：我觉得……读得不够，他的语气没有把握好。
师：哪个地方没有把握好？
生：这里：“……”（生读书）
师：你觉得应该怎样把握？这样吧，你试着来读读吧。
（该生读的很准确）
师：看来你的水*挺高，我们真的要进去了。好了，大家像他这样读一读，他读的比我好！
【“他读的比我好！”相信学生听到老师这样的评价会更有上进心了。】
（生齐读本段）
师：还有吗？
你说吧。
生：我觉得……读得很有感情，但是调子有点怪怪的。
师：我也有同感。大家谁能发现他的问题出在哪里了吗？
生：我觉得他读得普遍太高，没有低的地方了。
师：对了，你说到点子上了，声调普遍太高了。老师曾经和你们讲过一句古语“文似看山不喜*。”读书也一样，不管你是低还是高，都要有起伏变化才好。你想，一直用很高的调子，永远不低下来，听众是不是会觉得很累呀？你这样一直把我们吊着多累呀。再说，大家都看过人的心电图吧，把要有曲线起伏的，如果是直线了，就意味着生命结束了。呵呵……记住呀。有生命力的朗读是要起伏有序的。
【对四年级的小学生来说，有感情的朗读很容易被孩子误解为“把语句读得调子高就是好”，如何进行纠正，这个例子很有实际意义。】
师：（对刚才读书的同学）你明白大家的意思吗？
生：明白了。
师：以后读书时候要注意这一点。你很有激情，这个毛病对你来说好改。
大家读了前四段，其实文章还有一段，就是最后一句话。别小看这一句，作者把他单独列为一段是有深意的。
大家先齐读一遍，我感受一下大家理解这句话没有。
（生齐读课文最后一句：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”）
师：来听听老师这样读：“原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。”
有什么区别吗？
生：老师把后面的两个词语顺序颠倒了。
师：你很会听。那么老师这样好还是课文写好呢？
生：（齐）课文好。
师：为什么呀，你们不是*时挺崇拜老师的吗？老师未必就不如作者呀。
生：一样好。
师：呵呵……我们办公室主任又发话了。
（学生都沉默了。）
【可贵的沉默！我们的很多课堂上老师怕“冷场”，孰不知这样的“冷场”有多可贵。这才是真实的课堂，才能够真正体现由“不会”到“会”的生成过程。】
（好一会才有人发言。）
生：老师，我觉得还是课文好。因为你那样是强调了不在天上，课文是强调了就在人间。
师：有点意思了。
生：因为课文主要为了肯定在人间，不是否认在天上。
师：对了，别看就这样换一个顺序，课文的侧重点就不同了，课文是肯定“在人间”，强调五彩池的美；老师那样改就是否认“在天上”，强调天上没有。你们说作者写这篇课文的目的是侧重哪一点？
生：人间的五彩池。
师：看来呀，老师还是不如作家。大家也看到了，你说我们汉语的魅力大不大呀？
（生笑。）
【相机对孩子进行一点汉语魅力教育，是语文老师的天职，也是激发孩子学好汉语的有效而不耗时的好办法。】
师：好了，抓住了主旨——就在人间，不在天上！
（板书： 天上
人间）
师：大家发现没有，这两个独立的词我板书之后又可以连成一句成语了——天上人间。谁知道这个成语的意思？可以用这个成语说句话吗？
生：杭州西湖的美景就像是天上人间。
深圳欢乐谷对我们孩子来说简直是天上人间。
课文写的五彩池简直就是天上人间。
师：真不错，证明你学得很认真，也真正理解了这个成语。
【一个巧妙的板书，课堂就成功了一半。】
师：文中说天上是有——瑶池，真有吗？
生：没有，神话故事里面的。
师：你怎么知道神话就表示不一定真实呢？
生：神话是古代人民想象出来的。
师：对了，既然是想象出来的，那不能说是真就有。
那么文章哪一段是写天上瑶池。
生：第一段。
师：（对大家）这一段有不理解的内容吗？
（生浏览一会都摇头）
没有的话我们就不花时间分析了。
【这一部分课文很容易懂，既然孩子理解上没有问题了，就干脆过去了。也许老师设计了这一部分，但还是那句话——一切为了需要！孩子都懂了，为什么还要再费力费时读析？这就是课堂取舍的艺术。】
师：下面我们直接看地下彩池部分。板书：人间——彩池。
有没有发现，老师没有写“五彩池”而就写了“彩池”。这样写准确吗？
生：这样不准确。因为“五”代表数字，不要“五”就表示不了。
生：这样也可以，因为要不要“五”都表示五彩池。
（老师摇头表示不满意答案）
一会有人大悟。争着发言。
生：老师这样写是为了和上面的字数一样，都是四个字。
师：对。这叫对仗。但是老师在讲究对仗的同时更要讲究准确。我的问题是——这样准确吗？
生：准确。老师教过我们，这里的“五”不表示就有五种颜色，是很多颜色的意思。
（众哗然，大悟）
师：真不错，你们很有心。就是这样，很多数字在词语里面或古诗文里面就表示很多或很少，是虚指。你们还能再举几个这样的例子吗？
生：五光十色
生：五颜六色
生：五彩缤纷
师：看来就给“五”较上劲了。
生：还有三教九流
生：七上八下
生：三心二意
生：飞流直下三千尺。
生：还有九牛一毛。
师：停停！这个更有代表性了。“九”表示——？
生：多！
师：“一”表示？
生：少！
师：对了。数字不全是表示多的，记住了哦！
【这就是设计的魅力：看似*淡的一处巧问，涉及到了一个很有意思的语文知识点。长此以往。孩子的语文素养不愁提高。】
师：好了，这个问题我们弄明白了。大家看看，课文有几个自然段是写这个人间彩池的？
生：3个。
师：看来比较重要。我们仔细了读读看，每个自然段都写了彩池的哪个方面？
想知道答案？方法只有一个。就是读书。认真自由地读读书，解决这个问题，读后可以同桌或前后桌讨论一下。
（生自由读书，讨论。）
【一节好课的标准就是看孩子是不是读书读的多，是否读得兴致盎然。老师的任务不是讲，而是引导孩子用心去读书，高明的老师会引导，会巧引导。】
师：弄明白了吗？谁来谈谈？
生：第二自然段是写池，第三自然段是写水，第四自然段写的是水变色的原因
师：不错，老师按照你说的板书：
池
水
师：概括第四自然段的话字数太多了，和前面一样，你有本事用一个字让我板书吗？
生：（迟疑一会）原因
师：快了，就俩字了，选一个，用“原”行吗？
生：（生笑），用“因”
师：好了，三个自然段分别写了池、水、因。
下面还是要读书。这一次读书要快速浏览，看看文章抓写池抓住了池的什么特点，写水抓住了水的什么特点。
生：抓住了池子的多少、颜色、大小、形状。
师：还不够精练，我要板书这么多很累，减轻一下我的负担。能用最少的字词概括最好。
生：多
师：有这个特点，但不够全面。
生：怪
师：怎么个怪法？
生：很多形状。
师：那不叫怪，怪有点贬义了，那叫——？对了，奇！
（板书：多而奇）
师：现在大家做一件事，拿出笔来，把表现池多而奇的词语划出来。划完后体会一下应该怎么读，然后我再让大家来读。
（生划词，快速练习）
师：好了。我刚才巡视了一下，大家划得都挺准确的，老师相信你读的时候能读好了。来试一试。
（生齐读第二自然段。）
师：对了，很聪明，我听出池子的“多”了，因为你们把“漫山遍野”和“大大小小”强调地读了。
【此时无声胜有声！读书时，哪些该重读，哪些该轻读，其实不需老师多讲，我们的孩子没有那么笨！关键是你如何起去引导孩子读，给他信心了，他才会理解你的用心，才会真正去体会和琢磨。这是一个不错的典例。】
师：暂停——这个比喻句没有读好。想想，多美呀：好象是铺展着巨幅地毯上的宝石！倒带——感觉一下，再来读。继续。
（生读到最后，老师接着读出 “有像——省略号的！” 生笑）
师：看看，这个符号代表什么？
生：代表还有很多样子。
师：对了，这个省略号不简单呀，还有很多呢？要写呀，还要写很多，但是不能多写了，再写文章就没法刹车了。就把几个有代表性的写出来就好了。快把这个符号标出来。
【小小省略号，老师也把它教的有声有色，别有滋味——要做教学的有心人。】
这一段大家读明白没有？还有不理解的地方吗？
生：老师，一亩、一丈分别是表示什么呀？
师：老师告诉你，我查了资料，“亩”是*的土地面积单位。一亩相当于666.67*方米。大概相当于我们一个多操场大。
（生哗然——）
师：你觉得大吗？
生：大。
师：错了。看看课文怎么写的？
生：“大的不过一亩。”
师：“不过”是表示小，可不是大。大家一定要联系课文句子的整体理解，别光一想600多*方米很大了呀。看起来有600多*方米很大了，实际看和什么比较了。和江河、大海比较它确实很小了。课文写的是一个池呀，不是写小水坑！
【什么叫语言文字训练？这就是。“不过”不是生词，可是孩子理解没有到位，所以要追一下。学生的空白点就是训练点。这里也很大程度的体现了老师课堂机智。】
再看“丈”，它是一个长度单位，这个老师会换算，现在大家算一下： 1丈等于10尺，1米等于3尺，那么1丈等与多少米？
对了，3米多点。
师：好了，我们再看看写水的这一段。
刚才学习池，大家应该记住怎么学了吧，就用刚才的方法自学讨论写水部分，
（生自学讨论。）
师：开始汇报一下自学所得。水可以用一个什么短语来概括它的特点。（仿照 池：多而奇）
生：变颜色
生：多变化
生：颜色多
生：老师，我觉得也可以用“多而奇”来概括。
师：是吗？说说你的理由来。老师还真没有想到这一点。
生：多可以代表颜色多，奇可以代表很奇妙。
师：多好的孩子呀！你令老师为你骄傲（师顺手把“池”“水”用括号标在一起，指向“多而奇”
不过呀，老师有一点想问你：这里的两个“奇”意思一样吗？
生：不一样。
师：第一个表示——？
生：奇形怪状。
师：第二个表示——？
生：很奇妙。
师：你真厉害，比老师还棒。为他鼓鼓掌吧。
【这是一个典型的随机调控的例子。老师真的没有想到孩子会有这样的发现和总结，但尊重孩子的同时也发现这样确实可以，就采用了。教者的高明之处在于也不是盲从，还及时把两个“奇”的不同意思追了一下，不也是一个很好的训练点吗？】
好了，我现在考察一下大家真正理解了这一段课文没有，一起来读一下。
（生读文）
师：老师还发现这句话很有意思，请大家看大屏幕——“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左边是天蓝色的，右边却成了橄榄绿。可是把水舀起来一看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。”（配图幻灯片演示）
师：这一段你读了有什么发现？
生：老师把各种颜色的词语都用本色字体写出来了。
师：你知道我为什么这样写吗？
生：可能老师觉得这几个词语重要吧！
师：不是可能，是肯定。来，大家一起来读读这些词语。
【帮助孩子理解表示颜色意思的词的最好的方法就是最直观地让他看到。“橄榄绿”到底是什么颜色？屏幕上这个词老师就是用橄榄绿打出来的。使用多媒体辅助教学讲究实用和实效，才是科学的。反之，为用而用，永远没有把握多媒体应用原则的精髓。再如开头的录象片用得也不错，既给了孩子一个直观的图象，又为课堂服务——“看谁能读得比录象还美？”】
（生读）
师：有什么感觉吗？
生：这些词都是表示一个东西的颜色
师：把“东西”换成“事物”你觉得好吗？“东西”有点怪怪的。（众笑）
生：好。
师：对了，这就是一种好写作方法。你还知道哪些这样的词语吗？举几个例子。
生：茄子紫
生：梨黄
生：葡萄灰
师：很不错。
【培养学生时刻学会积累，让孩子知道什么是举一反三。而积累不能单靠课外时间，课堂恰恰是培养孩子积累意识，扩大知识储备的黄金时间。】
师：好了，时间到了，今天我们就学到这里。课文后面一部分是讲水变色的原因的，我给大家留一项作业：科学课上我们都学习了写研究报告，我也请你们回家后写一个研究报告——题目就是“五彩池池水变换原因探究。”
下课。同学们再见！
五彩池教学设计2
【教学目标】
1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。
2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。
3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。
【教学重难点】
体会五彩池的神奇及形成的原因。
【教学思路】
《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。
在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出文章的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。
【教学方法】
质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法
【教学手段】
多媒体课件
多媒体课件准备：
1、五彩池图片
2、大自然美景风景片
3、课文的有关句子。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
【课前准备】
感受大自然的美景。
师生问好
师：上课之前，老师先请大家来欣赏一组图片，看看有你喜欢的地方吗?看后我们一起来交流交流。
师：有你们喜欢的地方吗?你喜欢哪?为什么呢?
【设计意图：播放图片，让学生感受大自然的美景，既回顾了旧知，又延伸到课外。课内、课外有机地结合在一起，为开课做铺垫。】
一、导入新课，解题质疑。
1、师：同学们，欣赏完图片，我们惊叹于钱塘江大潮的壮观，雅鲁藏布大峡谷的奇异，桂林山水的秀美。大自然就像一位魔术师，它的杰作常常令人惊叹和震撼。四川松潘的五彩池也是个人间仙境，(点课件)很多文人墨客都留下了赞美五彩池的文章。今天我们就一起走进杨其力叔叔笔下的五彩池，一起去领略一下那神奇的风光吧!(贴卡片)
【设计意图：根据课前准备时学生观看图片的感受导题，衔接紧密。色彩不同、形状各异的标题既美观，又为后文学习“形状”做准备。】
师：请同学们读读课题。
师：你是怎样理解“五彩”这个词的?
预设：
生甲：“五彩”指的是五种颜色。
师：“五彩”仅仅是指五种颜色吗?相信同学们学完了课文就能知道了。
生已：“五彩”指的是多种颜色。
师：你回答得非常正确。相信同学们学了课文对“五彩”这个词会有更深的感受。
师：读了课题你们还有什么疑问吗?
预设：
生甲：为什么叫五彩池?
师：你能针对课题提出问题，不错。
生乙：五彩池是怎样的?
师：你想知道五彩池是怎样的，很好!
生丙：五彩池是怎样形成的?
师：看来你对成因感兴趣。
师：同学们提的问题都很有价值。下面请同学们带着这些问题自由读读课文，读准字音，读通课文。
【设计意图：由解题入手，引导学生质疑，培养学生的质疑能力。】
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。
2、师：读了课文，你们觉得五彩池是怎样的?谁能用一个词来概括?
预设：
生能准确找出关键词
生甲：神奇、美丽
师：你真会读书，竟然和作者的感受一样!请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话——“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”(板书：神奇)
生找不出关键词
师：文中第一自然段有一个词概括了作者的感受，你们能找到吗?
师：找得真准!请同学们看到大屏幕，我们一起来读读这句话——“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。”
板书：神奇
【设计意图：一读课文，引导学生概括自己的感受，找出课文的关键词“神奇”。】
三、品读体味，感受“五彩池”的神奇。
◆紧扣“神奇”，二读课文。
师: (指着板书说)那五彩池到底神奇在哪呢?请同学们再读读课文2、3自然段，用“ ”划出能体现五彩池神奇的句子。
思考：五彩池神奇在哪?读读2、3自然段，用“ ”划出能体现五彩池神奇的句子。
【设计意图：紧扣关键词“神奇”，引导学生二读课文，划出重点句子。】
◆抓重点句子，感悟“五彩池”的神奇。
师：你从哪句话体会到五彩池的神奇?
(1)“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”
预设：
若学生不能概括出神奇在数量很多
师：读了这句话，你体会到五彩池神奇在哪?
生：神奇在漫山遍野都是大大小小的水池
师：漫山遍野都是大大小小的水池。请你们读读这个词。
生读：漫山遍野
师：你们是怎样理解这个词的?
生：水池到处都是。
师：“漫”这个字在字典中有这几种解释，“漫山遍野”的“漫”在这里应该选哪种解释?
漫：①到处都是 ② 水过满而外流 ③随意，无拘无束 ④时间长
师：是啊，“漫山遍野”这个词就是指水池到处都是。从这个词我们可以体会到水池的数量很多。
板书：数量 多
若学生能概括出数量多：
师：读了这句话，你体会到五彩池神奇在哪?
生：五彩池的数量很多。 板书：数量 多
师：你们是从哪个词体会到的?
生：漫山遍野
师：请同学们把这个词读一读。
师：你们是怎样理解这个词的?
师：“漫”这个字在字典中有这几种解释，“漫山遍野”的“漫”在这里应该选哪种解释?
漫：①到处都是 ② 水过满而外流 ③随意，无拘无束 ④时间长
师：是啊，“漫山遍野”这个词就是指水池到处都是。
师：谁能再来读读这个词?读出你的感受。指名读。
师评价：从你的朗读中我感觉水池只占山的一角。
师评价：从你的朗读中我感受到了水池遍布整个山野。
师：把这个词放回句子当中，我们再来读一读。
【设计意图：三读“漫山遍野”，一读读准字音，二读理解字义、词义，三读读出感受。】
师：还有哪个词让你感受到水池很多?
生：大大小小
师：请你读读这个词。
师：老师想把“大大小小”一词换成“大小”，你们读读这两句话，看看这样改行不行?
比较句子：
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大小的水池。
生：不好，大大小小一词能让我们感受到水池很多，而大小则不能。
师：你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的水池4000多个，(停顿一下，让学生感叹)怎样?真多啊!让我们带着自己的体会再来读读这句话。
师：我们通过抓住“漫山遍野”“大大小小”这两个关键词，感受到了五彩池的神奇。出示学法：抓关键词
【设计意图：抓关键词品读句一，传授学生学习方法。通过读一读，解一解，比一比等方法理解关键词，从而体会五彩池的神奇——数量多。】
师：你还从哪体会到五彩池的神奇?
(2)“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
师：还有谁想读读这句话?
师：这句话中你们最喜欢哪个词?透过这个词你看到了怎样的画面?(出示学法二：想象画面)
预设：
生：我最喜欢“无数”这个词，透过这个词我看到了水池遍布整个藏龙山。
师：是呀，我也看到了到处都是水池。
生：我喜欢“灿烂”这个词，透过这个词我看到藏龙山上阳光普照。
生：我喜欢“闪耀”这个词，透过这个词我看到了无数的水池在阳光下熠熠生辉。
师：你的想象力真丰富。
生：我喜欢“巨幅”这个词，透过这个词我看到了辽阔的藏龙山。(这一个个水池在哪?藏龙山。)
生：我喜欢“宝石”这个词，透过这个词我看到了光彩夺目的水池。
师：聪明的你能告诉我，这个“宝石”指的是什么吗?
生：宝石指的是水池。
师：对了，作者在这运用了 的修辞手法，把 比作 (让学生接着说)
师：恰当的比喻不仅能使语句更生动，还能让我们感受到水池的美丽。
师小结：藏龙山上阳光普照，漫山遍野的水池在阳光的照射下发出耀眼的光芒，宛若颗颗宝石。多美的画面啊!(出示熠熠生辉的水池图片)(教师配乐感情朗读这句话。)
师：你们也能读出这美丽的画面吗?生配乐朗读
师评价：真美!你们不仅能体会到美，想象出美，还能有感情地读出美，真不错!
【设计意图：抓关键词、想象画面理解句二。“这句话中你们最喜欢哪个词?透过这个词你看到了怎样的画面?”这一开放性问题的设计，既培养了学生的表达能力，又培养了学生的想象能力。适时的图片展示及配乐朗读把情感推向xx。】
师：还有哪句话能让我们感受到五彩池的神奇?
(3)“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”
师：五彩池神奇在哪?(这就是五彩池不同的形状)
生：五彩池的形状很多。
板书：形状
师：你是从哪知道的?
生：句尾有一个省略号。
师：我们在学习课文时不仅要关注文字，还要关注标点。
师：刚才我们通过想象画面感受到水池的美丽，那请同学们再想象一下，水池还会有像什么的?
生：有像花朵的。
师：你想象得真美!
生：有像树叶的。
师：真奇啊!
生：有像圆月的。
师：还有像圆月的，真是太美了!
师：有这么多形状，此时省略号能改成句号吗?
生：不能，因为水池的形状还有很多很多。
师：下面请同学们一起来配合读一读这幅美丽的画面。(补充的句子结合课题的形状齐读)
师：真是形状各异啊!
【设计意图：抓标点符号理解句三，感受五彩池的神奇——形状多，夯实学生基础。】
(4)“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。”
师：从这句话中，你们感受到五彩池神奇在哪?
生：五彩池的颜色很多。
板书：颜色
师：有哪些颜色?
生：咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿。
师：这些表示颜色的词有什么特点?(像柠檬一样的黄我们叫柠檬黄)
师：你们还能说出这样的词吗?
【设计意图：感悟特点，帮助学生积累词语。】
师：老师这里也搜集了一些，我们一起来读一读。
师引读：有些水池的水还不止一种颜色，上层是 ，下层却成了 ，左半边是 ，右半边却成了 。(三读句子)
师：这么多颜色真是——(色彩斑斓、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……无比神奇)
【设计意图：三读句子，在读中充分感受池水的五彩斑斓。】
◆欣赏美景
师：这么美丽，这么神奇的景象你们想不想亲眼看看?
生：想!
师：大家请看这儿。
师：从同学们的惊叹声中我发现你们都被神奇的五彩池折服了。
【设计意图：欣赏美图，加深感受，把情感推向另一个__。】
◆品读“更”字
师：课文学到这，你们能完整地告诉我五彩池神奇在哪吗?(引导学生根据板书回答)
师：从课文的第二自然段，我们知道了作者惊奇于五彩池的数量多、形状多，从课文的"第三自然段，我们又知道了作者惊奇于池水的颜色多。那么作者最惊奇的是什么呢?你是从哪个字知道的?
生：“更”字。
师：请同学们读读这个字。(三读)透过这个“更”字你们感受到——
生：从这个“更”字，我可以感受到作者在看到池水时非常惊奇。
师：作者在看到水池时就已经惊奇了，看到池水就更加惊奇了。仅仅一个“更”字就很巧妙地把2、3自然段衔接起来了，起着承上启下的作用。(指着2、3段说)
师：我们再一齐来读读这句话，读出作者的惊奇。
【设计意图：通过“更”字的教学引导学生感悟过渡句的作用，培养学生认真读书的习惯。】
◆品读池水美丽神奇的原因
师：引读：可是把水舀起来看，——读：
师：读到这你有什么疑问吗?
生：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来了呢?
师：作者心中也有这个疑问。一起来读一读。你们能找到原因吗?
师：请同学们自由读读第四自然段，找出原因。
生反馈原因，并引导学生用简洁的语言概括成因：
生1：池底有许多石笋
生2：石笋表面有一层石粉
生3：阳光的折射
生4：花草树木的倒影
师生配合朗读地四自然段。
【设计意图：池水美丽神奇的原因，学生感兴趣，理解也无难度。放手让学生自学，符合教材、学生的特点，也很好地体现了面向全体的教学思想。】
四、层层引读，升华情感
师：正是因为这些才使得五彩池的水五彩斑斓，美丽极了，看到这神奇美丽的水池，作者情不自禁地发出这样的感叹!读——原来五彩的瑶池就在人间，不在天上!(音乐起)
师：小时候我听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是神仙住的地方，那里的水好看极了!奶奶的故事让我憧憬着瑶池，向往着瑶池，没想到在四川松潘，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。原来——五彩的瑶池就在人间，不在天上!(读句子)
师：(指着板书总结)这漫山遍野的水池，这形状各异的水池，这五彩斑斓的水池让作者惊叹不已，原来——五彩的瑶池就在人间，不在天上!(读句子)
【设计意图：层层引读，升华情感。一读是对成因的总结，二读照应文章开头，三读总结全文。在层层引读中，让学生体会作者的惊奇及对五彩池的喜爱之情。】
五、板书设计：
2、五彩池
数量
神奇 形状 多
颜色
【设计意图：图文结合式的板书设计，简洁明快，既突出了理解的重难点，又体现了本课情感的目标。五彩图形的课题与神奇的五彩池相呼应】
六、作业设计
1、积累文中优美的语句。
2、推荐书《*风景名胜》，领略祖国的大好河山。
五彩池教学设计3
教学目标：
1.知识与技能
（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。
（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。
2.过程与方法
通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句,结合课件图片感悟。
3.情感态度与价值观
感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。
重·难点：
理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。
突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。
教法与学法：
教法：引导、点拨法。
学法：朗读、交流、感悟。
教学准备：
课文插图或多媒体课件、录音。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入：
1.同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？
2.你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。
（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）
二、自读课文、初步感知
1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。
2.思考：五彩池给你留下了怎样的印象？
三、检查自学情况
1.字音：
（1）指名认读生字、词。
（2）正音：辉huī—瑰guī 凝níng—疑yí
2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）
3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。
三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因
1.再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）
（1）生自读，并在文中圈注。
（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流、教师点拨。
a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发亮，写出了五彩池的美丽。）
b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）
c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）
d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）
e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变。）
f.可是水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有 神奇）
以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。
2.五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的？（课文第四自然段）
（1）自读第四自然段。
（2）小组讨论、交流。
（3）班内汇报：
a.池底长着许多石笋高低不*。
b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不*的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）
c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。
3.读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？
（1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。
（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。
（3）五彩池美。瑶池是传说 ，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。
4.五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？
原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？
夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池周围的花草树木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。
五、总结课文
1.学生自己谈谈这节课的收获。
2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣赏五彩池画面，感受它的美丽、神奇。
板书设计：
大小不一、深浅不一
五彩池 形状各异 美丽神奇
颜色多样，变化多端
作业设计：
1.课文围绕 和 两方面反映五彩池的美丽与神奇。
2.摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3.仿写句子。
无数水池在灿烂阳光下，闪耀关各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯的宝石。
仿写：好像 。
五彩池教学设计4
【学习目标】
１、知识目标
学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。
２、能力目标
练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。
３、德育目标
理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形状，颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
４、创新目标
根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。
【学情分析】
１、教材分析
这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。
２、学生分析
由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。
３、确定五点：
重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。
难点：第二三自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。
创新点：结合课文内容展开想象。布置作业时，请学生当小导游宣传介绍五彩池。
德育点：在具体的语言文字中去体会祖国的壮丽河山增强爱国热情。
空白点：根据搜集的资料，介绍五彩池的知识。通过读课文自己展开合理想象。
【学具选择与目的】
小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。
【主要技术】
留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。
【教学过程中的五环节设计】
一、导引目标激发兴趣
有这样一个美丽的传说……（故事导入，激发学生兴趣）
二、创设条件自主参与
１、请同学们自由读课文，读后说出你的收获，交流你的感受，提出你的疑问，发表你的见解。
２、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。）
三、组织研究体验发现
１、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。
２、章中你最喜欢认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。）
四、引导创新应用实践
举行朗读比赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。
五、反思小结巩固提高
学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。
五彩池教学设计5
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。
2.抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3.感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：
了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点：
了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法：
读书法、讨论法、课件直观演示法
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
1课时
（一）激发兴趣，进入情境
同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？
事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。
（板书课题）
（二）精读品读，深入理解
1.学习第2自然段，感受五彩池的美：
（1）自读课文。
看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。
（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。
（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。
在学生交流的过程中重点指导：
“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”
①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）
②你能画出五彩池的这些形状吗？
指名到黑板上画简笔画。
③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。
再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。
④再指名读，进一步体会。
点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？
引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。
（4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。
（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
①自读。
②指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。
③范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。
2.探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色
导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧。
（1）自读第3自然段。
（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。
结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。
（3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。
石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。
三、总结全文，回归整体
（一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。
（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。
四、发散扩展，张扬个性
同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。
五彩池教学设计6
教学目标：
1、 认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。
2、 能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创
新思维能力。
3、 情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。
教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？
2、出示五彩池课件。
师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。
二、精读课文，理解内容
（一）通读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。
2、出示词语，认读。
3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。
4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。
（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、出示学习提示：
（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。
（2）想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。
（3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。
2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。
3、学生汇报。
（1）五彩池数量多。
1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。
2、“漫山遍野”说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？
3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。
师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。
（2）五彩池大小不一。
1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”
作者用具体的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。
（3）五彩池形状奇。
1、五彩池有哪些形状呢？
2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜欢这句吗？为什么？
作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。
3、练习：……有像……的，有像……的。（学生补充）。
（4）五彩池颜色美。
1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？
2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？
3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。
4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。
（5）五彩池水颜色多的原因。
激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。
师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？
用下面的句式回答：
（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为——；是因为——；是因为——，
才使五彩池更加瑰丽。）
三、升华体验，深化主题
1、在*的传说中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。
2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什么？这样写有什么好处？
同学们积极讨论、交流。教师做出总结。（首尾呼应）
3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。
（出示课件：五彩池风景图片）
四、小结收获，课外延伸
1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？
2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。
板书设计
五彩池
数量（多）
美丽而神奇 祖国山河美
形状（奇）
颜色（美）
五彩池教学设计7
教学目标：
1、知识目标：有感情朗读课文，理解课文中的优美句子，能背诵第二自然段，了解五彩池美丽的自然景观及其成因。
2、能力目标：培养学生抓住重点词句理解课文内容及有感情朗读课文的能力。
3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
有感情朗读课文，并能背诵第二自然段。
教学难点：
了解五彩池水显出不同颜色的原因。
教材分析：
《五彩池》是小学语文A版第七册的一篇描写自然景观兼以说明的课文。讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽与神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。教学时必须使品味文中那瑰丽的文字，借助那跳动的文字，引领学生进入文本，感受那景观之神奇，体会作者的思想感情从而引起学生情感的共鸣。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：这节课我们继续学习课文《五彩池》板书课题，齐读课题。
师：我们已经初读了课文，你能说说《五彩池》给你留下的印象吗?(美丽、神奇)
师：是啊，五彩池的确神奇、美丽，而作者更是妙笔生花，用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪?美丽在哪?让我们一起到课文中细细口味、欣赏。
二、整体把握，理清思路
请同学们通读全文，想一想：课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)
三、品读课文，领悟奇美
1、学习课文第二、三自然段
自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的"感受表达出来。
2、交流感悟，读出美
(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”抓住漫山遍野、大大小小这两个词语体会到水池数量很多。
(2)理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”理解比喻的含义，从而体会水池很美。生听师范读，想像画面。
(3)理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩，很奇特。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。
(4)理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么?请同学们想像一下还有哪些形状?
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。
小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐，让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。引导学生背诵第二自然段
3、默读课文第三自然段。
(1)圈一圈表示颜色的词，想一想这些颜色怎样搭配的?然后谈一谈读后的体会。
想一想还会有哪些颜色，又会怎样搭配?
重点词语：“咖啡色”“柠檬黄”“湖蓝色”“橄榄绿”得出结论(美丽)
(2)圈一圈方位的词，
重点词语:“上边”“下边”“左边”“右边”句子有：“有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现多种色彩”。(色彩多、神奇)
(3)指导朗读
四、协作学习，探究美因
学习第四自然段。
1、媒体显示：“流动的水池”。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
小结成因：
(1)池底长着许多石笋，高低不*。媒体显示：高低不*的石笋。
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不*的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
五、欣赏品味，体悟情感。
假如你就站在这五彩池边，你会说什么?学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。
六、动手实践，拓展延伸。
师：五彩池这么美丽、神奇。请你为五彩池写一句广告词，希望更多的人去欣赏五彩池的美丽，感受它的神奇。
五彩池教学设计8
教学目标：
1。认识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
3。理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习生字，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入
1。出示课题：五彩池
2。传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？
（二）初读课文
1。五彩池在什么地方？
2。作者见到的五彩池是什么颜色？
3。形成池水不同颜色的原因是什么？
（三）默读课文，讨论主要内容
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不*的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。
（四）指名学生读课文
（五）自学本文生字、词
1。正音：
辉（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2。解词：
细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
（六）布置作业
1。本课生字每字组三个词。
2。熟读课文。
第二课时
学习目标：
有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。
教学步骤：
（一）学习第一自然段，齐读
1。传说的五彩池在什么地方？
2。传说中的五彩池的池水是什么颜色的？
3。听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？
明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4。作者看到了五彩池，它在什么地方？
5。作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？
明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
6。作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？
（二）学习2至5自然段，自由读
1。作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2。从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）
3。这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。）
4。这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）
5。水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。http：//。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句，说出把什么比作什么？
6。池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？
7。把这个自然段出现的比喻句读一读。
8。多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）
9。池水的颜色各有哪些？
10。不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？
11。形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。）
12。用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不*的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）
13。这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽。）
14。小结：
作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。
（三）学习最后一个自然段
1。齐读最后一句。
2。填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，而在_____________。
（四）布置作业
有感情地朗读全文。
第三课时
学习目标：
理清课文叙述的顺序，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学步骤：
（一）朗读全文
1。指名说五彩池的数量和形状。
2。指名说产生池水不同颜色的原因。
（二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。
第二段：第2—4自然段。
无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。
第三段：最后一个自然段。
美丽的五彩瑶池在人间。
（三）讨论文中的修辞方法
1。比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？
2。第4自然段的修辞方法。（设问）
（四）总结全文
1。课文从几方面来介绍藏龙山的水池？
2。你有什么体会？
（①五彩池太美了;
②大自然太神奇了;
③祖国山河真美丽;
④无比热爱祖国的大好河山。）
教学点评：
《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文。教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上教师引导学生通览全文，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因。然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采用合作学习等手段，引导学生进行探究性讨论交流，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。
五彩池教学设计9
教材分析
这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
教学目标
认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点难点
有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学构想
通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。
教学准备
投影片
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
感情朗读课文，理解课文内容。
学生学习过程
一、导课，检查预习
1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？
2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？
二、学习课文
1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。
2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。
3、全班讨论交流
（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。
（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？ 使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？
（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。
（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）
三、总结全文。你对五彩持有什么感受？
四、有感情的朗读课文。
作业设计
感情朗读课文，背诵第二、四自然段。
板书设计
数量
颜色
13 五彩池 大小
深浅
形状
成因
课后小记
第二课时
教学内容
进一步朗读课文，体会作者的表达方法。
学生学习过程
一、听写生字词。
二、检查背诵
1、小组检查背诵
2、指名背诵
三、反复诵读：体会作者的表达的思想感情及文字的蕴寓美。
1、引读：当“我”乘车来到藏龙山，看到大大小小，到处是水池，这是一种怎样的情景？学生读。我不由得赞叹：（五彩池真实太美了！）学生说
2、但是更美的是……（学生读池水的色彩）
3、这么美的色彩是怎样形成的呢?(学生读)
4、作者用优美的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致，犹如五彩池在我们的眼前。请你默读课文，画出你喜欢的词语和句子。
四、延伸阅读，课外阅读《阿里山奇观》。默读，读了这篇文章后你知道了什么？你认为哪些词语优美，记下来好吗？
作业设计
1、抄写描写颜色的词语和你喜欢的句子。
2、请你为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游。
板书设计
13五彩池
神奇 形状 漫山遍野 大大小小
颜色 同一条 却不同 美在人间
石笋————
（折光镜）阳光折射
五彩池教学设计10
学习目标
一认识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
二有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
三理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
四体会运用比喻句的好处，想象句子所描绘的景象，感受语言美。
学习重点、难点
通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备
学生：搜集有关五彩池的文字、图片资料。
教师：准备五彩池的录像、图片资料以及音乐磁带。
教学程序
一谈话导入
(一)借助学生旅游经历导入新课
同学们喜欢旅游吗?都去过哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一个充满神奇色彩的旅游胜地去畅游一番，领略她独特的风姿。我们的目的地是哪儿呢?对，就是---五彩池。
(二)板书课题，齐读课题
二汇报交流预习情况
(一)回顾预习，准备交流
课前，同学们都预习课文了，现在请你再浏览一遍课文，想一想，通过预习，你自己读懂了什么，还有什么不懂的问题，我们一起来汇报交流一下。
(二)学生汇报交流，教师相机板书
意图：汇报读懂的内容，是对学生自学效果的肯定，有助于学生提高自信心。让学生提出不懂的问题，有利于培养学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据，体现以学定教的指导思想。
(三)梳理叙述顺序
我们先看大家读懂的内容，这些内容分别和课文的哪个自然段有关?根据每个自然段的内容想一想，课文是按怎样的顺序叙述的。
根据学生回答板书课文叙述顺序：位置 水池 池水 成因 在人间
(四)确立学习目标
通过刚才的汇报可以看出，同学们大多对2、3、4自然段的内容感兴趣，下面我们就来重点学习这几部分，看通过进一步学习，我们对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己解决。
意图：根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习是的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。
三学习二、三、四自然段
(一)学习第二自然段
1 理解重点句
根据学生汇报预习的实际，重点理解“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光辉，好像是铺展者的巨幅地毯上的宝石。”一句。
① 刚才有同学提出对文中的这句话不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?
或：这一自然段中有一句话比较难理解(出示句子)，老师不太明白，同学们能帮帮我吗?
② 如果这句话这样说：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光辉”，(出示句子)大家感觉怎么样?
③ 那加上“好像是铺展者的巨幅地毯上的宝石”，又怎样?
④ 渲染：同学们知道吗，根据老师查找的资料，五彩池的水池总共693个，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹璀璨的宝石。这句话应该怎样读呢?指导朗读。
意图：通过换句对比，淡化内容的分析，着力引导学生体会、感受语言美。
2 师生接读
刚才，我们读出了五彩池的水池很多、很美，这些像宝石一样的水池都有什么样的呢?我们一起读读后面的几句话。(读到最后一句话，教师有意多读“还有的像……”)
3 揭示省略号
看到学生疑惑的表情，教师借机追问：还有没有啊，同学们?学生有的说有，有的说没有，多数学生会注意到句尾的省略号，教师因势利导，引导学生抓住句尾的省略号，感受水池的千姿百态。
4 启发想象，训练语言运用
同学们很会读书，是啊，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢!现在，就请你张开想象的翅膀，大胆想象一下，水池还会有哪些形状，会像什么呢?你能不能也用“有的像……”来说一说?
学生运用比喻句汇报交流自己的想象。
意图：借助理解省略号的作用，一方面培养学生认真读书的习惯，一方面使学习标点，理解课文内容，培养学生想象能力，语言运用训练四者有机统一。
5 是啊，水池的形状可真多啊，有些可能是我们想也想不到的呢。读到这里，你有什么想法?
6 读文想象
现在，谁愿来当一回小导游，带领大家去看看那些美丽神奇的水池。(指名读)其他同学一边听一边想象句子所描绘的景象。
7 欣赏录像
同学们想不想看一看五彩池是什么样的?(播放五彩池录像)刚才，有些同学不由自主地发住了惊叹，你们在惊叹什么?
8 想不想把这美丽神奇的景象读出来?放开声音尽情地读吧。
意图：第二自然段的教学，采用听、看、读、想象多种方式，环环相扣，使学生的情感层层加深，认识不断升华。
(二)学习第三自然段
1 过渡：水池大小不一、深浅不同、千姿百态，池水的颜色又怎样呢?自己读读第3自然段，看你又会有什么感受。
学生汇报感受。
2 总结渲染：是啊，池里的水五颜六色，美丽极了!你们有谁见过这样的池水啊?同一个水池里，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿，多么不可思议啊!
3 朗读训练
①能通过朗读把池水的美丽神奇读出来吗?自己先试着读读，你认为怎样读能够表达你的感情就怎样读。
②学生自由练读。
③哪位同学愿意配上音乐读给大家听。(谁想读谁就可以加入)
4 比较发现
同学们，现在请你仔细看这段话，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么发现?
5再认真读读这段话，想一想，没有这个“更”字行不行呢?为什么?
(没有不行。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池时就已经感到惊奇了，而在看到五彩斑斓的池水时惊奇的程度更深了。)
意图：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引导学生关注这个字，是因为通过“更”字能使学生联系前文体会到作者情感的变化，进一步感受池水的神奇。同时，也培养了学生认真读书的习惯。
(三)学习第四自然段
1 提出问题，自学解决
五彩池里的水为什么会是五颜六色的呢?这其中有什么奥妙呢?很多同学对这个问题感兴趣，认真读读第四自然段，相信你自己就能找到答案。
2 自学交流
自己读读这一自然段，找一找池水呈现不同颜色的原因有哪几个，在文中标上序号。然后，在学习小组中交流讨论。
意图：关于池水美丽神奇的原因，学生感兴趣，理解也无难度。放手让学生组成小组自学，符合教材、学生的特点，为学生创造了自主、合作、探究的空间。
3 汇报讨论
刚才谁提出了这方面的问题，现在明白了吗?能不能代表你们小组来汇报?
方案1
① 学生找出了4方面的原因：池底长着许多形状各异的石笋;石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉;阳光的照射;池边树木花草五光十色的倒影。
② 你真了不起，通过自己的努力就把池水呈现不同颜色的原因找到了，祝贺你!同时也说明你所在的小组是一个团结的集体，羡慕你!
方案2
① 学生找出了原因，但未找全。
② 这是你们小组的意见，其他小组呢?
③ 就其他小组补充的原因讨论。
例如：想一想，石笋上如果没有这层细腻透明的石粉行不行?
④ 看来，这也是一个不可缺少的原因啊!现在请你(第一个学生)再把4方面的原因完整地说一说好吗?
⑤ 你看，通过你自己的努力，再加上同学们的帮助，问题就解决了。今后我们在学习中遇到困难和问题就要这样解决。
意图：让提出问题的学生自己来解答，体现学生由开课之初的提出不懂的问题，通过自学、交流，最终解决问题的学习过程，切实体现教学为学生的需要服务的教学思想。同时确保小组合作学习不是流于形式，而是切实发挥作用，使师生互动、生生交流得到充分体现。
四总结全文
(一)比较不同，强化理解
通过前面的学习，谁能说说五彩池和瑶池有什么不同?
(可引导学生从数量的多少，规模的大小，现实与传说等角度谈理解。)
(二)激情朗读
是啊，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!面对这人间的仙境，作者发出了由衷的赞叹，齐读最后一段。
(三)对于作者“五彩的瑶池就在人间，不在天上”的感叹，你有什么理解?
五总结全文，拓展延伸
回顾一下前面的学习，我们对预习时读懂的内容又有了新的理解和感受，并且自己解决了一部分不懂的问题，还有一些问题，像五彩池是怎样形成的?池里的水是从哪儿来的?石笋上怎么会凝结着一层石粉等等，我们课上不可能解决了，同学们可以在课下通过各种渠道做进一步的研究和探索。在这儿，老师向大家推荐《*名胜经典》这本书，课下可以传阅一下，相信你会有意想不到的收获。
意图：对于学生感兴趣而又无法在课堂教学中解决的问题，引导学生通过查阅课外资料等渠道自己解决，激发学生课外阅读的兴趣，课内知识的学习也得到了拓展和延伸，有利于学生投入实践活动和综合学习中去，拓宽语文学习的领域。
六课后练习
(一)背诵
1 同学们，课文学完了，大家想不想把五彩池美丽神奇的景象和文中优美的语句留在脑海中。课后练习要求我们背诵课文的2、4自然段，下面我们就一起试着背一背。
2 背诵第2自然段：教师引背，引导学生边背诵边想象课文所描绘的景象。
3 背诵第4自然段：启发学生按照四方面原因的顺序背诵。
意图：在落实课后练习要求的同时，指点学生背诵的方法，并以背诵的方式帮助学生积累语言，
(二)仿写比喻句
1 这篇课文中有不少打比方的句子，请同学们把以下三个句子补充完整，读一读，想象句子所描绘的景象。出示课后思考练习3中的三个句子进行填空练习。
2 请同学们仿照这几句话的样子，将下面的句子补充完整，咱们来比一比，看谁想得好，填得妙。
① 晚上，天上的星星好像
② 空中的云朵形态万千，有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……
3 你还能自己写出这样的句子吗?试着写一写。谁愿读给大家听听?
4 在今后的学习和阅读中读到打比方的句子，同学们要边读边想象句子描绘的景象，这样能使我们对文章理解得更深刻;作文的时候，试着运用这种描写的方法，你的文章就会更加生动、形象。
意图：恰当运用比喻句是本文的.一个显著特点，在前面理解课文的环节中，教师就有意识地引导学生通过对比喻句的朗读和想象体会五彩池的美丽神奇。所背诵的段落中也多处运用了比喻。此项练习的设计，帮助学生进一步掌握比喻句，使运用语言文字的训练得以落实，有利于学生写作能力的提高。
板书设计
位置 四川松潘藏龙山
水池 漫山遍野
13 五彩池 池水 同 不同 美丽神奇
原因 ①②③④
在人间
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展8）
——《五彩龙鸟》读后感400字3篇
《五彩龙鸟》读后感400字1
《五彩龙鸟》是沈石溪的作品，是他写过的有关远古动物的长篇小说。看到“五彩龙鸟”这个名子，你们一定会不约而同的想到这本书主要是讲五彩龙鸟的。可是你想错了，这个故事的源头却是来自两个近亲恐龙家族。
一个家族是澄的家族，而另一个家族是岫（xiu）的家族。两个原来近亲的家族，但大爆炸后却走上了不同的道路。岫的家族还是冷血动物，延续着孤独冷酷的丛林争斗，它们捕杀巨型恐龙，甚至因食物短缺而吃食同类。
澄的家族却因大爆炸的辐射而从冷血动物变成了温血动物。它们的家族享尽家庭温情，虽然它们体型娇小，也没有有利的武器。可对付天敌，为了种族的延续，它们从地上进行了一场史无前例的血泪大迁移——到树上去生活。而就是因为它们相互团结，才在侏罗纪大黑暗里的一百天里顽强的活了下来，最后进化成了五彩龙鸟！
这本书很感人，也让我真正感受到了爱的重要。岫的家族用冷酷自私而交织的仇恨，把它们带上了*的不归之路；澄的家族辛勤的.筑窝筑巢，用温热的胸膛保护后代。让我感到惊奇的是生命舞台上留下的竟是势力单薄的澄的家族，爱让它们赢得了永恒的辉煌！
《五彩龙鸟》读后感400字2
两个原本是近亲的恐龙家族，在一场大爆炸后却走上了两条不同的进化之路：岫的家族延续着孤独和冷酷的丛林争斗，用冷酷和自私交织成仇恨，把它们带上了灭亡的不归路；而澄的家族却用暖暖的胸膛来养育后代，为了种族的延续，它们进行了一场血泪大迁移……生命的舞台留下的竟是澄的家族，是爱让它们赢得了永恒地光辉！
读完沈石溪《五彩龙鸟》这本书我感到了爱的伟大。我认为岫走上不归路是因为它们总冷酷无情，而澄能活下来是因为它拥有世间最美好的感情——爱。它们总会为下一代着想，就算让它们上刀山下火海也会愿意。即使它们不是生活中的强者，但它们有爱，所以它们十分幸福！
社会中有许多种爱，如父母的爱、朋友人爱，同学们的爱，我觉得我和澄的家族一样幸福，因为我不仅会去爱他人，他人也会爱我。比如我对妈妈的爱：每天回到家我向她问好，作业写好我会帮她做家务，即使是微不足道的小事，但也蕴含着浓浓的爱！所以我们也要尽自己的全力，让我们周围每个角落都充满温暖的爱意！
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展9）
——中班美术《五彩鸟》教案3篇
中班美术《五彩鸟》教案1
活动目标 ：
1. 能大胆想象，用纸盘拼出小鸟的造型，表现自己喜欢的鸟儿。
2. 运用蜡笔在纸盘上勾画出五彩鸟造型，感受鸟儿的羽毛色彩的丰富和美丽。
活动准备：
1. 各种鸟类的图片。
2. 展板。
3. 纸盘、蜡笔。
教学重难点:
运用蜡笔在纸盘上勾画出五彩鸟造型，感受鸟儿的羽毛色彩的丰富和美丽。
活动内容：
一、谈话导入
师：“春天到了，许多的小鸟都在花园里比美，我们一起去看看都有哪些小鸟。
二、出示花园及小鸟的图片。
1．你看到了什么鸟？“孔雀”师：“你觉得它美吗？为什么？它身上的羽毛是什么样的？
总结：孔雀它的羽毛是五颜六色的，有绿色，黄色，蓝色等等。
（2）出示“火烈鸟”师幼一起认识火烈鸟，它是什么颜色的？它羽毛的颜色像什么呢？你们看它的颜色像不像火的颜色呀？对它有个好听的名字叫“火烈鸟”。
（3）出示“鹦鹉”这是什么鸟啊？它漂亮吗？都有哪些颜色？讨论：你们喜欢这些鸟吗？
总结：小朋友喜欢这些鸟是因为它们都有漂亮的五颜六色的羽毛。
三、展开想象、制作五彩鸟
1.师：如果你有一只美丽的鸟儿，你希望它有什么颜色的羽毛呢？
师：“你们说的真棒，那现在就请你们用纸盘来做一做，然后给它图上漂亮的颜色好吗？我们先来看一看该怎么拼出小鸟的造型呢，仔细的看好我是怎么做的。
①先是选好三个纸盘，一个大纸盘当小鸟的身体，另外两个是小鸟的翅膀，然后给他涂上颜色，一定要注意哦，他的翅膀是对称的哦。这个是小鸟的尾巴和头，还有小小的三角形是尾巴。
②下面就是把他的翅膀和身体粘起来了，看，小鸟的造型可真多，有在天空中翱翔的，有在整理羽毛的，我们可以根据这样把他们粘起来。
③下面是给他们装饰上嘴巴和头，并且用黑色的蜡笔为小鸟画上眼睛。
④最后给小鸟装饰上尾巴，看，我的尾巴怎么装饰呢，我这里有三个不同的尾巴，有用碎彩纸拼成的，有用漂亮的花纹拼成的，也可以用蜡笔直接画上花纹，做好后粘起来，一只美丽的五彩鸟就完成了。
2.幼儿自由操作，教师巡回指导。（先完成的小朋友，可以把作品放到前面的展板上，没有完成的加加油哟）。
四、幼儿作品欣赏
小朋友们都完成了，五彩鸟已经在花园里比美了，我们一起来看看我们的五彩鸟到底美不美呢？谁愿意说说看，你喜欢哪个？为什么？小朋友们画的五彩鸟可真漂亮，如果我们还想做更多的五彩鸟，那我们可以回家和爸爸妈妈一起用废旧的材料做一做。
中班美术《五彩鸟》教案2
活动目标：
1、学习用线条画的手法表现美丽的鸟，利用已有经验和教师讲解，会画鸟的大致样子。
2、尝试运用各种丰富的颜色和图案装饰鸟。
活动准备：
勾线笔，白纸，蜡笔
活动过程：
一、提问，引出主题。
1、 小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）
春天是一年四季中最美丽的季节，小朋友们在春天的时候能看见什么小动物啊？（幼儿回答）
2、哦，我们能见到许许多多的小鸟。大家来说说看小鸟是什么样的？
教师小结：这些小鸟都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，它们还有五颜六色的花衣服。
二、 学习鸟的画法。 欣赏感知鸟的基本结构刚才啊，我们看了这么多的不同的`鸟，我们大家一起来画画小鸟，给它们穿上漂亮的花衣服。
1、 教师示范讲解 注意：1、画纸的构图 2、示范不同身形的鸟（还包括鸟的不同动态表现） 3、重难点处要重点多次强调
教师：我们画小鸟的时候啊，可以先画小鸟的头（圆圆的脑袋），然后再画小鸟的嘴巴，还有圆圆的小眼睛，小鸟的身体可以画半圆型，也可以画椭圆型、或者是圆形都可以。最后，我们再画小鸟的翅膀和尾巴。
教师：现在啊，小鸟已经画好了，接下来我们给小鸟穿上漂亮的衣服。（教师边讲解边画）
2、 尝试用线条和鲜艳的色彩来装饰小鸟
教师：小朋友们我们该给小鸟穿上怎么样的衣服呢？（可以提示小朋友看看自己身上的衣服的线条，颜色给小鸟穿衣服）
教师总结小朋友们的建议，将可以用来装饰的线条（波浪线，曲线，直线等）进行绘画示范
3、 教师提绘画要求 注意：不同颜色之间要分割清爽，不混合
教师：现在该轮到小朋友大显身手了，那我们用各种线条和颜色来画小鸟吧。小朋友们可以给小鸟穿上各种好看的衣服，画一个你认为最漂亮的小鸟。老师这边有几只穿好衣服的小鸟，等会等小朋友们画好的时候，我们来比比看，谁画的小鸟最美丽。（教师出示示范的画）
4、 幼儿绘画，教师巡回指导
三、展示幼儿的作品
《五彩龙鸟》读后感10篇（扩展10）
——侏罗纪龙鸟读后感800字3篇
侏罗纪龙鸟读后感800字1
暑假里，我读了《侏罗纪龙鸟》这本书，被书中的内容深深吸引，一口气读了下来。
书中的主人公是两条远古的爬行动物“岫”和“屼”。它们很弱小，但很勇敢，也很聪明。故事就是讲了它们如何努力生存，繁衍后代的事情。最后慢慢进化成了翼龙，在天空自由飞翔。
这使我想起曾经在电视上看过的一只小鸟，它也很聪明勇敢。
那只小鸟是兄弟姐妹中最弱小的一只。
每一次鸟妈妈把虫叼过来的时候，其他小鸟都是抬高头，张大嘴，不停地冲着鸟妈妈蹄叫。而它却总是被挤在一旁，根本就抢不过其他小鸟，所以肚子总是饿得咕咕叫。照这样下去，它会变得越来越瘦小，最终死去。这是自然界中的优胜劣汰。
正当我为这只小鸟的命运揪心的时候，我发现事情有了转变。
在一次喂食之后，其他小鸟们都睡着了，只有它还醒着。只见它慢慢地挪动身子，慢慢地靠近妈妈，发出了细细的娇弱的叫声。鸟妈妈见了，立即去找来虫子喂进它的嘴里。
就这样小鸟终于长大了。
这时候我在想，如果小鸟放弃的话，就是另外一个结果了。所以我们人类也一样，在碰到挫折时，不要轻易地放弃，坚持就是胜利!
后来小鸟又面临了一个难题——振翅高飞。不过它很勇敢，站在鸟窝的边缘，一跃而下。它快速地煽动翅膀，终于飞上了蓝天。
这需要多大的勇气啊!
开学后，我会把这本《侏罗纪龙鸟》推荐给同学们看，希望他(她)们看了后，也能变得勇敢，自信，坚韧!
有时候，只要勇敢的踏出一步，你就会有意想不到的收获!这句话跟大家共勉哦。
侏罗纪龙鸟读后感800字2
《侏罗纪龙鸟》是沈石溪唯一写得有关远古动物的长篇小说，书中讲述了恐龙的两个家族，一个是澄的家族，一个是岫的家族，澄的家族因为爱活了下来，岫的家族因为冷酷、无情，以同类为食，最终走向了灭亡。
小说中的大爆炸，是一个小行星偏离轨道撞击了地球，导致引发出一场全球的生物大浩劫。当时岫正在产卵，当它排出最后一枚卵时，灾难降临了，它感觉背部像被闪电击中似的一阵灼痛，五脏六腑似乎要被震碎了，它两眼一黑昏死过去。
那时候澄为了逃脱虾蟆龙的魔爪，钻进石洞里，侥幸的活了下来，后来它在遍地是尸体的荒漠中遇见了壤，与它结成了夫妻，生下了后代。
侏罗纪大黑暗是两个大陆板块碰撞所引发的无数次火山爆发中规模最大的一次。巨量的火山灰冲向高空，形成了巨大的火山灰云，遮盖了半个地球。
澄的六代因为亲情，度过了坚难的100天。岫的五代也困难的度过了这100天，此时肚子里喜结珠胎，但是又浑身无力赶往黄金滩，于是发现了澄的六代。岫的五代决定和自已赌了个局，看看能不能吃掉澄的六代，当时它登上了树梢，澄的六代发现了它，澄的六代本想转移岫的五代的注意力，结果却把自已的孩子们推上了绝路，它拼命扇动翅膀，产生一股升力，进化出了一个崭新的器官——翼，帮助它们脱离了危险。岫的五代在这场赌局中彻底输了，此时一串卵从它的生殖腔喷泻而出，并从高高的树梢摔落下去，它的身体剧烈摇晃了几下，再也支撑不住，一头从银杏树上栽落下来，气绝身亡。
澄的家族因为有爱才可以坚强的活了下来，还进化出了一个新的器官—-翼。苦难催生智慧，善良净化灵魂，爱永远是最宝贵的、不可替代的生存技能。
侏罗纪龙鸟读后感800字3
侏罗纪的一天，一只名叫潆的小恐龙睡醒了。咦，太阳到哪儿去了？天空黑得像一团化不开的墨，它以为天还没亮，想睡个回笼觉，却被三个孩子叽叽喳喳的乞食声吵醒了。潆让它们再睡一会儿，可小家伙们就是不肯睡，继续吵闹。
这时，潆自己的肚子也饿得咕咕叫了，它只好钻出窝巢，领着三个孩子——泓、塬和洳去觅食。
它们所不知道的是，这是一场地质大变革，是地球脱胎换骨的革命性演变，十亿年后的人类科学家将其称作“侏罗纪大黑暗”。
潆这个物种是幸运的，“侏罗纪大黑暗”时期正好是银杏树的果期，它们正是靠着这些压满枝头的白果，才捱过了这场灾难，逃脱了灭种的命运。
潆这个物种，全身披着一层五彩缤纷的羽毛，现在越长越浓密，越长越厚实，成了最好的御寒工具。
太阳消失的第九十九天晚上，天空中下了一场泥浆雨，第一百天早上，云破天开，太阳终于出来啦！潆一家子高高兴兴去找斑点蠕虫吃，却没有发现一头犬齿甲龙正对它们虎视眈眈。
犬齿甲龙的第一个目标是潆。它急中生智，心想：犬齿甲龙既然要抓它，那它若从树上掉下去，犬齿甲龙势必会跟着下来抓它，这样，三个小宝贝不就有生的希望了吗？
于是，它从树梢上一跃而下。在降落的过程中，它发觉自己忽略了十分重要的一点——犬齿甲龙反应迟钝，要过十秒钟才会发觉潆不见了，它就会按原定计划向前扑咬，咬不着潆，却会咬着三个孩子。
十秒钟，一定要争取到这十秒钟！潆集中意志，拼命扇动肩胛处两片薄脆无用的骨骼，而它惊奇地发现，自己这么做，能在天空中自由飞翔。潆不仅没掉下去，还在空中升高了。潆召唤着泓、塬和洳，三个孩子接连飞上天空，犬齿甲龙朝孩子们的影子咬去，却只咬到一团空气。
犬齿甲龙是侏罗纪的一代霸主，却冷酷无情甚至同类相食，因此随风而逝，而潆的家族弱小却有浓于水的亲情，因而延续至今，成为了天空中各式各样的鸟儿。