通过四史教育课程学习,谈谈你对永葆初心,永担使命理解

下面是小编为大家整理的通过四史教育课程学习,谈谈你对永葆初心,永担使命理解,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

通过四史教育课程的学习,谈谈你对永葆初心,永担使命的理解4篇

通过四史教育课程的学习,谈谈你对永葆初心,永担使命的理解篇1

1 谈谈你对教育概念的理解？

答：教育的概念是指教育在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。教育是一个过程，伴随着对教育对象深刻的思想转变过程，即能增进人们知道和技能，影响人们思想品德的活动；
教育也是一种方法，是教育者对被教育者传道授业的一种手段；
教育也是一种社会制度，所谓人才是第一生产力，而人才的培养在教育，一国若要发展，教育是基础。

教育这个概念上来看，首先教育是指某一类开型的实践活动，而不是纯粹的理念或是在某种理念支配下的一套规则。作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的目的，因为人类任何的实践活动都是有目的性的，没有目的性的，偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称之为教育。其次，个体的社会化是指根据一定的社会要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度，情感，兴趣和素质各不相同的人体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

日常生活中的“抚养”“养育”行为严格来说不能称之为教育。

2 学习教育学的意义？

答：一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；
违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。

二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量

三 、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作

四 建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能

3简述教育对个体发展的促进作用？

答：教育就是通过个体的社会化和个体的个性化，促使一个生物体的自然人成为一个生活在社会 中的具体的人。因此，教育对个体的发展的正向功能表现 为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。大致来说，社会 化的内容包括四个方面：一，学习生活技能。掌握个人成为社会成员所必需的社会生活技能和职业技能。二，内化社会文化。接受和认国一个社会 的文化价值观念与社会行为规范；
三，形成社会性的发展目标。正确认识个人与社会的关系，使个人追求的目标与社会要求相一致；
四，学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色，自觉按照所献宝的行为规范为事，这是个体社会化的最终体现。例如，学校就在促使个体社会化上起到了重要作用，一方面教育促使个体思想意识社会化；
在一方面教育促使个体行为的社会化；
别一方面教育培养个体的职业意识和角色；
学校在促使个体个性化上通过以下几个方面，一，教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。二，教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。三，教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。

4简述教育的社会功能？

答：教育的社会功能表现在教育对其它社会子系统的作用，包括人口，政治，经济，文化等方面。教育的个体功能，要转化成政治，经济功能，首先要通过教育提高人口的素质来实现。教育的文化功能是教育社会功能中的一个基本功能，与人类教育共始终。而对政治功能和经济功能而言，教育社会功能的发生是由政治功能到经济功能，而学校教育的出现一开始就是统治阶级的特权。

教育对社会发展的正向功能有对人口的正向功能，对人口，文化，经济，政治的正向功能。对社会发展的负向功能有二种情况：一为当社会发展处于负向时期，教育对社会出现总体的负向功能。二为当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也同时某些因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现局部负向功能。

5教育的目的是什么，我国教育目的精神实质是什么？

答：教育的目的意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着为教育的主体对教育活动在努力方向，社会倾向性和人的培养规格标准等要求和指向。从所含内容指向来看，教育的目的又有广义与狭义之分。狭义的教育目的特指一定社会为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲达到的根本所在。广义教育目的是指教育活动具有指向教育作用的目的领域，含有不同层次预期系列。

我国教育目的的精神实质有四点：一，社会主义——我国教育性质的根本所在。二，使受教育者德，智，体，美等方面全面发展。三，注重提高全民族素质。四，为经济建设和社会的全面发展培养各级各类人才。

6，试述教师个体专业发展的个体内涵？

答：教师专业发展又称教师专业成长，是指老师在整个专业生涯中，依托专业组织，专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。包含了教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。而教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识，专业能力，专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。其具体的内容是，一，专业理想的建立；
二，专业知道的拓展；
三专业能力的发展；
四，专业自我的形成。

7简述教师的职业形象？

答：教师的职业形象是指教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。教师的职业形象是通过其内在精神和外显事物显现出来的，其内在精神包括职业的精神风貌，工作态度，敬业精神，创新精神等外在事物表现为教师节日，教师组织，教师着装等。教师个人形象包括对学生的态度，工作态度，道德水平，教学水平，人际关系等。教师的职业形象包括以下几个方面：一，教师的道德形象，二教师的文化形象，三教师的人格形象。

那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。

　我无所谓成功不成功，但我在乎我自己的成长；
我无法掌握别人，但我可以掌握自己。

　　我唯一能把握的，是我会一直尽力走下去，不为了别人，为了给自己一个交代。

　　这个世界上有太多的事情是我们无法掌握的，你不知道谁明天会离开，你不知道意外和你等的人谁先到来。

　　最可怕的是因为怕失去而放弃拥有的权利。

　　我们都会遇到很多人，会告别很多人，会继续往前走，也许还会爱上那么几个人，弄丢那么几个人。

　　关键在于，谁愿意为你停下脚步？

　　对于生命中每一个这样的人，一千一万个感激。有一些人、一些事是不需要理由的：

　　比如天空的颜色；

　　比如连你自己都不知道为什么会喜欢上的那个人；

　　比如昨天擦肩而过的人变成了你今天的知己。

　　梦想这东西，最美妙的在于你可以制造它，重温它。

　　看一本书，听一首歌，去一个地方，梦想就能重新发芽，那个在你体内扎根的与生俱来的梦想。

　　我们唯一能把握的事情是，成为最好的自己，我们可以不成功，但是我们不能不成长，没有什么比背叛自己更可怕。

　　你唯一能把握的，是变成最好的自己。

　　也许你最后也没能牵到那个人的手，但是你付出了就不会有遗憾；

　　也许最后你也只是默默无闻，但你曾经为了将来努力地奋斗了一把；

　　也许你最后也没能环游世界，可是你在实现梦想的途中找到了自己。

　　那是能够为了一个目标默默努力的自己，不抱怨，不浮躁，不害怕孤单，沉默却又努力的自己。

　　说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。

通过四史教育课程的学习,谈谈你对永葆初心,永担使命的理解篇2

四史专题学习党课/主题班会

前言：

习近平总书记指出，只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。

历史是最好的教科书，也是党员干部及全体师生的一门必修课，“四史”内容各有侧重，但整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，而中国共产党的领导是“四史”的主线。

第一、什么是四史

四史，又名新四史。即习近平总书记提出的：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。

马克思把人类历史比作“历史剧”，“四史”堪称剧中最壮美和感人的篇章。董大伟在其《共青团干部如何学“四史”》中将“四史”概述为，党史是中国共产党不断奋斗的历史，其“主人公”是“中国共产党”。党史内容既包括党领导中国人民进行革命、建设、改革的理论发展与实践历程，也包括党推进自身建设的理论发展与实践历程。1921年中国共产党成立，到2021年，党的历史已是百年沧桑，百年辉煌。新中国史是中华人民共和国日益强盛的历史，其“主人公”是“中华人民共和国”。新中国史的内容是党领导中华民族站起来、富起来、强起来的实践历程。从1949年中华人民共和国成立时算起，2049年新中国将有100年历史。改革开放史是中国特色社会主义自我完善、自我发展的历史，是党领导中国人民创新创造、融入世界的实践历程。其“主人公”就是“中国共产党”和“中国人民”。从1978年十一届三中全会开始，改革开放一路高歌猛进。社会主义发展史是世界社会主义发展的历史，既包括社会主义理论的发展史，也包括科学社会主义在各国的实践尤其是中国特色社会主义的实践历程。其“主人公”是“各个时期的社会主义者和社会主义国家”。从1516年空想社会主义鼻祖托马斯·莫尔发表《乌托邦》算起，社会主义发展史已经跨越半个千年。

第二、我们为什么要学习四史

学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是青年学生人生成长的的一门必修课，也是一堂重要的爱国主义教育大课。学习“四史”，可以让青年知道自己从哪来，要往哪去。可以让青年弄清楚艰苦卓绝是什么样的，如今的幸福生活是怎么来的。学习“四史”，可以让青年以史为镜，进一步检视和校准自身坐标，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国。

学好党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，不仅仅只是党员干部的必修课，作为新时代中国青年大学生，也同样要学好“四史”，筑牢思想之基。

我们要学习“四史”，在思想上弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。要回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，切实做到理论上清醒和政治上坚定。

习近平总书记一直高度重视学习历史，他曾说，历史是最好的教科书。从这个意义上讲，学习“四史”，实际上也是对习近平总书记讲话精神的贯彻。从历史这本“教科书”中，我们可以更好地了解中国共产党，了解我们的国家，了解改革开放的历程，以及社会主义在世界范围内的形成过程和发展态势。

历史是最好的教科书”。深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，深刻领会蕴含其中的马克思主义立场观点方法，是推进思想建党和理论强党、永葆党的先进性的重要举措，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续向前推进的必修课。正因为我们党在领导中国革命、建设和改革的长期实践中，坚持马克思主义基本原理与中国实际相结合，不断总结历史经验，深刻把握并熟练运用历史规律，增强理论自觉和行动自觉，从而领导中国特色社会主义伟大事业破浪前行，引领中国特色社会主义进入新时代。

三、大学生该如何学好四史

深入认识党情国情，学好科学文化知识青年大学生肩负时代重任，理应深入认识党情国情。而面对当前国情、党情的深刻变化，面对改革开放和现代化建设任务的艰巨性、复杂性、繁重性，大学生也需要重视学习、善于学习，永不自满、永不停滞，才能确保在不断变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中为人民服务，实现自己的价值。学好历史知识，形成历史认知，重在以史为诫以史为训、历史是留给我们最好的一本教科书，我们要主动学习历史，铭记历史，不忘初心，筑牢守初心勇担使命。通过学习历史不断强化爱党爱国的思想自觉和行动自觉，自觉以史为师、以史为鉴，把新时代的青年奋斗之路走得更稳更好。
一要从经典原著中学。“欲知大道，必先知史。”阅读史书，学习历史，可以纵览世事变迁，从中领悟人世间的道理，兴亡成败的规律。习近平总书记提出：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫，在解放思想中统一思想，在深化认识中提高认识，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉。”作为新时代中国青年，要坚持读经典原著，利用课余时间认真读一读《中国共产党历史》（第一卷、第二卷）《中国共产党的九十年》《新中国70年》《中华人民共和国简史(1949-2019)》《影像中国70年·上海卷》《记忆中国 新闻串起的历史》《中国改革开放全景录·上海卷》《口述金山改革开放（1978—2018）》《中国特色社会主义》《伟大的开端》等经典书籍。“四史”中的任何一部都是中国历史浓墨重彩的一笔。学习“四史”不能只靠简单的碎片化阅读材料，而要做到系统学习，学习中国的整部历史。通过对党史的系统学习，知红色政权来之不易。通过对新中国史的系统学习，知民族独立、国家富强来之不易。通过对改革开放史的系统学习，知发展来之不易。通过对社会主义发展史的系统学习，知道路来之不易。

二要从伟大实践中学。从实践中学“四史”，就是要将“四史”学习融入日常生活，融入具体实践中。在此次抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争实践中，我们身边有很多的“90后”、“00后”青年加入进来，他们有的是在校学生，有的是医护工作者，有的是快递小哥。他们当中，有一些即便不是党员，但在国家、民族遇危难时候挺身而出、奔赴一线，很好体现了青年人的责任担当、社会意识与家国情怀。因此，在具体实践中学习“四史”，是青年学生学“四史”的重要途径之一。

疫情防控常态化的今天，学习“四史”有着非同寻常的意义，不但可以加深青年学生对历史规律性的认识和历史必然性的把握，从历史中汲取经验和智慧，坚定“四个自信”，坚定抗“疫”必胜的信念，增强努力奋斗、开拓创新的勇气和力量，还可以增强青年学生的使命担当，提升自我的精神修养与社会责任意识。在这一特殊时期，青年学生应当响应国家号召，主动加入各级抗“疫”组织，在抗击疫情的伟大斗争实践中学习“四史”，积极投身抗“疫”实践、复学实践、脱贫攻坚实践，发挥青年青春力量，为做好常态化疫情防控工作，为实现脱贫攻坚、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。

三要从深入思考中学。对“四史”的学习，既要学知识，更要学思辨、学方法。学习“四史”，要做到既知其一亦知其二，既知其表亦知其里，既知其然更知其所以然。学习“四史”的过程，其实就是思考中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、社会主义为什么好的过程。因此，对“四史”的学习，不能只是简单的对历史事件进行回顾。我们在学习“四史”的过程中，要把“四史”的学习贯通起来，对一些重大历史事件和历史结论进行充分思考，从多个角度、多个层面进行综合分析，只有经过独立、深入的思考才能总结出科学的正确的认识。只有把“四史”有机联系起来深入思考学，才能更加深刻地理解中国共产党的初心和使命。只有把党的奋斗、新中国的发展、改革开放的巨大成就、中国特色社会主义的伟大贡献放到中华民族上下5000年文明发展史、中国人民近代以来180年斗争史之中，放到中华民族伟大复兴的整个征程上，放到古今中外的对比分析中加以考察，才能理解其更为深层的历史意蕴，才能真正理解中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。通过对“四史”的学习，青年必须引发自身对历史的思考，进而了解历史规律，深刻认识历史和人民选择中国共产党、马克思主义、社会主义道路，以及改革开放的必然性。

结语：行程万里，不忘来路。饮水思源，不忘历史。只有认真修好“四史”这门重要人生大课，青年才能坚定理想信念，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，真正成为马克思主义的坚定信仰者。才能保持定力，锐意进取，开拓创新，坚持和发展中国特色社会主义，把中国特色社会主义伟大事业继续推向前进。

通过四史教育课程的学习,谈谈你对永葆初心,永担使命的理解篇3

感悟初心使命 敢担当敢斗争

——学习“四史”交流研讨材料

开创贞观之治的唐太宗李世民曾说：“以铜镜为鉴,可以正衣冠,以人为鉴,可以知得失,以史为鉴,可以知兴衰”，可见历史是现实最好的老师。在七一党的生日前区局理论中心组安排学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等“四史”的学习任务，我认为恰当其时，是完全有必要的。我们党带领全国各族人民推到了“三座大山”、走过了社会主义建设的泥潭险阻，国家、社会、人民包括我党的建设都进入了新的阶段。面对新的历史挑战，我们如何去做，作为党员就是要坚守初心和使命，知来处、明得失、敢担当、用探索，学习“四史”正是给我们每一名党员一次共产主义精神的洗礼、一次以史为鉴的思想启蒙、一次对全力奋进实现伟大复兴中国梦的鞭策。

我第一点感悟：党的历史是新中国史、改革开放史、社会主义发展史的线索

通过读“四史”我深刻认识到中国共产党是当代中国的领导核心，这是近代以来中国共产党带领人民奋斗、进行伟大社会革命历史上、理论上、实践上的必然结论和结果，是历史和人民的选择。进入新的时代，习近平总书记更是给出了中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导的历史论断，这是在伟大复兴中国梦实现前夕对历史认知的再一次明确，是对我们各项工作开展最根本的要求，我们开展好各项工作最根本的保障就是中国共产党的领导。

“四史”是以党史为开端的历史，无论是创建新中国、改革开放还是社会主义的全面发展都是以党的建设发展为底色，可说中国共产党的历史是一条山的脉络，支撑起了我们国家、社会、人民近一百年来的风雨历程。从嘉兴南湖走来、从延安走来、从西柏坡走来，我们的党走向了新中国的成立、走向了向世界打开怀抱、走向了社会主义事业蒸蒸日上的伟大道路。历史是向前的，如今我们更要坚定党对一切领导，坚定“四个自信”、严守“四个意识”、做到“两个维护”，始终紧密团结在党中央周围，把党中央的工作部署不折不扣的落到基层、扎根基层，把我们伟大道路走的更远、更坚实。

我第二点感悟：党的社会主义实践就是建立中国、促成改革开放和社会主义在中国发展根本动力

我们中国共产党自成立之初就把为人民谋幸福、为民族谋复兴作为己任，也是秉承着这样的初心和使命，在每一个历史时期我们党都能团结最广大的人民群众，取得了一个又一个胜利。中国共产党成立以后，不断将马克思主义和中国的实际相结合，创造性开创了工农结合革命形式，走出其他国家没有尝试过的“农村包围城市，武装夺取政权”的新道路。回顾国家创立之初，我的党创造性运用马克思主义理论，建立了国家的国体、政体。在社会主义建设的阶段，立于当时时代潮头的共产党领导人，开始了对内改革、对外开放的伟大实践，社会主义的实践进一步向前探索。再此过程中，党的实践成果是极为丰厚的，1997年、1999年我们收回了香港、澳门，2001年进入了世贸组织，2008年奥运会在北京举办，2012年首艘航母辽宁舰入列......几十年的发展如此迅猛，这些伟大的事件想起来还跟刚刚发生一样。党的十八大以来，党的自身建设可以说进入了崭新的阶段，深入开展的落实八项规定反“四风”运动、“两学一做”活动、主题教育实践活动，一次次把党的建设推向高潮。党和人民群众的血肉联系更加牢固，党的自身建设成果不断的转化为国家富强、人民团结、经济繁荣、文化自信的成果，中国人的脊梁越来越直，中国的道路越来越宽广。

今年以来面对新冠病毒疫情、国际环境恶化等等诸多挑战，党中央和各级党组织上下一心、同治同御，把展现出了党组织、党员干部前期学习实践的良好效果。我相信，随着我们的党不断延伸理论探索、拓宽实践道路，我每一名党员紧密团结在习近平总书记为中心的党中央周围，守初心担使命，中华民族伟大复兴一定会取得胜利，社会主义也一定将在世界范围内继续发展不断壮大。

通过四史教育课程的学习,谈谈你对永葆初心,永担使命的理解篇4

守初心 担使命

——学习《习近平关于“不忘初心 牢记使命”重要论述选编》有感高亭中心小学 徐淑芬党的十九大在全党开展了“不忘初心、牢记使命”主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗”。在党的十九大胜利闭幕后，习近平总书记带领新一届中央政治局常委重回党的中共一大会址和浙江嘉兴南湖红船，追溯根脉，解读初心，阐明“红船精神”，对全党进行了一次生动的党课教育和深刻的灵魂洗礼。在即将迎来中华人民共和国成立70周年之际，在我们全党再次开展这样一场“不忘初心、牢记使命”的主题教育活动，对党员干部来说是十分必要的。初心就是情怀，使命就是担当。初心和使命是一个人、一个民族、一个政党不断前进的根本动力。党的初心和使命是我们的情感之根，是我们的出发点，也是我们的归宿。这样的主题教育就是要弘扬爱国精神，为中华民族的伟大复兴勇于担当，为中国人民美好生活永久奋斗；
就是要坚持正确的政治方向和政治立场，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，坚定不移地走中国特色社会主义道路；
就是要不断推进党的建设新的伟大工程，不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力。“不忘初心，牢记使命”就是要发扬奉献精神。也许，我们也曾感叹：我生不逢时，没赶上英雄时代，要不我也会扬名天下;也许，我们也曾抱怨：我时运不佳，没摊上一个好岗位，否则咱也能露露脸。和平年代，一般工作，我们很平凡，但我要说，伟大正寓于平凡之中，平凡的我们一样能高昂起脸，因为平凡中，我们一样能够奉献。不要忘记自己的本职职责，并认真坚守在自己的岗位上，在平凡的岗位上也应做着不平凡的事。不要忘记保持一颗进取之心，时时刻刻面对困难艰苦不要放弃，继续前行。“不忘初心，牢记使命”是要求我们不要忘记老一辈对祖国的奉献，不要忘记当时的他们是如何抛头颅洒热血才换来今天我们的幸福生活的。要牢牢记住一个共产党员的使命，记住革命先辈的谆谆教诲，记住我们一个人最原始的初心。“不忘初心，牢记使命”是要求我们作为共产党员，不要忘记保持党的先进性和纯洁性，不要忘记永远保持中国共产党人的奋斗精神，不要忘记“以人为本”、“为人民服务”的精神所在。

一百年前无数仁人志士为了祖国的前途命运而奔走呼喊，一百年后的共产党人秉承了先辈的精神，不忘初心，牢记使命，砥砺前行。历史已深刻表明，只要中国人民和中华民族勇于为改变自己的命运而奋斗牺牲，我们的国家就一定能够走向富强，我们的民族就一定能够实现伟大复兴！

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